SILABUS, RPP, MATERI PEMBELAJARAN

ASUHAN KEBIDANAN PADA IBU NIFAS

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Ajar Keterampilan Mengajar Bidang Pendidikan
Program Studi Magister Kedokteran Keluarga
Minat Utama Pendidikan Profesi Kesehatan

(Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum)

Disusun Oleh :
AMILLE ROSSALINA
NIM. S541302005
KELAS : REGULER 2

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
 RPP
ASKEB 3
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
ASUHAN KEBIDANAN III (NIFAS)

Nama Dosen : Amille Rossalina, SST

Fakultas/Prodi : Kedokteran/D III Kebidanan
Mata Kuliah/SKS : Asuhan Kebidanan III (Nifas)/2 SKS
Semeter : III
Pertemuan ke- : 8/Waktu : P :2x2x50 menit

Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan asuhan kebidanan

pada ibu nifas secara komprehensif dan terarah
Kompetensi Dasar : Menjelaskan kebutuhan dasar ibu post partum
Indikator :
1. Kebutuhan nutrisi dan cairan
2. Kebutuhan ambulasi
3. Kebutuhan eliminasi (BAB/BAK)
4. Kebersihan diri/perineum
5. Kebutuhan istirahat
6. Kebutuhan seksual
7. Kebutuhan latihan/ senam nifas

I. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan kebutuhan nutrisi dan cairan yang di butuhkan masa nifas
2. Menjelsakan kebutuhan ambulasi ibu nifas
3. Menjelaskan kebutuhan eliminasi (BAB/BAK) masa nifas
4. Mempraktekan kebersihan diri/perineum ibu nifas
5. Menjelaskan kebutuhan istirahat ibu nifas
6. Menjelaskan kebutuhan seksual ibu nifas
II. Pokok Materi
1. Kebutuhan nutrisi dan cairan
2. Kebutuhan ambulasi
3. Kebutuhan eliminasi (BAB/BAK)
4. Kebersihan diri/perineum
5. Kebutuhan istirahat
6. Kebutuhan seksual

III. Metode pembelajaran

1. Diskusi kelompok
2. Tanya jawab
IV. Tabel Kegiatan Pembelajaran (KD-4)
No Alokasi Sumber Alat
Tahap Kegiatan pembelajaran Metode Media
. waktu belajar penilaian
1. Awal a. Membuka salam LCD 15  BU 1, 2, 3 Tes lisan
b. Menanyakan sejauh mana mahasiwa Power point menit  BA 1, 2, 3, 5,
mengetahui pokok bahasan yang akan Papan tulis 6
disampaikan. Spidol
c. Dosen menyimpulkan jawaban dari
mahasiswa
d. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan
disampaikan
e. Menjelaskan indikator yang akan
disampaikan

2. Inti a. Mengajak mahasiswa mendengarkan Diskusi LCD 160 Tes lisan

persentasi Tanyajawab Power point menit
b. Kelompok menyajikan materi tentang : Papan tulis
a. Kebutuhan nutrisi dan cairan Spidol
b. Kebutuhan ambulasi
c. Kebutuhan eliminasi (BAB/BAK)
d. Kebersihan diri/perineum
e. Kebutuhan istirahat
f. Kebutuhan seksual
c. Memberi kesempatan pada mahasiswa untuk
bertanya
d. Memberi apresiasi pada mahasiswa yang
 menyajikan materi, bertanya maupun
menjawab pertanyaan
e. Bersama mahasiswa mengerjakan evaluasi
yang diberikan oleh kelompok dan dosen
f. Mereview materi identifikasi kebutuhan dasar
ibu nifas

3. Penutup a. Melakukan penilaian dengan memberikan 25 Tes lisan

pertanyaan kepada pesdik tentang materi menit
yang telah diberikan
b. Dosen bersama mahasiswa membuat
kesimpulan dan merencanakan materi yang
akan dibahas pada pertemuan berikutnya dan
melakukan refleksi

V. Alat/ Referensi/Buku Sumber

- Alat : Power point, LCD, Video senam nifas
- Buku Sumber:
Buku Utama
1. Handerson, Christine & Macdonald Susan. 2011. Mayes’ Midwifery: ATextbook for Midwives. 14th edition. London, UK.
2. Fraser, Diane & Cooper, Margaret. 2009. Myles’ Textbook for Midwives . 14th edition. Nottingham, UK.
3. Varney, Hellen, et al. 2007. Varney’s Midwifery. 4th edition. London, UK.
Buku Anjuran
1. Wiknjosastro, Hanifa, dkk. 2009, Ilmu Kebidanan, Jakarta : Yayasan Bina Pustaka Sarwono Prawirohardjo
 2. Bahiyatun, 2009. Buku Ajar Asuhan Kebidanan Nifas Normal. Jakarta :
EGC.
3. Cunningham, F, et al. 2005. Williams Obstetrics. 23rd edition. Mc. Graw
Hill Publishing Division, New York.
4. Manuaba, Ida Ayu, et al. 2010. Ilmu Kebidanan, Penyakit Kandungan &
Keluarga Berencana untuk Pendidikan Bidan. Jakarta : EGC.
5. Saifuddin Abdul Bari, dkk, 2002. Buku Panduan Praktis Pelayanan
Kesehatan Maternal dan Neonatal, Jakarta: Yayasan Bina Pustaka
Sarwono Prawirohardjo.
6. Mochtar. Rustam. 1998. Sinopsis Obstetri ; Obstetri Fisiologi, Obstetri
Patologi. Edisi 2. Jakarta : EGC.

VI. Soal Evaluasi (Tes Lisan)

1. Apa yang akan anda lakukan sebagai bidan desa bila menemukan ternyata
di desa yang anda kelola masih terdapat ibu nifas dengan pantang makan?
2. Berikan contoh menu bergizi seimbang untuk ibu nifas!
3. Mengapa ambulasi termasuk dalam kebutuhan dasar ibu nifas?
4. Sebutkan tahapan-tahapan proses ambulasi ibu nifas!
5. Bagaimana bila anda mendapati ibu post partum 9 jam belum mampu
melakukan eliminasi sendiri, apa tindakan anda?
6. Berilah contoh pakaian yang ideal untuk ibu post partum?
7. Bagaimana cara melakukan perawatan payudara dengan benar?
8. Mengapa ibu perlu diajari malakukan perawaran diri terutama pada
perineum ata pada bekas operasi?
9. Sebutkan factor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi psikologi ibu
nifas
ANALISIS
RPP
A. Fokus Tujuan/Materi
Dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) asuhan kebidanan
pada ibu nifas ini memilihi tujuan instruksional umumnya agar setelah
pembelajaran, mahasiswa mampu menjelaskan kebutuhan dasar ibu post
partum. Sedang untuk tujuan instruksional khususnya, yaitu :

1. Menjelaskan kebutuhan nutrisi dan cairan yang di butuhkan masa nifas

2. Menjelsakan kebutuhan ambulasi ibu nifas
3. Menjelaskan kebutuhan eliminasi (BAB/BAK) masa nifas
4. Mempraktekan kebersihan diri/perineum ibu nifas
5. Menjelaskan kebutuhan istirahat ibu nifas
6. Menjelaskan kebutuhan seksual ibu nifas
Materi ini perlu disampaikan kepada mahasiswa karena kompetensi
dasar ini sesuai dengan kurikulum pendidikan DIII Kebidanan 2010 PPSDM
KEMENKES RI. Nifas merupakan salah satu fase dalam siklus kehidupan
seorang wanita dan tidak bisa lepas begitu saja dengan fase-fase lain dan
saling berurutan.

B. Pemilihan Model Pembelajaran dan Metode

Diskusi kelompok adalah sebuah rangkaian kegiatan pembelajaran
kelompok yang setiap masing-masing kelompok ditentukan mendapat
tanggung jawab untuk berdiskusi sesuai dengan tema/masalah/judul
pembelajaran yang telah ditetapkan oleh pengajar dan peserta didik
selanjutnya akan membuat kesimpulan atau catatan kecil yang berisikan
tuangan pikiran atau pendapat dari kelompok tersebut, dan itu menjadi tugas
sekretaris kelompok, kemudian diserahkan oleh ketua kelompok kepada
pengajar yang bersangkutan.
Metode diskusi pada hakikatnya berpusat kepada peserta didik, dimana
kegiatan yang dilakukan dalam pelaksanaan diskusi yang tidak terstruktur
hingga kepada kegiataan yang terstruktur dimana guru dapat bertindak keras
dan otokratis. Dan persoalan dan masalah-masalah yang didiskusikan sesuai
dengan mata pelajaran/materi pokok. Dengan diskusi para murid akan bekerja
keras, bekerja sama berusaha memecahkan masalah dengan mengajukan
pendapat dan argumentasi yang tepat.

C. Media yang Digunakan

Media pembelajaran dalam RPP ini menggunakan power point yang
dibantu dengan alat pembelajaran seperti LCD, papan tulis dan spidol.
Dengan menggunakan media power point maka pertemuan kali ini dapat
dikategorikan dalam pembelajaran berbasis komputer dengan CAI (Computer
 Assisted Instruction) yaitu pembelajaran dengan menggunakan alat bantu
komputer, seperti untuk presentasi, sebagai alat peraga dan sebagainya.

D. Teori Belajar yang Mendasari Pilihan Anda

E. DAFTAR PUSTAKA

Depkes RI. 2010. Kurikulum Pendidikan DIII Kebidanan. Jakarta

Melvin L. Silberman, 1996. Active Learning ; 101 Strategi Pembelajaran

Aktif,(Yogyakarta: Allyn and Bacon Boston)

Nuryanto, April. 2001 Materi Media Pembelajaran. Yogyakarta: Universitas

Negri Yogyakarta

Syafaruddin Dkk, 2006. Ilmu Pendidikan Islam Melejitkan potensi budaaya

Ummat,(Jakarta: Hijri Pustaka Utama), hlm.164.

MATERI
PPT