KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN

TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)
Kantor: Komplek Simpang 5 Unnes Kampus Sekaran,
Gunungpati, Semarang 50229
FORMULIR MUTU
Rektor: (024)8508081 Fax (024)8508082, Purek I:
BAHAN AJAR/DIKTAT
(024) 8508001
Website: www.unnes.ac.id - E-mail:
No. Dokumen No. Revisi unnes@unnes.ac.id Hal Tanggal Terbit
FM-01-AKD-07 02 2dari 8 27 Februari 2017

BAHAN AJAR/DIKTAT

NAMA MATAKULIAH : MEDIA PEMBELAJARAN

KODE MATAKULIAH : 18P01881
JUMLAH SKS : 2

Oleh: Dra. Sicilia Sawitri, M.Pd.

PRODI PENDIDIKAN TATA BUSANA

FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
TAHUN 2020
 KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN
TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)
Kantor: Komplek Simpang 5 Unnes Kampus Sekaran,
Gunungpati, Semarang 50229
FORMULIR MUTU
Rektor: (024)8508081 Fax (024)8508082, Purek I:
BAHAN AJAR/DIKTAT
(024) 8508001
Website: www.unnes.ac.id - E-mail:
No. Dokumen No. Revisi unnes@unnes.ac.id Hal Tanggal Terbit
FM-01-AKD-07 02 3 dari 8 27 Februari 2017

VERIFIKASI BAHAN AJAR

Pada hari ini Senin tanggal 24 bulan Agustus tahun 2020 Bahan Ajar Mata Media
Pembelajaran Program Studi Pendidikan Tata Busana Fakultas Teknik telah diverifikasi
oleh Ketua Jurusan/ Ketua Program Studi Pendidikan Tata Busana

Semarang, 24 Agustus 2020

Ketua Jurusan/ Ketua Prodi Tim Penulis

Pendidikan Tata Busana

Dra. Sri Endah Wahyuningsih, M.Pd. Dra. Sicilia Sawitri, M.Pd.

NIP. 196805271993032010 NIP. 19570120 198601 2001

2
 KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN
TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)
Kantor: Komplek Simpang 5 Unnes Kampus Sekaran,
Gunungpati, Semarang 50229
FORMULIR MUTU
Rektor: (024)8508081 Fax (024)8508082, Purek I:
BAHAN AJAR/DIKTAT
(024) 8508001
Website: www.unnes.ac.id - E-mail:
No. Dokumen No. Revisi unnes@unnes.ac.id Hal Tanggal Terbit
FM-01-AKD-07 02 4dari 8 27 Februari 2017

PRAKATA
Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan ridho-Nya sehingga dapat melaksanakan tugas untuk menyusun Buku
Ajar Mata Kuliah Media Pembelajaran
Bahan ajar ini merupakan salah satu buku panduan yang digunakan
mahasiswa yang menempuh mata kuliah Media Pembelajaran, kususnya untuk
mahasiswa Pendidikan Tata Busana dan para pembaca pada umumnya. Bahan ajar
Media Pembelajaran terdiri atas beberapa materi yang harus dikuasai mahasiswa,
antara lain: memilih, mrancang, membuat, memanfaatkan dan perawatan media
pembelajaran Tata Busana.
Bahan ajar ini disusun berdasarkan acuan buku-buku Media Pembelajaran dan
sumber-sumber lain yang diakses dari internet.
Selama proses penyelesaian penyusunan buku Ajar Media Pembelajaran ini,
penyusun banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak baik berupa material
maupun non-material. Untuk itu penulis ucapkan terimakasih kepada :
1. Rektor Universitas Negeri Semarang
2. Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Semarang
3. Ketua Jurusan Teknologi Jasa dan Produksi
4. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebut satu persatu.
Akhirnya, seperti kata pepatah bahwa Tiada Gading yang Tak Retak, maka
Buku Ajar Media Pembelajaran ini pun masih jauh dari sempurna. Penyusun
mengharapkan masukan, kritikan dan saran untuk perbaikan untuk Buku Ajar ini
supaya lebih bermakna dan bermanfaat bagi semua pihak kelak dikemudian hari

Semarang, 24 Agustus 2020

Penyusun

Sicilia Sawitri, M.Pd.

3
 KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN
TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)
Kantor: Komplek Simpang 5 Unnes Kampus Sekaran,
Gunungpati, Semarang 50229
FORMULIR MUTU
Rektor: (024)8508081 Fax (024)8508082, Purek I:
BAHAN AJAR/DIKTAT
(024) 8508001
Website: www.unnes.ac.id - E-mail:
No. Dokumen No. Revisi unnes@unnes.ac.id Hal Tanggal Terbit
FM-01-AKD-07 02 5dari 8 27 Februari 2017

DESKRIPSI MATAKULIAH

Capaian Pembelajaran Lulusan

Sikap
CPL 1. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan bidang keahlian secara mandiri (S9)
CPL 2. Menginternalkan semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan, menginternalisasi
sikap apresiatif dan peduli dalam pelesterian lingkungan hidup, seni, dan nilai-nilai social
budaya yang berkembang di masyarakat (S10)
CPL 3. Menginternalisasi sikap apresiatif dan peduli dalam pelestarian lingkungan hidup, seni, dan
nilai-nilai social budaya yang berkembang di masyarakat (S11)
Keterampilan Umum:
CPL 4. Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahlian tata
busana (KU1)
CPL 5. Mengeola pembelajaran pendidikan tata busana secara mandiri (KU$)
CPL 6.Menguasai ilmu dasar lain yang menujang pemahaman ilmu busana dan keterkaitannya sesuai
dengan perkembangan ipteks (KU6)
Keterampilan Khusus
CPL 7. Mampu memanfaatkan IPTEKS yang relevan dalam lingkup pendidikan tata busana untuk
memahami potensi peserta didik SMK Pariwisata bidang keahlian tata busana (KK1)
CPL 8. Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pendidikan tata busana (KK3)
CPL 9. Mampu mengelola pembelajaran pendidikan tata busana sesuai dengan prinsip pedagogik
(KK$)
Pengetahuan
CPL 10..Mengusai tujuan, isi , pengalaman belajar dan penilaian dalam kurikulum satuan pendidikan
(P2).
CPL 11. Menguasai teori belajar dan pembelajaran (P3)

- Capaian Pembelajaran mata kuliah

CPMK 1. Menguasai konsep komunikasi

CPMK 2. Memahami konsep dasar media pembelajaran
CPMK 3. Memahami klasifiksi media dan jenis-jenis media.
CPMK 4. Memahami teknik pemilihan media sesuai bidang studi tata busana
CPMK 5. Mampu mengembangkan media sesuai materi ajar
CPMK 6. Mampu mengevaluasi media dengan menggunakan instrument evaluasi media.

4
 KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN
TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)
Kantor: Komplek Simpang 5 Unnes Kampus Sekaran,
Gunungpati, Semarang 50229
FORMULIR MUTU
Rektor: (024)8508081 Fax (024)8508082, Purek I:
BAHAN AJAR/DIKTAT
(024) 8508001
Website: www.unnes.ac.id - E-mail:
No. Dokumen No. Revisi unnes@unnes.ac.id Hal Tanggal Terbit
FM-01-AKD-07 02 6dari 8 27 Februari 2017

DAFTAR ISI
Prakata 3
Daftar Isi 5
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Bab I. Komunikasi Pembelajaran
Deskripsi Singkat
Capaian pembelajaran pertemuan
A. Pengertian Komunikasi Pembelajaran
B. Komponen dalam Komunikasi Pembelajaran
C. Model Komunikasi Pembelajaran
D. Komunikasi Efektif
E. Rangkuman
Pertanyaan
Bab II. Sumber Belajar
Deskripsi Singkat
Capaian Pembelajaran Pertemuan
A. Definisi Sumber Belajar
B. Jenis-jenis Sumber Belajar
C. Klasifikasi Sumber Belajar
D. Rangkuman
Pertanyaan
Bab III Konsep Dasar Media Pendidikan
Deskripsi Singkat
Capaian pembelajaran pertemuan
A. Pengertian Media Pembelajaran
B. B.
Fungsi
Pengertian
Media Media Pembelajaran

C. C. Fungsi
Tujuan Media Media
Pembuatan
D. D. Tujuan Pembuatan
Faktor-faktor Media
yang mempengaruhi Pemilihan Media
E. Rangkuman
5
Pertanyaan.
Bab IV. Flipp Chart
Deskripsi Singkat
Capaian Pembelajaran Pertemuan
A. Pengertian Flip Chart
B. Tata Letak Flip Chart
C. Langkah pembuatan Flip Chart
D. Rangkuman
Pertanyaan
Daftar Pustaka
Bab V. FOTOGRAFI
Deskripsi Singkat
Capaian Pembelajaran Pertemuan
E. Pengertian Fotografi
F. Jenis-jenis camera
G. Langkah pembuatan Flip Chart
H. Rangkuman
Pertanyaan
Daftar Pustaka

6
 BAB I
KOMUNIKASI PEMBELAJARAN
.Deskripsi singkat

Materi ini menyajikan pengertian, komponen dan komunikasi efektif dalam

pembelajaran.

Capaian pembelajaran matakuliah

Memahami konsep dasar media mencakup: pengertiankomunikasi, aspek

komunikasi, komunikasi
.

A. Pengertian Komunikasi

Pengertian komunikasi adalah sesuatu kata yang mencakup segala

bentuk interaksi dengan orang lain yang berupa percakapan biasa, membujuk,
mengajak dan negosiasi. Komunikasi digunakan oleh guru untuk menyampaikan
pesan kepada peserta didik.
Pengertian Pembelajaran
Sardiman AM menyebut istilah pembelajaran dengan interaksi edukatif. Menurut
beliau, yang dianggap interaksi edukatif adalah interaksi yang dilakukan secara
sadar dan mempunyai tujuan untuk mendidik, dalam rangka mengantar peserta
didik ke arah kedewasaannya. Pembelajaran merupakan proses yang berfungsi
membimbing para peserta didik di dalam kehidupannya, yakni membimbing
mengembangkan diri sesuai dengan tugas perkembangan yang harus dijalani.
Proses edukatif memiliki ciri-ciri :

B. Unsur penting dalam komunikasi adalah sebagai berikut :

1. Komunikator/ sender
Adalah orang yang mengirim pesan kepada seseorang dengan tujuan
dan maksud tertentu
2. Komunikan/ reciever
Adalah orang yang menerima pesan dari seorang pengirim pesan.

7
 3. Pesan
4. Media/ chanel/ saluran

Gambar 1. Proses Komunikasi (Kemp & Smellie. 1989: 15)

Bentuk berita :
1. Bersifat audible ( dapat didengar ). Misalnya : radio, telepon
2. Bersifat visual ( dapat dilihat ). Misalnya : koran, majalah, leaflet, pamflet,
baliho dll
3. Bersifat audio visual ( didengar & dilihat ). Bentuk berita bersifat audio visual
adalah bentk berita yang paling efektif. Tetapi merupakan bentuk berita yang
mahal. Misalnya : televisi, guru mengajar dengan media video.

Jenis komunikasi adalah :

1. Langsung (face to face). Adalah media komunikasi yang antara komunikator
dengan komunikan bertemu langsung atau bertatap muka. Media komunikasi
ini adalah media komunikasi yang efektif, karena faktor penghambat dalam
komunikasi minimal.
2. Tidak langsung atau memakai perantara, baik perantara manusia ataupun
perantara alat komunikasi.

8
Gangguan dalam komunikasi adalah:
1. Pesan tidak jelas
2. Pesan tidak menyeluruh
3. Media mengalami gangguan
4. Unsur waktu yg membatasi penyampaian
Bentuk komunikasi :
1. Segi penyampaian  Lisan, Tertulis
2. Segi kemasan  Verbal, Non Verbal
3. Keresmian pelaku  Non formal, Formal
4. Pasangan komunikasi  Interpersonal, Intrapersonal

C. Komunikasi efektif dalam pembelajaran.

Komunikasi efektif terjadi apabila terdapat aliran informasi dua arah
antara komunikator dng komunikan, dan informasi tersebut sama-sama direspon
sesuai dengan harapan kedua pelaku tersebut.guru dan siswa harus mempunyai
komunikasi yang efektif. Menurut Jalaluddin dalam bukunya Psikologi
Komunikasi menyebutkan, komunikasi yang efektif ditandai dengan adanya
pengertian, dapat menimbulkan kesenangan, mempengaruhi sikap,
meningkatkan hubungan sosial yang baik, dan pada akhirnya menimbulkan
suatu tidakan (Faikotun Nikmah, 2015).
Adapun ciri-ciri komunikasi efektif adalah :
1. Ada komunikator dan komunikan.
2. Tidak ada faktor-faktor penghalang dalam berkomunikasi.
3. Biasanya berbentuk komunikasi sirkuler.
4. Adanya feedback
Feedback adalah umpan balik. Komunikator menyampaikan sesuatu hal
kepada komunikan, dan komunikan menganggapinya dengan respon yang
benar. Misalnya: komunikator menanyakan kepada komunikator tentang metode
yang tepat untuk mengajar untuk materi praktek, maka komunikan menjawab
beberapa metode pembelajaran yang tepat untuk mengajarkan praktek.
Feedback berbeda dengan respon. Kalau feedback adalah tanggapan
yang benar sesuai dengan apa yang ditanyakan oleh komunikator. Sedangkan
respon adalah sekedar memberikan tanggapan, tetapi belum tentu benar sesuai
dengan yang ditanyakan oleh komunikator
9
Aspek- aspek komunikasi efektif (Faikotun Nikmah, 2015) adalah:
1. Kejelasan (clarity)
Hal ini dimaksudkan bahwa dalam komunikasi harus menggunakan bahasa
dan mengemas informasi secara jelas, sehingga mudah diterima dan
dipahami oleh komunikan.
2. Ketepatan (accuracy)
Ketepatan atau akurasi ini menyangkut penggunaan bahasa yang benar dan
kebenaran informasi yang disampaikan.
3. Konteks (konteks sesuai lingkungan).
Konteks atau sering disebut dengan situasi, maksudnya adalah bahwa
bahasa dan informasi yang disampaikan harus sesuai dengan keadaan dan
lingkungan dimana komunikasi itu terjadi.
4. Alur
Bahasa dan informasi yang akan disajikan harus disusun dengan alur atau
sistematika yang jelas, sehingga pihak yang menerima informasi cepat
tanggap
5. Budaya
Aspek ini tidak saja menyangkut bahasa dan informasi, tetapi juga berkaitan
dengan tatakrama dan etika. Artinya dalam berkomunikasi harus
menyesuaikan dengan budaya orang yang diajak berkomunikasi, baik dalam
penggunaan bahasa verbal maupun nonverbal, agar tidak menimbulkan
kesalahan persepsi.

D. Model Komunikasi Pembelajaran

Seiring dengan kemajuan teknologi dan ilmu pengetahuan, komunikasi
pembelajaran pun mengalami perkembangan. Pada awalnya model
komunikasi dalam pembelajaran, hanya terjadi antara guru dan siswa, tanpa
media pembelajaran, sehingga hasilnya kurang maksimal, karena persepsi
siswa akan berbeda-beda. Pada gambar 1, komunikasi terjadi antara
komunikator (guru) dan komunikan (siswa). Tiga diantaranya menjawab
kurang tepat (A1, A2, B), yang menjawab sesuai dengan hal yang
disampaikan guru hanya satu.

10
 Gambar 1, Model I komunikasi pembelajaran, guru menyampaikan materi
pembelajaran langsung kepada siswa (Arief Sadiman, dkk, 2002: 12)

Gambar di atas menunjukkan ada nya beberapa hambatan yang dialami.

Hambatan tersebut antara lain adalah hambatan kultural seperti misalnya
perbedaan adat-istiadat, norma-norma sosial, kepercayaan dan nilai-nilai
panutan, dan hambatan lingkungan yitu hambatan yang ditimbulkan sistuasi dan
kondisi keadaan sekitar (Arief Sadiman, dkk. 2001: 13).
Adanya berbagai hambatan tersebut baik dalam diri guru maupu siswa,
sewaktu proses mengencode pesan maupun mengdecode, menyebabkan
proses komunikasi pembelajaran menjadi tidak efektif.
Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, membawa dampat pada
perkembangan proses pembelajaran, dengan menggunakan media. Media
pembelajaran yang dapat menyalurkan pesan dan membantu mengatasi kondisi
tersbut.
Pada gambar 2, diperlihatkan proses komunikasi yang berhasil berkat ikut
sertanya media dalam proses pembelajaran. Sumber pesan dapat penulis buku,
fotografer, produser dan guru sendiri (Arief Sadiman, 2002: 14). Pesan A yang
disampaikan oleh guru maupun media dan sumber pesan ditafsirkan segai A
oleh para siswa. Guru dan media bekerja secara simultan dalam menyajikan
pesan.
Pada model III yaitu gambar 3, pesan dikemas pada media, siswa
langsung berinteraksi dengan media. Guru tidak banyak berperan, terjadi
pembalajaran jarak jauh. Penulis buku, modul atau pruduser program-program
audio, video maupun film merupakan sumber pesan. Siswa berinteraksi secara
11
tidak langsung melalui media-media yang mereka buat. Hal tersebut yang
mendasari adanya pembelajaran mandiri.

Gambar 1, Model II komunikasi pembelajaran, guru menyampaikan pesan

melalui media (Arief Sadiman, dkk, 2002: 14)

Gambar 1, Model III, pesan dikemas dalam media, siswa berinteraksi melalui
media (Arief Sadiman, dkk, 2002: 14)

E. Rangkuman

Komunikasi adalah suatu proses penyampaian informasi (pesan, ide,

gagasan) dari satu pihak kepada pihak lain. Pada umumnya, komunikasi
dilakukan secara lisan atau verbal yang dapat dimengerti oleh kedua belah
12
 pihak. apabila tidak ada bahasa verbal yang dapat dimengerti oleh
keduanya, komunikasi masih dapat dilakukan dengan menggunakan gerak-
gerik badan, menunjukkan sikap tertentu, misalnya tersenyum,
menggelengkan kepala, mengangkat bahu. Cara seperti ini disebut
komunikasi nonverbal.
Unsur dalam komunikasi: (1) komunikator, (2) pesan, (3) pesan, dan
(4) saluran (channel/media)
Komunikasi efektif terjadi apabila terdapat aliran informasi dua
arah antara komunikator dng komunikan, dan informasi tersebut sama-
sama direspon sesuai dengan harapan kedua pelaku tersebut. Guru dan
siswa.
Model komunikasi dalam pembelajaran: (1) Guru, Pesan dan siswa, (2)
Guru, pesan, media dan siswa, dan (3) media langsung kepada siswa.

Pertanyaan/Diskusi

1. Jelaskan tentang proses komunikasi!

2. Pada Model ke 2 komunikasi pembelajaran, bagaimana peran guru dalam
pembelajaran.
3. Jelaskan ciri-ciri komunikasi efektif!
4. Berikan contoh arti penting komunikasi dalam proses pembelajaran

13
DAFTAR PUSTAKA

Arief Sadiman dkk. 2002. Media Pendididkan, pengertian, pengembangan dan

pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Faikotun Nikmah, 2015. Komunikasi Efektif dalam Pembelajaran.

Fttps//faikotunikmah. Wordpress.com/2015. Diunduh 4 Maret 2017.

Kemp & Smellie. 1989. Planning Producing and Using Instructional Media. New
York: Harper & Row, Publishers.

14