F3.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATEMATIK TAHUN 3
MINGGU Choose an item. HARI Choose an item.
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
UNIT UNIT 3 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
TAJUK
STANDARD KANDUNGAN 3.1 Pecahan.
3.2 Perpuluhan.
3.3 Peratus.
STANDARD 3.1.1 Mengenal pasti pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu kumpulan.
PEMBELAJARAN 3.2.1 Menyatakan sifar perpuluhan sifar satu hingga sifar perpuluhan sembilan sembilan
dalam angka dan perkataan.
3.3.1 Menama dan menyebut peratus.
3.3.2 Mengenal simbol peratus.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu kumpulan,
sifar perpuluhan sifar satu hingga sifar perpuluhan sembilan sembilan dalam angka dan
perkataan, menama dan menyebut peratus serta mengenal simbol peratus dengan betul.
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Mengenal pasti pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu kumpulan.
2. Menyatakan sifar perpuluhan sifar satu hingga sifar perpuluhan sembilan
sembilan dalam angka dan perkataan.
3. Menama dan menyebut peratus.
4. Mengenal simbol peratus.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 81) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: True or False
2. Murid meneliti gambar yang diberikan.
3. Murid membincangkan nombor pecahan, perpuluhan dan peratus yang terdapat
dalam gambar yang disediakan.
4. Murid diminta menyebut beberapa situasi dalam kehidupan harian yang
melibatkan pecahan, perpuluhan dan peratus.
5. Murid menggunakan peta I-think sebagai alat untuk menjana idea berdasarkan
perbincangan dalam kumpulan.
6. Murid membentangkan peta pemikiran tersebut dalam kelas.
7. Murid lain mengemukakan pertanyaan berdasarkan pembentangan tersebut.
8. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti
9. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
10. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Peta Bulatan STRATEGI PAK21 Peta I-Think TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
Pendekatan Tematik Choose an item.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Choose an item.
Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Choose an item. , Choose an item. , Choose an item.
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATEMATIK TAHUN 3
MINGGU Choose an item. HARI Choose an item.
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
UNIT UNIT 3 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
TAJUK PECAHAN WAJAR
STANDARD KANDUNGAN 3.1 Pecahan.
STANDARD 3.1.1 Mengenal pasti pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu kumpulan.
PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu kumpulan
dengan betul.
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Mengenal pasti pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu kumpulan.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 82) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: True or False
(Buku Aktiviti 53-54)
2. Murid diterangkan maksud pecahan wajar.
3. Murid menjalankan aktiviti menyebut pelbagai pecahan wajar daripada satu
kumpulan objek yang penyebutnya hingga 10 menggunakan kad imbasan.
4. Murid mengenalpasti pengangka dan penyebut.
5. Murid menyebut pecahan wajar yang lain.
6. Murid menjelaskan nilai pecahan wajar adalah kurang daripada 1.
7. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
8. Setiap ahli kumpulan memberi 3 penerangan tentang sesuatu perkara yang
sebenarnya hanya 2 betul. Salah satu penerangan adalah salah.
9. Ahli lain diminta mencari perkara atau pernyataan yang salah.
10. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti.
11. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
12. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Find the Fib TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
Pendekatan Tematik Choose an item.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Choose an item.
Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Choose an item. , Choose an item. , Choose an item.
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATEMATIK TAHUN 3
MINGGU Choose an item. HARI Choose an item.
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
UNIT UNIT 3 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
TAJUK PECAHAN SETARA
STANDARD KANDUNGAN 3.1 Pecahan.
STANDARD 3.1.2 Menyatakan pecahan setara bagi pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10.
PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan pecahan setara bagi pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10
dengan betul.
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan pecahan setara bagi pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 83-84) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: True or False
(Buku Aktiviti 55)
2. Murid diterangkan maksud pecahan setara.
3. Murid menggunakan saiz kertas yang sama dan warna yang sama apabila
mewarnakan bahagian untuk menyetakan pecahan setara.
4. Murid diperkukuhkan pemahaman tentang pecahan setara secara simulasi
menggunakan kit pecahan, jalur kertas dan plastic lut sinar.
5. Murid ditegaskan apabila mencari pecahan setara, darab atau bahagi pengangka
dan penyebut dengan nombor yang sama.
6. Murid meneroka pola nombor pada pengangka dan penyebut bagi pecahan setara.
7. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
8. Dengan isyarat daripada guru, murid secara individu bergerak untuk melihat hasil
perbincangan atau hasil kerja rakan-rakan.
9. Apabila guru memberikan isyarat kedua, semua murid balik ke tempat asal dan
membuat perkongsian dalam kumpulan berkaitan apa yang telah dipelajarinya
daripada rakan atau kumpulan lain.
10. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti
11. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
12. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Roam the Room TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
Pendekatan Tematik Choose an item.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Choose an item.
Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Choose an item. , Choose an item. , Choose an item.
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATEMATIK TAHUN 3
MINGGU Choose an item. HARI Choose an item.
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
UNIT UNIT 3 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
TAJUK PECAHAN BENTUK TERMUDAH
STANDARD KANDUNGAN 3.1 Pecahan.
STANDARD 3.1.3 Menukar pecahan wajar kepada bentuk termudah, penyebutnya hingga 10.
PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan cara menukar pecahan wajar kepada bentuk termudah,
penyebutnya hingga 10 dengan betul.
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Menukar pecahan wajar kepada bentuk termudah, penyebutnya hingga 10.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 85-86) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: True or False
(Buku Aktiviti 56)
2. Murid ditegaskan apabila mencari pecahan bentuk termudah, pengangka dan
penyebut perlu dibahagi dengan nombor yang sama.
3. Murid ditegaskan pecahan bentuk termudah ialah pecahan yang mempunyai nilai
pengangka dan penyebut yang paling kecil.
4. Murid menonton video pembelajaran pecahan bentuk termudah.
5. Murid dibahagikan secara berempat dalam satu kumpulan.
6. Murid bergilir-gilir memberikan respons atau menyelesaikan masalah dengan
menulis di kertas yang sama dan menggunakan pen atau pensil yang sama.
7. Wakil kumpulan membentangkan hasil respons di hadapan kelas.
8. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti
9. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
10. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Round Table TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
Pendekatan Tematik Choose an item.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Choose an item.
Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Choose an item. , Choose an item. , Choose an item.
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATEMATIK TAHUN 3
MINGGU Choose an item. HARI Choose an item.
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
UNIT UNIT 3 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
TAJUK PECAHAN TAK WAJAR DAN NOMBOR BERCAMPUR
STANDARD KANDUNGAN 3.1 Pecahan.
STANDARD 3.1.7 Mengenal pasti pecahan tak wajar dan nombor bercampur melibatkan penyebutnya
PEMBELAJARAN hingga 10.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan cara mengenal pasti pecahan tak wajar dan nombor bercampur
melibatkan penyebutnya hingga 10 dengan betul.
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Mengenal pasti pecahan tak wajar dan nombor bercampur melibatkan
penyebutnya hingga 10.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 87-89) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: True or False
(Buku Aktiviti 57-58)
2. Murid diterangkan nombor bulat, nombor bercampur dan pecahan wajar.
3. Murid menggunakan pelbagai objek seperti kit pecahan untuk menunjukkan
nombor bercampur.
4. Murid dijelaskan nilai pecahan adalah kurang daripada 1 dan nilai nombor
bercampur adalah lebih daripada 1.
5. Murid melakukan aktiviti lipatan kertas untuk menunjukkan perkaitan antara
nombor bercampur dengan pecahan tak wajar.
6. Murid dijelaskan pecahan tak wajar ialah pecahan pecahan yang pengangkanya
lebih besar atau sama dengan penyebut.
7. Murid disediakan pelbagai pecahan tak wajar dan nombor bercampur yang
penyebutnya hingga 10 beserta dengan perwakilan bentuk-bentuk yang
bersesuaian untuk aktiviti mengenal pasti.
8. Murid dibahagikan dalam kumpulan berempat dan memberikan respons tentang
sesuatu perkara secara lisan.
9. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti
10. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
11. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Round Table TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
Pendekatan Tematik Choose an item.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Choose an item.
Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Choose an item. , Choose an item. , Choose an item.
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATEMATIK TAHUN 3
MINGGU Choose an item. HARI Choose an item.
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
UNIT UNIT 3 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
TAJUK TAMBAH PECAHAN
STANDARD KANDUNGAN 3.1 Pecahan.
STANDARD 3.1.5 Menambah dua pecahan wajar melibatkan:
PEMBELAJARAN (i) penyebut yang sama,
(ii) penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan 10,
(iii) penyebutnya 3 dengan 6 dan 9,
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan cara menambah dua pecahan wajar melibatkan:
(i) penyebut yang sama,
(ii) penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan 10,
(iii) penyebutnya 3 dengan 6 dan 9 dengan betul.
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Menambah dua pecahan wajar melibatkan:
a. penyebut yang sama,
b. penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan 10,
(iii) penyebutnya 3 dengan 6 dan 9,
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 90-92) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: True or False
(Buku Aktiviti 59-60)
2. Murid menggunakan jalur kertas, kertas berbentuk bulatan, transparensi dan kad
gambar untuk simulasi penambahan.
3. Murid ditegaskan tambah pengangka sahaja untuk menambah pecahan dengan
penyebut yang sama.
4. Murid dibimbing membina carta pecahan untuk mencari pecahan setara semasa
menambah dua pecahan wajar dengan penyebut yang berbeza.
5. Murid ditegaskan penyebut mesti disamakan dengan mencari pecahan setara
untuk menambah pecahan.
6. Murid dibimbing menambah pecahan dengan penyebut yang sama melibatkan
anu.
7. Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan, iaitu kumpulan membina masalah/soalan
dan kumpulan menyelesaikan masalah.
8. Kumpulan membina masalah akan menyediakan beberapa set masalah/soalan dan
menghantar kepada kumpulan lain untuk mencari penyelesaian masalah.
9. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti
10. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
11. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Trade-A-Problem TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
 Pendekatan Tematik Choose an item.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Choose an item.
Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Choose an item. , Choose an item. , Choose an item.
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATEMATIK TAHUN 3
MINGGU Choose an item. HARI Choose an item.
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
UNIT UNIT 3 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
TAJUK TOLAK PECAHAN
STANDARD KANDUNGAN 3.1 Pecahan.
STANDARD 3.1.6 Menolak dua pecahan wajar melibatkan:
PEMBELAJARAN (i) penyebut yang sama,
(ii) penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan 10,
(iii) penyebutnya 3 dengan 6 dan 9,
(iv) penyebutnya 5 dengan 10,
(v) penyebutnya 4 dengan 8.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan cara menolak dua pecahan wajar melibatkan:
(i) penyebut yang sama,
(ii) penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan 10,
(iii) penyebutnya 3 dengan 6 dan 9,
(iv) penyebutnya 5 dengan 10,
(v) penyebutnya 4 dengan 8 dengan betul.
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Menolak dua pecahan wajar melibatkan:
(i) penyebut yang sama,
(ii) penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan 10,
(iii) penyebutnya 3 dengan 6 dan 9,
(iv) penyebutnya 5 dengan 10,
(v) penyebutnya 4 dengan 8.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 93-95) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: True or False
(Buku Aktiviti 61-62)
2. Murid ditegaskan tolak pengangka sahaja untuk menolak pecahan dengan
penyebut yang sama.
3. Murid ditegaskan jawapan hendaklah ditulis dalam bentuk termudah.
4. Murid ditegaskan penyebut mestilah disamakan dengan mencari pecahan setara
untuk menolak pecahan.
5. Murid menggunakan sifir 2,4,6,8 dan 10 untuk membantu menentukan pecahan
setara yang dikehendaki.
6. Murid dibimbing mendarab dengan betul bagi mendapatkan pecahan setara.
7. Murid dibimbing menolak pecahan dengan penyebut yang sama melibatkan anu.
8. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
9. Setiap ahli kumpulan menulis satu jawapan atau penyelesaian masalah kepada
masalah yang diberikan oleh guru.
10. Pada masa yang ditetapkan, semua murid menunjukkan jawapan secara serentak.
11. Setiap murid membetulkan dan mengukuhkan jawapan rakan.
12. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti
13. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
14. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Showdown TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
Pendekatan Tematik Choose an item.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Choose an item.
 Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Choose an item. , Choose an item. , Choose an item.
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATEMATIK TAHUN 3
MINGGU Choose an item. HARI Choose an item.
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
UNIT UNIT 3 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
TAJUK KENAL PECAHAN PERSERATUS DAN PERPULUHAN
STANDARD KANDUNGAN 3.1 Pecahan.
3.2 Perpuluhan.
3.4 Perkaitan antara pecahan, perpuluhan dan peratus.
STANDARD 3.1.4 Menyatakan pecahan perseratus.
PEMBELAJARAN 3.2.1 Menyatakan sifar perpuluhan sifar satu hingga sifar perpuluhan sembilan sembilan
dalam angka dan perkataan.
3.2.2 Mewakilkan perpuluhan dengan petak seratus dan sebaliknya.
3.4.1 Mewakilkan pecahan perseratus dengan perpuluhan dan sebaliknya.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan cara pecahan perseratus serta sifar perpuluhan sifar satu
hingga sifar perpuluhan sembilan sembilan dalam angka dan perkataan dengan betul.
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan pecahan per seratus.
2. Menyatakan sifar perpuluhan sifar satu hingga sifar perpuluhan sembilan
sembilan dalam angka dan perkataan.
3. Mewakilkan perpuluhan dengan petak seratus dan sebaliknya.
4. Mewakilkan pecahan perseratus dengan perpuluhan dan sebaliknya.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 96-97) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: True or False
(Buku Aktiviti 63-64)
2. Murid diminta menyatakan pecahan dan perpuluhan bagi Jubin putih dan hijau
dalam gambar yang disediakan.
3. Murid dibimbing menyebut nombor perpuluhan dengan betul mengikut nilai
tempat berpandukan kad perkataan dan kad angka.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Dengan isyarat daripada guru, murid secara individu bergerak untuk melihat hasil
perbincangan atau hasil kerja rakan-rakan.
6. Apabila guru memberikan isyarat kedua, semua murid balik ke tempat asal dan
membuat perkongsian dalam kumpulan berkaitan apa yang telah dipelajarinya
daripada rakan atau kumpulan lain.
7. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti
8. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
9. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Roam the Room TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
Pendekatan Tematik Choose an item.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Choose an item.
Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Choose an item. , Choose an item. , Choose an item.
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
 ______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATEMATIK TAHUN 3
MINGGU Choose an item. HARI Choose an item.
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
UNIT UNIT 3 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
TAJUK KENAL PECAHAN PERSERATUS DAN PERPULUHAN
STANDARD KANDUNGAN 3.1 Pecahan.
3.2 Perpuluhan.
3.4 Perkaitan antara pecahan, perpuluhan dan peratus.
STANDARD 3.1.4 Menyatakan pecahan perseratus.
PEMBELAJARAN 3.2.1 Menyatakan sifar perpuluhan sifar satu hingga sifar perpuluhan sembilan sembilan
dalam angka dan perkataan.
3.2.2 Mewakilkan perpuluhan dengan petak seratus dan sebaliknya.
3.4.1 Mewakilkan pecahan perseratus dengan perpuluhan dan sebaliknya.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan cara mewakilkan perpuluhan dengan petak seratus dan
sebaliknya serta mewakilkan pecahan perseratus dengan perpuluhan dan sebaliknya
dengan betul.
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan pecahan perseratus.
2. Menyatakan sifar perpuluhan sifar satu hingga sifar perpuluhan sembilan
sembilan dalam angka dan perkataan.
3. Mewakilkan perpuluhan dengan petak seratus dan sebaliknya.
4. Mewakilkan pecahan perseratus dengan perpuluhan dan sebaliknya.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 97-98) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: True or False
(Buku Aktiviti 64)
2. Murid disediakan kertas atau kad petak 100 yang mencukupi bagi aktiviti
mewarna bilangan petak untuk mewakili pelbagai nombor perpuluhan.
3. Murid disediakan petak 100 yang mencukupi untuk murid mewakilkan
perpuluhan dan pecahan perseratus.
4. Murid dibahagikan secara berpasangan.
5. Murid bergilir-gilir memberikan respons atau menyelesaikan masalah dengan
menulis di kertas yang sama dan menggunakan pen atau pensil yang sama.
6. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti
7. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
8. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Rally Table TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
Pendekatan Tematik Choose an item.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Choose an item.
Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Choose an item. , Choose an item. , Choose an item.
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATEMATIK TAHUN 3
MINGGU 23 HARI Rabu
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
UNIT UNIT 3 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
TAJUK BANDING PERPULUHAN
STANDARD KANDUNGAN 3.2 Perpuluhan.
STANDARD 3.2.3 Membanding nilai dua perpuluhan melibatkan hingga dua tempat perpuluhan
PEMBELAJARAN berpandukan petak seratus dan garis nombor.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan cara membanding nilai dua perpuluhan melibatkan hingga dua
tempat perpuluhan berpandukan petak seratus dan garis nombor dengan betul.
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Membanding nilai dua perpuluhan melibatkan hingga dua tempat perpuluhan
berpandukan petak seratus dan garis nombor.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 99) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: True or False
(Buku Aktiviti 65)
2. Murid menggunakan objek dalam situasi harian untuk aktiviti membanding
perpuluhan.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Setiap pasukan membincangkan sesuatu topik, kemudian mencatatkannya di
kertas sebak dan memaparkannya di tempat pasukan masing-masing.
5. Setiap kumpulan akan bergerak dari satu pasukan ke satu pasukan untuk
membuat penilaian hasil kerja setiap pasukan.
6. Setiap pasukan boleh membuat komen, idea tambahan atau persoalan pada kertas
berkenaan menggunakan pen yang berbeza.
7. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti
8. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
9. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Rally Table TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
Pendekatan Tematik Choose an item.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Choose an item.
Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Choose an item. , Choose an item. , Choose an item.
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATEMATIK TAHUN 3
MINGGU Choose an item. HARI Choose an item.
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
UNIT UNIT 3 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
TAJUK TAMBAH PERPULUHAN
STANDARD KANDUNGAN 3.2 Perpuluhan.
STANDARD 3.2.4 Menambah dua perpuluhan melibatkan hingga dua tempat perpuluhan, hasil
PEMBELAJARAN tambahnya sehingga sifar perpuluhan sembilan sembilan.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan cara menambah dua perpuluhan melibatkan hingga dua tempat
perpuluhan, hasil tambahnya sehingga sifar perpuluhan sembilan Sembilan dengan betul.
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Menambah dua perpuluhan melibatkan hingga dua tempat perpuluhan, hasil
tambahnya sehingga sifar perpuluhan sembilan sembilan.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 100-101) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: True or False
(Buku Aktiviti 66)
2. Murid diberikan penekanan semasa murid menulis nombor-nombor perpuluhan
supaya titik-titik perpuluhan ditulis pada lajur yang sama sebelum mereka
menambah.
3. Murid diingatkan bahawa menambah nombor perpuluhan adalah sama seperti
menambah nombor bulat.
4. Murid disediakan soalan-soalan penambahan nombor perpuluhan yang
melibatkan anu untuk pengukuhan murid.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
6. Setiap ahli kumpulan menulis satu jawapan atau penyelesaian masalah kepada
masalah yang diberikan oleh guru.
7. Pada masa yang ditetapkan, semua murid menunjukkan jawapan secara serentak.
8. Setiap murid membetulkan dan mengukuhkan jawapan rakan.
9. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti
10. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
11. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Showdown TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
Pendekatan Tematik Choose an item.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Choose an item.
Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Choose an item. , Choose an item. , Choose an item.
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATEMATIK TAHUN 3
MINGGU Choose an item. HARI Choose an item.
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
UNIT UNIT 3 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
TAJUK TOLAK PERPULUHAN
STANDARD KANDUNGAN 3.2 Perpuluhan.
STANDARD 3.2.5 Menolak dua perpuluhan melibatkan hingga dua tempat perpuluhan, dalam
PEMBELAJARAN lingkungan sifar perpuluhan sembilan sembilan.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan cara menolak dua perpuluhan melibatkan hingga dua tempat
perpuluhan, dalam lingkungan sifar perpuluhan sembilan sembilan dengan betul.
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Menolak dua perpuluhan melibatkan hingga dua tempat perpuluhan, dalam
lingkungan sifar perpuluhan sembilan sembilan.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 102-103) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: True or False
(Buku Aktiviti 67)
2. Murid ditegaskan kedudukan titik perpuluhan mesti selajur untuk menolak
nombor-nombor perpuluhan.
3. Murid diingatkan bahawa menolak nombor perpuluhan adalah sama seperti
menolak nombor bulat.
4. Murid digalakkan menyemak jawapan dengan tambah.
5. Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan, iaitu kumpulan membina masalah/soalan
dan kumpulan menyelesaikan masalah.
6. Kumpulan membina masalah akan menyediakan beberapa set masalah/soalan dan
menghantar kepada kumpulan lain untuk mencari penyelesaian masalah.
7. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti.
8. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
9. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Trade-A-Problem TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
Pendekatan Tematik Choose an item.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Choose an item.
Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Choose an item. , Choose an item. , Choose an item.
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATEMATIK TAHUN 3
MINGGU Choose an item. HARI Choose an item.
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
UNIT UNIT 3 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
TAJUK KENAL PERATUS
STANDARD KANDUNGAN 3.1 Pecahan.
3.3 Peratus.
3.4 Perkaitan antara pecahan, perpuluhan dan peratus.
STANDARD 3.1.4 Menyatakan pecahan perseratus.
PEMBELAJARAN 3.3.1 Menama dan menyebut peratus.
3.3.2 Mengenal simbol peratus.
3.4.2 Mewakilkan pecahan perseratus dengan peratus dan sebaliknya.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan cara menyatakan pecahan perseratus, menama dan menyebut
peratus, mengenal simbol peratus dan mewakilkan pecahan perseratus dengan peratus
dan sebaliknya dengan betul.
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan pecahan perseratus.
2. Menama dan menyebut peratus.
3. Mengenal simbol peratus.
4. Mewakilkan pecahan perseratus dengan peratus dan sebaliknya.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 104) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: True or False
(Buku Aktiviti 68)
2. Murid diminta memberikan contoh-contoh peratus dalam kehidupan harian.
3. Murid diberikan cetakan petak seratus bagi aktiviti murid menyatakan peratus
berpandukan bilangan petak yang diwarnakan.
4. Seorang murid akan duduk di kerusi yang disediakan dan menjadi 'pakar' atau
'watak'.
5. 'Pakar' atau 'Watak' ini akan menjawab semua soalan yang dikemukakan oleh
murid lain.
6. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti
7. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
8. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Hot Seat TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
Pendekatan Tematik Choose an item.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Choose an item.
Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Choose an item. , Choose an item. , Choose an item.
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATEMATIK TAHUN 3
MINGGU Choose an item. HARI Choose an item.
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
UNIT UNIT 3 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
TAJUK KENAL PERATUS
STANDARD KANDUNGAN 3.3 Peratus.
3.4 Perkaitan antara pecahan, perpuluhan dan peratus.
STANDARD 3.3.3 Mewakilkan peratus dalam petak seratus dan sebaliknya.
PEMBELAJARAN 3.3.4 Menulis satu peratus hingga seratus peratus.
3.4.2 Mewakilkan pecahan perseratus dengan peratus dan sebaliknya.
3.4.3 Mewakilkan peratus dengan perpuluhan dan sebaliknya.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan cara mewakilkan peratus dalam petak seratus dan sebaliknya,
menulis satu peratus hingga seratus peratus, mewakilkan pecahan perseratus dengan
peratus dan sebaliknya serta mewakilkan peratus dengan perpuluhan dan sebaliknya
dengan betul.
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Mewakilkan peratus dalam petak seratus dan sebaliknya.
2. Menulis satu peratus hingga seratus peratus.
3. Mewakilkan pecahan perseratus dengan peratus dan sebaliknya.
4. Mewakilkan peratus dengan perpuluhan dan sebaliknya.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 105-106) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: True or False
(Buku Aktiviti 69-70)
2. Murid disediakan petak seratus yang mencukupi untuk mewakilkan pelbagai
pecahan perseratus dan peratus.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Setiap pasukan membincangkan sesuatu topik, kemudian mencatatkannya di
kertas sebak dan memaparkannya di tempat pasukan masing-masing.
5. Setiap kumpulan akan bergerak dari satu pasukan ke satu pasukan untuk
membuat penilaian hasil kerja setiap pasukan.
6. Setiap pasukan boleh membuat komen, idea tambahan atau persoalan pada kertas
berkenaan menggunakan pen yang berbeza.
7. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti.
8. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
9. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Rotating Review TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
Pendekatan Tematik Choose an item.
 Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Choose an item.
Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Choose an item. , Choose an item. , Choose an item.
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATEMATIK TAHUN 3
MINGGU Choose an item. HARI Choose an item.
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
UNIT UNIT 3 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
TAJUK PROJEK RIA
STANDARD KANDUNGAN 3.1 Pecahan.
3.2 Perpuluhan.
3.3 Peratus.
STANDARD 3.1.4 Menyatakan pecahan perseratus.
PEMBELAJARAN 3.2.2 Mewakilkan perpuluhan dengan petak seratus dan sebaliknya.
3.3.3 Mewakilkan peratus dalam petak seratus dan sebaliknya.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan cara menyatakan pecahan perseratus, mewakilkan perpuluhan
dengan petak seratus dan sebaliknya serta mewakilkan peratus dalam petak seratus dan
sebaliknya dengan betul.
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan pecahan perseratus.
2. Mewakilkan perpuluhan dengan petak seratus dan sebaliknya.
3. Mewakilkan peratus dalam petak seratus dan sebaliknya.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 107) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: True or False
2. Murid dibimbing menaip pecahan semasa melaksanakan tugasan Projek Ria.
3. Murid menjalankan aktiviti yang disediakan secara individu atau berpasangan.
4. Murid melancarkan MSWORD dan klik Insert Table.
5. Murid menaip 10 untuk baris dan lajur serta memilih AutoFit to Contents.
6. Murid memilih 40 petak dan memilih warna dan klik.
7. Murid menaip pecahan, perpuluhan dan peratus bagi petak berwarna.
8. Murid mencetak hasil kerja murid dan mempamerkan di sudut matematik.
9. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti.
10. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
11. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Think, Pair, Share TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
Pendekatan Tematik Choose an item.
 Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Choose an item.
Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Choose an item. , Choose an item. , Choose an item.
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATEMATIK TAHUN 3
MINGGU Choose an item. HARI Choose an item.
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
UNIT UNIT 3 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
TAJUK REKA CERITA
STANDARD KANDUNGAN 3.5 Penyelesaian masalah.
STANDARD 3.5.1 Mereka cerita berdasarkan ayat matematik melibatkan pecahan, perpuluhan dan
PEMBELAJARAN peratus.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan cara mereka cerita berdasarkan ayat matematik melibatkan
pecahan, perpuluhan dan peratus dengan betul.
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Mereka cerita berdasarkan ayat matematik melibatkan pecahan, perpuluhan dan
peratus.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 108-109) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: True or False
(Buku Aktiviti 72)
2. Murid dibantu mereka cerita dengan memberikan beberapa perkataan yang
bersesuaian sebagai kata kunci.
3. Cerita murid diterima mengikut logic matematik.
4. Murid disediakan ayat matematik yang melibatkan tambah pecahan, tolak
pecahan, perpuluhan dan peratus untuk aktiviti mereka cerita.
5. Murid dibahagikan secara berempat dalam satu kumpulan.
6. Murid bergilir-gilir memberikan respons atau menyelesaikan masalah dengan
menulis di kertas yang sama dan menggunakan pen atau pensil yang sama.
7. Wakil kumpulan membentangkan hasil respons di hadapan kelas.
8. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti.
9. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
10. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Round Table TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
Pendekatan Tematik Choose an item.
 Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Choose an item.
Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Choose an item. , Choose an item. , Choose an item.
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATEMATIK TAHUN 3
MINGGU Choose an item. HARI Choose an item.
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
UNIT UNIT 3 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
TAJUK SELESAIKAN MASALAH
STANDARD KANDUNGAN 3.5 Penyelesaian masalah.
STANDARD 3.5.2 Menyelesaikan masalah pecahan, perpuluhan dan peratus.
PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan cara menyelesaikan masalah pecahan, perpuluhan dan peratus
dengan betul.
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Menyelesaikan masalah pecahan, perpuluhan dan peratus.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 110-111) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: True or False
2. Murid disediakan jalur kertas dan carta pecahan bagi aktiviti simulasi secara
berkumpulan untuk menyelesaikan masalah.
3. Murid diberikan beberapa soalan seperti contoh yang diberikan untuk
mengukuhkan pemahaman.
4. Murid menggunakan carta pecahan dan imbas kembali cara untuk mendapatkan
pecahan setara.
5. Murid digalakkan menyemak jawapan menggunakan songsangan operasi seperti
menyemak dengan tolak dan sebaliknya.
6. Murid secara berkumpulan diberikan tugasan dan menyiapkannya dalam bentuk
kertas sebak dan sebagainya
7. Murid menampal hasil kerja di dinding untuk dilihat oleh kumpulan lain.
8. Murid daripada kumpulan lain akan memberikan komen tentang hasil kerja
kumpulan yang lain pada sticker note dan menampal pada hasil kerja tersebut.
9. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti
10. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
11. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Gallery Walk TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
Pendekatan Tematik Choose an item.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Choose an item.
Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Choose an item. , Choose an item. , Choose an item.
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATEMATIK TAHUN 3
MINGGU Choose an item. HARI Choose an item.
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
UNIT UNIT 3 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
TAJUK SELESAIKAN MASALAH
STANDARD KANDUNGAN 3.5 Penyelesaian masalah.
STANDARD 3.5.2 Menyelesaikan masalah pecahan, perpuluhan dan peratus.
PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan cara menyelesaikan masalah pecahan, perpuluhan dan peratus
dengan betul.
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Menyelesaikan masalah pecahan, perpuluhan dan peratus.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 112-113) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: True or False
(Buku Aktiviti 73-74)
2. Murid menggunakan strategi simulasi menggunakan bahan konkrit untuk murid
memahami masalah dan menyelesaikannya.
3. Murid dilatih menulis ayat matematik berpandukan kad cerita pecahan dan
perpuluhan.
4. Murid disediakan pelbagai soalan penyelesaiana masalah yang berkaitan pecahan,
perpuluhan dan peratus.
5. Murid diminta selesaikannya secara berkumpulan menggunakan kaedah seperti
model bar untuk mengukuhkan kefahaman.
6. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
7. Dengan isyarat daripada guru, murid secara individu bergerak untuk melihat hasil
perbincangan atau hasil kerja rakan-rakan.
 8. Apabila guru memberikan isyarat kedua, semua murid balik ke tempat asal dan
membuat perkongsian dalam kumpulan berkaitan apa yang telah dipelajarinya
daripada rakan atau kumpulan lain.
9. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti.
10. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
11. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Roam the Room TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
Pendekatan Tematik Choose an item.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Choose an item.
Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Choose an item. , Choose an item. , Choose an item.
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATEMATIK TAHUN 3
MINGGU Choose an item. HARI Choose an item.
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
UNIT UNIT 3 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
TAJUK PADAN DAN MENANG
STANDARD KANDUNGAN 3.4 Perkaitan antara pecahan, perpuluhan dan peratus.
STANDARD 3.4.1 Mewakilkan pecahan perseratus dengan perpuluhan dan sebaliknya.
PEMBELAJARAN 3.4.2 Mewakilkan pecahan perseratus dengan peratus dan sebaliknya.
3.4.3 Mewakilkan peratus dengan perpuluhan dan sebaliknya.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan cara mewakilkan pecahan perseratus dengan perpuluhan dan
sebaliknya, pecahan perseratus dengan peratus dan sebaliknya serta peratus dengan
perpuluhan dan sebaliknya dengan betul.
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Mewakilkan pecahan perseratus dengan perpuluhan dan sebaliknya.
2. Mewakilkan pecahan perseratus dengan peratus dan sebaliknya.
3. Mewakilkan peratus dengan perpuluhan dan sebaliknya.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 112-113) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: True or False
(Buku Aktiviti 73-74)
2. Murid diminta menetukan giliran dan pengadil mengocok 24 keping kad pecahan,
perpuluhan dan peratus.
3. Pengadil mengagihkan kad sama banyak kepada 3 orang pemain.
 4. Setiap pemain mengumpul semua set 3 kad yang sepadan dan serahkan kepada
pengadil.
5. Pengadil mencatat bilnagn kada yang sepadan bagi setiap pemain.
6. Pemain pertama mengambil sekeping baki kad daripada pemain kedua.
7. Jika ada 3 kad yang sepadan murid serahkan kepada pengadil.
8. Pemain kedua pula mengambil sekeping kad daripada pemain ketiga.
9. Murid meneruskan permainan sehingga semua kad yang sepadan dikumpulkan.
10. Pemain yang mengumpul kad sepadan paling banyak ialah pemenang.
11. Murid diterapkan nilai murni bekerjasama, bertoleransi dan jujur semasa bermain.
12. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti.
13. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
14. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Permainan TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
Pendekatan Tematik Choose an item.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Choose an item.
Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Choose an item. , Choose an item. , Choose an item.
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.