Sp09 v1 Perancangan Strategik Kbat v01 123

Perancangan Strategik Organisasi
2021 – 2023
Pembudayaan KBAT
dalam PdP
Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Terbilang

PPD XXX
1
2
RANGKA KERJA MEMBINA PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI
Misi Visi Nilai
JANGKA MASA PANJANG

(3 – 5 TAHUN)
Matlamat /
Bidang Keberhasilan Utama Objektif 1 … Inisiatif / Strategi 1
(KRA) 1
Matlamat /
Bidang Keberhasilan Utama Objektif 2 … Inisiatif / Strategi 2
(KRA) 2
Matlamat /
Inisiatif /Strategi 3 dan
Bidang Keberhasilan Utama Objektif 3 …
…
(KRA) 3
JANGKA MASA PENDEK

(1 TAHUN)
Pelan Operasi 1
Inisiatif / Strategi 1 Pelan Taktikal (Program, Projek,
Aktiviti, Tindakan)
Operasi 1
Operasi 2
Operasi 3
Operasi 4 Pelan Operasi 2
(Program, Projek,
Aktiviti, Tindakan)
3
Kekuatan Kelemahan
Cabaran /
Peluang
Ancaman
Analisis SWOT Input (spt.
Keupayaan Pemimpin,
Guru, Murid, Kemudahan PELAN JANGKAMASA 3 - 5 TAHUN IMBASAN PERSEKITARAN
dll.) – Ini akan membawa LUARAN MASA DEPAN
kepada program, projek, Apakah yang akan berubah di
aktiviti, tindakan dll. masa depan kita? Persekitaran
PELAN PELAN PELAN
luaran yang akan memberi E
TAHUNAN TAHUNAN TAHUNAN
kesan kepada kita
____________________
____________________ KENDALIAN SISTEM / PROSES D TARIKH MASA DEPAN
TARIKH MASA KINI
Bagaimanakah kita sampai ke sana (merapatkan OUTPUT/ OUTCOMES
C INPUT Di manakah kita jurang dari C ke A?
sekarang? A
PENILAIAN STRATEGI TINDAKAN HASIL

SEMASA UTAMA KEUTAMAAN DIINGINI
VISI
MISI
CIRI-CIRI GELUNG MAKLUM BALAS B

SEKOLAH Di manakah kita
BERPRESTASI Ukuran Kejayaan Utama - Matlamat dan mahu menjadi?
TINGGI Objektif
Bagaimanakah kita akan tahu apabila kita sampai
ke sana?
KEMENJADIAN MURID
Kekuatan Kelemahan Kekuatan Kelemahan
SEKOLAH BERKUALITI
Cabaran / Cabaran /
Peluang Peluang
Ancaman Ancaman
Analisis SWOT Proses (spt. Analisis SWOT Output /
Kualiti, kaedah, proses, Outcome atau Keberhasilan
persekitaran dll, ) – Ini akan / Kemenjadian (spt.
membawa kepada strategi Pencapaian, Penarafan dll
atau inisiatif dll. – Ini akan membawa
matlamat, objektif dll.
4
Jadual 1_2021 - 2023
SMK SRI TERBILANG 2021 – 2023
ANJAKAN Menyediakan Kesamarataan Akses Kepada Pendidikan Berkualiti Bertaraf Antarabangsa
ASPIRASI SISTEM Akses; Kualiti; Ekuiti; Perpaduan; Kecekapan
Pengetahuan; Kemahiran Berfikir; Kemahiran Memimpin; Kemahiran Dwibahasa; Etika dan Kerohanian;
ASPIRASI MURID
Identiti Nasional
MISI VISI NILAI

Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Kepelbagaian; Kecemerlangan; Inovasi;
Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi Negara Sejahtera Integriti; Hormat
Memenuhi Aspirasi Negara
MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN, STRATEGI / INISIATIF
Petunjuk Sasaran Strategi / Inisiatif Pelaksana

Matlamat
Bil, Isu Strategik Objektif Prestasi Utama TOV 2021 2022 2023
Strategik
(KPI) [2020] [AR] [AR] [AR]
1 Pencapaian Pencapaian 1. Penarafan STRATEGI UTAMA

prestasi prestasi Kecemerlangan KBAT
kepimpinan kepimpinan SKPMg2 S1 Meningkatkan Keberkesanan
dan dan Kepimpinan dan Pengurusan
pengurusan pengurusan 1.1 Standard 1 Taraf S B B C S2 Meningkatkan Kualiti Guru
sekolah yang sekolah yang [Kepimpinan] [ ] [ ] [ ] [ ] S3 Menjajarkan antara Pedagogi
belum cemerlang Peratus Skor 70.00 80.00 85.00 90.00 dengan Kurikulum dan Pentaksiran
mencapai [ ] [ ] [ ] [ ] S4 Mewujudkan Persekitaran
tahap Pengajaran dan Pembelajaran
cemerlang 1.2 Standard 2 Taraf S B B C Bermakna
[Pengurusan Organisasi] [ ] [ ] [ ] [ ] S5 Meningkatkan Sokongan
Peratus Skor 70.00 80.00 85.00 90.00 Penglibatan Ibubapa dan Komuniti
[ ] [ ] [ ] [ ] S6 Membangunkan Kemahiran
Insaniah (soft skill) Murid
1.3 Standard 3.1 Taraf S B B C [Tanggungjawab Sosial;
[Pengurusan Kurikulum] [ ] [ ] [ ] [ ] Menghargai Alam Sekitar; Etika,
Peratus Skor 70.00 80.00 85.00 90.00 Moral dan Profesionalisme;
[ ] [ ] [ ] [ ] Kerohanian / Spiritual;
Komunikasi; Berfikiran Kritikal &
Menyelesaikan Masalah;
5
Matlamat
Strategik
(KPI) [2020] [AR] [AR] [AR]
1.4 Standard 3.2 Taraf S B B C Kepimpinan; Kerja Sepasukan;
[Pengurusan Kokurikulum] [ ] [ ] [ ] [ ] Keusahawanan; Pengurusan;
Peratus Skor 70.00 80.00 85.00 90.00 Teknologi Maklumat dan
[ ] [ ] [ ] [ ] Komunikasi; Pembelajaran
Sepanjang Hayat; Globalisasi]
1.5 Standard 4 Taraf S B B C
[PdPc] [ ] [ ] [ ] [ ]
Peratus Skor 70.00 80.00 85.00 90.00
[ ] [ ] [ ] [ ]
Peratus Skor
90.00 – 100.00
[C – Cemerlang]
80.00 – 89.99
[B – Baik]
50.00 – 79.99
[S – Sederhana]
20.00 – 49.99
[L – Lemah]
00.00 – 19.99
[SL – Sangat Lemah]
2. Penarafan Pembudayaan
KBAT dalam PdPc
2.1 Membudayakan KBAT Taraf TMTM MTM C C

dalam Pengurusan dan [ ] [ ] [ ] [ ]
Kepimpinan Pendidikan Peratus Skor 68.00 80.00 91.00 95.00
[ ] [ ] [ ] [ ]
2.2 Membudayakan KBAT Taraf TMTM MTM C C

dalam Pengajaran dan [ ] [ ] [ ] [ ]
Pembelajaran Peratus Skor 69.00 80.00 90.00 95.00
[ ] [ ] [ ] [ ]
2.3 Membudayakan KBAT Taraf TMTM MTM [ ] C

dalam Kokurikulum [ ] [ ] 80.00 [ ]
Peratus Skor 59.00 60.00 [ ] 85.00
[ ] [ ] [ ]
Pengurusan dan Kepimpinan
Peratus Skor / Taraf
00.00 – 68.99
[TMTM – Tidak Memenuhi
Tahap Minimum]
69.00 – 90.99
6
Matlamat
Strategik
(KPI) [2020] [AR] [AR] [AR]
[MTM – Telah mencapai
tahap minimum]
91.00 – 100.00
[C – Cemerlang Dan Layak
Diberi Penarafan]
Pengajaran dan Pembelajaran
00.00 – 69.99
Tahap Minimum]
70.00 – 89.99
tahap minimum]
90.00 – 100.00
Diberi Penarafan]
Kokurikulum
00.00 – 59.99
Tahap Minimum]
60.00 – 79.99
tahap minimum]
80.00 – 100.00
Diberi Penarafan]
7
8
Perancangan Strategik Organisasi
Tahun 2021
Pembudayaan KBAT
dalam PdP
Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Terbilang

PPD XXX
9
Jadual 1A_2021
10
SMK SRI TERBILANG 2021
ANJAKAN Menyediakan Kesamarataan Akses Kepada Pendidikan Berkualiti Bertaraf Antarabangsa
ASPIRASI SISTEM Akses; Kualiti; Ekuiti; Perpaduan; Kecekapan
Pengetahuan; Kemahiran Berfikir; Kemahiran Memimpin; Kemahiran Dwibahasa; Etika dan Kerohanian;
ASPIRASI MURID
Identiti Nasional
MISI VISI NILAI

Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Kepelbagaian; Kecemerlangan; Inovasi;
Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi Negara Sejahtera Integriti; Hormat
Memenuhi Aspirasi Negara
MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN, STRATEGI / INISIATIF

Matlamat
Bil, Isu Strategik Objektif Prestasi Utama TOV OTR1 OTR2 ETR
Strategik
(KPI) [2020] [AR] [AR] [AR]
1 Pencapaian Pencapaian 1. Penarafan STRATEGI UTAMA

prestasi prestasi Kecemerlangan KBAT
kepimpinan kepimpinan SKPMg2 S1 Meningkatkan Keberkesanan
dan dan Kepimpinan dan Pengurusan
pengurusan pengurusan 1.1 Standard 1 Taraf S - - B S2 Meningkatkan Kualiti Guru
sekolah yang sekolah yang [Kepimpinan] [ ] [ ] S3 Menjajarkan antara Pedagogi
belum cemerlang Peratus Skor 70.00 - - 80.00 dengan Kurikulum dan Pentaksiran
mencapai [ ] [ ] S4 Mewujudkan Persekitaran
tahap Pengajaran dan Pembelajaran
cemerlang 1.2 Standard 2 Taraf S - - B Bermakna
[Pengurusan Organisasi] [ ] [ ] S5 Meningkatkan Sokongan
Peratus Skor 70.00 - - 80.00 Penglibatan Ibubapa dan Komuniti
[ ] [ ] S6 Membangunkan Kemahiran
Insaniah (soft skill) Murid
1.3 Standard 3.1 Taraf S - - B [Tanggungjawab Sosial;
[Pengurusan Kurikulum] [ ] [ ] Menghargai Alam Sekitar; Etika,
Peratus Skor 70.00 - - 80.00 Moral dan Profesionalisme;
[ ] [ ] Kerohanian / Spiritual;
Komunikasi; Berfikiran Kritikal &
Menyelesaikan Masalah;
1.4 Standard 3.2 Taraf S - - B Kepimpinan; Kerja Sepasukan;
11
Matlamat
Strategik
(KPI) [2020] [AR] [AR] [AR]
[Pengurusan Kokurikulum] [ ] [ ] Keusahawanan; Pengurusan;
Peratus Skor 70.00 - - 80.00 Teknologi Maklumat dan
[ ] [ ] Komunikasi; Pembelajaran
Sepanjang Hayat; Globalisasi]
1.5 Standard 4 Taraf S - - B
[PdPc] [ ] [ ]
Peratus Skor 70.00 - - 80.00
[ ] [ ]
Peratus Skor
90.00 – 100.00
[C – Cemerlang]
80.00 – 89.99
[B – Baik]
50.00 – 79.99
[S – Sederhana]
20.00 – 49.99
[L – Lemah]
00.00 – 19.99
[SL – Sangat Lemah]
2. Penarafan Pembudayaan
KBAT dalam PdPc
2.1 Membudayakan KBAT Taraf TMTM - - MTM

dalam Pengurusan dan [ ] [ ]
Kepimpinan Pendidikan Peratus Skor 68.00 - - 80.00
[ ] [ ]

dalam Pengajaran dan [ ] [ ]
Pembelajaran Peratus Skor 69.00 - - 80.00
[ ] [ ]

dalam Kokurikulum [ ] [ ]
Peratus Skor 59.00 - - 60.00
[ ] [ ]
Pengurusan dan Kepimpinan
12
Matlamat
Strategik
(KPI) [2020] [AR] [AR] [AR]
00.00 – 68.99
Tahap Minimum]
69.00 – 90.99
tahap minimum]
91.00 – 100.00
Diberi Penarafan]
Pengajaran dan Pembelajaran
00.00 – 69.99
Tahap Minimum]
70.00 – 89.99
tahap minimum]
90.00 – 100.00
Diberi Penarafan]
Kokurikulum
00.00 – 59.99
Tahap Minimum]
60.00 – 79.99
tahap minimum]
80.00 – 100.00
Diberi Penarafan]
TOV: Take Of Value (Nilai Titik Mula) AR: Actual Results (Keputusan Sebenar)
ETR: Expected Targeted Result (Sasaran Keputusan Dianggarkan)
OTR: Operational Targeted Result (Sasaran Keputusan Operasional)
13
PELAN TAKTIKAL 1 / 2021
14
STRATEGI S1 Meningkatkan Kualiti Kepimpinan dan Pengurusan
Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Tanggung- Tempoh / Kos / Sasaran Output / Outcome Pelan
Bil Jawab Hari / Kekerapan Sumber (RM) Kontingensi
[03] [04] [05] [06] [02] [01] [08]
1 Domain PERANCANGAN
1.1 Komitmen Pemimpin
1.1.1 Mendapatkan bimbingan (coaching SU KBAT Januari 2021 Tiada Pemimpin Sasaran menunjukkan komitmen yang tinggi
dan mentoring) daripada pemudahcara Sekolah dan bersungguh-sungguh, mempunyai
atau mentor daerah pemahaman kognitif yang sangat baik untuk
menggerakkan dan memimpin aktiviti KBAT
dan memberikan harapan yang tinggi.
1.2 Pemimpin Berfikiran Strategik
1.2.1 Membentuk JK KBAT & PK Akademik Januari 2021 Tiada Pemimpin Sasaran mampu mengintegrasikan pelbagai
membangunkan Pelan Strategik Sekolah pengetahuan tentang KBAT serta dapat
Pembudayaan KBAT dalam PdP menterjemahkan harapan dan hasrat secara
jelas semasa memimpin perancangan
aktiviti KBAT.
1.3 Jawatankuasa KBAT
1.3.1 Sesi Perkongsian Amalan PK Akademik Januari 2021 Tiada JK KBAT Sasaran menunjukkan komitmen yang tinggi
Pengurusan Terbaik daripada Sekolah dan cemerlang, mampu memotivasi guru-
Pilihan (Sekolah Contoh) guru lain dan menunjukkan kesungguhan
dalam merancang aktiviti berkaitan KBAT.
2 Domain PELAKSANAAN
2.1 Pemimpin sekolah menggalakkan

penggunaan pemetaan visual dalam
PdP guru
2.1.1 Latihan Pemetaan Minda oleh Guru SU KBAT Januari 2021 200.00 Pemimpin Sasaran berpengetahuan untuk memimpin
Cemerlang dalam KBAT Sekolah guru menggunakan lebih dari satu alat
pemetaan visual yang berkaitan dengan
kemahiran berfikir, mengaitkannya dengan
teknik penyoalan dengan baik dan berkesan.
Mereka menunjukkan kejelasan konsep
yang sangat baik serta komitmen yang
tinggi.
2.2 Pemimpin sekolah memastikan
15
[03] [04] [05] [06] [02] [01] [08]
guru menggalakkan murid berfikir
2.2.1 Seperti 2.1.1 di atas XXX XXX XXX XXX Sasaran berkeupayaan memimpin guru
untuk menggalakkan murid berfikir pada
tahap yang cemerlang, berkesan dan penuh
komitmen. Jurang pemahaman dirapatkan.
Domain LATIHAN
3.1 Jawatankuasa KBAT dilatih dan

mempunyai kompetensi yang sesuai.
Terdapat satu komitmen berterusan
untuk menyediakan latihan untuk
Jawatankuasa KBAT
3.1.1 Seperti 1.3.1 di atas XXX XXX XXX JK KBAT Sasaran menunjukkan harapan yang tinggi,
sangat bermotivasi dan berjaya memacu
3.1.2 Latihan Mengurus Perubahan SU KBAT Februari 2012 200.00 JK KBAT perubahan.
Sasaran menunjukkan bukti pelaksanaan

kualiti latihan yang tinggi, rancangan latihan
disediakan dan dilakukan secara berterusan,
berkualiti tinggi dan kerap dinilai.
Sasaran memberi sokongan padu kepada

guru, bimbingan yang berkualiti tinggi
kepada individu dan memimpin latihan
secara menyeluruh semasa melaksanakan
aktiviti KBAT di sekolah.
3.2 Pemimpin sekolah berupaya
membangunkan tingkah laku personel
secara positif.
3.2.1 Latihan Kemahiran Perundingan dan SU KBAT Februari 2021 200.00 Pemimpin Sasaran secara konsisten dalam
Mempengaruhi Sekolah mewujudkan hubungan yang baik dengan
warga sekolah serta menggalakkan mereka
mengamalkannya.
3.3 Pemimpin sekolah boleh menjana
16
[03] [04] [05] [06] [02] [01] [08]
dan menyusun maklumat, membina
kemahiran menganalisa dan
mensintesis, memproses maklumat
secara kreatif serta melakukan
penilaian.
3.3.1 Latihan Data Driven, Penyelesaian SU KBAT Februari 2021 200.00 Pemimpin Sasaran mengintegrasikan pengetahuan
Masalah dan Membuat Keputusan Sekolah tentang data KBAT setelah menganalisa,
mensintesis, memproses dan mentafsir
maklumat daripada data bagi menghasilkan
inferens maklumat, menyelesaikan masalah
dan membuat keputusan secara holistik.
4 Domain PEMANTAUAN DAN

PENILAIAN PEMIMPIN SEKOLAH
4.1 Pemimpin sekolah sentiasa

mengkaji kekuatan dan kelemahan
dalam kemajuan program.
4.1 Pemantauan Berterusan SU KBAT Februari – Tiada Pemimpin Kualiti penilaian kendiri adalah cemerlang.
November 2021 Sekolah, Guru Sasaran sering membuat semakan semula
Pembimbing atas semua aktiviti yang dilakukan dan
Dikenalpasti menilai impak terhadap pemikiran dan
pembelajaran secara teliti. Penambahbaikan
sentiasa berlaku untuk meningkatkan kualiti
program latihan.
4.2 Pemimpin sekolah memimpin guru
mendapat peluang berbincang secara
kognitif dan mempelajari kaedah untuk
memperbaiki pengajaran dan
pembelajaran.
4.2.1 Latihan Coaching dan Mentoring SU KBAT Februari 2021 200.00 Pemimpin Sasaran memberi peluang kepada guru dan
Sekolah, Guru guru aktif untuk merancang, melaksana dan
Pembimbing menyemak semula semua kaedah
Dikenalpasti pengajaran dan pembelajaran yang
digunakan. Program latihan adalah
terperinci dan mempamerkan impak ke arah
pembelajaran kemahiran berfikir secara
terancang.
17
[03] [04] [05] [06] [02] [01] [08]
5 Domain ETOS
5.1 Pemimpin sekolah menunjukkan

komitmen untuk membudayakan
kemahiran berfikir dalam hasil yang
dipaparkan, cara bekerja dan
hubungan antara komuniti.
5.1.1 XXX XXX XXX XXX Pemimpin Sasaran berupaya mewujudkan etos
Sekolah sekolah yang menunjukkan komitmen yang
tinggi terhadap kemahiran berfikir. Murid
sentiasa berfikir dan pembelajaran boleh
dicontohi. Sikap berfikir ini dipamerkan
secara konsisten dalam kawasan sekolah
iaitu dalam persekitaran pembelajaran yang
cemerlang, kurikulum, kokurikulum dan
hubungan sesama manusia. Hasil
pembelajaran murid, tingkah laku dan
kehadiran adalah cemerlang.
5.2 Pemimpin sekolah menyediakan
kerjasama secara kolaboratif dengan
menghubungkan kepada rangkaian
sosial melalui teknologi dan
menggalakkan pembelajaran secara
kooperatif
5.2.1 Perkongsian Pintar dengan NGO SU KBAT Setiap Bulan Tiada NGO DiKenalpasti Sasaran berkeupayaan untuk menjayakan
sarana sekolah dan sarana ibubapa dalam
usaha membudayakan KBAT di sekolah
melalui usahasama berterusan dan
berlandaskan aktiviti-aktiviti bercorak
inovatif.
5.3 Pemimpin sekolah membentuk

persekitaran bagi mengurus PdP,
18
[03] [04] [05] [06] [02] [01] [08]
susunan murid, penggunaan bahan
dan sumber pendidikan
5.3.1 Meningkatkan Kemudahan Bilik IT SU KBAT Mac 2021 2,000.00 Pemimpin Sasaran menyediakan dan memastikan
Sekolah, PIBG infrastruktur yang menyokong pembudayaan
KBAT digunakan secara berkesan.
5.3.2 Kempen menderma telefon bimbit SU PIBG April 2021 Tiada Ibua bapa Infrastruktur bercorak inovasi dan
yang boleh akses internet bagi digunakan Penjaga, penggunaan teknologi disediakan.
oleh murid (secara terkawal) semasa Guru-guru
PdP. Komuniti
19
PELAN TAKTIKAL 2A / 2021
20
STRATEGI S2 Meningkatkan Kualiti Guru (PdPc)
Kos /
Tanggung- Tempoh /
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Sumber Sasaran Output / Outcome Pelan Kontingensi
jawab Hari / Kekerapan
(RM)
1 Pelaksanaan KBAT Dalam PdP
1.1 Guru menggunakan alat berfikir dalam

PdP
1.1.1 Latihan Alat Berfikir SU KBAT Februari 2021 200.00 Guru Sasaran memilih alat berfikir yang
Dikenalpasti sesuai, menarik, merangsang serta
meningkatkan pemikiran kreatif dan
kritis murid.
1.1.2 Peer Coaching PK Akademik Februari – Tiada Coach, Guru Sasaran menggunakan mana mana
November 2021 Dikenalpasti satu atau lebih alat berfikir yang
sesuai, betul dan meningkatkan
pemikiran murid.
1.2 Guru menggunakan soalan KBAT
semasa proses PdP. (Seperti: Mengapa,
Bagaimana,…)
1.2.1 Peer Coaching PK Akademik Februari – Tiada Guru Hampir keseluruhan soalan yang
November 2021 Dikenalpasti dikemukakan sasaran mudah difahami,
sesuai, meningkatkan pemikiran kreatif
dan kritis murid.
1.3 Guru menggunakan persekitaran
pembelajaran yang berpusatkan murid.
1.3.1 Latihan Pembelajaran Berkumpulan PK Akademik Januari 2021 Tiada Guru Sasaran berupaya membawa hampir
Dikenalpasti keseluruhan murid terlibat secara aktif
dalam aktiviti pembelajaran seperti
perbincangan/ memberi respons /
membuat gerakan fizikal yang
berpusatkan murid.
1.4 Guru bertindak sebagai pemudahcara
dalam proses PdP.
1.4.1 Latihan Guru Sebagai Pemudahcara PK Akademik Januari 2021 200.00 Guru Sasaran bertindak sebagai pemudah
(Learning Facilitator) Dikenalpasti cara sepenuhnya semasa aktiviti PdP.
1.5 Guru menggunakan bahan sokongan

yang dapat meningkatkan pemikiran
21
Kos /
Tanggung- Tempoh /
(RM)
murid.
1.5.1 Menyemak stok dan mengenalpasti Guru PSS Februari 3000.00 / Guru Sasaran menggunakan bahan
BBM yang perlu Wang Dikenalpasti sokongan yang sesuai, menarik,
Kerajaan merangsang serta meningkatkan
1.5.2 Latihan mengenalpasti dan pemikiran kreatif dan kritis murid.
penggunaan BBM mengikut kesesuaian PdP
Sasaran menggunakan mana mana
satu atau lebih bahan sokongan yang
sesuai, betul dan meningkatkan
pemikiran murid.
1.6 Guru melibatkan murid secara aktif
semasa proses PdP.
1.6.1 Latihan Pengajaran dan Pembelajaran SU KBAT April 200.00 Guru Sasaran membawa hampir
Berkesan dengan Perkongsian Amalan Dikenalpasti keseluruhan murid terlibat secara aktif
Terbaik dengan Guru Cemerlang dalam pelbagai hala dan memberi
tumpuan dalam PdP.
1.7 Guru menggalakkan murid memberi
pandangan dan membuat keputusan.
1.7.1 XXX XXX XXX XXX Guru Sasaran sentiasa memberi galakkan,
Dikenalpasti peluang kepada murid untuk membuat
keputusan serta memberi imbuhan
terhadap pandangan yang betul.
1.8 Guru memaparkan hasil kerja murid
yang terkini di bilik darjah dan memberi
ruang untuk murid berkongsi.
1.8.1 menyediakan ruang khas PK Akademik Januari – Tiada Semua Guru Sasaran mempamerkan hampir
mempamerkan hasil kerja murid dan setiap November keseluruhan hasil kerja murid yang
minggu akan ditukar dengan bahan baru terkini, sesuai dan berinformasi
dipamerkan dan digunakan oleh rakan
di dalam bilik darjah.
1.9 Guru melibatkan murid di dalam

inkuiri.
22
Kos /
Tanggung- Tempoh /
(RM)
1.9.1 Latihan Pembelajaran Berasaskan PK Akademik Januari Tiada Guru Sasaran berupaya membawa hampir
Inkuri Dikenalpasti keseluruhan murid terlibat dalam
inkuiri.
1.10 Guru melibatkan murid bagi

menyelesaikan masalah dalam situasi
sebenar kehidupan
1.10.1 XXX XXX XXX XXX Guru Sasaran sentiasa melibatkan murid
Dikenalpasti dalam aktiviti penyelesaian masalah
dan menghubungkaitkan dengan
situasi sebenar kehidupan.
2 Murid KBAT
2.1 Murid sentiasa bertanyakan soalan di

dalam kelas.
2.1.1 XXX XXX XXX XXX Semua Murid Sasaran sangat aktif bertanyakan
soalan di dalam kelas
2.2 Murid sentiasa bersifat ingin tahu
dengan mengajukan soalan untuk tahu
lebih mendalam kandungan pembelajaran
yang dipelajari
2.2.1 XXX XXX XXX XXX Semua Murid Sasaran sentiasa bersifat ingin tahu
yang sangat tinggi dengan
mengajukan soalan untuk tahu lebih
mendalam kandungan pembelajaran
yang dipelajari.
2.3 Murid boleh memberi cadangan
penyelesaian (menaakul) berdasarkan
pengetahuan sedia ada.
2.3.1 XXX XXX XXX XXX Semua Murid Sebahagian besar sasaran boleh
memberi cadangan penyelesaian
(menaakul) berdasarkan pengetahuan
sedia ada.
2.4 Murid boleh bekerja dalam pasukan

semasa PdP dijalankan.
23
Kos /
Tanggung- Tempoh /
(RM)
2.4.1 Kelas disusun atur meja secara Guru Kelas Januari – Tiada Semua Murid Sebahagian besar sasaran aktif
berkumpulan dengan murid yang pelbagai November 2021 bekerja dalam pasukan semasa PdP
aras berada dalam kumpulan dijalankan.
2.5 Murid saling berinteraksi dengan

rakan semasa PdP
2.5.1 XXX XXX XXX XXX Semua Murid Sebahagian besar sasaran aktif
berinteraksi dengan rakan semasa
PdP
2.6 Murid bertanya soalan kepada rakan.
bertanya soalan kepada rakan.
2.7 Murid boleh bertanya soalan aras
tinggi kepada rakan.
bertanya soalan aras tinggi kepada
rakan.
2.8 Murid menunjukkan pengetahuan
merentasi pelbagai disiplin semasa
perbincangan.
2.8.1 XXX XXX XXX XXX Semua Murid Sebahagian besar sasaran
menunjukkan pengetahuan merentasi
pelbagai disiplin semasa
perbincangan.
2.9 Murid boleh mengaplikasi alat berfikir
di dalam pembelajaran.
mengaplikasi alat berfikir di dalam
pembelajaran.
2.10 Terdapat aktiviti KBAT dalam hasil
kerja murid.
2.10.1 XXX XXX XXX XXX Semua Murid Terdapat aktiviti KBAT yang sangat
banyak dalam hasil kerja murid.
3 Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT
24
Kos /
Tanggung- Tempoh /
(RM)
3.1 Soalan yang ditanya sepanjang PdP
adalah untuk mencapai objektif
pembelajaran.
3.1.1 XXX XXX XXX XXX Guru Soalan yang ditanya sasaran
Dikenalpasti sepanjang PdP adalah untuk mencapai
objektif pembelajaran.
3.2 Soalan dinyatakan dengan jelas,
ringkas dan difahami oleh murid.
3.2.1 XXX XXX XXX XXX Guru Soalan dinyatakan sasaran jelas,
Dikenalpasti ringkas dan difahami oleh murid.
3.3 Teknik penyoalan oleh guru
merangsang pemikiran murid.
3.3.1 XXX XXX XXX XXX Guru Dikenal- Teknik penyoalan oleh sasaran
pasti merangsang pemikiran murid.
3.4 Guru menggunakan teknik penyoalan
aras tinggi yang berkesan.
3.4.1 XXX XXX XXX XXX Guru Dikenal- Sasaran menggunakan teknik
pasti penyoalan aras tinggi yang berkesan
dimana murid dapat memahami dan
memberi respon.
3.5 Guru menggunakan teknik penyoalan
pelbagai aras.
3.5.1 XXX XXX XXX XXX Guru Dikenal- Sasaran menggunakan teknik
pasti penyoalan pelbagai aras.
3.6 Soalan yang disampaikan membawa
kepada murid membuat penyiasatan.
Soalan yang disampaikan sasaran
3.6.1 XXX XXX XXX XXX merangsang sifat ingin tahu murid dan
membuat penyiasatan.
3.7 Soalan yang disampaikan sesuai
dengan tahap murid yang pelbagai.
3.7.1 XXX XXX XXX XXX Guru Soalan yang disampaikan sasaran
Dikenalpasti sesuai dengan tahap murid yang
pelbagai.
4 Item Pentaksiran Berasaskan KBAT
25
Kos /
Tanggung- Tempoh /
(RM)
4.1 Penulisan soalan bermula dari aras
rendah ke aras tinggi.
4.1.1 Latihan Pembinaan Item KBAT PK Akademik Mac 2021 Tiada Guru Penulisan soalan sasaran adalah
Dikenalpasti daripada aras rendah kepada aras
tinggi dilakukan secara konsisten.
4.2 Soalan yang dihasilkan melangkaui
bahan buku teks, buku kerja, buku latihan
atau lain-lain serta tidak berulang.
4.2.1 XXX XXX XXX XXX Guru Tiada pengulangan soalan oleh
Dikenalpasti sasaran dan semua soalan dihasilkan
dalam bentuk situasi bukan lazim.
4.3 Soalan yang dihasilkan menggunakan
pelbagai kata tugas untuk mentaksir
pelbagai aras pemikiran dalam domain
kognitif.
4.3.1 XXX XXX XXX XXX Guru Dikenal- Sasaran mempelbagaikan

pasti penggunaan kata tugas dalam setiap
soalan secara konsisten.
4.4 Soalan yang dihasilkan mengalakkan
murid berfikir lebih mendalam.
4.4.1 XXX XXX XXX XXX Guru Semua soalan yang dihasilkan sasaran
Dikenalpasti berupaya menjana idea baharu murid
secara konsisten.
4.5 oalan yang dihasilkan mencabar murid
untuk menyelesaikan masalah kehidupan
sebenar dengan menggunakan pelbagai
disiplin ilmu.
4.5.1 XXX XXX XXX XXX Guru Soalan-soalan yang dihasilkan sasaran
Dikenalpasti berupaya mencabar pemikiran murid
untuk memberikan idea dan input yang
relevan untuk menyelesaikan masalah
4.6 Soalan yang dihasilkan menggunakan

stimulus untuk menjana kemahiran kritis
26
Kos /
Tanggung- Tempoh /
(RM)
dan kreatif.
XXX XXX XXX Guru Soalan yang dihasilkan sasaran
4.6.1 XXX Dikenalpasti mengandungi stimulus yang
bersesuaian dengan konteks dan
mampu menjana pemikiran murid
secara kritis dan kreatif.
4.7 Soalan yang dihasilkan memerlukan
murid mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai dalam situasi
berlainan untuk membuat keputusan,
menyelesaikan masalah, berinovasi atau
mencipta.
4.7.1 XXX XXX XXX XXX Guru Soalan yang dihasilkan sasaran
Dikenalpasti membolehkan murid mengaplikasi
pegetahuan, kemahiran dan nilai
dalam pelbagai situasi dan relevan
untuk membuat keputusan,
menyelesaikan masalah, berinovasi
atau mencipta.
4.8 Soalan yang dihasilkan memerlukan
murid mencerakin maklumat dan
membuat hubungkait antara satu sama
lain.
4.8.1 XXX XXX XXX XXX Guru Soalan yang dihasilkan sasaran
Dikenalpasti mampu menguji kemahiran
menganalisis yang bersesuaian
dengan konteks yang diuji dalam
pelbagai situasi dan relevan.
27
PELAN TAKTIKAL 2B / 2021
28
STRATEGI S2 Meningkatkan Kualiti Guru (Kokurikulum)
Kos /
Tanggung- Tempoh / Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Sumber Sasaran Output / Outcome
jawab Hari / Kekerapan Kontingensi
(RM)
1 Pelaksanaan KBAT dalam Kokurikulum
1.1 XXX XXX XXX XXX Guru Sasaran menggunakan soalan KBAT
Dikenalpasti semasa aktiviti dijalankan. Soalan memberi
ruang murid berfikir
(Seperti: Mengapa, Bagaimana,…)
Sasaran menggunakan persekitaran

pembelajaran yang berpusatkan murid
Sasaran bertindak sebagai pemudahcara

dalam aktiviti
Sasaran menggunakan bahan sokongan

yang dapat meningkatkan pemikiran murid
Sasaran melibatkan murid secara aktif

semasa aktiviti dijalankan
Sasaran menggalakkan murid memberi

pandangan dan membuat keputusan
Sasaran melibatkan murid bagi

menyelesaikan masalah dalam situasi
sebenar kehidupan
2 Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT
2.1 XXX XXX XXX XXX Guru Dikenal- Soalan yang ditanya sasaran sepanjang
pasti aktiviti adalah untuk mencapai tujuan
tertentu
Soalan dinyatakan sasaran dengan jelas,

ringkas dan difahami oleh murid
Soalan yang dikemukakan sasaran

berbentuk provokasi pemikiran
Sasaran menggunakan teknik penyoalan

pelbagai aras
29
Kos /
(RM)
Soalan yang disampaikan sasaran
membawa kepada murid membuat
penyiasatan dan menyelesaikan masalah
Soalan yang disampaikan sasaran sesuai

dengan tahap murid yang pelbagai
Teknik penyoalan oleh sasaran merangsang

pemikiran murid
3 Murid KBAT dalam Kokurikulum
3.1 XXX XXX XXX XXX Guru Murid bertanyakan soalan semasa aktiviti
Dikenalpasti dijalankan
Murid sentiasa bersifat ingin tahu dengan

mengajukan soalan untuk tahu lebih
mendalam kandungan aktiviti yang dipelajari
Murid boleh memberi cadangan

penyelesaian berdasarkan pengetahuan
sedia ada
Murid boleh bekerja dalam pasukan semasa

aktiviti dijalankan
Murid saling berinteraksi dengan rakan

semasa aktiviti
Murid boleh bertanya soalan aras tinggi

kepada rakan
Murid menunjukkan pengetahuan merentasi

pelbagai disiplin semasa perbincangan
4 Aktiviti/ Hasil Kerja Murid Dalam Kokurikulum
30
Kos /
(RM)
4.1 XXX XXX XXX XXX Murid Dikenal- Murid berkemampuan untuk
pasti mengaplikasikan kemahiran dan
pengetahuan sedia ada dalam
melaksanakan aktiviti
Terdapat elemen KBAT dalam

produk/perkhidmatan/karya/idea melalui
aktiviti yang dijalankan
4.2 XXX XXX XXX XXX Murid Dikenal- Penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum
pasti
Penyertaan murid dalam aktiviti kokurikulum
Pencapaian murid dalam aktiviti kokurikulum
31
32
STRATEGI S3 Menjajarkan Antara Pedagogi dengan Kurikulum Dan Pentaksiran
Tempoh /
Tanggung- Kos / Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sasaran Output / Outcome
jawab Sumber Kontingensi
Kekerapan

STRATEGI S4 Mewujudkan Persekitaran Pengajaran dan Pembelajaran Bermakna
Tempoh /
Kekerapan

STRATEGI S5 Meningkatkan Sokongan PIBG dan Komuniti
Tempoh /
Kekerapan
PELAN TAKTIKAL 6.1 / 2021

STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Tanggungjawab Sosial
Tempoh /
Tanggung Kos / Pelan
Kekerapan
33
STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Menghargai Alam Sekitar
Tempoh /
Kekerapan

STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Etika, Moral dan Profesionalisme
Tempoh /
Kekerapan

STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Kerohanian / Spiritual
Tempoh /
Kekerapan

STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Komunikasi
Tempoh /
Kekerapan
34
STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Berfikiran Kritikal & Menyelesaikan Masalah
Tempoh /
Kekerapan

STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Kepimpinan
Tempoh /
Kekerapan

STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Kerja Sepasukan
Tempoh /
Kekerapan

Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Keusahawanan
STRATEGI Keusahawanan sebagai suatu proses inovasi dan penciptaan melalui empat dimensi iaitu individu, organisasi, alam sekitar (environment)
dan proses, dengan kerjasama rangkaian di dalam kerajaan, pendidikan dan kelembagaan (institution).
Tempoh /
Kekerapan
35
STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Pengurusan
Tempoh /
Kekerapan
a.

STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Tempoh /
Kekerapan

STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Pembelajaran Sepanjang Hayat
Tempoh /
Kekerapan

STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Globalisasi
Tempoh /
Kekerapan
Soalan-soalan (Model GROW)

36
MATLAMAT REALITI PILIHAN AKAN LAKUKAN
(Goals – G) (Reality – R) (Options – O) (Will Do – W)
Tujuan: Bersetuju dengan Tujuan: Mendapat kejelasan Tujuan: Meneroka idea-idea yang Tujuan: Mendapatkan komitmen
matlamat. terhadap situasi semasa. mungkin untuk mencapai apa yang coachee akan lakukan.
• Apakah yang ingin kita capai • Di manakah kita sekarang? matlamat. • Apakah yang akan kita
…? Keupayaan sumber manusia • Apakah yang boleh dilakukan lakukan?
• Apakah ciri-ciri yang menjadi … sumber-sumber lain. untuk mengubah situasi ini? • Bagaimanakah kita akan
petunjuk kita boleh atau sudah Apakah yang sepatutnya • Apabila kita laksanakan lakukan?
capai …? berlaku… dimiliki. perkara X… sejauh manakah • Bilakah kita akan
• Apakah yang akan • Sejauh manakah keupayaan kejayaannya. 1 Sangat Tidak melakukannya?
menunjukkan kita sudah capai tersebut? Berjaya… dan 5 Sangat
…? • Apakah yang telah Berjaya. Apa sokongan yang
dilaksanakan? Bagaimanakah ada… apa halangan?
kesannya? Apakah halangan
yang ada selama ini?
Apakah ciri-ciri, pengetahuan, kemahiran dan sikap yang perlu ada dalam menjayakan KBAT di sekolah? Di manakah kita berada
sekarang? Bagaimanakah dengan jurang? Apakah intervensi yang boleh dilakukan menghapuskan jurang yang ada?
S1 Kepimpinan dan Pengurusan

S2 Guru
S3 Pedagogi, Kurikulum dan Pentaksiran
S4 Persekitaran Pengajaran dan Pembelajaran
S5 Ibubapa dan Komuniti serta Swasta
S6 Kemahiran Insaniah (soft skill) Murid
KANVAS SUMBANGSARAN
37
Ciri-ciri / Pengetahuan - Outcome / Output Intervensi yang
Strategi (Proses …) Kemahiran – Sikap yang Isu yang Ada (Indikator Kejayaan yang Boleh / Akan
Perlu Dimiliki @ Ada Diingini) Dilaksanakan
S2 Meningkatkan • Guru memiliki keupayaan • 80.00 % memiliki keupayaan • 100.00 % memiliki • Latihan
Kualiti Guru dalam membawa hampir Tahap 2, Sederhana dalam keupayaan Tahap 1, Baik Pembelajaran
keseluruhan murid terlibat membawa hampir dalam membawa hampir Berasaskan Inkuri
dalam inkuiri keseluruhan murid terlibat keseluruhan murid terlibat
dalam inkuiri. dalam inkuiri.

ANALISIS SWOT/C
38
KEBERHASILAN
PROSES INPUT
(Output, Outcome)
Kemenjadian Murid (Keputusan Ujian dan Sistem dan Tindakan Keupayaan Guru, Murid
Penilaian dll.) Elemen dalam Penarafan Elemen dalam Persekitaran Pembelajaran
Kualiti Sekolah (Penarafan SKPMg2 dll) Persekitaran Pembelajaran
Sarana Sekolah
Sarana Ibu Bapa
Penglibatan / Kehadiran Ibu Bapa ke Program KURIKULUM
PEDAGOGI
Sekolah atau NGO / Swasta
PENTAKSIRAN
KOKURIKULUM
SOKONGAN KOMUNITI DAN SWASTA
BINA UPAYA
SUMBER
KEKUATAN DAN KELEMAHAN

ASPEK : KEBERHASILAN
39
KEKUATAN KELEMAHAN
•
• Penarafan Kecemerlangan KBAT SKPMg2 adalah sifar CEMERLANG
dalam lima aspek (Standard 1, 2, 3.1, 3.2 dan 4)
• Penarafan Kecemerlangan KBAT SKPMg2 adalah SEDERHANA bagi
Standard 1 (Kepimpinan ) dengan Peratus Skor 70.00.
Standard 2 (Pengurusan Organisasi) dengan Peratus Skor 70.00.
Standard 3.1 (Pengurusan Kurikulum) dengan Peratus Skor 70.00.
Standard 3.2 (Pengurusan Kokurikulum) dengan Peratus Skor 70.00.
Standard 4 (Pembelajaran dan Pemudahcaraan) dengan Peratus Skor
70.00.
• Penarafan Membudayakan KBAT dalam Pengurusan dan Kepimpinan
Pendidikan adalah TIDAK MEMENUHI TAHAP MINIMUM dan Peratus
Skor 68.00.
• Penarafan Membudayakan KBAT dalam Pengajaran dan Pembelajaran
adalah TIDAK MEMENUHI TAHAP MINIMUM dan Peratus Skor 69.00.
• Penarafan Membudayakan KBAT dalam Kokurikulum adalah TIDAK
MEMENUHI TAHAP MINIMUM dan Peratus Skor 59.00.
• 80.00 % Peratus Guru Memperolehi Tahap Cemerlang PdPc (berdasarkan • 20.00 % Peratus Guru Tidak Memperolehi Tahap Cemerlang PdPc
instrumen pencerapan PdP) (berdasarkan instrumen pencerapan PdP)
• 65.00 % Markah Penilaian Pusat Sumber Sekolah (Berdasarkan Instrumen
Penilaian Pusat Sumber Sekolah Kebangsaan)
PELUANG DAN ANCAMAN / CABARAN

ASPEK: KEBERHASILAN
40
PELUANG ANCAMAN / CABARAN
• 50.00% Tahap Cemerlang dan Sederhana Penglibatan Ibu Bapa Dalam • 50.00% Tahap Asas Penglibatan Ibu Bapa Dalam Pembelajaran Anak-
Pembelajaran Anak-anak Berdasarkan Sarana Ibu Bapa anak Berdasarkan Sarana Ibu Bapa
• Ada 2 buah sekolah dalam daerah yang telahpun melaksanakan KBAT dan
mendapat penarafan cemerlang KBAT dan pihak sekolah bersedia menjadi
pembimbing
NOTA S,W - Dalam Sekolah
41
S - Strenghts Weaknesses - W O - Opportunities Threats - T
Apakah yang anda lakukan dengan Apakah yang anda boleh Apakah peluang yang terbuka Apakah ancaman yang boleh
baik? memperbaiki? kepada anda? membahayakan anda?
Apakah sumber yang unik anda Di manakah anda mempunyai Trend apa yang anda boleh ambil Apakah pesaing anda lakukan?
boleh lihat? sedikit sumber berbanding yang kesempatan daripadanya? Apakah ancaman kelemahan anda
Apakah yang orang lain lihat lain? Bagaimanakah anda boleh terdedah kepada anda?
sebagai kekuatan anda? Apakah yang orang lain mungkin menghidupkan kekuatan anda ke
lihat sebagai kelemahan? dalam peluang?
O,T - Luar Sekolah
Kurikulum
S W
O T
Pedagogi
S W
20.00 % guru berupaya membawa 80.00 % guru belum berupaya
hampir keseluruhan murid terlibat membawa hampir keseluruhan
dalam inkuiri. murid terlibat dalam inkuiri.
42
O T O T
Pentaksiran Sokongan Ibubapa Komuniti dan Swasta

S W S W
30.00% guru penulisan soalan 70.00% guru penulisan soalan
mereka adalah daripada aras mereka adalah daripada aras
rendah kepada aras tinggi dilakukan rendah kepada aras tinggi masih
secara konsisten. tidak dilakukan secara konsisten.
O T O T
Ada 2 buah sekolah dalam daerah
yang telahpun melaksanakan KBAT
dan mendapat penarafan cemerlang
KBAT dan pihak sekolah bersedia
menjadi pembimbing
Kokurikulum Bina Upaya

S W S W
43
O T S W
10.00% guru mempamerkan hampir 90.00% guru tidak mempamerkan
keseluruhan hasil kerja murid yang hampir keseluruhan hasil kerja
terkini, sesuai dan berinformasi murid yang terkini, sesuai dan
dipamerkan dan digunakan oleh berinformasi dipamerkan dan
rakan di dalam bilik darjah. digunakan oleh rakan di dalam bilik
darjah.
O T
Sumber
ISU OPERASI
Kepimpinan dan Pengurusan Berkesan
Guru Berkualiti
Penjajaran antara Kurikulum, Pedagogi dan Pentaksiran
Penglibatan Ibu Bapa dan Komuniti serta Pihak Swasta
Persekitaran Pembelajaran Bermakna
TOWS MATRIX
KEKUATAN KELEMAHAN
W1 Penarafan Kecemerlangan KBAT SKPMg2 adalah sifar
CEMERLANG dalam lima aspek (Standard 1, 2, 3.1, 3.2 dan 4)
W2 Penarafan Kecemerlangan KBAT SKPMg2 adalah
SEDERHANA bagi Standard 1 (Kepimpinan ) dengan Peratus
Skor 70.00.
W3 Penarafan Kecemerlangan KBAT SKPMg2 adalah
SEDERHANA bagi Standard 2 (Pengurusan Organisasi) dengan
Peratus Skor 70.00.
PELUANG STRATEGI
O1 Ada 2 buah sekolahdalam daerah yang telahpun
W1,W2,W3,O1
melaksanakan KBAT dan mendapat penarafan cemerlang KBAT
S1 Meningkatkan Keberkesanan Kepimpinan dan
dan pihak sekolah bersedia menjadi pembimbing
Pengurusan
44
S2 Meningkatkan Kualiti Guru
S3 Menjajarkan antara Pedagogi dengan Kurikulum dan
Pentaksiran
S4 Mewujudkan Persekitaran Pengajaran dan Pembelajaran
Bermakna
S5 Meningkatkan Sokongan Penglibatan Ibubapa dan Komuniti
S6 Membangunkan Kemahiran Insaniah (soft skill) Murid
ANCAMAN / CABARAN
TOWS MATRIX
KEKUATAN KELEMAHAN
S1 35.00% guru berupaya menggunakan mana mana satu atau W1 65.00% guru masih tidak menggunakan mana mana satu
lebih alat berfikir yang sesuai, betul dan meningkatkan pemikiran atau lebih alat berfikir yang sesuai, betul dan meningkatkan
murid. pemikiran murid.
S2 30.00% guru berupaya menulis soalan mereka adalah W2 70.00% guru penulisan soalan mereka adalah daripada aras
daripada aras rendah kepada aras tinggi dilakukan secara rendah kepada aras tinggi masih tidak dilakukan secara
konsisten. konsisten.
S3 70.00% guru berupaya menggunakan teknik penyoalan yang W3 30.00% guru kurang berupaya menggunakan teknik
merangsang pemikiran murid. penyoalan yang merangsang pemikiran murid.
PELUANG INISIATIF
O1 Ada 2 buah sekolahdalam daerah yang telahpun
W2,W3,O1
melaksanakan KBAT dan mendapat penarafan cemerlang KBAT
I1 Latihan Pembinaan Item KBAT
dan pihak sekolah bersedia menjadi pembimbing
ANCAMAN / CABARAN
45
46
47

Sp09 v1 Perancangan Strategik Kbat v01 123

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sp09 v1 Perancangan Strategik Kbat v01 123

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perancangan Strategik Organisasi

Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Terbilang

Misi Visi Nilai

JANGKA MASA PANJANG

JANGKA MASA PENDEK

PENILAIAN STRATEGI TINDAKAN HASIL

CIRI-CIRI GELUNG MAKLUM BALAS B

SMK SRI TERBILANG 2021 – 2023

ANJAKAN Menyediakan Kesamarataan Akses Kepada Pendidikan Berkualiti Bertaraf Antarabangsa

ASPIRASI SISTEM Akses; Kualiti; Ekuiti; Perpaduan; Kecekapan

MISI VISI NILAI

MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN, STRATEGI / INISIATIF

Petunjuk Sasaran Strategi / Inisiatif Pelaksana

1 Pencapaian Pencapaian 1. Penarafan STRATEGI UTAMA

2.1 Membudayakan KBAT Taraf TMTM MTM C C

2.2 Membudayakan KBAT Taraf TMTM MTM C C

2.3 Membudayakan KBAT Taraf TMTM MTM [ ] C

Peratus Skor / Taraf

Pengajaran dan Pembelajaran

Peratus Skor / Taraf

Peratus Skor / Taraf

Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Terbilang

ANJAKAN Menyediakan Kesamarataan Akses Kepada Pendidikan Berkualiti Bertaraf Antarabangsa

ASPIRASI SISTEM Akses; Kualiti; Ekuiti; Perpaduan; Kecekapan

MISI VISI NILAI

MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN, STRATEGI / INISIATIF

Petunjuk Sasaran Strategi / Inisiatif Pelaksana

1 Pencapaian Pencapaian 1. Penarafan STRATEGI UTAMA

2.1 Membudayakan KBAT Taraf TMTM - - MTM

2.2 Membudayakan KBAT Taraf TMTM - - MTM

2.3 Membudayakan KBAT Taraf TMTM - - MTM

Pengurusan dan Kepimpinan

Pengajaran dan Pembelajaran

Peratus Skor / Taraf

Peratus Skor / Taraf

1.1 Komitmen Pemimpin

2.1 Pemimpin sekolah menggalakkan

2.2 Pemimpin sekolah memastikan

3.1 Jawatankuasa KBAT dilatih dan

Sasaran menunjukkan bukti pelaksanaan

Sasaran memberi sokongan padu kepada

3.3 Pemimpin sekolah boleh menjana

4 Domain PEMANTAUAN DAN

4.1 Pemimpin sekolah sentiasa

5.1 Pemimpin sekolah menunjukkan

5.3 Pemimpin sekolah membentuk

1 Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

1.1 Guru menggunakan alat berfikir dalam

1.5 Guru menggunakan bahan sokongan

1.9 Guru melibatkan murid di dalam

1.10 Guru melibatkan murid bagi

2.1 Murid sentiasa bertanyakan soalan di

2.4 Murid boleh bekerja dalam pasukan

2.5 Murid saling berinteraksi dengan

3 Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT

4 Item Pentaksiran Berasaskan KBAT

4.3.1 XXX XXX XXX XXX Guru Dikenal- Sasaran mempelbagaikan

4.6 Soalan yang dihasilkan menggunakan

1 Pelaksanaan KBAT dalam Kokurikulum

Sasaran menggunakan persekitaran

Sasaran bertindak sebagai pemudahcara

Sasaran menggunakan bahan sokongan

Sasaran melibatkan murid secara aktif

Sasaran menggalakkan murid memberi