RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 2 Boyolali

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 8 X 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleransi, damai), santun, responsive, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahua faktual, konseptual, prosedural,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian spesifik dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari apa yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2. Menganalisis isi dan
aspek kebahasaan dari
minimal dua teks laporan hasil
observasi
3.2.1. Membedakan isi teks yang dibandingkan
3.2.2. Membedakan aspek kebahasaan teks yang
dibandingkan
3.2.3. Menguraikan isi dan aspek kebahasaan
teks laporan hasil observasi

4.2. Mengonstruksi teks 4.2.1. Menentukan garis besar isi teks

laporan dengan memerhatikan 4.2.2. Menulis teks laporan hasil observasi
isi dan aspek kebahasaan baik dengan memperhatikan isi dan aspek
lisan maupun tulis kebahasaan
4.2.3. Mempresentasikan teks yang disusun

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan pedagogik genre, saintifik, dan

CLIL dengan model pembelajaran diskoveri, peserta didik dapat membedakan dan
menguraikan isi dan aspek kebahasaan teks LHO, dan pola penyajian karakter
“wayang”, dan terampil menganalisis aspek kebahasaan dalam menulis teks LHO
dengan rasa ingin tahu, toleransi, dan semangat kebangsaan selama proses
pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri, serta pantang menyerah.
D. Materi Pembelajaran
Teks Laporan Hasil Observasi (LHO)
 Isi teks
 Struktur teks
 Aspek kebahasaan
 Kerangka teks

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Pedagogi genre, Saintifik approach, CILL
Model : discovery learning (pertemuan pertama),
Penugasan (pertemuan ke 2)
Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi.

F. Media/Alat Belajar
Media/Alat : Lembar Kerja, LCD

G. Bahan dan Sumber Belajar

1. Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas X Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
2. Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas X Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
3. Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK.
Bandung: Yrama Widya
4. Teks negosiasi dalam bentuk dialog

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (@2 ×45 menit)

Nilai Karakter (PPK),

Tahap Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
Literasi, 4C, HOTS
1. 1. Peserta didik merespon salam dan 15 menit
Pendahuluan: mensyukuri anugerahTuhan dan saling Religius
mendoakan.
2. Peserta didik merespon apersepsi
yang disampaikan Pendidik dengan Rasa Ingin Tahu
pertanyaan : “ Apa yang kamu ketahui
tentang wayang ?, Apa saja jenis-jenis
wayang yang ada di Indonesia?, Dari
daerah mana sajakah asal wayang-
wayang itu?, Bagaimanakah ciri-ciri
wayang itu ?
3. Peserta didik menerima informasi
tentang materi dan tujuan yang akan
dipelajari serta kegiatan pembelajaran
yang akan dipelajari dalam teks LHO

2. Inti DISCOVERY 150 menit

1. Stimulation (pemberian
rangsangan)
 Peserta didik membaca teks
Literasi
LHO yang disediakan oleh guru
 yaitu teks LHO Wayang (hal. 9
- 15 buku Siswa)

2. Problem Statement (identifikasi

masalah)
Peserta didik menyimak Kerja sama
penjelasan pendidik untuk (Collaborative)
berdiskusi untuk Berpikir kritis
mengidentifikasi masalah yang (Critical thinking)
akan dibahas dalam teks LHO
Wayang, yaitu
 Pertanyaan isi teks LHO
Wayang;
 Ciri teks LHO Wayang
 Struktur teks LHO
 Pola penyajian karakter wayang
 Aspek kebahasaan

3. Data collection (Pengumpulan

Data)
Peserta didik berdiskusi kelompok Kerja sama
untuk mengumpulkan (Collaborative)
data/informasi sebanyak mungkin
dari teks LHO tentang:
 Ciri teks LHO wayang
berdasarkan isinya.
 Struktur teks LHO;
 Pola penyajian karakter wayang
 Aspek kebahasaan

4. Data Processing (Pengolahan

Data)
Peserta didik mendiskusikan data Kreativitas
yang didapat dari teks LHO (Creativity)
berupa:
 Merumuskan ciri teks LHO
Wayang berdasarkan isinya.
 Mengklasifikaikan isi teks LHO
wayang berdasarkan strukturnya
(pernyataan umum/klasifikasi,
deskripsi bagian , dan deskripsi
manfaat).
 Menjelaskan pola penyajian
karakter wayang dalam teks
LHO.
5. Verification (Pemeriksaan Komunikatif
data) (Communicative)
Dua kelompok dengan secara
bergantian mempresentasikan hasil
 kerja kelompoknya dalam diskusi
kelas untuk memverifikasikan hasil
kerjanya; kelompok lain
memberikan tanggapan meliputi
Pemantapan  Ciri teksLHO wayang
Karakter berdasarkan isinya;
Rasa ingin tahu,
disiplin,  struktur teks LHO wayang Kreativitas
tanggung jawab.  pola penyajian karakter (Creativity)
wayang dalam teks LHO.

6. Generalisation (penarikan
kesimpulan)
Di bawah bimbingan Pendidik,
peserta didik menyimpulkan
 ciri teks LHO wayang
berdasarkan isinya;
 struktur teks LHO wayang ;
 pola penyajian karakter wayang
dalam teks LHO.
3. Penutup Kegiatan Pendidik bersama peserta 15 menit
didik yaitu:
 menghubungkan pola penyajian
karakter wayang dalam teks Kreativitas
LHO dengan cara seseorang (Creativity)
menunjukkan perilaku toleransi
dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengajukan pertanyaan tentang
materi yang belum dikuasai.
 Meringkas hasil pembelajaran
hari itu.

Kegiatan guru yaitu:

 Melaksanakan penilaian HOTS
 Menyampaikan tugas yang
harus dikerjakan peserta didik
untuk pertemuan kedua.
 Menjelaskan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Pertemuan kedua
(2 X 45 menit)

Nilai Karakter (PPK),

Tahap Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
Literasi, 4C, HOTS
Pendahuluan: 1. Peserta didik merespon salam dan 15 menit
mensyukuri anugerah Tuhandan Religius
saling mendoakan.
 2. Peserta didik merespon apersepsi
yang disampaikan pendidik dengan Rasa Ingin Tahu
pertanyaan
: “ Apa yang kamu ketahui tentang
wayang ?, Apa
saja jenis-jenis wayang yang ada
di Indonesia?,
Dari daerah mana sajakah asal
wayang-wayang
itu?, Bagaimanakah ciri-ciri
wayang itu ?

3.Peserta didik menerima informasi

tentang materi dan tujuan yang akan
dipelajari serta kegiatan pembelajaran
yang akan dipelajari dalam teks LHO

Inti 1. Peserta didik membaca teks 150 menit

Laporan hasil observasi dari
Literasi
buku teks.
2. Melalui diskusi kelompok, Kerja sama
peserta didik mengidentifikasi (Collaborative)
Berpikir kritis
isi, struktur, dan aspek
(Critical thinking)
kebahasaan teks LHO.
3. Peserta didik menyusun Kreativitas
kerangka teks LHO (Creativity)

4. Peserta didik mengembangkan

kerangka tulisan menjadi
tulisan utuh dengan
memperhatikan isi, struktur,
dan kebahasaan.
5. Peserta didik menyunting teks Kerja sama
(Collaborative)
laporan hasil observasi yang
ditulis teman dari aspek struktur
isi dan bahasa teks laporan
hasil observasi dengan cermat.
6. Peserta didik memperbaiki teks Kreativitas
laporan hasil observasi (Creativity)
berdasarkan hasil suntingan.
7. Peserta didik mempresentasikan Komunikatif
hasil analisis dengan rasa (Communicative)
percaya diri.
8. Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun..

3. PENUTUP Kegiatan Pendidik bersama peserta 15 menit

 didikyaitu:
 Membuat simpulan hasil
pembelajaran. Kreativitas
 Merefleksi manfaat (Creativity)
pembelajaran teks LHO bagi
kehidupan nyata.

Kegiatan Pendidik yaitu:

 Melaksanakan penilaian HOTS
 Memberikan tugas kepada
peserta didik untuk menyusun
LHO
 Menginformasikan materi
pembelajaran berikutnya.

I. Penilaian

1. Kompetensi keagamaan dan sosial

a. Teknik penilaian : observasi/ pengamatan
b. Bentuk : catatan hasil observasi
c. Instrumen : jurnal (terlampir)
2. Kompetensi Pengetahuan:
a. Teknik penilaian :tes
b. Bentuk Penilaian :Teks tulis dan penugasan kelompok.
c. Instrumen penilaian: menulis LHO dan lembar kerja. (terlampir)
3. Kompetensi keterampilan :
a. Teknik penilaian :penugasan.
b. Bentuk :tugas tertulis.
c. Instrumen penilaian :lembar kerja dan penilaian presentasi
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tugas remedial, dilakukan sebanyak 3 kali yaitu dengan cara menugaskan
kepada peserta didik untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga
memenuhi ketentuan yang ditetapkan.
5. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
a. Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n< n(maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Siwa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 Boyolali, 29 Mei 2019
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Boyolali Guru Mata Pelajaran

Bambang Prihantoro, S.Pd., M.M Muh Zuhri, S.Pd., M.Pd.

NIP 197009261997021002 NIP 97207081998011001