KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR TAHUN

Nama Madrasah/sekolah : S M A / MA Semester / Tahun Ajaran : Genap/2020/2021

Kelas / Peminatan : X / MIPA Nama Penyusun : Helina Pancawardhani, S.Pd
Mata Pelajaran : KIMIA (Peminatan) Jumlah Soal : 30 PG / 5 ESSAY

*). Check List Matrik

Ruang Lingkup Dimensi Proses Kognitif*) Dimensi
No. Jumlah Bentuk No.
KD Kompetensi Dasar Materi / Uraian Kegiatan Pembelajaran Indikator Soal C1 C2 C3 C4 C5 C6 Pengetahuan
Soal Soal
Kompetensi
3.8 Menganalisis sifat Larutan Mengamati cara orang Siswa dapat 5 PG 1 1 Pengetahuan
larutan berdasar- Elektrolit dan menangkap ikan dengan menyimpulkan air sungai FAKTUAL
kan daya hantar Larutan disengat arus listrik yang bersifat elektrolit. 3 2 4 31 Pengetahuan
listriknya. Nonelektrolit Mengelompokkan larutan ke KONSEPTUAL
dalam elektrolit kuat, Siswa dapat menentukan PG 2 Pengetahuan
elektrolit lemah, dan zat/senyawa dalam larutan PG 3 PROSEDURAL
nonelektrolit berdasarkan daya yang bersifat elektrolit Pengetahuan
hantar listriknya. melalui ikatan kimia yang METAKOGNITIF
Menganalisis jenis ikatan kimia terbentuk.
dan sifat elektrolit suatu zat Siswa dapat Essay 31
serta menyimpulkan bahwa mendeskripsikan senyawa
larutan elektrolit dapat berupa ion dalam menghantarkan
senyawa ion atau senyawa
arus listrik
kovalen polar.
Membahas dan menyimpulkan Siswa dapat memahami
peran larutan elektrolit PG 4
fungsi larutan elektrolit dalam
tubuh manusia serta cara dalam tubuh.
mengatasi kekurangan .
elektrolit dalam tubuh.

4.8 Membedakan daya Larutan Merancang dan melakukan Siswa dapat menentukan 2 PG 5 Pengetahuan
hantar listrik Elektrolit dan percobaan untuk menyelidiki elektrolit lemah dan kuat FAKTUAL
berbagai larutan Larutan sifat elektrolit beberapa larutan berdasarkan data hasil 5 6 Pengetahuan
melalui Nonelektrolit yang ada di lingkungan dan percobaan. KONSEPTUAL
perancangan dan larutan yang ada di Siswa dapat menentukan PG 6 Pengetahuan
pelaksanaan laboratorium serta melaporkan daya hantar listrik larutan PROSEDURAL
percobaan hasil percobaan. yang paling besar dari Pengetahuan
beberapa larutan dengan METAKOGNITIF
konsentrasi dan volume
yang sama
 Ruang Lingkup Jumlah Dimensi Proses Kognitif*) Dimensi
No. Bentuk No.
Kompetensi Dasar Materi / Uraian Kegiatan Pembelajaran Indikator Soal C1 C2 C3 C4 C5 C6
KD Soal Soal
Kompetensi
3.9 Menentukan Reaksi Reduksi Mengamati reaksi oksidasi Siswa dapat menentukan 4 PG 7 Pengetahuan
bilangan oksidasi dan Oksidasi melalui perubahan warna pada peristiwa oksidasi FAKTUAL
unsur untuk serta Tata nama irisan buah (apel, kentang, reduksi dalam 7 10 Pengetahuan
mengidentifikasi Senyawa. pisang) dan karat besi. keseharian (secara KONSEPTUAL
reaksi reduksi dan Bilangan Menyimak penjelasan faktual). 8 Pengetahuan
oksidasi serta oksidasi unsur mengenai penentuan bilangan 9 PROSEDURAL
penamaan senyawa. dalam senyawa oksidasi unsur dalam senyawa Siswa dapat menentukan PG 8 Pengetahuan
atau ion. atau ion. bilangan oksidasi suatu METAKOGNITIF
Perkembangan Membahas perbedaan reaksi unsur dalam senyawa
reaksi reduksi- reduksi dan reaksi oksidasi
oksidasi Mengidentifikasi reaksi reduksi Siswa dapat menentukan PG 9
Tata nama dan reaksi oksidasi. bilangan oksidasi suatu
Senyawa. unsur dalam ion

Siswa dapat menentukan PG 10

peristiwa oksidasi
reduksi pada setengah
reaksi

4.9 Membedakan Identifikasi Mereaksikan logam Siswa dapat menentukan 10 PG 11 11 16 Pengetahuan

reaksi yang perbedaan magnesium dengan larutan peristiwa oksidasi PG 12 17 FAKTUAL
melibatkan dan bilangan oksidasi asam klorida encer di dalam reduksi melalui notasi PG 13 18
tidak melibatkan logam transisi tabung reaksi yang ditutup reaksi kimia 12 13 14 Pengetahuan
perubahan melalui reaksi dengan balon. 15 KONSEPTUAL
bilangan oksidasi pembakaran. Mereaksikan padatan natrium Siswa dapat menentukan PG 14 32 Pengetahuan
melalui percobaan hidroksida dengan larutan asam zat yang bertindak PG 15 33 PROSEDURAL
klorida encer di dalam tabung sebagai oksidator dan Essay 32 Pengetahuan
reaksi yang ditutup dengan reduktor pada notasi METAKOGNITIF
balon. reaksi kimia
Membandingkan dan
menyimpulkan kedua reaksi Siswa dapat PG 16
tersebut. memberikan nama PG 17
Membahas penerapan aturan berdasarkan bilangan PG 18
tata nama senyawa anorganik 33
oksidasi pada senyawa Essay
dan organik sederhana menurut
anorganik/organik
aturan IUPAC.
menurut aturan IUPAC
Menentukan nama beberapa
senyawa sesuai aturan IUPAC.
 Ruang Lingkup Dimensi Proses Kognitif*) Dimensi
No. Kompetensi Jumlah Bentuk No.
Materi / Uraian Kegiatan Pembelajaran Indikator C1 C2 C3 C4 C5 C6 Pengetahuan
KD Dasar Soal Soal Soal
Kompetensi
3.10 Menerapkan Hukum- Mengamati demonstrasi reaksi Siswa dapat menyetarakan 15 PG 19 Pengetahuan
hukum-hukum hukum dasar Menyetarakan persamaan kimia reaksi kimia sederhana. FAKTUAL
dasar kimia, kimia larutan kalium iodida dan larutan Siswa dapat menuliskan PG 20 19 Pengetahuan
konsep massa Massa atom timbal(II) nitrat yang ditimbang persamaan reaksi dari nama 20 KONSEPTUAL
molekul relatif, relatif (Ar) dan massanya sebelum dan sesudah senyawa-senyawa yang 21
persamaan Massa molekul reaksi. bereaksi 22
kimia, konsep relatif (Mr) 24 23 34 Pengetahuan
mol, dan kadar Konsep mol dan Siswa dapat memahami
Menyimak penjelasan tentang PG 21 25 35 PROSEDURAL
zat untuk hubungannya hukum kekekalan massa
hukum-hukum dasar Kimia 26
menyelesaikan dengan jumlah (Hk. Lavoisier).
(hukum Lavoisier, hukum 27
perhitungan partikel, massa Proust, hukum Dalton, hukum Siswa dapat memahami 28
PG 22
kimia. molar, dan hukum perbandingan tetap
Gay Lussac dan hukum 29
volume molar Avogadro). (Hk. Proust) 30
Kadar zat Menentukan massa atom relatif Siswa dapat menerapkan PG 23 Pengetahuan
Rumus empiris dan massa molekul relatif. hukum Avogadro dalam METAKOGNITIF
dan rumus Menghubungkan rumus empiris beberapa kasus perhitungan
molekul. dengan rumus molekul. kimia

Menentukan jumlah mol, massa Siswa dapat menentukan PG 24

molar, volume molar gas dan rumus empiris suatu
jumlah partikel yang terlibat senyawa kristal.
dalam persamaan kimia. Siswa dapat menghitung PG 25
Menganalisis data untuk Mr suatu gas pada STP.
menyimpulkan hukum
Lavoisier, hukum Proust , Siswa dapat menentukan
hukum Dalton, hukum Gay Essay 34
kadar unsur N dalam
Lussac dan hukum Avogadro.
sejumlah pupuk urea
Menentukan hubungan antara
mol, jumlah partikel, massa
molar, dan volume molar gas. Siswa dapat menerapkan 26
PG
Menghitung banyaknya zat hukum Gay-Lussac dalam
dalam campuran (persen massa, beberapa kasus perhitungan
persen volume, bagian per juta, kimia
kemolaran, kemolalan, dan 27
fraksi mol). Siswa dapat menentukan PG
PG 28
Membahas penggunaan konsep kemolaran, kemolalan dan
PG 29
mol untuk menyelesaikan fraksi mol suatu larutan.
perhitungan kimia.
PG 30
Siswa dapat menentukan
,peraksi pembatas,
Essay 35
Siswa dapat menentukan
 jumlah gram teoritis hasil
reaksi kimia sederhana

…………….., Februari 2021

Guru Penyusun

Websiteedukasi.com
NIP.

REFERENSI
Diambil dari “A Taxonomy for Learning, Teaching, And Assesing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of educational objectives, A bridged Edition”. Author : Lorin W.
Anderson, David R. Krathwohl, et.all.
C1 : Mengingat – Mengambil pengetahuan dari memori jangka panjang.
C2 : Memahami – Mengkonstruksi makna dari materi pembelajaran, termasuk apa yang diucapkan, ditulis, dan digambarkan oleh guru.
C3 : Mengaplikasikan – Menerapkan atau menggunakan suatu prosedur dalam keadaan tertentu.
C4 : Menganalisis – Memecah-mecah materi menjadi bagian-bagian penyusunnya dan menentukan hubungan-hubungan antar bagian itu dan
hubungan antara bagian-bagian tersebut dan keseluruhan struktur atau tujuan.
C5 : Mengevaluasi – Mengambil keputusan berdasarkan kriteria dan atau standar.
C6 : Mencipta/mendesain/karya atau produk – Memadukan bagian-bagian untuk membentuk sesuatu yang baru dan koheren atau untuk membuat suatu
produk yang orisinal.
C4, C5 dan C6 : Kategori HOTS (Higher Order Thingking Skills).
Faktual : Elemen-elemen dasar yang harus diketahui siswa untuk mempelajari satu disiplin ilmu atau untuk menyelesaikan masalah-masalah dalam disiplin
ilmu tersebut.
Konseptual : Hubungan-hubungan antar elemen dalam sebuah struktur besar yang memungkinkan elemen-ele en berfungsi secara bersama-sama.
Prosedural : Bagaimana melakukan sesuatu, mempraktikan metode-metode penelitian, dan kriteria-kriteria untuk m
menggunakan ketrampilan, alogaritma, teknik dan metode.
Metakognitif : Pengetahuan tentang kognisi secara umum dan kesadaran dan pengetahuan tentang kognisi diri sendiri.