Silabus Matematika Kelas 8 (6 Kolom)

SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP N www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Jumlah Pertemuan : ............................................
Standar Kompetensi (KI) : KURIKULUM 2013 REVISI
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
SILABUS PEMBELAJARAN
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
Sekolah Menengah Pertama (SMP)/
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran Satuan Pendidikan:WWW.ILMUGURU.ORG____
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak langsung Penilaian KI 1 dan KI 2 dilakukan melalui
agama yang dianutnya (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 observasi, penilaian diri, penilaian teman
Kelas/Semester:VIII / 1-2
sejawat oleh peserta didik, dan jurnal
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, Nama Guru:_________________________
analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif, dan NIP/NIK:_________________________
tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat dan
karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas sehari-
hari.
3.1 Menerapkan operasi aljabar yang Operasi Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks
melibatkan bilangan rasional Aljabar  Mencermati bentuk aljabar dalam masalah sehari- hari atau situasi Observasi matematika
yang berkaitan dengan penggunaan konsep  Mengamati ketelitian dan rasa ingin Kelas VIII
 Mencermati penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar yang tahu dalam mengerjakan tugas, Kemdikbud,
disajikan menyimak penjelasan, atau presentasi Buku
 Mencermati cara pengalian bentuk aljabar dengan cara bersusun peserta didik mengenai operasi aljabar Pengayaan
 Mencermati masalah mengenai pembagian bentuk aljabar Pengetahuan: yang
 Mencermati cara menyederhanakan bentuk aljabar Penugasan berkaitan
Copyright © www.ilmuguru.org
Menanya  Tugas terstruktur: mengerjakan latihan dengan
 Menanya tentang berbagai bentuk aljabar dari masalah sehari- soal-soal yang berkaitan dengan operasi
hari. Misal: apa kelebihan dan manfaat mengubah masalah operasi aljabar aljabar,
sehari-hari ke bentuk aljabar, bagaimana mengubah masalah atau  Tugas mandiri tidak terstruktur: lingkungan,
bahasa sehari-hari ke dalam bentuk aljabar, atau apakah simbol mencatat dan mencari informasi alat peraga
(variabel) yang boleh digunakan hanya x dan y? penggunaan operasi bentuk aljabar yang
 Menanya tentang proses penjumlahan dan pengurangan bentuk dalam keseharian berkaitan
aljabar serta bentuk aljabar yang bagaimana yang bisa  Tes tertulis: mengerjakan soal-soal denga operasi
dijumlahkan atau dikurangkan berkaitan dengan operasi aljabar aljabar
 Menanya tentang pengalian bentuk aljabar dan apakah setiap
bentuk aljabar bisa dikalikan Keterampilan:
 Menanya tentang pembagian bentuk aljabar. Misal: Bagaimana Portofolio
jika pada pembagian bentuk aljabar sisanya tidak nol atau apakah  Mengumpulkan bahan dan literatur
setiap bentuk aljabar bisa dibagi dengan bentuk aljabar yang lain berkaitan dengan bentuk aljabar dalam
 Menanya tentang cara-cara penyederhanaan bentuk aljabar. kehidupan sehari-hari kemudian
Misal: bagaimana menyederhanakan bentuk aljabr yang lebih disusun, didiskusikan dan
rumit atau bagaimana kita bisa tahu langkah demi langkah pada direfleksikan
penyederhanaan bentuk aljabar Projek
Mengumpulkan informasi  Melakukan permainan mengenai
 Menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang dapat tanggal lahir danmenentukan cara
dinyatakan melalui kalimat verbal, gambar atau diagram, dan menebakk tanggal lahir dengan tepat
selanjutnya dalam bentuk atau ekspresi aljabar
 Menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan bentuk atau ekspresi aljabar tertentu
 Menggali informasi tentang klasifikasi bentuk aljabar berdasarkan
suku, variabel, koefisien, dan konstata
 Menggali informasi tentang penjumlahan dan pengurangan bentuk
aljabar. Informasi yang digali adalah tentang suku sejenis dan
contoh-contoh penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
 Menggali informasi tentang perkalian dan faktor tentang faktor dari
bentuk aljabar. Digali juga mengenai sifat komutatif, asosiatif, dan
distributif pada penjumlahan dan perkalian bentuk aljabar
 Menggali informasi tentang dan pembagian bentuk aljabar. Misal:
Pembagian bentuk aljabar hasil bagianya tidak selalu bersisa nol
dan bagaimana pembagian bentuk aljabar yang sisanya bukan
nol.
 Menggali informasi tentang cara penyederhaan bentuk aljabar,
membentuk ekspresi aljabar tertentu, atau menunjukkan/
membuktikan kesamaan antara bentuk aljabar
Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis berbagai bentuk aljabar dari masalah sehari-hari
 Menganalisis penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dan
membuat prosedur penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
 Menganalisis hasil kali dan hasil bagi bentuk aljabar
 Menganalisis bagaimana menyederhanakan bentuk aljabar dan
bagaimana bentuk aljabar dikatakan sederhana
 Menganalisis ketidaksamaan dua bentuk aljabar menggunakan
contoh penyangkal
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang
telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari mengenai pengenalan,
penjumlahan dan pengurangan, perkalian dan pembagian, serta
penyederhanaan bentuk aljabar
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang
telah diilakukan
3.5 Menyajikan fungsi dalam berbagai Fungsi Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
bentuk relasi, pasangan berurut,  Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan Observasi matematika
rumus fungsi, tabel, grafik, dan fungsi  Mengamati ketelitian dan rasa ingin Kelas VIII
diagram  Mencermati beberapa relasi yang terjadi diantara dua himpunan tahu dalam mengerjakan tugas, Kemdikbud,
 Mencermati ciri-ciri suatu fungsi dari contoh yang diberikan menyimak penjelasan, atau presentasi Buku
 Mencermati cara-caa penyajian fungsi yang biasa digunakan peserta didik relasi dan fungsi Pengayaan
dalam matematika Pengetahuan yang
Menanya Penugasan berkaitan
 Menanya tentang manfaat fungsi dalam kehidupan sehari-hari  Tugas terstruktur: mengerjakan latihan dengan
 Menanya tentang ciri-ciri fungsi, bentuk fungsi, langkah soal-soal yang berkaitan dengan fungsi, alat
menemukan fungsi, dan penyajiannya dalam berbagai cara, serta fungsi, bentuk fungsi, dan peraga,
penggunaan fungsi. penyajiannya lingkungan
Mengumpulkan informasi  Tugas mandiri tidak terstruktur:
 Menggali informasi tentang contoh fungsi dan bukan fungsi mencatat dan mencari informasi
 Menggali informasi tentang pengertian relasi, fungsi, atau penggunaan fungsi dalam kehidupan
pemetaan sehari-hari
 Mengidentifikasi perbedaan dan persamaan tentang pengertian  Tes tertulis mengerjakan soal-soal
relasi, fungsi atau pemetaan berkaitan dengan fungsi
 Menggali informasi tentang suatu fungsi dengan notasi, nilai suatu Keterampilan:
fungsi, dan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui Portofolio
 Menggali informasi tentang pasangan berurutan dari data fungsi,  Mengumpulkan bahan dan literatur
tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi, dan rumus fungsi berkaitan dengan fungsi dan
dari data fungsi penerapannya dalam kehidupan
 Menggali informasi tentang grafik fungsi pada koordinat cartesius sehari-hari kemudian disusun,
 Menggali informasi tentang penyelesaian masalah yang berkaitan didiskusikan dan direfleksikan
dengan nilai fungsi Projek
Menalar/Mengasosiasi  Mencari informasi ke warnet atau
 Menganalisis penerapan matematika yang berkaitan dengan wartel dalam menentukan tarif per
fungsi satuan waktu
 Menganalisis persamaan dan perbedaan relasi dan fungsi
 Menganalisis perbedaan relasi dan fungsi melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-
hari
 Menganalisis unsur-unsur dalam membuat tabel, diagram, dan
grafik dari suatu fungsi
Mengomunikasikan
berdasarkan apa yang dipelajari mengenai ciri-ciri dan bentuk
penyajian fungsi
tanggapan lainnya
telah diilakukan
3.4 Menentukan persamaan garis lurus Persamaan Mengamati Sikap: 15 JP  Buku teks
dan grafiknya Garis Lurus  Mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan Observasi matematika
persamaan garis lurus  Mengamati ketelitian dan rasa ingin tahu Kelas VIII
 Mencermati cara menentukan titik yang dilalui persamaan garis dalam mengerjakan tugas, menyimak Kemdikbud,
lurus pada tabel dan cara menggambar grafiknya penjelasan, atau presentasi peserta didik Buku
 Mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan mengenai persamaan aris lurus Pengayaan
kemiringan persamaan garis lurus yang
 Mencermati cara penyelesaian tentang kemiringan garis yang Pengetahuan: berkaitan
melalui dua titik Penugasan dengan
Menanya  Tugas terstruktur: mengerjakan latihan persamaan
 Menanya tentang permasalahan sehari-hari yang berhubungan soal-soal yang berkaitan dengan garis lurus,
dengan persamaan garis lurus persamaan garis lurus alat peraga,
 Menanya tentang syarat suatu persamaan apa supaya grafik yang  Tugas mandiri tidak terstruktur: mencatat lingkungan
disajikan berupa garis lurus dan mencari informasi tentang
 Menanya tentang persamaan garis lurus yang memotong sumbu- persamaan garis
x dan sumbu-y di satu titik  Tes tertulis: mengerjakan soal-soal
 Menanya tentang cara menentukan kemiringan garis lurus yang berkaitan dengan menentukan
melalui dua titik persamaan garis lurus
 Menanya tentang cara menentukan rumus kemiringan garis lurus
yang melalui dua titik Keterampilan:
 Menanya tentang kemiringan suatu garis yang sejajar dengan Portofolio
sumbu koordinat  Mengumpulkan bahan dan literatur
 Menanya penyelesaian tentang kemiringan pada persamaan garis berkaitan dengan persamaan garis lurus
lurus dan penerapannya dalam kehidupan
Mengumpulkan informasi sehari-hari kemudian disusun,
 Menggali menggali informasi tentang penerapan persamaan garis didiskusikan dan direfleksikan
lurus dalam masalah sehari-hari
 Menggali informasi tentang syarat suatu persamaan yang Projek
menghasilkan grafik garis lurus yag tetapat di satu titik, yaitu titik  Membuat grafik persamaan garus lurus
(0, 0) melalui beberapa contoh yang disajikan menggunakan komputer
 Menggali informasi tentang fungsi linear satu variabel ke bentuk
persamaan garis lurus dan menyajikannya ke dalam grafik garis
lurus
 Menggali informasi tentang sifat-sifat berbagai persamaan garis
lurus yang grafiknya berpotongan tegal lurus dan tidak tegak
lurus, serta yang sejajar
 Menggali informasi tentang ciri, sifat dan karakteristik dari gradien
atau kemiringan suatu persamaan garis lurus
 Menggali informasi gradien atau kemiringan garis lurus dalam
berbagai bentuk
 Menggali informasi untuk persamaan garis lurus yang melalui dua
titik
 Menggali informasi untuk memecahkan masalah yang berkaitan
dengan persamaan garis lurus
 Menganalisis permasalahan sehari-hari berkaitan dengan
persamaan garis lurus
 Menganalisis penentuan titik potong dua garis
 Menganalisis pengertian gradien atau kemiringan garis lurus
berdasarkan gambar persamaan garis lurus yang berbeda-beda
 Menganalisis unsur-unsur dalam menentukan persamaan garis
lurus baik yang melalui satu titik maupun dua titik
Mengomunikasikan
berdasarkan apa yang dipelajari mengenai grafik persamaan garis
lurus, kemiringan persamaan garis lurus, dan cara menentukan
persamaan garis lurus
tanggapan lainnya
telah diilakukan
3.2 Menentukan nilai variabel Persamaan Mengamati Sikap: 20 JP Buku teks
persamaan linear dua variabel Linear Dua  Mencermati tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan Observasi matematika
dalam konteks nyata Variabel persamaan linear dua variabel  Mengamati ketelitian dan rasa ingin Kelas VIII
4.1 Membuat dan menyelesaikan  Mencermati cara membuat persamaan linear dua variabel dari tahu dalam mengerjakan tugas, Kemdikbud,
model matematika dari masalah masalah sehari-hari menyimak penjelasan, atau presentasi Buku
nyata yang berkaitan dengan  Mencermati contoh selesaian dan bukan selesaian permasalahan peserta didik mengenai persamaan Pengayaan
persamaan linear dua variabel linear dua variabel dari masalah sehari-hari linear dua variabel yang
 Mencermati cara membuat persamaan linear dua variabel dari Pengetahuan: berkaitan
masalah sehari-hari Penugasan dengan
 Mencermati cara membuat model masalah dari sistem persamaan  Tugas terstruktur: mengerjakan latihan persamaan
dua variabel soal-soal yang berkaitan dengan linear dua
Menanya persamaan linear dua variabel variabel, alat
 Menanya tentang permasalahan sehari-hari yang berhubungan  Tugas mandiri tidak terstruktur: peraga,
dengan persamaan linear dua variabel mencatat dan mencari informasi lingkungan
 Menanya tentang hubungan persamaan linear dengan persamaan penggunaan persamaan linear dua
garis lurus variabel
 Menanya tentang cara menentukan selesaian persamaan linear  Tes tertulis mengerjakan soal-soal
dua variabel persamaan linear dua variabel
 Menanya tentang cara menyelesaikan dua buah persamaan dua Keterampilan:
variabel sehingga memiliki satu selesaian Portofolio
Mengumpulkan informasi  Mengumpulkan bahan dan literatur
 Menggali informasi tentang permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan linear
berkaitan dengan persamaan linear dua variabel dua variabel dan penerapannya
 Menggali informasi tentang persamaan linear dua variabel tertentu kemudian disusun, didiskusikan dan
 Menggali informasi tentang perbedaan persamaan linear dua direfleksikan
variabel dengan sistem persamaan linear dua variabel Projek
 Menggali informasi tentang masalah berkaitan dengan persamaan  Mengumpulkan data dari sebuah kran
linear dua variabel dengan merepresentasikan secara matematis, air yang bocor per lima detik dan dari
melalui model atau melalui diagram hasil pengamatan tersebut dibuat
 Menggali informasi tentang algoritma atau prosedur operasi serta makalah atau paper
manipulasi matematika yang tepat dalam menyelesaikan model
dari masalah berkaitan dengan persamaan linear dua variabel
 Menggali informasi tentang metode penyelesaian masalah yang
berkaitan berkaitan dengan persamaan linear dua variabel
 Menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang melibatkan
sistem persamaan linear dua variabel dan pemecahan
masalahnya.
 Menggali informasi tentang penyelesaian persamaan non linear
dua variabel dengan mengubah bentuk ke sistem persamaan
linear dua variabel
 Menganalisis permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan
bentuk persamaan linear dua variabel

 Menganalisis perbedaan persamaan yang merupakan persamaan
linear dua variabel dan yang bukan
 Menganalisis perbedaan persamaan linear dua variabel dengan
sistem persamaan linear dua variabel
 Menganalisis model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear dua variabel
Mengomunikasikan
3.1 Menggunakan koordinat Cartesius Sistem Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks
0 dalam menjelaskan posisi relatif Koordinat  Mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sistem Observasi matematika
benda terhadap acuan tertentu koordinat  Mengamati ketelitian dan rasa ingin Kelas VIII
 Mencermati jarak titik-titik terhadap sumbu-x dan sumbu-y dan tahu dalam mengerjakan tugas, Kemdikbud,
hubungannnya dengan koordinat titik-titik tersebut menyimak penjelasan, atau presentasi Buku
 Mencermati titik-titik yang memiliki jarak yang sama terhadap peserta didik mengenai sistem Pengayaan
sumbu-x dan sumbu-y tetapi memiliki koordinat yang berbeda, koordinat yang
karena titik-titik tersebut berada pada kuadran yang berbeda Pengetahuan: berkaitan
 Mencermati posisi titik terhadap titik asal (0, 0) dan titik tertentu ( a, Penugasan dengan
b)  Tugas terstruktur mengerjakan latihan sistem
 Mencermati posisi garis yang sejajar, tegak lurus, dan soal-soal yang berkaitan dengan koordinat,
berpotongan dengan sumbu-x dan sumbu-y sistem koordinat peta, alat
Menanya  Tugas mandiri tidak terstruktur: peraga
 Menanya tentang masalah sehari-hari yang berkaitan sistem mencatat dan mencari informasi lainnya,
koordinat dan jenis sistem koordinat penggunaan sistem koordinat dalam lingkungan
 Menanya tentang jarak titik-titik dari sumbu-x dan sumbu-y keseharian
 Menanya tentang koordinat suatu titik terhadap titik pusat) dan titik  Tes tertulis: mengerjakan soal-soal
lainnya berkaitan dengan sistem koordinat
 Menanya tentang sejajar atau tidak, tegak lurus atau tidak, dan Keterampilan:
berpotongan atau tidak suatu garis dengan sumbu-x dan sumbu-y Portofolio
 Menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan berkaitan dengan sistem koordinat dan
sistem koordinat dan jenis sistem koordinat penerapannya dalam kehidupan
 Mengali informasi yang berkaitan dengan koordinat titik pada sehari-hari kemudian disusun,
bidang koordinat kartesius yang berada pada empat kuadran didiskusikan dan direfleksikan
 Menggali informasi perbedaan titik yang berada di masing-masing Projek
kuadran  Mencari peta suatu kota, lalu membuat
 Menggali informasi tentang konsep, sifat dan unsur-unsur yang pertanyaan berkaitan dengan sistem
membentuk sistem koordinat Cartesius koordinat
 Menggali informasi tentang kedudukan suatu titik dan bangun
datar serta menggambarkannya dalam sistem koordinat Cartesius
 Menggali informasi tentang denah/peta posisi dan arah dari suatu
benda atau letak suatu tempat, serta unsur atau komponen peta
yang lengkap dalam sistem koordinat
 Menggali informasi tentang denah/peta posisi dan arah dari suatu
benda dan letak suatu tempat pada sistem koordinat
 Menggali informasi tentang posisi garis yang sejajar, tegak lurus,
dan berpotongan dengan sumbu-x dan sumbu-y
 Menganalisis penerapan sistem koordinat dalam masalah sehari-
hari
 Menganalisis perbedaan koordinat titik-titik yang berada di
sebelah kanan dan sebelah kiri sumbu-y
 Menganalisis perbedaan koordinat titik-titik yang berada di atas
dan bawah sumbu-x
 Menganalisis koordinat-titik-titik yang memiliki jarak yang sama
dan tidak sama dengan sumbu-x dan sumbu-y
 Menganalisis koordinat suatu titik tertentu terhadap titik tertentu
 Menganalisis garis yang melalui suatu titik, apakah sangat sejajar,
tegak lurus, atau berpotongan
 Menganalisis bangun apa yang terbentuk titik-titik yang berada
pada bidang kordinat dihubungkan
 Menganalisis letak suatu benda bersifat relatif apabila pusat
koordinat digeser, dan implementasinya dalam penerapan garis
lintang dan garis bujur bumi
Mengomunikasikan
berdasarkan apa yang dipelajari mengenai posisi titik terhadap
sumbu-x dan sumbu-y, posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik
tertentu (a, b), dan posisi garis terhadap sumbu-x dan sumbu-y
tanggapan lainnya
telah dilakukan
3.3 Menentukan nilai persamaan Persamaan Mengamati Sikap 10 JP Buku teks
kuadrat dengan satu variabel yang Kuadrat  Mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan Observasi matematika
tidak diketahui persamaan kuadrat  Mengamati ketelitian dan rasa ingin Kelas VIII
 Mencermati bentuk umum dan cara memfaktorkan dari tahu dalam mengerjakan tugas, Kemdikbud,
persamaan kuadrat menyimak penjelasan, atau presentasi Buku
 Mencermati cara menentukan persamaan kuadrat dengan cara peserta didik mengenai persamaan Pengayaan
melengkapkan kuadrat sempurna kuadrat yang
 Mencermati aplikasi persamaan kuadrat dalam masalah nyata Pengetahuan berkaitan
Menanya Penugasan dengan
 Menanya tentang pentingnya persamaan kuadrat dan apa  Tugas terstruktur: mengerjakan latihan persamaan
kaitannya dengan permasalahan sehari-hari soal-soal yang berkaitan dengan kuadrat, alat
 Menanya tentang cara menentukan nilai dari persaman kuadrat persamaan kuadrat peraga,
 Menanya tentang perbandingan dalam cara memfaktorkan dan  Tugas mandiri tidak terstruktur: lingkungan
melengkapkan kuadrat sempurna mencatat dan mencari informasi
Mengumpulkan informasi penggunaan persamaan kuadrat
 Menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dalam keseharian
dengan persamaan kuadrat  Tes tertulis mengerjakan soal-soal
 Menggali informasi tentang ciri, sifat dan karakteristik variabel, berkaitan dengan persamaan kuadrat
koefisien, konstata, dan derajat dari suatu persamaan kuadrat Keterampilan:
 Menggali informasi tentang strategi memfaktorkan berbagai Portofolio
bentuk persamaan kuadrat  Mengumpulkan bahan dan literatur
 Menggali informasi tentang cara mennetukan persamaan kuadrat berkaitan dengan persamaan kuadrat
dengan rumus kuadratik kemudian disusun, didiskusikan dan
 Menggali informasi tentang diskriminan pada persamaan kuadrat direfleksikan
 Menggali informasi tentang bentuk suatu persamaan kuadrat Projek
berdasarkan kriteria koefisien dan konstata yang dimiliki serta  Menemukan permasalahan sehari-hari
melakukan manipulasi aljabar tertentu untuk menyederhanakan yang berkaitan dengan persamaan
atau mengubah bentuk suatu ekspresi ke bentuk persamaan kuadrat, lalu membuat soal dan solusi
kuadrat yang berkaitan dengan permasalahan
 Menggali informasi untuk menentukan solusi persamaan kuadrat tersebut
atau besaran yang dicari dari masalah, serta memberikan alasan
kebenaran solusinya
 Menggali informasi aplikasi persamaan kuadrat dalam masalah
nyata
 Menganalisis penerapan persamaan kuadrat dalam kehidupan
sehari-hari
 Menganalisis langkah-langkah menentukan persamaan kuadrat
jika diketahui adalah akar-akar persamaannya
 Menganalisis determinan dan selesaian akar persamaan kuadrat
 Menganalisis perbedaan persamaan kuadrat dan bentuk lainnya
melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam
dan aktifitas sosial sehari-hari
 Menganalisis unsur-unsur persamaan kuadrat berdasarkan
kurvanya
Mengomunikasikan
berdasarkan apa yang dipelajari mengenai penentuan akar
persamaan kuadrat dengan memfaktorkan dan melengkapkan
kuadrat sempurna, serta penerapan persamaan kuadrat dalam
masalah nyata
tambahan informasi, atau melengkapi informasi
telah dilakukan
3.12 Memahami konsep perbandingan Perbandinga Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks
dengan menggunakan tabel, grafik, n  Mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan Observasi matematika
dan persamaan perbandingan  Mengamati ketelitian dan rasa ingin Kelas VIII
 Mencermati contoh dan konsep perbandingan senilai dalam tahu dalam mengerjakan tugas, Kemdikbud,
4.2 Menggunakan konsep kehidupan nyata seperti hubungan jarak tempuh dan pertamax menyimak penjelasan, atau presentasi Buku
perbandingan untuk menyelesaikan yang dibutuhkan peserta didik mengenai perbandingan Pengayaan
masalah nyata dengan  Mencermati contoh dan konsep perbandingan berbalik nilai dalam Pengetahuan yang
menggunakan tabel, grafik, dan kehidupan nyata seperti hubungan waktu dan kecepatan, banyak Penugasan berkaitan
persamaan pekerja dan waktu penyelesaian, dan lain sebagainya  Tugas terstruktur: mengerjakan latihan dengan
4.4 Menyelesaikan permasalahan Menanya soal-soal yang berkaitan dengan perbandingan,
dengan menaksir besaran yang  Menanya tentang perbandingan, skala, rasio, dan pentingnya perbandingan alat peraga,
tidak diketahui menggunakan untuk memodelkan dan menyelesaikan masalah sehari-hari  Tugas mandiri tidak terstruktur: lingkungan
grafik, aljabar, dan aritmetika  Menanya tentang perbandingan senilai dan berbalik nilai mencatat dan mencari informasi
 Menanya tentang cara mengubah masalah sehari-hari ke model, penggunaan perbandingan dalam
denah atau peta, dan sebaliknya keseharian
Mengumpulkan informasi  Tes tertulis: mengerjakan soal-soal
 Menggali informasi tentang bentuk perbandingan atau proporsi berkaitan dengan perbandingan
 Menggali informasi tentang perbandingan senilai dan berbalik nilai Keterampilan
 Menggali informasi suatu perbandingan ke dalam bentuk nilai Portofolio
perbandingan bulat paling sederhana  Mengumpulkan bahan dan literatur
 Menggali informasi tentang nilai perbandingan/proporsi kuantitas berkaitan dengan perbandingan dan
benda dengan kuantitas benda dalam suatu kumpulan benda penerapannya dalam kehidupan
 Menggali informasi tentang nilai perbandingan yang bersifat sehari-hari kemudian disusun,
seharga/linear atau berbalik nilai/tidak senlai dari dua besaran didiskusikan dan direfleksikan
yang memiliki hubungan fungsional dan disajikan dalam bentuk Projek
tabel, grafik dan persamaan  Menyelidiki bagaimana tinggi bola
 Menggali informasi tentang nilai perbandingan, kuantitas benda dijatuhkan berkaitan dengan tinggi
tertentu, ataupun kuantitas keseluruhan benda, termasuk pantulan lalu dibuat grafik, lakukan
penerapannya di bidang aritmetika social, pengukuran (geometri, beberapa kali percobaan dan
sains) dan masalah lainnya berkaitan dengan perbandingan bandingkan hasilnya
 Menggali informasi tentang perbandingan dalam menyelesaikan
masalah matematika atau masalah sehari-hari
 Menggali informasi tentang nilai suatu perbandingan berdasarkan
tabel, grafik, dan persamaan
 Menggali informasi tentang besaran yang tidak diketahui
berdasarkan tabel, grafik, dan aritmatika
 Menganalisis penerapan perbandingan dalam masalah nyata
 Menganalisis pernyataan yang berkaitan dengan perbandingan
senilai
 Menganalisis sifat perbandingan (linear, tidak linear, seharga,
tidak seharga menggunakan contoh atau logika berpikir)
 Menganalisis perbedaan perbandingan langsung dan tidak
langsung melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari
 Menganalisis sifat perbandingan berdasar perilaku grafiknya
Mengomunikasikan
berdasarkan apa yang dipelajari mengenai perbandingan senilai
dan berbalik nilai
tanggapan lainnya
telah diilakukan
3.8 Memahami Teorema Pythagoras Teorema Mengamati Sikap 20 JP Buku teks
melalui alat peraga dan Pythagoras  Mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan teorema Observasi matematika
penyelidikan berbagai pola pythagoras  Mengamati ketelitian dan rasa ingin Kelas VIII
bilangan  Mencermati ilustrasi dalam pembuktian teorema pythagoras tahu dalam mengerjakan tugas, Kemdikbud,
4.3 Menggunakan pola dan  Mencermati hubungan antar panjang sisi siku-siku dan sisi miring menyimak penjelasan, atau presentasi Buku
generalisasi untuk menyelesaikan pada segitiga siku-siku peserta didik mengenai teorema Pengayaan
masalah nyata  Mencermati penyelesaian masalah nyata dengan teorema pythagoras yang
4.5 Menggunakan Teorema pythagoras Pengetahuan berkaitan
Pythagoras untuk menyelesaikan Menanya Penugasan dengan
berbagai masalah  Menanya tentang permasalahan sehari-hari yang berhubungan  Tugas terstruktur: mengerjakan latihan teorema
dengan teorema pythagoras soal-soal yang berkaitan dengan phytagoras,
 Menanya tentang kelebihan dan manfaat penggunaan teorema teorema pythagoras penggaris,
Pythagoras dan pola bilangan, bagaimana mengubah  Tugas mandiri tidak terstruktur: alat
masalah/bahasa sehari-hari ke dalam teorema Pythagoras dan mencatat dan mencari informasi peragalainnya
pola bilangan dan sebaliknya sejarah teorema pythagoras , lingkungan
 Menanya tentang hubungan sisi-sisi segitiga siku-siku dan  Tes tertulis: mengerjakan soal-soal
teorema pythagoras berkaitan dengan teorema pythagoras
 Menanya tentang hubungan antar panjang sisi siku-siku dan sisi Keterampilan
miring pada segitiga siku-siku Portofolio
 Menggali informasi tentang bentuk, unsur, jenis, dan sifat segitiga berkaitan dengan teorema pythagoras
siku-siku dan penerapannya dalam kehidupan
 Mengali informasi tentang triple pythagoras yaitu segitiga siku-siku sehari-hari kemudian disusun,
yang ketiga sisinya adalah bilanga bulat didiskusikan dan direfleksikan
 Menggali informasi tentang sisi-sisi berbagai segitiga siku-siku Projek
untuk menemukan dan menjelaskan teorema Pythagoras  Memperkirakan tinggi suatu pohon
 Mengidentifikasi teorema pythagoras berdasarkan pola-pola atau gedung menggunakan teorem
bilangan pthagoras
 Menggali informasi tentang ciri, sifat dan karakteristik serta
strategi untuk membentuk pola bilangan yang memenuhi sifat
triple Pythagoras
 Menggali informasi yang berkaitan dengan masalah penerapan
teorema Pythagoras dengan merepresentasikan secara
matematis, melalui model atau melalui diagram
 Menggali informasi tentang algoritma atau prosedur operasi serta
dari masalah penerapan teorema Pythagoras
 Menggali informasi tentang metode penyelesaian masalah
berkaitan dengan penerapan teorema Pythagoras
 Menganalisis penerapan teorema Pythagoras dan pola bilangan
pada masalah nyata
 Menganalisis syarat keberlakuan teorema Pythagoras dan pola
bilangan menggunakan contoh atau logika berpikir
 Menganalisis sifat teorema Pythagoras berdasrkan pola-pola
bilangan
 Menganalisis hubungan antar panjang sisi pada segitiga khusus
 Menganalisis permasalahan nyata dengan teorema pythahoras
Mengomunikasikan
berdasarkan apa yang dipelajari mengenai pemahaman teorema
pythagoras, hubungan antar panjang sisi pada segitiga khusus,
serta penyelesaian masalah nyaa dengan teorema pythagoras
tanggapan lainnya
telah diilakukan
3.6 Mengidentifikasi unsur, keliling, dan Lingkaran Mengamati Sikap 25 JP Buku teks
luas dari lingkaran  Mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan konsep Observasi matematika
3.7 Menentukan hubungan sudut lingkaran  Mengamati ketelitian dan rasa ingin Kelas VIII
pusat, panjang busur, dan luas  Mencermati unsur-unsur lingkaran (busur, jari-jari, diameter, tali tahu dalam mengerjakan tugas, Kemdikbud,
juring busur, apotema, juring, tembereng, dan sudut pusat) menyimak penjelasan, atau presentasi Buku
4.6 Menyelesaikan permasalahan  Mencermati bentuk sudut pusat dan sudut keliling yang peserta didik mengenai lingkaran Pengayaan
nyata yang terkait penerapan menghadap busur yang sama yang
hubungan sudut pusat, panjang  Mencermati proses ditemukannya rumus keliling lingkaran Pengetahuan berkaitan
busur, dan luas juring Menanya Penugasan dengan
 Menanya tentang konsep dan bentuk lingkaran yang digunakan  Tugas terstruktur: mengerjakan latihan limngkaran,
dalam kehidupan sehari-hari, misal untuk membuat roda, soal-soal yang berkaitan dengan alat peraga,
mempermudah gerak benda, dsb lingkaran lingkungan
 Menanya tentang kelebihan dan manfaat benda bentuk lingkaran,  Tugas mandiri tidak terstruktur:
bagaimana terampil melukis lingkaran dengan media yang mencatat dan mencari informasi
tersedia, dsb penggunaan lingkaran
 Menanya tentang keterkaitan antar unsur-unsur lingkaran  Tes tertulis: mengerjakan soal-soal
 Menanya hubungan sudut pusat dan sudut keliling berkaitan dengan lingkaran
 Menanya hubungan antar beberapa susut keliling yang
menghadap sudut pusat yang sama Keterampilan
 Menanya tentang hubungan antara sudut pusat dengan panjang Portofolio
busur dan luas juring  Mengumpulkan bahan dan literatur
Mengumpulkan Informasi berkaitan dengan lingkaran dan
 Menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan penerapannya dalam kehidupan
dengan lingkaran, seperti nilai estetika dan fungsi berbagai benda sehari-hari kemudian disusun,
berbentuk lingkaran atau memiliki permukaan lingkaran didiskusikan dan direfleksikan
 Menggali informasi tentang unsur-unsur lingkaran (busur, jari-jari, Projek
diameter, tali busur, apotema, juring, tembereng, dan sudut pusat)  Memotong lingkaran dengan potongan
 Menggali informasi tentang nilai rasio atau perbandingan keliling juring yang sama untuk menemukan
dengan diameter sebagai π dengan nilai kira-kira 3.14 luas lingkaran dengan pendekatan
 Menggali informasi tentang jari-jari, diameter, keliling, luas bangun datar lain
ataupun unsur lainnya yang berkaitan dengan masalah lingkaran
 Menggali informasi tentang daerah juring lingkaran dengan sudut
pusat tertentu
 Menggali informasi tentang besar sudut pusat, panjang busur dan
luas juring adalah senilai/seharga/sebanding/linear menggunakan
sudut, panjang busur dan luas juring
 Menggali informasi tentang hubungan antar beberapa susut
keliling yang menghadap sudut pusat yang sama
 Menggali informasi untuk merumuskan model atau kalimat
matematika yang tepat, lengkap dan cukup berdasarkan masalah
sudut pusat, busur dan juring, serta syarat keberlakuan modelnya
 Menggali informasi tentang algoritma atau prosedur operasi serta
dari masalah sudut pusat, busur dan juring
 Menggali informasi tentang metode penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan sudut pusat, busur, dan juring
 Menggali informasi tentang sudut pusat dan sudut keliling
lingkaran
 Menggali informasi tentang tahapan dan prosedur penyelesaian
masalah sudut pusat, busur dan juring
 Menggali informasi untuk menghitung keliling dan luas lingkaran
 Menggali informasi tentang garis singgung pada satu titik pada
dan di luar lingkaran
 Menggali informasi tentang panjang garis singgung lingkaran dari
satu titik di luar lingkaran
 Menggali informasi tentang panjang garis singgung persekutuan
dalam dan luar lingkaran
 Melukis lingkaran dalam segitiga
 Menggali informasi tentang Melukis lingkaran luar segitiga
 Menganalisis penerapan konsep lingkaran dalam masalah nyata
 Menganalisis hubungan antara unsur-unsur lingkaran (busur, jari-
jari, diameter, tali busur, apotema, juring, tembereng, dan sudut
pusat)
 Menganalisis sudut pusat dan sudut keliling
 Menganalisis panjang busur dan luas juring
 Menganalisis rumus keliling dan luas lingkaran berdasarkan hasil
pengamatan atau percobaan
Mengomunikasikan
berdasarkan apa yang dipelajari mengenai unsur-unsur lingkaran,
hubungan antara sudut pusat dengan sudut keliling yang
menghadap busur sama, dan hubungan antara sudut pusat
dengan panjang busur dan luas juring
tanggapan lainnya
telah diilakukan
3.9 Menentukan luas permukaan dan Bangun Mengamati Sikap 25 JP Buku teks
volume kubus, balok, prisma, dan Ruang Sisi  Mencermati bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan Observasi matematika
limas Datar limas) yang ada kaitannya dengan kehidupan nyata  Mengamati ketelitian dan rasa ingin Kelas VIII
3.11 Menaksir dan menghitung luas (kubus,  Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan tahu dalam mengerjakan tugas, Kemdikbud,
permukaan dan volume bangun balok, bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas) menyimak penjelasan, atau presentasi Buku
ruang yang tidak beraturan dengan prisma, dan  Mencermati kerangka dan jaring-jaring bangun ruang sisi datar peserta didik mengenai bangun ruang Pengayaan
menerapkan geometri dasarnya limas) (kubus, balok, prisma, dan limas) sisi datar yang
Menanya berkaitan
 Menanya tentang bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, Pengetahuan dengan
dan limas) yang ada dalam kehidupan nyata Penugasan bangun ruang
 Menanya tentang luas dan volume berbagai benda di sekitar  Tugas terstruktur: mengerjakan latihan sisi datar, alat
melalui percobaan yang berbentuk kubus, balok, prisma, dan soal-soal yang berkaitan dengan peraga, benda
limas bangun ruang sisi datar (kubus, balok, di lingkungan
 Menanya tentang berbagai aspek luas dan volume, misal: apa prisma, dan limas) Kubus, balok
kelebihan dan manfaat pengetahuan dan penggunaan masalah  Tugas mandiri tidak terstruktur: mencari
luas dan volume pada bangun ruang sisi datar (kubus, balok, informasi seputar bangun ruang sisi
prisma, dan limas) datar (kubus, balok, prisma, dan limas)
 Menanya tentang penerapan luas dan volume untuk bangun dan penggunaannya dalam kehidupan
ruang yang tidak beraturan sehari-hari
Mengumpulkan Informasi  Tes tertulis: mengerjakan soal-soal
 Menggali informasi tentang bangun ruang sisi datar (kubus, balok, berkaitan dengan bangun ruang sisi
prisma, dan limas) yang ada dalam kehidupan nyata datar (kubus, balok, prisma, dan limas)
 Menggali informasi tentang model kerangka serta jaring-jaring
bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas) Keterampilan
 Menggali informasi tentang unsur-unsur bangun ruang sisi datar Portofolio
(kubus, balok, prisma, dan limas)  Mengumpulkan bahan dan literatur
 Menggali informasi tentang luas permukaan serta volume bangun berkaitan dengan bangun ruang sisi
ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas) datar (kubus, balok, prisma, dan limas)
 Menggali informasi tentang luas, volume ataupun unsur lainnya dan penerapannya dalam kehidupan
yang berkaitan dengan bangun ruang sisi datar (kubus, balok, sehari-hari kemudian disusun,
prisma, dan limas) dan bangun datar tidak beraturan didiskusikan dan direfleksikan
 Menggali informasi tentang sketsa bangun ruang beraturan atau Projek
bangun geometri dasar yang memiliki kesamaan atau kemiripan  Membuat bangun ruang sisi datar
ukuran dengan bangun ruang tidak beraturan (kubus, balok, prisma, dan limas) dari
 Menggali informasi tentang menaksir luas dan volume bangun bahan kardus, atau kartos, atau bahan
ruang tidak beraturan bekas lainnya
 Menganalisis masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas dan
volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas)
 Menganalisis konsep dan rumus luas dan volume bangun datar
dan bangun ruang sederhana serta menaksir bangun-bangun
tidak beraturan melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari
 Menganalisis unsur-unsur rumus luas dan volume bangun ruang
sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas) serta perilaku
hubungan fungsionalnya
Mengomunikasikan
berdasarkan apa yang dipelajari mengenai luas permukaan dan
volume kubus, balok, prisma, dan limas, serta menaksir luas
permukaan dan volume bangun ruang sisi datar tidak beraturan
tanggapan lainnya
telah diilakukan
3.14 Memahami teknik penyajian data Penyajian Mengamati Sikap 10 JP Buku teks
dua variabel menggunakan tabel, Data:  Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan Observasi matematika
grafik batang, diagram lingkaran, Diagram penyajian data  Mengamati ketelitian dan rasa ingin Kelas VIII
dan grafik garis dengan komputer batang  Mencermati penyajian data dalam bentuk diagram tabel, batang, tahu dalam mengerjakan tugas, Kemdikbud,
serta menganalisis hubungan antar Diagram dan diagram lingkaran menyimak penjelasan, atau presentasi Buku
variabel lingkaran Menanya peserta didik mengenai penyajian data Pengayaan
Grafik  Menanya tentang penyajian data yang ada dalam kehidupan yang
4.7 Mengumpulkan, mengolah, sehari-hari Pengetahuan berkaitan
menginterpretasi, dan menyajikan  Menanya tentang cara mengumpulkan, mengolah, Penugasan dengan
data hasil pengamatan dalam menginterprestasi, dan menyajikan data dalam bentuk diagram  Tugas terstruktur: mengerjakan latihan penyajian
bentuk tabel, diagram, dan grafik batang, diagram garis, dan diagram lingkaran secara manual soal-soal yang berkaitan dengan data,
dari dua variabel serta ataupun dengan komputer penyajian dan pengolahan data komputer,
mengidentifikasi hubungan antar  Menanya tentang strategi dan pemanfaatan data dalam  Tugas mandiri tidak terstruktur: penggarais,
variabel permasalahan sehari-hari dalam rangka pengambilan keputusan melakukan pendataan kemudian alat peraga
 Menanya dalam bentuk apakah penyajian data paling sesuai menyajikan dan mengolahnya lainnya,
dengan konteks masalah. Apakah dalam bentuk diagram batang,  Tes tertulis mengerjakan soal-soal lingkungan
diagram baris, atau diagram lingkaran berkaitan dengan penyajian dan
Mengumpulkan Informasi pengolahan data
 Menggali informasi tentang penyajian data dengan menggunakan
tabel, grafik batang, diagram lingkaran, dan garis lurus Keterampilan:
 Menggali informasi tentang penafsiran data Portofolio
 Menggali informasi tentang jenis data yang bersifat kualitatif dan  Mengumpulkan bahan dan literatur
kuantitatif berkaitan dengan penyajian,
 Menggali informasi tentang penataan data sebagai cara untuk pengolahan data dan penerapannya
menyajikan informasi agar mudah dipahami karakteristik datanya dalam kehidupan sehari-hari kemudian
dalam bentuk tabel (baris-kolom, kontingensi, distribusi frekuensi), disusun, didiskusikan dan
grafik batang, diagram lingkaran, dan grafik garis, secara manual direfleksikan
dan dengan bantuan komputer Projek
 Menggali informasi tentang hubungan antar variabel pada data  Mengumpulkan data tentang makanan
yang bersifat korelatif, regresi/hubungan fungsional, dan dan minuman, lalu menyajikan dalam
trend/deret waktu bentuk diagram garis, batang, atau
 Menggali informasi tentang penyajian data bentuk tabel (baris- lingkaran disertai interprestasinya
kolom, kontingensi, distribusi frekuensi), grafik batang, diagram
lingkaran, grafik garis, hubungan antar variabel atau unsur lainnya
secara manual dan dengan bantuan komputer berkaitan dengan
penataan data
 Menggali informasi untuk merancang dan menyusun alat
pengumpul data yang dapat berupa panduan wawancara, alat
ukur atau pencacah, formulir isian/kuesioner, dsb
 Menggali informasi tentang interpretasi secara sederhana sajian
data menggunakan statistik tertentu (misal: ukuran tendensi
sentral atau pemusatannya, tingkat dispersi atau persebaran data,
ataupun ukuran lainnya), estimasi/prediksi untuk masa
mendatang, serta tingkat hubungan antar variabel pada datanya
 Menggali informasi tentang alternative pengambilan keputusan
berdasar hasil analisis data yang telah dilakukan, serta
mendeskripsikan dampak yang mungkin terjadi dari keputusan
yang dipilih dan opsi atau pilihan penyelesaiannya
 Menganalisis tentang penyajian data dengan menggunakan tabel,
grafik batang, diagram lingkaran, dan garis lurus
 Menganalisis tentang penafsiran data
 Menganalisis tentang jenis data yang bersifat kualitatif dan
kuantitatif
 Menganalisis tentang cara mengumpulkan, mengolah,
menginterprestasi, dan menyajikan data dalam bentuk diagram
batang, diagram garis, dan diagram lingkaran secara manual
ataupun dengan komputer
Mengomunikasikan
berdasarkan apa yang dipelajari mengenai penyajian data dalam
bentuk diagram batang, garis, dan lingkaran
tanggapan lainnya
telah diilakukan
3.13 Menemukan peluang empirik dan Peluang Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks
teoritik dari data luaran (output) empirik  Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan Observasi matematika
yang mungkin diperoleh Peluang peluang teoritik dan peluang empirik  Mengamati ketelitian dan rasa ingin Kelas VIII
berdasarkan sekelompok data teoritik  Mencermati kejadian dari suatu eksperimen dengan tahu dalam mengerjakan tugas, Kemdikbud,
4.8 Melakukan percobaan untuk menggunakan koin dan dadu dalam rangka memahami peluang menyimak penjelasan, atau presentasi Buku
menemukan peluang empirik dari teoritik dan peluang empirik peserta didik mengenai peluang Pengayaan
masalah nyata serta Menanya empirik dan peluang teoritik yang
membandingkannya dengan  Menanya tentang kejadian sehari-hari yang berkaitan dengan berkaitan
peluang teoritik peluang empirik dan peluang teoritik Pengetahuan: dengan
 Menanya tentang hubungan antara peluang teoritik dengan Penugasan peluang,
peluang empirik  Tugas terstruktur: mengerjakan latihan dadu, koin,
 Menanya tentang perbedaan antara peluang teoritik dengan soal-soal yang berkaitan dengan kartu, alat
peluang empirik peluang peraga
Mengumpulkan Informasi  Tugas mandiri tidak terstruktur: lainnya,
 Menggali informasi tentang permasalahan nyata yang berkaitan mencatat dan mencari informasi lingkungan
dengan peluang teoritik dan peluang empirik manfaat peluang
 Menggali informasi tentang cara menentukan ruang sampel  Tes tertulis mengerjakan soal-soal
 Menggali informasi tentang sifat, kriteria dan karakteristik kejadian berkaitan dengan peluang empirik dan
acak atau random, independen, atau bersyarat serta berbagai teoritik
faktor yang menyebabkan kejadian bersifat tidak acak atau tidak
independen Keterampilan:
 Menggali informasi tentang peluang empirik dan peluang teoritik Portofolio
melalui eksperimen (bisa dengan menggunakan koin atau dadu)  Mengumpulkan bahan dan literatur
 Menggali informasi tentang hubungan peluang empirik dan berkaitan dengan peluang dan
peluang teoritik penerapannya dalam kehidupan
 Menggaliinformasi tentang peluang kejadian acak, peluang sehari-hari kemudian disusun,
kejadian yang dipengaruhi faktor-faktor kualitatif, pengalaman didiskusikan dan direfleksikan
dengan situasi yang serupa atau intuisi tertentu, ataupun unsur Projek
lainnya berkaitan dengan peluang  Mengamati kejadian di lingkungan
Menalar/Mengasosiasi sekitar yang berhubungan dengan
 Menganalisis tentang permasalahan sehari-hari yang berkaitan peluang, lalu membuat aturan yang
dengan peluang teoritik dan peluang empirik berhubungan dengan penamatan
 Menganalisis tentang ruang sampel dari beberapa eksperimen tersebut
 Menganalisis banyaknya titik sampel pada suatu kejadian
 Menganalisis tentang sifat, kriteria dan karakteristik kejadian acak
atau random, independen, atau bersyarat serta berbagai faktor
yang menyebabkan kejadian bersifat tidak acak atau tidak
independen
 Menganalisis tentang peluang empirik dan peluang teoritik melalui
suatu eksperimen
 Menganalisis hubungan peluang empirik dengan peluang teoritik
 Menganalisis tentang sifat, kriteria dan karakteristik kejadian acak
atau random, serta berbagai faktor yang menyebabkan kejadian
bersifat acak menjadi tidak acak.
 Menganalisis tentang peluang kejadian acak, peluang kejadian
yang dipengaruhi faktor-faktor kualitatif, pengalaman dengan
situasi yang serupa atau intuisi tertentu, ataupun unsur lainnya
berkaitan dengan peluang
Mengomunikasikan
berdasarkan apa yang dipelajari mengenai peluang teoritik dan
perbandingan peluang teoritik dengan peluang empirik
tanggapan lainnya
telah diilakukan
Lebak, ........................... 20......

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP N www.ilmuguru.org Guru Mata Pelajaran Matematika Kelas 8
................................................................. WWW.ILMUGURU.ORG
NIP. ......................................................... NIP. ....................................................

Silabus Matematika Kelas 8 (6 Kolom)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Matematika Kelas 8 (6 Kolom)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP N www.ilmuguru.org

bentuk persamaan linear dua variabel

Lebak, ........................... 20......

Anda mungkin juga menyukai