RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Darussalam Kelas/Semester : X/1 KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : Sistem Komputer Alokasi Waktu : 6 x 45 menit Pertemuan ke : 1-3
Materi : Bilangan desimal, biner, hexadesimal

A, TUJUAN

Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat memahami bilangan decimal,
biner dan heksadesimal dengan benar, menulis ulang bilangan decimal, biner dan heksa decimal
dengan tepat, mengklasifikasikan bilangan decimal, biner dan heksadesimal dengan benar dan
menulis ulang bilangan decimal, biner dan heksa decimal dengan tepat. Dengan karakter Cinta
ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, percaya diri, menghargai orang lain,
dan jujur.

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis
 Lembarpenilaian  Laptop &infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

PENDAHULUAN  Pesertadidik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran pesertadidik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KegiatanLiterasi Pesertadidik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bilangan
desimal, biner, hexadesimal

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bilangan desimal, biner, hexadesimal
KEGIATAN INTI

Collaboration Pesertadidik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bilangan
desimal, biner, hexadesimal

Communication Pesertadidik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan pesertadidik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Bilangan desimal, biner, hexadesimal Pesertadidik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN

- Sikap : Lembarpengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja&observasidiskusi

Mengetahui, Tulungagung , 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

KAMIM TOHARI, S.Pd.I RUDI HERMANSAH, S.Kom.

Nip. Nip.
 PENILAIAN
1. Apakah yang dimaksud dengan Bilangan decimal?
2. Apakah yang dimksud dengan bilangan biner?
3. Apakah yang dimaksud engan bilangan octal?
4. Bagaimana cara mengonversi bilangan octal ke desimal?
5. Bagaimana cara mengonversi bilangan biner ke decimal?

Jawaban
1. Bilangan decimal adalah bilangan yang menggunakan 10 angka mulai 0 sampai berturut – turut. Setelah angka 9, maka
angka berikutnya adalah 10, 11, 12 dan seterusnya. Bilangan desimal disebut juga bilangan berbasis 10
2. Bilangan biner adalah bilangan yang hanya menggunakan 2 angka yaitu 0 dan 1
3. Bilangan octal adalah bilangan berbasis 8
4. Cara mengkonversi bilangan octal ke desimal adalah dengan mengalikan satu-satu bilangan dengan 8 (basis octal)
pangkat 0 atau 1 atau 2 dst dimulai dari bilangan paling kanan. Kemudian hasilnya dijumlahkan. Misal, 137(octal) =
(7x80) + (3x81) + (1x82) = 7+24+64 = 95(desimal)
5. Cara mengkonversi bilangan biner ke desimal adalah dengan mengalikan satu-satu bilangan dengan 2 (basis biner)
pangkat 0 atau 1 atau 2 dst dimulai dari bilangan paling kanan. Kemudian hasilnya dijumlahkan. Misal, 11001(biner) =
(1x20) + (0x21) + (0x22) + (1x2) + (1x22) = 1+0+0+8+16 = 25(desimal).

Penskoran

No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100

Nilai = Betul x 20
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMK Darussalam Kelas/Semester : X/1 KD : 3.2 dan 4.2
Mata Pelajaran : Sistem Komputer Alokasi Waktu : 6 x 45 menit Pertemuan ke : 4-6
Materi : Relasi Logika Dasar

A, TUJUAN

Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membedakan relasi logika
dasar, kombinasi dan sekuensial dengan benar, memeriksa relasi logika dasar, kombinasi dan
sekuensial dengan tepat, menghubungkan relasi logika dasar, kombinasi dan sekuensial dengan
benar dan menyeleksi relasi logika dasar, kombinasi dan sekuensial dengan tepat. Dengan
karakter Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, percaya diri,
menghargai orang lain, dan jujur.

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis
 Lembarpenilaian  Laptop &infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

PENDAHULUAN  Pesertadidik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran pesertadidik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KegiatanLiterasi Pesertadidik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Relasi
Logika Dasar

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Relasi Logika Dasar
KEGIATAN INTI

Collaboration Pesertadidik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Relasi Logika
Dasar

Communication Pesertadidik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan pesertadidik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Relasi Logika Dasar Pesertadidik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN

- Sikap : Lembarpengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja&observasidiskusi

Mengetahui, Tulungagung , 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

KAMIM TOHARI, S.Pd.I RUDI HERMANSAH, S.Kom.

Nip. Nip.
PENILAIAN
1. Apakah yang dimaksud dengan Rangkaian logika kombinasi?

2. Apakah yang Anda ketahui tentang Sum of Product (SOP) dengan product of sum (POS)?

3. Sebutkan jenis-jenis rangkaian logika kombinasional!

4. Apakah yang mempengaruhi logika sekuensial?

5. Sebutkan jenis – jenis logika sekuensial!

Jawaban

1. Rangkaian logika Kombinasi merupakan rangkaian logika yang outputnya hanya tergantung pada input-inputnya
saja dan tidak tergantung pada keadaan output sebelumnya logika kombinasi disebut juga rangaian logika yang
outputnya tidak tergantung pada waktu.

2. Sum of product (SOP)

Merupakan persamaan logika yang mengekpresikan operasi OR dari suku-suku berbentuk operasi AND.Secara
lebih sederhana dapat dikatakan bahwa SOP adalah bentuk persamaan yang melakukan operasi OR terhadap AND.

Product of sum (POS)

Untuk menjelaskan sum of product, perlu dikaji ulang mengenai perkalian dua perubah atau lebih ialah fungsi AND
yang berinput dua atau lebih sebanyak satu atau lebih gerbang AND yang dijalin dalam bentuk penjumlah fungsi
OR dengan gerbang OR berinput dua atau lebih.

3. Enkoder, Dekoder, Rangkaian logika kombinasional Multiplexer, Rangkaian Logika kombinasional

DemultiplekserRangkaian logika kombinasional

4. keadaan masukan juga ditentukan oleh keadaan keluaran sebelumnya

5. RS. FLIP FLOP, FF – RS BERDETAK, D FLIP – FLOP, JK FLIP – FLOP, T FLIP – FLOP, REGISTER

Penskoran

No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100

Nilai = Betul x 20
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMK Darussalam Kelas/Semester : X/1 KD : 3.3 dan 4.3
Mata Pelajaran : Sistem Komputer Alokasi Waktu : 6 x 45 menit Pertemuan ke : 7-9
Materi : Aritmatik (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)

A, TUJUAN

Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mengukur operasi logika
aritmnatik dengan benar, Membedakan antara operasi aritmatik dengan benar,menghitung
operasi logika aritmnatik dengan tepat dan menggambar operasi logika aritmnatik dengan tepat.
Dengan karakter Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, percaya diri,
menghargai orang lain, dan jujur.

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis
 Lembarpenilaian  Laptop &infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

PENDAHULUAN  Pesertadidik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran pesertadidik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KegiatanLiterasi Pesertadidik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Aritmatik
(Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Aritmatik (Half-Full Adder, Ripple
KEGIATAN INTI

Carry Adder)

Collaboration Pesertadidik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Aritmatik
(Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)

Communication Pesertadidik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan pesertadidik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Aritmatik (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder) Pesertadidik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN

- Sikap : Lembarpengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja&observasidiskusi

Mengetahui, Tulungagung , 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

KAMIM TOHARI, S.Pd.I RUDI HERMANSAH, S.Kom.

Nip. Nip.
PENILAIAN
1. Apakah yang dimaksud dengan rangkaian Adder?
2. Apa tujuan processor menggunakan basic bilangan digital binary?
3. Apakah fungsi Adder?
4. Apakah perbedaan antara SUM (S) dan CARRY (C)?
5. Apakah yang Anda ketahui tentang Full Adder?

Jawaban
1. Rangkaian adder / penjumlah adalah rangkaian yang biasanya berada dalam processor, tepatnya dalam ALU
(Arithmetic Logic Unit)
2. untuk melakukan penghitungan sebuah proses, ada proses penghitungan aritmatik (menambah, mengurang, mengali
dan membagi) dan ada pula proses menghitung logic (and, or, not, dst).
3. untuk melakukan penghitungan aritmatik, terutama penjumlahan,  pada prinsipnya processor akan memasukan 2
buah input untuk dijumlah sehingga didapatkan hasil SUM (S) dan CARRY (C)
4. Sum adalah hasil penjumlahan pada position yang sama sedangkan Carry adalah kelebihan dari hasil penjumlahan
yang melimpah pada posisi berikutnya.
5. rangkaian kombinasi yang membentuk suatu penjumlahan aritmatik dengan tiga intput bit. Full adder bisa juga
dibentuk dengan dua buah half adder. Meskipun memiliki tiga input, output yang dihasilkan dari full adder tetap
dua, yaitu S sebagai SUM dan C sebagai Carry.

Penskoran
No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100

Nilai = Betul x 20
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMK Darussalam Kelas/Semester : X/1 KD : 3.4 dan 4.4
Mata Pelajaran : Sistem Komputer Alokasi Waktu : 6 x 45 menit Pertemuan ke : 10-12
Materi : Rangkaian Multiplexer, Decoder Dan Register

A, TUJUAN

Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mengkategorikan rangkaian

multiplexer, decoder dan register dengan benar, mengorganisir rangkaian multiplexer, decoder
dan register dengan tepat, mempraktekkan rangkaian multiplexer, decoder dan register dengan
benar dan mendemonstrasikan rangkaian multiplexer, decoder dan register dengan tepat.
Dengan karakter Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, percaya diri,
menghargai orang lain, dan jujur.

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis
 Lembarpenilaian  Laptop &infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

PENDAHULUAN  Pesertadidik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran pesertadidik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KegiatanLiterasi Pesertadidik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Rangkaian
Multiplexer, Decoder Dan Register

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Rangkaian Multiplexer, Decoder Dan
KEGIATAN INTI

Register

Collaboration Pesertadidik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Rangkaian
Multiplexer, Decoder Dan Register

Communication Pesertadidik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan pesertadidik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Rangkaian Multiplexer, Decoder Dan Register Pesertadidik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN

- Sikap : Lembarpengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja&observasidiskusi

Mengetahui, Tulungagung , 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

KAMIM TOHARI, S.Pd.I RUDI HERMANSAH, S.Kom.

Nip. Nip.
PENILAIAN
1. Apakah pengertian dari multiplexer?
2. Mengapa multiplexer sering disebut juga sebagai data selector?
3. Apakah fungsi Encoder?
4. Sebutkan jenis – jenis flip – flop!
5. Apa yang Anda ketahui tentang Counter?
Jawaban

1. Multiplexer yaitu komponen sistem digital dalam kelompok rangkaian kombinasi. multiplexer sering disebut juga
sebagai data selector

2. karena di gunakan untuk memilih satu input dari banyak input yang ada untuk diteruskan ke saluran output

3. Encoder berfungsi sebagai rangakain untuk mengkodekan data input mejadi data bilangan dengan format tertentu

4. 1.RS FLIP FLOP

2.J-K FLIP FLOP
3.D FLIP FLOP
4.CRS FLIP FLOP
5.T FLIP FLOP

5. Counter adalah rangkain elektronika yang berfungsi untuk melakukan perhitungan maju ataupun perhitungan
Penskoran

No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100

Nilai = Betul x 20
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMK Darussalam Kelas/Semester : X/1 KD : 3.5 dan 4.5
Mata Pelajaran : Sistem Komputer Alokasi Waktu : 6 x 45 menit Pertemuan ke : 13-15
Materi : Elektronika dasar (kelistrikan, komponen elektronika dan skema rangkaian elektronika)

A, TUJUAN

Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mengubah elektronika dasar
dengan benar, memeriksa elektronika dasar dengan tepat, menyusun fungsi kelistrikan dan
komponen elektronika dengan benar dan mendemonstrasikan fungsi kelistrikan dan komponen
elektronika dengan tepat. Dengan karakter Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri,
ingin tahu, percaya diri, menghargai orang lain, dan jujur.

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis
 Lembarpenilaian  Laptop &infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

PENDAHULUAN  Pesertadidik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran pesertadidik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KegiatanLiterasi Pesertadidik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Elektronika dasar (kelistrikan, komponen elektronika dan skema rangkaian elektronika)

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Elektronika dasar (kelistrikan,
komponen elektronika dan skema rangkaian elektronika)
KEGIATAN INTI

Collaboration Pesertadidik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Elektronika
dasar (kelistrikan, komponen elektronika dan skema rangkaian elektronika)

Communication Pesertadidik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan pesertadidik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Elektronika dasar (kelistrikan, komponen elektronika dan skema rangkaian elektronika)
Pesertadidik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN

- Sikap : Lembarpengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja&observasidiskusi

Mengetahui, Tulungagung , 02 Januari 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

KAMIM TOHARI, S.Pd.I RUDI HERMANSAH, S.Kom.

Nip. Nip.
 PENILAIAN
1. Apakah yang dimaksud dengan rangkaian elektronika?
2. Apa yang nda ketahui tentang Layout PCB?.
3. Sebutkan contoh peralatan elektronika?
4. Apasajakah yang terdapat dalam rangkaian elektronika kompleks?
5. Apa fungsi dari Digital To Analog Converter?
Jawaban
1. Rangkaian elektronika dapat diartikan sebagai gabungan 2 atau lebih komponen elektronika baik kompoonen pasif
maupun aktif yang membentuk suatu sistem atau fungsi pemroses sinyal sederhana maupun komplek.
2. Layout PCB adalah bagian yang berfungsi untuk merakit komponen-komponen elektronika menjadi rangkaian
elektronika. Layout PCB atau dengan bahasa lain Papan Rangkaian Tercetak adalah hasil penerapan skema rangkaian
elektronika yang telah disesuaikan dengan bentuk fisik komponen dan tata letak komponen elektronika untuk membuat
suatu sistem atau fungsi pemroses sinyal.
3. Solder, tang potong, tang lancip, obeng dan timah solder.
4. Contoh rangkaian elektronika komplek adalah power supply dengan regulator arus dan tegangan, rangkaian mixer
audio, rangkaian transmitter atau pemancar radio,rangkaian amplifier dan rangkaian elektronika yang lain.
5. Digital To Analog Converter) adalah perangkat elektronika yang berfungsi untuk mengubah sinyal digital (diskrit)
menjadi sinyal analog (kontinyu)

Penskoran

No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100

Nilai = Betul x 20
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMK Darussalam Kelas/Semester : X/2 KD : 3.7 dan 4.7
Mata Pelajaran : Sistem Komputer Alokasi Waktu : 8 x 45 menit Pertemuan ke : 1-4
Materi : Blok diagram dari sistem mikro komputer (arsitektur komputer)

A, TUJUAN

Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menemukan dasar – dasar
mikro kontroler dengan benar, mencari dasar – dasar mikro kontroler dengan tepat, mengukur
dasar – dasar mikro kontroler dengan benar dan membangun dasar – dasar mikro kontroler
dengan tepat. Dengan karakter Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu,
percaya diri, menghargai orang lain, dan jujur.

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis
 Lembarpenilaian  Laptop &infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

PENDAHULUAN  Pesertadidik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran pesertadidik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KegiatanLiterasi Pesertadidik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Blok
diagram dari sistem mikro komputer (arsitektur komputer)

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Blok diagram dari sistem mikro
KEGIATAN INTI

komputer (arsitektur komputer)

Collaboration Pesertadidik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Blok diagram
dari sistem mikro komputer (arsitektur komputer)

Communication Pesertadidik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan pesertadidik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Blok
diagram dari sistem mikro komputer (arsitektur komputer) Pesertadidik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN

- Sikap : Lembarpengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja&observasidiskusi

Mengetahui, Tulungagung , 02 Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

KAMIM TOHARI, S.Pd.I RUDI HERMANSAH, S.Kom.

Nip. Nip.
PENILAIAN
1. Apa yang Arsitek komputer pertimbangkan dalam memilih dan membangun interkoneksi antar blok?

2. Operasi apasajakah yang dapat dikendalikan oleh CPU?

3. Sebutkan 4 fungsi utama bus control!

4. Apakah fungsi PC?

5. Apakah yang dimaksud dengan DMA?

Jawaban

1. Arsitek komputer memilih dan membangun interkoneksi antar blok dengan mempertimbangkan, antara lain :
kecepatan, harga dan kehandalannya.

2. Operasi tersebut meliputi operasi perpindahan/transfer data, operasi aritmatika & logika, serta operasi
pengendalian I/O device serta seluruh sumber daya (resources) yang dikendalikan oleh CPU.

3. Penyesuai memori, Penyesuai I/O, Penjadwalan CPU, Tugas lain seperti untuk reset dan detak.

4. PC atau pencacah program digunakan untuk melacak program dan meyakinkan bahwa CPU menerima instruksi
yang sesuai dengan urutan yang ditentukan oleh program.

5. Transfer data dapat dilakukan tanpa intervensi langsung dari CPU

Penskoran

No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100

Nilai = Betul x 20
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMK Darussalam Kelas/Semester : X/2 KD : 3.8 dan 4.8
Mata Pelajaran : Sistem Komputer Alokasi Waktu : 8 x 45 menit Pertemuan ke : 5-8
Materi : Perangkat Eksternal Dengan Consule Unit

A, TUJUAN

Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menguji perangkat eksternal
dengan benar, menyimpulkan perangkat eksternal dengan tepat, mengoperasikan perangkat
eksternal dengan consule unit dengan benar dan mempraktekkan perangkat eksternal dengan
consule dengan tepat. Dengan karakter Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri,
ingin tahu, percaya diri, menghargai orang lain, dan jujur.

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis
 Lembarpenilaian  Laptop &infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

PENDAHULUAN  Pesertadidik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran pesertadidik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KegiatanLiterasi Pesertadidik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perangkat
Eksternal Dengan Consule Unit

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perangkat Eksternal Dengan Consule
KEGIATAN INTI

Unit

Collaboration Pesertadidik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perangkat
Eksternal Dengan Consule Unit

Communication Pesertadidik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan pesertadidik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Perangkat Eksternal Dengan Consule Unit Pesertadidik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN

- Sikap : Lembarpengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja&observasidiskusi

Mengetahui, Tulungagung , 02 Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

KAMIM TOHARI, S.Pd.I RUDI HERMANSAH, S.Kom.

Nip. Nip.
PENILAIAN
1. Sebutkan alat alat apasjakah yang digunakan dalam komputer?

2. Apakah fungsi port?

3. Apakah kelebihan dari port USB?

4. Sebutkan peralatan tambahan pendukung komputer!

5. Apakah fungsi AC pada komputer?

Jawaban

1. CPU, Monitor, Keyboard dan Mouse

2. Port digunakan untuk menghubungkan monitor, keyboard, mouse, modem dan periferal lainnya

3. Kemudahannya dalam melakukan koneksi device ke komputer, sehingga banyak alat dapat dipasang secara plug
and play. USB ini dirancang tidak tergantung pada ekspansion slot, dan USB yang dipasang tidak perlu melakukan
booting ulang komputer. Selain itu, USB juga mendukung arsitektur daisy-chain ganda, yaitu penggunaan USB
hub. Sebuah USB hub dapat menampung banyak device USB

4. AC, Instalasi listrik, stabilizer, UPS

5. Alat ini sebagai pendingin ruangan, dan untuk mengurangi panas dalam komputer

Penskoran

No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100

Nilai = Betul x 20
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMK Darussalam Kelas/Semester : X/2 KD : 3.9 dan 4.9
Mata Pelajaran : Sistem Komputer Alokasi Waktu : 8 x 45 menit Pertemuan ke :9-12
Materi : karakteristik sistem memori (lokasi,kapasitas, kecepatan, cara akses, tipe fisik)

A, TUJUAN

Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menghubungkan memori

berdasarkan karakteristik sistem memori dengan benar, membagi memori berdasarkan
karakteristik sistem memori dengan tepat, mengubah alternative beberapa memori dalam sistem
komputer dengan benar dan memodifikasi beberapa memori dalam sistem komputer dengan
tepat. Dengan karakter Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, percaya
diri, menghargai orang lain, dan jujur.

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis
 Lembarpenilaian  Laptop &infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

PENDAHULUAN  Pesertadidik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran pesertadidik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KegiatanLiterasi Pesertadidik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
karakteristik sistem memori (lokasi,kapasitas, kecepatan, cara akses, tipe fisik)

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi karakteristik sistem memori
(lokasi,kapasitas, kecepatan, cara akses, tipe fisik)
KEGIATAN INTI

Collaboration Pesertadidik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai karakteristik
sistem memori (lokasi,kapasitas, kecepatan, cara akses, tipe fisik)

Communication Pesertadidik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan pesertadidik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
karakteristik sistem memori (lokasi,kapasitas, kecepatan, cara akses, tipe fisik)
Pesertadidik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN

- Sikap : Lembarpengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja&observasidiskusi

Mengetahui, Tulungagung , 02 Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

KAMIM TOHARI, S.Pd.I RUDI HERMANSAH, S.Kom.

Nip. Nip.
PENILAIAN
1. Apakah yang dimksud sistem memori?

2. Memori terdiri dari?

3. Apakah perbedaan memori eksternal dan internal?

4. Apa artinya erasable?

5. Sebutkan jenis – jenis ROM!

Jawaban

1. Komponen-komponen elektronik yang menyimpan perintah- perintah yang menunggu untuk di eksekusi oleh
prosesor,data yang diperlukan oleh insruksi (perintah)

2. Satu chip atau beberapa papan sirkuit lainnya

3. Memory Internal. Satuan transfer merupakan jumlah bit yang dibaca atau ditulis ke dalam memori pada suatu saat.

Memory Eksternal. Data ditransfer dalam jumlah yang jauh lebih besar dari word, yang dikenal dengan block.

4. Erasable artiny isi memory dapat dihapus dan diganti dengan informasi lain.

5. Mask ROM, PROM, RPROM, EPROM

Jawaban

1. CPU, Monitor, Keyboard dan Mouse

2. Port digunakan untuk menghubungkan monitor, keyboard, mouse, modem dan periferal lainnya

3. Kemudahannya dalam melakukan koneksi device ke komputer, sehingga banyak alat dapat dipasang secara plug
and play. USB ini dirancang tidak tergantung pada ekspansion slot, dan USB yang dipasang tidak perlu melakukan
booting ulang komputer. Selain itu, USB juga mendukung arsitektur daisy-chain ganda, yaitu penggunaan USB
hub. Sebuah USB hub dapat menampung banyak device USB

4. AC, Instalasi listrik, stabilizer, UPS

5. Alat ini sebagai pendingin ruangan, dan untuk mengurangi panas dalam komputer

Penskoran

No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100

Nilai = Betul x 20
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMK Darussalam Kelas/Semester : X/2 KD : 3.10 dan 4.10
Mata Pelajaran : Sistem Komputer Alokasi Waktu : 8 x 45 menit Pertemuan ke :13-16
Materi : Struktur Dan Rangkaian Internal CPU

A, TUJUAN

Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menghubungkan struktur CPU
dengan benar, membagi struktur CPU dengan tepat, memproduksi rangkaian internal CPU
dengan benarn dan mendemontsrasikan rangkaian internal CPU dengan tepat. Dengan karakter
Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, percaya diri, menghargai orang
lain, dan jujur.

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis
 Lembarpenilaian  Laptop &infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

PENDAHULUAN  Pesertadidik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran pesertadidik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KegiatanLiterasi Pesertadidik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur
Dan Rangkaian Internal CPU

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Dan Rangkaian Internal CPU
KEGIATAN INTI

Collaboration Pesertadidik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Dan
Rangkaian Internal CPU

Communication Pesertadidik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan pesertadidik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Struktur Dan Rangkaian Internal CPU Pesertadidik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN

- Sikap : Lembarpengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja&observasidiskusi

Mengetahui, Tulungagung , 02 Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

KAMIM TOHARI, S.Pd.I RUDI HERMANSAH, S.Kom.

Nip. Nip.
PENILAIAN
1. Apakah kepanjangan dari CPU?

2. Sebutkan komponen – komponen CPU?

3. Apa tugas ALU?

4. Apakah tugas prosesor?

5. Mengapa ALU disebut juga mesin bahasa?

Jawaban

1. Central Processing Unit

2. Arithmetic and Logic Unit (ALU), Control Unit, Register, CPU Interconntections

3. pengolahan data komputer

4. Prosesor menangguhkan eksekusi program yang dijalankan dan menyimpan konteksnya. Tindakan ini adalah
menyimpan alamat instruksi berikutnya yang akan dieksekusi dan data lain yang relevan. Prosesor menyetel
Program Counter (PC) ke alamat awal routine interrupt handler.

5. karena bagian ini mengerjakan instruksi-instruksi bahasa mesin yang diberikan padanya
Penskoran

No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100

Nilai = Betul x 20