Implementasi Model Pembelajaran PBL dalam Meningkatkan

Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Pencemaran Lingkungan

Ahmad Zainuddin Tavip

SMA Negeri 2 Magetan
Jl. Tripandita No. 2 Magetan, Jawa Timur
Telp: (0351) 895317

Abstrak
Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik Kelas X SMA Negeri 2 Magetan
melalui Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Hasil belajar yang diukur adalah hasil penilaian harian
(kognitif) dan hasil nilai penugasan unjuk kerja (psikomotor) pada konsep pencemaran lingkungan. Metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan 2 siklus penelitian. Pada masing-
masing siklus melalui empat tahapan yaitu (1) perencanaan penelitian, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi,
evaluasi dan (4) refleksi. Hasil penelitian menunjukkan pada siklus I bahwa ketuntasan Kognitif jumlah peserta
didik mendapat nilai 75 ke atas dari keseluruhan siswa X.IIS3 hanya 61 % dengan rata-rata kelas 73 (belum tuntas)
dan ketuntasan hasil penugasan unjuk kerja rata-rata nilai tugas kelas X.IIS3 sebesar 84 belum mencapai batas
ketuntasan yang diharapkan (batas ketuntasan klasikal 85). Pada siklus II setelah 2 minggu mengikuti PBL
mengalami peningkatan. Hasil ketuntasan Kognitif jumlah peserta didik mendapat nilai 75 ke atas dari keseluruhan
siswa X.IIS3 menjadi 100 % dengan rata-rata kelas 87, dan ketuntasan hasil penugasan unjuk kerja rata-rata nilai
tugas sebesar 91.

Kata kunci: PBL, Hasil Belajar, Konsep Pencemaran Lingkungan.

Abstract
The Purpose of this Research to find out the improvement of the learning outcomes of students in Grade X of Sma
Negeri 2 Magetan through the Problem Based Learning (PBL) learning model. The results of the study measured are
the results of daily assessments (cognitive) and results of the value of work assignments (psychomotors) on the
concept of environmental pollution. The method used in this study is class action research (PTK) with 2 research
cycles. In each cycle through four stages namely (1) research planning, (2) implementation of actions, (3)
observation, evaluation and (4) reflection. The results showed in cycle I that the cognitive completeness of the
number of students scored 75 and above from the overall students of X.IIS3 was only 61% with an average grade of
73 (unfinished) and completion of the results of the assignment of the show to the average X.IIS3 class assignment
value of 84 has not reached the expected completeness limit (classic completeness limit of 85). In cycle II after 2
weeks following PBL increased. Cognitive completed results the number of students scored 75 and above from the
overall X.IIS3 students to 100% with an average grade of 87, and completed the average work assignment score of
91.

K
eywords: PBL, Learning Outcomes, Environmental Pollution Concepts.

I. PENDAHULUAN Penelitian ini berjudul “Implementasi

Model Pembelajaran PBL dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Konsep Pencemaran Lingkungan”.
Penelitian dilakukan di SMAN 2 Magetan
pada peserta didik Kelas X. IIS3 Tahun
Pelajaran 2018/2019.
Dewasa ini dunia pendidikan di negara
kita dihadapkan pada masalah rendahnya
mutu pendidikan. Berkaitan dengan hal
tersebut masih banyak masalah yang belum
terpecahkan. Apabila kita renungkan, maka
akar permasalahannya pada kurangnya
kepedulian para pendidik untuk memajukan
dunia pendidikan. Tentu saja banyak faktor
pendukung yang diperlukan seperti
kurikulum yang terkini (up to date), sarana
prasarana yang memadai, serta daya dukung
masyarakat dan pemerintah.
Pembelajaran IPA, khususnya Biologi
berkaitan erat dengan masalah lingkungan
makhluk hidup. Obyek yang dipelajari dapat
dijumpai di lingkungan. Pada materi pokok
Biologi Lintas Minat Pencemaran
Lingkungan yang telah dilaksanakan
evaluasi hasil ulangan hariannya oleh
penulis sebagai guru mata pelajaran di kelas
X.IIS3 masih menunjukkan rata-rata kelas
belum memenuhi kriteria ketuntasan
minimal (KKM).
Implementasi model pembelajaran yang
berpusat pada siswa (student centered) yang
utama adalah Problem Based Learning
(PBL). PBL adalah model pembelajaran
yang titik awal pembelajarannya
berdasarkan pada masalah dalam kehidupan
nyata. (Harsono, 2010).
II. METODE PENELITIAN
Penelitian dilakukan di SMAN 2
Magetan. Waktu pelaksanaan bulan Pebruari
sampai dengan Mei 2019. Subyek penelitian
adalah peserta didik Kelas X. IIS3 Tahun
Pelajaran 2018/2019. Variabel penelitiannya
adalah (1) PBL, (2) hasil belajar (kognitif
dan psikomotor) peserta didik.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan
kelas (PTK) yang dikembangkan oleh
Kemmis dan Tagart (1988) dan Mc Niff
(1992). Penelitian dilakukan melalui 2
siklus. Masing-masing siklus melalui 4
tahapan yaitu (1) perencanaan penelitian, (2)
pelaksanaan tindakan, (3) observasi,
evaluasi dan (4) refleksi.
III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian menunjukkan pada siklus
I bahwa ketuntasan Kognitif jumlah peserta
didik mendapat nilai 75 ke atas dari
keseluruhan siswa X.IIS3 hanya 61 %
dengan rata-rata kelas 73 (belum tuntas) dan
ketuntasan hasil penugasan unjuk kerja rata-
rata nilai tugas kelas X.IIS3 sebesar 84
belum mencapai batas ketuntasan yang
diharapkan (batas ketuntasan klasikal 85).
Pada siklus II setelah 2 minggu mengikuti
PBL mengalami peningkatan. Hasil
ketuntasan Kognitif jumlah peserta didik
mendapat nilai 75 ke atas dari keseluruhan
siswa X.IIS3 menjadi 100 % dengan rata-
rata kelas 87, dan ketuntasan hasil
penugasan unjuk kerja rata-rata nilai tugas
sebesar 91.
IV. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian PTK dengan
dua siklus ini, dapat disimpulkan bahwa
model pembelajaran PBL dapat
meningkatkan hasil belajar peserta didik
(siswa) kelas X.IIS3 SMAN 2 Magetan
tahun pelajaran 2018/2019. Disarankan
kepada para guru untuk Biologi untuk selalu
berorientasi pada pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik dengan salah
satu modelnya PBL.
DAFTAR PUSTAKA
 Fitri. 2016. Implementasi Model
Pembelajaran PBL dalam Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Pada Konsep
Pencemaran Lingkungan. Bandung: Jurnal
BIOSFER.