Diunduh dari www.mariyadi.

com

Untuk Tampilan halaman cover / sampul dan Kata

pengantar silakan cermati contoh pada halaman berikut:

https://www.mariyadi.com/2021/05/susunan-materi-ajar-dan-download-contoh.html

i
Diunduh dari www.mariyadi.com

DAFTAR ISI

Cover…………………………………………………………………………………….. i
Kata Pengantar……………………………………………………………………..……..ii
Daftar Isi………………………………………………………………………………….iii
Daftar tabel………………………………………………………………………………..iv

A. Pendahuluan
1. Deskripsi singkat…………………………………………………………….….1
2. Relevansi………………………………………………………………………..2
3. Petunjuk belajar…………………………………………………………..……..2
B. Inti
1. Capaian Pembelajaran…………………………………………………………..3
2. Sub-Capaian Pembelajaran……………………………………………………...3
3. Uraian Materi………………………………………………………………........3
a. Hakikat LKPD……………………………………………………..……..…..3
b. Jenis-jenis LKPD…………………………………………………….……….6
c. LKPD Pembelajaran Tematik Berbasis TIK…………………………………20
d. Prosedur Penyusunan LKPD Pembelajaran Tematik Berbasis TIK………….21
e. Penggunaan LKPD Pembelajaran Tematik Berbasis TIK dalam Pembelajaran
di SD………………………………………………………………………….23
4. Rangkuman……………………………………………………………….…….24
5. Tugas Terstruktur………………………………………………………………25
6. Forum Diskusi………………………………………………………………….25
C. Penutup
1. Tes Formatif……………………………………………………………………..25
2. Kunci Jawaban…………………………………………………………………..27
3. Daftar Pustaka…………………………………………………………………...28

ii
Diunduh dari www.mariyadi.com

Daftar tabel

Tabel 1.1 Perbedaan LKPD Tak Berstruktur dan LKPD Berstruktur……………….....19

Tabel 1.2 Perbedaan LKPD berbasis TIK dan LKPD Konvensional…………………..21

iii
Diunduh dari www.mariyadi.com

A. Pendahuluan
1. Deskripsi singkat

Fungsi LKPD
LKPD Penemuan

Hakikat LKPD
Manfaat Penggunaan LKPD
LKPD Aplikatif

Berdasarkan Jenisnya LKPD Penuntun

Interatif

Jenis-jenis LKPD Penguatan

LKPD
Berdasarkan LKPD tak Berstruktur
strukturnya

LKPD Berstruktur
LKPD Eksploratif
LKPD Pembelajaran
Tematik Berbasis TIK
Berdasarkan tujuan dan
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) strukturnya
Pembelajaran Tematik Berbasis TIK LKPD Eksperimental

LKPD
Psikomotorik
Syarat Penyusunan
LKPD

Prosedur Penyusunan LKPD

Pembelajaran Tematik Berbasis TIK

Prosedur langkah-langkah
Penyusunan LKPD

Penggunaan LKPD Pembelajaran Tematik

Berbasis TIK dalam Pembelajaran di SD Prinsip-prinsip Pembelajaran

Peta Konsep 1.1

Pada pembelajaran ini penulis membahas tentang karakteristik LKPD

pembelajaran tematik berbasis TIK dan cara membuatnya untuk digunakan dalam
pembelajaran di SD. Secara spesifik, penulis membahas untuk mempelajari
tentang: (1) Hakikat LKPD, (2) Jenis-jenis LKPD, (3) LKPD pembelajaran
tematik berbasis TIK, (4) Prosedur penyusunan LKPD pembelajaran tematik
berbasis TIK, dan (5) Penggunaan LKPD pembelajaran tematik berbasis TIK
dalam pembelajaran di SD. Pembahasan materi pada point (2) jenis-jenis LKPD
mengalami kesulitan karena tidak adanya contoh, kemudian pada bentuk dan

1
Diunduh dari www.mariyadi.com

strukturnya masih belum terlihat perbedaannya dan adanya miskonsepsi di point

(4) prosedur penyusunan LKPD terutama pada syarat-syarat penyusunan LKPD,
ada syarat didaktif, syarat konstruksi dan syarat teknis. Oleh sebab itu penulis
mencoba untuk melengkapinya dengan contoh menggunakan LKPD pembelajaran
tematik berbasis TIK di SD untuk memperkuat pemahaman peserta.

2. Relevansi
Materi ajar ini sangat relevan dengan karakteristik pembelajaran di SD yang
sangat diperlukan oleh peserta yaitu guru, peserta PPG dan calon guru profesional
terkait pengembangan bahan ajar diharapkan peserta PPG mampu:
1. Menguasai jenis-jenis LKPD pembelajaran tematik berbasis TIK.
2. Menyusun LKPD pembelajaran tematik berbasis TIK.
3. Mengembangkan LKPD pembelajaran tematik berbasis TIK dalam
pembelajaran di SD.

3. Petunjuk Belajar
Agar proses pembelajaran berjalan dengan lancer, peserta harus melakukan
langkah-langkah berikut :
1. Memahami materi ajar yang dijelaskan dengan membaca dan memaknainya.
2. Membuat konsep materi yang sudah dibaca
3. Mengerjakan setiap tugas secara mandiri atau kelompok.
4. Memahami topik untuk didiskusikan dan aktif berdiskusi pada forum diskusi
melalui fasilitas daring bersama peserta lain dan instruktur.
5. Mempraktikkan pengetahuan yang didapatkan dari proses pembelajaran
kedalam praktik pembelajaran sehari-hari dan merefleksikannya.

2
Diunduh dari www.mariyadi.com

B. Inti
1. Capaian Pembelajaran
Setelah memahami materi ajar ini, diharapkan peserta mampu:
1. Menguasai materi yang berhubungan dengan LKPD pembelajaran berbasis
TIK
2. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik dengan menggunakan teknologi
informasi dan komunikasi.
2. Sub-Capaian Pembelajaran
Subcapaian pembelajaran yang diharapkan dari setiap peserta sebagai berikut :
1. Menguasai jenis-jenis LKPD pembelajaran tematik berbasis TIK.
2. Menyusun LKPD pembelajaran tematik berbasis TIK.
3. Mengembangkan LKPD pembelajaran tematik berbasis TIK dalam
pembelajaran di SD.

3. Uraian Materi
A. Hakikat LKPD
Pembelajaran merupakan proses komunikasi dua arah, mengajar dilakukan
pihak guru sebagai pendidik sedangkan belajar oleh peserta didik. Di dalam
pembelajaran, membelajarkan peserta didik menggunakan asas pendidikan
maupun teori belajar yang merupakan penentu utama keberhasilan pendidikan.
Untuk menunjang keberhasilan pendidikan, maka guru harus menggunakan
sarana penunjang pembelajaran yang bertujuan agar setiap peserta didik lebih
aktif, mandiri dalam proses belajarnya.
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) adalah salah satu sumber belajar yang
digunakan dan dimanfaatkan oleh siswa. LKPD berisi materi ringkasan, uraian,
penilaian dan penugasan. Widjajanti (2012) mengungkapkan bahwa “LKPD yang
disusun dapat dirancang dan dikembangkan sesuai dengan kondisi konstekstual
kegiatan pembelajaran yang akan dihadapi”. Andi Prastowo (2012:204)
menyatakan bahwa “LKPD didefinisikan sebagai suatu bahan ajar cetak berupa
lembar-lembar kertas yang berisi materi, ringkasan dan petunjuk – petunjuk

3
Diunduh dari www.mariyadi.com

pelaksanaan tugas pembelajaran yang harus dikerjakan oleh peserta didik dengan
mengacu Kompetensi Dasar (KD) yang harus dicapai”.
“Lembar Kegiatan biasanya berupa petunjuk atau langkah-langkah untuk
menyelesaikan suatu tugas. Suatu tugas yang diperintahkan dalam lembar
kegiatan harus jelas kompetensi dasar yang akan dicapainya. Lembar kegiatan
dapat digunakan untuk mata pelajaran apa saja. Tugas-tugas sebuah lembar
kegiatan tidak akan dapat dikerjakan oleh peserta didik secara baik apabila tidak
dilengkapi dengan buku lain atau referensi lain yang terkait dengna materi
tugasnya. Tugas-tugas yang diberikan kepada peserta didik dapat berupa teoritis
dan/atau tugas praktis. Tugas-tugas teoritis misalnya tugas membaca sebuah
artikel tertentu , kemudian membuat resume untuk dipresentasikan. Tugas-tugas
praktis dapat berupa praktikum secara kelompok misalnya dengan pergi ke pasar
untuk survey harga sayur – mayor di pasar” (Majid Abdul, 2006:176).
“LKPD adalah sumber belajar yang dapat dikembangkan oleh peserta didik
sebagai fasilitator dalam kegiatan pembelajaran. LKPD yang disusun dapat
dirancang dan dikembangkan sesuai dengan kondisi dan situasi kegiatan
pembelajaran yang akan dihadapi. LKPD biasanya beberapa petunjuk, langkah-
langkah untuk menyelesaikan suatu tugas, dan juga merupakan media
pembelajaran karena dapat digunakan secara bersama dengan sumber belajar atau
media pembelajaran dengan sumber belajar atau media pembelajaran yang lain”
(Rohaeti Eli, dkk.2009:2)
Berdasarkan beberapa pengertian dari beberapa ahli, dapat disimpulkan
bahwa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) adalah suatu bahan ajar cetak
berbentuk lembar kerja berisi konsep materi yang telah dirangkum beserta
kegiatan individu dan kelompok yang berkaitan dengan materi untuk menuntut
pemahaman peserta didik. LKPD juga dilengkapi dengan latihan soal yang
disusun guna mengasah kemampuan siswa terhadap materi yang dipelajari.

4
Diunduh dari www.mariyadi.com

Penggunaan LKPD memiliki fungsi, sebagai berikut :

a. Mengoptimalkan alat bantu pembelajaran yang terbatas
LKPD bagi pendidik sebagai alat bantu pembelajaran yang tidak bisa
di fasilitasi oleh pihak sekolah. Sehingga LKPD dapat mengoptimalkan
pembelajaran yang terbatas tersebut
b. Memudahkan penyelesaian tugas, baik mandiri ataupun kelompok
Di dalam LKPD berisi petunjuk dan langkah-langkah kerja sehingga
memudahkan peserta didik untuk menyelesaikan tugas secara mandiri ataupun
berkelompok.
c. Mengetahui penguasaan materi peserta didik
Tulisan yang dicatat peserta didik pada setiap langkah kerja dalam
menyelesaikan tugas belajarnya yang berhubungan dengan materi
pembelajaran dapat digunakan pendidik untuk mengetahui sejauh mana
peserta didik telah menguasai materi. Sehingga hal ini sangat penting bagi
guru untuk melakukan tindak lanjut pembelajaran.
d. Mengefektifkan waktu
Dengan LKPD, peserta didik dapat menyelesaikan tugas belajar satu
ke tugas belajar selanjutnya. Hal ini menjadikan LKPD melatih peserta didik
untuk menggunakan waktu seefektif mungkin.
Dapat disimpulkan bahwa penggunaan LKPD di dalam proses
pembelajaran, dapat melibatkan keaktifan peseta didik dalam belajar
sehingga dapat memudahkan memahami materi dan mngembangkan
keterampilan peserta didik. Penggunaan LKPD bukanlah menggantikan
peran pendidik secara keseluruhan selama proses pembelajaran, melainkan
hanya sebagai alat bantu bagi pendidik untuk memudahkan dalam
mengarahkan peserta didik melakukan tugas-tugas belajarnya.
Manfaat penggunaan LKPD dalam proses pembelajaran , yaitu :
a. Mengaktifkan peserta didik selama proses pembelajaran
LKPD sebagai bahan ajar yang dapat meminimalkan peran pendidik namun
lebih mengaktifkan peserta didik dalam memberi respon terhadap pernyataan
dan latihan yang disusun

5
Diunduh dari www.mariyadi.com

b. Mempermudah peserta didik untuk memahami materi

LKPD yang berisi konsep materi yang telah dirangkum akan mempermudah
peserta didik untuk memahaminya
c. Mengembangkan keterampilan peserta didik
LKPD sebagai bahan ajar yang ringkas dan kaya tugas akan melatih peserta
didik dalam mengembangkan keterampilannya terutama keterampilan proses
belajar, bagaimana seharusnya belajar (how to learn) dengan baik.
d. Membantu menambah informasi tentang konsep yang di pelajari
LKPD berisi langkah kerja yang sistematis. Sistematis disini artinya
menyeluruh dan terpadu. Sehingga dapat membantu menambah informasi
tentang konsep materi yang dipelajarinya.

B. Jenis-jenis LKPD
Menurut Prastowo (2011:24) jika dilihat dari segi tujuan disusun LKPD, maka
LKPD dibagi menjadi lima macam bentuk, yaitu :
a. LKPD Penemuan
LKPD Penemuan bisa disebut LKPD Eksploratif karena memuat serangkaian
langkah-langkah pembelajaran, seperti : mengamati dan menganalisis konsep
dan materi untuk membantu peserta didik menemukan informasi yang saling
berhubungan dengan materi pembelajaran
Contoh LKPD Eksploratif

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

BANGUN RUANG

Nama : ________________________________

Kelas : V

No. Absen : _____________________________

6
Diunduh dari www.mariyadi.com

Kompetensi Dasar:

3.5 Menjelaskan dan menentukan volume bangun ruang dengan

menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga
dengan akar pangkat tiga.

4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun

ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) melibatkan
pangkat tiga dan akar pangkat tiga.

Tujuan Pembelajaran:

Setelah mempelajarai bab ini, diharapkan siswa mampu:

1. Menjelaskan satuan volume

2. Menentukan volume kubus

3. Menentukan volume balok

4. Menentukan hasil pangkat tiga suatu bilangan

Kerjakan soal-soal di bawah ini!

No. Bangun Ruang Banyak Satuan Volume

1.

… …

2.

… …

7
Diunduh dari www.mariyadi.com

3.

… …

4.

… …

5.

… …

b. LKPD Aplikatif-Integratif
LKPD ini bisa disebut LKPD latihan Psikomotorik bertujuan untuk melatih
keterampilan peserta didik, baik keterampilan psikomotorik kasar maupun
halus. Pada LKPD ini peserta didik tidak diminta untuk menyimpulkan atau
menuliskan hasil temuannya.

8
Diunduh dari www.mariyadi.com

Contoh LKPD Aplikatif-Integratif

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

BANGUN RUANG

Kelompok: __________________________________________

Nama Anggota :

1. _____________________________________
2. _____________________________________
3. _____________________________________
4. _____________________________________

Kompetensi Dasar

3.5 Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana

(kubus dan balok)

4.6 Membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok)

Tujuan Pembelajaran

1. Menjelaskan jaring-jaring bangunruang sederhana

2. Menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana
3. Membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana

Tugas Kelompok

Lakukan sesuai perintah!

1. Buatlah sebuah kelompok yang terdiri atas 3-4 siswa

2. Siapkan pensil, penggaris, gunting, dan kertas karton
3. Buatlah sedikitnya lima jaring-jaring kubus yang panjang
rusuknya 4 cm dari kertas karton
4. Buatlah sedikitnya lima jaring-jaring balok dengan panjang 4 cm,
lebar 2 cm, dan tinggi 3 cm
5. Gunting jarring-jaring tersebu, kemudian warnailah pada bagian
alasnya
6. Presentasikan hsilnya di depan kela untuk dinilai guru

9
Diunduh dari www.mariyadi.com

c. LKPD Penuntun
LKPD ini berisi petunjuk, langkah kerja dan urutan materi yang harus
dikuasai peserta didik secara bertahap dari konkret ke abstrak , mudah ke
sulit. LKPD jenis ini dapat dijadikan bahan remedial dan pengayaan
Contoh LKPD Penuntun

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/ Semester: III/2
Materi Pokok : Harga Diri

Standar Kompetensi : Tujuan Pembelajaran

Memiliki harga diri sebagai individu setelah mempelajari bab ini diharapkan
siswa mampu menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri
Diingat :
1. Menjaga harga diri, dapat dilakukan di lingkungan keluarga, sekolah
dan masyarakat
2. Contoh perilaku menjaga harga diri dalam keluarga adalah mematuhi
nasehat orang tua
3. Mematuhi tata tertib sekolah merupakan salah satu contoh menjaga
harga diri di lingkungan sekolah
4. Bersikap ramah, santun, dan tidak sombong adalah wujud dari
menjaga harga diri di lingkungan masyarakat
A. Pembelajaran Mandiri
A.1 Isilah kolom disebelah kanan dengan perilaku yang seharusnya kamu
lakukan!
N
Harga Diri Sikap untuk menjaga harga diri sendiri
No
Berpakaian
1 ………………………………………
………….

10
Diunduh dari www.mariyadi.com

Berbicara
2 ………………………………………
………….
Bergaul3 ………………………………………
………….

A.2 Bagaimana caramu menghargai orang lain yang tergambar pada table
di bawah ini

N
Harga Diri Sikap untuk menjaga harga diri sendiri
No.
1 ………………………………………
…………….
………………………………………
…………….
2 ………………………………………
…………….
………………………………………
…………….

B. Uji Kompetensi
B.1 Berilah tanda silang (x) pada huruf A, B, atau C pada jawaban
yang benar !

1. Kita harus selalu bersikap …… kepada orang tua

A. Cuek B. Sopan C. Membangkang

2. Harga diri dapat ditentukan oleh …..

A. Perilaku B. Kekayaan C. Kebanggaan

3. Ketika bertemu dengan guru di jalan, mengucapkan …..

A. Sampai jumpa B. Halo C. Assalamualaikum

4. Bila akan ke masjid, kita berpakaian …..

A. B. C.

11
Diunduh dari www.mariyadi.com

5. Anak yang berbicara ramah dan sopan akan …… temannya

A. Disenangi B. Dimusuhi C. Dijauhi
6. Ucapan untuk menghibur teman yang mengalami musibah
adalah …..
A. Jangan khawatir
B. Mari kita jaga lingkungan
C. Jangan bersedih aku akan membantu
7. Jika teman kita berperilaku buruk, sebaiknya ….
A. Biarkan B. Dinasehati C. Diamkan
8. Perilaku di sekolah yang mencerminkan harga diir adalah
……
A. Mencontek
B. Melaksanakan piket
C. Makan dalam kelas

9. Pergi ke sekolah memakai pakaian ……

A. Celana jeans
B. Kaos
C. Seragam merah putih
10. Perilaku buruk dalam pergaulan akan …..
A. Menguntungkan orang lain
B. Merugikan diri sendiri dan orang lain
C. Menyenangkan diri sendiri

D. 2 Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat!

1. Berbicara dengan ayah dan ibu harus ………
2. Bila ada PR, sebaiknya …………….
3. Anak yang jujur akan selalu di …………. Oleh temannya
4. Mengikuti upacara bendera dengan tertib, adalah perilaku menjaga
harga diri di lingkungan …………….
5. Sikap yang baik ketika berteman adalah saling …………..

12
Diunduh dari www.mariyadi.com

E. Evaluasi
Nilai KKM Nilai hasil Kegiatan yang diikuti Paraf
uji selanjutnya
kompetensi
Perbaikan Pengayaan Guru Orang tua

F. Pembelajaran perbaikan/remedial
(Khusus bagi siswa yang nilai hasil uji kompetensinya kurang
daripada nilai KKM/belum mencapai ketuntasan)
No Pertanyaan Jawaban
1 Berbicara dengan bapak/ibu guur harus 1
dengan sikap …………..
2 Pakaian seragam kita berwarna 2
……………..
3 Bertanggung jawab menyelesaikan tugas 3
yang diberikan guru tepat wakt adalah
perbuatan yang …………
4 Jika diajak teman membolos, sebaiknya 4
…………..
5 Menghormati orang tua adalah sikap yang 5
mencerminkan harga diri di lingkungan
…………

G. Pembelajaran pengayaan

(Khusus bagi siswa yang nilai hasil uji kompetensinya sama dengan
atau lebih besar daripada nilai KKM/mencapai ketuntasan)

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

1. Bagaimana cara kita menghormati ayah dan ibu?

2. Sebutkan 2 (dua) perlaku yang mencerminkan harga diri di
lingkungan keluarga !
3. Sebutkan 2 (dua) sikap yang dapat merendahkan harga diri!
4. Bagaimana sikap kita terhadap teman yang suka berkelahi!
5. Bagaimana sikapmu terhadap profesi gambar dibawah ini?

13
Diunduh dari www.mariyadi.com

d. LKPD Penguatan
LPKD ini berisi materi utama dan materi tambahan. Materi utama adalah
materi yang harus dikuasai oleh peserta didik. Sedangkan materi tambahan
adalah materi yang lebih luas dan bermakna sebagai bentuk penguatan dan
pengayaan bagi peserta didik.
Contoh LKPD Penguatan

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas/ Semester: VI/2
Mata Pelajaran: Matematika

A. Petunjuk Belajar
1. Lihat informasi pendukung
2. Ikuti aktivitas dalam kegiatan secara berkelompok
B. Kompetensi dasar
3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama fungsi linear, fungsi
kuadrat dan funsi rasional) secara formal yang meliputi notasi daerah
asal, daerah hasil dan ekspresi simbolik, serta sketsa grafik.
C. Indikator
3.5.1 Memahami konsep relasi
3.5.2 Memahami konsep fungsi
D. Informasi pendukung

Untuk memahami materi fungsi dan relasi, siswa harus sudah menguasai dan memahami
materi himpunan. Siswa harus bisa menyatakan data dari suatu masalah ke dalam bentuk
himpunan.

14
Diunduh dari www.mariyadi.com

E. Aktivitas
Kegiatan I
1. Cermati masalah di bawah ini (stimulation)
Di kelas V terdapat 4 orang siswa yang lebih menyukai pelajaran tertentu.
Berikut ke-4 anak tersebut:
 Doni menyukai pelajaran IPS dan Kesenian
 Bandi menyukai pelajaran SBdP dan olahraga
 Vita menyukai pelajaran IPA
 Putri lebih menyukai pleajaran matematika dan bahasa inggris
2. Identifikasi apakah ada kesamaan dri data-data dari masalah di atas!
(Problem statement)
3. Kelompokkan dat-data berdasarkan kesamaan menjadi suatu himpunan
dengan membuat diagram (Data collection)
4. Buat garis diantara dua himpunan tersebut sesuai dengan data-data (Data
processing)
5. Buktikan dengan membaca kembali data-data yang diketahui
(Verification)
6. Selesaikan masalah diatas dan beri kesimpulan tentang apa itu relasi?
(Generalization)

Hasil Kegiatan 1

Kegiatan 2
1. Cermati masalah di bawah ini
Mana dari himpunan A,B dan C berikut ini yang merupakan fungsi?
A= {(1,1), (2,3), (3,5), (4,7), (5,8)}
B= {(1,6), (1,7), (2,8), (3,9), (4,10)}
C= {(2,5), (3,6), (4,7)}

15
Diunduh dari www.mariyadi.com

2. Buatlah diagram panah dan Identifikasi perbedaan ketiga diagram

tersebut
3. Identifikasi manakah yang merupakan relasi
4. Cermati pengertian fungsi
5. Tentukan diagram mana yang merupakan fungsi
6. Jawab dan beri kesimpulan
Hasil Kegiatan 2

e. LKPD Praktikum
LKPD ini bisa disebut LKPD Eksperimental dengan tujuan membimbing
peserta didik dalam bereksperimen atau percobaan dan menuliskan temuan-
temuannya ke dalam LKPD tersbut. LKPD ini dapat meningkatkan rasa ingin
tahu, sikap kritis dan inisiatif dari peserta didik.

Contoh LKPD Pratikum

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : ________________________________

Kelas : V

No. Absen : _____________________________

Pada awalnya, thermometer menggunakan air untuk mengukur suhu benda,

seperti yang dilakukan Galileo Galilei. Untuk mengetahui lebih dalam tentang
cara kerja thermometer air, mari lakukan percobaan sederhana ini secara
bekelompok. Persiapkanlah alat dan bahan yang diperlukan!

16
Diunduh dari www.mariyadi.com

Alat dan Bahan

1. Air
2. Pewarna makanan
3. Botol kecil
4. Sedotan bening
5. Lilin mainan/plastisin/tanah liat
6. Kain hangat
Langkah Percobaan

1. Tuang sedikit air yang telah diberi

beberapa tetes pewarna makanan ke
dalam botol

2. Tandai batas atas permukaan air

dalam botol dengan menggunakan
spidol

3. Masukkan sedotan sehingga

menyentuh permukaan air dalam
botol

4. Tutup dengan rapat sekeliling ujung

lubang leher botol dengan plastisin
atau tanah liat sehingga tidak ada
udara yang bisa masuk ke dalam
botol

17
Diunduh dari www.mariyadi.com

5. Tempelkan kain hangat pada botol

dan perhatikan baik-baik

6. Tandai dengan spidol batas

permukaan air di dalam botol setelah
botol ditempel kain hangat

Berdasarkan kegiatan di atas, cobalah untuk menjawab beberapa

pertanyaan berikut!
1. Mengapa air di dalam botol dapat naik? Jelaskan!

2. Adakah peristiwa perpindahan panas pada percobaan tersebut? Jelaskan!

3. Kesimpulan apakah yang kamu dapatkan dari kegiatan di

18
Diunduh dari www.mariyadi.com

Berdasarkan strukturnya, LKPD dapat diolongkan menjadi dua, yaitu:

a. LKPD Tak Berstruktur
b. LKPD Berstuktur

No. Aspek LKPD Tak Berstruktur LKPD Berstruktur

1. Isi Sedikit petunjuk atau Banyak petunjuk atau
langkah kerja langkah kerja, contoh
dan informasi
2. Tujuan Mengarahkan proses kerja Membimbing peserta
peseta didik dalam didik untuk menguasai
menyelesaikan tugas kompetensi tertentu,
belajar menumbuhkan
keaktifan dan
kemandirian
3. Peran Sebagai sumber belajar Selain sebagai sumber
belajar jug adapt
menggantikan guru
sebagai alat banu agar
peserta didik belajar
mandiri

Tabel 1.1 Perbedaan LKPD Tak Berstruktur dan LKPD Berstruktur

Pada umumnya jika berdasarkan tujuan dan strukturnya, LKPD hanya dibagi
menjadi tiga jenis, yaitu:
a. LKPD Eksploratif
LKPD Eksploratif biasa disebut LKPD Penemuan karena memuat
serangkaian langkah-langkah pembelajaran, seperti : mengamati dan
menganalisis konsep dan materi untuk membantu peserta didik menemukan
informasi yang saling berhubungan dengan materi pembelajaran. Contoh
LKPD ini dapat dilihat di jenis-jenis LKPD.

19
Diunduh dari www.mariyadi.com

b. LKPD Eksperimental
LKPD Eksperimental atau biasa disebut LKPD Pratikum berisi langkah-
langkah kerja dalam melakukan percobaan dengan tujuan membimbing
peserta didik dalam bereksperimen atau percobaan dan menuliskan temuan-
temuannya ke dalam LKPD tersbut. LKPD ini dapat meningkatkan rasa ingin
tahu, sikap kritis dan inisiatif dari peserta didik. Contoh LKPD ini dapat
dilihat di jenis-jenis LKPD.
c. LKPD Latihan Psikomotorik
LKPD Latihan Psikomotorik ini bisa disebut LKPD Aplikatif-Integratif.
LKPD ini bertujuan untuk melatih keterampilan peserta didik, baik
keterampilan psikomotorik kasar maupun halus. Pada LKPD ini peserta didik
tidak diminta untuk menyimpulkan atau menuliskan hasil temuannya. Contoh
LKPD ini dapat dilihat di jenis-jenis LKPD.

C. LKPD Pembelajaran Tematik Berbasis TIK

LKPD sangat menunjang dalam pembelajaran tematik kurikulum 2013 di
sekolah dasar. LKPD pembelajaran tematik berbasis TIK dapat berbentuk LKPD
eksploratif, LKPD eksperimental dan LKPD Psikomotorik yang dikemas dengan
tampilan yang menarik untuk memotivasi peserta didik agar aktif dan mandiri.
LKPD berbasis TIK memiliki keunggulan dibandingkan dengan LKPD
Konvensional yang biasa dikembangkan dulu oleh guru.

No Aspek LKPD Konvensional LKPD Berbasis TIK

Interaktif
1 Penyajian Bentuknya deskriptif Bentuknya pertanyaan dengan
tujuan memberi pemahaman
peserta didik
2 Gambar, Keadaan diam Keadaan bergerak ada langkah-
grafik dan langkahnya, sehingga saat
tulisan peserta didik tidak paham dapat
diulang

20
Diunduh dari www.mariyadi.com

3 Komunikasi Satu arah Dua arah (antara peserta didik

T dan pendidik)
a4 isi Di soal Di konsep, soal hanya sebagai
b pengantar pemahaman
e5 Tampilan Lembaran kertas Berupa gambar yang menarik
l
1.2 Perbedaan LKPD berbasis TIK dan LKPD Konvensional

Penjelasan tentang penggunaan LKPD di dalam pembelajaran tematik berbasis

TIK maka dapat diambil kesimpulan tentang keuntungan yang didapat, yaitu:
a. Menghemat waktu, biaya dan tempat
Dikatakan menghemat waktu, biaya dan tempat karena LKPD berbasis
TIK ini tidak membutuhkan kertas dalam penyampaiannya, sehingga tidak
perlu mengeluarkan uang untuk membeli kertas. LKPD juga dapat
digunakan dimana saja dan kapan saja.
b. Ramah lingkungan
Dikarenakan LKPD tidak membutuhkan kertas maupun tinta maka
bisa dikatakan LKPD ini ramah lingkungan, baik ramah terhadap anak
maupun lingkungan sekitar.
c. Meringkas beberapa mata pelajaran menjadi satu kegiatan
Penggunaan LKPD yang dituangkan untuk beberapa mata pelajaran
melalui satu kegiatan dengan tujuan peserta didik menguasai materi yang
disajikan.

D. Prosedur Penyusunan LKPD Pembelajaran Tematik Berbasis TIK

Dalam penyusunan LKPD pembelajaran tematik berbasis TIK harus
mengikuti prosedur-prosedur yang telah ditentukan. Sebelum menyusun LKPD,
peserta haruslah memahami syarat-syarat yang ada. Ada tiga persyaratannya,
yaitu syarat didaktis, syarat konstruksi dan syarat teknis (Indriyani, 2013:15-18)

21
Diunduh dari www.mariyadi.com

a. Syarat Didaktif
Syarat didaktif berarti LKPD yang dibuat tidak hanya berkenaan
dengan visual tetapi juga harus ada unsur mengajarnya, yaitu:
1. Diperuntukkan untuk semua peserta diidk, baik itu peserta didik yang
pemikirannya lamban,sedang maupun cepat
2. Penekannya pada konsep, yaitu pemahaman bukan hasil
3. Memiliki rangsangan yang berbeda, bisa dengan media
4. Mampu mengembangkan komunikasi, emosi, moral dan keindahan
5. Mampu mengembangkan aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan
peserta didik
b. Syarat Konstruksi
Syarat konstruksi berarti LKPD yang dibuat berkaitan dengan bahasa,
baik itu susunan kalimat maupun kosa kata. Persyaratan bahasa yang
dimaksud, yaitu:
1. Harus disesuaikan dengan perkembangan daya pikir peserta didik
2. Mudah dipahami dan dibaca
3. Pemakaian tata bahasa haruslah jelas
4. Pertanyaan terbuka haruslah dihindari
5. Penggunaan kalimatnya sederhana dan pendek
6. Penggunaan ilustrasi lebih banyak
7. Tujuan yang dicapai haruslah jelas
c. Syarat Teknis
Syarat teknis berarti LKPD yang dibuat berkaitan dengan tampilan,
adapun syarat-syaratnya yaitu:
1. Tulisan maupun gambar yang ditampilkan haruslah berisi pesan yang
jelas
2. Kombinasikan antara tulisan dan gambar, jangan menampilkan
gambar saja atau menampilkan tulisan saja karena akan membuat
peserta didik bosan
3. Penggunaan huruf terutama gunakan huruf cetak tebal dan dapat
dibaca dengan mudah

22
Diunduh dari www.mariyadi.com

Adapun prosedur atau langkah-langkah penyusunan LKPD pembelajaran

tematik berbasis TIK sebagai berikut:
1. Menentukan tema dan subtema apa yang akan dituangkan di LKPD karena
nanti berhubungan dengan petunjuk, langkah kerja dan contoh.
2. Menganalisis kompetensi dasar dan bahan ajar yang harus dikuasai peserta
didik karena ini nanti berhubungan dengan pencapaian peserta didik
3. Menentukan jenis LKPD yang sesuai dengan kebutuhan pencapaian
peserta didik karena ada lima jenis LKPD
4. Menentukan perangkat TIK untuk mengembangkan LKPD, baik itu
perangkat keras maupun lunak yang memiliki fungsi dan manfaat masing-
masing
LKPD yang diaplikasikan pada pembelajaran tematik berbasis TIK
memiliki jenis yang bermacam-macam disesuaikan dengan karakteristik materi
pemebelajaran dan bidang studinya. Pada umumnya LKPD yang dikembangkan
memiliki struktur sebagai berikut:
1. Judul (mata pelajaran, tema, subtema, kelas dan semester)
2. Kompetensi dasar
3. Tujuan pembelajaran
4. Alat dan bahan
5. Petunjuk kerja
6. Tabel data, jika berupa eksperimen dan eksplorasi. Jika tidak berupa
eksperimen maka tabel atau kotak kosong untuk menulis, menggambar
atau berhitung
7. Pertanyaan-pertanyaan sebagai bahan diskusi

E. Penggunaan LKPD Pembelajaran Tematik Berbasis TIK dalam

Pembelajaran di SD
Penggunaan LKPD Pembelajaran Tematik Berbasis TIK dalam
Pembelajaran di SD bukanlah untuk menggantikan peran guru di dalam kelas,
melainkan sebagai alat pendukung dalam pembelajaran. Adapun prinsip-prinsip

23
Diunduh dari www.mariyadi.com

pembelajaran yang harus di perhatikan sebelum menggunakan LKPD sebagai

berikut:
1. Mengaktifkan peserta didik
2. Ditekankan pada proses bukan hasil
3. Memotivasi peserta didik
4. Mengembangkan kompetensi peserta didik, baik aspek sikap, pengetahuan
maupun keterampilan
5. Tidak menggantikan peran guru
Ketika seorang guru menggunakan LKPD dalam pembelajaran maka guru
mengalihkan perannya berupa membimbing, memotivasi dan menilai kegiatan
dan hasil belajar peserta didik dengan tujuan peserta didik melakukan kegiatan
belajar yang aktif dan mandiri.
Dengan melalui LKPD diharapkan pembelajaran akan mengaktifkan dan
memotivasi peserta didik mejadi mandiri karena pada umumnya karakteristik
peserta didik lebih senang bermain, berimajinasi dan melakukan kegiatan
langsung.

4. Rangkuman
Pembelajaran merupakan proses komunikasi dua arah, mengajar dilakukan
pihak guru sebagai pendidik sedangkan belajar oleh peserta didik. Di dalam
pembelajaran, penggunaan LKPD diperlukan dengan tujuan mengaktifkan peserta
didik selama proses pembelajaran, mempermudah peserta didik untuk memahami
materi, mengembangkan keterampilan peserta didik, dan membantu menambah
informasi tentang konsep yang di pelajari. Ada lima jenis LKPD, yaitu LKPD
Penemuan bisa disebut LKPD Eksploratif, LKPD Aplikatif-Inegratif bisa disebut
LKPD latihan Psikomotorik, LKPD Penuntun, LKPD Penguatan, dan LKPD
Pratikum bisa disebut LKPD Eksperimental. Setiap LKPD memiliki kelebihan dan
keterbatasan tergantung pada karakteristik pembelajaran, materi pembelajaran, serta
metode dan kondisi pembelajaran. LKPD hanya sebagai alat bantu pembelajaran
bukan pengganti peran guru. Penyusunan LKPD haruslah memahami syarat
didaktis, syarat konstruksi dan syarat teknis. Dengan melalui LKPD diharapkan

24
Diunduh dari www.mariyadi.com

pembelajaran akan mengaktifkan dan memotivasi peserta didik mejadi mandiri

karena pada umumnya karakteristik peserta didik lebih senang bermain,
berimajinasi dan melakukan kegiatan langsung.

5. Tugas Terstruktur
Carilah dan buatlah contoh jenis-jenis LKPD yang lainnya untuk menjadikan
referensi peserta dalam pembelajaran di sekolah!

6. Forum Diskusi
Diskusikanlah bersama peserta PPG lainnya melalui fasilitas daring pada form
diskusi terkait topik diskusi berikut.
Seorang guru kelas akan membuat LKPD dengan tujuan agar peserta didik dapat
melakukan percobaan tentang perpindahan panas secara konduksi dan konveksi.
Menurut pendapat anda:
a. LKPD jenis apa yang cocok digunakan oleh guru tersebut?
b. Bagaimanakah pengembangan LKPD yang dikembangkan oleh guru tersebut?

C. Penutup
1. Tes Formatif
1. Perangkat lunak yang sebaiknya digunakan guru untuk mendesain LKPD
pembelajaran berbasis TIK adalah……
a. Microsoft word
b. Microsoft excel
c. Corel draw
d. Adope Photoshop
e. Microsoft powerpoint
2. Seorang guru mengharuskan peserta didik menuliskan temuan-temuan yang
mereka lakukan dalam kehidupan sehari-hari dalam penanaman moral dari
pengalaman. Guru tersebut menerapkan prinsip….
a. LKPD penemuan
b. LKPD Aplikatif- Integratif
c. LKPD Penuntun
d. LKPD Penguatan
e. LKPD Praktikum

25
Diunduh dari www.mariyadi.com

3. Seorang guru kelas menggunakan LKPD yang memuat informasi, contoh,

petunjuk, dan langkah kerja peserta didik dalam menyelesaikan tugas mandiri.
Masuk dalam kategori LKPD pembelajaran tematik berbasis TIK apakah
langkah guru tersebut?
a. LKPD Latihan Psikomotorik Tidak Terstruktur
b. LKPD Eksploratif Terstruktur
c. LKPD Latihan Psikomotorik Terstruktur
d. LKPD Berstruktur
e. LKPD Tak Berstruktur
4. Peserta didik ditugaskan membuktikan tentang perubahan bentuk benda padat
ke cair ataupun sebaliknya. Jenis LKPD yang relevan untukdigunakan guru
agar tujuan tersebut terwujud adalah….
a. LKPD Latihan Psikomotorik Tidak Terstruktur
b. LKPD Eksploratif Terstruktur
c. LKPD Latihan Psikomotorik Terstruktur
d. LKPD Eksploratif Tidak Terstruktur
e. LKPD Eksperimental Terstruktur
5. LKPD yang relevan untuk tujuan pembelajaran konseptual seperti”
penjumlahan benda konkret” adalah….
a. LKPD eksploratif
b. LKPD eksperimental
c. LKPD latihan psikomotorik
d. LKPD Latihan Psikomotorik Tidak Terstruktur
e. LKPD Berstruktur
6. Seorang guru kelas 1 SD pada semester awal melatih peserta didik menulis
dengan cara menebali huruf di buku. Langkah guru tersebut sesuai dengan
pembelajaran…………..
a. LKPD eksploratif
b. LKPD eksperimental
c. LKPD latihan psikomotorik
d. LKPD Latihan Psikomotorik Tidak Terstruktur
e. LKPD Berstruktur
7. Berikut adalah ciri LKPD berbasis TIK interaktif, kecuali…..
a. Disajikan dalam bentuk pertanyaan yang dapat mengkonstruk
pemahaman peserta didik.
b. Disajikan dua arah oleh pendidik dan peserta didik.
c. Disajikan dalam bentuk deskriptif.
d. Menekankan pada penanaman konsep, soal hanya dijadikan sebagai
pengantar pemahaman peserta didik.
e. Disajikan menarik dengan konsep dan langkah yang jelas.

26
Diunduh dari www.mariyadi.com

8. Seorang guru menggunakan LKPD penguatan diakhir pembelajaran. Menurut

anda bagaimana langkah guru tersebut?
a. Guru tersebut salah, karena guru tersebut membuang waktu.
b. Guru tersebut benar, agar kepala sekolah senang dengan kinerjanya.
c. Guru tersebut benar sesuai tujuan pembelajaran yang ia gunakan.
d. Guru tersebut salah karena tidak sesuai prosedur.
e. Guru tersebut salah karena siswa tidak tertarik.
9. Berikut keuntungan menggunakan LKPD dalam pembelajaran, kecuali….
a. Aktivitas peserta didik lebih konstektual dan holistic.
b. Menghemat biaya, tempat dan waktu
c. Memungkinkan peserta didik menandai hal-hal penting.
d. Guru mengajar seenaknya.
e. Materi pembelajaran lebih mudah dipahami siswa.
10. a. Disajikan dalam bentuk deskriptif
b. Disajikan dalam bentuk diam
c. Disajikan dalam bentuk lembaran kertas
d. Dilakukan dua arah
Ciri-ciri LKPD konvensional ditunjukkan oleh huruf….
a. a,b,c
b. b,c,d
c. a,b,d
d. b,d,a
e. a,c,d

2. Kunci Jawaban Tes Formatif

Nomor Soal Kunci Jawaban

1 E
2 B
3 D
4 E
5 A
6 C
7 C
8 C
9 D
10 A

27
Diunduh dari www.mariyadi.com

3. Daftar Pustaka
Indriyani .(2013). Https://www.kajian pustaka.com, diakses tanggal 20/4/2021.
Majid, Abdul. (2006). Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar
Kompetenesi Guru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 176.
Prastowo, Andi. (2012). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif.
Yogyakarta: Diva Press. 204.
Rohaeti, Eli, dkk. (2009). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Mata
Pelajaran Sains Kimia. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta
Program Studi Pendidikan Kimia. 2.
Widjajanti, Endang. (2012). Kualitas Lembar Kerja Siswa.
Https://eprints.uny.ac.id,

28