Nama : Myhammad Rhenaldy T

NIM : 2000537.
Prodi : Pendidikan Teknik Otomotif B
Lembar Observasi Proses Kegiatan Literasi di Kampus

Pelaksanaan
Aspek Indikator Keterangan
Ya Tidak
Tujuan Rumusan tujuan kegiatan literasi jelas dan
terukur 
Rencana kegiatan literasi dilaksanakan dan
disampaikan secara jelas 
Rencana kegiatan literasi diprioritaskan
pada unsur pokok literasi (pemahaman, 
evaluatif, dan berpikir kritis)
Rencana kegiatan literasi membantu proses
perkuliahan 
Tujuan dan rencana kegiatan literasi mudah
dipahami dan dilaksanakan 
Kegiatan dan Bahan kegiatan literasi dipilih dengan
Bahan Literasi cermat melalui validasi 
Bahan kegiatan literasi menunjang
perkuliahan 
Kegiatan dan bahan literasi diberikan
secara jelas dan sistematis yang 
mengutamakan literasi membaca kritis
Kegiatan inti literasi diadopsi dan
diimplementasi di dalam kelas 
Kegiatan inti literasi memberikan tipe-tipe
teks yang beragam 
Kegiatan literasi menggunakan media yang
sesuai dan bervariatif 
Kegiatan dan bahan literasi
diimplementasikan sesuai kriteria 
Asesmen/ Sistem penilaian tersedia sebagai
Evaluasi pendokumentasian kinerja dan monitoring 
literasi mahasiswa
Penilaian kinerja mahasiswa berdasarkan
tujuan ditetapkan untuk kegiatan literasi 
Penilaian yang digunakan secara teknis
memadai (terpercaya dan sahih) dan 
terdokumentasikan dengan baik
Semua pengguna mendapatkan pelatihan
 dan tindak lanjut tentang administrasi 
pengukuran, penskoran, dan penafsiran
data kegiatan literasi
Pemantauan pengukuran secara formatif
berkala untuk dokumentasi dan memonitor 
kinerja literasi mahasiswa
Data kinerja mahasiswa dianalisis dan
disimpulkan serta dilaporkan secara rutin 
digunakan untuk peningkatan jenjang dan
penyesuaian kegiatan literasi
Bentuk evaluasi kegiatan literasi untuk
mengetahui hasil literasi dilakukan secara 
komprehensif
Semua sistem dan prosedur terjaga 
Waktu Rencana kegiatan literasi menentukan
sistem koordinasi sumber daya, orang dan 
materi, untuk penggunaan waktu yang
optimal
Rencana kegiatan literasi memungkinkan
sejumlah waktu per hari yang diutamakan 
dan terhindar dari interupsi dari waktu
perkuliahan
Waktu kegiatan literasi dialokasikan untuk
kemampuan dan praktik yang paling 
berkorelasi dengan keberhasilan dalam
mengikuti perkulian
Waktu literasi tambahan dialokasikan bagi
mahasiswa yang gagal mencapai kemajuan 
yang memadai
Proses kegiatan Kinerja mahasiswa menentukan jenjang 
literasi bahan literasi
Kegiatan literasi diberikan dalam grup yang
beragam untuk membantu siswa yang 
literasinya kurang
Besar kelompok, waktu literasi, dan
kegiatan literasi disesuaikan dengan untuk 
menunjang kinerja literasi mahasiswa
Kegiatan literasi melibatkan ahli di
bidangnya untuk menunjang kegiatan 
literasi
Kegiatan literasi memberikan kesempatan
 mahasiswa yang lebih menguasai untuk 
memberikan materi kepada mahasiswa lain
(magang kognitif)
Pengelompokan jenjang digunakan untuk
memaksimalkan peluang belajar 
Adimistrasi/ Kepala prodi dan dosen memprioritaskan
Organisasi/ strategi literasi dalam rangka menunjang 
Komunikasi perkuliahan, pengukuran dan praktik
asesmen, dan bahan literasi
Kepala prodi dan dosen bekerja sama untuk
menciptakan rencana yang koheren untuk 
pengimplementasian kegiatan literasi
Kepala prodi dan dosen memaksimalkan
dan menjaga waktu instruksional dan 
mengorganisasikan semua sumber daya
untuk mendukung praktik dan asesmen
literasi
Dosen mendukung kegiatan analisis kinerja
literasi dalam perkuliahan 
Kegiatan literasi paralel dikoordinasikan
saling melengkapi dengan perkuliahan di 
dalam kelas
Rencana literasi dilaporkan melalui kinerja
mahasiswa untuk pengajar, orang tua, 
kaprodi
Pengembangan Pengajar dan staf memiliki pemahaman
Profesional menyeluruh tentang pentingnya literasi 
dalam menunjang proses perkuliahan
Pengembangan profesional secara terus-
menerus ditentukan untuk mendukung 
pengajar dan staf dalam pelaksanaan dan
penilaian literasi
Waktu secara sistematis dialokasikan untuk
para pelaksana pendidikan untuk 
menganalisis, merencanakan, dan
memperbaiki program dan kegiatan literasi
Upaya pengembangan profesional secara
eksplisit dikaitkan dengan praktik dan 
program literasi agar lebih efektif
 Observasi Kegiatan Literasi di Lingkungan Prodi
Aspek Indikator
Persepsi literasi Apa hakikat literasi?
Apa sumber informasi literasi yang digunakan?
Bagaimana bentuk kegiatan literasi di lingkungan kampus?
Tujuan dan Kegiatan Apa tujuan kegiatan literasi di kampus?
Literasi
Apa rumusan tujuan umum dan khusus kegiatan literasi?
Apakah rencana kegiatan disusun berdasarkan tujuan?
Bagaimana jenis kegiatan tahap pembiasaan, pengembangan
kemampuan, dan proses pembelajaran?
Apa prioritas kegiatan literasi di kampus?
Apakah kegiatan literasi dan pelaksanaan kurikulum selaras?
Bagaimana manajemen kegiatan literasi di kampus? Siapa saja
yang terlibat?
Pembinaan dan Sumber Bagaimana kebijakan dan aturan kegiatan literasi?
Daya
Bagaimana pengelolaan kegiatan literasi?
Jelaskan informasi tentang variasi kegiatan literasi di kampus?
Bagaimana bentuk fasilitas dan dukungan lingkungan kampus
terhadap kegiatan literasi mahasiswa?
Apa peran perpustakaan dalam kegaitan literasi di kampus ?
Jawaban
Kegiatan memahami , menganalisis suatu informasi
Buku pelajaran, buku pengetahuan umum lainnya
Meningkatkan minat dan semangat baca kepada mahasiswa
Umumnya meningkatkan kemampuan baca bagi mahasiswa
Khususnya difokuskan untuk kegiatan akademik, terutama
untuk mengerjakan tugas, misalnya membuat karya tulis
ilmiah, membuah makalah, atau membuat laporan penelitian.
Iya untuk meningkatkan minat baca
Meningkatkan kemampuan memahami bacaan,
Mengasah kemampuan mahasiswa untuk berpikir kritis,
analitis, kreatif, dan inovatif
Mengembangkan kemampuan berpikir kritis
Membaca jurnal jurnal di perpustakaan
Iya
Seluruh mahasiswa maupun dosen
Sebagai sumber utama mahasiswa untuk melakukan kegiatan
 literasi
Bagaimana pendanaan kegiatan literasi mahasiswa ?
Bagaimana sikap dan peran warga kampus ?
Apa peran pemangku kepentingan/ahli non-kampus?
Kegiatan dan Bahan Bagaimana alur penentuan dan seleksi materi literasi?
Literasi
Apakah bahan, minat literasi sesuai dengan tujuan Iya
perkuliahan ?
Apa saja bahan literasi yang berbentuk nonbuku ?
Apakah terlibat proses literasi membaca kritis di dalamnya dan
bagaimana bentuk tahapannya?
Bagaimana bentuk promosi kegiatan literasi ?
Bagaimana ragam teks dalam kegiatan literasi?
Bagaimana ketersediaan bahan dalam kegiatan literasi ?
Bagaimana Efektivitas kegiatan literasi ?
Bagaimana efektivitas kegiatan literasi dan proses
pembelajaran?
Bagaimana keterlibatan dosen dalam kegiatan literasi?
Asesmen Bagaimana bentuk sistem penilaian dan pemantauan kinerja
mahasiswa dalam kemampuan literasi ?
Apakah jurnal artikel ilmiah dilakukan sebagai bahan penilaian
kemampuan literasi di kampus?
Bagaimana bentuk dokumentasi dan pelaporan asesmen ?
Bagaimana dasar ukuran keberhasilan kegiatan literasi ?
Bagaimana bentuk penghargaan terhadap peserta kegiatan
literasi?
Waktu literasi Bagaimana pengelolaan waktu kegiatan literasi?
Apakah diadakan pembinaan literasi membaca kritis dalam
proses kegiatan literasi?
Bagaimana bentuk program remedial?
Literasi Berdiferensiasi Apakah kegiatan literasi memerhatikan perbedaan kemampuan bisa
mahasiswa?
Bagaimna bentuk pengelolaan mahasiswa yang memiliki
perbedaan kemampuan literasi?
Literasi dalam Apakah kegiatan literasi membaca kritis muncul dalam proses iya
pembelajaran perkuliahan di kelas?
Bagaimana bentuk literasi dalam pembelajaran? Membaca referensi tentang mata kuliah yang sedang
dipelajari
Bagaimana metode penyampaian materi dalam pembelajaran? Metode ceramah disertai diskusi
Bagaimana pengukuran keberhasilan literasi mahasiswa dalam Mahasiswa mampu menceritakan ulang apa yang dibacanya
pembelajaran?
Efektivitas kegiatan Bagaimana kemampuan literasi mahasiswa secara Cukup memuaskan
literasi di kampus keseluruhan ? dengan melihat prestasi dan tingkat kelulusan
mata kuliah
Bagaimana prestasi kemampuan menulis artikel ilmiah Agak kurang dalam keahlian menulis artikel ilmiah
mahasiswa ? Pelibatan mahasiswa dalam perlombaan
Bagaimana tingkat kelulusan mahasiswa baik per mata kuliah Cukup banyak yang tepat waktu
dan kelulusan tepat waktu di perguruan tinggi?
Bagaimana tingkat putus kuliah ? Sedikit karena ada bantuan KIP K
Bagaimana tingkat studi lanjutan mahasiswa?
Bagaimana tingkat keberhasilan mahasiswa dalam memperoleh
pekerjaan?
 Lembar Observasi Proses Kegiatan Literasi Membaca Kritis di kelas
Pelaksanaan di
Keterangan
No Komponen Kegiatan Literasi lapangan
Ya Tidak
Proses Kegiatan Literasi Membaca
1 Aktivitas pra membaca
Pengajar memperkenalkan teks/ materi 
Pengajar mengajak peserta didik untuk
menganalisi permasalah utama dalam 
teks/materi
Pengajar dan peserta didik berdiskusi
untuk memahami istilah baru dalam teks/ 
materi
Pengajar menghubungkan pengalaman
yang dimiliki peserta didik dengan 
permasalahan dalam teks/ materi
Peserta didik diberikan kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan 
2 Aktivitas saat Membaca
Pengorganisasian secara individual
menekankan pada proses pemahaman 
bacaan yang dilakukan secara individu
Pengecekaan pemahaman bacaan
dilakukan secara individu 
Pengorganisasian kelas yang berpusat
pada pengajar menggunakan teks/ materi 
dengan seluruh rangkaian aktivitas
dikontrol oleh pengajar
Pemberian tugas, pengecekan
pemahaman, dan partisipasi pembaca 
dikontrol oleh pengajar
Pengorganisasian kelas secara
berkelompok menekankan pada aktivitas 
membaca yang dikendalikan oleh sesama
pembaca
Pemahaman terhadap teks/ materi
dilakukan melalui aktivitas diskusi 
kolaboratif antarpembaca untuk
memecahkan masalah
Proses membaca bukan hanya untuk
memahami tetapi menguji kredibilitas 
 informasi dalam teks/ materi
Pengajar menyajikan intruksi atau
pertanyaan-pertanyaan yang mendorong 
pemikiran kritis peserta didik
3 Aktivitas setelah Membaca
Pengajar menghubungkan isi bacaan
dengan pengalaman pembaca 
Pengajar mencontohkan aplikasi dari teori
atau prinsip yang diuraikan dalam bacaan 
Pengajar mengevaluasi logika dan
argumentasi, dan menilai bias informasi 
dalam teks/ materi