1.

MAHDALINA
Ruang Lingkup Kelemahan Potensi Kebutuhan Belajar
Asesmen
Perkembangan Sebaiknya guru dapat
1. Kognitif Daya tangkap lambat - mengembangkan
dasar Sulit mengingat dan kemampuan anak
memahami pelajaran. sesuai dengan potensi
2. Bahasa Perkembangan Untuk kemampuan yang dimiliki anak.
komunikasi komunikasi secara bahasa anak masih Dari segi akademik,
verbal dan non verbal sangat minim sehingga anak dapat diajarkan
terlambat, seperti cara masih sulit untuk melalui media visual
berbicaranya kurang mengajaknya seperti gambar-
jelas dan sulit berkomunikasi timbal gambar, atau benda-
dipahami. balik. benda yang berwarna
3. Sosial emosi Anak kurang mampu - dan menarik karena
dalam menjalin anak lebih cenderung
interaksi sosial seperti menyukai gambaran.
kurangnya kontak Anak harus di berikan
mata dan gerak gerik stimulus untuk dapat
yang kurang memadai. berbahasa dan
Kurang mampu komunikasi agar
mengadakan mudah dimengerti
hubungan sosial dan orang lain dan mudah
emosional yang untuk bergaul dengan
sifatnya timbal balik. teman sebaya. Dalam
Tidak dapat menerka keterampilan menulis
apa yang dirasakan ABJAD masih
orang lain. memerlukan latihan
dan bimbingan guru.
4. Motorik - -
perilaku
5. Persepsi - Kemampuan persepsi
auditoris anak bisa
dibilang cukup untuk
urutan auditoris karena
anak mampu
mengikuti perintah
lisan sesuai yang
asesor instruksikan
seperti: ambil, taruh,
tulis, duduk.
Akademik
1.
Membaca
M belum bisa. -
e
m
b
a
c
a
 2.
Dalam
M keterampilan Keterampilan menulis
menulis
e ABJAD anak cukup terlihat
masihn memerlukan ketika memberi warna
latihan
u dan bimbingan pada gambar
guru.l
i
s
3.
Berhitung
B belum bisa -
e
r
h
i
t
u
n
g

Bina diri - Bisa memasang

sepatu, sendal. Bina
diri yang lain seperti
merawat diri, menjaga
diri, membersihkan
diri sudah cukup
mandiri.
 PENGEMBANGAN KURIKULUM

A. PROFIL ANAK
Nama : Mahdalina
TTL : Alabio, 01 Januari 2008
Jenis Kelamin : Perempuan
Agama : Islam
Alamat : Jl.Polder Utara, Teluk Betung RT.02
Kelas/Semester : V SD/ 1 (Ganjil)
Nama Sekolah : SDN Sungai Pandan Tengah
Ayah : Taupik Rahman
Ibu : Noor Mariana
Agama : Islam
Jenis Hambatan : Down Syndrome
B. POTENSI
1. Kemampuan persepsi auditoris cukup baik, karena anak mampu mengikuti instruksi
perintah verbal dan nonverbal dengan benar.
2. Bisa memasang sepatu, sendal. Bina diri yang lain seperti merawat diri, menjaga
diri, membersihkan diri sudah cukup mandiri.
3. Keterampilan menulis anak cukup terlihat ketika memberi warna pada gambar.
4. Bisa memasang sepatu, sendal. Bina diri yang lain seperti merawat diri, menjaga
diri, membersihkan diri sudah cukup mandiri.
C. KELEMAHAN
1. Kemampuan anak dalam bahasa dan komunikasi masih sangat minim sehingga
masih sulit untuk mengajaknya berkomunikasi timbal balik, anak juga belum
mampu dalam menyebutkan kata dan kalimat benda, gambar, kata kerja, tempat,
serta fungsi dari benda tersebut.
2. Anak terbilang masih kurang dan belum mampu membaca secara teknis maupun
pemahaman, karena anak masih belum mampu untuk mengenal dan mengeja huruf,
3. Anak belum mampu menghitung operasi hitung bilangan baik itu penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian.
4. Anak masih kesulitan untuk bersosialisasi atau bergaul dengan teman sebaya.
5. Perkembangan komunikasi secara verbal dan non verbal terlambat, seperti cara
berbicaranya kurang jelas dan sulit dipahami.
 6. Dalam keterampilan menulis ABJAD masih memerlukan latihan dan bimbingan
guru.
D. KEBUTUHAN
Guru dapat mengembangkan kemampuan anak sesuai dengan potensi yang
dimiliki, seperti anak suka dan tertarik dengan hal-hal yang berwarna, ini akan menjdi
keterkaitan anak dalam belajar. Misalnya dalam pembelajaran guru memberikan media
yang menarik seperti gambar-gambar yang 2D atau 3D. Anak harus di berikan stimulus
untuk dapat berbahasa dan komunikasi agar mudah dimengerti orang lain dan mudah
untuk bergaul dengan teman sebaya. Dalam keterampilan menulis ABJAD masih
memerlukan latihan dan bimbingan guru. Dalam segi akademik, untuk anak down
sydrome memang IQ dan belajarnya tidak mampu seperti anak pada umumnya tetapi bisa
diajarkan dalam persepsinya terhadap keterampilan seperti pemahaman dalam membaca,
menulis secara berulang-ulang.

E. KURIKULUM STANDAR NASIONAL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020
(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SDN SUNGAI PANDAN TENGAH

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Manusia dan Lingkungan (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui aktivitas-aktivitas manusia yang
memanfaatkan organ manusia secara rinci.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam
bacaan secara percaya diri.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf
secara tanggung jawab.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 140 menit
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa
secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.
 Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa
dengan mengajukan pertanyaan yang ada dalam buku
siswa.
 Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara
mandiri dan mampu menjadikan benda-benda atau
peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya
sebagai sumber inspirasi.
 Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan
merangsang keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh
lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran ini
dilakukan secara menarik dan interaktif.
A. Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul "Bersepeda".
B. Ayo Berlatih
 Selesai membaca dan memahami isi bacaan, siswa
menentukan dan menuliskan ide pokok bacaan.
 Siswa mengerjakan secara mandiri.
 Guru berkeliling membantu siswa yang mengalami
kesulitan.
C. Ayo Menulis
 Secara mandiri siswa mencoba membuat paragraf
berdasarkan ide pokok yang telah ditentukan.
D. Ayo Renungkan
 Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah
dipelajari, berkaitan dengan aktivitas fisik yang berkaitan
dengan organ gerak.
E. Kerja Sama dengan Orang Tua
Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati aktivitas
kesehariannya dan orang-orang sekitarnya yang
memanfaatkan kerja organ gerak. Misalnya berjalan, berlari,
memegang, memanjat, dan lain-lain.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Hasil yang diharapkan

 Mengetahui organ gerak manusia.
 Rasa ingin tahu.
 Kerja sama.
 Keterampilan mengumpulkan dan mengolah data
atauinformasi melalui kegiatan pengamatan.

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Penugasan dirumah
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati aktivitas
kesehariannya dan orang-orang sekitarnya yang
memanfaatkan kerja organ gerak. Misalnya berjalan,
berlari, memegang, dan memanjat.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.

Mengetahui, Sungai Pandan, ………………

Plt. Kepala Sekolah Guru Kelas 5

HARLINA,S.Pd.SD RIZKA OKVIANTI, S.Pd

NIP. 196503141993022001 NIP. - DSFHKFHSFKDJF
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

a) Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
b) Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri
2. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan
pada buku siswa.

Format Penilaian

3. Keterampilan
Penilaian Uji Unjuk Kerja

a. Rubrik Membuat Bacaan

 b. Mencari Ide Pokok Bacaan

c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

F. PEMETAAN PENGEMBANGAN KURIKULUM ABK

MODEL KOMPONEN KURIKULUM
PENGEMBANGAN Tujuan Isi/ Materi Proses Evaluasi

Duplikasi
Subtitusi    
Modifikasi
Omisi    
 G. PENGEMBANGAN KURIKULUM ABK

PROGRAM PEMBELAJARAN INDIVIDUAL

NAMA SEKOLAH : SDN SUNGAI PANDAN TENGAH

NAMA SISWA : MAHDALINA

KELAS : V (LIMA)

SEMESTER : 1 (SATU)

HAMBATAN : DOWN SYNDROME

BIDANG INTERVENSI : KETERAMPILAN MENULIS

TARAF KEMAMPUAN SAAT INI

A. Yang telah dicapai

1. Anak mampu melakukan gerakan halus, kasar dan keseimbangan.
2. Anak mampu dalam mempersepsikan auditoris, visual, heptik dan kenistetik.
3. Anak mampu mengungkapkan secara verbal maupun non verbal.
4. Anak mampu mengenal dan menulis huruf dari A-E
B. Yang belum dicapai
1. Anak belum mampu mengelompokkan berdasarkan ukuran dan menyusun objek dari yang
terkecil hingga terbesar.
2. Anak belum mampu mengingat suara teman dikelas dan melakukan empat perintah
sekaligus.
3. Anak belum mampu mengikuti perintah dan menjawab pertanyaan.
4. Anak belum mampu menulis permulaan dan mengenal huruf abjad dari F-Z
C. Tujuan Jangka Panjang
1. Anak mampu mengenal huruf abjad.
2. Anak mampu menulis huruf abjad.
D. Tujuan Jangka Pendek
1. Anak mampu mengenal huruf abjad dari F-Z
2. Anak mampu menulis huruf abjad dari F-Z
E. Materi
Mengenal dan Menulis Huruf ABJAD
F. Alokasi Waktu
Dalam satu kali pertemuan waktu yang di berikan adalah 2x45 menit.
G. Metode
Metode yang dilakukan
1. Demonstrasi
2. Drill
Media yang digunakan :
1. Pensil
2. Lembar kertas menulis huruf abjad
H. Deskripsi Layanan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (5 menit)
No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

1. a. Guru mengucapkan salam a. Siswa menjawab salam

2. b. Guru memimpin doa awal belajar b. Siswa berdoa bersama

2. Kegiatan Inti (80 menit)
No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
a. Guru memperkenalkan huruf abjad
1. dari F-Z kepada siswa secara berulang- a. Siswa memperhatikan guru.
ulang
b. Guru mendemonstrasikan bagaimana
2. cara menulis huruf abjad dari F-Z b. Siswa memperhatikan guru
kepada siswa secara berulang-ulang
c. Guru meminta siswa satu persatu
c. Siswa satu persatu menuliskan huruf
3. mempraktikkan untuk menuliskan huruf
abjad dari F-Z
abjad dari F-Z
d. Guru meminta siswa untuk latihan d. Siswa menulis huruf abjad dari F-Z
4.
menulis huruf abjad dari F-Z dibuku dibuku
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
a. Guru meminta siswa untuk
a. Siswa merapikan alat tulis.
1. merapikan alat tulis.
 b. Guru memimpin doa akhir belajar. b. Siswa berdoa bersama.
2.

c. Guru mengucapkan salam. c. Siswa menjawab salam.

3.

I. Evaluasi
Teknik : Tes
Bentuk : Tindakan
Instrument :
Petunjuk penggunaan :

1. Berikan tanda (√) pada kolom bisa, bila anak sudah mampu mengenal dan menulis huruf
abjad dari A-D dengan baik dan benar.

PENCAPAIAN
INDIKATOR Belum Bisa KETERANGAN
Bisa

 1. Anak mampu mengenal dan menulis 
huruf abjad dari A-E.
Anak masih perlu

 2. Anak mampu mengenal dan menulis bimbingan


huruf abjad dari F-Z.
 PROGRAM PEMBELAJARAN INDIVIDUAL

NAMA SEKOLAH : SDN SUNGAI PANDAN TENGAH

NAMA SISWA : MAHDALINA

KELAS : V (LIMA)

SEMESTER : 1 (SATU)

HAMBATAN : DOWN SYNDROME

BIDANG INTERVENSI : KETERAMPILAN MENGGAMBAR

TARAF KEMAMPUAN SAAT INI

A. Yang telah dicapai

1. Anak mampu dalam mewarma tanpa keluar garis

B. Yang belum dicapai

1. Anak mampu menggambar sesuai bentuk asli obyek yang di gambar

2. Anak mampu dalam mengkreasi warna sesuai dengan warna obyek

C. Tujuan Jangka Panjang

1. Anak mampu menggambar dan mewarna sebuah obyek

D. Tujuan Jangka Pendek

1. Anak mampu menggambar sesuai bentuk asli obyek yang di gambar

2. Anak mampu dalam mengkreasi warna sesuai dengan warna obyek

E. Materi

Menggambar dan Mewarna

F. Alokasi Waktu
Dalam satu kali pertemuan waktu yang di berikan adalah 2x45 menit.
G. Metode
Metode yang dilakukan
1. Demonstrasi
2. Drill
 Media yang digunakan :
1. Pensil warna
2. Buku gambar

H. Deskripsi Layanan Pembelajaran

1. Kegiatan Awal (5 menit)
No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

1. a. Guru mengucapkan salam a. Siswa menjawab salam

2. b. Guru memimpin doa awal belajar b. Siswa berdoa bersama

2. Kegiatan Inti (80 menit)
No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
a. Guru memperkenalkan alat tulis untuk
1. a. Siswa memperhatikan guru.
menggambar dan mewarnai
b. Guru mendemonstrasikan bagaimana
2. b. Siswa memperhatikan guru
cara menggambar obyek sebuah rumah
c. Guru meminta siswa untuk mengikuti
3. menggambar obyek sebuah rumah di c. Siswa mengikuti gambaran guru
buku gambar
d. Guru mendeskripsikan warna-warna
4. yang ada dipensil warna dengan melalui d. Siswa memperhatikan guru
melihat alam sekitar
d. Guru meminta siswa untuk latihan
mewarnai apa yang sudah di gambar
5. e. Siswa mewarna dengan bantuan guru
sesuai dengan warna seharusnya tanpa
keluar garis
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
a. Guru meminta siswa untuk
a. Siswa merapikan alat tulis.
1. merapikan alat tulis.

b. Guru memimpin doa akhir belajar. b. Siswa berdoa bersama.

2.

c. Guru mengucapkan salam. c. Siswa menjawab salam.

3.
I. Evaluasi
Teknik : Tes
Bentuk : Tindakan
Instrument :
Petunjuk penggunaan :

1. Berikan tanda (√) pada kolom bisa, bila anak sudah mampu mengenal dan menulis huruf
abjad dari A-D dengan baik dan benar.

PENCAPAIAN
INDIKATOR KETERANGAN
Belum Bisa
Bisa

1. Anak mampu dalam mewarma √
tanpa keluar garis

Anak masih perlu

2. Anak mampu menggambar sesuai
√ bimbingan
bentuk asli obyek yang di gambar

Anak masih perlu

3. Anak mampu dalam mengkreasi
√ bimbingan
warna sesuai dengan warna obyek