ANAK ADHD

INTERVENSI
Pengertian

Tujuan

BERBASIS
MASYARAKAT
Ciri-ciri
Tahapan Presented by Kelompok 9
ANGGOTA KELOMPOK
ADINDA AGNESIA 200030433

ALIA NADIRA SURYANINGTYAS 22003240

ERYKA ZALFALIA 22003250

SALSA AFRILIANA HIDAYATI 22003261

SEKHTI ARNI PRATIWI 22003262

SEPTRIKA PUSPITA SARI 200033090

 PENGERTIAN
Intervensi berbasis

masyarakat adalah suatu

Room for improvement

pendekatan dalam upaya

untuk anak ADHD

memperbaiki perilaku,
merupakan program

kebiasaan, atau perubahan

layanan yang memiliki

sosial dari suatu anak atau

tujuan untuk membantu

kelompok melalui partisipasi

mengembangkan

aktif dan kolaborasi dengan

kemampuan sosial dan

anggota masyarakat atau

perilaku pada anak ADHD.
kelompok tersebu.
 TUJUAN
Anak dengan ADHD mengalami defisit dalam keterampilan sosialnya, termasuk keterampilan sosial
dengan teman sebaya. Hal ini disebabkan oleh adanya ketidakmampuan anak dengan ADHD dalam
menangkap isyarat-isyarat sosial dan pesan-pesan nonverbal yang ada dan berlaku pada konteks
sosial. Anak dengan ADHD cenderung tidak memahami respon apa yang harus diberikan dalam
menghadapi situasi sosial dan lebih memilih respon agresif dalam menghadapinya.

1 2 3

Membantu anak dengan ADHD

Memperoleh kemampuan untuk

Memperoleh kembali

untuk mencapai perubahan

mengatasi masalah gangguan

keberfungsian sosialnya.
yang diinginkan. atau hambatan yang dimiliki.

4 5

Meningkatkan keterampilan
Meningkatkan pemahaman

intrapersonal anak, termasuk

masyarakat terhadap anak

bagaimana cara regulasi diri. ADHD

 CIRI-CIRI
1 Melibatkan unsur masyarakat

2
Mengetahui apa yang terjadi pada anak ADHD sehingga

mendapatkan program yang sesuai bagi anak

3 Fokus kepada hiperaktif yang ada pada anak

4 Membantu anak dalam bersosialiasi

5 Bersifat continue
 TAHAPAN

Tahapan intervensi berbasis masyarakat untuk anak ADHD:

1 TAHAP PENCEGAHAN

2 TAHAP DUKUNGAN MASYARAKAT

3 TAHAP PEMULIHAN
 CONTOH INTERVENSI

BERBASIS MASYARAKAT

SOCIAL
SOCIAL SKILL
GROUP

STORIES AND TRAINING THERAPY

Intervensi yang
Pelatihan kepada anak ADHD

Intervensi yang

diharapkan dapat
untuk mengembangkan

mengupayakan anak

mengatasi defisit perilaku sosialnya, seperti

ADHD bertemu dengan

bersalaman, tersenyum, dan

kognitif dan perilaku

orang lain yang memiliki

isyarat sosial lainnya agar

anak ADHD melalui

masalah serupa sehingga

memungkinkan mreka untuk

pemberian informasi
dapat saling bertukar

bergabung dengan kelompok

dan petunjuk sosial

strategi untuk mengatasi

teman sebaya atau berinteraksi

yang relevan. hambatan yang dimiliki.

dengan orang dewasa.
PROGRAM PEMBELAJARAN INDIVIDUAL
 DAFTAR PUSTAKA
Hardjomarsono, B. (2012). Pengertian, Ruang Lingkup, dan Studi Intervensi Sosial.
Modul Teori dan Metode Intervensi Sosial. Universitas Terbuka. Retrieved from
http://repository.ut.ac.id/4574/1/SOSI4304-M1.pdf
Novita, N., & Siswati, S. 2010. PENGARUH SOCIAL STORIES TERHADAP
KETERAMPILAN SOSIAL ANAK DENGAN ATTENTION-DEFICIT HYPERACTIVITY
DISORDER (ADHD) Studi Eksperimental Desain Kasus Tunggal di Sekolah Alam Ar-
Ridho Semarang. Jurnal Psikologi Universitas Diponegoro. 8(2), 102-116.
Azzahra, F. (2020). Meningkatkan Keterampilan Sosial dengan Social Skill Training
pada Anak Autis. PROCEDIA: Studi Kasus dan Intervensi Psikologi. 8(1), 26-36.
Sorrentino, C. & Pinnelli, S. (2014). Teenagers and ADHD: Improving the Quality of
Life through an Out-School Program. International Conference on Education and
New Developments, pp. 92-96.
THANK
YOU