RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 1 Klaten

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII / 2 (Genap)
Materi Pokok : Teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait dengan sifat orang, binatang, dan benda
Alokasi Waktu : 20 JP (10 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
• KI 1 dan KI 2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
• KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
• KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD)
3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait dengan
sifat orang, binatang, benda sesuai
dengan konteks penggunaannya
(Perhatikan unsur kebahasaan be,
adjective)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5.1 Menentukan tujuan komunikatif
teks
3.5.2 Mengidentifikasi kata sifat (adjective)
yang menggambarkan sifat orang,
binatang, dan benda
3.5.3 Mengidentifikasi ungkapan
atau pola kalimat dalam teks
3.5.4 Mengidentifikasi struktur teks
3.5.5 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan dalam teks

4.5.Menyusun teks interaksi transaksional 4.5.1 Menanyakan sifat dan ciri fisik
lisan dan tulis sangat pendek dan teman, hewan, dan benda
sederhana yang melibatkan tindakan secara lisan dengan akurat, lancar
memberi dan meminta informasi dan berterima
terkait sifat orang, binatang, dan 4.5.2 Menyatakan sifat dan ciri fisik
benda, dengan memperhatikan fungsi teman, hewan, dan benda secara
 sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
lisan dengan akurat, lancar dan
berterima
4.5.3 Menanyakan sifat dan ciri fisik
teman, hewan, dan benda secara
tertulis dengan akurat, runtut dan
berterima
4.5.4 Menyatakan sifat dan ciri fisik
teman, hewan, dan benda secara
tertulis dengan akurat, runtut dan
berterima
4.5.5 Menebak teman, hewan, dan
benda berdasarkan sifat dan ciri
fisik yang dideskripsikan secara
lisan
4.5.6 Menebak teman, hewan, dan
benda berdasarkan sifat dan ciri
fisik yang dideskripsikan secara
tertulis
4.5.7 Mendeskripsikan teman, hewan,
dan benda secara lisan dengan
akurat, lancar dan berterima
4.5.8 Mendeskripsikan teman, hewan,
dan benda secara tertulis dengan
akurat, runtut dan berterima

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1-4
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. menyebutkan ciri-ciri fisik orang pada gambar tersebut secara lisan secara akurat,
lancar dan berterima berdasarkan beberapa gambar,
4. menemukan arti kata (adjective) dan pola kalimat yang digunakan dengan benar
berdasarkan pengamatan atas beberapa contoh dialog.
5. menanyakan sifat dan ciri fisik teman sekelasnya dengan akurat, lancar/runtut dan
berterima bila diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi karakteristik teman-
teman sekelasnya,
6. menyatakan sifat dan ciri fisik teman sekelasnya dengan akurat, lancar/runtut dan
berterima bila diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi karakteristik teman-
teman sekelasnya dengan bertanggung jawab
7. mendeskripsikan teman sekelasnya secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima
bila diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi karakteristik teman-teman
sekelasnya dengan bertanggung jawab,
 8. mendeskripsikan teman sekelasnya secara tertulis dengan akurat, runtut dan
berterima bila diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi karakteristik teman-
teman sekelasnya,
9. menebak teman yang dimaksud dengan tepat bila diberikan kesempatan untuk
mengidentifikasi beberapa sifat dan ciri fisik teman sekelasnya.

Pertemuan 5-6
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. menemukan 7 kata sifat yang tersembunyi dalam Word Search dengan tepat.
2. mendeskripsikan sifat dan ciri fisik binatang tersebut dengan benar bila diberikan
kesempatan untuk mengamati beberapa gambar binatang,
3. menuliskan jenis binatang dan ciri fisiknya dalam sebuah tabel bila diberikan kesempatan
untuk mengamati binatang-binatang yang ada di sekitar sekolah,
4. mempresentasikan jenis hewan lain dengan ciri fisik yang berbeda dengan akurat, lancar
dan berterima bila diberikan kesempatan untuk mempertanyakan tentang ungkapan,
pola dan unsur kebahasaan yang relevan,
5. peserta didik dapat menentukan tujuan komunikatif teks dengan tepat bila diberikan
kesempatan untuk mengeksplorasi dan menganalisis beberapa teks yang telah dipelajari

Pertemuan 7-8
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. mengungkapkan secara lisan 5 perbedaan dua buah gambar (benda, bangunan,
tumbuhan) yang ditemukan,
2. membuat poster sederhana tentang objek tersebut dengan akurat dan berterima bila
diberikan kesempatan mengamati beberapa objek tertentu (benda, bangunan, tumbuhan)
dilingkungan sekolah dengan tepat waktu,
3. menceritakan objek pada poster-poster tersebut dengan akurat, lancar dan berterima bila
diberikan kesempatan untuk mengeksplorasi poster sederhana yang telah dibuat.

Pertemuan 9-10
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. memilih gambar yang dimaksud dengan tepat bila diperdengarkan deskripsi tentang
orang, hewan, atau benda tertentu,
2. dapat menggarisbawahi unsur-unsur kebahasaan penting dalam teks bila diberikan
kesempatan untuk mempertanyakan, mengeksplorasi, dan mengasosiasi beberapa teks
yang telah dipelajari,
3. peserta didik dapat menyebutkan fungsi sosial teks bila diberikan kesempatan untuk
mengasosiasi beberapa teks yang telah dipelajari secara berkelompok,
4. menulis learning logs sederhana tentang apa-apa yang telah mereka kuasai bila diberikan
kesempatan untuk mengamati, mempertanyakan dan mengasosiasi beberapa teks yang
telah dipelajari dengan tepat waktu,
5. menulis learning logs sederhana tentang rasa syukur mereka atas kesempatan yang
diberikan dengan baik bila diberikan kesempatan untuk merefleksi kesempatan bisa
mempelajari Bahasa Inggris.
D. Materi Pembelajaran

Pertemuan 1-4

Fungsi Sosial : Mendeskripsikan dan mengidentifikasikan orang

Struktur Teks :
• Kata sifat (young, old, clever, easy, difficult, diligent, tired, tall, short, beautiful, kind, nice,
cheerful)
• Bentuk ungkapan pendek (It’s, They’re, I’m, dsb.)
• Kalimat/Ungkapan (What is he like? What are they like? Are you tired? What do you think?
How nice they are! She is very kind. He is very cheerful)

Unsur Kebahasaan:
• Kata Tanya (what, how, who)
• Kata ganti (this, that, those, these, he, she, it, they, dsb.)
• Kata kerja dalam the simple present tense: have, has, be, dsb.
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.

Topik:
• Orang-orang yang berada di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa

Pertemuan 5-6

Fungsi Sosial : Mendeskripsikan dan mengidentifikasikan hewan

Struktur Teks :
• Kata sifat (big, small, tall, short, fast, playful, funny, clorful)
• Bentuk pendek (It’s, They’re, dsb.)
• Kalimat/Ungkapan (What is it like? What are they like? What do you think? How nice they are!
It is very playful. It is very colorful)

Unsur Kebahasaan:
• Kata Tanya (what, which, how)
• Kata ganti (this, that, those, these, it, they, dsb.)
• Nama-nama hewan
• Kata kerja dalam the simple present tense: have, has, be, dsb.
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan

Topik:
• Hewan-hewan yang berada di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa
Pertemuan 7-8

Fungsi Sosial : Mendeskripsikan dan mengidentifikasikan benda

Struktur Teks :
• Kata sifat (big, small, tall, short, fast, colorful, expensive, dsb.)
• Bentuk pendek (It’s, They’re, dsb.)
• Kalimat/Ungkapan (What is it like? What are they like? What do you think? How nice they are!
It is very beautiful)

Unsur Kebahasaan:
• Kata Tanya (what,which, how)
• Kata ganti (this, that, those, these, it, they, dsb.)
• Nama-nama benda
• Kata kerja dalam the simple present tense: have, has, be, dsb.
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan

Topik:
• Benda-benda yang berada di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa

Pertemuan 9-10

Fungsi Sosial : Mendeskripsikan dan mengidentifikasikan orang, hewan, atau benda

Struktur Teks :
• Kata sifat (cheerful, cute, kind, pointed, bright, strong, playful, big, small, tall, short, fast, colorful,
expensive, dsb.)
• Bentuk pendek (I’m, He’s, She’s, You’re, We’re, It’s, They’re, dsb.)
• Kalimat/Ungkapan (What is he/it like? What are they like? What do you think? How nice they
are! It is very beautiful)

Unsur Kebahasaan:
• Kata Tanya (what, which, how, who)
• Kata ganti (this, that, those, these, it, they, he, she, we, you, I, dsb.)
• Nama-nama orang, hewan, dan benda
• Kata kerja dalam the simple present tense: have, has, be, dsb.
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan

Topik:
• Orang, hewan, dan benda yang berada di sekitar dan relevan dengan kehidupan peserta
didik

E. Metode Pembelajaran

1. Metode Ilmiah
2. Pembelajaran Kontekstual

a. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English rings
the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 125.
2. Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah
b. Media Pembelajaran

1. Media: gambar orang, hewan, dan benda

2. Alat dan bahan: realia benda, hewan, hewan kesayangan

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1-4

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik memperhatikan gambar besar tentang halaman belakang rumah dan
mendengarkan cerita guru tentang isi gambar tersebut.
2) Peserta didik membuat catatan-catatan kecil berdasarkan cerita guru.
3) Peserta didik bergiliran menceritakan isi gambar tersebut berdasarkan contoh yang
diberikan oleh guru.
4) Peserta didik mengamati contoh dialog dan gambar.

Menanya
5) Peserta didik menggarisbawahi kata sifat yang terdapat dalam dialog dengan pertanyaan
pengarah dari guru.
6) Peserta didik menggarisbawahi kata sifat yang terdapat dalam kalimat yang dituliskan
guru di papan tulis.

Mengumpulkan data/informasi
7) Peserta didik menemukan arti kata sifat tersebut dengan menempelkan kartu kata yang
disediakan secara acak.
8) Peserta didik menirukan cara pengucapan kata, dialog dan atau kalimat yang dipelajari.
9) Peserta didik menirukan cara menanyakan sifat atau ciri fisik seseorang dan cara
menjawabnya.
10) Peserta didik melakukan tanya jawab dengan teman sekelasnya untuk melengkapi tabel
tentang sifat dan ciri fisik seseorang.
11) Peserta didik mendeskripsikan salah seorang teman sekelasnya secara lisan berdasarkan
tabel yang telah dibuat.
Mengasosiasi
12) Peserta didik bekerja berkelompok untuk menuliskan ungkapan-ungkapan yang
dipergunakan dalam menanyakan dan menyatakan sifat atau ciri fisik teman sekelasnya.
13) Peserta didik bekerja berkelompok untuk menggarisbawahi unsur kebahasaan penting
yang terdapat dalam ungkapan-ungkapan tersebut.
14) Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menemukan fungsi sosial teks tersebut
dengan bantuan guru.

Mengomunikasikan
15) Peserta didik mempresentasikan pola ungkapan, unsur kebahasaan (kata sifat), ucapan,
fungsi komunikasi dan struktur teks yang dihasilkan.

Mencipta
16) Peserta didik menuliskan deskripsi sangat sederhana tentang sifat dan ciri fisik salah
seorang temannya.
17) Peserta didik bermain tebak-tebakan untuk menemukan nama teman sekelasnya
berdasarkan sifat dan ciri fisik yang diberikan.

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik menerima tugas mandiri untuk menceritakan orang-orang di lingkungan
rumahnya sebagai tindak lanjut kegiatan pembelajaran.
4) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkkan salam penutup.

Pertemuan 5-6

Pendahuluan (10 menit)

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
1) Peserta didik secara berpasangan mengamati Word Search untuk menemukan 7 kata sifat
yang tersembunyi.
2) Peserta didik menuliskan kata sifat yang ditemukan di papan tulis.

Menanya
3) Peserta didik mejodohkan kata sifat tersebut dengan artinya berdasarkan kartu kata yang
ditempelkan guru secara acak di papan tulis.
4) Peserta didik mengamati gambar beberapa hewan secara berpasangan.
5) Peserta didik menanyakan cara mendeskripsikan ciri fisik hewan tersebut berdasarkan
pertanyaan pengarah dari guru.

Mmengumpulkan data/informasi
6) Peserta didik bekerja berkelompok untuk menuliskan binatang-binatang yang ada di
sekitar sekolah dan menuliskan ciri fisiknya ke dalam sebuah tabel.
7) Peserta didik memperhatikan gambar dan menjawab pertanyaan pengarah dari guru.
8) Peserta didik menirukan cara menceritakan kondisi fisik (kulit) jenis hewan tertentu.

Mengasosiasi
9) Peserta didik mengidentifikasi cara menceritakan kondisi fisik lain dari hewan-hewan
tersebut.
10) Peserta didik bekerja berpasangan untuk menemukan kata tentang sifat-sifat yang
dimiliki oleh beberapa binatang yang terdapat dalam percakapan.
11) Peserta didik menemukan fungsi sosial percakapan tentang ciri fisik dan sifat-sifat
seseorang atau hewan yang telah dipelajari berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru.

Mengomunikasikan
12) Peserta didik mempresentasikan pola ungkapan, unsur kebahasaan (kata sifat), ucapan,
fungsi komunikasi dan struktur teks yang dihasilkan dalam kegiatan sebelumnya.

Mencipta
13) Peserta didik melakukan percakapan tentang sifat-sifat yang dimiliki oleh beberapa
hewan berdasarkan situasi yang diberikan oleh guru.

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik menerima tugas mandiri untuk menuliskan sifat dan ciri fisik hewan-hewan
di sekitar rumah sebagai tindak lanjut kegiatan pembelajaran.
4) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.
Pertemuan 7-8

Pendahuluan (10 menit)

1) Guru member salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik bekerja berkelompok mengamati sebuah gambar yang memiliki 5
perbedaan.
2) Peserta didik menemukan dan mengungkapkan 5 perbedaan dengan menyebut aspek apa
(what) dan bagaimana (How) perbedaannya dengan panduan guru.

Menanya
3) Peserta didik menanyakan pola-pola kalimat yang digunakan dalam mengungkapkan 5
perbedaan dalam gambar dengan pertanyaan pengarah dari guru.
4) Peserta didik bekerja berpasangan untuk menggarisbawahi unsur kebahasaan penting
yang terdapat dalam kalimat tersebut.
5) Peserta didik menanyakan cara menggunakan pola kalimat, unsur kebahasaan lain dan
struktur teks untuk mendeskripsikan benda.

Mengumpulkan data/informasi
6) Peserta didik menginventarisasi kosa kata yang dipergunakan dalam menanyakan dan
menyatakan sifat dan ciri fisik benda.
7) Peserta didik mengidentifikasi pola kalimat yang dipergunakan dalam mengatakan dan
menyatakan sifat dan ciri fisik benda.
8) Peserta didik menemukan struktur teks yang dipergunakan untuk menanyakan dan
menyatakan sifat dan ciri fisik benda.

Mengasosiasi
9) Peserta didik bekerja berkelompok untuk menyebutkan beberapa kata yang dapat
dipergunakan untuk menanyakan dan menyatakan sifat dan ciri fisik benda.
10) Peserta didik secara berkelompok menentukan beberapa kalimat dengan pola yang sesuai
untuk menanyakan dan menyatakan sifat dan ciri benda.
11) Peserta didik bekerja dalam kelompok menentukan fungsi sosial teks yang dipergunakan
untuk menanyakan dan menyatakan sifat dan ciri fisik benda.
Mengomunikasikan
12) Perwakilan peserta didik mempresentasikan temuan mereka tentang beberapa kata yang
dapat dipergunakan dalam menanyakan dan menyatakan sifat dan ciri benda.
13) Perwakilan peserta didik mempresentasikan contoh kalimat dengan pola yang sesuai
untuk menanyakan dan menyatakan sifat dan ciri benda.
14) Perwakilan peserta didik mempresentasikan kesimpulan mereka tentang struktur dan
fungsi sosial teks.

Mencipta
15) Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan neighborhood walk.
16) Peserta didik membuat catatan deskriptif atas benda, bangunan, tumbuhan yang ada di
sekitar hot spot yang ditemukan.
17) Peserta didik secara berkelompok membuat poster sederhana tentang temuan-temuan
benda, bangunan, dan tumbuhan di hot spot berdasarkan catatan selama kegiatan
neighborhood walk.
18) Perwakilan Peserta didik mempresentasikan dan mengomunikasikan isi poster tersebut
di depan kelas.
19) Peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan mengajukan pertanyaan,
mengklarifikasi atau mengonfimasi presentasi dengan bantuan guru.
20) Peserta didik menempelkan poster yang dihasilkan di dinding atau di papan display.

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik menerima tugas mandiri untuk menuliskan sifat dan ciri fisik benda,
bangunan, dan tumbuhan lain yang ada di lingkungannya sebagai tindak lanjut kegiatan
pembelajaran.
4) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
5) Guru dan siswa mengucapkan salam perpisahan.

G. Penilaian

1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Learning Journal
c. Kisi-kisi :

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Menulis learning log tentang kesyukuran Lampiran 1
berkesempatan belajar Bahasa Inggris
2.

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya 5
adalah kata “God” dan “Thank”
2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya 4
adalah kata “God” dan “Thank”
3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya 3
adalah kata “God” dan “Thank”
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan 2
“Thank”
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata 1
“God” dan “Thank”

f. Pedoman Pensekoran:
5 = Menunjukkan sikap sangat bersyukur
4 = Menunjukkan sikap bersyukur
3 = Menunjukkan sikap cukup bersyukur
2 = Menunjukkan sikap kurang bersyukur
1 = Menunjukkan sikap tidak bersyukur

2. Sikap sosial

a. Teknik Penilaian : Penilaian sejawat (antar teman)

b. Bentuk Instrumen : Lembar Peer Assessment
c. Kisi-kisi :

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Memberikan penilaian terhadap teman tentang nilai Lampiran
disiplin dan tanggung jawab Penilaian Sikap
1-3

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Keterangan:

=2
always

=1
often

= 0,5
 seldom

Contoh: Mencentang untuk seluruh pernyataan.

= 2 + 2 + 2 = Skor 6

Bila mencentang:

= 2 + 2 + 1 = Skor 5, dst.

Bila mencentang:

= 2 + 1 + 0,5 = Skor 3,5

f. Pedoman Penskoran

Skor 6 diberi nilai 5, sangat disiplin dan bertanggung jawab

Skor 4,4 – 5 diberi nilai 4, disiplin dan bertanggung jawab
Skor 3,5 – 4 diberi nilai 3, cukup disiplin dan bertanggung jawab
Skor 2,5 – 3 diberi nilai 2, kurang disiplin dan bertanggung jawab
Skor 1,0 – 2 diberi nilai 1, tidak disiplin dan bertanggung jawab

3. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda
c. Kisi-kisi :

No. Indikator Butir Instrumen

1. Disajikan teks bergambar tentang sifat atau ciri fisik Soal No. 1 dan 2
orang, hewan, dan atau benda, siswa dapat
menentukan fungsi sosialnya dengan benar.
2. Disajikan sebuah kalimat dengan beberapa kata Soal No. 3
digarisbawahi, siswa dapat menentukan kata sifatnya
dengan tepat
3. Disajikan pertanyaan yang mengandung sifat atau ciri Soal No. 4
fisik hewan tertentu, siswa dapat menentukan
gambarnya dengan tepat.
4. Disajikan sebuah kalimat tidak lengkap dan gambar Soal No. 5
yang relevan, siswa dapat melengkapinya dengan
kata sifat yang tepat.

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan Menulis, Membaca dan
berbicara
c. Kisi-kisi:

No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen

Menulis
1. Disajikan sebuah jawaban pesan singkat tentang Soal No. 6
menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang,
dan benda, siswa dapat menuliskan pesan singkat
pertanyaannya dengan akurat, runtut dan berterima.
2. Disajikan sebuah jawaban pesan singkat tentang Soal No. 7
menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang,
dan benda, siswa dapat menuliskan pesan singkat
pertanyaannya dengan akurat, runtut dan berterima.
3. Disajikan sebuah teks sederhana tentang menyatakan Soal No. 8
dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda
serta 4 (empat) buah gambar, siswa dapat
menentukan salah satu gambar yang dideskripsikan
dengan tepat.
4. Diperdengarkan sebuah teks sederhana tentang Soal No. 9 dan 10
menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang,
dan benda serta 4 (empat) buah gambar, siswa dapat
menentukan salah satu gambar yang dideskripsikan
dengan tepat.
5. Disajikan sebuah situasi sederhana, siswa dapat Soal No. A.1
menanyakan sifat atau ciri fisik temannya dengan
lancar, runtut dan berterima.
6. Disajikan sebuah situasi sederhana, siswa dapat Soal No. A.2
Menyatakan sifat atau ciri temannya dengan lancar,
runtut dan berterima.
7. Siswa dapat mendeskripsikan temannya dan meminta Soal No. A.3
teman lain untuk menebaknya dengan akurat, lancar
dan berterima.
8. Siswa dapat mendeskripsikan benda kesayangannya Soal No. A.3
secara lisan di depan kelas dengan akurat, lancar dan
berterima.
9. Siswa dapat menuliskan deskripsi rumahnya dalam Soal No. B
bentuk teks sangat sederhana secrata akurat, runtut
dan berterima.

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Rubrik Tes Keterampilan Menulis (Soal No. 6 dan 7)

No Aspek yang Kriteria Skor
Dinilai
1 Kesesuaian isi 100% isi sesuai 5
dengan 80% isi sesuai 4
tujuan 60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
 penulisan 20% isi sesuai 1
pesan
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
60% pilihan kata tepat 3
40% pilihan kata tepat 2
20% pilihan kata tepat 1
3 Penulisan kosa 100% penulisan kosa kata 5
kata tepat
80% penulisan kosa kata 4
tepat
60% penulisan kosa kata 3
tepat
40% penulisan kosa kata 2
tepat
20% penulisan kosa kata 1
tepat
4 Ketepatan tata 100% penggunaan tata 5
bahasa bahasa tepat
80% penggunaan tata 4
bahasa tepat
60% penggunaan tata 3
bahasa tepat
40% penggunaan tata 2
bahasa tepat
20% penggunaan tata 1
bahasa tepat

f. Cara penilaian:
Skor Perolehan
X 100
Skor Maksimal

g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan, soal No. 8 – 10.

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

h. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara Lampiran 4 Part Three, bagian

A.

ASPEK KETERANGAN SKOR

 • Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4
• Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat 3
dideteksi
Pelafalan • Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu 2
konsentrasi penuh
1
• Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak
bisa dipahami
Tatabahasa • Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
• Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
• Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit 2
dipahami
1
• Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
dipahami
Kosakata • Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
• Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang 3
tepat sehingga harus menjelaskan lagi
• Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
1
• Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
Kelancaran • Sangat lancar. 4
• Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
• Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2
bahasa
1
• Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.

i. Cara penilaian:
Skor Perolehan
X 100
Skor Maksimal

j. Rubrik untuk penilaian keterampilan menulis Lampiran 4 Part Three, bagian B.

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Kesesuaian isi 100% isi sesuai 5
dengan tujuan 80% isi sesuai 4
penulisan pesan 60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
60% pilihan kata tepat 3
40% pilihan kata tepat 2
20% pilihan kata tepat 1
3 Keterpaduan kalimat 100% kalimat terpadu dan runtut 5
80% kalimat terpadu dan runtut 4
 60% kalimat terpadu dan runtut 3
40% kalimat terpadu dan runtut 2
20% kalimat terpadu dan runtut 1
4 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5
80% penulisan kosa kata tepat 4
60% penulisan kosa kata tepat 3
40% penulisan kosa kata tepat 2
20% penulisan kosa kata tepat 1
5 Ketepatan tata 100% penggunaan tata bahasa 5
bahasa tepat
80% penggunaan tata bahasa 4
tepat
60% penggunaan tata bahasa 3
tepat
40% penggunaan tata bahasa 2
tepat
20% penggunaan tata bahasa 1
tepat
6 Originalitas 100% tulisan hasil pemikiran 5
penulisan sendiri
80% tulisan hasil pemikiran 4
sendiri
60% tulisan hasil pemikiran sendiri 3
40% tulisan hasil pemikiran sendiri 2
20% tulisan hasil pemikiran sendiri 1

k. Cara penilaian:
Skor Perolehan
X 100
Skor Maksimal

Lampiran 1: Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

MY LEARNING LOG
Name: ……………………………………………………………

Use the words to complete the sentence. Your teacher will help you.

Having a chance to learn English makes me…

Lampiran 2: Instrumen Penilaian Sikap Sosial

PEER ASSESSMENT
Name :
Day/date :

Tick the suitable pictures to describe your friend.

1. He (she) finishes his (her) tasks on time.

2. He (she) does his (her) piece of work when working in a group.

3. He (she) shows up on time when completing the group task sfter

class.
Lampiran 3: Instrumen Penilaian Pengetahuan

Part One: Choose the best answer.

My sister has
curly hair. She
My sister has brown skin.
has straight
hair. She has My sister has
a pointed wavy hair. She
nose. has slanting
They are … their sisters. eyes.
A. calling
B. inviting
C. showing
D. describing

2 An elephant is big.
An elephant has long tusks.

A snake is long.
An ant is small.
A snake has scales.
An ant has short
legs.

They are … animals.

A. identifying
B. grouping
C. drawing
D. seeing

Which word describes the monkey?

3 A monkey is playful because it can play with the zookeeper.
1 2 3 4
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4

Which animal has soft and thick fur?

4
 A B C D

Look at the children. They are singing. They look….

5 A. sad
B. tired
C. angry
D. happy

Lampiran 4: Instrumen Penilaian Keterampilan

Part Two: Do the instructions.

6
Ask what your friend’s pet is like.

My pet cat is cute. It is

fat. It has soft and thick
fur.

Reply your friend’s short message.

What is your new classmate

like?
 8
Read the description and tick the appropriate picture.

It is tall. It has a long neck and long legs.

It eats leaves. It lives in Africa.

9
Listen to the description and tick the appropriate picture.
“She is beautiful. She has straight hair. She is slim and tall.” (Listening Script)

10
Listen to the description and tick the appropriate picture.
“My house is big. It has two chimneys. It has many windows.” (Listening Script)
Part Three: Do the instructions.

A. Say something in English on the following occasions.

1. You want to know what your friend looks like.
2. You want to tell what your friend is like.
3. Describe one of your classmates and ask the class to guess it.
4. Describe your favourite thing to the class.

B. Write a very short and simple descrption about your house.

MY LOVELY HOUSE

Mengetahui Klaten, 15 Juli 2019

Kepala MTs Negeri 1 Klaten Guru Mata Pelajaran

Dra. Nurul Qomariyah, M.Pd. Farda Naila Salsabila, S.Pd

NIP. 196807231996032001 NIP. 199307292019032017