PENILAIAN AUTENTIK

DIKLAT GURU DALAM RANGKA

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
JENJANG SMP GURU MATA PELAJARAN PRAKARYA
RUANG LINGKUP
MATERI PENILAIAN
PENDAHULUAN
Pengertian Penilaian umum dan
otentik
PEMBAHASAN
Ciri Penilaian otentik
Analisis penilaian melalui materi
pembelajaran
Penilaian Unjuk Kerja
Penilaian portofolio
Penilaian tertulis
KESIMPULAN
Penilaian (assessment):
kegiatan untuk memperoleh informasi tentang
pencapaian dan kemajuan belajar siswa dan
mengetahui efektifitas terhadap pencapaian tujuan
pendidikan.
Penilaian (evaluation):
Proses pembuatan keputusan tentang kedudukan dan
performance siswa (kegiatan yang dirancang untuk
mengukur keefektifan suatu sistem pendidikan secara
keseluruhan).
Pengukuran (measurement):
Kegiatan untuk mendapatkan informasi secara
kuantitatif (prosedur untuk menentukan skor siswa).
PENERAPAN PENILAIAN
Penilaian adalah proses sistematis
meliputi pengumpulan informasi (angka,
deskripsi verbal), analisis, interpretasi
informasi untuk membuat keputusan.
PENGERTIAN PENILAIAN
PENILAIAN OTENTIK
Penilaian berbasis kompetensi
Pergeseran dari penilain melalui tes
[mengukur kompetensi pengetahuan
berdasarkan hasil saja], menuju
penilaian otentik [mengukur
kompetensi sikap, keterampilan, dan
pengetahuan berdasarkan proses
dan hasil]


PENILAIAN OTENTIK
Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan)
yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada
posisi skor yang diperolehnya terhadap skor
ideal (maksimal)
Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi
juga KI dan SKL
Mendorong pemanfaatan portofolio yang
dibuat siswa sebagai instrumen utama
penilaian

Penilaian otentik atau authentic assessment
jarang digunakan dalam penilaian sebagai penilaian
alternatif. Penilaian autentik lebih sering dinyatakan
sebagai penilaian berbasis kinerja (performance based
assessment). Sementara itu dalam buku-buku lain
(kecuali Wiggins) penilaian otentik disamakan saja
dengan nama penilaian alternatif (alternative
assessment) atau penilaian kinerja (performance
assessment). Selain itu Mueller (2006) memperkenalkan
istilah lain sebagai padanan nama penilaian otentik,
yaitu penilaian langsung (direct assessment).
PADANAN PENILAIAN OTENTIK
Menurut Jon Mueller (2006) penilaian otentik
merupakan suatu bentuk penilaian yang para
siswanya diminta untuk menampilkan tugas
pada situasi yang sesungguhnya yang
mendemonstrasikan penerapan keterampilan
dan pengetahuan esensial yang bermakna.
PENGERTIAN PENILAIAN OTENTIK
American Librabry
Associationasesmen otentik didefinisikan sebagai
proses evaluasi untuk mengukur kinerja, prestasi,
motivasi, dan sikap-sikap peserta didik pada aktifitas
yang relevan dalam pembelajaran. Dalam Newton
Public School, asesmen otentik diartikan sebagai
penilaian atas produk dan kinerja yang berhubungan
dengan pengalaman kehidupan nyata peserta didik.
PENGERTIAN PENILAIAN OTENTIK
CIRI PENILAIAN OTENTIK
Memandang penilaian dan pembelajaran
secara terpadu
Mencerminkan masalah dunia nyata
bukan hanya dunia sekolah
Menggunakan berbagai cara dan kriteria
Holistik (kompetensi utuh merefleksikan
sikap, keterampilan, dan pengetahuan,

Proses pengumpulan, pengolahan &
penggunaan informasi ( ANGKA,
DESKRIPSI VERBAL) yang objektif oleh
guru melalui sejumlah bukti untuk
menentukan pencapaian hasil
belajar/kompetensi peserta didik.
PENILAIAN OLEH PENDIDIK
B. CIRI PENILAIAN OLEH
PENDIDIK
1. Belajar Tuntas
2. Otentik (Telah diuraikan sebelumnya)
3. Berkesinambungan
4. Berdasarkan Acuan Kriteria/Patokan.
5. Menggunakan Berbagai Cara & Alat
Penilaian.
1. Belajar Tuntas (mastery learning)
Peserta didik tidak diperkenankan
mengerjakan pekerjaan berikutnya,
sebelum mampu menyelesaikan
pekerjaan dengan prosedur yang benar
dan hasil yang baik.

(John B. Carrol, A Model of School Learning)
3. Berkesinambungan
Memantau proses, kemajuan, dan
perbaikan hasil terus menerus dalam
bentuk Ulangan Harian, Ulangan Tengah
Semester, Ulangan Akhir Semester, dan
Ulangan Kenaikan Kelas.
4. Berdasar Acuan Kriteria/Patokan
Mengacu ukuran pencapaian
kompetensi/patokan yang ditetapkan
Prestasi kemampuan peserta didik
TIDAK DIBANDINGKAN dengan peserta
kelompok, tetapi dengan kemampuan
yang dimiliki sebelumnya dan patokan
yang ditetapkan
5. Menggunakan Berbagai Cara &
Alat Penilaian
Mengembangkan dan menyediakan
sistem pencatatan yang bervariasi
Menggunakan penilaian yang
bervariasi: Tertulis, Lisan, Produk,
Portofolio, Unjuk Kerja, Proyek,
Pengamatan, dan Penilaian Diri
C. TEKNIK/CARA PENILAIAN
1. Penilaian Unjuk Kerja (Performance)
2. Penugasan (Proyek/Project)
3. Penilaian Hasil kerja (Produk/Product)
4. Penilaian Tertulis (Paper & Pen)
5. Penilaian Portofolio (Portfolio)
6. Penilaian Sikap
7. Penilaian Diri (Self Assessment)
Penetapan Teknik Penilaian
Memilih teknik penilaian mempertimbangkan ciri
indikator, contoh:
Apabila tuntutan indikator melakukan
sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah
unjuk kerja (performance).
Apabila tuntutan indikator berkaitan dengan
pemahaman konsep, maka teknik
penilaiannya adalah tes tertulis atau lisan.
Apabila tuntutan indikator memuat unsur
penyelidikan, maka teknik penilaiannya
adalah proyek.
1. Penilaian Unjuk Kerja (Performance)
Penilaian melalui pengamatan terhadap
aktivitas/keterampilan yang ditunjukkan
oleh peserta didik (unjuk kerja, tingkah
laku, interaksi) sehubungan dengan
kompetensi yang harus dicapai.
PENILAIAN UNJUK KERJA
No. Nama
Aspek yang dinilai
Jumlah
Peroleha
n
Nilai
Akhir
Menentuk
an
ide/gagasa
n
Gambar
rencana
Prosedur
kerja
Hasil akhir
1 2 3 4 5 6 7 8
1.
2.
3.
Dst.
A
B
C
Dst.
25
30
15
20
25
20
20
10
85
80
85
80
Rentang nilai 0 30 0 20 0 - 30 0 - 20 Jumlah: 100
Penilaian terhadap suatu tugas yang
mengandung penyelidikan yang harus
selesai dalam waktu tertentu
2. Penilaian Penugasan (Proyek)
Contoh
Tugas Penilaian Proyek
Lakukan pengamatan sederhana di
lingkungan alam sekitar tentang
bentuk-bentuk kerajinan, untuk
menghasilkan ide-ide melalui
gambar yang akan dijadikan karya
kerajinan daerah setempat.dengan
waktu yang tersedia 2 minggu.
Tugas/Proyek
suatu investigasi dgn tahapan:
Perencanaan: Mengamati bentuk karya
kerajinan etnik
Pengumpulan data: Mengidentifikasi
jenis karya kerajinan daerah setempat.
Pengolahan data: Menentukan bentuk
bentuk khas daerah setempat.
Penyajian data: Merencanakan
pembuatan karya kerajinan.

Penilaian terhadap kemampuan
membuat karya kerajinan
3. Penilaian Hasil Kerja (Produk)
Contoh1:
TUGAS PENILAIAN PRODUK
Tugas: Buatlah rancangan karya kerajinan
daerah setempat model benda yang
menggunakan roda
Ketentuan:
Gambar rancangan model
Bahan untuk model tertulis dalam
rancangan
Tentukan spesifikasi bahan yang
diperlukan
Hasil Kerja (Produk):
Penilaian pada Hasil Akhir dan Proses

hasil akhir.
Aspek yang dinilai
..
.. dst
proses
.
.
4. TES TERTULIS
Memilih dan Mensuplai jawaban

1. MEMILIH JAWABAN
- Pilihan ganda
- Dua pilihan (B - S; ya - tidak)
2. MENSUPLAI JAWABAN
- Isian atau melengkapi
- Jawaban singkat
- uraian
5. PENILAIAN PORTOFOLIO
Pengumpulan data melalui karya peserta didik
Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus
Refleksi perkembangan berbagai kompetensi
Memperlihatkan tingkat perkembangan kemajuan
belajar peserta didik
Bagian Integral dari Proses Pembelajaran
Untuk satu periode
Tujuan Diagnostik
Penilaian melalui koleksi karya,catatan2, kliping
yang mendukung kompetensi yang diajarkan
secara sistematis
Hal-hal yang perlu diperhatikan
Peserta didik merasa memiliki portofolio sendiri
Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan
dikumpulkan
Kumpulkan dan simpan hasil kerja peserta didik
dalam 1 map atau folder
Beri tanggal pembuatan
Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja peserta didik
Mintalah peserta didik untuk menilai hasil kerja mereka
secara berkesinambungan
Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki karyanya,
tentukan jangka waktunya
Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan orangtua
Portofolio
Diskusikan!


Kemampuan apa saja yang cocok
dinilai dengan portofolio?

SESUAI DENGAN KD YANG SEDANG DIPELAJARI


Karya-karya yang dapat dikumpulkan
melalui penilaian portofolio
Puisi
Karangan
Gambar/Lukisan
Desain
Paper
Naskah pidato/
khotbah
Naskah Drama
Rumus
Doa
Surat
Komposisi Musik
Teks Lagu
Resep Makanan
Laporan Observasi/
Penyelidikan/
Eksperimen
Karya kerajinan
Dsb.
6. PENILAIAN SIKAP
Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan peserta
didik terhadap obyek sikap.
Cara:
Observasi perilaku: kerja sama, inisiatif,
perhatian
Pertanyaan langsung: tanggapan thd tatib
baru
Laporan pribadi: menulis pandangan ttg
kerusuhan antar etnis.
Tanggapan terhadap materi pelajaran dan
pengajarkan

Lakukan penilaian sikap
mengapresiasi bentuk
Gambar kerajinan
disamping..

Tertulis
Lisan
disesuaikan dengan
tingkat usia/jenjang

Contoh penilaian sikap
D. MANFAAT HASIL PENILAIAN
Remidial
Pengayaan
Perbaikan Program & Kegiatan
KAPAN?
Remidial dilakukan bila Nilai Indikator kurang
dari nilai Kriteria Ketuntasan Belajar.
Pengayaan dilakukan bila tuntas lebih cepat.
Perbaikan program & kegiatan dilakukan bila
tidak efektif.