ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

ANALISIS KI DAN KD

MATA PELAJARAN : PEMELIHARAAN SASIS SEPEDA MOTOR

KELAS/KOMPETENSI KEAHLIAN : XII / TEKNIK DAN BISNIS SEPEDA MOTOR

KOMPETENSI INTI ANALISIS DAN REKOMENDASI KI

NO
PENGETAHUAN
KI-3 (Pengetahuan): Memahami, Memahami,
menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik dan
Bisnis Sepeda Motor pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KETERAMPILAN
KI-4 (Keterampilan): Melaksanakan tugas spesifik dengan KI-3 pengetahuan dan KI-4 Keterampilan,
menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim adalah untuk program pendidikan 3 tahun
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Teknik dan Bisnis Sepeda Motor . Menampilkan kinerja di bawah KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi rujukan
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
KI-KD mata pelajaran Pemeliharaan Sasis
standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
Sepeda Motor
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung
 ANALISIS KD

MATA PELAJARAN : PEMELIHARAAN SASIS SEPEDA MOTOR

KELAS/KOMPETENSI KEAHLIAN : XII / TEKNIK DAN BISNIS SEPEDA MOTOR

ANALISIS KD REKOMENDASI KD ANALISIS KD REKOMENDASI KD REKOMENDASI KD-

KOMPETENSI DASAR PPK
PENEGTAHUAN PENGETAHUAN KETERAMPILAN KETERAMPIAN KD PADA MAPEL
KETERCAPAIAN
DIMENSI KOGNITIF
DAN BENTUK NILAI-NILAI
PENGETAHUANB KARAKTER YANG
N KESESUAIAN KESETARAAN
TK. DIMENSI KOGNITIF BENTUK TAKSONOMI SEMUA KD-3 DALAM DAPAT
O PENGETAHUAN KETERAMPILAN DIMENSI KOGNITIF TAKSONOMI KD
DAN BENTUK DIMENSI DAN TINGKAT MATA PELAJARAN DIINTEGRASIKAN
(KD dari KI 3) (KD dari KI 4) DENGAN BENTUK DARI KI-3 DENGAN
PENGETAHUAN TAKSONOMI DALAM MATERI
PENGETAHUAN KD DARI KI-4
KETERCAPAIAN DAN MODEL
TAKSONOMI SEMUA PEMBELAJARAN
KD-4 DALAM MATA
PELAJARAN
3.10. 4.10 Memperbaiki Tingkat dimensi kognitif Menganalisis (C4) Memperbaiki sepadan KD-3 menganalisis Sudah sesuai dengan  Rasa Ingin tahu
Menganalisis sistem rem adalah sudah linier dengan dengan mengkalibrasi (P (C4) sudah setara tingkat kemampuan  Mandiri
gangguan pada hidrolik Menganalisis (C4), adalah lingkup bentuk dimensi 3) adalah bentuk taksono dengan KD-4 peserta didik  Bertanggung-
1
sistem rem bentuk dimensi pengetahu pengetahuan konseptual mi keterampilan konkrit ti memperbaiki (P3) = jawab
hidrolik an ngkat Presisi Presisi
Prosedural
3.11 Menganalisis 4.11 Memperbaiki Tingkat dimensi kognitif Menganalisis (C4) Memperbaiki sepadan KD-3 menganalisis Sudah sesuai dengan  Rasa Ingin tahu
gangguan pada sistem rem adalah sudah linier dengan dengan mengkalibrasi (P (C4) sudah setara tingkat kemampuan  Mandiri
sistem rem mekanik Menganalisis (C4), adalah lingkup bentuk dimensi 3) adalah bentuk taksono dengan KD-4 peserta didik  Bertanggung-
2
mekanik bentuk dimensi pengetahu pengetahuan konseptual mi keterampilan konkrit ti memperbaiki (P3) = jawab
an ngkat Presisi Presisi
Prosedural
3.12 Menganalisis 4.12 Memperbaiki Tingkat dimensi kognitif Menganalisis (C4) Memperbaiki sepadan KD-3 menganalisis Sudah sesuai dengan  Rasa Ingin tahu
gangguan pada sistem rem ABS adalah sudah linier dengan dengan mengkalibrasi (P (C4) sudah setara tingkat kemampuan  Mandiri
sistem rem ABS Menganalisis (C4), adalah lingkup bentuk dimensi 3) adalah bentuk taksono dengan KD-4 peserta didik  Bertanggung-
3
bentuk dimensi pengetahu pengetahuan konseptual mi keterampilan konkrit ti memperbaiki (P3) = jawab
an ngkat Presisi Presisi
Prosedural
3.13 Menganalisis 4.13 Memperbaiki Tingkat dimensi kognitif Menganalisis (C4) Memperbaiki sepadan KD-3 menganalisis Sudah sesuai dengan  Rasa Ingin tahu
gangguan pada pelek adalah sudah linier dengan dengan mengkalibrasi (P (C4) sudah setara tingkat kemampuan  Mandiri
pelek Menganalisis (C4), adalah lingkup bentuk dimensi 3) adalah bentuk taksono dengan KD-4 peserta didik  Bertanggung-
4
bentuk dimensi pengetahu pengetahuan konseptual mi keterampilan konkrit ti memperbaiki (P3) = jawab
an ngkat Presisi Presisi
Prosedural
3.14 Menganalisis 4.14 Memperbaiki Tingkat dimensi kognitif Menganalisis (C4) Memperbaiki sepadan KD-3 menganalisis Sudah sesuai dengan  Rasa Ingin tahu
gangguan pada ban adalah sudah linier dengan dengan mengkalibrasi (P (C4) sudah setara tingkat kemampuan  Mandiri
ban Menganalisis (C4), adalah lingkup bentuk dimensi 3) adalah bentuk taksono dengan KD-4 peserta didik  Bertanggung-
5
bentuk dimensi pengetahu pengetahuan konseptual mi keterampilan konkrit ti memperbaiki (P3) = jawab
an ngkat Presisi Presisi
Prosedural
6 3.15 Menganalisis 4.15 Memperbaiki Tingkat dimensi kognitif Menganalisis (C4) Memperbaiki sepadan KD-3 menganalisis Sudah sesuai dengan  Rasa Ingin tahu
gangguan pada sistem suspensi adalah sudah linier dengan dengan mengkalibrasi (P (C4) sudah setara tingkat kemampuan  Mandiri
 sistem suspensi Menganalisis (C4), adalah lingkup bentuk dimensi 3) adalah bentuk taksono dengan KD-4 peserta didik  Bertanggung-
bentuk dimensi pengetahu pengetahuan konseptual mi keterampilan konkrit ti memperbaiki (P3) = jawab
an ngkat Presisi Presisi
Prosedural
3.16 Menganalisis 4.16 Memperbaiki Tingkat dimensi kognitif Menganalisis (C4) Memperbaiki sepadan KD-3 menganalisis Sudah sesuai dengan  Rasa Ingin tahu
gangguan pada sistem kemudi adalah sudah linier dengan dengan mengkalibrasi (P (C4) sudah setara tingkat kemampuan  Mandiri
sistem kemudi Menganalisis (C4), adalah lingkup bentuk dimensi 3) adalah bentuk taksono dengan KD-4 peserta didik  Bertanggung-
7
bentuk dimensi pengetahu pengetahuan konseptual mi keterampilan konkrit ti memperbaiki (P3) = jawab
an ngkat Presisi Presisi
Prosedural
3.17 Menganalisis 4.17Memperbaiki Tingkat dimensi kognitif Menganalisis (C4) Memperbaiki sepadan KD-3 menganalisis Sudah sesuai dengan  Rasa Ingin tahu
gangguan pada rantai penggerak adalah sudah linier dengan dengan mengkalibrasi (P (C4) sudah setara tingkat kemampuan  Mandiri
rantai penggerak roda belakang Menganalisis (C4), adalah lingkup bentuk dimensi 3) adalah bentuk taksono dengan KD-4 peserta didik  Bertanggung-
8
roda belakang bentuk dimensi pengetahu pengetahuan konseptual mi keterampilan konkrit ti memperbaiki (P3) = jawab
an ngkat Presisi Presisi
Prosedural
3.18 Menganalisis 4.18 Memperbaiki Tingkat dimensi kognitif Menganalisis (C4) Memperbaiki sepadan KD-3 menganalisis Sudah sesuai dengan  Rasa Ingin tahu
gangguan pada sistem jenis-jenis adalah sudah linier dengan dengan mengkalibrasi (P (C4) sudah setara tingkat kemampuan  Mandiri
rangka rangka Menganalisis (C4), adalah lingkup bentuk dimensi 3) adalah bentuk taksono dengan KD-4 peserta didik  Bertanggung-
9
bentuk dimensi pengetahu pengetahuan konseptual mi keterampilan konkrit ti memperbaiki (P3) = jawab
an ngkat Presisi Presisi
Prosedural