UJIAN AKHIR SEMESTER [LEMBAR JAWABAN EVALUASI BELAJAR TIM PENGAJAR

Mata Kuliah : EVALUASI BELAJAR

Kode Mata kuliah : AKPE3613
Semseter/ Kelas : 6/ A/B/C/D
Hari dan Tanggal : Selasa 08 Juni 2021
Waktu Pelaksanaan : 09.30 – 11.00 WITA

NAMA : FITRIANI
NIM : 1810125220060
KELAS : 6C PGSD

1. a.
Domain butir Jumlah butir Bi Jumlah butir x bi Bi
soal
pengetahuan 20 0,5 10 18
Pemahaman 15 1 15 12
Penerapan 15 1,5 22,5 9
jumlah 50 Si = 47,5 39

( 1,8 x 0,5 ) + ( 12 x 1 ) +(9 x 1,5)

Skor = x 100%
47,5
9+12+13,5
= x 100%
47,5
= 72,6 %

b. Skor = Jumlah skor yang didapat/ Skor maksimal x bobot

= 39/50 x 100
= 100

2. a.
No P D
1 0,5 0,50
2 0,375 -0,25
3 0,125 0,25
4 0,5 0,50
5 0,5 0,50
6 0,625 0,75
7 0,25 0,00
8 0,625 0,25
9 0,5 1,00
10 0,5 0,50
UJIAN AKHIR SEMESTER [LEMBAR JAWABAN EVALUASI BELAJAR TIM PENGAJAR

b. Tingkat Kesukaran :
Sukar bila P = 0,00 – 0,25
Sedang bila P = 0,26 – 0,75
Mudah bila P = 0,00 – 0,25

3. Penilaian autentik merupakan kegiatan untuk mengetahui pengetahuan dan atau

keterampilan peserta didik melalui pertanyaan pada level berpikir aplikasi atau lebih
tinggi yang menuntut jawaban secara tertulis atau lisan yang dimulai pada sebelum
pelaksanaan pembelajaran sampai setelah pembelajaran. Sehingga penilaian autentik
sangat perlu dilaksanakan di sekolah dasar. Karena dengan adanya penilaian autentik
akan mendorong peserta didik untuk belajar lebih baik agar mampu menerapkan
pengetahuan danketerampilannya dalam kehidupan sehari-hari. Pada penilaian autentik,
guru tidak hanya menilai kognitif peserta didik saja, tetapi juga afektif dan
psikomotornya. Hingga peserta didik perlu belajar bagaimana menyajikan tugas yang
diberikan oleh guru menjadi lebih bermakna, sehingga diperlukan pendampingan yang
baik dari guru. Penilaian autentik juga dilaksanakan secara kontinu dalam kontek
lingkungan belajar atau dunia nyata yang bermakna, sehinggamerefleksikan pengalaman
belajar sesungguhnya.
Implementasi dari penilaian autentik yakni :

a) Perencanaan Penilaian Autentik

Pada tahap perencanaan penilaian autentik, serangkaian kegiatan yang dilakukan
adalah sebagai berikut:
 Menetukan tujuan dan fokus (standar kompetensi atau dalam kurikulum
2013 disebut dengan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator
pencapaian kompetensi, domain [kognitif, afektif, psikomotor] yang
diakses).
 Merencanakan isi penilaian autentik yang meliputi: pemilihan prosedur
penilaian, menentukan isi/topik dan menetapkan frekuensi dan waktu
dilakukannya penilaian.
 Mendesain cara menganalisis data, yaitu dengan menetapkan: standar atau
kriteria penilaian, menetapkan cara memadukan hasil penilaian dari
berbagai sumber (misalnya dari kinerja, portofolio, evaluasi diri,tes dan
lain-lain) dan menetapkan waktu analisis.
 Merencanakan langkah-langkah kegiatan penilaian (terpadu dalam
pembelajaran, ada kegiatan pemberian umpan balik, penilaian proses dan
penilaian produk).
 Menentukan prosedur pengujian keakuratan informasi, yaitu menetapkan
cara mengetahui validitas informasi dan realibilitas penilaian.
UJIAN AKHIR SEMESTER [LEMBAR JAWABAN EVALUASI BELAJAR TIM PENGAJAR

b) Implementasi Penilaian Autentik

Pada tahap implementasi penilaian autentik, serangkaian kegiatan yang dilakukan
adalah sebagai berikut:
 Mengumumkan tujuan dan fokus pembelajaran kepada peserta didik
 Menyepakati prosedur penilaian yang digunakan serta kriteria
penilaiannya.
 Mendiskusikan cara-cara yang perlu dilakukan untuk mencapai hasil
maksimal.
 Melaksanakan kegiatan penilaian sesuai dengan perencanaan kesepakatan
bersama (pengumpulan data).
 Memberikan umpan balik.
c) Analisis dan Pelaporan
Pada tahap analisis dan laporan penilaian autentik, serangkaian kegiatan yang
dilakukan adalah :
 Menganalisis data yang telah dikumpulkan.
 Memadukan hasil analisis dari berbagai data yang didapat.
 Menerapkan kriteria penilaian akhir.
 Melaporkan hasil penilaian.

Adapun langkah yang perlu diambil dalam melaksanakan pengembangan penilaian
autentik yakni terdapat empat langkah yaitu :
 Penentuan Standatr
Standar dimaksudkan sebagai suatu pernyataan tentang apa yang harus diketahui
dan dilakukan pembelajaran. Standar kompetensi lulusan adalah kriteria mengenai
kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan ketrampilan;
kompetensi inti adalah tingkat kemampuan siswa pada setiap kelas; kompetensi dasar
kemampuan untuk mencapai kompetensi inti yang harus diperoleh siswa.
 Penentuan Tugas Autentik
Tugas autentik adalah tugas-tugas yang secara nyata dibebankan kepada siswa
untuk mengukur pencapaian kompetensi yang dibelajarkan, baik ketika kegiatan
pembelajaran masih berlangsung atau sudah berakhir.
 Pembuatan Kriteria
Kriteria merupakan pernyataan yang menggambarkan capaian kompetensi dan
bukti nyata capaian belajar subjek belajar dengan kualitas tertentu yang diinginkan.
Kriteria lazimnya juga telah dirumuskan sebelum pelaksanaan pembelajaran. Dalam
kurikulum berbasis kompetensi kriteria lebih dikenal dengansebutan indikator.n
 Pembuatan rubrik
Rubric dapat dipahami sebagai sebuah skala pensekoran yang digunakan untuk
menilai kinerja subjek didik untuk setiap kriteria terhadap tugas-tugas tertentu.
UJIAN AKHIR SEMESTER [LEMBAR JAWABAN EVALUASI BELAJAR TIM PENGAJAR

4. Secara teknis prosedur penentuan KKM mata pelajaran pada satuan pendidikan dapat dilakukan
antara lain dengan cara berikut.
a. Menghitung jumlah KD setiap mata pelajaran pada masing-masing tingkat kelas dalam
satu tahun pelajaran.
b. Menentukan nilai aspek karakteristik peserta didik (intake), karakteristik mata pelajaran
(kompleksitas materi/kompetensi), dan kondisi satuan pendidikan (daya dukung)
dengan memperhatikan komponen-komponen berikut :
 Karakteristik Peserta Didik (Intake), yakni merupakan tingkat kemampuan rata-rata
peserta didik pada sekolah atau madrasah yang bersangkutan.
 Karakteristik Mata Pelajaran (Kompleksitas), yakni tingkat kesulitan atau kerumitan
setiap indikator, SK dan KD per mata pelajaran yang harus dicapai peserta didik
 Kondisi Satuan Pendidikan (Daya Dukung), yaitu kemampuan sumber daya
pendukung dalam menyelenggarakan pembelajaran pada masing-masing sekolah.