Kata Pengantar

i
Daftar Isi
Kata Pengantar i
Daftar Isi ii
Rambu-Rambu BDR 1
Harapan Mas Menteri 2
Kiat Menentukan Metode Pembelajaran BDR 3-5
Jalinan Kerja Sama yang Indah 6
Persiapan Umum 7-10
Kupas Tuntas Metode Daring 11-25
Kupas Tuntas Metode Luring 26-44
Kupas Tuntas Metode Kombinasi (Blended Learning) 45-67
Berbagi Cerita Dinas Pendidikan 68-71
Daftar Pustaka 72-73
Lampiran 74-

ii
 Rambu-Rambu
Pelaksanaan Belajar Dari Rumah (BDR)

SKB-4-Menteri Tahun 2020

Tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Pada Tahun Ajaran 2020/2021 Dan
Tahun Akademik 2020/2021 Di Masa Pandemi Covid-19
https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2020/08/SALINAN_REVISI-SKB-
4-MENTERI-PTM_AGUSTUS-2020.pdf

SE-Mendikbud No. 4 Tahun 2020

Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Covid-19
https://drive.google.com/file/d/1VrAOA3Qz5bV2p6FgN7Xv7GHVmS0u44Er/view

SE-Sesjen No.15 Tahun 2020

Tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Covid-19
https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2020/05/SE-Sesjen-Nomor-15-
Tahun-2020-2.pdf

SK-KaBalitbang No.18 Tahun 2020

Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Anak Usia
Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah Berebtnuk Sekolah Menengah Atas Untuk Kondisi Khusus
https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2020/08/Salinan-SK-KaBalitbang-
No-018-2020.pdf

1
 Harapan Mas Menteri

"Jangan terlalu berfokus pada aspek akademik,

tapi ada penekanan pada life skill, karakter, dan
SE MENDIKBUD NOMOR 4 TAHUN 2020
sebagainya. Ini output yang baik untuk kita
bicarakan ke depannya,".

“Kami juga menganjurkan guru untuk

membimbing anaknya tak hanya memberikan
PR tapi membimbing,”.

Sumber :
https://www.kompas.com/edu/read/2020/03/25/154226271
/bila-belajar-di-rumah-diperpanjang-nadiem-tak-harus-
online-dan-akademis?page=all

2
 Kiat Metode Belajar Luring
Dari Rumah
Daring Kombinasi

Langkah 1, Panduan
Sekolah memastikan zona daerahnya berdasarkan SKB 4 Menteri No. 03/KB/2020,
1 No. 612 TAHUN 2020, No. HK.01.08/Menkes/502/2020, No. 119/4536/SJ tentang
Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran pada Tahun Ajaran 2020/2021 di masa
pandemi Covid-19, maka zona pembelajaran BDR dibagi menjadi :

Zona Zona Zona Zona

hijau kuning oranye merah

Dapat menggunakan metode : Dapat menggunakan metode :

Daring, Luring & Kombinasi Daring

Zona Covid-19 Nasional dapat dilihat pada link berikut :

https://covid19.go.id/peta-risiko

3
 Langkah kedua, Pemetaan
2 Penyebaran angket untuk orang tua

KOP SEKOLAH 1. Anak tinggal di zona

 Merah  Oranye
Angket ini digunakan untuk memetakan jenis metode Belajar Dari  Kuning  Hijau
Rumah (BDR) yang akan dipakai oleh sekolah. Oleh karena itu, 2. Anak mempunyai perangkat teknologi
orang tua diharapkan mengisi angket dengan sebenar-benarnya.  Gawai  laptop
 Televisi  radio
3. Anak memiliki akses internet di rumah
Biodata Orang tua
 Ya  Tidak
Nama Ayah : _____________________________ 4. Anak bisa mengoperasikan gawai
Nama Ibu : _____________________________  Ya  Tidak
Pendidikan Ayah : _____________________________ 5. Anak didampingi orang tua saat belajar
Pendidikan Ibu : _____________________________
 Ya  Tidak
Pekerjaan Ayah : _____________________________
6. Anak ditemani orang tua / wali belajar pada waktu
Pekerjaan Ibu : _____________________________
 Pagi  Siang
Alamat : _____________________________
 Sore  Malam
_____________________________
7. Anak dalam keadaan sehat jasmani dan rohani
Jarak rumah ke sekolah )* : a) 0-3 km b) 3-6 km c.) > 6 km  Ya  Tidak
)* coret yang tidak perlu 8. Lingkungan tempat tinggal anak dekat dengan fasilitas umum
 Musholah  Taman
Biodata Anak :
 Balai desa  Lapangan
Nama : _____________________________  Aula  Pos Ronda
Kelas : _____________________________  Ladang  saung
 Lainnya ______________
9. Anak siap mendisiplinkan diri mengikuti protokoler kesehatan
Memakai masker  Ya  Tidak
Menjaga jarak  Ya  Tidak
Mencuci tangan  Ya  Tidak
10. Jika pembelajaran yang dipilih sekolah adalah luring, maka selaku
orang tua saya
 Setuju   Tidak setuju

4
3 Langkah ketiga, analisis
Hasil analisis angket menentukan metode pembelajaran

Jika hasil angket menunjukkan :

 90% siswa memiliki perangkat
teknologi(gawai/laptop)
Daring 

90% siswa memiliki akses internet
90% orang tua atau siswa mampu menggunakan
perangkat teknologi

Jika hasil angket menunjukkan:

Luring  90% siswa tidak memiliki perangkat IT
(gawai/laptop)
 90% siswa tidak memiliki akses internet
 90% orang tua setuju pembelajaran tatap muka

Kombinasi
Jika hasil angket menunjukkan:
(Blended Learning)  Kurang lebih 50% siswa memiliki perangkat daring
 Kurang lebih 50% siswa memiliki akses internet
 Kurang lebih 50% orang tua menyetujui
pembelajaran tatap muka

5
Jalinan Kerja Sama yang Indah

Orang tua adalah pendamping anak saat belajar, maka guru wajib membekali orang tua
dengan informasi yang tepat melalui sosialisasi langsung atau daring.

Kerja sama dengan Guru, Pengawas, Pejabat terkait di Dinas Pendidikan setempat dalam hal:
1. saling berbagi informasi tentang RPP, materi, media pembelajaran, dan sebagainya;
2. pemerintah memberikan sosialisasi kebijakan bahwa pelaksanaan pembelajaran tatap
muka yang diperbolehkan untuk semua jenjang yang berada pada zona hijau dan zona
kuning;
3. perluasan pembelajaran tatap muka untuk zona kuning;
4. memberi solusi jitu saat sekolah ada kesulitan dalam melakukan pembelajaran dari rumah;
5. sekolah diberi keleluasaan untuk memilih kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan
pembelajaran siswa; dan
6. membantu menyiapkan fasilitas umum yang dapat dipakai sebagai tempat pembelajaran
Luring.

Kerja sama dengan puskesmas, tim satgas setempat, dan dinas-dinas terkait dalam hal:
1. membantu memfasilitasi tempat pembelajaran bagi guru dan siswa jika di zona hijau dan
kuning (balai desa/saung/taman/mushalah);
2. menyosialisasikan pembiasaan kenormalan baru;
3. memastikan protokol kesehatan di sekolah;
4. menyediakan fasilitas pelayanan kesehatan; dan
5. pemberian izin penggunaan fasilitas umum untuk pembelajaran, (seperti: stasiun
radio/televisi lokal).

6
 1 Rapat Kepala Sekolah dengan Dewan Guru untuk penentuan kurikulum

Persiapan
Umum

Kurikulum darurat (penyederhanaan kompetensi dasar) dapat diunduh di sini:

SD/MI—> https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSD-MI
SD LB —> https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSDLB

7
 2 Pemetaan KD (Sesuaikan dengan kurikulum yang dipilih)

Contoh Pemetaan KD Kelas IV

TEMA 1
MUATAN
PELAJARAN KOMPETENSI DASAR ST 1
PB1 PB2 PB3 PB4 PB5 PB6

Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan
PPKN 3.4 3.4 3.4 3.4
kesatuan
PPKN 4.4 Menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan 4.4 4.4 4.4

B. INDO 3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual 3.1 3.1 3.1 3.1

B. INDO 3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual 3.2

B. INDO 4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulisan 4.1 4.1 4.1 4.1

B. INDO 4.2 Menyajikan hasil pencermatan tentangketerhubungan antargagasan ke dalam tulisan 4.2

IPA 3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran 3.6 3.6

IPA 4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang sifat-sifat bunyi. 4.6 4.6
Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas
IPS 3.2 3.2 3.2
bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang
Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis,

IPS 4.2 dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik 4.2 4.2
ruang.

SBdP 3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari daerah. 3.3 3.3

SBdP 4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari daerah. 4.3 4.3

8
 Contoh lengkap

3 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RPP pada Lampiran

Sumber : https://disdik.jakarta.go.id/article/1431-rpp-pembelajaran-dari-rumah-23-oktober-2020/
9
4 Rancangan Penilaian

1. Rancang program penilaian

2. Rancang bentuk penilaian (pilihan ganda, isian, uraian, dan jurnal)

3. Rancang media penilaian
4. Rancang aspek penilaian (sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan)

Media penilaian dan aspek

penilaian akan dijelaskan
rinci pada tiap metode
pembelajaran.

10
 Kupas Tuntas Metode
Daring
Daring adalah akronim dari dalam jaringan. Artinya terhubung melalui jejaring komputer, internet,
dan sebagainya.
Pembelajaran daring adalah metode belajar yang menggunakan model interaktif berbasis internet dan
learning management system ( LMS ). Seperti menggunakan Zoom meeting, google meet dan lainnya.

Alat yang disiapkan : gawai/ponsel, laptop, jaringan internet (modem wifi/hotspot)

Media Pembelajaran :
Guru perlu membekali diri dengan mempelajari beberapa aplikasi agar pembelajaran bisa terlaksana dengan baik.
Berikut nama aplikasi dan link tutorial yang bisa dipakai :
 WhatsApp
 Youtube
 Classroom : Link tutorial https://www.youtube.com/watch?v=AMuTyLjOHsA&list=PL2O3HdJI4voFAfxVMmNxj2-4Gxje1QVTR
 Rumah belajar : Link tutorial : https://www.youtube.com/watch?v=jC_QKCzEH40&t=7s
 Office 365 : Microsoft Teams, Microsoft Sway, Microsoft Forms,OneDrive
 Zoom : https://www.youtube.com/watch?v=w8l6MAmxem0
 Webex : https://www.youtube.com/watch?v=KcqcEM84Rpw
 Google meet : https://www.youtube.com/watch?v=pi3m8zXR-5M
 Drive/google form : https://youtu.be/t51mY4MA2co
 Classroom : Link tutorial : https://youtu.be/1u4VkUVMDT0
 Tutorial Quizizz : https://drive.google.com/file/d/1uolzQaOjzY1wAw1ffupeD3-U_zrwHeSI/view?usp=sharing

11
 Alur Tahapan Daring

1 Lakukan Tes Diagnostik 2 Siapkan Media 3 Tentukan Aplikasi

Sebelum mulai pembelajaran, Komunikasi 1. Daftar Hadir

2. Media Pembelajaran
terlebih dahulu melakukan tes Daring
diagnostik non-kognitif, kognitif 3. Penilaian

6 5 Tentukan
4 Lakukan Penyusunan
Siapkan
Tindak Lanjut Jadwal Pembelajaran
Monitoring/Supervisi

Terdapat juga beberapa praktik baik yang dapat dijadikan contoh

12
1 Lakukan Tes Diagnostik
Sebelum mulai pembelajaran, terlebih dahulu melalui tes diagnostik non-kognitif

Contoh Tes Diagnostik untuk siswa

1. Apakah kamu dapat belajar di rumah dengan baik?
2. Siapa yang membantumu belajar di rumah?
3. Bagaimana perasaanmu saat belajar daring?

2 Siapkan Media Pembelajaran secara daring diawali komunikasi orang tua, guru, dan siswa,
dengan membuat grup percakapan, seperti: whatsapp/telegram/kaizala.
Komunikasi Media grup dijadikan sarana untuk:
Daring 1. informasi
2. komunikasi
3. berdiskusi

13
3 Tentukan Aplikasi :
1. Daftar Hadir
2. Media Pembelajaran
3. Penilaian Guru dapat memilih dan menyiapkan media daftar hadir, seperti: WhatsApp
Grup/Google Form/Google Classroom
WA Grup Google Form
Google Classroom

Sumber : Pengalaman BDR

SDN Penggilingan 05 – Jakarta Timur

Sumber : Pengalaman BDR Sumber : Arsip SDN Susukan 01 – Jakarta Timur

SDN Penggilingan 05 – Jakarta Timur

14
 Guru memilih dan mempersipakan media yang hendak dipakai :
Kemendikbud berdasarkan Surat Edaran 15 tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah
Dalam Masa Darurat Penyebaran Covid-19 memberikan 23 situs rekomendasi untuk Pembelajaran Daring antara lain:

• Portal Rumah Belajar oleh Pusdatin Kemendikbud: https://belajar.kemdikbud.go.id

2. TV edukasi Kemendikbud: https://tve.kemdikbud.go.id/live/ Alternatif lain :
3. Pembelajaran Digital oleh Pusdatin dan SEAMOLEC Kemendikbud: http://rumahbelajar.id/
4. Tatap muka daring Program Sapa Duta Rumah Belajar Pusdatin Kemendikbud: pusdatin.w ebex.com 1. Video Pembelajaran dari
5. LMS SIAJAR oleh SEAMOLEC-Kemendikbud: http://lms.seamolec.org Youtube
6. Aplikasi daring untuk paket A,B,C: http://setara.kemdikbud.go.id 2. Pranala (link) Modul dari
7. Guru Berbagi: http://guruberbagi.kemdikbud.go.id Google Drive
8. Membaca Digital: http://aksi.puspendik.kemdikbud.go.id/membacadigital (dokumen/power point)
9. Video Pembelajaran: http://video.kemdikbud.go.id
10. Suara Edukasi Kemendikbud: http://suaraedukasi.kemdikbud.go.id
11. Radio Edukasi Kemendikbud: https://radioedukasi.kemdikbud.go.id/
12. Sahabat keluarga sebagai sumber informasi dan bahan ajar pengasuhan dan pendidikan keluarga:
http://sahabatkeluarga.kemdikbud.go.id/laman/
13. Ruang Guru PAUD Kemendikbud: http://anggunpaud.kemdikbud.go.id/
14. Buku Sekolah Elektronik: http://bse.kemdikbud.go.id
15. Mobile Edukasi Bahan Ajar Multimedia: https://m-edukasi.kemdikbud.go.id/medukasi/
16. Modul Pendidikan Kesetaraan: https://emodul.kemdikbud.go.id/
17. Sumber bahan ajar sisw a SD, SMP, SMA, dan SMK: https://sumberbelajar.seamolec.org/
18. Kursus daring untuk Guru dari SEAMOLEC: http://mooc.seamolec.org/
19. Kelas daring untuk sisw a dan Mahasisw a: http://elearning.seamolec.org/
20. Repositori Institusi Kemendikbud: http://repositori.kemdikbud.go.id
21. Jurnal daring Kemendikbud: https://perpustakaan.kemdikbud.go.id/jurnal-kemendikbud
22. Buku digital “open-access”: http://pustakadigital.kemdikbud.go.id
23. EPERPUSDIKBUD (Google Play): http://bit.ly/eperpusdikbud

Salah satu layanan web gratis, yang dikembangkan oleh Google untuk sekolah, yang bertujuan untuk
menyederhanakan membuat materi,
15
 Penilaian Sikap Penilaian Sikap
Spiritual (KI 1) Sosial (KI 2)

Penilaian KI 1 dapat dilakukan

dengan cara penilaian diri oleh Penilaian KI 2 dapat dilakukan dengan
siswa dan observasi orang tua cara penilaian diri oleh siswa dan
terhadap siswa observasi Orang tua terhadap siswa
(dapat menggunakan Google Form) (dapat menggunakan Google Form)

Pengetahuan (KI 3) Keterampilan (KI 4)

Pilihan Media/aplikasi : Pilihan Media/aplikasi :

Google Form Foto hasil kerja
Quizizz Rekaman Suara
Foto tes tertulis Rekaman Video

16
4
Lakukan Penyusunan Jadwal Pembelajaran
Contoh Jadwal Daring
SD LabSchool
FIP UMJ Tangerang

SDN Pondok Labu

01 Pagi
Jakarta Selatan

17
5 Tentukan Tindak Lanjut Belajar Dari Rumah
 Pengayaan
Tindak Lanjut
 Remedial
 Diskusi dengan orang tua, melalui Video Conference atau pengisian angket
melalui google form.

Pengayaan
Remedial
Melakukan pembelajaran pada siswa yang belum
mencapai ketuntasan pembelajaran melalui: Siswa yang mencapai ketuntasan
1. Zoom/videocall pembelajaran diberikan pendalaman materi
2. link video penjelasan,
diberikan melalui link pembelajaran, video-
3. rangkuman sederhana melalui whatsApp
4. Soal baru menggunakan google form/Quizizz video pembelajaran, menonton youtube

18
6 Siapkan
Monitoring/Supervisi

Pelaksanaan supervisi/monitoring dapat menggunakan

aplikasi konfrensi video bersama siswa.

TIPS :
Atur durasi pembelajaran
penggunaan video conference
Pengawas Kepala Sekolah dengan baik (singkat, jelas tapi
bermakna)

Guru Kelas

Sumber : Pengalaman BDR SDN Penggilingan 05 Kec. Cakung – Jakarta Timur oleh Sofiarut Angeline

19
 Praktik

Baik

Praktik baik dari SDIT MIFTAHUL ULUM DEPOK

Pihak sekolah SDIT Miftahul Ulum memulai pembelajaran daring dengan menyiapkan modul dan memberikan sosialisasi tata cara
pembelajaran daring dan pengenalan aplikasi SISMART yang dipakai oleh sekolah kepada Orang tua Siswa. Modul dikirimkan ke
setiap rumah siswa oleh pihak sekolah dengan protokol kesehatan.

Sumber : Pengalaman BDR SDIT Miftahul Ulum Depok

Oleh : Mudzakir Harun, M. Pd

20
PRAKTEK BAIK BELAJAR DARI RUMAH DENGAN METODE DARING DI SD ISLAM AL-HUSNA BEKASI

 Persiapan Melaksanakan Belajar Secara Daring

1. Melakukan Asesment Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif
2. Mengumpulkan informasi melalui angket untuk orang tua siswa, yang berisi:
a. Jumlah fasilitas media elektronik yang dimiliki di rumah (TV,Radio, HP, laptop);
b. Jumlah anggota keluarga yang menggunakan fasilitas teknologi elektronik yang ada di rumah;
c. Anggota keluarga yang intensif mendampingi anak - anak belajar di rumah;
d. Jumlah orang tua yang bekerja di luar rumah dan yang di rumah mendampingi anak secara penuh; dan
e. Kemampuan orang tua dalam mengakses internet.
3. Menyederhanakan Struktur Kurikulum sesuai kondisi sekolah
a. Kurangi jumlah jam pelajaran dari masing - masing mupel (muatan pembelajaran)
b. Sesuaikan jam mupel dengan kondisi sekolah dan kelas
4. Membuat Jadwal Pelajaran Daring
5. Pahami makna KD secara kontekstual
a. Menentukan pokok - pokok materi yang akan dibahas
b. Menentukan media pembelajaran daring
6. Sosialisasikan struktur kurikulum,dan jadwal pelajaran pada orang tua siswa melalui daring.

21
 Pelaksanaan Belajar Secara Daring
A. Belajar Melalui Platform Zoom Meeting
1. Membagikan informasi mengenai kegiatan harian beserta absen kehadiran dan rubrik atau jurnal pembiasaan pendidikan karakter pada
WhatsApp Grup kelas.

Jadwal Kegiatan pembelajaran Daring

Informasi kegiatan harian

2. Bagikan link zoom meeting melalui WhatApp Grup kelas.

3. Peserta didik bergabung melalui link zoom yang sudah dibagikan.
4. Proses pembelajaran melalui zoom meeting.
a. Menyapa peserta didik dengan penuh semangat.

22
 b. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
c. Guru mengecek kegiatan pembiasaan peserta didik.
d. Guru menggunakan fitur pin video untuk lebih memfokuskan materi pembelajaran secara langsung.
e. Guru menginformasikan tugas ke peserta didik, bahwa tugas akan di kirim melalui WA Grup.
B. Belajar Melalui Vidio Pembelajaran di Youtube
1. Guru menyiapkan/membuat vidio pembelajaran sesuai materi yang akan dibahas.
2. Upload vidio yang sudah dibuat ke youtube.
3. Menginformasikan pada siswa dan orang tua tentang link youtube melalui group whatsapp.
4. Meminta siswa menyimak pembahasan materi yang ada di vidio dan mengerjakan evaluasi yang
diberikan.
5. Siswa melaporkan hasil evaluasi melalui whatsapp.

C. Belajar dari Perayaan Hari Besar Nasional dan Keagamaan di Lingkungan Sekitar
1. Membuat konsep kegaiatan yang akan dilakukan sesuai hari besar atau hari keagamaan.
2. Menginformasikan bentuk kegiatan yang akan dilakukan melalui whatsapp atau Zoom kepada
siswa atau orang tua.
Adapun pilihan bentuk kegiatan yang dapat dilakukan oleh siswa, diantaranya:
 Melakukan kegiatan perayaan tersebut lalu dilaporkan dalam bentuk foto atau video kepada guru.
 Menuliskan pengalaman yang bermakna ketika melakukan kegiatan perayaan hari besar Nasional.
 Membuat produk dan dilaporkan kepada guru dalam bentuk foto unjuk kerja.

23
 D. Belajar dari Bahan Ajar Cetak atau Buku Paket
a. Membahas pembelajaran dari buku paket melalui whatsapp.
b. Menugaskan anak-anak untuk mengerjakan evaluasi yang ada di bahan ajar cetak atau buku paket
c. Meminta anak mengirimkan tugas tersebut melalui whatsapp group atau Google Classroom

Belajar dari Project Based Laeraning

a. Membuat konsep based learning yang akan dibuat sesuai tema atau materi (akhir pembahasan tema).
b. Menginformasikan bentuk kegiatan yang akan dilakukan melalui whatsapp atau Zoom kepada siswa
atau orang tua.
c. Mengajak siswa melakukan kegiatan pembelajaran.
d. Meminta siswa menuliskan pengalaman yang bermakna ketika melakukan kegaiatan.
e. Meminta siswa mengirimkan foto unjuk kerja dari produk yang telah dibuat bersama anak melalui whatsapp.

E. Belajar Melalui VideoCall (whatsapp)

a. Menginformasikankan bentuk kegiatan yang akan dilakukan melalui whatsapp kepada siswa atau orang tua.
b. Membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok.
c. Guru menggunakan fitur video call yang ada dalam WhatsApp.
 Pelaksanaan Penilaian Secara Daring.
1. Membuat program evaluasi dan tindak lanjutnya.
2. Melaksanakan evaluasi sesuai bentuk dan bahan ajar yang digunakan.
3. Melaporkan hasil evaluasi dan tindak lanjut kepada orang tua secara berkala.
4. Mendokumentasikan hasil penilaian.

24
Contoh evaluasi, tindak lanjut dan dokumentasi hasil penilaian mode daring, melalui :

Asesmen Tindak Lanjut

Google Form Google Form

WhatsApp WhatsApp
25
5. Membuat rekapitulasi penilaian

Hasil Penilaian Moda Daring

26
 Kupas Tuntas Metode
Luring
Luring adalah akronim dari luar jaringan. Artinya terputus dari jejaring komputer.
Kegiatan luring tidak menggunakan jaringan internet dan komputer, melainkan tatap muka dan
menggunakan media lainnya seperti televisi dan dokumen.

Alat yang disiapkan : televisi, radio, modul belajar mandiri, lembar kerja, dan media belajar
lingkungan sekitar.

Tempat-tempat yang dapat dipakai untuk pembelajaran Luring :

Musholah Rumah siswa taman Balai desa

Dengan memastikan tempat-tempat tersebut sudah disterilisasi terlebih dahulu.

27
 Kriteria Luring
1. Pembelajaran tatap muka dapat dilakukan dengan persetujuan Dinas Pendidikan dalam bentuk surat
edaran.
2. Penyebaran angket untuk menganalisis kondisi siswa dan orang tua yang berisikan:
a. ketersediaan fasilitas di rumah, misalnya TV, Radio, Laptop, Gawai.
Umum b. Tingkat pendidikan dan pekerjaan orang tua.
c. Jarak rumah dengan sekolah.
d. Persetujuan orang tua untuk dilakukan kunjungan rumah.

a. Kondisi orang tua dan siswa dalam keadaan sehat

b. Orang tua memfasilitasi sarana belajar
c. Orang tua mendampingi pengisian LKPD di rumah
d. Orang tua memberi motivasi dan bekerjasama dengan pihak sekolah.

Orang tua & e. Siswa harus mematuhi protokol kesehatan dengan 3 M (menjaga jarak, menggunakan masker,
siswa dan mencuci tangan)

28
 Berdasarkan SKB 4 Menteri tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Pada Tahun Ajaran 2020/2021
Dan Tahun Akademik 2020/2021 Di Masa Pandemi Coronavirus Disease 2019 (Covid-19) :
1. Mengisi daftar kesiapan pembelajaran tatap muka pada dapodik, meliputii :
a. Ketersediaan sarana sanitasi (toilet, sarana CTPS (cuci tangan pakai sabun) dan disinfektan)
b. Mampu mengakses pelayanan kesehatan
c. Kesiapan menerapkan area wajib masker
d. Memiliki thermogun (pengukur suhu tubuh)
e. Membuat kesepakan bersama komite sekolah
2. Membentuk satgas yang dapat melibatkan orang tua/wali peserta didik dan masyarakat sekitar terdiri
Sekolah dari:
a. Tim pembelajaran, psikososial dan tata ruang
b. Tim kesehatan, kebersihan dan keamanan
c. Tim pelatihan dan humas

Persiapan Pribadi Guru :

1. Memastikan guru dalam kondisi sehat
2. Menggunakan protokol kesehatan saat mengajar luring

Persiapan Guru dalam pembelajaran luring

1. Menyusun jadwal kunjungan ke rumah.
2. Menyiapkan bahan ajar dan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik).
3. Menentukan media pembelajaran luring lainnya:
a. siaran TV, misalnya guru mencari jadwal siaran TV yang sesuai dengan pembelajaran.
Guru b. siaran radio, misalnya guru menyampaikan pembelajaran melalui radio di daerah masing-masing.
c. lingkungan sekitar sebagai sumber belajar
4. Penilaian dalam pembelajaran luring:
a. Penilaian dilakukan setelah LKPD dikumpulkan.
b. Penilaian lisan melalui tanya jawab pada saat kunjungan
5. Guru membuat laporan dalam melaksanakan luring yang dilaporkan ke Dinas setempat

29
 Alur tahapan Luring

1 2 Siapkan
3 Menyiapkan Modul,
Media Pembelajaran,
Lakukan
Media Komunikasi Menentukan Jenis
Tes Diagnostik Luring Pembelajaran Luring, dan
Penilaian

6 5 Tentukan
4
Siapkan Lakukan Penyusunan
Monitoring/Supervisi Tindak Lanjut Jadwal Pembelajaran

Terdapat Beberapa Praktik Baik Yang Dapat Dijadikan Contoh

30
1 Lakukan Tes Diagnostik contoh soal:
Sebelum mulai
pembelajaran, terlebih
dahulu melalui tes
diagnostik non-kognitif

2 Siapkan Komunikasi Guru, orang tua dan peserta didik secara luring dapat dilakukan
Media Komunikasi Luring dengan cara :
1. menggunakan SMS/WhatsApp Grup untuk komunikasi dengan orang tua
2. menggunakan Tim Posko Sekolah yang piket di sekolah.
3. Komite Sekolah/Ketua Koordinator Kelompok Belajar

31
3 Menyiapkan Modul, Media
Pembelajaran, Menentukan Jenis
Pembelajaran Luring, dan Penilaian
Modul Pembelajaran
1. Jika Guru, kesulitan membuat modul pembelajaran, maka dapat menggunakan
Modul Literasi & Numerasi yang disiapkan oleh Kemendikbud

Sumber : Paparan Adaptasi Pembelajaran Berorientasi Literasi Dan Numerasi

Disusun oleh : Pusat Asesmen Dan Pembelajaran Kemendikbud
32
 Cara Akses Modul Literasi & Numerasi :
1. Masuk ke dalam link : https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/tingkat-sd-modul-belajar-literasi-numerisasi/

2. Silahkan membaca pengantar modul literasi dan numerasi atau langsung ke pilihan daftar link menuju Modul-modul per kelas

33
Contoh Modul Literasi &
Numerasi :

34
2. Modul dapat juga dibuat sendiri oleh guru dengan
mengacu pada kurikulum 2013 atau yang relevan dan
menggunakan referensi buku tema atau lainnya.

Modul madiri
SDN Karang Satria 04 Kab. Bekasi

35
Media Pembelajaran Luring : Guru Kelilig/Guru Kunjung

Belajar dari
Radio Lokal

Belajar dari
TVRI/TV Edukasi

Sigit Pambudi SDN Mojo Surakarta

BELAJAR DARI BUKU TEKS/MODUL

Guru kelas 6 Sekolah Dasar Negeri 01

https://kalsel.kemenag.go.id/berita/535140/Nonto
Tegalontar, Kecamatan Sragi,
n-TVRI-Murid-MIN-2-HSU-Belajar-di-Rumah
Kabupaten Pekalongan, Jawa Tengah,
menjadi penyiar demi mendidik murid- Siswa SDN Mekarsari 01
muridnya. Kab.Bekasi
MENYESUAIKAN KONDISI DAN SARANA PENDUKUNG DI DAERAH / WILAYAH
MASING-MASING

36
 Jenis Pembelajaran Luring :
1. Belajar dengan Modul 2. Belajar Terbimbing 3. Guru Kunjung / Guru Keliling

• Memastikan protokol kesehatan

• Memastikan protokol diterapkan
• Memastikan protokol
kesehatan
kesehatan • Konfirmasi penguasaan materi
• Membuat kelompok belajar. dan konsep pembelajaran
• Setiap modul terdiri dari
• Menyusun jadwal kunjung. • Diskusi dan tanya jawab
kegiatan, lembar kerja siswa
• Mempersiapkan media yang • Pembelajaran selanjutnya
• Diberikan kepada
dibutuhkan. didampingi orangtua
Orangtua/wali
• Review pembelajaran • Menyelesaikan penugasan dari
• Pembagian disesuaikan
minggu sebelumnya guru sesuai waktu yang
dengan jadwal yang telah
• Menyampaikan pembelajaran ditentukan.
disepakati.
saat itu. • Mempelajari materi pembelajaran
selanjutnya

37
 Penilaian Luring :
Media Penilaian Luring :
1. Menggunakan LKPD yang ada di dalam modul (Contoh LKPD ada dalam lampiran)
2. Menggunakan lembar observasi yang diisi orang tua atau peserta didik untuk KI 1 & KI2
Teknik Pengumpulan LKPD & Lembar Observasi :
Dikumpulkan terjadwal saat ada Guru keliling / Guru Kunjung

1. Alat Penilaian: Jurnal (skala sikap)

2. Jenis Penilaian: wawancara, observasi, angket
untuk orang tua

1. Alat Penilaian: Lembar Kerja Siswa

2. Jenis Penilaian: Tes Tertulis,Tes Lisan dan
penugasan

1. Alat Penilaian : Rubrik

2. Jenis Penilaian : kinerja, proyek dan portofolio

38
4 Contoh Jadwal Luring
Lakukan Penyusunan
Jadwal Pelajaran

Sumber : Best Practice

Kegiatan Guru Keliling Berbasis
Modul (Guling Bemo)
dalam Pembelajaran Jarak Jauh
Dimasa Pandemi Covid-19
Oleh:
Thian Hendrawan, S.Pd.

39
5 Tentukan
Tindak Lanjut

40
41
 Praktik Baik
Luring

1. Praktik baik pada tahap perencanaan yang dilakukan oleh SDN 2 Bula Kabupaten Seram Bagian Timur – Maluku :
Sekolah memberikan bantuan berupa pembagian masker, sabun dan hand sanitizer kepada para peserta didik serta secara tertulis
meminta izin untuk menempati salah satu rumah siswa sebagai tempat untuk belajar luring.

Sumber : Implementasi BDR pada masa Pandemi COVID-19

SDN 2 Bula Kabupaten Seram Bagian Timur - Maluku

2. Praktik baik pada tahap perencanaan yang dilakukan oleh SDN 2 Carakan, Kabupaten Pangandaran Provinsi Jawa Barat :
Rapat antara pendidik dan pengawas wilayah untuk tata cara pembuatan modul. Pembuatan modul oleh kelompok pendidik sesuai
tingkatan kelas, pembagian modul ke rumah siswa.

Sumber : Pembelajaran jarak jauh berbasis modul (PJJ BM) di Kabupaten Pangandaran Provinsi Jawa Barat oleh : Entis Sutisna, S.Pd

42
3. Praktik baik tentang proses kegiatan belajar mengajar luring yang dilakukan SDN 1 Bojong :
Dibentuknya kelompok belajar yang terdiri dari 5-7 peserta didik Selama pembelajaran dilaksanakan di rumah, peserta
didik dibuatkan jadwal harianku yang memuat kegaiatan belajar mandiri, pendidikan karakter, kecakapan hidup, dan
penguatan literasi yang dimulai dari bangun pagi sampai waktu tidur yang terdapat pada bagian awal modul.

Sumber : Best Practice

Kegiatan Guru Keliling Berbasis Modul (Guling Bemo)
dalam Pembelajaran Jarak Jauh Dimasa Pandemi Covid-19
Oleh: Dede Iskandar, S.Pd

4. Praktik baik tentang proses kegiatan belajar mengajar secara luring yang dilakukan oleh SDN Balerejo 01, Kecamatan
Kebonsari, Kabupaten Madiun, Jawa Timur
Karena keterbatas ekonomi dan jaringan/sinyal maka beberapa siswa di SDN Balerejo 01, menggunakan Hand Talky (HT) untuk
belajar dibimbing oleh guru dari rumah masing-masing.

Sumber: https://surabaya.liputan6.com/read/4328848/cara-siswa-demi-belajar-daring-pakai-ht-hingga-cari-sinyal-di-pemakaman

43
5. Praktik baik dalam hal pembagian hasil penilaian / evaluasi yang dilakukan SDN 2 Bula Kabupaten Seram
Praktik baik dalam hal pembagian penilaian hasil siswa dilakukan juga ke rumah-rumah oleh SDN 2 Bula Kabupaten Seram
Bagian Timur – Maluku : guru/pendidik membagikan hasil dan rapor juga dilakukan secara keliling ke tiap rumah dan menemui
orang tua.

Sumber : Implementasi BDR pada masa Pandemi COVID-19

SDN 2 Bula Kabupaten Seram Bagian Timur - Maluku

6. Praktik baik dalam hal pemberian umpan balik secara luring yang dilakukan oleh Sekolah Dasar Inpres Timika 2
Praktik baik dalam hal pemberian umpan balik yang dilakukan oleh Sekolah Dasar Inpres Timika 2 adalah dengan kembali
mengunjungi rumah siswa dan memberikan mereka penguatan dan motivasi.

Sumber : Sumber :

44
https://www.youtube.com/watch?v=
kojAtK4DUDg&feature=youtu.be

45
 Kupas Tuntas Metode
Kombinasi/Blended Learning

Alur Tahapan Metode Kombinasi

1 2 3 Siapkan Media pembelajaran,

Lakukan Tes Siapkan Media media penilaian, dan Strategi
Diagnostik Komunikasi Pembelajaran Kombinasi

6 Siapkan 5 Tentukan
4 Lakukan Penyusunan
Monitoring/Supervisi Tindak Lanjut Jadwal Pembelajaran

Terdapat Beberapa Praktik Baik Yang Dapat Dijadikan Contoh

46
1 Lakukan Tes Diagnostik
Sebelum mulai pembelajaran, terlebih dahulu melalui tes diagnostik non-kognitif

Sekolah harus melakukan pemetaan / analisis terhadap kondisi demografi siswa, kesiapan sarana pendukung untuk belajar
daring dan luring baik guru dan siswa seperti hp/laptop, kondisi kesehatan siswa, sosial dan ekonomi orang tua melalui
angket. Angket diberikan secara daring dengan google form dan luring dengan file print. (Angket Berupa Asesmen
Diagnostik Non Kognitif Dan Kognitif)

PEMETAAN DAN ANALISIS DIAGNOSTIK KOGNITIF DAN NON KOGNITIF HARUS DIPERHATIKAN
DAN DILAKUKAN DENGAN BENAR UNTUK MENENTUKAN PROGRAM YANG JELAS.

47
 PEMETAAN ASESMEN DIANGNOSTIK KOGNITIF DAN NON KOGNITIF

SD NEGERI ………
CONTOH PEMETAN ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF DAN NON KOGNITIF.
KELAS 5A
SEKOLAH DAPAT MENYESUAIKAN SESUAI DENGAN KONDISI LINGKUNGAN DAN
KEBUTUHAN.
Persentase /
NO Indikator Keterangan
Jumlah Siswa PEMETAAN HARUS DILAKUKAN DENGAN BAIK DAN SERINCI MUNGKIN UNTUK
A Diagnostik Non Kognitif MENDAPATKAN DATA YANG PASTI. SEHINGGA SEKOLAH DAN GURU DAPAT
1 Kondisi Demografi MEMBUAT DAN MENENTUKAN PROGRAM YANG JELAS, KARENA INI LANGKAH
Padat Penduduk 50% / 15 siswa AWAL PENENTUAN PROGRAM BLENDED YANG WAJIB DILAKSANAKAN.
Penduduk Sedang 20% / 6 siswa
(SESUAKAN JUGA DENGAN ZONA COVID-19)
Jarang Penduduk 30% / 9 siswa

2 Fasilitas Gadget
Siswa Tidak Memiliki HP 10% / 3 siswa
Ada HP/Laptop dalam 1 keluarga + HP di rumah atau di bawa kerja.
internet 30% / 9 siswa Kalau Kerja Jam Berapa …..
Siswa memiliki HP/Laptop Sendiri + Hasil Analisis Data :
internet 60% / 18 siswa
1. Dari jumlah siswa sebanyak 30 anak yang tinggal di padat penduduk sebanyak 60%,
3 Kesehatan Siswa
Kondisi siswa sehat 90 % / 27 siswa
Kepadatan peduduk Sedang 20%, dan Jarang penduduk 30%
Siswa / anggta keluarga memiliki Anggota keluarga memiliki sakit 2. Dari 30 siswa yang tidak memiliki HP/Laptop ada 3 siswa, yang ada 1 hp/laptop + internet
penyakit parah 10% / 3 siswa parah dan tinggal di rumah
Siswa / anggota keluarga memiliki dalam satu keluarga ada 9, yang ada hp masing-masing ada 18 siswa.
penyakit menular
3. 27 siswa sehat semua dan anggota keluarga 3 siswa sakit parah di rumah.
4 Kondisi Ekonomi Orang Tua
Menengah ke atas 50% / 15 siswa Pekerjaan ortu …..
4. 15 siswa orang tua mampu, 6 siswa cukup, 9 siswa kurang.
Cukup - Menengah 20% / 6 siswa Pekerjaan ortu ….. 5. 15 siswa suka seni, 6 siswa suka olahraga, 9 siswa suka membaca/menulis.
Dibawah Cukup / Kekurangan 30% / 9 siswa Pekerjaan ortu …..
6. 21 siswa mudah paham, 3 siswa setegah paham, 6 siswa sulit paham/tidak paham.
5 Minat / Bakat Siswa
Seni 50% / 15 siswa seni apa saja ……
Olahraga 20% / 6 siswa olraga apa saja ……
dll 30% / 9 siswa kegiatan apa saja ….. Kesimpulan :
6 Siswa Paham Melalui
Siswa P, tinggal di padat penduduk, dan memiliki HP 1 dalam keluarga dengan kuota internet,
Audio 20% / 6 siswa semua anggota keluarga sehat, kondisi orang tua cukup (bekerja dari pukul 8 - 17, memiliki
Visual 50% / 15 siswa
Audio + Visual 30% / 9 siswa bakat seni, dan siswa mudah paham terhadap pelajaran, maka siswa P dapat dilakukan
B Diagnostik Kognitif pembelajaran melalui WA, dan penugasan melalui LKS kombinasi dgn TVRI dan Modul.
6 Tingkat Kecerdasan Siswa
Mudah Paham 70% / 21 siswa
Paham Sebagian 10% / 3 siswa
Tidak Paham 20% / 6 siswa 48
2 Komunikasi Guru, orang tua dan peserta didik secara luring dapat dilakukan dengan cara :
Siapkan Media 1. menggunakan WhatsApp Grup untuk komunikasi dengan orang tua (daring)
Komunikasi 2. menggunakan Tim Posko Sekolah yang piket di sekolah. (luring)
3. Komite Sekolah/Ketua Koordinator Kelompok Belajar.(luring)

3 Membuat Program,
Modul, Konten, dan Soal Media Pembelajaran
Media Daring Media Luring
WA Group Guru Keliling/Guru Kunjung: Menyiapkan materi,
membuat jadwal, menyiapkan alat dan media
Classroom Drop Box: Menyiapkan Drop Box, Modul, Membuat
Peraturan
Google meet Belajar bersama TVRI
Zoom meet Belajar di sekolah dengan prasyarat sesuai SKB 4 Menteri
Cisco Webex Belajar Melalui Radio
Aplikasi Google (Google Doc, Google Sheet, Google Site)
Youtube
Link File dari Google Drive

49
 KI 1 & KI 2 dinilai oleh
KI 3 Berbentuk tulis dan lisan melalui
diri sendiri dan orang tua
google form, quiziz, LKS/modul.

SD Islam Al Irsyad Al islamiyyah

Kota bekasi

KI 4 Berbasis proyek, berbasis aktifitas dan berbasis masalah.

Dengan cara drop box atau kirimkan daring foto/video kepada guru

SD Islam Al Irsyad Al islamiyyah

Kota bekasi
SD Global Prestasi Kota Bekasi 50
Mengembangkan Konten Video, PPT Materi, Membuat LKS/LKPD
Materi daring :
Via link google drive

LKS/LKPD
(bisa luring dengan
cetak soal & daring
dengan kirim link) Materi
youtube

51
52
4 Lakukan Penyusunan Jadwal Pembelajaran

Contoh Jadwal Model Kombinasi / Blended Learning

53
 JADWAL KEGIATAN BLENDED LEARNING KELAS 5
Tema : 4. Sehat Itu Penting
Subtema : 1. Peredaran Darahku Sehat

NO HARI, TANGGAL PUKUL PEMBELAJARAN MEDIA KELENGKAPAN BELAJAR SISWA SASARAN JENIS BLENDED TEMPAT

zoom / googl meet Video Pmbelajaran Link

06.30 - 08.00 PB 1 / WA Group / G. Youtube, Materi, LKS, 26 siswa lainnya DARING rumah masing-masing
Classroom Soal Latihan

1 Senin, 12 Oktober 2020 Materi/Modul, LKS, Soal

09.00 - 11.00 PB 1 - PB 3 WA / Telpon Dimas, Rizki LURING (HOME VISIT) Rumah Dimas
Latihan

Materi/Modul, LKS, Soal

08.00 - 09.00 PB 1 - PB 3 WA / Telpon Retno, Danu, Rizal, Siti LURING (DROB BOX) Sekolah
Latihan

zoom / googl meet Video Pmbelajaran Link

2 Selasa, 13 Oktober 2020 06.30 - 08.00 PB 2 / WA Group / G. Youtube, Materi, LKS, 26 siswa lainnya DARING rumah masing-masing
Classroom Soal Latihan
zoom / googl meet Video Pmbelajaran Link
3 Rabu, 14 Oktober 2020 06.30 - 08.00 PB 3 / WA Group / G. Youtube, Materi, LKS, 26 siswa lainnya DARING rumah masing-masing
Classroom Soal Latihan
zoom / googl meet Video Pmbelajaran Link
06.30 - 08.00 PB 4 / WA Group / G. Youtube, Materi, LKS, 26 siswa lainnya DARING rumah masing-masing
Classroom Soal Latihan

Materi/Modul, LKS, Soal

4 Kamis, 15 Oktober 2020 09.00 - 11.00 PB 4 - PB 6 WA / Telpon Dimas, Rizki LURING (HOME VISIT) Rumah Rizki
Latihan

Materi/Modul, LKS, Soal

08.00 - 09.00 PB 4 - PB 6 WA / Telpon Retno, Danu, Rizal, Siti LURING (DROB BOX) Sekolah
Latihan

zoom / googl meet Video Pmbelajaran Link

5 Jumat, 16 Oktober 2020 06.30 - 08.00 PB 5 / WA Group / G. Youtube, Materi, LKS, 26 siswa lainnya DARING rumah masing-masing
Classroom Soal Latihan
zoom / googl meet Video Pmbelajaran Link
6 Sabtu, 17 Oktober 2020 06.30 - 08.00 PB 6 / WA Group / G. Youtube, Materi, LKS, 26 siswa lainnya DARING rumah masing-masing
Classroom Soal Latihan

54
 Koordinasi Kepala SDN Klender 03 Pagi – Jakarta Timur Sosialisasi Guru Kepada
Sekolah Kepada Guru
Orang Tua (Luring)

GURU WAJIB MELAKUKAN SEMUA PROGRAM YANG

SUDAH DIRENCANAKAN DENGAN BAIK DAN MATANG
KEPADA ORANG TUA DAN SISWA SESUAI DENGAN
PEMETAAN HASIL ANALISIS DIAGNOSTIK DIAWAL.
HARUS JELAS MANA SAJA YANG HARUS DARING DAN
LURING. BERIKUT JUGA DENGAN SOSIALISASI JADWAL
BLENDED LEARNING JUGA HARUS JELAS TERLEBIH
DAHULU JANGAN SAMPAI ORANG TUA TIDAK TAHU
DAN SISWANYA TIDAK BELAJAR. BAGAIMANAPUN
CARANYA SISWA HARUS BELAJAR DAHULU, MAU
BANAYK PORSINYA ATAU LEBIH SEDIKIT DARIPADA
YANG DARING TETAPI SEMUA SISWA MENDAPATKAN
HAK YANG SAMA YAITU BELAJAR. (WAJIB MENTAATI
PROTOKOL KESEHATAN).
55
 Analisis Hasil Evaluasi Siswa
5 Tentukan
Tindak Lanjut

Lakukan Perbaikan dan Pengayaan

56
TINDAK LANJUT PEMBELAJARAN DARI RUMAH-BLENDED
LEARNING

Setelah membuat perencanaan, pelaksanaan dan asesmen,

guru membuat tindak lanjut kegiatan.

Membuat Kuisioner untuk orang tua dan siswa dalam

bentuk google form dan lembar pertanyaan yang bisa
diambil di sekolah secara bergantian dan terjadwal.

57
58
Contoh Kuesioner

59
60
 MENYESUAIKAN KONDISI DAN SARANA PENDUKUNG DI
DAERAH / WILAYAH MASING-MASING

PRAKTIK BAIK BLENDED LEARNING

Belajar dari
TVRI/TV
Edukasi

Informasi jadwal
melalui WAG
atau Google
Kegiatan siswa
Classroom
menonton TVRI

Teknik pengumpulan tugas berupa foto yang dikirim Siswa mengerjakan tugas sesuai
melalui WAG atau orangtua mengantarkan tugas ke
dengan acara TVRI di rumah dengan
sekolah sesuai jdawal yang telah ditentukan dengan
pendampingan dari orangtua
memenuhi protokol kesehatan

61
 PRAKTIK BAIK BLENDED
LEARNING

Belajar
melalui Radio Sigit Pambudi
SDN Mojo Surakarta

1. Kerjasama dengan radio setempat / Mandiri

2. Informasi jadwal melalui WAG / Google
Classroom / Orang Tua Mengambil Bahan
Pelajaran dan Jadwal ke sekolah
Guru kelas 6 Sekolah Dasar
3. Kegiatan siswa membuat resume atau
Negeri 01 Tegalontar,
menceritakan kembali melalui voice note Kecamatan Sragi,
4. Teknik pengumpulan tugas berupa foto yang Kabupaten Pekalongan,
dikirim melalui WAG atau orangtua Jawa Tengah, menjadi
mengantarkan tugas ke sekolah sesuai jdawal penyiar demi mendidik
murid-muridnya.
yang telah ditentukan dengan memenuhi Kepala Sekolah SD
protokolKONDISI
MENYESUAIKAN kesehatan
DAN SARANA PENDUKUNG DI DAERAH / AL-Irsyad Al
WILAYAH MASING-MASING Islamiyah
Kota Bekasi

62
PRAKTIK BAIK BLENDED
LEARNING

Kegiatan guru membuat video pembelajaran

Guru SDN Sukaresmi 05

Upload video ke youtube atau share video
Kab.Bekasi
di WAG
Informasi kepada siswa alamat link youtube melalui
Belajar WAG atau Google Classroom

melalui Kegiatan siswa menyimak pembahasan materi dan

mengerjakan evaluasi yang diberikan
Video
Pembelajara

Teknik pengumpulan tugas berupa foto yang dikirim melalui WAG

atau orangtua mengantarkan tugas ke sekolah sesuai jdawal yang
telah ditentukan dengan memenuhi protokol kesehatan

https://www.youtube.com/watch?v=5Ov4
0d9-_0M
63
 PRAKTIK BAIK BLENDED
LEARNING
Modul mandiri Belajar melalui
Disdik Kota Modul Mandiri
Bandung

1. Informasi melalui WAG

2. Orangtua mengambil modul ke sekolah
Modul mandiri SD Al-Irsyad
3. Siswa mengerjakan modul belajar
Kota Bekasi
4. Orangtua mengumpulkan modul
5. Guru mengembalikan modul

SDN Klender 03 Pagi – Jakarta Timur

64
 PRAKTIK BAIK BLENDED LEARNING

1. Menentukan tempat tatap muka

2. Menyampaikan informasi kepada orangtua melalui WAG
3. Membagi anak secara berkelompok
4. Menentukan alokasi waktu
5. Membahas materi baik berupa modul ataupun
bahan ajar lainnya
6. Memperhatikan protokol kesehatan

Guru SDN Tambegan SDN Sukamanah

Kab. Bangkalan Jawa Timur Kabupaten Tasikmalaya

65
 PRAKTIK BAIK BLENDED LEARNING

1. Informasi melalui WAG atau google classroom untuk jadwal pengambilan buku teks
Siswa SDN Sukaresmi 05
2. Materi dibahas melalui WAG atau Google Classroom
Kab.Bekasi
3. Penugasan evaluasi yang ada di buku teks
4. Pengumpulan tugas melalui WAG, Google classroom atau mengantarkan ke sekolah

Belajar dari Momen Hari-hari Besar Nasional

1. Membuat konsep kegaiatn yang akan dilakukan sesuai moment yang ada (HUT RI, SD Islam Al Irsyad Al
Muharram, Bulan Bahasa, Hari Guru Nasional) Islamiyyah Kota bekasi
2. Menginfokan bentuk kegiatan yang akan dilakukan melalui WA, Google Classroom atau
Zoom kepada siswa atau orang tua
3. Mengajak siswa dan orang tua melakukan kegiatan yang telah diinfokan/ membuat produk
yang telah diinfokan
4. Meminta siswa menuliskan pengalaman yang bermakna Ketika melakukan kegaiatan atau
membuat produk yang ditugaskan.
5. Meminta siswa melaporkan hasil tugas melalui WA, Google Classroom atau Zoom.
6. Meminta siswa atau orang tua menyerahka n produk yang telah dibuat bersama anak
66
 PRAKTIK BAIK BLENDED LEARNING

Belajar dari Project Based Learning

SDN Sukaresmi 05
Kabupaten Bekasi

1. Membuat konsep based learning yang akan dibuat sesuai tema atau materi (akhir pembahasan
tema)
2. Menginfokan bentuk kegiatan yang akan dilakukan melalui WA, Google Classroom atau Zoom
kepada siswa atau orang tua
3. Memberikan kesempatan pada siswa dan orang tua untuk menyaikan bahan
4. Mengajak siswa dan orang tua melakukan kegiatan yang telah diinfokan/ membuat produk
yang telah diinfokan
5. Meminta siswa menuliskan pengalaman yang bermakna Ketika melakukan kegaiatan atau
membuat produk yang ditugaskan.
6. Memita siswa atau orang tua menyerahkan produk yang telah dibuat bersama anak ke sekolah

67
6 Siapkan
Monitoring/Supervisi

Supervisi, Moniting Oleh Pengawas dan Kepala Sekolah

SDN Penjaringan 01 – Jakarta Utara

Supervisi, Moniting Oleh Pengawas dan Kepala Sekolah

SDN Penjaringan 10 – Jakarta Utara

68
Berbagi Cerita
Beberapa Dinas
Pendidikan

69
Praktik baik dari Dinas Pendidikan DKI Jakarta untuk Belajar dari rumah :
Dinas pendidikan DKI Jakarta mendukung pembelajaran dari rumah baik kepada pendidik maupun kepada peserta
didik.
1. Membuat Tim Home Learning yang membuat RPP yang menginspirasi bagi seluruh pendidik untuk
pembelajaran menyenangkan, bermakna, serta lengkap (mulai dari sapaan hingga penilaian) sehingga
meringankan tugas guru.
RPP ini pun juga dipakai oleh beberapa sekolah di daerah Kalimantan Barat, Minahasa Utara, Wonogiri, dan
Kuningan.
2. Untuk para peserta didik disediakan konten pembelajaran yang dapat diakses pada: radiodisdik youtube
(https://www.youtube.com/c/radiodisdikjakarta/videos)
3. Bekerjasama dengan Google Indonesia untuk mendapatkan akun-akun email untuk pembelajaran yang lebih
lengkap dari akun google biasa yaitu Google Suite For Education (GSE). Peserta didik serta pendidik dapat
memiliki akun dengan penyimpanan besar dan mampu mengakses google meet. Bagi Para Pengawas Wilayah
dapat menggunakan google drive bersama untuk penyimpanan file monitoring sekolah.
RPP Harian untuk membantu Guru

Sosialisasi Akun Google Suite for Education

Arsip Disdik DKI Jakarta
https://disdik.jakarta.go.id/article/1431-
Sumber foto : https://www.youtube.com/watch?v=YQ2h7ywLvOk rpp-pembelajaran-dari-rumah-23-
oktober-2020/

70
Praktik baik dari Dinas Pendidikan Kota Malang untuk Belajar dari rumah :
Dinas Pendidikan Kota Batu membuat terobosan dengan bekerjasama dengan televisi lokal yaitu Agropolitan TV membuat
chanel untuk tayangan pembelajaran dengan nama program “Ada Kelas di Atv”. Pendidikan berkarakter juga
diterapkan oleh Dinas Pendidikan Kota Malang.

Sumber :

71
Praktik baik dari Dinas Pendididikan Kabupaten Bekasi :
Dinas Pendidikan Kabupaten Bekasi memberi pendampingan kepada para pendidik di setiap jenjang sekolah.
1. Pelaksanaan pembelajaran selama pandemi yaitu Daring untuk SMP, Semi daring untuk SD dan Luring untuk PAUD
2. Melakukan zoom metting secara berkala dengan para pelaksana pendidikan dengan 3 tahapan laporan yaitu ; kendala dalam
pembelajaran, praktik baik dan monitoring.
3. Kegiatan BDR Kab. Bekasi sudah dikunjungi anggota DPRD Kab. Sijunjung provinsi Sumatera Barat , Kab Bangka Selatan Provinsi
Bangka Belitung dan Kabupaten Brebes Provinsi Jawa Tengah dengan nama kegiatan “Studi Tiru” yang difasilitasi kepala dinas, kepala
sekolah dan guru
4. Memfasilitasi pelaporan produk daring, semi daring dan luring secara berkala ke dinas pendidikan.
5. Mengadakan diskusi dengan Forum Komunikasi Komite Sekolah Nasional
6. Mengembangkan Palang Pintu ( Panduan dan Langkah Instruksional Tingkat Sekolahku) Khas Kabupaten Bekasi dalam pengembangan
pembelajaran 7 hari tematik dengan tema karakter dari Perbup mengarah ke Perda.

Studi Tiru DPRD Kab. Sijunjung – Sumatra Barat

Diskusi Disdik dengan Formum Komite Sekolah Nasional
Monitoring dan Evaluasi Kepala Sekolah PAUD/TK, SD, SMP
oleh Disdik Kab. Bekasi

Sumber : Arsip Dinas Pendidikan Kab Bekasi

72
 DAFTAR PUSTAKA

Contoh Belajar dari TVRI, diakses tanggal 26 Oktober 2020

https://kalsel.kemenag.go.id/berita/535140/Nonton-TVRI-Murid-MIN-2-HSU-Belajar-di-Rumah
Harapan Mas Menteri, diakses tanggl 26 Oktober 2020
https://www.kompas.com/edu/read/2020/03/25/154226271/bila-belajar-di-rumah-diperpanjang-nadiem-tak-harus-online-dan-
akademis?page=all

Kurikulum darurat (penyederhanaan kompetensi dasar) , diakses tanggal 27 Oktober 2020, dari
https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSD

Kurikulum darurat (penyederhanaan kompetensi dasar) , diakses tanggal 28 Oktober 2020 dari
https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSDLB

Modul Literasi & Numerasi, diakses tanggal 29 Oktober 2020

https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/tingkat-sd-modul-belajar-literasi-numerisasi/

Praktik baik belajar dengan hand talk (HT) SDN Balerejo 01, diakses tanggal 28 Oktober 2020
https://surabaya.liputan6.com/read/4328848/cara-siswa-demi-belajar-daring-pakai-ht-hingga-cari-sinyal-di-pemakaman

Praktik baik Dinas Pendidikan DKI Jakarta konten pembelajaran pada radio disdik, diakses tanggal 26 Oktober 2020
https://www.youtube.com/c/radiodisdikjakarta/videos

Praktik baik Dinas Pendidikan Kota Malang, diakses tanggal 26 Oktober 2020
https://www.youtube.com/watch?v=B5HdNAhPZZY&feature=emb_title

Pusat Asesmen Dan Pembelajaran Kemendikbud, diakses tanggal 26 Oktober

2020 dari https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/tingkat-sd-modul-belajar-literasi-numerisasi/

RPP Dinas Pendidikan DKI Jakarta, diakses tanggal 29 Oktober 2020

https://disdik.jakarta.go.id/article/1431-rpp-pembelajaran-dari-rumah-23-oktober-2020/

73
SKB-4-Menteri Tahun 2020
Tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Pada Tahun Ajaran 2020/2021 Dan Tahun Akademik 2020/2021 Di Masa
Pandemi Covid-19 diakses pada tanggal 28 Oktober 2020, dari https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/wp-
content/uploads/2020/08/SALINAN_REVISI-SKB-4-MENTERI-PTM_AGUSTUS-2020.pdf

SE-Mendikbud No. 4 Tahun 2020

Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Covid-19 , diakses pada tanggal 28 Oktober 2020,
dari https://drive.google.com/file/d/1VrAOA3Qz5bV2p6FgN7Xv7GHVmS0u44Er/view

SE-Sesjen-No.15 Tahun 2020

Tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Covid-19, diakses tanggal 28 Oktober
2020, dari https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2020/05/SE-Sesjen-Nomor-15-Tahun-2020-2.pdf

SK-KaBalitbang-No.18-Tahun-2020
Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah Berebtnuk Sekolah Menengah Atas Untuk Kondisi Khusus, diakses tanggal 29 Oktober 2020
https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2020/08/Salinan-SK-KaBalitbang-No-018-2020.pdf
Video Praktik Baik untuk Pembelajaran Luring Kelas Rendah dari SDN Mande Kabupaten Cianjur dan SDN 9 Masohi Kota Masohi, diakses
tanggal 28 Oktober 2020, dari https://www.youtube.com/watch?v=kojAtK4DUDg&feature=youtu.be

Zona Covid-19, diakses tanggal 29 Oktober 2020

https://covid19.go.id/peta-risiko

74
 Lampiran

Lampiran ini berisi:

 Contoh RPP Kelas Awal & Kelas Tinggi dengan
metode daring, luring dan kombinasi.
 Contoh Lembar Kerja Siswa

75
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan Satuan baku
Satuan Pendidikan : SDN PEJUANG VII hubungan antar satuan baku untuk berat
panjang, berat, dan waktu yang
Kelas / Semester : 3 /1 umumnya digunakan dalam kehidupan
Tema : Benda di Sekitarku (Tema 3) sehari-hari
Sub Tema : Wujud Benda (Sub Tema 2) 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN, Matematika dengan hubungan antarsatuan baku
Pembelajaran ke :4 untuk panjang, berat, dan waktu yang
Alokasi waktu : 1 hari umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar Materi
PPKn A. Tujuan Pembelajaran
3.1 Memahami arti gambar pada lambang Makna Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat benda gas;
negara “Garuda Pancasila” di gambar yang menceritakan pengalamannya dalam bergotong-
kehidupan sehari-hari melambangka royong di lingkungan sekitar; membaca hasil
4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang n sila ke-2 pengukuran berat dengan tepat.
negara “Garuda Pancasila” di Pancasila
kehidupan sehari-hari B. Media/Aplikasi Pembelajaran
Bahasa Indonesia WhatApp, Microsoft Teams, Microsof Sway, OneDrive
3.1 Menggali informasi tentang konsep Benda Gas
perubahan wujud benda dalam C. Bahan/Materi
kehidupan sehari-hari yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual, Video Pembelajaran, Buku Tema Kelas 3
dan/atau eksplorasi lingkungan
D. Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan:
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
Anak-anak sudah siap belajar hari ini? Ayo, jangan lupa cuci
konsep perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari tangan terlebih dahulu, ya, menggunakan sabun pada air
dalam bentuk lisan, tulis, dan visual mengalir sebelum dan sesudah memulai kegiatan! Nah, kalau
menggunakan kosakata baku dan kalimat sudah cuci tangan, mari kita bersiap memulai pembelajaran hari
efektif ini! Mari kita awali dengan membaca doa terlebih dahulu
semoga kita selalu sehat dan dan diberikan kemudahan dalam
76
melaksanakan kegiatan belajar hari ini! Mintalah bantuan
kepada Ayah/bunda selama melakukan kegiatan pembelajaran,
ya! Jangan lupa ucapkan tolong bila minta bantuan, ucapkan
maaf apabila melakukan kesalahan, dan ucapkan terima kasih
setelah mendapatkan bantuan! (Kegiatan pendahuluan ini
dilaksanakan melalui vikon di Microsoft Teams)Link
Webinar diberikan 30 Menit sebelum jadwal pelajaran
dimulai.
Kegiatan Inti:
 Guru memberikan apersepsi tentang wujud benda
 Siswa menonton/menyimak video pembelajaran tentang
sifat-sifat benda gas, satuan berat dan gotong royong,
dengan arahan guru sebelumnya yang disampaikan pada
saat vikon di Microsoft Teams.
(link
https://www.youtube.com/watch?v=q_PLXTl17Sg)
 Siswa berdiskusi dengan ayah, bunda atau keluarag yang
lain tentang isi video pembelajaran tadi.
 Siswa melakukan percobaan tentang sifat benda gas
dengan bimbingan ayah, bunda atau keluarag yang lain.
(formulir terlampir)
 Siswa mengeksplorasi kemampuan dirinya melakukan
percobaan untuk mengetahui sifat benda gas yang
difasilitasi oleh ayah, bunda atau keluarag yang lain.
 Siswa melaporkan/upload hasil percobaan berupa foto yang
dikirim ke kantong tugas di link OneDrive berikut:
http://bit.ly/LaporanTugas-T3-ST2-Pb4
 Siswa mengerjakan soal Latihan Matematika. (LKPD
terlampir)
 Siswa melaporkan/upload hasil lembar kerja berupa foto di
kirim ke kantong tugas di link OneDrive berikut :
http://bit.ly/LaporanTugas-T3-ST2-Pb4
 Siswa mencerita secara lisan tentang pengalaman
bergotong royong baik di lingkungan keluarga maupun di
lingkungan sekitar.
 Siswa merekam cerita lisan tentang pengalaman bergotong
royong dengan bantuan orang tua atau anggota keluraga
yang lainya.
 Siswa melaporkan hasil lembar kerja berupa foto di kirim ke
kantong tugas di link OneDrive berikut :
http://bit.ly/LaporanTugas-T3-ST2-Pb4
E. Penutup:
 Wah, ternyata kalian hebat dalam melakukan percobaan
untuk mengetahui sifat benda gas, mengetahui satuan
berat dan telah bercerita tentang pengalaman bergotong
royong.
youtube:
 Terima kasih Ayah/bunda yang sudah mengirimkan foto
laporan kegiatan Putra/putrinya.
 Mari kita akhiri kegiatan belajar di rumah hari ini dengan
membaca doa sesudah belajar.
 Terima kasih, sampai jumpa besok!
F. Penilaian
 Keaktifan partisipasi,
 Refleksi atas pengetahuan yang diperoleh,
 Voice note, foto, atau video hasil kerja
Mengetahui ....., ...................
Kepala SDN Wali Kelas
___________________ ___________________
77
78
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN CIPETE UTARA 15
Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Makanan Sehat (Tema 3)
Sub Tema : Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan? (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 120 Menit
Muatan Terpadu : SBDP, IPA, Bahasa Indonesia

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan melihat video, siswa mampu mendefinisikan organ pencernaan manusia dan fungsinya.
2. Dengan mengamati ppt gambar iklan media cetak, siswa menjelaskan kesimpulan isi iklan media cetak.
3. Dengan melihat video, siswa bernyanyi dan memainkan alat musik sederhana untuk mengiringi lagu bertangga nada mayor dan
minor.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15 menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.

79
 (Sintak Model Discovery Learning)
Inti Inti
 Guru membuka pelajaran dengan memberi penjelasan melalui classroom
 Siswa mengamati PPT gambar iklan media cetak, mengidentifikasikan kalimat iklan,
kata kunci, makna gambar iklan, dan target iklan.
 Siswa mencoba menganalisis iklan media cetak yang disajikan dan mengemukakan
bahwa iklan tersebut efektif atau tidak efektif beserta alasannya.
 Siswa memberikan saran untuk membuat iklan menjadi lebih menarik/efektif.
 Siswa menjelasakan fungsi iklan media cetak yang disajikan.
 Siswa memperhatikan video pada zoom meeting kemudian berlatih bernyanyi dan
memainkan alat musik sederhana untuk mengiringi lagu bertangga nada mayor dan
minor.
Penutup  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap ( Observasi )
Pengetahuan ( Tes melalui google form )
Keterampilan ( Unjuk kerja melalui video )
Sumber : Soure RPP, Resti Diningrat, S.Pd
Mengetahui, …….., …………………
Kepala SD Guru Kelas 5

______________________ ________________________

80
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Satuan Pendidikan : SD/MI ..................... Waktu
Kelas / Semester : 1 /1 Kegiatan 1. Pembelajaran dimulai dengan sapaan 15
Tema : 3 Kegiatanku Pendahu dari guru, kemudian guru menit
Sub Tema : 1 Kegiatan Pagi Hari luan mengkondisikan siswa (menjaga
Pembelajaran ke : 1 jarak, memberi arahan tetap
Alokasi waktu : 90 menit menggunakan masker)
2. Seorang siswa memimpin doa dan
A. TUJUAN memimpin 1 lagu nasional untuk
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh dinyanyikan bersama-sama.
guru dan permainan menyusun kartu huruf menjadi kata, siswa 3. Guru menceritakan sebuah cerita
dapat menemukan kosakata tentang kegiatan pagi hari dengan pendek untuk pembiasaan literasi
tepat pagi dan menyampaikan pesan / hal
2. Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan baik dari cerita tersebut.
kosa kata tentang kegiatan pagi hari dengan tepat. 4. Guru mengaitkan materi sebelumnya
3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bunyi dengan materi yang akan dipelajari.
sila-sila Pancasila. 5. Memberikan gambaran tentang tujuan
4. Dengan mengikuti petunjuk (contoh) guru, siswa mampu pembelajaran hari ini dikaitkan dalam
melafalkan bunyi sila-sila Pancasila dengan tepat. kehidupan sehari-hari.
5. Dengan menyimak lagu dan peragaan guru, siswa mampu
membedakan panjang pendek bunyi dengan tepat Kegiatan Ayo Mengamati : 65
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan Inti 1. Guru menunjukkan gambar tentang menit
panjang pendek bunyi dengan suara atau dengan alat bantu suasana pagi hari di lingkungan
seperti peluit, marakas, dan sejenisnya. rumah.
2. Guru mengajukan beberapa
pertanyaan sesuai dengan gambar
yang mereka amati :

81
 1. Kapan suasana seperti ini biasa
kita lihat?
2. Apa ciri khas keadaan pagi hari?
3. Apa kegiatan yang dilakukan
orang tersebut?
4. Selain kegiatan pada gambar,
kegiatan apa yang bisa dilakukan
pada pagi hari?
Ayo Membaca :
1. Guru membacakan sebuah cerita
tentang kegiatan ”Udin di pagi hari”
2. Guru mengajak siswa untuk
menyebutkan kembali kegiatan Udin
di pagi hari, sambil mencatatnya di
papan tulis / media tulis lainnya.
3. Guru mengajak siswa membaca
kosa kata yang telah ditulis di papan
tulis.
4. Guru menunjukkan beberapa kosa
kata rumpang dan siswa
menyebutkan huruf yang tepat untuk
melengkapi kosa kata tersebut.
5. Setelah itu, siswa diminta
menyelesaikan lembar kerja tentang
pengenalan kosa kata yang
berhubungan dengan kegiatan pagi
hari.
6. Guru mendampingi jika ada siswa
yang mengalami kesulitan.
7. Guru menyebutkan kegiatan lain
yang dilakukan di pagi hari pada hari
senin di sekolah yaitu upacara.
Ayo Berlatih
1. Guru menunjukkan Teks Pancasila
yang selalu dibacakan saat upacara
bendera hari Senin.
2. Guru melafalkan bunyi sila
Pancasila dan siswa mengulangi
setiap sila bersama-sama.
3. Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk mencoba melafalkan
teks Pancasila di depan teman-
teman.
4. Guru mengadakan permainan
menyusun kata-kata dari bunyi teks
pancasila.
5. Guru membimbing siswa untuk
bersama-sama menyusun kata-kata
acak tersebut.
D. Ayo Bernyanyi
1. Guru mengajak siswa mencermati
apa saja kegiatan pagi hari di rumah
lewat lagu “Bangun Tidur”
2. Guru menjelaskan tentang panjang
pendek bunyi pada lagu itu dengan
tanda titik untuk pendek (.) dan garis
untuk bunyi panjang (-)
3. Guru menggunakan alat bantu
seperti peluit/marakat/tamborin
untuk memperagakan bunyi pendek
dan panjang pada lagu bangun tidur.
4. Siswa diminta untuk mencoba
bernyanyi ke depan lagu bangun
tidur tersebut secara mandiri atau
berkelompok.
5. Siswa bersama-sama menyanyikan
lagu bangun tidur dengan semangat
dan diiringi alat bantu oleh Guru.
82
 Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan dan 10
Penutup kesimpulan pembelajaran hari ini dan menit
memberikan tindak lanjut.
2. Guru memberikan pesan untuk tetap
menjaga kesehatan di rumah
(Makan makanan sehat, istirahat
yang cukup, rajin mencuci tangan,
olahraga ringan)
3. Salah seorang memimpin untuk
berdoa

C. TEKNIK PENILAIAN
1. Penilaian sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan
penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
1. Menyelesaikan Lembar Kerja tentang kosa kata berhubungan
dengan kegiatan pagi hari
2. Menyusun kata-kata menjadi bunyi sila-sila Pancasila

3. Penilaian Ketrampilan
1. Membaca bersama kosa kata kegiatan pagi hari
2. Melafalkan bunyi pancasila
3. Memperagakan panjang pendek lagu “bangun tidur”

Mengetahui ....., ...................

Kepala SDN Wali Kelas

___________________ ___________________

83
84
85
86
87
Sumber:
https://drive.google.com/file
/d/1f3YEzgUHns5V3ohRVCitT
Ht7HPJpfhEn/view

88
89
Sumber:
https://drive.google.com/file
/d/1_lfMjgakT5X7KGohuNR0s
JZ41zagLZRV/view

90