LAPORAN HASIL ASESMEN AKADEMIK

Dosen pengampu:
Dra. Nurdayati Praptiningrum M. Pd.

Disusun oleh:
Erlinda Kuswindaryanti 20103241058

PENDIDIKAN LUAR BIASA

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
TAHUN AJARAN 2021

1
 Idendifikasi dan Asesmen

LATAR BELAKANG INFORMASI

A. UMUM

Nama : Trystan Narendra Al-Farabi

Tanggal lahir: 20 juli 2015
Jenis kelamin: laki-laki
Alamat: salakan trihanggo, gamping, sleman yogyakarta
Nama Ayah: Jalaludin
Pekerjaan : PNS
Pendidikan : S1
Nama ibu: Henny Sulistyawati
Pekerjaan : ibu rumah tangga
Pendidikan : S1

2
 FORM. PENGAMATAN SISWA

Nama : Trystan Narendra Al-Farabi

Tanggal lahir : 20 juli 2015
Usia : 5 tahun
Kelas : TK B

MEMBACA NYARING

TANDA PERILAKU KETERANGAN

CEK(V)

 Anak menelusuri baris

Menelusuri baris-baris dengan jari yang dibaca nya dengan jari
 Anak dapat mengeja
Mengeja dengan nyaring kemudian menggabungkan menjadi kata dengan suara nyaring dan
menggabungkannya
menjadi kata hanya saat
disuruh
 Anak dapat mengeja
Mengeja dengan nyaring tetapi tidak menggabungkan menjadi kata dengan nyaring
 Anak tidak begitu lancar
Menghilangkan kata membaca sehingga tidak
ada kata yang hilang atau
terlompati
 Anak tidak begitu lancar
Meloncat baris saat membaca membaca sehingga tidak
ada baris yang terlompati
 Anak membaca sambil
Posisi tubuh tidak tepat tengkurap atau menjelungup
ke depan dan tidak bisa
diam
 Anak meletakan buku yang
Jarak antara buku dan mata terlalu jauh/dekat dibaca terlalu jauh
 Anak tidak lancar membaca
Membaca terlalu cepat/lambat maka dari itu membacanya
terlalu lambat
 Anak melafalkan kursi
Salah melafalkan kata dengan kusir
 Anak beberapakali bertanya
Meminta guru untuk melafalkan kata plafalan kata yang dia baca
 Pada awalnya anak tidak
Menolak membaca mau diajak untuk membca
dan mengaku tidak bisa
sama sekali padahal bisa
 Anak tidak bertanya
Mendengar pemahaman apapun
Guru membaca paragraf bahan bacaan dari kelas yang sesuai dengan
kemampuan anak, siswa mendengarkan. Dilanjutkan dengan
pertanyaan guru tentang (apa, siapa, dimana, kapan) anak dapat
menjawab secara verbal

3
 MEMBACA DALAM HATI

TANDA PERILAKU KETERANGAN

CEK(V)
 Anak menggerkan bibir
Menggerakkan bibir (terlihat/tidak terlihat) meskipun tidak jelas apa
yang dia ucap
 Buku yang diibaca
Memegang bahan bacaan terlalu dekat/jauh dipegang terlalu jauh
 Anak tengkurap di
Posisi tubuh tidak tepat (gambarkan) lantai, lalu mengguling-
guling dan terkadang
jongkok
 Anak gampang sekali
Sering berpaling dari bahan bacaan terpencar perhatiannya
dan akan fokus ke
lingkungan sekitarnya
 Butuh beberapa kali
Menolak membaca bujukan untuk membuat
anak mau membaca
 Tidak ada
Aktivitas lainnya – gambarkan:

MEMBACA PEMAHAMAN

TANDA PERILAKU KETERANGAN

CEK(V)
 Anak cenderung
Menjawab pertanyaan dengan bantuan untuk setiap pertanyaan kesulitan mengingat
jawabannya dan harus
dipancing terlebih dahulu
 Anak harus
a. Memberikan penguatan untuk mengingat cerita diberitahukan ulang
tentang cerita sebelum
bisa menjawab
pertanyaan
 Anak harus dipancing
b. Membantu memberikan kalimat yang mengawali jawaban untuk menjawab soal
dengan melafalkan awal

4
 jawaban

 Anak kesusahan untuk

c. Membantu dengan menunjukkan letak paragraf dimana jawaban menemukan paragraf
berada yang terdapat jawaban
dan masih memerlukan
bantuan
 Anak tidak perlu dibantu
d. Membantu dengan menunjuk kalimat/kata dibacaan yang untuk menemukan kata
merupakan jawabannya jawaban
 Anak cenderung
Pertanyaan bacaan diulang-ulang (jelaskan berapa kali diulang) menanyakan ulang 2
sampai 3 kali
pertanyaannya baru bisa
menjawab
 Soal tidak pelu
Pertanyaan diterjemahkan dalam bahasa sehari-hari diterjemahkan ke dalam
Menjawab pertanyaan sambil melihat kembali bahan bacaan bahasa santai atau sehari-
hari
 Anak gampang bosan
Menolak menjawab/mengulang pertanyaan dan menolak untuk
menjawab pertanyaan
jika dirasa terlalu sulit
 Tidak ada
Aktivitas lainnya – gambarkan:

5
MENULIS

TANDA PERILAKU KETERANGAN

CEK(V)
 Anak dapat menulis
Tidak dapat mempertahankan orientasi dari kiri ke kanan secara tepat dengan
orientasi dari kiri ke
kanan
 Ukuran tulisan anak
Ukuran tulisan/huruf besar-besar (2 baris) cenderung sangat besar
dan tidak tentu
 Semakin ke kanan tulisan
Mengabaikan baris (tak beraturan tulisan naik-turun) anak semakin turun
 Anak masih tetap tidak
Posisi tubuh kurang tepat mau duduk normal dan
tetap tengkurap
 Semakin ke kanan,
Tulisan terlalu kecil semakin kecil tulisannya
 Tulisan anak cenderung
Tulisan terlalu rapat normal
 Spasi yang digunakan
Tidak ada spasi antar kata anak, normal
 Anak tidak membalikan
Membalik huruf huruf
 Anak tidak membalikan
Membalik kata kata
 Menulis nama lengkap Anak kesulitan menulis
nama lengkapnya dan
hanya bisa menulis nama
panggilannya
 Bentuk huruf anak
Bentuk huruf tidak jelas cenderung tidak jelas

Cara memegang alat tulis:

 Anak tidak memegang
a. terlalu kuat bolpoint terlalu keras
 Anak memegang
b. terlalu lemah bolpoint terlalu lemah
bahkan hampir tidak niat
sehingga tulisannya
semakin tidak jelas

6
 Bolpoint diletakan di
c. gambarkan posisi jari saat memegang alat tulis antara ibu jari dan
telunjuk, tangan lainnya
hanya membantu sedikit
 Anak membutuhkan
Waktu yang dibutuhkan terlalu lama waktu yang lumayan
lama untuk menulis nama
panggilannya sendiri
 Tidak ada
Aktivitas lainnya – gambarkan:

7
PERHITUNGAN ARITHMATIKA

TANDA PERILAKU KETERANGAN

CEK(V)
 Anak salah menulis
Salah dalam mengidentifikasi angka (seperti 6 – 9, 3 – 8) angka 2 menjadi 5 dan
sebaliknya, lalu menulis
10 menjadi 01
 Huruf 5 yang sudah
Terbalik dalam menulis angka 5 menyerupai huruf S benara pun terlihat
sepertu huruf S
 Anak bisa menulis angka
Tidak bisa menulis angka 1 sampai 10 1-10 meski ada hambatan

 Anak salah menuliskan

Salah dalam nilai tempat – satuan, puluhan, ratusan 10 menjadi 01 dan 12
menjadi 21
 Tidak ada
Aktivitas lainnya – gambarkan:

8
Kesimpulan: anak masih sangat perlu dituntun untuk belajar dan harus
dibangkitkan semangatnya agar mau belajar dan mengerjakan tugasnya.

LAMPIRAN: