LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

Nama : Ary Puspita Ningrum

No. UKG : 201900636179
NIM : 2200103922800095

Masalah-masalah Karakteristik Anak yang

Nama Anak
Berpengaruh Pada Pembelajaran
Nama : Fatimah Az Zahra Perilaku
Tanggal Lahir : Palangkaraya,05-04-2007  Ketika pembelajaran berlangsung
Hambatan : Tunarungu Total terkadang anak sering manyun dan
Kelas : VII kurang bersemangat
Jenis Kelamin : Perempuan Akademik
Sekolah : SLB Kemala Bhayangkari 1  Anak mampu mengikuti pembelajaran
Trenggalek dengan baik, namun dibeberapa
pelajaran contohnya ketika diberikan
tugas untuk menulis ulang terkadang
anak merasa bosan, tetapi tetap dia
kerjakan
 Terkadang ketika mengerjakan tugas
berupa operasi hitung maupun
membaca grafik anak yang dia belum
bisa, dia selalu berkata ini jelek
dengan menggunakan bahasa isyarat
Sosial
 Ketika berbicara dengan lawan bicara
yang kurang memahami bahasa
isyaratnya anak cenderung tanpa
ekspresi
 Anak bisa berkomunikasi dua arah,
Fisik
 Ketika duduk mengerjakan tugas
seperti menulis, membaca anak duduk
dengan meletakkan kepalanya dekat
dengan meja
 Dari segi pendengaran : ketika anak di
panggil dari belakang, samping kiri,
samping kanan anak tidak merespon.
Tetapi jika dipanggil dari depan anak
bisa merespon dengan melihat dan
membaca gerak bibir

Nama : Ibnu Abdurrozak Perilaku

Tanggal Lahir : Batam,25-12-2008  Ketika pembelajaran berlangsung
Hambatan : Tunarungu Total terkadang anak lebih suka melamun
Kelas : VII  Ketika dia sudah selesai mengerjakan
Jenis Kelamin : Perempuan tuga, anak selalu mengajak temannya
Sekolah : SLB Kemala Bhayangkari 1 untuk bicara
Trenggalek Akademik
 Anak mampu mengikuti pembelajaran
 dengan baik, namun dibeberapa
pelajaran contohnya ketika anak
disuruh membaca paragraph, hal yang
dilakukan pertama kali adalah
mengehal napas yang panjang
 Terkadang ketika mengerjakan tugas
berupa operasi hitung maupun
membaca grafik anak yang dia belum
bisa, dada suatu waktu dia merasa
tertekan dan mencontoh temannya.
 Anak tidak mau menanyakan
pembelajaran yang dia blum paham
kepada guru
Sosial
 Ketika berbicara dengan lawan bicara
yang kurang memahami bahasa
isyaratnya anak cenderung marah
 Anak hanya sedikit menggunakan oral
 Anak bisa berkomunikasi dua arah ,

Fisik
 Untuk kondisi fisik anak, dia tremor
ketika mengerjakan tugas yang
menurutnya cukup sulit
 Dari segi pendengaran : ketika anak di
panggil dari belakang, samping kiri,
samping kanan anak tidak merespon.
Tetapi jika dipanggil dari depan anak
bisa merespon dengan melihat dan
membaca gerak bibir

Nama : M. Adib Mustofa Perilaku

Tanggal Lahir : Trenggalek,17-03-2006  Ketika pembelajaran berlangsung
Hambatan : Tunarungu Total anak kurang antusias
Kelas : VII  Anak sulit memperhatikan guru
Jenis Kelamin : Perempuan  Ketika pembelajaran berlangsung,
Sekolah : SLB Kemala Bhayangkari 1 anak biasanya melamun
Trenggalek Akademik
 Anak mampu melakukan operasi
hitung sampai angka 50, itupun juga
dengan bantuan guru
 Anak kurang mampu mengikuti
pembelajaran dengan baik, namun
 dibeberapa pelajaran contohnya
menggambar, menghias anak dapat
menyelesaikan pembelajaran dengan
baik

Sosial
 Ketika berbicara dengan lawan bicara
siswa kurang merespon, karena dia
belum sepenuhnya memahami bahasa
isyarat serta oral sehingga dia hanya
melihat gesture tubuh
 Anak kesulitan dalam berkomunikasi
dua arah,

Fisik
 Ketika berjalan anak agak miring atau
agak terseyok-seyok.
 Dari segi pendengaran : ketika anak di
panggil dari belakang, samping kiri,
samping kanan anak tidak merespon.
Tetapi jika dipanggil dari depan anak
bisa merespon dengan melihat dan
membaca gestur tubuh

Nama : Muhammad Iklil Syah Hasan Perilaku

Tanggal Lahir : Cimahi,23-07-2005  Ketika pembelajaran berlangsung
Hambatan : Tunarungu Total terkadang anak sering hiperaktif,
Kelas : VII seperti jika tulisannya ada yang salah
Jenis Kelamin : Perempuan anak akan heboh dan tergesa-gesa
Sekolah : SLB Kemala Bhayangkari 1 ketika pinjam penghapus ataupun
Trenggalek menghapus de
 Ketika pebeljaran berlangsung anak
akan mengarahkan temannya dengan
arahan yang salah, seperti dia
memberikan informasi yang salah
 Anak juga sering asik dengan
dunianya sendiri, yaitu bermain hp,
ketika hp itu di kumpulkan anak akan
merasa kehilangan
Akademik
 Anak mampu mengikuti pembelajaran
dengan baik, namun dibeberapa
pelajaran contohnya ketika diberikan
tugas untuk menulis ulang terkadang
 anak merasa bosan, dan terkadang ada
beberapa huruf maupun kata yang
terlewat
 Terkadang ketika mengerjakan tugas
berupa operasi hitung maupun
membaca grafik anak yang dia belum
bisa, dia akan berlarian menyakan
kepada temannya
Sosial
 Ketika berbicara dengan lawan bicara
yang kurang memahami bahasa
isyaratnya anak cenderung merasa
bosan,
 Anak bisa berkomunikasi dua arah,

Fisik
 Ketika anak menyalin dari papan tulis,
anak selalu mengerutkan jidat nya,
 Dari segi pendengaran : ketika anak di
panggil dari belakang, samping kiri,
samping kanan anak tidak merespon.
Tetapi jika dipanggil dari depan anak
bisa merespon dengan melihat dan
membaca gerak bibir

Nama : Ragil Restu Saputro Perilaku

Tanggal Lahir : Trenggalek,08-02-  Ketika pembelajaran berlangsung
2010Hambatan : Tunarungu Total terkadang anak sering minder
Kelas : VII Akademik
Jenis Kelamin : Perempuan  Anak mampu mengikuti pembelajaran
Sekolah : SLB Kemala Bhayangkari 1 dengan baik, namun dibeberapa
Trenggalek pelajaran contohnya ketika diberikan
tugas untuk menulis ulang terkadang
anak merasa bosan, tetapi tetap dia
kerjakan
 Terkadang ketika mengerjakan tugas
berupa operasi hitung maupun
membaca grafik anak yang dia belum
bisa, dia selalu berkata ini jelek
dengan menggunakan bahasa isyarat
Sosial
 Ketika berbicara dengan lawan bicara
yang kurang memahami bahasa
 isyaratnya anak cenderung merasa
malu dan tidak mau berbicara
 Anak bisa berkomunikasi dua arah,

Fisik
 Anak sering merasa kelelahan dalam
proses pembeajaran
 Dari segi pendengaran : ketika anak di
panggil dari belakang, samping kiri,
samping kanan anak tidak merespon.
Tetapi jika dipanggil dari depan anak
bisa merespon dengan melihat dan
membaca gerak bibir

Nama : Desinta Celia Natasya Perilaku

Tanggal Lahir : Cimahi,23-07-2005  Ketika pembelajaran berlangsung
Hambatan : Tunarungu Total terkadang anak lebih suka berbicara
Kelas : VII sendiri
Jenis Kelamin : Perempuan  Ketika dia sudah selesai mengerjakan
Sekolah : SLB Kemala Bhayangkari 1 tugas, anak selalu mengajak temannya
Trenggalek semeja untuk bicara, padahal
temannya belum selesai mengerjakan
Akademik
 Anak mampu mengikuti pembelajaran
dengan baik, namun dibeberapa
pelajaran contohnya ketika anak
disuruh membaca kalimat, anak
kurang mampu harus dengan bantuan
guru
 Terkadang ketika mengerjakan tugas
berupa operasi hitung maupun
membaca grafik anak yang dia belum
bisa, dada suatu waktu dia merasa
tertekan dan mencontoh temannya.
 Anak tidak mau menanyakan
pembelajaran yang dia blum paham
kepada guru
Sosial
 Ketika berbicara dengan lawan bicara
yang kurang memahami bahasa
isyaratnya anak cenderung marah
 Anak hanya sedikit menggunakan oral
 Anak bisa berkomunikasi dua arah
 tetapi pembicaraan yang sederhana,

Fisik
 Untuk kondisi fisik anak, dia tremor
ketika mengerjakan tugas yang
menurutnya cukup sulit
 Dari segi pendengaran : ketika anak di
panggil dari belakang, samping kiri,
samping kanan anak tidak merespon.
Tetapi jika dipanggil dari depan anak
bisa merespon dengan melihat dan
membaca gerak bibir

Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn
1 pedagogik,
literasi, dan Pedagogik
numerasi.
 Guru kurang memahami a. Peserta didik lebih sering
penyebab peserta didik mengobrol sendiri dengan
memiliki minat belajar yang temannya
rendah untuk pelajaran tertentu b. Peserta didik asik sendiri
dengan kegiatannya

 Metode pembelajaran yang a. Karakteristik peserta didik

diterapkan oleh guru kurang sangat bervariasi sehingga
menarik mereka memerlukan metode
dan strategi pembelajaran
tertentu agar pelaksanaan
pembelajaran dapat diterima

 Guru kurang menyiapkan a. Guru hanya mengetahui

perencanaan pembelajaran
dengan tersruktur
materi pembelajaran yang
akan diajarkan untuk KBM
pada hari yang sama dengan
berpedoman pada buku
siswa, bukan dengan cara
yang terstruktur

 Guru belum menerapkan a. Pembelajaran yang

modifikasi media dalam digunakan hanya
pemenuhan kebutuhan belajar berpedoman pada buku di
kelas
b. Proses penyampaian materi
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn
hanya menggunakan bahasa
lisan dan buku seadanya,
tanpa menggunakan PPT,
sehingga anak merasa jenuh
c. Dalam menyampaikan materi
guru hanya terfokus di depan
kelas dan klasikal
d. Guru lebih banyak bercerita
 Penilaian peserta didik belum
dibedakan (masalah a. Untuk penilaian otentik belum
berdeferensiasi) dibuat oleh guru

Literasi
a. Adanya ketidaksinkronan
 Kurangnya minat siswa dalam dalam pembiasaan membaca
membaca buku disekolah dan di rumah
b. Ada siswa yang masih belum
bisa membaca paragraf,
tetapi dia bisa membaca satu
kalimat

a. Ada beberapa siswa bisa

 Peserta didik mengalami membaca tetapi belum bisa
kesulitan dalam memahami memahami isi dan maksud
suatu bacaan bacaan

 Peserta didik kesulitan dalam a. Ada beberapa siswa yang

berkomunikasi dua arah
belum memahami tentang
bahasa isyarat dan masih
kurang dalam memamahi
gerakan membaca bibir,
sehingga ketika proses
pembelajaran perlu di
sampaikan berkali-kali untuk
memastikan siswa paham.

 Peserta didik kesulitan dalam a. Ada beberapa siswa yang

menulis idenya memiliki kekurangan dalam
perbekalan kosa kata, sebagai
contoh banyak kosa kata yang
hilang ketika anak menulis
b. Ketika anak menulis ada
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi
Permasalahn
c. Pada saat peserta didik
Numerasi
 Kurang memahami soal-
soal analisis pada pelajaran
matematika
 Peserta didik kurang
memahami informasi yang
dinyatakan secara
sistematis
 Peserta didik kesulitan
untuk melakukan
pembulatan bilangan
a. Ada beberapa peserta didik
 Peserta didik kesulitan
dalam memahami kalimat
matematika
Analisis Identifikasi Masalah
beberapa huruf, sering keliru.
Sebagai contoh anak sering
keliru menuliskan b dan p, m
dan w
menulis, terkadang mereka
membolak-balikkan kata
a. Mindset anak bahwa belajar
matematika itu sulit
b. Ada beberapa siswa, jika dia
kesulitan dalam mengerjakan
soal-soal atau sering salah
terkadang dia juga akan
marah dan merasa kesal
a. Ada beberapa peserta didik
kesulitan dalam memahami
informasi atau soal-soal yang
disajikan dalam bentuk
bagan, grafik maupun tabel
a. Ada beberapa peserta didik
mengalami kesulitan
pembulatan bilangan
Contohnya :
45,3 = ...............
74,6 = ................
15,3 = ...............
b. Ada beberapa peserta didik
belum memahami konsep
jika lebih dari 5 maka
pembulatannya ke atas,
sedangan jika kurang dari 5
maka pembulatannya ke
bawah
mengalami kesulitan dalam
pengelolaan data yang
berkaitan dengan soal yang
berupa kalimat atau cerita.
Contohnya :
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn
Ibu membeli gula seharga Rp
10.000, 00 . ayah membeli
kopi seharga Rp 6500,00 .
Berapa uang yang harus di
bayarkan?

Literasi Numerasi a. Ada beberapa anak yang tidak

 Anak kurang terampil
memanfaatkan media
elektronik
b. Ada beberapa anak kurang
memiliki hp sehingga ketika
pembelajaran memerlukan hp
dia tida bisa mengikuti
terampil saat memanfaatnka
laptop dalam pembelajaran
disekolah, yang
mengakibatkan jika ada
pembelajaran TIK anak kurang
mampu mengikuti. Seperti
contoh : ketika mengetik dan
menyimpan file, anak harus
dibimbing oleh guru

a. Ada beberapa anak yang masih

 Anak kurang terampil memerlukan bimbingan dalam
dalam kegiatan belanja operasi hitung, kususnya nilai
mata uang
2 kesulitan belajar
siswa termasuk  Ada tiga peserta didik yang a. Ketika guru memberikan
siswa belum mampu mengikuti intruksi atau melakukan isyarat
berkebutuhan pembelajaran dan intruksi di depan kelas hanya zahra,
khusus dan yang diberikan guru ketika ragil, ibnu yang bisa
masalah pembelajaran sedang memahami isyarat serta
pembelajaran berlangsung (progsus) intruksi guru, untuk ananda
(berdiferensiasi) iklil dan desinta harus
di kelas diberikan instruksi yang lebih
berdasarkan jelas selain itu mereka juga
pengalaman harus dengan melihat gestur
mahasiswa saat guru, untuk ananda desinta.
menjadi guru. Sedangkan untuk ananda adib
harus disertai tepukan pada
bahunya karena dia juga
kurang fokus dalam belajar.
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi
Permasalahn
 Anak kurang mampu
membedakan huruf seperti b
dan m (progsus)
 Peserta didik masih belum
tenang duduk dikelas, terlebih
jika sudah mengerjakan tugas
(progsus)
 Ketika guru melakukan
pembelajaran guru hanya
melakukan pembelajaran
dengan metode klasikal
Analisis Identifikasi Masalah
a. Ketika anak membaca kalimat
atau paragraf terkadang anak
masih kesulitan dalam
membilang ”bukan” terdengan
”mu’an”, sehingga perlu
merefleksikan kembali progsus
terkait kemampuan
berkomunikasi.
a. Jika ada salah satu peserta
didik yang bertanya kepada
guru didepan kelas, teman-
temannya juga akan ikut
kedepan kelas untuk
menghampiri guru. Seperti jika
ananda ragil kedepan kelas
untuk menanyakan tugas,
maka ananda zahra, ibnu, iklik,
desinta dan adip juga akan ke
depan melihat pembicaraan
ragil dengan guru, sehingga
anak-anak kurang tenang saat
duduk di kursinya.
b. Ada beberapa anak ketika
sudah selesai mengerjakan
tugas, maka dia akan lari
keluar dan diikuti temannya
yang lain. Ketika iklil sudah
selesai mengerjakan tugas, dia
kana lari keluar kelas tanpa
pamit dan akan diikuti oleh
ananda ragi, desinta, dan
zahra. Untuk adib dan ibnu
mereka tetap duduk di
kursinya.
a. Kegiatan pembelajaran masih
mengacu pada buku guru dan
buku siswa, belum melakukan
modifikasi maupun game
pendidikan untuk
mengembangkan minat anak
dalam belajar. Seperti zahra,
ragil, ibnu dan desinta bisa
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi
Permasalahn
 Guru belum melakukan
pemetaan kebutuhan belajar
berdasarkan tiga aspek, yaitu:
kesiapan belajar, minat belajar,
dan profil belajar murid pada
pembelajaran berdriferensiasi
(masalah pembelajaran
berdeferensiasi)
 Guru sudah melakukan
assesment akademik, namun
belum dijadikan pijakan untuk
memodifikasi kurikulum dan
merancang isi kurikulum
(masalah pembelajaran
berdeferensiasi)
 Peserta didik tidak memiliki a. Guru ksulitan dalam
riwayat pemeriksaan tingkat
pendengaran atau dB (masalah
pembelajaran berdeferensiasi)
Analisis Identifikasi Masalah
mengikuti pembelajaran hanya
dengan penggunaan buku
tetapi ada suatu keadaan yang
membuat mereka merasa
bosan. Dengkan untuk adib,
dia merasa kesulitan jika
hanya menggunakan media
buku saja.
a. Guru tetap memberikan dan
mengontrol pembelajaran
dengan memberikan LK yang
sama kepada seluruh peserta
didik, guru tetap mengontrol
sehingga peserta didik kurang
mampu mengeksplorasi
kemampuan dalam dirinya.
b. Dalam pembelajaran
berdiferensiasi guru masih
membatasi bahan dasar,
proses, dan produk yang
dihasilkan siswa. Sebagai
contoh Zahra ragil dan ibnu
bisa mengoperasikan laptop
dari membuka sampai
mendisain gambar lalu
mecetaknya, tetapi guru
menyetop kegiatannya hanya
sampai membuat gambar saja
karena iklil, desinta dan ibnu
belum bisa mengikuti
a. Ada beberapa anak yang
kesulitan dalam mengikuti
pembelajaran, karena tidak
sesuai dengan kemampuannya.
menentukan tingkat
ketunarunguan siswa
dikarenakan siswa tidak
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi
Permasalahn
 Tuntutan keinginan guru yang
menginginkan anak didiknya
semua berhasil memenuhi
KKM (masalah pembelajaran
berdeferensiasi)
 Pembelajaran berdiferensiasi
memerlukan jam pelajaran
yang cukup lama (masalah
pembelajaran berdeferensiasi)
3. membangun Keterbatasan komunikasi antara
relasi/hubungan orang tua dan guru
dengan siswa  Orang tua peserta didik kurang
dan orang tua antusias dalam membicarakan
siswa. capaian pembelajaran anaknya
Analisis Identifikasi Masalah
mempunyai riwayat
pemriksaan dari dokter
mengenai tingkat pendengaran
atau dB yang dimiliki oleh
salah seorang siswa
a. Kebutuhan peserta didik yang
berbeda-beda membuat
berbeda-beda pula hasil yang
diperoleh pesera didik.
Sehingga ada peserta didik
yang mampu memenuhi KKM,
ada juga yang belum mampu
a. Jumlah peserta didik yang
tidak sedikit dan dengan
kebutuhan individu yang
berbeda-beda pula, membuat
guru memerlukan waktu yang
lebih lama dari alokasi waktu
yang telah ditentukan,
sehingga dalam satu materi
saja terkadang tidak cukup jika
hanya diberikan alokasi waktu
satu satu jam plajaran ataupun
sehari. Selain itu juga harus
untuk berpindah ke mata
pelajaran lain atau materi
berikutnya
a. Orang tua kurang antusias
dalam mengikuti setiap
perkembangan anak seperti,
tidak hadir dalam undangan
rapat, kurang aktif sharing
tentang perkembangan anak
kepada guru
b. Ketika guru menyampaikan
buku hubung, tidak ada
tindak lanjut dari orang tua
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn
Interaksi guru dengan peserta a. Ada beberapa peserta didik
didik yang sulit untuk diajak
 Keterbatasan interaksi antara komunikasi dua arah jika itu
guru dan peserta didik tenatang pembelajaran. Jika
komunikasi dua arah tersebut
tentang kegiatan sehari-hari
anak cukup lancar
menjawabnaya. Contohnya
ananda zahra ketika
berinteraksi dengan gurunya
dia bisa untuk menerima
informasi dari guru, serta
sering mengajak bicara guru.
Untuk ananda iklil, dia lebih
suka berinteraksi dengan
gurunya pada saat selesai jam
pelajaran, selain itu dia juga
suka berinteraksi melalu
pesan whatsapp. Untuk
ananda ragil dan ibnu dalam
berkomunikasi dengan
gurunya, mereka cenderung
pasif . mereka merasa malu
dengan bahasa isyaratnya
yang masih rendah dibanding
teman-temannya yang lain.
Sedangkan untuk ananda
adib dan desinta mereka
berdua sangat pasif dalam
berinteraksi dengan guru.
Untuk ananda adib, dia hanya
mau berinteraksi dengan
gurunya ketika guru
menanya. Sehingga ketika
guru selesai menyampaikan
pembelajaran dan menya
bagaiamana pembelajaran
hari ini, ada beberapa siswa
yang belum bisa menjawab

 Kurangnya kedekatan antara a. Saat awal pembelajaran guru

guru dan peserta didik jarang menanyakan kabar
ataupun perasaan peserta
didik pada hari ini, sehingga
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi
Permasalahn
Keterbatasan komunikasi orang
tua dengan peserta didik
 Beberapa orang tua siswa
kurang memberikan perhatian
terhadap perkembangan
belajar siswa. Dimana siswa
tidak didampingi oleh orang
tua pada saat belajar di rumah
 Orang tua peserta didik kurang
sabar menghadapi anak ketika
mereka tidak bisa mengerjakan
tugas
 Orang tua peserta didik kurang
mensupport anak dalam
kegiatan anak
Analisis Identifikasi Masalah
berpengaruh kepada mood
dan motivasi belajar siswa
b. Guru kurang menunjukkan
wajah yang ceria, sehingga
untuk bertanya murid
terkadang sungkan
a. Orang tua terlalu sibuk
dengan pekerjaan sehingga
komunikasi dan
perkembangan belajarnya
tidak maksimal Contohnya :
ibu zahra kerja di luar pulau,
dia hanya tinggal bersama
neneknya, tetapi neneknya
bekerja menjadi penjahit
sehingga anak lebih sering
bermain hp. Ananda iklil
tinggal di asrama sehingga
komunikasi dengan orang tua
juga kurang. Orang tua ragil,
ibnu, desinta, adib bekerja
sebagai buruh harian lepas
sehingga dalam komunikasi
dengan orang tua mengalami
kesulitan
a. Ada beberapa peserta didik
jika ada pekerjaan rumah
yang membantu mengerjakan
tugas adalah orangtuanya,
sehingga guru kesulitan
dalam menentukan program
pembelajaran di sekolahan.
Saat disekolahan anak belum
bisa, namun ketika dijadikan
tugas rumah semua
jawabannya benar
a. Dalam hal ini orang tua
jarang menanyakan kepada
anak tentang pembelajaran
ataupun kegiatan yang
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi
Permasalahn
 Adanya perbedaan
program/cara mengerjakan
tugas antara peserta didik dan
orang tua
Interaksi dengan teman
 Tingkat keaktifan peserta didik
yang berbeda
 Sikap menyendiri anak yang
berdampak pada sosial anak
 Anak sering dibully temannya
Analisis Identifikasi Masalah
dilakukan anak ketika
disekolahan pada hari ini
sehingga anak merasa kurang
diperhatikan yang berdampak
keinginan anak untuk
meningkatkan prestasinya
anak
a. Ada orang tua yang mengajari
anaknya berhitung dengan cara
menggambar garis-garis
sebanyak jumlah bilangan,
padahal anak tersebut sudah
bisa berhitung dengan cara
bersusun akibatnya
berpengaruh pada kegiatan
pembelajarannya disekolah
dan anak lebih lambat untuk
menyelesaikan tugas operasi
hitung
a. Ada beberapa peserta didik
yang aktif berbicara sehingga
dalam berinteraksi dengan
teman anak tersebut tidak
banyak mengalami masalah,
tetapi ada juga beberapa anak
yang kurang aktif dalam
berbicara sehingga teman-
temannya malas untuk
berbicara dengan dia
a. Ada peserta didik ketika di
rumah dia hanya bermain
sendiri, sehingga kebiasaan
tersebut dibawa ke sekolahan
yang menyebabkan dia
kesulitan untuk berinteraksi
dengan temannya
a. Terdapat peserta didik yang
kurang memahami bahasa
isyarat atau lebih tepatnya dia
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn
hanya memahami isyarat
sederhana dan gestur tubuh
sehingga ketika berkumpul
dengan teamnnay dia hanya
sebagai penyimak saja dan
sering teracuhkan bahkan
dibully temannya

4. pemahaman/  Guru cenderung masih a. Guru lebih banyak

pemanfaatan memposisikan buku dari mengandalkan papan tulis saja
model-model pemerintah sebagai satu- sebagai media sehingga siswa
pembelajaran satunya sumber mengajar tidak mendapatan pengalaman
inovatif baru yang lebih menantang
berdasarkan dirinya yang mengaibatnkan
karakteristik siswa merasa kurang percaya
materi dan siswa diri jika disandingkan dengan
peserta didik yang lebih
mumpuni dalam hal teknologi

 Guru sudah melakukan analisis a. Keterbatasan dan kemampuan

kebutuhan siswa, tetapi belum
menerapkannya untuk
mendesain pembelajaran yang
inovatif
guru dalam penguasaan model
pembelajaran yang berbasis
pada teknologi
b. Peserta didik dijadikan sebagai
objek pembelajaran, bukan
sebagai subjek

 Guru masih kesulitan untuk a. Terdapat peserta didik yang

memulai melakukan tahap-
tahapan pembelajaran inivatif
b. Ketika pembelajaran sebagian
tinggal di asrama, sehingga
untuk mengetahui latar
belakanya guru mengalami
kesulita yang mengakibatkan
kesulitan dalam pemenuhan
pembelajaran inovati,
besar siswa kurang
menonjolkan kemampuannya,
mereka pasif.

 Guru kurang memahami dalam a. Model pembelajaran yang

mengimplementasikan model- diberikan guru kepada peserta
model pembelajaran yang didik terlalu monoton
inovatif. b. Model pembelajaran yang
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn
diberikan kurang sesuai
dengan karakter siswa
c. Guru belum menguasai
penerapan berbagai model-
model pembelajaran yang
sesuai dengan karakter siswa

.5. Materi terkait Miskonsepsi

Literasi  Sering terjadi miskonsepsi a. Ada beberapa anak yang masih
numerasi, pada anak ketika pembelajaran ragu-ragu untuk
Advanced matematika dan bahasa menyelesaikan penjumlahan
material, dengan soal cerita, antara
miskonsepsi, menjual, menambah, dan
HOTS kembalian
b. Ketika guru mnegajarkan
bahasa isyarat pergi, dalam
pikiran anak gerakan isyarat
tersebut pulang
HOTS
 Siswa belum mampu a. Ada beberapa peserta didik
mengkaitkan informasi yang yang sering lupa dalam hal
lama dengan informasi yang mengingat pembelajaran yang
baru sudah dilakukan, hal ini
berkaitan dengan menghitung
dan menghafal
 Masih terkendala oleh a. Anak masih kesulitan dalam
kompetensi dan kapasitas berpikir kritis, sebagai contoh
berpikir anak anak masih kesulitan dalam
menelaah pertanyaan-
pertanyaan. Jika ada
pertanyaan yang kaitannya
dengan cerita, maka guru harus
membuat soal yang sama
seperti bacaan
b. Ada beberapa siswa masih
kesulitan dalam penerjemahan
soal 5w + 1h

Literasi dan Numerasi

 Guru kurang menguasai
tahapan berbicara dan
mengenal bilangan pada
peserta didik
a. Saat memberikan materi atau
tugas membaca dan menyimak
guru hanya memerintah tetapi
belum mengerti tahapan-
tahapannya
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi
Permasalahn
 Pembuatan materi tidak
melihat pada kemampuan
anak
Advance material
 Guru kurang memahami
tentang advance material
 Saat guru menggunakan
laptop, peserta didik tidak
terfokus pada isi materi
6. pemanfaatan  Guru kurang memaksimalkan
teknologi/inovasi pemanfaatan pembelajaran
dalam berbasik teknologi
pembelajaran
 Sarana kusus teknologi berupa
laptop belum tersedia di kelas
 Peserta didik belum dilatih
untuk mengoperasionalkan
aplikasi pembelajaran
Analisis Identifikasi Masalah
a. Materi hanya berisikan bacaan
saja, tidak disertai gambar
sehingga siswa kesulitan
a. Kurangnya sarana prasarana
yang lengkap khususnya
teknologi tinggi di sekolah
a. Peserta didik cenderung
bermain-main dengan laptop
yang dia pegang
a. Guru jarang menggunakan
aplikasi canva maupu ppt
yang menarik dalam proses
pembelajaran
a. Sarana yang ada masih dibagi
dengan siswa pada kelas lain.
a. Guru belum sempat
memprogram aplikasi pada
laptop