Silabus Pembelajaran Tematik

Kelas 4

SILABUS TEMATIK KELAS IV

Satuan Pendidikan : SD
Kelas : IV (Empat)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

TEMA 1
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Tema Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Pokok Waktu Belajar
PPKn 1.1 Indahnya Mengamati Proyek 5 M x 32  Buku Teks
Menghargai Kebersa-  Mengamati ragam  Mendata asal daerah JP Pelajaran
kebhinneka- maan rumah dan pakaian tetangga rumah Tematik
tunggalikaan adat Indonesia  Di perpustakaka- Kelas IV
 Membaca teks an/sumber belajar Tema 1
dan keraga-
“mengenal suku lainnya tentang Kelas IV
man agama, Minang”  Media
keanekaragaman
suku bangsa,  Membaca teks rumah budaya gambar
pakaian adat  Lingkungan sekolah  Casette
tradisional,  Membaca tentang cerita tentang gaya/gerak tape
bahasa, rumah tari kipas siswa/hewan/ recorder
adat, makanan  Membaca tentang peta tumbuhan  Bahan
khas, upacara pikiran Pancasila dan daur ulang
adat, sosial, lambangnya  Portofolio  Benda-
dan ekonomi di  Mengamati gambar  Kliping rumah adat, benda
tentang keragaman pakaian adat dan yang
lingkungan
 Mengamati benda-benda senjata tradisonal mengha-
rumah, sekolah di sekitar yang berbeda  Menulis cerita silkan
dan masyarakat  Membaca teks tentang tentang sumber
sekitar kekhasan jam gadang keanekaragaman bunyi :
 Mengamati gambar jam budaya alat
Menghargai gadang  Membuat berbagai musik,
kebersamaan  Membaca teks tentang sudut peluit dll
dalam pengalaman Lani  Menggambar tentang  Perleng-
 Mengamati gambar keindahan kapan
keberagaman
kebersamaan lingkungan sekitar untuk
sebagai eksperi-
 Mengamati gambar kain  Tes lisan, tertulis
anugerah dan perbuatan: men
khas daerah
Tuhan Yang  Mengamati gambar - Bernyanyi  Surat
Maha Esa di tentang penyubliman - Membaca cerita kabar,
lingkungan  Membaca teks tentang - Mengerjakan LKS majalah,
rumah, sekolah indra pendengaran tentang tabloid,
 Mengamati gambar penjumlahan/pe- print out
dan masyarakat
ukiran ngurangan/pemba internet
sekitar dll.
 Membaca teks situs gian, serta
Trowulan memecahkan
 Mengamati teknik masalah melalui
3.1  Makna KPK dan FPB
pembulatan bilangan
Memahami simbol-simbol - Menyelesaikan
puluhan terdekat
makna dan Pancasila LKS tentang bunyi,
 Membaca teks
keterkaitan interaksi manusia
kehidupan masa pra
dan lingkungan
simbol-simbol aksara
- Memainkan alat
sila dalam  Membaca teks candi di
Pancasila Indonesia musik tradisional
untuk  Membaca teks kerajaan - Menyanyikan lagu
memahami Demak tradisional
 Mengamati makanan - Melaporkan hasil
Pancasila
khas daerah diskusi/observasi
secara utuh - Demontrasi
 Mengamati daftar harga
makanan tentang
3.4  Makna keanekaragaman
 Membaca teks
Memahami arti bersatu permainan kasti budaya/gaya/gera
bersatu dalam dalam  Membaca teks k
keberagaman di kebera-gaman pemantulan dan - Mempraktekkan
rumah, di rumah, penyerapan bunyi gerak dasar atletik
 Mengamati panca indra - Mempraktekkan
sekolah, dan sekolah, dan
baik secara langsung tentang bunyi
masyarakat masyara-kat
maupun melalui gambar
Menanya
3.5  Nilai-nilai
 Menanyakan tentang
Memahami persatuan
keberagaman/perbeda-
nilai-nilai pada masa
an
persatuan pada Hindu dan
 Menanyakan tentang
Buddha
masa Hindu ragam pakaian dan
Buddha rumah adat yang ada di
Indonesia
 Saling bertanya tentang
permainan fahombo
4.1  Perilaku di
 Mewawancarai
Mengamati dan sekitar rumah
masyarakat tentang
menceritakan dan sekolah
pekerjaan yang
perilaku di dari sudut
menghasilkan karya
pandang
sekitar rumah seni
kelima simbol
dan sekolah Pancasila  Bertanya dengan kata
dari sudut sebagai satu tanya (apa, siapa,
 pandang kelima kesatuan mengapa, kapan, di
simbol yang utuh mana, dan bagaimana)
Pancasila  Saling bertanya tentang
sebagai satu karya seni daerah
tempat tinggal masing-
kesatuan yang
masing
utuh  Saling bertanya tentang
bunyi
4.4  Kesamaan  Saling bertanya tentang
Mengelompok- identitas gangguan pernapasan
kan kesamaan suku bangsa dan cara merawat
identitas suku (pakaian telinga
tradisional,  Saling bertanya tentang
bangsa
bahasa, penyubliman
(pakaian rumah adat,
tradisional, makanan Mengeksperimen
bahasa, rumah khas, dan
 Diskusi tentang pakaian
adat, makanan upacara
dan rumah adat
khas, dan adat), sosial
 Menjawab pertanyaan
ekonomi
upacara adat), tentang rumah adat
(jenis
dan sosial  Bernyanyi tentang lagu
pekerjaan
ekonomi (jenis aku anak Indonesia
orang tua) di
pekerjaan orang ling-kungan  Bercerita aku bangga
rumah, menjadi anak Indonesia
tua) di
sekolah dan  Menjawab pertanyaan
lingkungan
persamaan dan
rumah, sekolah masyara-kat perbedaan rumah adat
sekitar
dan masyarakat  Diskusi tentang rumah
sekitar adat
Bahasa 1.1  Diskusi tentang atap
Indonesia Meresapi rumah adat mengapa
makna
anugerah memiliki sudut yang
Tuhan Yang berbeda
Maha Esa  Mengukur sudut dari
berupa bahasa gambar
Indonesia yang  Menjawab pertanyaan
diakui sebagai dari tari kipas
bahasa  Mempraktikan
persatuan yang permainan tradisional
kokoh dan  Diskusi tentang aturan
sarana belajar dan manfaat dari
untuk permainan tradisional
memperoleh dihubungkan dengan
ilmu nilai-nilai Pancasila
pengetahuan  Berdiskusi tentang
gambar yang diamati
2.1 (apa pesannya dan
Memiliki membuat kalimat
kepedulian ajakan)
terhadap gaya,  Membuat poster
gerak, energi “walaupun berbeda-
beda tapi tetap satu’’
panas, bunyi,
 Menuliskan alat musik
cahaya, dan
tradisional dan dari
energi alternatif daerah asal
melalui  Berdiskusi tentang
pemanfaatan bagaimana benda yang
bahasa dibunyikan
Indonesia menghasilkan bunyi
yang harmonis
3.1.  Membaca  Melakukan percobaan
tentang bunyi dari
Menggali informasi dari
selang
informasi dari teks laporan
teks laporan hasil  Membuat rumah adat
hasil pengamat-an impian dengan
pengamatan tentang gaya, menghias dan meronce
tentang gaya, gerak, energi  Menulis 5 kata baku
dan tidak baku
gerak, energi panas, bunyi,
 Menjawab pertanyaan
panas, bunyi, dan cahaya tentang keberagamaan
dan cahaya  Melanjutkan cerita
dengan tentang perbedaan
bantuan guru  Melancang pola bentuk-
dan teman bentuk penyublinan
dalam bahasa  Membuat pola
Indonesia lisan penyumblingan
dan tulis  Mempraktekan
permainan engklek
dengan memilih
 Membuat model kain
dan memilah dari permainan engklek
kosakata baku  Berdiskusi tentang hasil
wawancara
4.1.  Pelaporan  Membuat percobaan
Mengamati, hasil tentang bunyi
mengolah, dan pengamat-an  Membuat rancangan
menyajikan tentang gaya, tentang penyubliman
gerak, energi  Mempraktekan konsep
teks laporan
panas, bunyi, persatuan dengan sapu
hasil dan cahaya lidi
pengamatan  Membuat teks drama
tentang gaya, tenitang keragaman
gerak, energi  Mempraktekan teks
panas, bunyi, drama yang telah dibuat
dan cahaya  Menjawab pertanyaan
dalam bahasa dari teks yang dibaca
 Indonesia lisan  Mencari kosakata baru
dan tulis  Membuat kalimat dari
dengan memilih kosakata
dan memilah  Mengerjakan latihan
pembulatan bilangan
kosakata baku
puluhan
 Mendiskusikan jawaban
Matematika 2.1
teka-teki
Menunjukkan  Membuat teka-teki
sikap kritis,  Membuat ringkasan
cermat dan cerita
teliti, jujur,  Membuat pertanyaan
tertib dan tentang teka-teki silang
mengikuti  Bernyanyi lagu daerah
aturan, peduli, yako rambe yamko
 Mempraktikan
disiplin waktu,
membunyikan botol
tidak mudah yang diisi air berbeda-
menyerah serta beda
bertanggung-  Menaksirkan jumlah
jawab dalam kue sesuai gambar
mengerjakan  Mendata makanan
tugas daera di rumahmu
 Mendiskusikan
2.3 makanan khas daerah
 Menjawab pertanyaan
Memiliki rasa
 Mendiskusikan tentang
percaya pada memecahkan masalah
daya dan dalam memilih
kegunaan penyelesian
matematika  Membuat peta pikiran
yang terbentuk tentang manfaat kerja
melalui sama
pengalaman
belajar
Mengasosiasi
 Menyimpulkan tentang
3.2  Penaksiran
sikap menghargai
Menerapkan dalam
keberagaman
penaksiran melakukan
 Menentukan jenis-jenis
dalam penjumlah-
sudut dengan memilih
an, perka-
melakukan benda di sekitar
lian, pe-
penjumlahan, ngurangan  Mengurutkan nama
perkalian, dan pem- benda berdasarkan
pengurangan bagian untuk besar sudut
 Membuat kesimpulan
dan pembagian memperki-
rakan hasil tentang pembelajaran
untuk sudut
perhitung-an
memperkirak-  Membuat contoh sikap
an hasil yang sesuai dengan
perhitungan nilai-nilai Pancasila
3.11  Menyimpulkan tentang
Menemukan sikap-sikap yang
bangun mencerminkan nilai
Pancasila
segibanyak
 Menentukan nama
beraturan
benda dan bagaimana
maupun tak cara membunyikannnya
beraturan yang  Menyimpulkan tentang
membentuk kehidupan harmonis
pola  Menentukan media
pengubinan perambatan bunyi
melalui  Menyimpulkan
pengamatan perambatan bunyi
 dalam kehidupan
4.1  Menentukan bangun
Mengemuka- datar apa saja yang ada
kan kembali dalam gambar jam
dinding
dengan kalimat
 Menyimpulkan sudut X
sendiri,
menentukan besar
membuat model sudut
matematika,  Menentukan gambar
dan memilih yang termasuk segi
strategi yang banyak
efektif dalam  Menghitung banyak
memecahkan sudut berdasar gambar
masalah nyata  Mengumpulkan tentang
segi banyak
sehari-hari
 Menentukan kata baku
yang berkaitan dan tidak baku
dengan KPK  Menentukan bentuk
dan FPB, geometri dari kain khas
satuan daerah
kuantitas,  Menentukan persamaan
desimal, dan dan perbedaan dari
bentuk– bentuk
persen, serta
 Menentukan pola
memeriksa
pengubinan dan
kebenarannya alasannya
 Membuat kesimpulan
IPA 1.1 tentang permainan
Bertambah tradisional
keimanannya  Membedakan ketiga
dengan masa (masa praaksa-
menyadari ra, masa Hindu
hubungan Buddha, masa Islam
keteraturan  Menentukan cara
dan menaksir
kompleksitas  Menaksir harga kue
 Menaksir harga makan
alam dan jagad
yang dibeli
raya terhadap
kebesaran Mengkomunikasikan
Tuhan yang  Menceritakan aturan
menciptakan- permainan tradisional
nya, serta (cara bermain, strategi,
mewujudkan- nilai, dan manfaat)
nya dalam  Menceritakan tentang
pengalaman yang
pengamalan
berkaitan dengan nilai-
ajaran agama nilai Pancasila
yang dianutnya  Membuat laporan dari
hasil pelaksanaan
3.4.  Berbagai tentang perambatan
Membedakan bentuk bunyi
berbagai energi  Bercerita tentang jam
bentuk energi melalui gadang
 Bercerita tentang
melalui pengamatan
perbedaan dan
pengamatan dan keragaman
dan pemanfaata  Bercerita tentang
mendeskripsi- nnya dalam permainan engklek
kan kehidup-an  Menceritakan ringkasan
pemanfaatan- sehari-hari teks kehidupan masa
nya dalam prak aksara
kehidupan  Menceritakan hal-hal
yang baik dari ketiga
sehari-hari
 masa dalam sejarah
3.5  Sifat-sifat Indonesia
Memahami bunyi dan  Menceritakan kepada
sifat-sifat bunyi keterkait- orang tua masing-
masing tentang
melalui annya
pengalaman menulis
pengamatan dengan teks bahasa daerah
dan indera  Menceritakan data
keterkaitannya pende- makanan daerah di
dengan indera ngaran rumah kepada teman
pendengaran  Menceritakan
pengalaman
4.4  Pelaporan mengonsumsi makanan
Menyajikan hasil daerah
hasil percobaan percoba-an
atau observasi atau
tentang bunyi observasi ..
tentang .
bunyi
.
IPS 1.2
Menjalankan
ajaran agama
dalam berfikir
dan berperilaku
sebagai
penduduk
Indonesia
dengan
mempertimban
gkan
kelembagaan
sosial, budaya,
ekonomi dan
politik dalam
masyarakat

2.3
Menunjukkan
perilaku
santun, toleran
dan peduli
dalam
melakukan
interaksi sosial
dengan
lingkungan dan
teman sebaya

3.5  Manusia
Memahami dalam
manusia dalam dinamika
dinamika interaksi
interaksi dengan
dengan lingkungan
lingkungan alam, sosial,
alam, sosial, budaya, dan
budaya, dan ekonomi
ekonomi

4.5  Manusia
 Menceritakan dalam
manusia dalam dinamika
dinamika interaksi
interaksi dengan
dengan lingkungan
lingkungan alam, sosial,
alam, sosial, budaya, dan
budaya, dan ekonomi
ekonomi
Seni Budaya 1.1
dan Mengagumi ciri
Prakarya khas keindahan
karya seni dan
karya kreatif
masing-masing
daerah sebagai
anugerah
Tuhan

2.1
Menunjukkan
sikap berani
mengekspresika
n diri dalam
berkarya seni

3.1  Karya dua

Mengenal karya dan tiga
dua dan tiga dimensi
 dimensi berdasar-kan
berdasarkan penga-matan
pengamatan

4.1  Menggam-bar
Menggambar alam
alam berdasar-kan
berdasarkan tema
tema

4.7  Solmisasi
Menyanyikan lagu wajib
solmisasi lagu dan lagu
wajib dan lagu daerah yang
daerah yang harus dikenal
harus dikenal

4.8 Memainkan  Memain-kan

alat musik alat musik
melodis lagu melodis lagu
yang telah yang telah
dikenal sesuai dikenal
dengan isi lagu sesuai
dengan isi
lagu

Pendidikan 1.2.
Jasmani, Tumbuhnya
Olah Raga kesadaran
dan Keseha- bahwa tubuh
tan harus
dipelihara dan
dibina, sebagai
wujud syukur
kepada sang
Pencipta
3.1
Memahami
konsep variasi
dan kombinasi
pola gerak
dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif
dalam
permainan dan
atau olahraga
tradisional bola
besar.

4.1
Mempraktik-
kan variasi dan
kombinasipola
gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif
dalam
permainan bola
besar yang
dilandasi
konsep gerak
dalam berbagai
permainan dan
atau olahraga
tradisional bola
besar.
4.2
Mempraktik-
kan variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif
dalam
permainan bola
kecil yang
dilandasi
konsep gerak
dalam berbagai
permainan dan
atau olahraga
tradisional bola
kecil
4.4
Mempraktik-
kan berbagai
aktivitas
kebugaran
jasmani untuk
mencapai tinggi
dan berat
badan ideal.
TEMA 2
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Tema Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Pokok Waktu Belajar
PPKn 2.3 Selalu Mengamati  Observasi 4M x 32  Buku
Menunjukkan Berhemat  Mengamati lampu di - Lingkungan tempat JP Teks
perilaku sesuai Energi sekitar kelas tinggal tentang Pelajaran
dengan hak  Mengamati perubahan hak dan kewajiban Kelas IV
dan kewajiban energi masyarakat  Media
sebagai warga  Mengamati gambar - Di perpustakaan/ gambar
dalam buklet sumber belajar  Casette
kehidupan  Menyimak penjelasan lainnya tentang tape
sehari-hari di guru tentang keanekaragaman recorder
rumah sekolah pengertian buklet budaya  Bahan
dan disertai contohnya - Lingkungan daur
masyarakat  Mengamati jenis-jenis sekolah tentang ulang
sekitar sumber energi baik hak dan kewajiban  Benda-
melalui gambar benda
3.2  Hak dan maupun pengamatan  Portofolio yang
Memahami kewajiban langsung - Display tentang berfungsi
hak dan sebagai  Membaca teks bacaan hak dan sebagai
warga tentang sumber energi kewajiban/sumber- sumber
kewajiban
dalam  Mengamati teknik sumber energi dan energi
sebagai warga kehidupan kincir angin dan air perubahannya/ dan
dalam sehari-hari gaya dan gerak/
 Membaca teks energi penghant
kehidupan di rumah, kenampakan ar panas
air
sehari-hari di sekolah alam/cahaya  Perleng-
 Mengamati tisu, kertas
rumah, dan - Menulis cerita kapan
dan sapu tangan yang
sekolah dan masyara- tentang energi/ untuk
basah
kat cahaya/gerak dan eksperi-
masyarakat  Membaca teks kisah
gaya men
‘Ali Si Biji Energi’
 Pelaksana- - Membuat slogan  Alat
 Membaca teks
 4.2 an hak dan ‘Bendungan’ hemat energi peraga
Melaksanakan kewajiban  Mengamati peta - Menggambar langsung
kewajiban di rumah, Indonesia tentang keindahan diri
sekolah  Mengamati gambar lingkungan sekitar sendiri
sebagai warga
dan kegiatan di SPBU maupun
di lingkungan masya- diri
 Mengamati gambar  Tes lisan, terulis
rumah, rakat proses terjadinya dan perbuatan teman
sekolah dan minyak bumi 1. Bernyanyi  Surat
masyarakat  Mengamati contoh 2. Membaca cerita kabar,
gambar slogan/poster 3. Mengerjakan LKS majalah,
Bahasa 1.1  Bentuk  Mengimak teknik tentang tabloid,
Indonesia Meresapi dan ciri membuat penjumlahan/pen print out
slogan/poster gurangan/pem- internet,
makna teks genre
 Mengamati gambar bagian, serta dll.
anugerah faktual
pelangi memecahkan  Diagram
Tuhan Yang (teks masalah melalui  Karya
 Mengamati teknisk
Maha Esa laporan percobaan sifat-sifat KPK dan FPB seni dari
berupa bahasa informatif cahaya 4. Menyelesaikan barang
Indonesia yang hasil  Mengamati gambar LKS tentang bekas
diakui sebagai observasi, tentang fotosintesis sumber-sumber  Peta
energi dan  Buklet,
bahasa teks  Menyimak pembicaraan
perubahan slogan,
persatuan arahan/ teman
energi, interaksi poster
yang kokoh petunjuk,  Mengamati gambar
manusia dan  Contoh
energi di rumah
dan sarana teks lingkungan display
 Mengamati teknik
belajar untuk instruksi, 5. Memainkan alat hasil
membuat cakram
memperoleh teks surat music tradisional karya
berwarna
ilmu tanggapan 6. Menyanyikan  Alam
 Mengamati gambar di lagu tradisional
pengetahuan pribadi), pantai sekitar
7. Melaporkan hasil
genre  Mengamati gambar diskusi/observasi
1.2 cerita penggunaan energi di 8. Demontrasi/
Mengakui dan rumah
mensyukuri (cerita  Mengamati gambar membuktikan
anugerah petualang- sumber energi tentang sifat
Tuhan yang an, genre alternatif cahaya/ gerak
 Membaca teks energi dan gaya
Maha Esa atas tanggapan,
alternatif 9. Meronce gambar
keberadaan teks 10. Melakukan
 Membaca teks tentang
lingkungan dongeng, tentang minyak jarak percobaan
dan sumber teks sebagai sumber energi tentang
daya alam, alat permain- alternatif energi/cahaya/
teknologi an/dolan-  Mengamati gambar gaya dan gerak
modern dan an daerah makanan bergizi 11. Makanan yang
 Membaca teks bergizi
tradisional, (teks wan-
makanan yang 12.
cara, ulas- 13. Memprakt
2.1 membahayakan
an buku) ekkan gerak
 Mengamati gambar
Memiliki dasar atletik
sifat hantaran panas
kepedulian  Mengamati gambar
terhadap gaya, tentang kegiatan di
gerak, energi halaman sekolah
panas, bunyi,  Membaca teks gaya
cahaya, dan gesek
energi  Membaca teks gaya
alternatif otot
 Membaca teks gaya
melalui
gravitasi bumi
pemanfaatan  Mengamati pengaruh
bahasa gaya terhadap gerak
Indonesia
Menanyakan
 Tanya jawab jenis-
jenis sumber energi
dan energi yang
 dihasilkannya.
 Saling bertanya tentang
perubahan energi
 Saling bertanya tentang
kegunaan kincir
 Saling bertanya tentang
kenampakan alam
 Saling bertanya tentang
sumer energi dan
perubahannya
 Tanya jawab tentang
energi alternatif
 Tanya jawab tentang
gaya gesek
 Tanya jawab tentang
gaya otot
 Mencari informasi
sumber energi dan
benda yang
memanfaatkannya
serta kegunaannya bagi
manusia.
 Tanya jawab tentang
fungsi makanan bagi
manusia
 Mengumpulkan data
zat gizi yang
terkandung dalam
makanan dan
kebutuhan manusia
akan makanan.
 Tanya jawab perlunya
 menjaga kelestarian
budaya dan manfaat
bersatu dalam
keragaman
 Tanya jawab tentang
2.4
fungsi makanan bagi
Memiliki manusia
kepedulian  Mengumpulkan data
terhadap zat gizi yang
lingkungan terkandung dalam
dan sumber makanan dan
daya alam kebutuhan manusia
melalui akan makanan.
pemanfaatan
Mengasosiasikan
bahasa  Mengidentifikasi alat-
Indonesia alat rumah tangga yang
membutuhkan energi
3.1 listrik.
Menggali  Mengadakan survei
informasi dari sederhana tentang
teks laporan pemakaian listrik di
rumah masing-masing
hasil
peserta didik
pengamatan  Diskusi kelompok
tentang gaya, membuat buklet
gerak, energi tentang enam energi
panas, bunyi, beserta manfaatnya
dan cahaya  Merangkum tentang
dengan energi dari teks bacaan
yang dipilihnya.
bantuan guru
 Berdiskusi tentang
dan teman
dalam bahasa kegunaan kincir
Indonesia lisan  Berdiskusi tentang
dan tulis perubahan energi
dengan  Menetukan tisu,kertas,
sapu tangan basah
memilih dan
mana yang lebih cepat
memilah kering
kosakata baku  Menyimpulkan tentang
pengaruh energi
3.2 matahari
Menguraikan  Menentukan kalimat
teks instruksi matematika yang
tentang senilai dengan alasanya
pemeliharaan  Berdiskusi tentang
pancaindera manfaat bendungan
serta  Menentukan jumlah
penggunaan lampu yang ada di
alat teknologi runah
modern dan  Berdiskusi tentang
tradisional minyak bumi
dengan  Menilai presentasi
bantuan guru perwakilan kelompok
dan teman  Menilai pembicaraan
dalam bahasa teman dipandu dengan
Indonesia rubrik penilaian
lisan dan tulis
 Menentukan sumber
dengan
energi yang digunakan
memilih dan
dan perubahan energi
memilah
saat kegiatan
kosakata baku
berlangsung sesuai
gambar
4.1
 Berdiskusi tentang
Mengamati,
mengolah, dan penggunaan energi di
menyajikan rumah
teks laporan  Diskusi tentang cara
hasil menghemat energi
 Diskusi tentang
pengamatan
melestarikan energi
tentang gaya,  Menghitung selisih
gerak, energi energi yang digunakan
panas, bunyi,  Mendiskusikan tentang
dan cahaya energi alternatif yang
dalam bahasa digunakan di sekitar
Indonesia lisan rumah
dan tulis  Mengelompokan
makanan yang bergizi
dengan
 Melakukan percobaan
memilih dan gaya gesek
memilah  Melakukan percobaan
kosakata baku gaya otot
 Melakukan percobaan
4.2 gaya gravitasi bumi
Menerangkan  Diskusi tentang
dan pemenfaat energi
mempraktikka alternatif
 Menyimpulkan jumlah
n teks
energi yang dibutuhkan
arahan/petunj untuk keperluan
uk tentang rumah tangga
pemeliharaan  Menyimpulkan hasil
pancaindera tanya jawab tentang
serta bilangan bulat, dan
penggunaan membuat garis
bilangan
alat teknologi
 modern dan
tradisional Mengeksperimen
secara mandiri  Bereksperimen tentang
dalam bahasa menyalakan dan
mematikan lampu
Indonesia lisan
 menjawab pertanyaan
dan tulis tentang manfaat
dengan perubahan energi
memilih dan  Menuliskan contoh
memilah perubahan energi
kosakata baku  Menghitung operasi
penjumlahan,
Matematika 2.1 pengurangan dan
perkalian
Menunjukkan
 Membuat buklet
perilaku
 Menysun teknik
patuh, tertib membuat buklet
dan mengikuti  Membuat kincir angin
prosedur dari kertas
dalam  Menyusun petunjuk
melakukan pembuatan kincir
operasi hitung angin
campuran  Membuat kincir air
 Menyusun teknik
membuat kincir air
2.4
 Membuat peta pikira
Menunjukkan tentang manfaat energi
perilaku matahari
disiplin dan  Bernyanyi menanam
teratur dalam jagung
membuat dan  Membuat kalimat
mengikuti matematika yang
suatu jadwal senilai
kegiatan yang  Membuat pertanyan
berulang dan berdasarkan cerita
efektif  Menemutunjukkan
kenampakan alam
menggunakan
buatan dan alami
prinsip KPK  Mencari pasangan
dalam kalimat matematika
kalender yang senilai
 Melakukan percobaan
2.5 tentang sifat-sifat
Menjalankan cahaya
tugas dengan  Menjawab pertanyaan
penuh tentang energi dalam
kehidupan
tanggungjawab
 Percobaan perubahan
menjaga energi dengan media
kerapian dan lilin dan kertas yang
kebersihan dipotong seperti spiral
kelas  Mengisi tabel
berdasarkan menghemat energi
jadwal  Membuat peta pikiran
energi alternatif
berulang yang
 Membuat bingkai dari
tepat
barang bekas
menggunakan  Membuat poster/slogan
prinsip KPK tentang hemat energi
dalam  Menjawab pertanyaan
kalender dari teks
3.4  Faktor dan  Menemukan kosakata
Memahami kelipatan dan artinya
faktor dan  Mempraktekkan
kelipatan bilangan meronce
bilangan serta serta  Mempraktikkan
bilangan prima bilangan percobaan hantaran
1.7 prima panas
Menentukanha  Operasi  Mempraktekan
sil operasi percobaan gerak dan
penjumlah
penjumlahan gaya
an dan
dan  Melakukan percobaan
pengurang-
pengurangan perubahan dari gerak
an
bilangan dan gaya
bilangan
desimal  Bernyanyi lagu ‘Ada
desimal
Sepeda’
 Merangkum tentang
3.16 energi dari teks bacaan
 Pengukur-
Menentukan yang dipilihnya
an panjang
nilai terkecil atau berat  Menyelesaikan soal
dan terbesar berdasar- cerita yang berkaitan
dari hasil kan dengan operasi hitung
pengukuran pembulat- campuran
an yang  Percobaan tentang
panjang atau
disajikan perubahan energi.
berat  Menyusun teks proses
dalam
berdasarkan dan prosedur
bentuk
pembulatan tabel
yang disajikan sederhana Percobaan
dalam bentuk  Membuat karya
tabel teknologi sederhana
 Konsep dengan tali sebagai
sederhana
bilangan tenaga penggerak
3.17 negatif
mengguna Mengkomunikasikan
Memahami
konsep kan hal-hal  Mencari informasi
bilangan yang pentingnya energi
negatif konkrit listrik bagi manusia.
dan garis  Menyampaikan
menggunakan
bilangan pendapat tentang apa
hal-hal yang
 KPK dan yang terjadi jika tidak
konkrit dan FPB, ada energi matahari
garis bilangan satuan  Menyampaikan
4.1 kuantitas, pemikiran jika tidak
Mengemuka- desimal ada listrik.
kan kembali dan persen  Menyampaikan laporan
dengan terkait hasil diskusi tenatng
dengan perubahan energi
kalimat
aktivitas  Mempresentasikan
sendiri, sehari-hari hasil diskusi tentang
menyatakan
minyak bumi
kalimat  Menceritakan proses
matematika terjadinya minyak bumi
dan  Melaporkan hasil
memecahkan percobaan tentang
masalah  Menceritakan sesuai
dengan efektif dengan gambar
permasalahan  Melaporkan hasil
percobaan
yang berkaitan
 Menyampaikan
dengan KPK perasaan keberhasilan
dan FPB, dalam melakukan
satuan percobaan
kuantitas,  Menceritakan langkah-
desimal dan langkah meronce
persen terkait  Menceritakan hasil dari
dengan percobaan
 aktivitas  Menceritakan
sehari-hari di pengalaman membuat
rumah, pesawat dan
sekolah, atau memainkannya
 Menyampaikan laporan
tempat
secara tertulis disertai
bermain serta gambar tentang alat-
memeriksa alat elektronik sebagai
kebenarannya sumber energi
(nama, fungsi, jenis
IPA 2.1 sumber energi yang
Menunjukkan dihasil-kan, dan cara
perilaku ilmiah pemakaian hemat
energi)
(memiliki rasa
 Melaporkan hasil
ingin tahu; eksperimen energi
obyektif; jujur; panas
teliti; cermat;  Menuliskan energi yang
tekun; hati- dihasilkan oleh sumber
hati; energi
bertanggung  mengkomunikasikan
hemat energi berupa
jawab;
poster dan slogan
terbuka; dan yang berisi kalimat
peduli ajakan dan himbauan
lingkungan) yang dibuat peserta
dalam aktivitas didik
sehari-hari  Mengkomunikasikan
sebagai wujud hasil survei sederhana
tentang pemakaian
implementasi
listrik di rumah
sikap dalam masing-masing peserta
melakukan
inkuiri ilmiah didik
dan berdiskusi  Mendiksusikan
2.2 pemakaian minyak
Menghargai bumi dan akibat jika
kehabisan minyak
kerja individu
bumi
dan kelompok
 Menyusun diagram
dalam aktivitas lingkaran dan batang
sehari-hari tentang pemakaian
sebagai wujud minyak bumi
implementasi  Mempresentasikan
melaksanakan hasil diskusi kelompok
penelaahan tentang pemakaian
minyak bumi dan
fenomena alam
akibat jika minyak
secara mandiri bumi habis
maupun  Mengkomunikasikan
berkelompok informasi yang
3.3 diperoleh baik berupa
Memahami  Hubungan gambar maupun
hubungan tulisan tentang kondisi
antara
antara gaya, pasokan bahan bakar
gaya, minyak dengan
gerak, dan gerak, dan tampilan yang indah
energi melalui energi dan  Mengkomunikasikan
pengamatan, penerap- hasil eksperimen
serta anya tentang perubahan
mendeskripsi- dalam energi melalui laporan
kan penerap- ilmiah, misalnya
kehidupan
annya dalam percobaan perubahan
sehari-hari energi dan hasil
kehidupan
pencarian data
sehari-hari
  Mengomunikasikan
3.4 data tentang energi
Membedakan alternatif melalui
berbagai brosur yang dibuat
peserta didik
bentuk energi  Bentuk-
 Menyampaikan
melalui peng- bentuk pendapat tentang
amatan dan energi dan energi alternatif lebih
mendeskripsi- pemanfaat- menguntungkan
kan pemanfa- annya daripada energi lainnya
atannya dalam dalam  Presentasi singkat
kehidupan kehidupan untuk memper-
sehari-hari kenalkan minyak jarak
sehari-hari
beserta keunggulannya
disertai gambar
3.7
Mendeskripsi-  Hubungan
kan hubungan antara
antara sumber sumber
daya alam daya alam
dengan
dengan
lingkung-
lingkungan, an, tekno-
teknologi, dan logi, dan
masyarakat masyara-
kat

4.3  Laporan
Menyajikan hasil
laporan hasil percobaan
percobaan gaya dan
gaya dan gerak gerak
menggunakan mengguna
tabel dan kan tabel
grafik dan grafik

4.6  Laporan
Menyajikan tentang
laporan ten- sumberda-
tang sumber- ya alam
daya alam dan dan
pemanfaatan- pemanfaat-
nya oleh annya oleh
masyarakat masyara-
kat

 Laporan
4.7. hasil
Menyajikan pengamat-
laporan hasil an tentang
pengamatan teknologi
tentang yang
teknologi yang digunakan
di kehidup-
digunakan di
an sehari-
kehidupan hari serta
sehari-hari kemudah-
serta kemu- an yang
dahan yang diperoleh
diperoleh oleh oleh ma-
syarakat
masyarakat
dengan
dengan memanfa-
memafaatkan atkan
teknologi teknologi
 tersebut tersebut
IPS 1.3
Menerima
karunia Tuhan
YME yang
telah men-
ciptakan
manusia dan
lingkungannya
2.3
Menunjukkan
perilaku
santun, toleran
dan peduli
dalam
melakukan
interaksi sosial
dengan
lingkungan
dan teman
sebaya

3.5
Memahami  Manusia
manusia dalam
dalam dinamika
dinamika interaksi
interaksi dengan
dengan lingkungan
 lingkungan alam,
alam, sosial, sosial,
budaya, dan budaya,
ekonomi dan
ekonomi

4.5.
Menceritakan  Manusia
manusia dalam
dalam dinamika
dinamika interaksi
interaksi dengan
dengan lingkungan
lingkungan alam,
alam, sosial, sosial,
budaya, dan budaya,
ekonomi dan
ekonomi

Seni 2.1
Budaya dan Menunjukkan
Ketrampilan sikap berani
mengekspresi-
kan diri dalam
berkarya seni

3.4  Mengenal
Mengenal tari- tari-tari
tari daerah daerah dan
dan keunikan keunikan
geraknya geraknya

3.5  Mengeta-
Mengetahui hui berba-
berbagai alur gai alur
cara dan cara dan
pengolahan pengolaha
media karya n media
kreatif karya
kreatif

4.9
Menunjukkan  Tari
makna gerak bertema
ke dalam dengan
mengacu
bentuk tari
pada gaya
bertema tari daerah
dengan
mengacu pada
gaya tari
daerah  Karya
4.14 kreatif
Membuat dengan
memanfaat
karya kreatif
kan bahan
yang diperlu- di
kan untuk lingkungan
melengkapi
proses
 pembelajaran
dengan
memanfaatkan  Karya
bahan di teknologi
sederhana
lingkungan
dengan
4.16 memanfaat
Membuat kan tali
karya teknologi sebagai
sederhana tenaga
dengan penggerak
memanfaatkan
tali sebagai
tenaga
penggerak

Pedidikan 1.1
Jasmani, Menghargai
Olah Raga tubuh dengan
dan Keseha- seluruh
tan perangkat
gerak dan ke-
mampuannya
sebagai
anugerah
Tuhan yang
tidak ternilai

2.2
Menunjukkan
perilaku
santun kepada
teman, guru
dan lingkung-
an sekolah
selama pem-
belajaran
penjas
3.1
Memahami
konsep variasi
dan kombinasi
pola gerak
dasar
lokomotor,
non-lokomotor,
dan
manipulatif
dalam
permainan dan
atau olahraga
tradisional
bola besar

3.3
Memahami
konsep variasi
dan kombinasi
pola gerak
dasar lokomo-
tor dan loko-
motor untuk
membentuk
gerakan dasar
atletik jalan
cepat dan lari
melalui perma-
inan dan atau
olahraga
tradisional.

3.4 Memahami
konsep berba-
gai aktivitas
kebugaran
jasmani untuk
mencapai
tinggi dan
berat badan
ideal
4.1
Mempraktikka
n variasi dan
kombinasipola
gerak dasar
lokomotor,
non-lokomotor,
dan manipula-
tif dalam per-
mainan bola
besar yang
dilandasi
konsep gerak
dalam berbagai
permainan dan
atau olahraga
tradisional
bola besar

4.3.
Mempraktik-
kan kombinasi
pola gerak
dasar lokomo-
tor untuk
membentuk
gerakan dasar
atletik jalan
cepat dan lari
yang dilandasi
konsep gerak
melalui perma-
inan dan/atau
olahraga
tradisional.
4.5
Mempraktik-
kan kombinasi
pola gerak
dasar dominan
statis dan
dinamis untuk
membentuk
keterampilan/
teknik dasar
senam seperti
handstand,
kayang, dan
meroda
4.6
Mempraktik-
kan gerak
dasar langkah
dan ayunan
lengan bertema
budaya daerah
mengikuti
irama
(ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
ritmik
 4.7
Mempraktik-
kan keteram-
pilan gerak
salah satu
gaya renang.*
TEMA 3
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Tema Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Pokok Waktu Belajar
PPKn 1.1  Hak dan Peduli Mengamati  Unjuk kerja 4 M x 32  Buku
Menghargai kewajiban Terhadap  Mengamati gambar - Membaca teks JP Teks
kebhinneka- sebagai Makhluk berbagai jenis binatang deskriptif Pelajaran
tunggalikaan warga Hidup (burung, kupu-kupu, - Melakukan Kelas IV
permainan  Media
dan kebera-  Kewajiban kucing, ayam, laba-
burung pelatuk gambar
gaman agama, sebagai laba, serangga dll.) dan serangga.  Casette
suku bangsa, warga di  Membaca teks (seni - Melakukan tape
pakaian tradi- lingkungan kolase, bagian-bagian olahraga lompat recorder
sional, bahasa, rumah, tumbuhan dan hewan) katak  Ling-
rumah adat, sekolah  Mengamati bagian - Presentasi hasil kungan
kerja kelompok sekitar
makanan dan tubuh binatang secara
khas, upacara masyara- berkelompok  Apotek
 Portofolio  Benda-
adat, sosial, kat  Mencari informasi - Laporan deskriptif benda
dan ekonomi di tentang ciri-ciri fisik - Laporan hasil sebenar-
lingkungan hewan pengamatan nya
rumah, seko-  Mengamati berbagai - Laporan hasil (serang-
lah dan jenis tumbuhan kerja kelompok ga, ku-
masyarakat  Mengamati bagian  Penilaian sikap: cing,
teliti, kreatif, rasa obat,
sekitar bagian tumbuhan
ingin tahu, sportif, buah,
(daun,bunga, buah,
2.3 akar) peduli lingkungan, sayuran
Menunjukkan  Mengamati kegiatan– tanggungjawab, dll.)
perilaku sesuai kegiatan masyarakat percaya diri  Perleng-
dengan hak yang berkaitan dengan  Tes lisan dan kapan
tertulis: untuk
dan kewajiban lingkungan
- Pecahan senilai eksperi-
sebagai warga  Mengamati pohon - Bagian dan fungsi men/
dalam kehi- pecahan dari bagian- eksplora-
dupan sehari-  Membaca cerita bagian tubuh si
hari di rumah tentang keluarga hewan  Surat
sekolah dan  Mengamati foto - Ciri-ciri hewan kabar,
- Bagian dan fungsi majalah,
masyarakat keluarga
dari bagian- tabloid,
sekitar  Mengamati diagram bagian tumbuhan print out
pertumbuhan atau - Membuat teks internet
3.1 daur hidup beberapa deskriptif dll
Memahami hewan dan tumbuhan - Persamaan dan  Poster
hak dan  Membaca teks tentang perbedaan laba-  Karya
kewajiban laba dan serangga seni 3
metamorfosis
sebagai warga - Hubungan dimensi
dalam  Membaca berita
manusia, hewan  Bahan
kehidupan tentang serangan dan tumbuhan untuk
sehari-hari di nyamuk demam - Kewajiban warga membuat
rumah, berdarah negara karya
sekolah dan  Membaca cerita - Persamaan dan seni
masyarakat perbedaan hewan
tentang apel
4.2 dan tumbuhan
 Membaca cerita
Melaksanakan - Daur hidup
tentang padi
kewajiban makhluk hidup
 Membaca teks - Pecahan senilai
sebagai warga
petualangan - Penjumlahan dan
di lingkungan
 Mengamati gambar pengurangan
rumah,
 sekolah dan tumbuhan dan hewan pecahan
masyarakat yang terawatt dan tidak berpenyebut sama
terawatt - Penjumlahan dan
Bahasa 1.2  Bentuk pengurangan
Mengamati kondisi
pecahan
Indonesia Mengakui dan dan ciri sekitar rumah berpenyebut tidak
mensyukuri teks genre Membaca informasi sama
anugerah faktual mengenai tanaman - Soal cerita
Tuhan yang (teks obat (kencur, kunyit, tentang pecahan
Maha Esa atas laporan jahe) - Jenis sampah
keberadaan informatif Mengamati gambar - Kosakata baku
lingkungan hasil - Piramida
bencana
- Cerita
dan sumber observasi, Mengamati gambar pengalaman
daya alam, alat teks piramida gizi - Peduli lingkungan
teknologi arahan/ - Cirri hewan dan
modern dan petunjuk, Menanya tumbuhan yang
tradisional, teks  Mengajukan terawatt dan tidak
perkembangan instruksi, pertanyaan tentang terawatt
teknologi, teks surat - Cara merawat
jumlah hewan yang ada
tanaman/hewan
energi, serta tangga-pan dalam gambar.  Hasil Karya
permasalahan pribadi),  Mengajukan
social genre pertanyaan tentang - Kolase
cerita konsep pecahan - Gambar
(cerita  Menanyakan pemandangan
petualang- perbedaan jalan dan - Diagram daur
an,genre hidup
lari
- Poster peduli
tanggapan,  Menanyakan bagian lingkungan
teks bagan hewan dan
dongeng, tumbuhan
teks
 permain-  Menanyakan ciri-ciri
an/dolan- hewan dan umbuhan
an daerah  Menanyakan tentang
(teks wa- pertumbuhan hewan
wancara, dan tumbuhan di
ulasan dalam kelompok
buku)  Menanyakan tentang
daur hidup hewan
secara berpasangan
2.4  Menanyakan penyebab
Memiliki tumbuhan dan hewan
kepedulian menjadi terawat atau
terhadap tidak terawat
lingkungan  Menanyakan tentang
dan sumber cara merawat
daya alam tumbuhan dan hewan
melalui
Mengengeksplorasi
pemanfaatan
 Mendata jumlah
bahasa
binatang dan
Indonesia
melengkapi tabel
 Mengeksplorasi
3.1
pecahan dengan media
Menggali
 Berjalan dan berlari
informasi dari
dalam bentuk
teks laporan
pemainan burung
hasil
pelatuk dan serangga
pengamatan
 Menulis tes deskriptif
tentang gaya,
tentang hewan
gerak, energi
panas, bunyi, (burung, kupu-kupu,
dan cahaya kucing, ayam, laba-
dengan laba, serangga dll.)
bantuan guru  Mencari beberapa kosa-
dan teman kata dan maknanya
dalam bahasa dalam kamus
Indonesia lisan  Melakukan percobaan
dan tulis tentang fungsi batang
dengan sebagai penyalur air
memilih dan dan mineral secara
memilah berkelompok
kosakata baku  Melakukan wawancara
4.1 mengenai makanan,
Mengamati, minuman dan produk
mengolah, dan lain yang digunakan
menyajikan setiap hari yang berasal
teks laporan dari tumbuhan dan
hasil hewan
pengamatan  Menggambar
tentang gaya, pemandangan
gerak, energi  Mengurutkan pecahan
panas, bunyi, dari yang terbesar
dan cahaya hingga terkecil
dalam bahasa  Membuat peta bagian-
Indonesia lisan bagian tumbuhan dan
dan tulis fungsinya
dengan  Mendiskusikan daur
memilih dan hidup hewan secara
memilah
 kosakata baku berpasangan
Matematika 2.1 Pecahan  Menggambar Diagram
Menunjukkan senilai dan Venn tentang
sikap kritis, melakukan persamaan antara
cermat dan operasi hewan dan tumbuhan
teliti, jujur, hitung  Membuat diagram daur
tertib dan pecahan hidup binatang (kupu-
mengikuti kupu)
aturan, peduli,  Membuat paragraf
disiplin waktu, deskriptif tentang
tidak mudah hewan (kupu-kupu}
menyerah  Menggambar potongan
serta apel dan pecahannya
bertanggung  Mengumpulkan
jawab dalam informasi mengenai
mengerjakan perlunya melestarikan
tugas lingkungan
 Menulis cerita
pengalaman dengan
3.1 memperhatikan
Mengenal penulisan huruf besar,
konsep tanda baca, kerapian
pecahan dan kosakata baku
senilai dan  Membuat poster peduli
melakukan lingkungan
operasi hitung  Mendiskusikan dalam
pecahan kelompok pertanyaan-
menggunakan pertanyaan tentang
benda
 kongkrit/gamb kepedulian terhadap
ar lingkungan
 Mendiskusikan secara
4.3 berpasangan contoh
Mengurai sikap peduli
sebuah pecah- lingkungan dan tidak
an menjadi peduli lingkungan
sebagai hasil
penjumlahan
atau pengu-
rangan dua
buah pecahan
lainnya dengan
berbagi
kemungkinan
jawaban
IPA 1.1 
Bertambah
keimanannya
dengan
menyadari  Mengumpulkan secara
hubungan berkelompok tentang
keteraturan cara merawat
dan tumbuhan dan hewan
kompleksitas dengan melakukan
alam dan jagad wawancara
raya terhadap - Mendiskusikan hasil
kebesaran wawancara
Tuhan
yang - Mendiskusikan
menciptakan- dalam kelompok
nya, serta untuk menjawab
mewujudkan- soal matematika
nya dalam tentang penghijauan
pengamalan di lahan tandus
ajaran agama - Memecahkan
yang masalah dari soal
dianutnya cerita
- Membuat soal cerita
2.1 tentang penjumlahan
Menunjukkan dan pengurangan
perilaku ilmiah pecahan
(memiliki rasa
ingin tahu; Mengasosiasi
obyektif; jujur;
teliti; cermat;  Memperkirakan
tekun; pecahan sederhana
hati-hati; dengan cara
bertanggung menggambarkan di
jawab; gambar pohon
terbuka; dan  Menemukan pecahan
peduli senilai
lingkungan)  Melengkapi gambar
dalam aktivitas binatang
sehari-hari  Menyimpulkan ciri-
sebagai wujud ciri fisik binatang
implementasi (burung, kupu-kupu,
sikap dalam kucing, ayam, laba-
 melakukan laba, serangga dll.)
inkuiri  Menyimpulkan ciri-ciri
ilmiah dan daun,bunga, buah,
berdiskusi akar pada berbagai
jenis tubuhan.
3.1  Bentuk  Menyimpulkan
Menjelaskan luar tubuh pentingnya hubungan
bentuk luar hewan dan antara manusia,
tubuh hewan tumbuhan
tumbuhan dan hewan
dan
dan tumbuhan  Menyimpukan
fungsinya
dan fungsinya kewajiban manusia
terkait dengan
4,1  Laporan lingkungan
Menuliskan hasil  Menyimpulkan hasil
hasil pengamat- wawancara mengenai
pengamatan an tentang
makanan, minuman
bentuk
tentang bentuk dan produk lain yang
luar (mor-
luar (morfologi) fologi) digunakan setiap hari
tubuh hewan tubuh yang berasal dari
dan tumbuhan hewan dan tumbuhan dan hewan
serta fungsinya tumbuhan  Menyimpulkan hasil
serta percobaan tentang
fungsinya
fungsi batang sebagai
IPS 1.3
penyalur air dan
Menerima
mineral
karunia Tuhan
 Menyimpulkan daur
YME yang
makhluk hidup
telah mencip-
 Membedakan daur
takan
manusia dan makluk hidup
lingkungannya beberapa hewan dan
tumbuhan
2.3  Menemukan pecahan
Menunjukkan senilai
perilaku  Menemukan hasil
santun, hitung penjumlahan
toleran dan pecahan yang
peduli dalam berpenyebut sama
melakukan  Menemukan hasil
interaksi sosial hitung pengurangan
dengan pecahan yang
lingkungan berpenyebut sama
dan teman  Menyimpulkan
sebaya pentingnya
melestarikan
3.5  Manusia lingkungan
Memahami dalam  Menemukan hasil
manusia dinamika penjumlahan pecahan
dalam interaksi yang berpenyebut
dinamika dengan berbeda (dengan cara
interaksi lingkungan menyamakan
dengan alam, penyebutnya dengan
lingkungan sosial, KPK kedua bilangan
alam, sosial, budaya, atau dengan
budaya, dan dan menjumlahkan
ekonomi ekonomi pecahan baru seperti
pada pengurangan
4.5  Manusia
 Menceritakan dalam berpenyebut sama)
manusia dinamika  Menemukan hasil
dalam interaksi pengurangan pecahan
dinamika dengan yang berpenyebut
interaksi lingkungan berbeda (dengan cara
dengan alam, menyamakan
lingkungan sosial, penyebutnya dengan
alam, sosial, budaya, KPK kedua bilangan
budaya, dan dan atau dengan
ekonomi ekonomi mengurangkan
pecahan baru seperti
Seni 1.1 Mengagumi  karya pada pengurangan
Budaya dan ciri khas dua dan berpenyebut sama)
Prakarya keindahan tiga  Melengkapi pecahan
karya seni dan dimensi  Menjawab pertanyaan
karya kreatif berdasar tentang padi
masing-masing kan  Menyelesaikan soal
daerah pengamat cerita tentang pecahan
sebagai an  Menjawab pertanyaan
anugerah  Karya terkait dengan teks
Tuhan seni bacaan
kolase  Menuliskan ciri-ciri
2.2 dengan hewan dan tumbuhan
Menunjukkan berbagai yang terawat dan tidak
rasa ingin tahu bahan di terawat
dalam lingkunga  Menyimpulkan
mengamati n sekitar penyebab tumbuhan
alam di dan hewan menjadi
lingkungan
 sekitar untuk terawat atau tidak
mendapatkan  Menyimpulkan makna
ide dalam lagu
berkarya seni  Membedakan tinggi
rendah nada
3.1 Mengenal  Menemukan tanda-
karya dua dan tanda nada dan tempo
tiga dimensi  Menemukan penyebab
berdasarkan terjadinya bencana
pengamatan  Menemukan
4.2 Membuat pentingnya kewajiban
karya seni menjaga kelestarian
kolase lingkungan
dengan  Menemukan kosakata
berbagai baku dan tidak baku
bahan di  Melengkapi bagan
lingkungan tentang kerusakan
sekitar lingkungan

1.1  pengaruh Mengomunikasikan

Pendidi-kan Menghargai aktivitas  Membuat kolase dari
Jasmani, tubuh dengan fisik bahan kertas atau
Olah raga seluruh dan bahan lainnya (bahan
dan Keseha- perangkat istirahat alam,bulu hewan atau
tan gerak dan yang bahan bekas)
 Menyampaikan hasil
kemampuanny cukup
diskusi kelompok
a sebagai terhadap tentang nama dan
anugerah pertumbu jumlah hewan
Tuhan han
 dan  Menyampaikan hasil
perkemba diskusi kelompok
ngan tentang bagian tubuh
tubuh hewan dan fungsinya
ke dalam tabel
 Mengkomunikasikan
2.1  Kombina
persamaan dan
Berperilaku si pola perbedaan ciri-ciri fisik
sportif dalam gerak kucing dan kambing
bermain dasar  Melakukan permainan
lokomoto (burung pelatuk dan
r untuk serangga, ikan, katak
membent atau kadal)
 Menyampaikan hasil
uk
diskusi kelompok
gerakan mengenai jenis
dasar kebutuhan manusia
atletik yang berasal dari
jalan tumbuhan dan hewan
cepat dan  Menyampaikan hasil
lari wawancara mengenai
2.3 makanan, minuman
dan produk lain yang
Menghargai
digunakan setiap hari
perbedaaan yang berasal dari
karakteristik tumbuhan dan hewan
individual  Menyampaikan hasil
dalam percobaan mengenai
melakukan fungsi batang sebagai
berbagai penyalur air dan
mineral
aktivitas fisik
 Menceriterakan gambar
2.4 pemandangan
Menunjukkan  Membuat laporan
kemauan diagram daur hidup
bekerjasama binatang (kupu-kupu)
 Menceritakan kembali
dalam
informasi tentang
melakukan binatang (nyamuk
berbagai demam berdarah)
aktivitas fisik  Melakukan olahraga
dalam bentuk lompat katak
permainan  Menuliskan operasi
hitung pecahan
2.5 Toleransi  Menceritakan kembali
dan mau isi teks dengan
kosakata baku
berbagi dengan
 Membaca nyaring
teman lain (membaca dengan jeda
dalam dan intonasi yang
penggunaan benar sesuai tanda
peralatan dan baca)
kesempatan  Menceritakan akibat
kondisi hewan atau
2.6 Disiplin tumbuhan terhadap
manusia
selama
 Menempelkan poster
melakukan peduli lingkungan
berbagai  Menuliskan contoh
aktifitas fisik sikap peduli dan tidak
2.7 Menerima peduli lingkungan
kekalahan dan  Memaparkan hasil
kemenangan wawancara yang telah
dalam dituliskan dalam tabel
permainan tentang cara merawat
hewan dan tumbuhan
3.9 Memahami  Menuliskan kembali
pengaruh cerita petualangan
aktivitas fisik  Menuliskan hasil
diskusi tentang cara
dan istirahat
mencintai tumbuhan
yang cukup dan hewan pada peta
terhadap pikiran
pertumbuhan  Menyanyikan nada lagu
dan secara solmisasi
perkembangan  Menyanyikan lagu
tubuh ‘Kulihat Ibu Pertiwi’
 Menceritakan
pengalaman
4.3
 Mengemukakan
Mempraktik-
contoh-contoh cara
kan kombinasi menjaga kebersihan
pola gerak lingkungan rumah
dasar dalam bentuk peta
lokomotor pikiran
untuk  Melakukan gerakan
membentuk dasar atletik
(permainan lari
gerakan
berantai)
dasar atletik  Melakukan permainan
jalan cepat dan ‘Menyanyi sambil
lari yang Mengingat’
dilandasi  Memperagakan
konsep gerak gerakan sesuai dengan
melalui tema lagu
permainan dan
atau olahraga
tradisional
TEMA 4
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Tema Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Pokok Waktu Belajar
PPKn 1.2  hak dan Berbagai  Proyek 4  Buku
Menerima kewajiba Pekerjaan Mengamati 1. Mendata asal minggu x Teks
kebersama-an n sebagai  Mengamati gambar daerah tetangga 32 JP Pelajaran
dalam warga tentang berbagai jenis rumah Kelas IV
pekerjaan 2. Mencari data di  Media
keberagaman dalam
 Mengamati peta perpustakaan/ gambar
sebagai kehidup- sumber belajar  Casette
sederhana
anugerah an lainnya tentang tape
 Membaca cerita ‘Ulil Si
Tuhan Yang sehari- Daun Teh’ keanekaragam- recorder
Maha Esa di hari di an budaya  lingkunga
 Membaca kisah semut
lingkungan rumah, 3. Lingkungan n sekitar
dan belalang
sekolah tentang  kekayaan
rumah, sekolah  Membaca teks
gaya/gerak alam
sekolah, dan dan percakapan
siswa/hewan/ Iadonesia
masyarakat masyara- tumbuhan
Menanya  Sumber
sekitar kat
2.1  Keberaga  Menanya tentang daya di
Menunjuk-kan man berbagai jenis  Portofolio Indonesia
perilaku, alam dan pekerjaan 1. Kliping rumah (alam
 Menanya tentang adat, pakaian maupun
disiplin, sumber
berbagai pekerjaan adat dan senjata manu-
tanggung daya di sia )
dikaitkan dengan letak tradisonal
jawab, percaya berbagai geografis 2. Menulis cerita  Tempat-
diri, berani daerah  Menanya tentang tentang tempat
mengakui makna perbedaan keanekaragama usaha
kesalahan, warna yang ada di peta n budaya atau
meminta maaf 3. Membuat berlang-
Mengeksperimen/ berbagai sudut sungnya
dan memberi
mengeksplore 4. Menggambar kegiatan
maaf tentang ekonomi
sebagaimana  Menuliskan
keadaan wilayah
keindahan  Benda-
dicontohkan lingkungan benda
tempat tinggal dan
tokoh penting sekitar sebenarn
jenis-jenis
yang berperan pekerjaan yang  Tes lisan, terulis ya
dalam ada. dan perbuatan ( asesoris
1. Bernyanyi ,
perjuangan  Mengukur luas
2. Membaca cerita perlengka
menentang permukaan meja
3. Mengerjakan pan
penjajah  Menghitung luas
LKS tentang bekerja
hingga permukaan benda
penjumlahan/pe suatu
atau ruangan yang
kemerdekaan ngurangan/pem pekerjaan
ada di sekitar
Republik bagian, serta tertentu
dengan
Indonesia memecahkan misal
menggunakan
masalah melalui dokter,
sebagai berbagai macam
KPK dan FPB petani ,
perwujudan benda
4. Menyelesaikan alat
nilai dan moral LKS tentang untuk
Pancasila 1. Mengasosiasi
bunyi, interaksi olah raga
 Menjawab
manusia dan dll )
2.3 pertanyaan tentang lingkungan  Perlengka
Menunjukkan berbagai pekerjaan 5. Memainkan alat pan
perilaku sesuai melalui diskusi music untuk
kelompok tradisional eksperim
dengan hak
 Menuliskan 6. Menyanyikan en/
dan kewajiban lagu tradisional
keterangan di eksploras
sebagai warga bawah gambar 7. Melaporkan i
dalam tentang jenis hasil  Surat
kehidupan profesi diskusi/observa kabar,
sehari-hari di  Menganalisis si majalah,
rumah, hubungan antara 8. Demontrasi tabloid,
pekerjaan dan tentang print out
sekolah dan
tempat bekerja keanekaragama internet
masyarakat n budaya/gaya/
 Menyimpulkan dll
sekitar hasil pengamatan gerak  Poster
tentang hubungan 9. Mempraktekkan  Karya
3.2 Memahami kondisi geografis gerak dasar seni 3
hak dan tempat tinggal dan atletik dimensi
kewajiban jenis-jenis Mempraktekkan  Benda
sebagai warga pekerjaan yang tentang bunyi yang
ada.  Observasi tidak
dalam
 Menghubungkan  Portofolio tembus
kehidupan
gambar pekerja dan  Tes lisan, terulis air,
sehari-hari di jenis makanan dan perbuatan benda
rumah, yang dihasilkan  Tugas yang
sekolah dan  Memperkirakan tembus
masyarakat jumlah daun yang pandang,
bisa menutupi menyerap
3.6 permukaan meja air, tahan
Memahami  Menyimpulkan luas api,
permukaan sebuah benda
keberagaman
bidang yang
alam dan
 sumber daya di  Menjawab lembut
berbagai pertanyaan dan
daerah berdasarkan lentur,
4.2 bacaan benda
 Membedakan dua yang
Melaksanakan
bentuk tulisan kuat dan
kewajiban keras,
(wawancara dan
sebagai warga laporan)  Naskah
di lingkungan drama
rumah, 2. Mengomunikasikan  Alat ukur
sekolah dan  Menceritakan panjang,
masyarakat keadaan wilayah berat/
4.6.Memetakan tempat tinggal dan kuantitas
jenis-jenis dll
keberagaman
pekerjaan yang  Alat
sumber daya
ada musik
alam di  Menuliskan hasil melodis
berbagai pengamatan pada (misal
daerah untuk tabel pianika)
menumbuhkan  Membuat daftar  Teks lagu
kebanggaan pekerjaan atau  Skema
nasional bidang usaha yang pengguna
Bahasa 1.2 Mengakui berkaitan dengan an alat
kegiatan ekonomi teknologi
Indonesia dan
yang tradision
mensyukuri memanfaatkan al
anugerah sumber daya alam maupun
Tuhan yang  Menuliskan hasil modern
Maha Esa pengukuran luas untuk
atas permukaan benda melakuka
keberadaan dengan n
menggunakan kegiatan
lingkungan
 dan sumber berbagai macam ekonomi
daya alam, benda dalam tabel
alat  Melakukan
teknologi permainan bulu
tangkis
modern dan
 Menirukan
tradisional, percakapan dalam
perkembang teks percakapan
an teknologi,  Menceritakan hasil
energi, serta wawancara
permasalaha  Menyanyikan lagu
n sosial yang berkaitan
dengan pekerjaan
dengan gerak
2.3.Memiliki
tangan dan badan
perilaku sesuai dengan
santun dan tinggi rendah nada
jujur tentang  Mengamati gambar
jenis-jenis seri perilaku
usaha dan minta maaf jika
kegiatan bersalah dalam
bekerja dan
ekonomi
memberi maaf
melalui
 Menceritakan isi
pemanfaatan gambar seri
bahasa dengan kalimat
Indonesia sendiri secara
2.4 Memiliki lisan dan tulisan
kepedulian memperhatikan
terhadap cara penulisan
huruf kapital dan
lingkungan
tanda baca
dan sumber
 daya alam  Mendiskusikan
melalui tugas dan
pemanfaatan tanggungjawab di
bahasa rumah dan di
sekolah sebagai
Indonesia
pencerminan hak
3.1.Menggali dan kewajiban
informasi anggota keluarga
dari teks dan warga sekolah
laporan hasil  Mengamati gambar
pengamatan pelajar sedang
tentang menempuh
gaya, gerak, pendidikan,
melamar pekerjaan,
energi
dan bekerja
panas, bunyi  Menjelaskan cita-
dan cahaya cita yang ingi n
dengan diraih
bantuan  Mendiskusikan
guru dan cara meraih cita-
teman dalam cita
 Mengkomunikasika
bahasa
n cara meraih cita-
Indonesia cita dilengkapi
lisan dan dengan gambar dan
tulis, dengan tulisan.
memilih dan  Menyanyi tentang
memilah cita-citaku
kosakata  Mengamati
baku mematuhi
3.3.Menggali  Wawanca
peraturan
penggunaan
informasi ra
dari teks tentang fasilitas umum
wawancara jenis-  Menceritakan
tentang jenis manfaat mematuhi
jenis-jenis usaha peraturan
penggunaan
usaha dan  teks
fasilitas umum
pekerjaan cerita  Mengamati
serta petualang keberagaman alam
kegiatan an sebagai lapangan
ekonomi dan tentang pekerjaan
koperasi lingkunga  Membaca Tambang
dengan n dan
bantuan sumber
guru dan daya
teman dalam alam
bahasa  Penyajian
Indonesia teks
lisan dan laporan
tulis, dengan hasil
memilih dan pengamat
memilah an
kosakata tentang
baku gaya,
gerak,
energi,
panas,
bunyi
dan
cahaya
 Penyajian
 teks
cerita
petualang
an
tentang
lingkunga
n dan
sumber
daya
alam
3.4 Menggali
informasi
dari teks
cerita
petualangan
tentang
lingkungan
dan sumber
daya alam
dengan
bantuan
guru dan
teman
dalam
bahasa
Indonesia
lisan dan
tulis, dengan
memilih dan
memilah
kosakata
 baku

4.1.Mengamati,
mengolah,
dan
menyajikan
teks laporan
hasil
pengamatan
tentang
gaya, gerak,
energi,
panas, bunyi
dan cahaya
dalam
bahasa
Indonesia
lisan dan
tulis dengan
memilih dan
memilah
kosakata
baku
4.3.Mengolah
dan
menyajikan
teks
wawancara
tentang
 jenis-jenis
usaha dan
pekerjaan
serta
kegiatan
ekonomi dan
koperasi
secara
mandiri
dalam
bahasa
Indonesia
lisan dan
tulis dengan
memilih dan
memilah
kosakata
baku
4.4 Menyajikan
teks cerita
petualangan
tentang
lingkungan
dan sumber
daya alam
secara
mandiri
dalam teks
bahasa
 Indonesia
lisan dan
tulis dengan
memilih dan
memilah
kosakata
baku
Matematika 2.1  luas
Menunjukka segitiga,
n sikap persegi
kritis, panjang,
cermat dan dan
teliti, jujur, persegi
tertib dan  Pengukur
mengikuti an luas
aturan, dan
peduli, keliling
disiplin persegi
waktu, tidak panjang
mudah  membuat
menyerah berbagai
serta pola
bertanggungj numerik
awab dalam dan
mengerjakan geometris
tugas
3.13Memahami
luas segitiga,
persegi
 panjang, dan
persegi
3.14Menentuka
n hubungan
antara
satuan dan
atribut
pengukuran
termasuk
luas dan
keliling
persegi
panjang
4.9
Mengembang
kan, dan
membuat
berbagai
pola
numerik dan
geometris
IPA 1.1 Bertamb  Hubunga
ah n antara
keimananny sumber
a dengan daya
menyadari alam
hubungan dengan
keteraturan lingkunga
dan n,
kompleksita teknologi,
 s alam dan dan
jagad raya masyarak
terhadap at
kebesaran 
Tuhan yang
menciptakan
nya, serta
mewujudkan
nya dalam
pengalaman
ajaran
agama yang
dianutnya

2.1  Penyajian
Menunjukka laporan
n perilaku tentang
ilmiah sumberd
(memiliki aya alam
rasa ingin dan
tahu, pemanfaa
objektif, tannya
jujur, teliti, oleh
cermat, masyarak
tekun, hati- at
hati,
bertanggungj
awab,
terbuka dan
peduli
 lingkungan)
dalam
aktivitas
sehari-hari
sebagai
wujud
implementas
i sikap
dalam
melakukan
inkuiri
ilmiah dan
berdiskusi
2.2.Menghargai  Penyajian
kerja laporan
individu dan hasil
kelompok pengamat
dalam an
aktivitas tentang
sehari-hari teknologi
sebagai
wujud
implementas
i
melaksanaka
n
penelaahan
fenomena
alam secara
 mandiri
maupun
berkelompok
3.7.Mendeskrisi
kan
hubungan
antara
sumber daya
alam dengan
lingkungan,
teknologi,
dan
masyarakat
4.6 Menyajikan
laporan
tentang
sumberdaya
alam dan
pemanfaatan
nya oleh
masyarakat
4.7.Menyajikan
laporan hasil
pengamatan
tentang
teknologi
yang
digunakan di
kehidupan
 sehari-hari
serta
kemudahan
yang
diperoleh
oleh
masyarakat
dengan
memanfaatk
an
IPS 1.2  Mmanu-
Menjalankan sia,
ajaran aspek ke-
agama ruangan,
dalam konektivit
berpikir dan as antar
berperilaku ruang,
sebagai peruba-
penduduk han dan
Indonesia keberlan-
dengan jutan
mempertimb dalam
angkan waktu,
kelembagaan sosial,
sosial, ekonomi,
budaya, dan
ekonomi dan pendi-
politik dalam dikan
masyarakat
1.3.Menerima  Manusia,
karunia dalam
Tuhan YME hubunga
yang telah nnya
menciptakan dengan
manusia dan kondisi
lingkungann geografis
ya di
sekitar-
nya
2.3  Manusia
Menunjukka dalam
n perilaku dinamika
santun, interaksi
toleran, dan dengan
peduli dalam lingkunga
melakukan n alam,
interaksi sosial,
sosial budaya,
dengan dan
lingkungan ekonomi
dan teman
sebaya
3.1 Mengenal  Pelapo-
manusia, ran hasil
aspek bacaan
keruangan, mengenai
konektivitas pengerti-
antar ruang, an ruang,
 perubahan konektivit
dan as antar
keberlanjuta ruang,
n dalam peruba-
waktu, han, dan
sosial, keberlan-
ekonomi, jutan
dan dalam
pendidikan waktu,
sosial,
ekonomi,
dan
pendi-
dikan
dalam
lingkup
masyarak
at di
sekitar-
nya
3.3 Memahami  Manusia
manusia, dalam
dalam hubunga
hubunganny nnya
a dengan dengan
kondisi lingkunga
geografis di n
sekitarnya geografis
tempat
 tinggal-
nya
3.5 Memaha  Manusia
mi manusia dalam
dalam dinamika
dinamika interaksi
interaksi dengan
dengan lingkunga
lingkungan n alam,
alam, sosial,
sosial, budaya,
budaya, dan dan
ekonomi ekonomi

4.1
Menceriterak
an tentang
hasil bacaan
mengenai
pengertian
ruang,
konektivitas
antar ruang,
perubahan,
dan
keberlanjuta
n dalam
 waktu,
sosial,
ekonomi,
dan
pendidikan
dalam
lingkup
masyarakat
di sekitarnya
4.3
Menceritaka
n manusia
dalam
hubunganny
a dengan
lingkungan
geografis
tempat
tinggalnya
4.5.Menceritaka
n manusia
dalam
dinamika
interaksi
dengan
lingkungan
alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
Seni 1.1 Mengagumi  Karya dua
Budaya dan ciri khas dan tiga
Keterampil- keindahan dimensi
an karya seni berdasark
dan karya an
kreatif pengamat
masing- an
masing
daerah
sebagai
anugerah
tuhan
2.2  Ccara dan
Menunjukka pengolaha
n rasa ingin n media
tahudalam karya
mengamati kreatif
alam di
lingkungan
sekitar
untuk
mendapatka
n ide dalam
berkarya
seni
2.3  Menggam
Menunjukka bar
n perilaku berdasark
mengenal an tema
 sikap
disiplin,
tanggung
jawab dan
kepedulian
terhadap
alam sekitar
melalui
berkarya
seni
3.1 Mengenal  Karya
karya dua seni tiga
dan tiga dimensi
dimensi dari
berdasarkan bahan
pengamatan alam
3.4 Mengetahui
berbagai
alur cara
dan
pengolahan
media karya
kreatif
4.1
Menggambar
berdasarkan
tema
4.4 Membentuk
karya seni
 tiga dimensi
dari bahan
alam
Pendidi-- 1.1 Menghargai  Pengaruh
kan tubuh aktivitas
Jasmani. dengan fisik dan
Olah Raga seluruh istirahat
dan Keseha- perangkat terhadap
tan gerak dan pertumbu
kemampuan han dan
nya sebagai perkemba
anugerah ngan
Tuhan tubuh
1.2 Tumbuhnya  Variasi
kesadaran dan
bahwa kombinas
tubuh harus i pola
dipelihara gerak
dan dibina, dasar
sebagai lokomo-
wujud tor, non-
syukur lokomo-
kepada Sang tor, dan
Pencipta manipula
tif
2.1 Berperilaku
sportif dalam
bermain
2.3 Menghargai
perbedaaan
karakteristik
individual
dalam
melakukan
berbagai
aktivitas
fisik
2.4
Menunjukka
n kemauan
bekerjasama
dalam
melakukan
berbagai
aktivitas
fisik dalam
bentuk
permainan
2.5 Toleransi
dan mau
berbagi
dengan
teman lain
dalam
penggunaan
peralatan
dan
 kesempatan
2.6 Disiplin
selama
melakukan
berbagai
aktifitas fisik
2.7 Menerima
kekalahan
dan
kemenangan
dalam
permainan
3.2.Memahami
pengaruh
aktivitas
fisik dan
istirahat
yang cukup
terhadap
pertumbuha
n dan
perkembang
an tubuh
4.2.Mempraktik
kan variasi
dan
kombinasi
pola gerak
dasar
lokomotor,
non-
lokomotor,
dan
manipulatif
yang
dilandasi
konsep
gerak dalam
berbagai
permainan
dan atau
olahraga
tradisional
bola kecil
TEMA 5
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Tema Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Pokok Waktu Belajar
PPKn 1.2 Menghargai  Makna Menghar- Kegiatan Pembelajaran  Proyek 4M x 32  Buku
kebersamaa simbol- gai Jasa dalam tema ai jasa 1. Mendata asal JP Teks
n dalam simbol Pahlawan pahlawan akan daerah tetangga Pelajaran
dilaksanakan selama 4 rumah Kelas IV
keberagama Pancasila
minggu 2. Mencari data di  Media
n sebagai  Makna
perpustakaan/s gambar
anugerah Bersatu 1. Mengamati umber belajar  Casette
Tuhan Yang dalam  Mengamati gambar lainnya tentang tape
Maha Esa di keberaga ( Misal : Upacara keanekaragama recorder
lingkungan man di bendera, situs n budaya  lingkunga
rumah, rumah, bersejarah jaman 3. Lingkungan n sekitar
hidu-Budha-Islam , sekolah tentang  Foto
sekolah dan sekolah,
pahlawan , tokoh- gaya/gerak  DVD/VC
masyarakat dan tokoh hindu- siswa/hewan/tu D
sekitar masyara- Budha-Islam, dll ) . mbuhan  Benda-
kat  Bercakap-cakap benda
 Nilai-nilai tentang isi gambar (  Portofolio bersejara
Persatuan Misal : Upacara 1. Kliping rumah h
pada bendera, situs adat, pakaian  Perlengka
bersejarah jaman adat dan senjata pan
masa
hidu-Budha-Islam , tradisonal untuk
Hindu tokoh-tokoh hindu- 2. Menulis cerita eksperim
Buddha Budha-Islam dll ) . tentang en/
o Perilaku  Mengamati peta keanekaragama eksploras
di sekitar Indonesia n budaya i
rumah 2. Bertanya 3. Membuat  Surat
dan  Menanyakan berbagai sudut kabar,
sekolah
 dari sudut maksna 4. Menggambar majalah,
pandang simbol- tentang tabloid,
kelima simbol dalam keindahan print out
simbol lambang lingkungan internet
Pancasila negara dan sekitar dll
sebagai keterkaitann  Tes lisan, terulis  Benda
satu ya dengan dan perbuatan yang
kesatuan sila-sila 1. Bernyanyi mengand
yang utuh Pancasil 2. Membaca cerita ung sifat
 3. Mengerjakan cahaya,
2.1 3. Mengeksplorasi LKS tentang  Naskah
Menunjukka  Membuat denah penjumlahan/ drama
n perilaku, sekolahku pengurangan/  Teks lagu
 Membuat peta 4. pembagian,  Naskah
disiplin,
Indonesia dengan serta cerita
tanggung
bubur kertas koran memecahkan
jawab, dengan masalah melalui
percaya diri, memperhatikan skala KPK dan FPB
berani  Membuat klipping 5. Menyelesaikan
mengakui situs bersejarah di LKS tentang
kesalahan, Indonesia. bunyi, interaksi
 Mencari informasi manusia dan
meminta
cara menyusun cerita lingkungan
maaf dan 6. Memainkan alat
narasi dan deskripsi
memberi music
 Menyusun cerita
maaf deskripsi salah satu tradisional
sebagaiman situs yang pernah 7. Menyanyikan
a dikunjungi peserta lagu tradisional
dicontohkan didik dengan 8. Melaporkan
susunan kalimat hasil
tokoh
yang baik dan diskusi/observa
penting yang si
benar.menggunakan
berperan
 dalam bahasa Indonesia 9. Demontrasi
perjuangan maupun bahasa tentang
menentang daerah peserta keanekaragama
 Mencatat bukti n budaya/gaya/
penjajah
sejarah dan cerita gerak
hingga 10. Memprakt
tentang tempat
kemerdekaa bersejarah yang ekkan gerak
n Republik dikunjungi. dasar atletik
Indonesia  Membuat diagram  Mempraktekkan
sebagai batang dan atau tentang bunyi
perwujudan diagram lingkaran  Observasi
nilai dan berdasarkan tabel  Portofolio
jumlah situs dari  Tes lisan, terulis
moral
setiap jaman hindu, dan perbuatan
Pancasila buddha, dan islam  Tugas

2.4.Menunjukk 4.Mengasosiasi
an perilaku  Mengumpulkan data
bersatu tentang isi gambar
sebagai ( Misal : Makna
wujud Upacara bendera,
maca-macam situs
keyakinan
bersejarah jaman
bahwa hindu-Budha-Islam
tempat dan sejarahnya ,
tinggal dan tokoh-tokoh hindu-
lingkungan Budha-Islam dll ) .
nya sebagai  Menyimpulkan isi
bagian dari gambar (Misal :
Makna Upacara
wilayah
bendera, macam-
Negara macam situs
Kesatuan
 Republik bersejarah jaman
Indonesia hidun-Buddha-Islam
(NKRI) dan sejarahnya,
3.1 Memahami tokoh-tokoh hindu-
Buddha-Islam dll
makna dan
 Membaca teks
keterkaiata tentang makna
n simbol- upacara bendera di
simbol sila sekolah
Pancasila  Membuat
dalam pertanyaan-
memahami pertanyaan tentang
Pancasila isi teks bacaan
 Menukarkan
secara
pertanyaan-
utuh pertanyaan dengan
teman untuk saling
3.5. Memaha menjawab
mi Nilai-  Mempercakapkan
nilai cara membuat peta
Persatuan Indonesia dan
pada masa tempat-tempat
penting yang
Hindu
berhubungan dengan
Buddha sejarah awal bangsa
Indonesia
4.1 Mengamati  Mendiskusikan situs-
dan situs bersejarah
menceritak peninggalan jaman
an perilaku hindu, buddha dan
di sekitar islam di Indonesia
(Misal: nama situs,
rumah dan
 sekolah letak, pendiri,
dari sudut maksud pendirian
pandang situs dll )
kelima
simbol 5. Mengomunikasikan
Pancasila  Mendiskusikan ide
sebagai secara tertulis dan
satu lisan cara
kesatuan melestarikan
yang utuh peninggalan sejarah
bangsa.
4.5. Mensimu  Menyimpulkan ide
lisan cara dan upaya
lasikan
melestarikan
nilai-nilai peninggalan sejarah
persatuan bangsa.
pada masa  Membaca teks cerita
Hindu tentang tokoh-tokoh
Buddha pada jaman hindu,
dalam budha dan islam di
Indonesia
kehidupan
 Mengumpulkan data
di pengertian pahlawan
masyarakat  Menjawab
pertanyaan isi teks
cerita
tentang tokoh-tokoh
pada jaman hindu,
Bahasa 1.1 Meresapi  Teks cerita budha dan islam di
Indonesia makna petualang Indonesia
anugerah an tentang Mencari informasi
 Tuhan lingkunga nama raja pada
Yang Maha n dan jaman hindu, budha
Esa berupa sumber dan islam serta
perilaku baik yang
bahasa daya alam
pantas ditiru dari
Indonesia  Infor tokoh-tersebut.
yang diakui masi dari  Mengkomunikasikan
sebagai teks ulasan hasil kegiatannya
bahasa buku yang berhubungan
persatuan tentang dengan sejarah
yang kokoh nilai bangsa pada masa
hindu, budha dan
dan sarana peninggala
islam serta makna
belajar n sejarah upacara bendera di
untuk dan sekolah maupun
memperole perkemban hari-hari besar
h ilmu gan Hindu- Indonesia.
pengetahua Budha di
n Indonesia Mengamati
 Mengamati gambar
 Peenyajian
pahlawan menurut
2.3. Memiliki teks rentang waktu ( Misal
perilaku ulasan pahlawan yang
santun dan buku muncul pada
jujur tentang kerajaan hindu,
tentang nilai budha, islam,
jenis-jenis peninggala pahlawan era
usaha dan kolonial, phlawn era
n sejarah
kemerdekaan awal,
kegiatan dan era orde baru
ekonomi perkemba maupun pahlawan
melalui ngan era revormasi )
pemanfaata
 n bahasa Hindu-
Indonesia Budha di Menanyakan
Indonesia  Membicarakan
pahlawan menurut
2.4. Memiliki rentang waktu ( Misal
pahlawan yang
kepedulian
muncul pada
terhadap kerajaan hindu,
lingkungan budha, islam,
dan pahlawan era
sumber kolonial, pahlawan
daya alam era kemerdekaan
melalui awal, era orde baru
maupun pahlawan
pemanfaata
era revormasi )
n bahasa  Membaca sekilas
Indonesia teks bacaan tentang
pahlawan era
2.5. Memiliki kemerdekaan
perilaku
jujur dan Mengomunikasikan
santun  Mencari informasi
nama-nama tokoh,
terhadap
jenis perjuangannya,
nilai alat yang
peninggala dipergunakan untuk
n sejarah berjuang, perilaku
dan menonjol yang
perkemban pantas ditiru dll.
gan Hindu- pada setiap rentang
waktu.
Budha di
 Menyimpulkan
Indonesia
 melalui nama-nama tokoh,
pemanfaata jenis perjuangannya,
n bahasa alat yang
dipergunakan untuk
Indonesia
berjuang, perilaku
menonjol yang
3.4. Menggali
pantas ditiru dll.
informasi pada setiap rentang
dari teks waktu.
cerita
petualanga Mengeksplorasi
n tentang  Menghias papan
lingkungan pajangan kelas
dengan berbagai
dan
media kreatif untuk
sumber diisi dengan
daya alam informasi nama-
dengan nama tokoh, jenis
bantuan perjuangannya, alat
guru dan yang dipergunakan
teman untuk berjuang,
perilaku menonjol
dalam
yang pantas ditiru
bahasa dll. pada setiap
Indonesia rentang waktu.
lisan dan
tulis Mengomunikasikan
dengan  Mengkomunikasikan
memilih nama-nama tokoh,
jenis perjuangannya,
dan
alat yang
memilah dipergunakan untuk
kosakata
 baku berjuang, perilaku
menonjol yang
3.5.Menggali pantas ditiru dll.
informasi pada setiap rentang
waktu.
dari teks
 Mencari tahu cara
ulasan menyusun naskah
buku bermain peran .
tentang  Menyusun naskah
nilai bermain peran
peninggala tentang perjuangan
n sejarah merebut dan atau
dan mengisi
kemerdekaan
perkemban
Indonesia
gan Hindu-  Mendiskusikan
Budha di pembagian peran
Indonesia untuk setiap
dengan tokohnya dengan
bantuan teman sekelompok
guru dan
Mengeksplorasi
teman
 Bermain peran
dalam tentang perjuangan
bahasa merebut dan atau
Indonesia mengisi
lisan dan kemerdekaan
tulis Indonesia
dengan
Mengamati
memilih
 Menyimak cerita
dan tentang perang
memilah
 kosakata merebut
baku kemerdekaan
Republik Indonesia
1.4. Menyajik  Menyimak cerita
an teks sejarah bangsa
Indoensia pada
cerita
petualanga
n tentang
lingkungan Menanyakan
dan  Mencari dari
sumber berbagai sumber
daya alam keteladanan tokoh
proklamator RI
secara
 Menuliskan tokoh-
mandiri
tokoh proklamator
dalam teks Republik Indonesia
bahasa melalui gambar
Indonesia tokoh-tokoh.
lisan dan
tulis Mengeksperimen
dengan  Menyanyikan lagu
wajib ( Misal : Hari
memilih
Merdeka, :dll .)
dan dengan
memilah memperhatikan nada
kosakata dan irama yang
baku benar.
 Membaca teks cerita
4.5.Mengolah yang berhubungan
dan dengan
kepahlawanan
menyajikan
 teks ulasan
buku Mengasosiasikan
tentang  Mencatat gagasan
nilai pokok teks cerita
yang dibacanya.
peninggala
 Menyimak cara
n sejarah mengembangkan
dan gagasan pokok dalam
perkemban paragraf
gan Hindu-  Menyusun cerita
Budha di berdasarkan gagasan
Indonesia pokok yang tersaji.
 Membuat puisi
secara
tentang
mandiri kepahlawanan
dalam  Mengidentifikasi
bahasa nama tokoh, watak,
Indonesia latar, dan alur dalam
lisan dan teks cerita
tulis
dengan Mengomunikasikan
 Mencari informasi
memilih
tentang kehidupan
dan tokoh proklamator
memilah melalui berbagai
kosakata literatur atau
baku sumber-sumber lain
Matematika 2.1 Menunjukk  Faktor  Mendiskusikan
an perilaku persekut sikap/perilaku dari
patuh, uan dua tokoh proklamator
yang bisa diteladani
tertib dan buah
mengikuti bilangan
 prosedur dan Mengeksplorasi
dalam faktor  Membuat klipping
melakukan persekut sejarah bangsa
operasi uan Indonesia, gambar
dan nama pahlawan
hitung terbesar
serta cerita
campuran (FPB kepahlawanan ( Misal
 Pengukur : pada era revolusi,
2.2 Menunjuk an era reformasi dll )
kan panjang  Membuat cerita
perilaku atau petualangan tentang
cermat berat lingkungan misal “
dan teliti Menanam seribu
berdasark
pohon “ sebagai
dalam an wujud penghargaan
melakukan pembulat akan jasa pahlawan
tabulasi an yang untuk pelestarian
pengukura disajikan lingkungan yang
n panjang dalam sudah dibelanya
daun-daun Mengkomunikasikan
bentuk
atau  Mengkomunikasikan
tabel
ulasan yang
benda- sederhan dibuatnya atas buku
benda lain a sejarah dan atau
mengguna cerita kepahlawanan
kan  Mengamati gambar
pembulata sikap dan kegiatan
n warga negara sebagai
(dinyataka upaya menghargai
jasa pahlawan
n dalam
 Mengumpulkan data
cm sikap/perilaku yang
terdekat
 mencerminkan
penghargaan kepada
3.8 pahlawan bangsa
Menentuka  Mengumpulkan data
n faktor tentang perilaku
masyarakat yang
persekutua
tidak mencerminkan
n dua buah kerukunan dan
bilangan persatuan
dan faktor ( misal tawuran
persekutua pelajar, merusak
n terbesar fasilitas umum,
(FPB) mengganggu
ketertiban
masyarakat )
3.15
 Mendiskusikan
Menentuka
upaya menghargai
n nilai jasa pahlawan
terkecil dan melalui kegiatan
terbesar yang positip dalam
dari hasil mengisi era
pengukura globalisasi
n panjang  Mengkomunikasikan
hasil diskusi tentang
atau berat
upaya menghargai
berdasarka jasa pahlawan
n melalui kegiatan
pembulata yang positip dalam ra
n yang globalisasi
disajikan  Mendiskusikan
dalam gerakan – gerakan
bermain kasti
bentuk
 tabel  Tanya jawab tentang
sederhana manfaat menjaga
kebugaran melalui
4.1 kegiatan olah
jasmani dan bahaya
Mengemuk
cedera yang dapat
akan terjadi
kembali  Mendiskusikan cara
dengan mencegah dan
kalimat menanggulangi
sendiri , .bahaya yang dapat
menyataka terjadi ketika
n kalimat melakukan olah
jasmani
matematika
dan Mengeksplorasi
memecahk  Mencoba melakukan
an masalah penanggulangan
dengan bahaya dalam olah
efektif jasmani
permasalah  Memperagakan
gerakan dalam
an yang
bermain kasti
berkaitan  Bermain kasti
dengan  Menggambar
KPK dan kegiatan di siang hari
FPB, di alam Indonesia
satuan ketika nampak
kuantitas, pelangi
desimal  Menyimak penjelsan
guru tentang
dan persen
terjadinya pelangi
terkait
 dengan  Eksperimen/eksplora
aktivitas si Membuat pelangi
sehari-hari  empat dan
di rumah, menunjukkan
perbedaan panjang
sekolah,
pendek bunyi
atau
tempat Mengamati
bermain  Mengamati Sumber-
serta sumber cahaya
memeriksa  Menyimak penjelasan
kebenarann guru tentang pola
irama lagu bertanda
ya
birama empat dan
menunjukkan
IPA 1.1. Bertamb perbedaan panjang
ah pendek bunyi
keimanann
ya dengan Mengasosiasi
menyadari
 Mengumpulkan data
hubungan
benda –benda yang
keteraturan
mengandung sifat
dan
cahaya
kompleksit
as alam
Mengeksplorasi
dan jagad
 Eksperimen/eksplora
raya
si membuat cakram
terhadap
warna
kebesaran
 Eksperimen/eksplora
Tuhan yang
si membuat periskop
menciptaka
dan cakram warna
nnya, serta
mewujudka
 nnya dalam Mengomunikasikan
pengamala  Mengomunikasikan
n ajaran petunjuk pembuatan
agama yang periskop, pelangi dan
dianutnya cakram warna
2.1 melalui laporan
Menunjukk ilmiah eksperimen
an perilaku membuat pelangi,
ilmiah periskop dan cakram
(memiliki warna
rasa ingin  Mendeskripsikan
tahu; penerapan cahaya
obyektif; dalam kehidupan
jujur; teliti; sehari-hari.
cermat;  Mendiskusikan cara
tekun; hati- menentukan faktor
hati; persekutuan dua
bertanggun bilangan
g jawab;
terbuka; Mengeksplorasi
dan peduli
 Menemukan cara
lingkungan)
menentukan faktor
dalam
persekutuan terbesar
aktivitas
(FPB) dari dua
sehari-hari
bilangan dengan
sebagai
menggunakan
wujud
prinsip faktor
implementa
persekutuan melalui
si sikap
diskusi kelompok
dalam
 Menghitung faktor
melakukan
inkuiri persekutuan terbesar
ilmiah dan (FPB) dari dua
 berdiskusi bilangan dengan
2.2 menggunakan
Menghargai prinsip faktor
kerja
persekutuan.
individu
 Latihan menentukan
dan
kelompok faktor persekutuan
dalam terbesar (FPB) dari
aktivitas dua bilangan dengan
sehari-hari menggunakan
sebagai prinsip faktorisasi
wujud
prima atau
implementa
si menggunakan tabel
melaksana pemfaktoran melalui
kan diskusi kelompok
penelaahan  Menentukan
fenomena kelipatan faktor
alam persekutuan terbesar
secara (FPB) dari dua
mandiri bilangan dengan cara
maupun yang dianggap paling
berkelompo mudah melalui
k permainan congklak.

3.6 Memahami  Sifat-sifat

sifat-sifat cahaya
cahaya melalui
melalui pengamat
pengamata an dan
n dan penerapa
mendeskrip nnya
 sikan dalam
penerapann kehidu-
ya dalam pan
kehidupan sehari-
sehari-hari hari
4.5. Membuat Mem-
sebuah buat
karya/mod sebuah
el yang karya/
memanfaat model
kan sifat- yang
sifat meman-
cahaya faatkan
sifat-sifat
cahaya

IPS 1.1 Menerima  Manusia,

karunia aspek
Tuhan keruangan
YME yang ,konektivit
telah as antar
menciptak ruang,
an waktu perubaha
dengan n dan
segala keberlanju
perubahan tan dalam
nya waktu,
2.1 sosial,
Menunjukk ekonomi,
an dan
pendidika
sekarang
n
 perilaku  Mmanusia
jujur, ,perubaha
disiplin n dan
bertanggun keberlanju
tan dalam
g jawab,
waktu
peduli, pada masa
santun dan praaksara,
percaya diri Hindu
sebagaiman Budha,
a Islam
dalam
ditunjukka
aspek
n oleh pemerin-
tokoh- tah,
tokoh pada sosial,
masa ekonomi,
Hindu dan
Buddha pendidi-
kan
dan Islam
dalam
kehidupan
nya
2.2  Pengertian
Menunjukk ruang,
an perilaku konektivit
rasa ingin as antar
tahu, ruang,
peduli, perubaha
menghargai n, dan
, dan keberlanju
 bertanggun tan dalam
gjawab waktu,
terhadap sosial,
kelembagaa ekonomi,
n sosial, dan
budaya, pendidika
ekonomi n dalam
dan politik lingkup
masyarak
3.1 Mengenal at di
manusia, sekitarnya
aspek
keruangan,
konektivita
s antar
ruang,
perubahan
dan
keberlanjut
an dalam
waktu,
sosial,
ekonomi,
dan
pendidikan

3.2. Memaha
mi
manusia,
 perubahan
dan
keberlanjut
an dalam
waktu pada
masa
praaksara,
Hindu
Budha,
Islam
dalam
aspek
pemerintah
, sosial,
ekonomi,
dan
pendidikan

4.1
Menceritera
kan
tentang
hasil
bacaan
mengenai
pengertian
ruang,
konektivita
s antar
 ruang,
perubahan,
dan
keberlanjut
an dalam
waktu,
sosial,
ekonomi,
dan
pendidikan
dalam
lingkup
masyarakat
di
sekitarnya

4.2
Merangku
m hasil
pengamata
n dan
menceritak
an
manusia,
perubahan
dan
keberlanjut
an dalam
waktu pada
 masa
praaksara,
Hindu
Budha,
Islam
dalam
aspek
pemerintah
, sosial,
ekonomi,
dan
pendidikan

Seni 2.1 Menunjuk

Budaya, kan sikap  Mengenal
berani tempat-
mengekspr tempat
esikan diri industri,
dalam ber-
berkarya sejarah,
seni dan seni
pertunjuk
3.1 Mengenal an di
tempat- daerah
tempat setempat
industri,  Panjang-
bersejarah,
 dan seni pendek
pertunjuka bunyi, dan
n di tinggi-
daerah rendah
setempat nada
dengan
3.3 gerak
Membedak tangan
an  Tari-tari
panjang- daerah
pendek dan
bunyi, dan keunikan
tinggi- geraknya
rendah  Cerita
nada terkait
dengan situs-situs
gerak budaya
tangan baik
benda
3.4 Mengenal maupun
tari-tari tak benda
daerah dan di
keunikan Indonesia
geraknya dengan
mengguna
3.6 Memahami kan
cerita bahasa
terkait daerah
situs-situs
 budaya  Pola irama
baik benda lagu
maupun bertanda
tak benda birama
di empat dan
Indonesia menunjuk
dengan kan
menggunak perbedaan
an bahasa panjang
daerah pendek
4.6 bunyi
Memainkan  Solmisasi
pola irama lagu wajib
lagu dan lagu
bertanda daerah
birama yang
empat dan harus
menunjukk dikenal
an  makna
perbedaan gerak ke
panjang dalam
pendek bentuk
bunyi tari
bertema
dengan
4.7 mengacu
Menyanyik pada gaya
an tari
solmisasi
 lagu wajib daerah
dan lagu  Cerita
daerah situs-situs
yang harus budaya
dikenal baik
benda
4.10 maupun
Memperaga tak benda
kan makna di
gerak ke Indonesia
dalam dengan
bentuk tari mengguna
bertema kan
dengan bahasa
mengacu daerah
pada gaya
tari daerah
berdasarka
n ruang
gerak
4.11
Mengemba
ngkan
makna
gerak ke
dalam
bentuk tari
bertema
dengan
 mengacu
pada gaya
tari daerah
berdasarka
n ruang
gerak dan
pola lantai
4.17
Menceritak
an cerita
terkait
situs-situs
budaya
baik benda
maupun
tak benda
di
Indonesia
dengan
menggunak
an bahasa
daerah
Pendidi-kan 1.1 Menghargai  Penga-
Jasmani, tubuh ruh
Olah Raga dengan aktivitas
dan Keseha- seluruh fisik dan
tan perangkat istirahat
gerak dan terhadap
kemampua pertumb
 nnya uhan
sebagai dan
anugerah perkemb
Tuhan yang angan
tidak tubuh
ternilai  Jenis
cidera
2.2.Menunjukk dan
an perilaku mampu
santun melaku-
kepada kan
teman, penang-
guru dan gula-
lingkungan ngan
sekolah seder-
selama hana
pembelajar selama
an penjas melakuk
3..2 Memahami an
pengaruh aktivitas
aktivitas fisik
fisik dan  Kombina
istirahat si gerak
terhadap dasar
pertumbuh untuk
an dan membent
perkemban uk
gan tubuh gerakan
3.4 Memahami dasar .
jenis cidera atletik
dan jalan
mampu dan lari
melakukan  Variasi
penanggula dan
ngan kombina
sederhana si pola
selama gerak
melakukan dasar
aktivitas lokomoto
fisik r, non-
4.1 lokomoto
Memprakti r, dan
kkan manipula
kombinasi tif dalam
gerak dasar permaina
untuk n bola
membentu kecil
k gerakan yang
dasar dilandasi
atletik jalan konsep
dan lari gerak
yang dalam
dilandasi berbagai
konsep permaina
gerak n dan
melalui atau
permainan
 dan atau olahraga
tradisional tradision
al bola
4.2.Memprakti kecil
kkan  Aktivitas
variasi dan kebugaran
kombinasi jasmani
pola gerak untuk
dasar mencapai
lokomotor, tinggi dan
non- berat
lokomotor, badan
dan ideal
manipulatif  Ddasar
dalam penyelama
permainan tan
bola kecil terhadap
yang orang lain
dilandasi
konsep
gerak
dalam
berbagai
permainan
dan atau
olahraga
tradisional
bola kecil
4.3.
Memprakti
kkan
berbagai
aktivitas
kebugaran
jasmani
untuk
mencapai
tinggi dan
berat
badan ideal

4.7
Mempraktikka
n dasar
penyelamatan
terhadap orang
lain
TEMA 6
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Tema Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Pokok Waktu Belajar
PPKn 1.1 Mengharga  Hak dan Indahnya Pembelajaran :  Observasi 4M x 32  Buku
i kewajiban Negeriku 1. Mengamati  Portofolio JP Teks
kebhinnek sebagai  Mengamati gambar  Tes lisan, tertulis Pelajaran
a- warga dan benda langsung dan perbuatan Kelas IV
 Tugas  Media
tunggalika dalam baik benda hayati
gambar-:
an dan kehidu- maupun non hayati gambar
keragaman pan  Mengidentifikasi tunggal
agama, sehari- sumber daya alam maupun
suku hari di hayati dan non gambar
bangsa, rumah, hayati yang seri
pakaian sekolah tercantum dalam  Casette
tape
tradisional dan peta tematik dan
recorder
, bahasa, masyara- membuat tabel  lingkunga
rumah kat persebarannya n alam
adat,  Kebera-  Membaca teks  Foto
makanan gaman mengenai sumber sumber
khas, alam dan daya alam hayati dan daya
upacara sumber non hayati alam
adat, daya di  Mengumpulkan data
hayati
dan non
sosial, dan berbagai sumber daya alam
hayati
ekonomi di daerah alam hayati dan non dll.
lingkunga  Kewajiban hayati dan  peta.
n rumah, sebagai pemanfaatannya Globe
sekolah warga di dalam kehidupan  DVD/VC
dan lingkunga sehari-harii dari D
 masyaraka n rumah, berbagai sumber  Benda-
t sekitar sekolah informasi benda
dan  Membuat grafik alam
masyarak ketersediaan SDA untuk
kerajinan
1.2 at hayati dan non
tangan
Mengharg  Keberaga hayati di Indonesia  Perlengka
ai man  Menyimak gambar pan
kebersam sumber atau tayangan film untuk
aan dalam daya alam atau penjelasan guru eksperim
keberaga di tentang keindahan en/
alam Indonesia, eksploras
man berbagai
tempat-tempat wisata i
sebagai daerah  Membuat pertanyaan  Surat
anugerah untuk tentang tayangan kabar,
Tuhan menumbu film atau gambar majalah,
Yang hkan yang dilihatnya tabloid,
Maha Esa kebangga  Menyimpulkan isi print out
di an tayangan film atau internet
lingkunga gambar berdasarkan dll
nasional
jawaban yang benar  Teks lagu
n rumah,
dari jawaban peserta berbiram
sekolah didik tentang a empat
dan kewajiban warga  Naskah
masyarak dalam menjaga cerita
at sekitar pelestarian alam  Benda-
2.1 Menunjuk  Membaca di dalam benda
kan hati teks bacaan berasal
perilaku tentang “Indahnya dari
yang Negeriku” kerajinan
sesuai  Menyimak penjelasan tangan
dengan dan peragaan guru daerah :
hak dan tentang cara
 kewajiban membuat peta grabah,
di rumah, menggunakan data ulos,
sekolah distrik batik,
dan  Mengamati gambar lukisan,
masyaraka keragaman yang tembikar,
t sekitar menjadi ciri khas asesorie
daerah dll.
Menunjuk  Membuat daftar
kan bahan alam yang
perilaku dapat dimanfaatkan
sesuai untuk memenuhi
dengan kebutuhan sehari-
hak dan hari berupa suatu
kewajiban produk kerajinan.
sebagai (gerabah, tembikar,
warga kain, dll)
dalam  Merancang usaha
kehidupan pemanfaatan bahan
sehari-hari alam dalam bentuk
di rumah kerajinan tangan.
sekolah  Membuat kolase dari
dan pelepah pisang dan
masyaraka bahan alam lainnya
t sekitar disertai petunjuk
cara membuatnya.
 Menyimak teks
2.4.
bacaan yang dibaca
Menunjukk teman
an perilaku  Membuat
bersatu pertanyaan-
sebagai pertanyaan tentang
wujud isi teks bacaan
 keyakinan  Menukarkan
bahwa pertanyaan-
tempat pertanyaan dengan
tinggal dan teman untuk saling
menjawab
lingkungan
 Mengamati gambar
nya sebagai tempat wisata di
bagian dari daerahku
wilayah  Membaca kembali
Negara teks bacaan tentang
Kesatuan tempat wisata suatu
Republik daerah di Indonesia
 Mengumpulkan data
Indonesia
mencatat kata-kata
(NKRI) yang dianggap sulit
3.2 Memahami artinya yang ada
hak dan dalam teks bacaan
kewajiban  Mengumpulkan data
sebagai membuka
warga kamus/ensiklopedia,
dalam lalu menemukan arti
dan makna kata-kata
kehidupan
tersebut sesuai
sehari-hari dengan konteksnya
di rumah,  Menyusun kalimat
sekolah dengan
dan menggunakan kata-
masyarakat kata sulit yang telah
ditemukan artinya di
dalam
3.6 kamus/ensiklopedia
 Mengkomunikasikan
Memahami
 keberagam tempat-tempat wisata
an alam beserta
dan keistmewaannya.
sumber  Mencari informasi
tentang tempat-
daya di
tempat wisata di
berbagai Indonesia
daerah  Mengumpulkan data
4.2 membuat daftar
Melaksana keistimewaan tempat
kan wisata di daerahku
kewajiban dan atau di
sebagai Indonesia ( gunung,
danau, lembah,
warga di
kerajinan tangan
lingkungan setempat, tarian,
rumah, upacara adat,
sekolah makanan khas,
dan pakaian khas dll )
masyaraka  Mengamati ciri khas
daerah : batik, tenun
4.6.Memetakan ikat, songket,
asesoris dari mutiara
keberagam
maupun batu alam,
an sumber lukisan, kerajinan
daya alam dari bahan alam dll )
di berbagai  Mencari hasil
daerah kerajinan yang
untuk berbentuk segitiga,
menumbuh segiempat, segilima,
dst.
kan
 Mengidentifikasi
kebanggaa
 n nasional benda-benda yang
Bahasa 1.2 Mengakui termasuk sebagai
Indonesia dan segibanyak beraturan
mensyukur dan segibanyak tak
beraturan
i anugerah
 Menggambar
Tuhan yang berbagai segibanyak
Maha Esa menjadi bagian-
atas bagian yang
keberadaan merupakan bangun
lingkungan datar sederhana
dan  Menyimak tayangan
sumber film atau gambar
tentang bencana
daya alam,
alam yang
alat diakibatkan ulah
teknologi manusia
modern  Mengumpulkan data
dan perilaku merugikan
tradisional, yang merusak
2.1.Memiliki lingkungan
kepedulian  Mengamati perilaku
bertanggungjawab
terhadap
dan tidak
gaya, bertanggungjawab
gerak, menjaga alam
energi Indonesia sebagai
panas, tangggungjawab
bunyi, warga negara
( merusak
cahaya,
lingkungan :
dan energi mencoret-coret
alternatif
 melalui pohon, penebangan
pemanfaata liar, membuang
n bahasa sampah
sembarangan ;
Indonesia
menjaga & merawat
lingkungan :
2.4.Memiliki membersihkan
kepedulian selokan, menyukai
terhadap makanan khas
lingkungan daerah dll )
dan  Membuat daftar
sumber perilaku peduli
lingkungan dalam
daya alam
upaya menjaga
melalui pelestarian alam dan
pemanfaata perilaku tidak terpuji
n bahasa yang merusak
Indonesia lingkungan
 Menyimpulkan
2.5.Memiliki keuntungan dan
perilaku kerugian perilaku
bertanggungjawab
jujur dan
dan tidak
santun bertangggungjawab
terhadap dalam menjaga alam
nilai ( peduli lingkungan ,
peninggala perusak lingkungan
n sejarah dll.)
dan  Mengkomunikasikan
penemuannya
perkemban
tentang perilaku
gan Hindu- bertanggungjawab
Budha di
 Indonesia dan tidak
melalui bertanggungjawab
pemanfaata dalam menjaga alam
Indonesia
n bahasa
 Menyusun karangan
Indonesia
berbentuk deskriptif
3.4.Menggali pengalamanku dalam
informasi menjaga lingkungan.
dari teks  Menyampaikan
cerita laporan hasil diskusi
petualanga cara mengatasi
n tentang permasalahan
lingkungan menghadapi teman
yang merugikan
dan
alam.
sumber  Menggambar tempat
daya alam wisata yang telah
dengan dikunjungi peserta
bantuan didik.
guru dan  Mengamati alat
teman teknologi tradisional
maupun modern
dalam
yang digunakan
bahasa untuk mengolah
Indonesia sumber daya alam
lisan dan ( mesin pembangkit
tulis tenaga listrik, untuk
dengan pengolahan lahan
memilih pertanian, pakaian
jadi, pengolahan dan
dan
pengemasan
memilah makanan, untuk
kosakata
 baku membuat bangunan )
 Menyimak penjelasan
3.5.Menggali guru tentang alat
informasi teknologi tradisional
dan modern yang
dari teks
digunakan untuk
ulasan mengolah sumber
buku daya alam.
tentang  Membaca artikel
nilai tentang teknologi
peninggala tradisonal dan
n sejarah modern
dan  Menentukan gagasan
pokok paragraf-
perkemban
paragraf yang ada di
gan Hindu- dalam artikel.
Budha di  Mengembangkan
Indonesia gagasan pokok yang
dengan tersedia
bantuan  Membandingkan
guru dan gagasan pokok yang
ditentukan sendiri
teman
dengan gagasan
dalam pokok yang ditulis
bahasa teman
Indonesia  Membuat daftar
lisan dan Jenis-jenis alat
tulis teknologi tradisonal
dengan dan modern yang
digunakan untuk
memilih
mengolah sumber
dan daya alam sehingga
memilah
 kosakata bermanfaat bagi
baku masyarakat untuk
4.4. kehidupan sehari –
Menyajikan hari
 Mengelompokkan
teks cerita
alat teknologi
petualanga tradisional dan
n tentang modern disertai
lingkungan kegunaann
dan  Membaca teks
sumber tentang manfaat
daya alam istirahat dan
secara menjaga kebugaran
tubuh.
mandiri
 Tanya jawab isi
dalam teks bacaan
bahasa  Membuat karya
Indonesia menggunakan
lisan dan bahan-bahan yang
tulis sesuai dengan sifat
dengan bahannya
 Mencoba
memilih
menyatakan pecahan
dan ke bentuk decimal
memilah  Menyampaikan
kosakata laporan berupa
baku klipping tentang
usaha-usaha
1.5. Mengola masyarakat dalam
h dan memanfaatkan
teknologi untuk
menyajikan
mengolah dan atau
teks ulasan
 buku memanfaatkan
tentang sumber daya alam.
nilai  Mengamati Peta
peninggala Indonesia
 Berlatih membuat
n sejarah
peta pulau yang ada
dan di Indonesia
perkemban menggunakan data
gan Hindu- dis
Budha di  Menirukan nada
Indonesia tinggi dan rendah
secara dari suara nyanyian
yang didengarnya
mandiri
 Menyanyi lagu
dalam berbirama empat
bahasa tentang kebanggaan
Indonesia terhadap tanah air
lisan dan dengan
tulis memperhatikan nada
dengan dan irama yang tepat
memilih  Membuat peta salah
satu pulau di
dan
Indonesia dengan
memilah data diskrit beserta
kosakata penjelasannya
baku  Mengamati berbagai
Matematika 2.1  Luas kerajinan tangan
Menunjukk segitiga, yang dibutuhkan
an perilaku persegi dalam kehidupan
sehari-hari.
patuh, panjang,
 Merancang usaha
tertib dan dan
pemanfaatan bahan
mengikuti persegi
 prosedur  Hubunga alam dalam bentuk
dalam n antara kerajinan tangan.
melakukan satuan  Membuat kolase dari
operasi dan pelepah pisang dan
bahan alam lainnya
hitung atribut
disertai petunjuk
campuran pengukur cara membuatnya.
an  Meronce membuat
3.9 termasuk tirai pintu dari bahan
Memahami luas dan alam.
luas keliling  Membuat grabah dari
segitiga, persegi tanah liat
persegi panjang
panjang,  Penam-
dan persegi bahan
dan
3.10Menentuk pengura-
an ngan
hubungan bilangan
antara decimal
satuan dan  Kalimat
atribut matemati
pengukura ka dan
n termasuk memecah
luas dan kan
keliling masalah
persegi dengan
panjang efektif
permasala
3.14Memahami
 penambaha han yang
n dan berkaitan
penguranga dengan
n bilangan KPK dan
decimal FPB,
 Pecahan
ke bentuk
4.1 desimal
Mengemuk dan
akan persen
kembali
dengan
kalimat
sendiri ,
menyataka
n kalimat
matematika
dan
memecahk
an masalah
dengan
efektif
permasalah
an yang
berkaitan
dengan
KPK dan
FPB,
satuan
 kuantitas,
desimal
dan persen
terkait
dengan
aktivitas
sehari-hari
di rumah,
sekolah,
atau
tempat
bermain
ser ta
memeriksa
kebenarann
ya

4.3.Menyataka
n pecahan
ke bentuk
desimal
dan persen

4.9
Mengumpul
kan dan
menata
data diskrit
dan
 menampilk
an data
menggunak
an bagan
dan grafik
termasuk
grafik
batang
ganda,
diagram
garis, dan
diagram
lingkaran

4.10
Mengemb
angkan,
dan
membuat
berbagai
pola
numerik
dan
geometris

4.15
Mengident
ifikasi dan
mendeskri
 psikan
lokasi
objek
mengguna
kan peta
grid dan
melalui
percermin
an

4.16
Mereprese
ntasi-kan
sudut
lancip dan
sudut
tumpul
dalam
bangun
datar

IPA 1.1.Bertambah Hubungan

keimanann antara
ya dengan sumber
menyadari daya alam
hubungan dengan
keteraturan lingkungan,
dan teknologi,
kompleksit dan
 as alam masyarakat
dan jagad
raya
terhadap
kebesaran
Tuhan yang
menciptaka
nnya, serta
mewujudka
nnya dalam
pengamala
n ajaran
agama yang
dianutnya

2.1. Pelaporan
Menunjukk tentang
an perilaku sumberday
a alam dan
ilmiah
pemanfaata
(memiliki nnya oleh
rasa ingin masyarakat
tahu;
obyektif;
jujur; teliti;
cermat;
tekun; hati-
hati;
bertanggun
 g jawab;
terbuka;
dan peduli
lingkungan)
dalam
aktivitas
sehari-hari
sebagai
wujud
implementa
si sikap
dalam
melakukan
inkuiri
ilmiah dan
berdiskusi
2.2 Menghargai Pelaporan
kerja hasil
individu pengamata
dan n tentang
kelompok teknologi
dalam yang
aktivitas digunakan
sehari-hari di
sebagai kehidupan
wujud sehari-hari
implementa
si
melaksana
 kan
penelaahan
fenomena
alam
secara
mandiri
maupun
berkelompo
k
3.7.Mendeskris
ikan
hubungan
antara
sumber
daya alam
dengan
lingkungan,
teknologi,
dan
masyarakat

4.6
Menyajikan
laporan
tentang
sumberday
a alam dan
pemanfaata
nnya oleh
 masyarakat

4.7.
Menyajikan
laporan
hasil
pengamata
n tentang
teknologi
yang
digunakan
di
kehidupan
sehari-hari
serta
kemudahan
yang
diperoleh
oleh
masyarakat
dengan
memanfaat
kan
teknologi
tersebut
IPS 1.2 Menjalank  Manusia
an ajaran dalam
agama hubunga
dalam nnya
 berfikir dengan
dan kondisi
berperilak geografis
u sebagai di
penduduk sekitar-
Indonesia nya
dengan
memperti
mbangkan
kelembaga
an sosial,
budaya,
ekonomi
dan politik
dalam
masyaraka
t

1.3. Menerima  Manusia

karunia dalam
Tuhan dinamika
YME yang interaksi
telah dengan
menciptak lingkunga
an n alam,
manusia sosial,
dan budaya,
lingkunga dan
nnya ekonomi
2.1.Menunjukk  Manusia
an perilaku dalam
santun, hubungan
toleran dan nya
peduli dengan
dalam lingkunga
melakukan n geografis
interaksi tempat
sosial tinggal-
dengan
nya
lingkungan
dan teman
sebaya

3.3. Memaha  Manusia

mi manusia dalam
dalam dinamika
hubungann interaksi
ya dengan dengan
kondisi lingkunga
geografis di n alam,
sekitarnya sosial,
budaya,
dan
ekonomi
3.5 Memahami
manusia
dalam
dinamika
interaksi
 dengan
lingkungan
alam,
sosial,
budaya,
dan
ekonomi

4.3
Menceritak
an manusia
dalam
hubungann
ya dengan
lingkungan
geografis
tempat
tinggalnya

4.5.Menceritak
an manusia
dalam
dinamika
interaksi
dengan
lingkungan
alam,
sosial,
budaya,
 dan
ekonomi
Seni 1.1.Mengagumi  Gambar
Budaya dan ciri khas alam
Prakarya keindahan benda,
karya seni dan
dan karya kolase
kreatif
masing-
masing
daerah
sebagai
anugerah
tuhan
2.2 Menunjuk  Panjang
kan sikap -pendek
berani bunyi,
mengekspr dan
esikan diri tinggi-
dalam rendah
berkarya nada
seni dengan
gerak
tangan

2.3 Menunjuk  Aalur

kan rasa cara
ingin tahu dan
dalam pengola
 mengamati han
alam di media
lingkunga karya
n sekitar kreatif
untuk
mendapatk
an ide
dalam
berkarya
seni

2.3 Menggam-
Menunjukk bar alam
an perilaku berdasar-
Mengenal kan
sikap pengamata
disiplin, n
tanggung keindahan
jawab dan alam
kepedulian
terhadap
alam
sekitar
melalui
berkarya
seni
3.2 Mengenal
gambar
alam
 benda, dan
kolase

3.3
Membedak
an
panjang-
pendek
bunyi, dan
tinggi-
rendah
nada
dengan
gerak
tangan

3.5
Mengetahui
berbagai
alur cara
dan
pengolahan
media
karya
kreatif

4.1 Menggamb
ar alam
berdasarka
 n
pengamata
n
keindahan
alam

4.6
Memainkan
pola irama
lagu
bertanda
birama
empat dan
menunjukk
an
perbedaan
panjang
pendek
bunyi

4.13 Membuat
karya
kreatif
dengan
cara
meronce
memanfaat
kan bahan
alam dan
 buatan dari
lingkungan
4.14 Membuat
karya
kreatif yang
diperlukan
untuk
melengkapi
proses
pembelajar
an dengan
memanfaat
kan bahan
di
lingkungan
Pendidi-kan 1.2.Tumbuhny  Pengaruh
Jasmani,Ol a aktivitas
ah raga dan kesadaran fisik dan
Keseha-tan bahwa istirahat
tubuh terhadap
harus pertumbu
dipelihara han dan
dan dibina, perkemba
sebagai ngan
wujud tubuh
syukur  Variasi
kepada dan
sang kombinas
Pencipta i pola
2.1 gerak
Menunjukk dasar
an disiplin, lokomo-
kerjasama, tor, non-
toleransi, lokomo-
belajar tor, dan
menerima manipula
kekalahan tif dalam
dan permaina
kemenanga n bola
n, sportif kecil
dan  Pola
tanggungja gerak
wab, dasar
menghargai berirama
perbedaan bertema
budaya
daerah
2.2.Menunjukk yang
an perilaku sudah
santun dikenal
kepada yang
teman, dilandasi
guru dan konsep
lingkungan gerak
sekolah mengi-
selama kuti
pembelajar irama
an penjas
3.2.Memahami (ketukan)
pengaruh tanpa/de
aktivitas ngan
fisik dan musik
istirahat
terhadap
pertumbuh
an dan
perkemban
gan tubuh
4.2.Memprakti
kkan
variasi dan
kombinasi
pola gerak
dasar
lokomotor,
non-
lokomotor,
dan
manipulatif
dalam
permainan
bola kecil
yang
dilandasi
konsep
gerak
dalam
 berbagai
permainan
dan atau
olahraga
tradisional
bola kecil
4.5
Memprakti
kkan pola
gerak dasar
berirama
bertema
budaya
daerah
yang sudah
dikenal
yang
dilandasi
konsep
gerak
mengikuti
irama
(ketukan)
tanpa/deng
an musik
TEMA 7
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Tema Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Pokok Waktu Belajar
PPKn 1.1  Makna Cita-  Observasi 4 Minggu  Buku
Menghargai dan citaku Kegiatan Pembelajaran  Portofolio x 32 JP Teks
kebhinneka keterkaiat dalam tema Cita-citaku  Tes lisan, terulis Pelajaran
- an simbol- akan dilaksanakan dan perbuatan Kelas IV
 Tugas  Media
tunggalikaa simbol sila selama 4 minggu
gambar
n dan Pancasila  Replika
keragaman dalam Pembelajaran : simbol
agama, memaham  Mengamati gambar sila
suku i Pancasila usaha pelajar untuk dalam
bangsa, secara meraih cita-cita Pancasila
pakaian utuh  Membuat daftar cita- :
 Casette
tradisional,  Manfaat cita teman dan usaha
tape
bahasa, keberaga yang perlu diraih recorder
rumah man untuk mencapai cita-  lingkunga
adat, karakteris cita tersebut melalui n alam
makanan tik wawancara, studi  foto
khas, individu di pustaka, media sumber
upacara rumah, elektronik atau media daya
adat, sekolah cetak. manusia
dengan
sosial, dan dan  Mencari informasi
ragam
ekonomi di masyara- tentang cita-cita dari cita-
lingkungan kat berbagai sumber citanya.
rumah,  Keberaga informasi, misalnya Produk
sekolah man alam perpustakaan, radio, kerajinan
dan dan televisi dll yang tangan
 masyarakat sumber berhubungan dengan dari
sekitar daya di cita-cita barang
berbagai  Membaca di dalam bekas
dan
daerah hati teks bacaan
2.2 Menunjukk bahan
 Perilaku di tentang usaha
an perilaku alam
sekitar seseorang dalam  DVD/VC
sesuai
rumah mencapai cita-cita. D
dengan hak
dan dan  Mengamati surat  Benda-
kewajiban sekolah pribadi benda
sebagai dari sudut  Membaca contoh surat alam
warga pandang pribadi tentang suatu dan
dalam cita-cita barang
kelima
kehidupan  Mengidentifikasi dan bekas
simbol untuk
sehari-hari mencatat bagian-
Pancasila kerajinan
di rumah bagian surat pribadi
3.1 sebagai  Menulis surat pribadi tangan
Memahami satu tentang cita-cita  Perlengka
kesatuan dengan pan
makna dan
yang utuh memperhatikan ejaan untuk
keterkaiata eksperim
 Bekerjasa yang tepat
n simbol- en /
ma  Mengelompokkan cita-
simbol sila cita teman sebagai eksploras
Pancasila dengan i
pekerjaan profesional,
dalam teman  Surat
agrobisnis, wirawasta,
memahami dalam ABRI, karyawan dll. kabar,
keberaga  Membuat daftar alat majalah,
Pancasila
man di teknologi yang dapat tabloid,
secara print out
lingkunga dimanfaatkan peserta
utuh internet
n rumah, didik untuk meraih
cita-cita dll
sekolah,  Teks lagu
 Mengamati hasil
dan
3.3 masyarak teknologi berbentuk berbiram
Memahami at bangun ruang a empat
manfaat  Memeta-  Menyimak penjelasan  Naskah
keberagam kan guru tentang jaring- cerita
jaring bangun ruang  Surat
an keberaga
dan cara membuat pribadi
karakteristi man bangun ruang dari  Contoh
k individu sumber barang bekas. produk
di rumah, daya alam  Mewujudkan cita-cita hasil
sekolah di menjadi desainer kerajinan
dan berbagai merancang kotak hias tangan
masyarakat daerah dari karton bekas dari
berupa model bangun bahan
untuk
ruang menjadi jaring- alam dan
3.6 menum- jaring bangun ruang barang
Memahami buhkan dengan ukuran dan bekas
keberagam kebangga- rincian penjelasan  Alat
an alam an lainnya musik
dan nasional  Mengkomunikasikan melodis
sumber cara membuat suatu  Naskah
daya di bangun ruang dari bermain
barang bekas drama
berbagai
dilengkapi dengan  Contoh
daerah penjelasan grafik
4.1 Mengamati perhitungan
dan matematika yang
menceritak digunakan.
an perilaku  Menyimpulkan dengan
di sekitar tabel hasil
pengelompokkan cita-
rumah dan
cita peserta didik
sekolah
 Melakukan gerakan
dari sudut
 pandang renang gaya dada
kelima  Mengamati simbol-
simbol simbol pancasila
Pancasila terutama sila kelima
 Menyimak penjelasan
sebagai
guru tentang hak dan
satu kewajiban pelserta
kesatuan didik selaku warga
yang utuh negara Indonesia
berkaitan dengan sila
4.3 kelima dan cita-cita.
Bekerjasam  Bermain peran
a dengan mengenai suatu usaha
meraih cita-cita dari
teman
naskah drama yang
dalam tersedia.
keberagam  Membaca sekilas teks
an di bacaan tentang hak
lingkungan mendapatkan
rumah, pendidikan dan
sekolah, pengajaran dan
pekerjaan.
dan
 Mempercakapkan hak
masyarakat dan tanggungjawab
warga negara
4..6.Memetaka berkaitan dengan sila
n kelima.
keberagam  Menentukan dan
an sumber menulis gagasan
daya alam pokok paragraf-
paragraf yang ada di
di berbagai
dalam teks bacaan
daerah
 untuk  Membandingkan
menumbuh gagasan pokok yang
kan ditentukan sendiri
kebanggaa dengan gagasan pokok
yang ditulis teman
n nasional
 Menyimpulkan
Bahasa 1.2 Mengakui
pemanfaatan teknologi
Indonesia dan untuk meraih cita-cita
mensyukur  Menyimak teks bacaan
i anugerah tentang sumber daya
Tuhan yang alam yang dpat
Maha Esa dimanfaatkan untuk
atas mewujudkan cita-cita
tentang cara bermain
keberadaan
peran
lingkungan  Mencatat kata-kata
dan yang dianggap sulit
sumber artinya yang ada
daya alam, dalam teks bacaan
alat  Membuka
teknologi kamus/ensiklopedia,
lalu menemukan arti
modern
dan makna kata-kata
dan tersebut sesuai
tradisional, dengan konteksnya
perkemban  Menyusun daftar
gan sumber daya alam
teknologi, yang dapat digunakan
energi, peserta didik untuk
mewujudkan cita-cita (
serta
misal perdagangan di
permasalah bidang pertanian,
an sosial
2.2 Memiliki kehutanan, industri
kedisiplina dll ).
n dan  Mendeskripsikan
tanggung sumber daya alam
yang dapat
jawab
dimanfaatkan
terhadap masyarakat sebagai
penggunaa lapangan pekerjaan
n alat  Menyampaikan laporan
teknologi sumber daya alam
modern yang dapat
dan dimanfaatkan
masyarakat sebagai
tradisional,
lapangan pekerjaan.
proses  Mengamati Lapangan
pembuatan pekerjaan yang dapat
nya melalui menampung cita-cita
pemanfaata peserta didik
n bahasa  Membaca di dalam
Indonesia hati teks bacaan
tentang usaha
seseorang dalam
2.3 Memiliki
mencapai cita-cita
perilaku  Membuat pertanyaan-
santun dan pertanyaan tentang isi
jujur teks bacaan
tentang  Menukarkan
jenis-jenis pertanyaan-
usaha dan pertanyaan dengan
teman untuk saling
kegiatan
menjawab
ekonomi
 Mengelompokkan
melalui
 pemanfaata berbagai jenis gambar
n bahasa alam benda
Indonesia  Membedakan cara
membuat gambar
alam benda dan
3.2
kolase
Menguraika
n teks  Mengumpulkan dan
instruksi memilih alat dan
tentang bahan untuk
pemelihara membuat karya seni
an kolase
pancainder  Membuat rancangan
a serta karya seni kolase
penggunaa Gerak dan lagu sesuai
n alat syair lagu daerah yang
teknologi didengarnya dengan
modern gerakan bebas kreasi
dan anak
tradisional  Menyimak penjelasan
dengan dan peragaan guru
bantuan tentang teknik
guru dan perlombaan jalan
teman cepat., permainan
dalam hitam-hijau.
bahasa  Bermain hitam-hijau
Indonesia  Mengamati alat
lisan dan teknologi yang dapat
tulis digunakan peserta
dengan didik untuk meraih
memilih cita-cita.
dan  Mengamati gambar
memilah maupun alat peraga
 kosakata langsung bentuk
baku badan ideal maupun
tidak ideal (terlalu
3.4. Menggali gendut atau terlalu
informasi kurus dll)
dari teks  Menyimak penjelasan
guru cara menghitung
wawancara
berat badan ideal. Dan
tentang measukkan dalam
jenis-jenis grafik.
usaha dan  Mewawancarai teman
pekerjaan tentang berat dan
serta tinggi badan serat
kegiatan menghitung sebagai
ekonomi berat badan ideal atau
tidak, kemudian
dan
dibutuliskan dalam
koperasi bentuk grafik berat
dengan badan ideal maupun
bantuan tidak ideal anak laki –
guru dan laki maupun anak
teman perempuan ( diskusi
kelompok kecil )
dalam
 Mengidentifikasi jenis
bahasa
makanan yang dapat
Indonesia menyebabkan
lisan dan kelebihan berat badan
tulis  Menyimpulkan berat
dengan ideal anak perempuan
memilih atau anak laki-laki
dan dibanding jumlah
keseluruhan dalam
memilah
 kosakata kelas menggunakan
baku skala ukur: BBI =
(umur (thn) x 2) + 8
4.2. (untuk usia 1-10
tahun)
Menerangk
 Menyampaikan
an dan laporan berupa grafik
memprakti hasil kesimpulan berat
kkan teks badan ideal anak laki-
arahan/pet laki dan anak
unjuk perempuan dalam
tentang kelas.
pemelihara  Melakukan kegiatan
jogging terjadwal
an
 Berjalan ke mengikuti
pancainder lintasan berbelok-
a serta belok menunjukkan
penggunaa disiplin
n alat  Mengamati bahan alam
teknologi dan barang bekas
modern yang dapat digunakan
untuk membuat
dan
kerajinan tangan
tradisional  Merancang model tas,
secara tikar dll dari kemasan
mandiri platik bekas
dalam  Membuat tas atau
bahasa tikar dari kemasan
Indonesia plastik bekas.
lisan dan  Mengkomunikasikan
melalui petunjuk
tulis
pembuatan karya tas
dengan
 memilih atau tikar dari
dan kemasan plastik bekas
memilah hasil rancangannya.
kosakata  Mengamati alat musk
melodis
baku
 Menyimak penjelsan
dan peragaan guru
4.3.Mengolah cara memainkan
dan musik melodis lagu
menyajikan daerah sesuai tema.
teks  Bermain musik lagu
wawancara yang sesuai tema
tentang dengan
memperhatikan nada,
jenis-jenis
irama yang benar’
usaha dan  Menyanyi lagu
pekerjaan daerah sesuai tema
serta sambil bermain musik
kegiatan melodis
ekonomi
dan
koperasi
secara
mandiri
dalam
bahasa
Indonesia
lisan dan
tulis
dengan
memilih
 dan
memilah
kosakata
baku

Matematika 2.1  Aturan

Menunjukk pembulat
an perilaku an dalam
patuh, membaca
tertib dan hasil
mengikuti pengukur
prosedur an
dalam dengan
melakukan alat ukur
operasi  Hubunga
hitung n antara
campuran satuan
dan
2..6 atribut
Menunjukk pengukur
an perilaku an
peduli termasuk
dengan luas dan
cara keliling
memanfaat persegi
kan panjang
barang-  Menyata-
barang kan
bekas yang
 ada di kalimat
sekitar matemati
rumah ka dan
sekolah memecah
atau kan
tempat masalah
bermain dengan
untuk efektif
membuat permasa-
benda- lahan
benda yang
berbentuk berkaitan
kubus dan dengan
balok KPK dan
bangun FPB,
berdasarka satuan
n jaring- kuantitas
jaring , desimal
bangun dan
ruang yang persen
ditemukan
1.2 Menerapka
n
penaksiran
dalam
melakukan
penjumlaha
n,
perkalian,
 penguranga
n dan
pembagian
untuk
memperkir
akan hasil
perhitunga
n

3.3.Memhami
aturan
pembulata
n dalam
membaca
hasil
pengukura
n dengan
alat ukur
3.10
Menentuka
n
hubungan
antara
satuan dan
atribut
pengukura
n termasuk
luas dan
keliling
 persegi
panjang

4.1
Mengemuk
akan
kembali
dengan
kalimat
sendiri ,
menyataka
n kalimat
matematika
dan
memecahk
an masalah
dengan
efektif
permasalah
an yang
berkaitan
dengan
KPK dan
FPB,
satuan
kuantitas,
desimal
dan persen
terkait
 dengan
aktivitas
sehari-hari
di rumah,
sekolah,
atau
tempat
bermain
serta
memeriksa
kebenarann
ya

4.2 Melakukan
pengubinan
menggunakan
segi banyak
beraturan
tertentu

4.4. Mengurai
dan menyusun
kembali jaring-
jaring bangun
ruang
sederhana
4.5.Membentu
 k jaring-
jaring
bangun
ruang yang
berbeda
dengan
jaring
bangun
ruang yang
sudah ada

4.6.Membuat
benda-
benda
berdasarka
n jaring-
jaring
bangun
ruang yang
ditemukan
dengan
memanfaat
kan
barang-
barang
bekas yang
ada di
sekitar
rumah
 sekolah
atau
tempat
bermain

4.7.Menyataka
n
kesimpulan
berdasarka
n data tabel
atau grafik

4.12 Mengurai
dan
menyusun
kembali
jaring-
jaring
bangun
ruang
sederhana

IPA 1.1. Bertamb Hubungan

ah antara
keimanann sumber
ya dengan daya alam
menyadari dengan
hubungan lingkungan,
keteraturan teknologi,
 dan dan
kompleksit masyarakat
as alam
dan jagad
raya
terhadap
kebesaran
Tuhan yang
menciptaka
n-nya,
serta
mewujudka
n-nya
dalam
pengamala
n ajaran
agama yang
dianutnya

2.1.
Menunjukk
an perilaku
ilmiah
(memiliki
rasa ingin
tahu;
obyektif;
jujur; teliti;
cermat;
 tekun; hati-
hati;
bertanggun
g jawab;
terbuka;
dan peduli
lingkungan)
dalam
aktivitas
sehari-hari
sebagai
wujud
implementa
si sikap
dalam
melakukan
inkuiri
ilmiah dan
berdiskusi
3.7.Mendeskris Pelaporan
ikan tentang
hubungan sumberday
a alam dan
antara
pemanfaata
sumber nnya oleh
daya alam masyarakat
dengan
lingkungan,
teknologi,
dan
 masyarakat
4.6 Pelaporan
Menyajikan hasil
laporan pengamata
tentang n tentang
sumberday teknologi
a alam dan yang
pemanfaata digunakan
nnya oleh di
masyarakat kehidupan
sehari-hari
serta
4.7.
Menyajikan
laporan
hasil
pengamata
n tentang
teknologi
yang
digunakan
di
kehidupan
sehari-hari
serta
kemudahan
yang
diperoleh
oleh
masyarakat
 dengan
memanfaat
kan
teknologi
tersebut
IPS 1.2.Menjalanka  Manusia,
n ajaran aspek
agama dalam keruanga
berfikir dan n,
berperilaku konektivit
sebagai as antar
penduduk ruang,
Indonesia perubaha
dengan n dan
mempertimban keberlanj
gkan utan
kelembagaan dalam
sosial, budaya, waktu,
ekonomi dan sosial,
politik dalam ekonomi,
masyarakat dan
pendidi-
1.3.Menerima kan
karunia  Kehidu-
Tuhan YME pan
yang telah manusia
dalam
menciptaka
kelemba-
n manusia gaan
dan sosial,
lingkungan ekonomi,
nya pendidi-
2.2 kan, dan
Menunjukk budaya di
an perilaku masyarak
at sekitar
rasa ingin
 Manusia
tahu,
dalam
peduli, dinamika
menghargai interaksi
, dan dengan
bertanggun lingkunga
gjawab n alam,
sosial,
terhadap
budaya,
kelembagaa dan
n sosial, ekonomi
budaya,  Pelapo-
ekonomi ran hasil
dan politik bacaan
mengenai
2.3 pengerti-
an ruang,
Menunjukk
konektivit
an perilaku as antar
santun, ruang,
toleran dan peruba-
peduli han, dan
dalam keberlanj
melakukan utan
dalam
interaksi
waktu,
sosial sosial,
dengan ekonomi,
lingkungan
 dan teman dan
sebaya pendidika
n dalam
3.1 Mengenal lingkup
masyarak
manusia,
at di
aspek sekitar-
keruangan, nya
konektivita  Khidupan
s antar manusia
ruang, dalam
perubahan kelembag
aan
dan
sosial,
keberlanjut pendidika
an dalam n,
waktu, ekonomi,
sosial, dan
ekonomi, budaya di
dan masyarak
at sekitar
pendidikan
 Manusia
dalam
3.4 dinamika
Memahami interaksi
kehidupan dengan
manusia lingkunga
dalam n alam,
kelembagaa sosial,
budaya,
n sosial,
dan
ekonomi, ekonomi
pendidikan,
 dan budaya
di
masyarakat
sekitar

3.5 Memahami
manusia
dalam
dinamika
interaksi
dengan
lingkungan
alam,
sosial,
budaya,
dan
ekonomi

4.1
Menceritera
kan
tentang
hasil
bacaan
mengenai
pengertian
ruang,
konektivita
s antar
 ruang,
perubahan,
dan
keberlanjut
an dalam
waktu,
sosial,
ekonomi,
dan
pendidikan
dalam
lingkup
masyarakat
di
sekitarnya

4.4.Mendeskrip
sikan
kehidupan
manusia
dalam
kelembagaa
n sosial,
pendidikan,
ekonomi,
dan budaya
di
masyarakat
sekitar
 4.5.Menceritak
an manusia
dalam
dinamika
interaksi
dengan
lingkungan
alam,
sosial,
budaya,
dan
ekonomi
Seni 1.1.Mengagumi  Tempat-
Budaya dan ciri khas tempat
Prakarya keindahan industri,
karya seni berseja-
dan karya rah, dan
kreatif seni
masing- pertunjuk
masing an di
daerah daerah
sebagai setempat
anugerah  Panjang-
tuhan pendek
2.1 bunyi,
Menunjukk dan
an sikap tinggi-
berani rendah
 mengekspr nada
esikan diri dengan
dalam gerak
berkarya tangan
seni

2.2  Tari-tari
Menunjukk daerah
an rasa dan
ingin tahu keuni-
dalam kan
mengamati gerak-
alam di nya
lingkungan
sekitar  Alur cara
untuk dan
mendapatk pengolah
an ide an media
dalam karya
berkarya kreatif
seni  Karya
3.1 Mengenal seni
tempat- kolase
tempat dengan
industri, berbagai
bersejarah, bahan
dan seni  Model
pertunjuka benda
n di daerah
 setempat kesuka-
an
3.2 berdasar
Membedak kan
an penga-
panjang- matan
pendek lang-
bunyi, dan sung
tinggi-  Alat
rendah musik
nada melodis
dengan lagu
gerak yang
tangan telah
dikenal
3.4 Mengenal sesuai
tari-tari dengan
daerah dan isi lagu
keunikan  Makna
geraknya gerak ke
dalam
3.5 bentuk
Mengetahui tari
berbagai bertema
alur cara dengan
dan menga-
pengolahan cu pada
media gaya tari
karya
 kreatif daerah
 Makna
4.2 Membuat gerak ke
karya seni dalam
kolase bentuk
dengan tari
berbagai bertema
bahan dengan
menga-
4.3 cu pada
Menggamb gaya tari
ar model daerah
benda berdasar
kesukaan kan
berdasarka ruang
n gerak
pengamata  Karya
n langsung kreatif
berupa
4.8 benda
Memainkan akseso-
alat musik ris
melodis peleng-
lagu yang kap
telah busana
dikenal dengan
sesuai berbagai
dengan isi bahan
lagu
 dan cara
4.9 pembuat
Menunjukk an
an makna
gerak ke
dalam
bentuk tari
bertema
dengan
mengacu
pada gaya
tari daerah

4.10
Memperaga
kan makna
gerak ke
dalam
bentuk tari
bertema
dengan
mengacu
pada gaya
tari daerah
berdasarka
n ruang
gerak
4.15 Membuat
karya
 kreatif
berupa
benda
aksesoris
pelengkap
busana
dengan
berbagai
bahan dan
cara
pembuatan
Pendidi-kan 1.1 Menghargai  Memaham
Jasmani , tubuh i tinggi
Olah Raga dengan dan berat
dan Keseha- seluruh badan
tan perangkat ideal dan
gerak dan pengaruh
kemampua nya
nnya terhadap
sebagai pertubuha
anugerah n dan
Tuhan yang perkemba
tidak ngan
ternilai  Memprakti
kkan
2.1 kombinasi
Menunjukk gerak
an disiplin, dasar
kerjasama,
 toleransi, untuk
belajar membentu
menerima k gerakan
kekalahan dasar
dan atletik
kemenanga jalan dan
n, sportif lari yang
dan dilandasi
tanggungja konsep
wab, gerak
menghargai melalui
perbedaan permainan
2.2.Menunjukk dan atau
an perilaku tradisional
santun  Memprak-
kepada tikkan
teman, berbagai
guru dan aktivitas
lingkungan kebugaran
sekolah jasmani
selama untuk
pembelajar mencapai
an penjas tinggi dan
3.1. berat
Memahami badan
tinggi dan ideal
berat  Memprakti
badan ideal kkan
dan
 pengaruhn salah satu
ya terhadap gaya
pertubuhan renang
dan dalam
perkemban jarak
gan tertentu

4.1
Memprakti
kkan
kombinasi
gerak dasar
untuk
membentu
k gerakan
dasar
atletik jalan
dan lari
yang
dilandasi
konsep
gerak
melalui
permainan
dan atau
tradisional

4.3.Memprakti
kkan
 berbagai
aktivitas
kebugaran
jasmani
untuk
mencapai
tinggi dan
berat
badan ideal

4.6
Memprakti
kkan salah
satu gaya
renang
dalam jarak
tertentu
TEMA 8
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Tema Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Pokok Waktu Belajar
PPKn 1.1  Makna Daerah Pembelajaran :  Observasi 5M x 32  Buku
Menghargai dan Tempat  Mengamati daerah  Portofolio JP Teks
kebhinneka keterkaiat Tinggalku tempat tinggal dan  Tes lisan, terulis Pelajaran
- an batas-batas wilayah dan perbuatan Kelas IV
 Tugas  Media
tunggalikaa simbol- tempat tinggal
gambar
n dan simbol  Membaca di dalam
 Simbol
keragaman sila hati teks bacaan pemerint
agama, Pancasila tentang “Daerah ahan
suku dalam Tempat Tinggalku” daerah
bangsa, memaha  Membuat pertanyaan-  Casette
pakaian mi pertanyaan tentang isi tape
recorder
tradisional, Pancasila teks bacaan
 lingkunga
bahasa, secara  Menukarkan
n sekitar
rumah utuh pertanyaan-  foto
adat, pertanyaan dengan keadaan
makanan  Hak dan teman untuk saling suatu
khas, kewajiban menjawab daerah
upacara sebagai  Mengumpulkan data  DVD/VC
adat, warga tentang D
sosial, dan dalam pengelompokkan  Perlengka
pan
ekonomi di kehidupa daerah tempat
membati
lingkungan n sehari- tinggal ( perkotaan, k
rumah, hari di pedesaan,  Ragam
sekolah rumah, pegunungan, pesisir ) hias
dan sekolah dan mata pencaharian Nusantar
 masyarakat dan di daerah tersebut a
sekitar masyarak  Menyimak teks bacaan  Kain
at sistem pemerintahan batik
2.2  Arti dan simbol beberapa
daerah
Menunjukk bersatu pemerintahan daerah
 Surat
an perilaku dalam di Indonesia kabar,
yang sesuai keberaga  Menyusun daftar majalah,
dengan man di simbol-simbol tabloid,
hak dan rumah, pemerintahan daerah print out
kewajiban sekolah beserta artinya. internet
di rumah, dan  Mendiskusikan hasil dll
sekolah  Naskah
masyara- temuannya tentang
cerita
dan kat simbol pemerintahan daerah
masyarakat  keberaga dan artinya, makanan  Naskah
sekitar man alam khas, pakaian adat, drama
dan situs budaya, mata  Contoh
2.4. sumber pencaharian, tarian. grafik, &
Menunjukk daya di Sumber daya alam, bagan
an perilaku berbagai dan keistimewaan  congklak
bersatu daerah lainnya yang ada di
sebagai  Perilaku daerahku disertai
wujud di sekitar gambar atau foto
keyakinan rumah dilengkapi
bahwa dan penjelasan( berupa
tempat sekolah bagan dll ) dalam
tinggal dan dari bentuk klipping.
lingkungan sudut  Menggambar simbol
nya sebagai pandang pemerintahan daerah
bagian dari
 wilayah kelima tempat tinggalku
Negara simbol menggunakan data
Kesatuan Pancasila distrik
Republik sebagai  Membaca teks drama
Indonesia satu anak berdasarkan
(NKRI) kesatuan cerita atau legenda
3.1 Memahami yang daerah tempat tinggal.
makna dan utuh  Menjawab pertanyaan
keterkaiata  Kewajiba berdasarkan isi teks
n simbol- n sebagai drama anak.
simbol sila warga di  Menjelaskan isi teks
Pancasila lingkunga drama anak (nama
dalam n rumah, tokoh, watak, latar,
memahami sekolah dan alur)
Pancasila dan  Merubah kalimat
secara masyarak langsung pada naskah
utuh at drama menjadi
 Kesamaa kalimat tidak
3.2 Memahami n langsung
hak dan identitas  Mengidentifikasi
kewajiban suku nama tokoh, watak,
sebagai bangsa latar, dan alur dalam
warga (pakaian teks drama anak.
dalam tradisiona  Memerankan drama
kehidupan l, bahasa, anak sesuai dengan
sehari-hari rumah watak tokoh, latar,
di rumah, adat, dan alur.
sekolah makanan  Mengamati contoh
dan
 masyarakat khas, dan gambar suatu tempat
upacara dalam denah (arah,
3.4 adat), jarak, lokasi) tempat
Memahami sosial tinggal
arti bersatu ekonomi  Menyimak penjelasan
dalam  Keberaga dari teman tentang
keberagam man denah dan mencatat
an di sumber hal-hal penting (arah,
rumah, daya jarak, dan titik lokasi)
sekolah alam di  Mencatat arah, nama
dan berbagai jalan, bangunan,
masyarakat daerah jarak, titik lokasi
untuk suatu tempat dalam
3.6 menumb denah
Memahami uhkan  Membuat denah
keberagam kebangga tempat tinggalku
an alam an dengan
dan nasional memperhitungkan
sumber arah mata angin, jarak
dan lokasi.
daya di
 Mengkomunikasikan
berbagai
denah yang dibuatnya
daerah  Menyanyikan lagu
4.1 Mengamati tentang daerah tempat
dan tinggal (jika ada)
menceritak  Melakukan wawancara
an perilaku dengan pengurus RT
di sekitar dan RW mengenai
rumah dan tempat tinggal dan
lingkungan RT dan
sekolah
 dari sudut RW
pandang  Melaporkan hasil
kelima wawancara dengan
simbol pengurus RT dan RW
 Mengidentifikasi mata
Pancasila
pencaharian
sebagai penduduk pada suatu
satu daerah sesuai kondisi
kesatuan geografis daerah
yang utuh tersebut.
 Tentang sumber daya
4.2 alam di daerah tempat
Melaksana tinggalku
 Situs-situs budaya di
kan
daerah tempat
kewajiban tinggalku
sebagai  Menunjukkan bentuk
warga di partisipasi dalam
lingkungan upaya menjaga
rumah, kebersihan tempat
sekolah tinggal dan
lingkungannya
dan
 Menuliskan letak
masyarakat
wilayah tempat tinggal
masing-masing
4.4. lengkap dengan batas-
Mengelomp batasnya
okkan  Menuliskan
kesamaan pengalaman menjaga
identitas kebersihan tempat
suku tinggal dan
lingkungannya.
bangsa
 (pakaian  Menghitung keliling
tradisional, dan luas suatu tempat
bahasa, dan atau suatu benda
rumah yang ada di daerahku.
 Menyimak penjelasan
adat,
guru tentang cara
makanan penulisan
khas, dan menggunakan EYD
upacara untuk merubah
adat), kalimat langsung pada
sosial naskah drama
ekonomi menjadi kalimat
tidak ;langsung
(jenis
 Penjelasan guru
pekerjaan tentang pengertin
orang tua) legenda
di  Membaca dalam hati
lingkungan cerita daerah
rumah, ( legenda ) tentang
sekolah asal mula nama
Baturaden ( sesuai
dan
tempat tinggal peserta
masyarakat didik
sekitar  Mencatat kata-kata
yang dianggap sulit
1.6. Memetak artinya yang ada
an dalam teks bacaan
keberagam  Membuka
an sumber kamus/ensiklopedia,
lalu menemukan arti
daya alam
dan makna kata-kata
di berbagai tersebut sesuai
daerah
 untuk dengan konteksnya
menumbuh  Menyusun kalimat
kan dengan menggunakan
kebanggaa kata-kata sulit yang
telah ditemukan
n nasional
artinya di dalam
Bahasa 1.2 Mengakui  Informasi
kamus/ensiklopedia
Indonesia dan dari teks  Mencari informasi
mensyukur wawancar tentang cerita dari
i anugerah a tentang daerahku
Tuhan yang jenis-  Membuat daftar cerita
Maha Esa jenis legenda daerah
atas usaha  Menyimpulkan unsur-
unsur yang terdapat
keberadaan dan
dalam cerita daerah
lingkungan pekerjaan
 Membuat ringkasan
dan serta cerita daerah
sumber kegiatan  Mengomunikasikan
daya alam, ekonomi ringkasan cerita yang
alat dan disusunnya
teknologi koperasi  Menyanyikan lagu
modern dengan
mempraktekkan
dan
panjang-pendek
tradisional, bunyi, tinggi- rendah
perkemban nada dengan gerak
gan tangan .
teknologi,  Mengamati tayangan (
energi, VCD, Casette atau
serta media lain ) makna
gerak tari bertema
permasalah
dengan mengacu pada
an sosial
2.3. Memiliki  informasi gaya tari daerah
perilaku dari teks berdasarkan ruang
santun dan cerita gerak dan pola lantai
jujur petualang  Menyimak penjelasan
dan peragaan guru
tentang an
tentang tarian daerah,
jenis-jenis tentang dan senam irama
usaha dan lingkunga mengikuti irama
kegiatan n dan musik daerah.
ekonomi sumber  Mencari informasi
melalui daya nama tari daerah dan
pemanfaata alam keunikan geraknya
melalui membaca
n bahasa
buku, majalah atau
Indonesia media lain yang ada
disekolah dll
2.4. Memiliki  informasi  Mencatat informasi
kepedulian dari teks yang diperoleh tentang
terhadap ulasan tari-tari daerah dan
lingkungan buku keunikan geraknya.
dan tentang  Menjelaskan jenis-
jenis tari daerah dan
sumber nilai
keunikan geraknya
daya alam peninggal  Mendiskusikan
melalui an gerak ke dalam bentuk
pemanfaata sejarah tari bertema dengan
n bahasa dan mengacu pada gaya
Indonesia perkemba tari daerah
ngan berdasarkan ruang
gerak dan pola lantai
Hindu-
 Menari sesuai makna
Budha di gerak ke dalam bentuk
Indonesia
2.5 Memiliki  Teks tari bertema dengan
perilaku wawancar mengacu pada gaya
jujur dan a tentang tari daerah
berdasarkan ruang
santun jenis-
gerak dan pola
terhadap jenis lantai.baik secara
nilai usaha individu ,berpasangan
peninggala dan atau berkelompok
n sejarah pekerjaan dengan menunjukkan
dan serta perilaku kerjasama,
perkemban kegiatan percaya diri, disiplin,
toleransi, menjaga
gan Hindu- ekonomi
keselamatan diri dan
Budha di dan orang lain, dan
Indonesia koperasi menghargai perbedaan
melalui secara selama melakukan
pemanfaata mandiri aktivitas
n bahasa  Mengamati ciri khas
Indonesia daerah tempat tinggal
3.3. Menggali  Teks ( simbol daerah,
sistem pemerintahan,
informasi cerita
makanan khas,
dari teks petualang pakaian adat, rumah
wawancara an adat, tempat – tempat
tentang tentang penting untuk
jenis-jenis lingkunga pelayanan
usaha dan n dan masyarakat, mata
pekerjaan sumber pencaharian dll )
 Membaca teks bacaan
serta daya
tentang tinggal
kegiatan alam ( simbol daerah,
ekonomi secara sistem pemerintahan,
dan mandiri
 koperasi makanan khas,
dengan pakaian adat, rumah
bantuan adat, tempat – tempat
penting untuk
guru dan
pelayanan
teman masyarakat, mata
dalam pencaharian dll )
bahasa  Tanya jawab isi
Indonesia bacaan tersebut
lisan dan  Megidentifikasi mata
tulis pencaharian
dengan penduduk pada suatu
daerah sesuai kondisi
memilih
geografis daerah
dan tersebut.
memilah  Membuat daftar
kosakata makanan khas,
baku pakaian adat, dan
keistimewaan lainnya
3.4. Menggali  Penyajia pada daerah tempat
informasi n teks tinggal peserta didik
 Merancang karya
dari teks ulasan
layang-layang yang
cerita buku dapat dimanfaatkan
petualanga tentang untuk rekreasi
n tentang nilai  Membuat karya
lingkungan peningga layang-layang dengan
dan lan berbagai teknik dan
sumber sejarah bahan
 Membuat sentuhan
daya alam dan
akhir atau hiasan
dengan perkemb pada karya layang-
bantuan angan
 guru dan Hindu- layang yang sudah
teman Buddha dibuat
dalam di  Melakukan senam
bahasa Indone- irama sesuai musik
daerah yang
Indonesia sia
didengarnya
lisan dan secara  Berjalan di atas balok
tulis mandiri titian dengan
dengan dalam membawa beban
memilih bahasa ringan
dan Indone-  Menentukan KPK dan
memilah sia FPB dari permainan
congklak
kosakata
 Memperagakan
baku panjang-pendek
bunyi, tinggi- rendah
3.5. Menggali nada dengan gerak
informasi tangan melalui
dari teks bernyanyi , membaca
ulasan buku, majalah, atau
buku media lain yang ada
disekolah dll
tentang
 Mengamati hasil
nilai seni khas daerah
peninggala  Tanya jawab hasil
n sejarah seni khas daerah
dan  Mengumpulkan bahan
perkemban dan alat untuk
gan Hindu- membatik
Budha di  Membatik dan atau
membuat jumputan
Indonesia
dengan
 bantuan
guru dan
teman
dalam
bahasa
Indonesia
lisan dan
tulis
dengan
memilih
dan
memilah
kosakata
baku
4.3. Mengolah
dan
menyajikan
teks
wawancara
tentang
jenis-jenis
usaha dan
pekerjaan
serta
kegiatan
ekonomi
dan
koperasi
secara
 mandiri
dalam
bahasa
Indonesia
lisan dan
tulis
dengan
memilih
dan
memilah
kosakata
baku

4.4.
Menyajikan
teks cerita
petualanga
n tentang
lingkungan
dan
sumber
daya alam
secara
mandiri
dalam teks
bahasa
Indonesia
lisan dan
tulis
 dengan
memilih
dan
memilah
kosakata
baku

4.5. Mengolah
dan
menyajikan
teks ulasan
buku
tentang
nilai
peninggala
n sejarah
dan
perkemban
gan Hindu-
Budha di
Indonesia
secara
mandiri
dalam
bahasa
Indonesia
lisan dan
tulis
dengan
 memilih
dan
memilah
kosakata
baku
Matematika 2.4  Kelipatan
Menunjukk persekutu
an perilaku an dua
disiplin dan buah
teratur bilangan
dalam dan
membuat menentuk
dan an
mengikuti kelipatan
suatu persekutu
jadwal an terkecil
kegiatan (KPK)
yang  Faktor
berulang persekutu
dan efektif an dua
menggunak buah
an prinsip bilangan
KPK dalam dan faktor
kalender persekutu
an
3.7 terbesar
Menentuka (FPB)
n kelipatan  Hubungan
persekutua
 n dua buah antara
bilangan satuan
dan dan
menentuka atribut
n kelipatan pengukura
persekutua n
n terkecil termasuk
(KPK) luas dan
keliling
3.8 persegi
Menentuka panjang
n faktor  Kalimat
persekutua matemati-
n dua buah ka dan
bilangan memecah-
dan faktor kan
persekutua masalah
n terbesar dengan
(FPB) efektif
permasala
3.10 han yang
Menentuka berkaitan
n dengan
hubungan KPK dan
antara FPB,
satuan dan satuan
atribut kuantitas,
pengukura desimal
n termasuk
 luas dan dan
keliling persen
persegi
panjang  Menyata-
kan
4.1 kesimpu-
Mengemuk lan
akan berdasark
kembali an data
dengan tabel atau
kalimat grafik
sendiri ,  Membuat
menyataka peta posisi
n kalimat suatu
matematika tempat/be
dan nda tanpa
memecahk mengguna
an masalah kan skala
dengan dengan
efektif memperha
permasalah tikan arah
an yang mata
berkaitan angin
dengan  menata
KPK dan data
FPB, diskrit
satuan dan
kuantitas, menampil
desimal
 dan persen kan data
terkait mengguna
dengan kan bagan
aktivitas dan grafik
sehari-hari termasuk
di rumah, grafik
sekolah, batang
atau ganda,
tempat diagram
bermain garis, dan
serta diagram
memeriksa lingkaran
kebenarann
ya

4.7.
Menyataka
n
kesimpulan
berdasarka
n data tabel
atau grafik

4.8 Membuat
peta suatu
tempat/ben
da tanpa
menggunak
 an skala
dengan
memperhat
ikan arah
mata angin
posisi

4.9
Mengumpul
kan data
menggunak
an bagan
dan grafik
termasuk
grafik
batang
ganda,
diagram
garis, dan
diagram
lingkaran

IPA 1.1. Bertamb  Hubu-

ah ngan
keimanann antara
ya dengan sumber
menyadari daya
hubungan alam
keteraturan dengan
 dan lingkunga
kompleksit n,
as alam teknologi,
dan jagad dan
raya masyara-
terhadap kat
kebesaran
Tuhan yang
menciptaka
nnya, serta
mewujudka
nnya dalam
pengamala
n ajaran
agama yang
dianutnya
2.1 Penyajian
Menunjukk laporan
an perilaku hasil
pengamat
ilmiah
an tentang
(memiliki teknologi
rasa ingin yang
tahu; digunakan
obyektif; di
jujur; teliti; kehidupan
cermat;
tekun; hati-
hati;
bertanggun
 g jawab;
terbuka;
dan peduli
lingkungan)
dalam
aktivitas
sehari-hari
sebagai
wujud
implementa
si sikap
dalam
melakukan
inkuiri
ilmiah dan
berdiskusi

3.7.
Mendeskris
ipkan
hubungan
antara
sumber
daya alam
dengan
lingkungan,
teknologi,
dan
masyarakat
4.6
Menyajikan
laporan
tentang
sumberday
a alam dan
pemanfaata
nnya oleh
masyarakat

1.7. Menyajik
an laporan
hasil
pengamata
n tentang
teknologi
yang
digunakan
di
kehidupan
sehari-hari
serta
kemudahan
yang
diperoleh
oleh
masyarakat
dengan
memanfaat
kan
 teknologi
tersebut
IPS 1.2  Manu-
Menjalanka sia,
n ajaran aspek
agama keruang
dalam an,
berfikir dan konek-
berperilaku tivitas
sebagai antar
penduduk ruang,
Indonesia perubah
dengan an dan
mempertim keberlanj
bangkan utan
kelembagaa dalam
n sosial, waktu,
budaya, sosial,
ekonomi ekono-
dan politik mi, dan
dalam pendidik
masyarakat an
 manusia
1.3.Menerima dalam
karunia hubunga
Tuhan YME nnya
yang telah dengan
kondisi
menciptaka
geografis
n manusia di
dan sekitar-
lingkungan
 nya nya
2.1  manusia
Menunjukk dalam
an perilaku dinamik
a
jujur,
interaksi
disiplin dengan
bertanggun lingkung
g jawab, an alam,
peduli, sosial,
santun dan budaya,
percaya diri dan
ekonomi
sebagaiman
 bacaan
a
menge-
ditunjukka nai
n oleh pengertia
tokoh- n ruang,
tokoh pada konektivi
masa tas antar
ruang,
Hindu
perubah
Buddha an, dan
dan Islam keberlanj
dalam utan
kehidupan dalam
nya waktu,
sekarang sosial,
ekono-
mi, dan
2.2
pendidik
Menunjukk an
an perilaku
 rasa ingin  Manusia
tahu, dalam
peduli, hubu-
menghargai ngannya
dengan
, dan
lingkung
bertanggun an
gjawab geografis
terhadap tempat
kelembagaa tinggal-
n sosial, nya
budaya,  Manusia
dalam
ekonomi
dinami-
dan politik ka
interaksi
3.1 Mengenal dengan
manusia, lingkung
aspek an alam,
keruangan, sosial,
budaya,
konektivita
dan
s antar ekonomi
ruang,
perubahan
dan
keberlanjut
an dalam
waktu,
sosial,
ekonomi,
dan
 pendidikan

3.3.
Memahami
manusia
dalam
hubungann
ya dengan
kondisi
geografis di
sekitarnya

3.5
Memahami
manusia
dalam
dinamika
interaksi
dengan
lingkungan
alam,
sosial,
budaya,
dan
ekonomi
4.1
Menceritera
kan
tentang
 hasil
bacaan
mengenai
pengertian
ruang,
konektivita
s antar
ruang,
perubahan,
dan
keberlanjut
an dalam
waktu,
sosial,
ekonomi,
dan
pendidikan
dalam
lingkup
masyarakat
di
sekitarnya
4.3
Menceritak
an manusia
dalam
hubungann
yadengan
lingkungan
 geografis
tempat
tinggalnya

4.5.
Menceritak
an manusia
dalam
dinamika
interaksi
dengan
lingkungan
alam,
sosial,
budaya,
dan
ekonomi
Seni 2.1  Tari-tari
Budaya dan Menunjukk daerah
Prakarya an sikap dan
berani keunikan
mengekspr geraknya
esikan diri
dalam
berkarya
seni

2.2  Alur cara

Menunjukk dan
 an rasa pengolaha
ingin tahu n media
dalam karya
mengamati kreatif
alam di
lingkungan
sekitar
untuk
mendapatk
an ide
dalam
berkarya
seni

2.3  Cerita
Menunjukk terkait
an perilaku situs-situs
Mengenal budaya
sikap baik
disiplin, benda
tanggung maupun
jawab dan tak benda
kepedulian di
terhadap Indonesia
alam dengan
sekitar mengguna
melalui kan
berkarya bahasa
seni daerah
3.3 Mengenal Memben-
tari-tari tuk karya
daerah dan seni tiga
keunikan dimensi
geraknya dari
bahan
alam
3.5  Makna
Mengetahui gerak ke
berbagai dalam
alur cara bentuk
dan tari
pengolahan bertema
media dengan
karya mengacu
kreatif pada gaya
tari
daerah
3.6 Memahami  Makna
cerita gerak ke
terkait dalam
situs-situs bentuk
budaya tari
baik benda bertema
maupun dengan
tak benda mengacu
di pada gaya
Indonesia tari
dengan daerah
 menggunak
an bahasa
daerah
4.4.  Cerita
Membentuk terkait
karya seni situs-situs
tiga budaya
dimensi baik
dari bahan benda
alam maupun
tak benda
di
Indonesia
dengan
mengguna
kan
bahasa
daerah
4.11
Mengemb
angkan
makna
gerak ke
dalam
bentuk
tari
bertema
dengan
mengacu
 pada gaya
tari
daerah
berdasark
an ruang
gerak dan
pola lantai
4.12
Memperag
akan
makna
gerak ke
dalam
bentuk
tari
bertema
dengan
mengacu
pada gaya
tari
daerah
berdasark
an ruang
gerak dan
pola lantai

4.17
Mencerita
kan cerita
 terkait
situs-situs
budaya
baik
benda
maupun
tak benda
di
Indonesia
dengan
mengguna
kan
bahasa
daerah
Pendidi-kan 2.1  Pengaruh
Jasmani, Menunjuk aktivitas
Olah raga kan fisik dan
dan Keseha- disiplin, istirahat
tan kerjasama terhadap
, toleransi, pertumbu
belajar han dan
menerima perkemba
kekalahan ngan
dan tubuh
kemenang
an, sportif
dan
tanggungj
awab,
 mengharg
ai
perbedaan
2.2.  Variasi
Menunjuk dan
kan kombinas
perilaku i pola
santun gerak
kepada dasar
teman, lokomo-
guru dan tor, non-
lingkunga lokomo-
n sekolah tor, dan
selama manipula
pembelaja tif dalam
ran penjas bola kecil
3.2. 
Memahami
pengaruh
aktivitas
fisik dan
istirahat
terhadap
pertumbuh
an dan
perkemban
gan tubuh

4.2.Memprakti
 kkan
variasi dan
kombinasi
pola gerak
dasar
lokomotor,
non-
lokomotor,
dan
manipulatif
dalam
permainan
bola kecil
yang
dilandasi
konsep
gerak
dalam
berbagai
permainan
dan atau
olahraga
tradisional
bola kecil

4.5
Memprakti
kkan pola
gerak dasar
 berirama
bertema
budaya
daerah
yang sudah
dikenal
yang
dilandasi
konsep
gerak
mengikuti
irama
(ketukan)
tanpa/deng
an musik

TEMA 9
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Tema Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Pokok Waktu Belajar
PPKn 1.1  Hak dan Makanan Pembelajaran :  Observasi 3M x 32  Buku
Menghargai kewaji- Sehat  Mengamati mnacam-  Portofolio JP Teks
kebhinneka ban dan macam alat ukur  Tes lisan, terulis Pelajaran
- sebagai Bergizi waktu, jarak dan berat dan perbuatan Kelas IV
 Media
tunggalikaa warga lengkap dengan
gambar
n dan dalam satuannya
 keragaman kehidu-  Mendiskusikan  Casette
agama, pan masing-masing tape
suku sehari- kegunaan alat ukur recorder
bangsa, hari di waktu, jarak dan berat  Bahan
 Menyebutkan konsep makanan
pakaian rumah,
Body Mass Index (BMI) (buah-
tradisional, sekolah merupakan buahan
bahasa, dan pengukuran yang dan
rumah masyara- membandingkan berat sayuran )
adat, kat dan tinggi badan  Foto
makanan seseorang bazar dan
khas,  Menghitung dengan makanan
rumus Body Mass khas
upacara
Index BMI = Berat daerah
adat, (dalam kg) / Tinggi2  DVD/VC
sosial, dan (dalam meter) D
ekonomi di  Mendiskusikan  Perlengka
lingkungan pengaruh Nilai BMI pan
rumah, terhadap risiko terkena memasak
sekolah penyakit akibat berat  Surat
badan seperti jantung kabar,
dan
dan diabetes majalah,
masyarakat
 Mempraktikkan tabloid,
sekitar mengukur BMI print out
1.2  Arti  Mengamati gambar internet
Menghargai bersatu atau alat peraga dll
kebersama dalam langsung sayuran dan  Pengumu
an dalam keberaga buah-buahan sebagai -man
keberagam man di bahan pembuat  Contoh
makanan. tabel
an sebagai rumah,
 Mencari tahu asal  Alat ukur
anugerah sekolah
mula terjadinya berat dan
Tuhan dan
 Yang Maha masyara- beberapa bahan tinggi
Esa di kat makanan khas daerah badan
lingkungan melalui wawancara  Kolam
dengan penjual renang
rumah,
makanan khas  Alat ukur
sekolah tersebut. ( Misal : asal tak baku
dan mula nasi liwet, kripik  Timbanga
masyarakat tempe, kripik apel dll ) n
sekitar  Menjelaskan proses  Media
2.2  Memaha pembuatan salah satu untuk
Menunjukk mi makanan khas daerah display
an perilaku keberaga  Membaca teks tentang  Teks
yang sesuai man alam makanan bergizi bacaan
seimbang  Uang
dengan dan
 Melengkapi kalimat -uangan
hak dan sumber rumpang
kewajiban daya di  Mencari informasi
di rumah, berbagai tentang makanan
sekolah daerah sehat dan bergizi dari
dan berbagai sumber
masyarakat informasi melalui
membaca ke
sekitar
perpustakaan atau
 Melaksana
tempat lain dan atau
kan mendengarkan radio
kewajiban atau menonton televisi
sebagai yang berhubungan
warga di dengan makanan
lingku- sehat dan bergizi
ngan  Mendiskusikan
kandungan gizi yang
rumah,
terdapat dalam
sekolah
 dan makanan
masyara-  Menghitung jumlah
kat. gizi yang ada dalam
3.2  Kesamaan setiap jenis makanan
identitas maupun kelipatannya.
Memahami
suku  Menyimak teks bacaan
hak dan
bangsa yang berisi tawaran,
kewajiban larangan dan teguran
(pakaian
sebagai untuk suatu kegiatan
tradisio-
warga nal, bazar.
dalam bahasa,  Mencatat kalimat
kehidupan rumah tawaran, larangdan
sehari-hari adat, dan teguran yang ada
makanan dalam teks bacaan
di rumah,
khas, dan  Menyusun kalimat
sekolah tawaran, larangan
upacara
dan adat), dan dan teguran yang
masyarakat sosial ada dalam teks
ekonomi bacaan
(jenis  Menjelaskan
pekerjaan perbedaan kalimat
orang tua) pengumuman,
di lingku- tawaran, teguran, dan
ngan larangan
rumah,  Menentukan pilihan
sekolah yang tepat tentang
dan jenis barang
masyara- berdasarkan besarnya
kat sekitar diskon yang
ditawarkan
3.4.  Keberaga  Mengomunikasikan
Memahami man pengumuman yang
 arti bersatu sumber telah dibuatnya untuk
dalam daya alam mengikuti lomba
keberagam di membuat donat pada
bazar yang akan
an di berbagai
diselengarakan
rumah, daerah sekolah..
sekolah untuk  Mengungkapkan
dan menum- kembali isi
masyarakat buhkan pengumuman yang
kebanggaa dibuatnya
n nasional  Mengamati gambar
3.6 situasi pasar (tempat
Memahami terjadinya transaksi
jual beli makanan)
keberagam
 Menghitung diskon
an alam barang yang
dan ditawarkan dari harga
sumber suatu barang
daya di  Menghitung bunga
berbagai yang ditawarkan dari
daerah suatu Bank
4.2  Menentukan pilihan
yang tepat
Melaksana
berhubungan dengan
kan harga barang dan
kewajiban bunga Bank
sebagai  Menghitung banyak
warga di uang yang diperlukan
lingkungan untuk membayar
rumah, barang setelah
mendapat diskon
sekolah
 Mencari informasi
dan
 masyarakat jenis-jenis makanan
. khas daerah di
4.5 Mengelom lingkungan sekitar
pokkan melalui berbagai
kesamaan media, dan membuat
identitas daftarnya untuk
suku mengisi bazar
bangsa  Mengidentifikasi dan
(pakaian mengelompokkan
tradisional jenis-jenis makanan
, bahasa, (makanan pokok dan
rumah makanan tambahan )
adat,  Menyimpulkan jenis-
makanan jenis makanan khas
khas, dan daerah yang
upacara mengandung gizi
adat), seimbang yang
sosial diperlukan untuk
ekonomi pertumbuhan dan
(jenis perkembangan
pekerjaan seorang anak
orang tua)  Mendiskusikan ciri-
di ciri pertumbuhan dan
lingkunga perkembangan pada
n rumah, anak masa sekolah
sekolah (ukuran fisik tubuh:
dan berat badan, tinggi
masyaraka badan, lingkar kepala,
t sekitar lingkar lengan,
perubahan suara,
4.6 Memetakan menstruasi, mulai
keberagam tertarik dengan lawan
 an sumber jenis dan lain- lain,
daya alam perubahan proporsi
di berbagai tubuh, lepasnya gigi
susu); pengaruh
daerah
aktivitas fisik;
untuk istirahat , terhadap
menumbuh pertumbuhan,
kan perkembangan, dan
kebanggaa kesehatan tubuh
n nasional  Mengumpulkan
Bahasa 1.2 Mengakui Teks gambar-gambar
Indonesia dan instruksi makanan khas
nusantara dan alur
mensyukur tentang
cara pengolahannya
i anugerah pemelihara melalui membaca
Tuhan yang an panca buku, majalah atau
Maha Esa indera serta media lain yang ada di
atas penggunaa sekolah dll.
keberadaan n alat  Mendisplay gambar
lingkungan teknolo-gi makanan khas daerah
lengkap dengan
dan modern dan
penjelasannya
sumber tradisional
 Menyusun menu
daya alam, seimbang untuk satu
alat hari.
teknologi  Mengamati peragaan
modern guru gerak dasar
dan renang gaya dada
tradisional, (posisi badan,
gerakan tungkai,
perkemban
gerakan lengan,
gan pernafasan
teknologi,
 energi,  Mendata komposisi/
serta kandungan gizi dan
permasalah zat makanan
an sosial tambahan lainnya dari
jajanan yang
2.2 Memiliki Informasi
dikonsumsi di sekolah
kedisiplina dari teks
 Praktek membuat
n dan wawancara makanan khas daerah
tanggung tentang setempat
jawab jenis-jenis  Menyajikan makanan
terhadap usaha dan khas daerah setempat
penggunaa pekerjaan dengan penyajian yang
n alat serta menarik
 Mengamati bahan
teknologi kegiatan
makanan yang dapat
modern ekonomi dibuat menjadi karya
dan dan seni.
tradisional, koperasi  Membuat Kolase dari
proses ampas klapa yang
pembuatan diwarnai.
nya melalui  Mengamati
pemanfaata pengumuman lomba
membuat donat pada
n bahasa
kegiatan bazar
Indonesia  Menyimak pembacaan
teks yang berisi
2.3. Memiliki Informasi pengumuman lomba
perilaku dari teks membuat donat dalam
santun dan cerita kegiatan bazar
jujur petualanga makanan
tentang n tentang  Membuat
pengumuman suatu
jenis-jenis lingkungan
 usaha dan dan sumber kegiatan sekolah
kegiatan daya alam  Mengkomunikasikan
ekonomi pengumuman yang
melalui telah dibuatnya.
 Mengamati peralatan
pemanfaata
dan bahan –bahan
n bahasa untuk membuat donat
Indonesia  Menyimak penjelasan
cara pengisian tabel
2.4. Memiliki hasil pengukuran
kepedulian pembuatan donat
terhadap dengan satuan
lingkungan  Mencari informasi
cara pengolahan
dan
donat melalui
sumber membaca buku,
daya alam majalah atau media
melalui lain yang ada di
pemanfaata sekolah dll.
n bahasa  Mencatat informasi
Indonesia yang diperoleh tentang
cara pengolahan
donat
3.2.
 Menaksir berat gula
Menguraik
dan tepung terigu
an teks
untuk adonan
instruksi
pembuatan donat
tentang
dengan satuan tak
pemelihara
baku ( gelas,
an
sendok dll )
pancainder
a serta  Melakukan
penggunaa pengukuran dan
 n alat menuliskan hasil
teknologi pengukuran yang
modern ditunjukkan oleh alat
dan ukur berat tak baku
tradisional ( benda kongkrit misal
dengan gelas, sendok ).
bantuan Setelah itu mencoba
guru dan adonan diukur ulang
teman dengan alat ukur
dalam pengukur berat yang
bahasa baku ( timbangan )
Indonesia tanpa mengubah
lisan dan jumlah adonan yang
tulis akan dipakai.dengan
dengan pembulatan terdekat
memilih  Menghitung jumlah
dan uang yang diperlukan
memilah untuk membeli bahan
kosakata pembuatan donat.
baku  Membuat donat
 Melakukan gerakan
3.3. Menggali renang gaya dada
informasi  Mengkomunikasikan
dari teks bentuk pertolongan
wawancara yang dapat dilakukan
tentang untuk menolong dari
bahaya tenggelam
jenis-jenis
(melempar benda yang
usaha dan dapat terapung pada
pekerjaan korban, menjulurkan
serta benda/galah pada
kegiatan korban, melemparkan
 ekonomi tambang pada korban,
dan menjulurkan lengan
koperasi pada korban)
dengan  Pemberikan tanggapan
dan saran terhadap
bantuan
ketepatan kegiatan
guru dan yang dilakukan teman
teman  Menjelaskan
dalam petunjuk penggunaan
bahasa suatu alat dengan
Indonesia bahasa yang mudah
lisan dan dipahami dan kalimat
yang runtut
tulis
 Menggambar makanan
dengan dengan melihat
memilih model/objek langsung
dan  Memprediksi
memilah kelompok yang
kosakata berhasil dengan baik
baku dalam membuat
3.4. Menggali adonan berdasarkan
data tabel jumlah
informasi
adonan dan cara
dari teks pembuatan donat
cerita masing-masing
petualanga kelompok.
n tentang  Melakukan
lingkungan pembulatan hasil
dan pengukuran
pembuatan donat
sumber
setelah menghitung
daya alam jumlah adonan
dengan
 bantuan dengan alat ukur
guru dan baku.
teman  Menyanyikan lagu
dalam daerah dengan nada
dan irama yang tepat,
bahasa
isi syair berkaitan
Indonesia dengan tema
lisan dan  Membedakan panjang-
tulis pendek bunyi, dan
dengan tinggi-rendah nada
memilih dengan gerak tangan
dan  Membaca petunjuk
pemakaian sesuatu
memilah
alat yang
kosakata berhubungan dengan
baku makanan atau
4.2. kesehatan
Menerangk  Mengamati gambar
an dan jenis-jenis mata
memprakti pencaharian dan laju
kkan teks perekonomian
penduduk daerah
arahan/pet
setempat
unjuk  Tanya jawab tentang
tentang jenis-jenis mata
pemelihara pencaharian dan laju
an perekonomian
pancainder penduduk daerah
a serta setempat
 Mengumpulkan data
penggunaa
tentang jenis-jenis
n alat mata pencaharian dan
teknologi
 modern laju perekonomian
dan penduduk daerah
tradisional setempat .
secara  Mendiskusikan hasil
peternakan, pertanian,
mandiri
perdagangan dll.
dalam  Mengkomunikasikan
bahasa hasil diskusi melalui
Indonesia tulisan maupun
lisan dan secara lisan.
tulis  Membaca jenis-jenis
dengan permainan tradisional
 Mengumpulkan data
memilih
jenis-jenis permaianan
dan tradisional
memilah  Melakukan permainan
kosakata ciri khas daerah
baku setempat
4.3.Mengolah
dan
menyajikan
teks
wawancara
tentang
jenis-jenis
usaha dan
pekerjaan
serta
kegiatan
ekonomi
dan
 koperasi
secara
mandiri
dalam
bahasa
Indonesia
lisan dan
tulis
dengan
memilih
dan
memilah
kosakata
baku

4.4.Menyajikan
teks cerita
petualanga
n tentang
lingkungan
dan
sumber
daya alam
secara
mandiri
dalam teks
bahasa
Indonesia
lisan dan
 tulis
dengan
memilih
dan
memilah
kosakata
baku

Matematika 2.2 Penaksiran

Menunjukk dalam
an perilaku melakukan
patuh, penjumla-
tertib dan han,
mengikuti perkalian,
prosedur pengura-
dalam ngan dan
melakukan pembagian
operasi untuk
hitung memperkira
campuran kan hasil
perhitunga
n

3.2 Aturan
Menerapka pembulatan
n dalam
penaksiran membaca
dalam hasil
melakukan pengukuran
 penjumlaha dengan alat
n, ukur
perkalian,
penguranga
n dan
pembagian
untuk
memperkir
akan hasil
perhitunga
n

3.3 Memahami Pelaporan

aturan kesimpulan
pembulata berdasarka
n dalam n data tabel
membaca atau grafik
hasil
pengukura
n dengan
alat ukur

4.7 prediksi
Menyataka yang
n berhubunga
kesimpulan n dengan
berdasarka pola dan
n data tabel menelusuri
atau grafik pola yang
 berulang
dengan
mengguna-
kan
pencermi-
nan dan
rotasi

4.11 Membuat Penyajian

prediksi hasil
yang pengukuran
berhubung panjang
an dengan atau berat
pola dan berdasar-
menelusuri kan
pola yang pembulatan
berulang yang
dengan disajikan
menggunak dalam
an bentuk
pencermina tabel
n dan sederhana
rotasi

4.14 Penggabung
Menyajika an sudut
n hasil bagian
pengukur dalam
an segitiga dan
 panjang segi empat
atau berat untuk
berdasark menarik
an kesimpulan
pembulata
n yang
disajikan
dalam
bentuk
tabel
sederhana

4.17
Menggabu
ng sudut
bagian
dalam
segitiga
dan segi
empat
untuk
menarik
kesimpula
n
IPA 2.1.
Menunjuk
kan
perilaku
ilmiah
 (memiliki
rasa ingin
tahu;
obyektif;
jujur;
teliti;
cermat;
tekun;
hati-hati;
bertanggu
ng jawab;
terbuka;
dan peduli
lingkunga
n) dalam
aktivitas
sehari-
hari
sebagai
wujud
implement
asi sikap
dalam
melakuka
n inkuiri
ilmiah dan
berdiskusi
3.1.
Menjelask
 an bentuk
luar
tubuh
hewan
dan
tumbuhan
dan
fungsinya
3.7.
Mendeskri
sikan
hubungan
antara
sumber
daya alam
dengan
lingkunga
n,
teknologi,
dan
masyarak
at
4.1
Menuliska
n hasil
pengamat
an tentang
bentuk
luar
 (morfologi)
tubuh
hewan
dan
tumbuhan
serta
fungsinya

4.6
Menyajika
n laporan
tentang
sumberda
ya alam
dan
pemanfaat
annya
oleh
masyarak
at

1.8. Menyajika
n laporan
hasil
pengamat
an tentang
teknologi
yang
digunakan
di
 kehidupan
sehari-
hari serta
kemudaha
n yang
diperoleh
oleh
masyarak
at dengan
memanfaa
tkan
teknologi
tersebut
IPS 1.1  Manusia,
Menerima aspek
karunia keru-
Tuhan angan,
YME yang konektivi
telah tas antar
menciptak ruang,
an waktu perubaha
dengan n dan
segala keberlan-
perubaha jutan
nnya dalam
waktu,
sosial,
ekonomi,
dan
 pendidi-
kan

1.3. Menerima  Manusia

karunia dalam
Tuhan YME hubunga
yang telah nnya
menciptaka dengan
n manusia kondisi
dan geografis
lingkungan di
nya sekitar-
nya

2.2 Manusia
Menunjukk dalam
an perilaku dinamika
rasa ingin interaksi
tahu, dengan
peduli, lingkungan
menghargai alam,
, dan sosial,
bertanggun budaya,
gjawab dan
terhadap ekonomi
kelembagaa
n sosial,
budaya,
ekonomi
 dan politik

3.1 Mengenal Pelaporan

manusia, bacaan
aspek mengenai
keruangan, pengertian
konektivita ruang,
s antar konektivitas
ruang, antar
perubahan ruang,
dan perubahan,
keberlanjut dan
an dalam keberlanjut
waktu, an dalam
sosial, waktu,
ekonomi, sosial,
dan ekonomi,
pendidikan dan
pendidikan
3.3. Manusia
Memahami dalam
manusia hubungann
dalam ya dengan
hubungann lingkungan
ya dengan geografis
kondisi tempat
geografis di tinggalnya
sekitarnya
3.5 manusia
Memahami dalam
manusia dinamika
dalam interaksi
dinamika dengan
interaksi lingkungan
dengan alam,
lingkungan sosial,
alam, budaya,
sosial, dan
budaya, ekonomi
dan
ekonomi

4.1
Menceritera
kan
tentang
hasil
bacaan
mengenai
pengertian
ruang,
konektivita
s antar
ruang,
perubahan,
dan
keberlanjut
 an dalam
waktu,
sosial,
ekonomi,
dan
pendidikan
dalam
lingkup
masyarakat
di
sekitarnya

4.3
Menceritak
an manusia
dalam
hubungann
ya dengan
lingkungan
geografis
tempat
tinggalnya
4.5.Menceritak
an manusia
dalam
dinamika
interaksi
dengan
lingkungan
 alam,
sosial,
budaya,
dan
ekonomi
Seni 2.1  gambar
Budaya dan Menunjukk alam
Prakarya an sikap benda,
berani dan
mengekspr kolase
esikan diri
dalam
berkarya
seni

3.2 Mengenal  Panjang-

gambar pendek
alam bunyi,
benda, dan dan
kolase tinggi-
rendah
nada
dengan
gerak
tangan

3.3  Alur cara

Membedak dan
 an pengolah
panjang- an media
pendek karya
bunyi, dan kreatif
tinggi-
rendah
nada
dengan
gerak
tangan

3.5  Membuat
Mengetahui karya
berbagai seni
alur cara kolase
dan dengan
pengolahan berbagai
media bahan
karya
kreatif

4.2 Membuat  Menggam

karya seni bar model
kolase benda
dengan kesukaan
berbagai berdasark
bahan an
pengamat
 an
langsung

4.3  Menyanyi
Menggamb kan
ar model solmisasi
benda lagu
kesukaan wajib dan
berdasarka lagu
n daerah
pengamata yang
n langsung harus
dikenal

4.7  Membuat
Menyanyik karya
an kreatif
solmisasi yang
lagu wajib diperlu-
dan lagu kan
daerah untuk
yang harus melengka
dikenal pi proses
pembela-
jaran
4.14Membuat
karya
kreatif yang
diperlukan
 untuk
melengkapi
proses
pembelajar
an dengan
memanfaat
kan bahan
di
lingkungan

Pendidi-kan 1.2.  Tinggi

Jasmani, Tumbuhny dan berat
Olah raga a badan
dan Keseha- kesadaran ideal dan
tan bahwa pengaruh
tubuh nya
harus terhadap
dipelihara pertubuh
dan dibina, an dan
sebagai perkemba
wujud ngan
syukur
kepada
sang
Pencipta
2.2.Menunjukk  Gizi dan
an perilaku menu
santun seimbang
 kepada dalam
teman, menjaga
guru dan kesehata
lingkungan n tubuh
sekolah
selama
pembelajar
an penjas
3.1  Kombinas
Memahami i gerak
tinggi dan dasar
berat untuk
badan ideal memben-
dan tuk
pengaruhn gerakan
ya terhadap dasar
pertubuhan atletik
dan jalan dan
perkemban lari yang
gan dilandasi
konsep
gerak
melalui
per-
mainan
dan atau
tradisio-
nal
3.3.  Memprak
Memahami tikkan
gizi dan salah
menu satu gaya
seimbang renang
dalam dalam
menjaga jarak
kesehatan tertentu
tubuh

4.1  Memprak
Memprakti tikkan
kkan dasar
kombinasi penyelam
gerak dasar atan
untuk terhadap
membentu orang
k gerakan lain
dasar
atletik jalan
dan lari
yang
dilandasi
konsep
gerak
melalui
permainan
dan atau
tradisional
4.6
Memprakti
kkan salah
satu gaya
renang
dalam jarak
tertentu

4.7
Memprakti
kkan dasar
penyelamat
an
terhadap
orang lain