Silabus Integrasi Kelas 4

Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah : SD NEGERI 001 Muara Lembu
Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Nama Guru : Desmalina, S.Pd

NIP : 19730510198409 2 001
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 001 Muara Lembu

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai Mengamati Proyek 5 M x 32 JP  Buku Teks

kebhinnekatunggal- Pelajaran
ikaan dan keraga-man  Mengamati ragam rumah  Mendata asal daerah
Tematik Kelas
agama, suku bangsa, dan pakaian adat Indonesia tetangga rumah
IV Tema 1
pakaian tradisional,  Membaca teks “mengenal  Di perpustakaka- Kelas IV
bahasa, rumah adat, suku Minang” an/sumber belajar
makanan khas, upacara  Media gambar
lainnya tentang
adat, sosial, dan  Membaca teks rumah adat
keanekaragaman  Casette tape
ekonomi di lingkungan  Membaca tentang cerita tari budaya recorder
rumah, sekolah dan kipas
masyarakat sekitar  Lingkungan sekolah  Bahan daur
 Membaca tentang peta tentang gaya/gerak ulang
2.1 Menghargai pikiran Pancasila dan siswa/hewan/
kebersamaan dalam  Benda-benda
lambangnya tumbuhan
keberagaman sebagai yang mengha-
anugerah Tuhan Yang  Mengamati gambar tentang silkan sumber
keragaman Portofolio bunyi : alat
Maha Esa di lingkungan
Alokasi
Waktu
rumah, sekolah dan  Mengamati benda-benda di  Kliping rumah adat, musik, peluit
masyarakat sekitar sekitar yang berbeda pakaian adat dan dll
3.1 Memahami makna dan senjata tradisonal
 Makna simbol-  Membaca teks tentang  Perleng-kapan
keterkaitan simbol- simbol Pancasila kekhasan jam gadang  Menulis cerita untuk eksperi-
simbol sila dalam tentang men
Pancasila untuk  Mengamati gambar jam
keanekaragaman
memahami Pancasila gadang  Surat kabar,
budaya
secara utuh majalah,
 Membaca teks tentang
 Membuat berbagai tabloid, print
pengalaman Lani
sudut out internet
3.4 Memahami arti bersatu  Mengamati gambar dll.
 Makna bersatu  Menggambar
dalam keberagaman di dalam kebera- kebersamaan
tentang keindahan
rumah, sekolah, dan gaman di rumah,  Mengamati gambar kain lingkungan sekitar
masyarakat sekolah, dan khas daerah
masyara-kat
 Mengamati gambar tentang Tes lisan, tertulis dan
3.5 Memahami nilai-nilai  Nilai-nilai penyubliman perbuatan:
persatuan pada masa persatuan pada  Membaca teks tentang indra 
Hindu Buddha Bernyanyi
masa Hindu dan pendengaran
Buddha  Membaca cerita
 Mengamati gambar ukiran
4.1 Mengamati dan  Mengerjakan LKS
 Perilaku di sekitar  Membaca teks situs
menceritakan perilaku tentang
rumah dan sekolah Trowulan
di sekitar rumah dan penjumlahan/pe-
dari sudut pandang
sekolah dari sudut  Mengamati teknik ngurangan/pembagi
kelima simbol
pandang kelima simbol pembulatan bilangan puluhan an, serta
Pancasila sebagai
Pancasila sebagai satu terdekat memecahkan
satu kesatuan yang
kesatuan yang utuh masalah melalui
utuh  Membaca teks kehidupan KPK dan FPB
masa pra aksara
 Kesamaan identitas  Menyelesaikan LKS
4.4 Mengelompokkan suku bangsa  Membaca teks candi di tentang bunyi,
kesamaan identitas suku (pakaian Indonesia interaksi manusia
bangsa (pakaian tradisional, bahasa,  Membaca teks kerajaan dan lingkungan
tradisional, bahasa, rumah adat, Demak  Memainkan alat
rumah adat, makanan makanan khas, dan
 Mengamati makanan khas musik tradisional
khas, dan upacara adat), upacara adat),
Alokasi
Waktu
dan sosial ekonomi sosial ekonomi daerah  Menyanyikan lagu

(jenis pekerjaan orang (jenis pekerjaan tradisional
tua) di lingkungan  Mengamati daftar harga
orang tua) di ling-
rumah, sekolah dan makanan  Melaporkan hasil
kungan rumah,
masyarakat sekitar diskusi/observasi
sekolah dan  Membaca teks permainan
masyara-kat sekitar kasti  Demontrasi tentang
keanekaragaman
 Membaca teks pemantulan
Bahasa Indonesia budaya / gaya /
dan penyerapan bunyi
1.1 Meresapi makna gerak
anugerah Tuhan Yang  Mengamati panca indra baik
 Mempraktekkan
Maha Esa berupa secara langsung maupun
gerak dasar atletik
bahasa Indonesia yang melalui gambar
diakui sebagai bahasa  Mempraktekkan
persatuan yang kokoh tentang bunyi
dan sarana belajar untuk Menanya
memperoleh ilmu  Menanyakan tentang
pengetahuan keberagaman/perbeda-an
 Menanyakan tentang ragam
2.1 Memiliki kepedulian pakaian dan rumah adat
terhadap gaya, gerak, yang ada di Indonesia
energi panas, bunyi,
 Saling bertanya tentang
cahaya, dan energi
permainan fahombo
alternatif melalui
pemanfaatan bahasa  Mewawancarai masyarakat
Indonesia tentang pekerjaan yang
menghasilkan karya seni
3.1. Menggali informasi dari  Membaca  Bertanya dengan kata tanya

teks laporan hasil (apa, siapa, mengapa, kapan,
informasi dari teks
pengamatan tentang di mana, dan bagaimana)
laporan hasil
gaya, gerak, energi pengamat-an  Saling bertanya tentang
panas, bunyi, dan tentang gaya, karya seni daerah tempat
cahaya dengan bantuan gerak, energi tinggal masing-masing
guru dan teman dalam panas, bunyi, dan  Saling bertanya tentang
bahasa Indonesia lisan cahaya
dan tulis dengan bunyi
Alokasi
Waktu
memilih dan memilah  Saling bertanya tentang

kosakata baku gangguan pernapasan dan
cara merawat telinga
4.1. Mengamati, mengolah,  Pelaporan hasil  Saling bertanya tentang
dan menyajikan teks pengamat-an penyubliman
laporan hasil tentang gaya,
pengamatan tentang gerak, energi
gaya, gerak, energi Mengeksperimen
panas, bunyi, dan
panas, bunyi, dan cahaya  Diskusi tentang pakaian dan
cahaya dalam bahasa rumah adat
Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan  Menjawab pertanyaan
memilah kosakata baku tentang rumah adat
 Bernyanyi tentang lagu aku
anak Indonesia
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap
kritis, cermat dan teliti,  Bercerita aku bangga
jujur, tertib dan menjadi anak Indonesia
mengikuti aturan,  Menjawab pertanyaan
peduli, disiplin waktu, persamaan dan perbedaan
tidak mudah menyerah rumah adat
serta bertanggung-
jawab dalam  Diskusi tentang rumah adat
mengerjakan tugas  Diskusi tentang atap rumah
adat mengapa memiliki sudut
2.3 Memiliki rasa percaya yang berbeda
pada daya dan kegunaan  Mengukur sudut dari gambar
matematika yang
 Menjawab pertanyaan dari
terbentuk melalui
tari kipas
pengalaman belajar
 Mempraktikan permainan
tradisional
3.2 Menerapkan penaksiran  Penaksiran dalam
dalam melakukan  Diskusi tentang aturan dan
melakukan
penjumlahan, perkalian, manfaat dari permainan
penjumlah-an,
Alokasi
Waktu
pengurangan dan perka-lian, pe- tradisional dihubungkan

pembagian untuk ngurangan dan dengan nilai-nilai Pancasila
memperkirak-an hasil pem-bagian untuk
perhitungan  Berdiskusi tentang gambar
memperki-rakan
yang diamati (apa pesannya
hasil perhitung-an
dan membuat kalimat
3.11 Menemukan bangun ajakan)
segibanyak beraturan  Membuat poster “walaupun
maupun tak beraturan berbeda-beda tapi tetap
yang membentuk pola satu’’
pengubinan melalui
pengamatan  Menuliskan alat musik
tradisional dan dari daerah
asal
4.1 Mengemukakan  Berdiskusi tentang
kembali dengan kalimat bagaimana benda yang
sendiri, membuat model dibunyikan menghasilkan
matematika, dan bunyi yang harmonis
memilih strategi yang
efektif dalam  Melakukan percobaan
memecahkan masalah tentang bunyi dari selang
nyata sehari-hari yang  Membuat rumah adat impian
berkaitan dengan KPK dengan menghias dan
dan FPB, satuan meronce
kuantitas, desimal, dan
persen, serta memeriksa  Menulis 5 kata baku dan
kebenarannya tidak baku
 Menjawab pertanyaan
tentang keberagamaan
IPA 1.1 Bertambah
keimanannya dengan  Melanjutkan cerita tentang
menyadari hubungan perbedaan
keteraturan dan
 Melancang pola bentuk-
kompleksitas alam dan
bentuk penyublinan
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang  Membuat pola
menciptakan-nya, serta
Alokasi
Waktu
mewujudkan-nya dalam penyumblingan

pengamalan ajaran
agama yang dianutnya  Mempraktekan permainan
engklek
 Membuat model kain dari
3.4. Membedakan berbagai  Berbagai bentuk permainan engklek
bentuk energi melalui energi melalui
pengamatan dan pengamatan dan  Berdiskusi tentang hasil
mendeskripsi-kan pemanfaatannya wawancara
pemanfaatan-nya dalam dalam kehidup-an  Membuat percobaan tentang
kehidupan sehari-hari sehari-hari bunyi
 Membuat rancangan tentang
3.5 Memahami sifat-sifat  Sifat-sifat bunyi penyubliman
bunyi melalui dan keterkait-  Mempraktekan konsep
pengamatan dan annya dengan persatuan dengan sapu lidi
keterkaitannya dengan indera pende-
indera pendengaran ngaran  Membuat teks drama
tenitang keragaman
4.4 Menyajikan hasil  Pelaporan hasil  Mempraktekan teks drama
percobaan atau percoba-an atau yang telah dibuat
observasi tentang bunyi observasi tentang
bunyi  Menjawab pertanyaan dari
teks yang dibaca
IPS 1.2 Menjalankan ajaran
 Mencari kosakata baru
agama dalam berfikir
dan berperilaku sebagai  Membuat kalimat dari
penduduk Indonesia kosakata
dengan
 Mengerjakan latihan
mempertimbangkan
pembulatan bilangan puluhan
kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi dan  Mendiskusikan jawaban
politik dalam teka-teki
masyarakat
 Membuat teka-teki
 Membuat ringkasan cerita
2.3 Menunjukkan perilaku
Alokasi
Waktu
santun, toleran dan  Membuat pertanyaan tentang

peduli dalam melakukan teka-teki silang
interaksi sosial dengan
lingkungan dan teman  Bernyanyi lagu daerah yako
sebaya rambe yamko
 Mempraktikan
membunyikan botol yang
3.5 Memahami manusia  Manusia dalam diisi air berbeda-beda
dalam dinamika dinamika interaksi
interaksi dengan dengan lingkungan  Menaksirkan jumlah kue
lingkungan alam, sosial, alam, sosial, sesuai gambar
budaya, dan ekonomi budaya, dan  Mendata makanan daera di
ekonomi rumahmu
4.5 Menceritakan manusia  Manusia dalam  Mendiskusikan makanan
dalam dinamika dinamika interaksi khas daerah
interaksi dengan dengan lingkungan  Menjawab pertanyaan
lingkungan alam, sosial, alam, sosial,
budaya, dan ekonomi budaya, dan  Mendiskusikan tentang
ekonomi memecahkan masalah dalam
memilih penyelesian
Seni Budaya dan 1.1 Mengagumi ciri khas  Membuat peta pikiran
Prakarya keindahan karya seni tentang manfaat kerja sama
dan karya kreatif
masing-masing daerah
sebagai anugerah Tuhan Mengasosiasi
 Menyimpulkan tentang sikap
2.1 Menunjukkan sikap menghargai keberagaman
berani mengekspresikan
 Menentukan jenis-jenis sudut
diri dalam berkarya seni
dengan memilih benda di
sekitar
3.1 Mengenal karya dua  Karya dua dan tiga  Mengurutkan nama benda
dan tiga dimensi dimensi berdasar- berdasarkan besar sudut
berdasarkan kan pengamatan
pengamatan  Membuat kesimpulan
Alokasi
Waktu
4.1 Menggambar alam  Menggambar alam tentang pembelajaran sudut

berdasarkan tema berdasar-kan tema  Membuat contoh sikap yang
sesuai dengan nilai-nilai
4.7 Menyanyikan solmisasi  Solmisasi lagu Pancasila
lagu wajib dan lagu wajib dan lagu  Menyimpulkan tentang
daerah yang harus daerah yang harus sikap-sikap yang
dikenal dikenal mencerminkan nilai
Pancasila
4.8 Memainkan alat musik  Memainkan alat  Menentukan nama benda dan
melodis lagu yang telah musik melodis bagaimana cara
dikenal sesuai dengan lagu yang telah membunyikannnya
isi lagu dikenal sesuai  Menyimpulkan tentang
dengan isi lagu kehidupan harmonis
Pendidikan 1.2. Tumbuhnya kesadaran  Menentukan media
Jasmani, Olah Raga bahwa tubuh harus perambatan bunyi
dan Keseha-tan dipelihara dan dibina,
 Menyimpulkan perambatan
sebagai wujud syukur
bunyi dalam kehidupan
kepada sang Pencipta
 Menentukan bangun datar
3.1 Memahami konsep
apa saja yang ada dalam
variasi dan kombinasi
gambar jam dinding
pola gerak dasar
lokomotor, non-  Menyimpulkan sudut X
lokomotor, dan menentukan besar sudut
manipulatif dalam
 Menentukan gambar yang
permainan dan atau termasuk segi banyak
olahraga tradisional
bola besar.  Menghitung banyak sudut
berdasar gambar
4.1 Mempraktikkan variasi
dan kombinasipola  Mengumpulkan tentang segi
gerak dasar lokomotor, banyak
non-lokomotor, dan  Menentukan kata baku dan
manipulatif dalam tidak baku
permainan bola besar
Alokasi
Waktu
yang dilandasi konsep  Menentukan bentuk geometri

gerak dalam berbagai dari kain khas daerah
permainan dan atau
olahraga tradisional  Menentukan persamaan dan
bola besar. perbedaan dari bentuk–
bentuk
dan kombinasi pola  Menentukan pola
gerak dasar lokomotor, pengubinan dan alasannya
non-lokomotor, dan  Membuat kesimpulan
manipulatif dalam tentang permainan
permainan bola kecil tradisional
yang dilandasi konsep
gerak dalam berbagai  Membedakan ketiga masa
permainan dan atau (masa praaksa-ra, masa
olahraga tradisional Hindu Buddha, masa Islam
bola kecil  Menentukan cara menaksir
 Menaksir harga kue
4.4 Mempraktikkan  Menaksir harga makan yang
berbagai aktivitas dibeli
kebugaran jasmani
untuk mencapai tinggi
dan berat badan ideal. Mengkomunikasikan
 Menceritakan aturan
permainan tradisional
(cara bermain, strategi, nilai,
dan manfaat)
 Menceritakan tentang
pengalaman yang berkaitan
dengan nilai-nilai Pancasila
 Membuat laporan dari hasil
pelaksanaan tentang
perambatan bunyi
 Bercerita tentang jam gadang
Alokasi
Waktu
 Bercerita tentang perbedaan

dan keragaman
 Bercerita tentang permainan
engklek
 Menceritakan ringkasan teks
kehidupan masa prak aksara
 Menceritakan hal-hal yang
baik dari ketiga masa dalam
sejarah Indonesia
 Menceritakan kepada orang
tua masing-masing tentang
pengalaman menulis teks
bahasa daerah
 Menceritakan data makanan
daerah di rumah kepada
teman
 Menceritakan pengalaman
mengonsumsi makanan
daerah
Mengetahui; Muara Lembu, 10 Juli 2017

Kepala SD NEGERI 001 Muara Lembu Guru Kelas IV B
Yasni. S.Pd, MM DESMALINA, S.PD

NIP: 19671231198908 2 003 NIP: 19730510198409 2 001

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
PPKn 2.3 Menunjukkan perilaku Mengamati Observasi 4M x  Buku

sesuai dengan hak dan 32 Teks
kewajiban sebagai warga  Mengamati lampu di sekitar kelas  Lingkunga
JP Pelajara
dalam kehidupan sehari- n tempat
 Mengamati perubahan energi n Kelas
hari di rumah sekolah tinggal
 Mengamati gambar buklet IV
dan masyarakat sekitar tentang hak
dan  Media
 Menyimak penjelasan guru tentang
kewajiban gambar
pengertian buklet disertai contohnya
3.2 Memahami hak dan masyarakat
 Mengamati jenis-jenis sumber energi  Casette
kewajiban sebagai warga  Di tape
dalam kehidupan sehari- baik melalui gambar maupun
perpustaka recorde
hari di rumah, sekolah pengamatan langsung
an/ sumber r
dan masyarakat  Membaca teks bacaan tentang sumber belajar
energi  Bahan
lainnya
daur
tentang
 Mengamati teknik kincir angin dan air ulang
keanekarag
4.2 Melaksanakan kewajiban  Membaca teks energi air aman  Benda-
sebagai warga di  Mengamati tisu, kertas dan sapu tangan budaya benda
lingkungan rumah, yang basah yang
sekolah dan masyarakat  Lingkunga
berfung
 Membaca teks kisah ‘Ali Si Biji n sekolah
 Hak dan si
Energi’ tentang hak
kewajiban sebagai
dan
sebagai warga  Membaca teks ‘Bendungan’ sumber
kewajiban
dalam kehidupan energi
sehari-hari di  Mengamati peta Indonesia
dan
rumah, sekolah  Mengamati gambar kegiatan di SPBU pengha
Portofolio
dan masyara-kat ntar
 Mengamati gambar proses terjadinya  Display panas
minyak bumi tentang hak
 Pelaksana-an hak dan  Perleng
 Mengamati contoh gambar
dan kewajiban di kewajiban/ -kapan
slogan/poster
rumah, sekolah sumber- untuk
dan masya-rakat  Mengimak teknik membuat sumber eksperi-
slogan/poster energi dan men
Bahasa 1.1 Meresapi makna  Bentuk dan ciri  Mengamati gambar pelangi perubahann  Alat
Indonesia anugerah Tuhan Yang teks genre faktual ya/ gaya peraga
Maha Esa berupa bahasa (teks laporan  Mengamati teknisk percobaan sifat- dan gerak/ langsun
Indonesia yang diakui informatif hasil sifat cahaya kenampaka g diri
sebagai bahasa persatuan observasi, teks  Mengamati gambar tentang fotosintesis n sendiri
yang kokoh dan sarana arahan/ petunjuk, alam/cahay maupun
belajar untuk teks instruksi,  Menyimak pembicaraan teman a diri
memperoleh ilmu teks surat  Mengamati gambar energi di rumah teman
pengetahuan  Menulis
tanggapan
 Mengamati teknik membuat cakram cerita  Surat
pribadi), genre
berwarna tentang kabar,
cerita (cerita
1.2 Mengakui dan energi/ majalah
petualang-an,  Mengamati gambar di pantai
mensyukuri anugerah cahaya/ger ,
genre tanggapan,
Tuhan yang Maha Esa  Mengamati gambar penggunaan energi ak dan tabloid,
teks dongeng,
atas keberadaan di rumah gaya print
teks
lingkungan dan sumber permain-an/dolan  Membuat out
 Mengamati gambar sumber energi
daya alam, alat teknologi -an daerah (teks internet
alternatif slogan
modern dan tradisional, wan-cara, ulas-an hemat , dll.
buku)  Membaca teks energi alternatif energi  Diagra
 Membaca teks tentang tentang minyak  Menggamb m
jarak sebagai sumber energi alternatif ar tentang  Karya
keindahan seni
 Mengamati gambar makanan bergizi lingkungan dari
sekitar barang
 Membaca teks makanan yang
bekas
membahayakan
Tes lisan,  Peta
 Mengamati gambar sifat hantaran
panas terulis dan  Buklet,
perbuatan slogan,
 Mengamati gambar tentang kegiatan di
 Bernyanyi poster
halaman sekolah
 Membaca  Contoh
 Membaca teks gaya gesek
cerita display
 Membaca teks gaya otot hasil
 Mengerjak karya
 Membaca teks gaya gravitasi bumi an LKS
tentang  Alam
 Mengamati pengaruh gaya terhadap
penjumlaha sekitar
gerak
n/penguran 
gan/pem-
Menanyakan bagian, 
2.1 Memiliki kepedulian serta

 Tanya jawab jenis-jenis sumber energi
terhadap gaya, gerak, memecahk
dan energi yang dihasilkannya.
energi panas, bunyi, an masalah
cahaya, dan energi  Saling bertanya tentang perubahan melalui
alternatif melalui energi KPK dan
pemanfaatan bahasa FPB
 Saling bertanya tentang kegunaan
Indonesia kincir  Menyelesai
kan LKS
 Saling bertanya tentang kenampakan
tentang
2.4 Memiliki kepedulian alam
sumber-
terhadap lingkungan dan  Saling bertanya tentang sumer energi sumber
sumber daya alam dan perubahannya energi dan
melalui pemanfaatan perubahan
bahasa Indonesia  Tanya jawab tentang energi alternatif
energi,
 Tanya jawab tentang gaya gesek interaksi
manusia
3.1 Menggali informasi dari  Tanya jawab tentang gaya otot
dan
teks laporan hasil
 Mencari informasi sumber energi dan lingkungan
pengamatan tentang
benda yang memanfaatkannya serta
gaya, gerak, energi  Memainka
kegunaannya bagi manusia.
panas, bunyi, dan cahaya n alat
dengan bantuan guru dan  Tanya jawab tentang fungsi makanan music
teman dalam bahasa bagi manusia tradisional
dengan memilih dan  Mengumpulkan data zat gizi yang  Menyanyik
memilah kosakata baku terkandung dalam makanan dan an lagu
kebutuhan manusia akan makanan. tradisional
 Tanya jawab perlunya menjaga  Melaporka
3.2 Menguraikan teks kelestarian budaya dan manfaat bersatu n hasil
instruksi tentang dalam keragaman diskusi/obs
pemeliharaan ervasi
pancaindera serta  Tanya jawab tentang fungsi makanan
penggunaan alat bagi manusia  Demontrasi
teknologi modern dan /
 Mengumpulkan data zat gizi yang
tradisional dengan membuktik
terkandung dalam makanan dan
bantuan guru dan teman an tentang
kebutuhan manusia akan makanan.
dalam bahasa Indonesia sifat
lisan dan tulis dengan cahaya/
memilih dan memilah Mengasosiasikan gerak dan
kosakata baku gaya
 Mengidentifikasi alat-alat rumah
tangga yang membutuhkan energi  Meronce
listrik. gambar
 Mengadakan survei sederhana tentang  Melakukan

pemakaian listrik di rumah masing- percobaan
masing peserta didik tentang
energi/caha
 Diskusi kelompok membuat buklet ya/ gaya
tentang enam energi beserta dan gerak
manfaatnya
 Makanan
 Merangkum tentang energi dari teks yang
bacaan yang dipilihnya. bergizi
 Berdiskusi tentang kegunaan kincir  Memprakte
 Berdiskusi tentang perubahan energi kkan gerak
dasar
 Menetukan tisu,kertas, sapu tangan atletik
basah mana yang lebih cepat kering
 Menyimpulkan tentang pengaruh
4.1 Mengamati, mengolah, energi matahari
dan menyajikan teks
laporan hasil pengamatan  Menentukan kalimat matematika yang
tentang gaya, gerak, senilai dengan alasanya
energi panas, bunyi, dan  Berdiskusi tentang manfaat bendungan
cahaya dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis  Menentukan jumlah lampu yang ada di
dengan memilih dan runah
memilah kosakata baku  Berdiskusi tentang minyak bumi
 Menilai presentasi perwakilan
4.2 Menerangkan dan kelompok
mempraktikkan teks  Menilai pembicaraan teman dipandu
arahan/petunjuk tentang dengan rubrik penilaian
pemeliharaan
pancaindera serta  Menentukan sumber energi yang
penggunaan alat digunakan dan perubahan energi saat
teknologi modern dan kegiatan berlangsung sesuai gambar
tradisional secara  Berdiskusi tentang penggunaan energi
mandiri dalam bahasa di rumah
dengan memilih dan  Diskusi tentang cara menghemat energi
memilah kosakata baku  Diskusi tentang melestarikan energi
 Menghitung selisih energi yang
Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku  Faktor dan digunakan
patuh, tertib dan kelipatan  Mendiskusikan tentang energi
mengikuti prosedur bilangan serta alternatif yang digunakan di sekitar
dalam melakukan operasi bilangan prima rumah
hitung campuran
 Operasi  Mengelompokan makanan yang
penjumlahan dan bergizi
2.4 Menunjukkan perilaku pengurangan
disiplin dan teratur bilangan desimal  Melakukan percobaan gaya gesek
dalam membuat dan  Pengukuran  Melakukan percobaan gaya otot
mengikuti suatu jadwal panjang atau
kegiatan yang berulang  Melakukan percobaan gaya gravitasi
berat berdasarkan bumi
dan efektif menggunakan pembulatan yang
prinsip KPK dalam disajikan dalam  Diskusi tentang pemenfaat energi
kalender
bentuk tabel alternatif
2.5 Menjalankan tugas sederhana
 Menyimpulkan jumlah energi yang
dengan penuh  Konsep bilangan dibutuhkan untuk keperluan rumah
tanggungjawab menjaga negatif tangga
kerapian dan kebersihan menggunakan
kelas berdasarkan jadwal  Menyimpulkan hasil tanya jawab
hal-hal yang
berulang yang tepat tentang bilangan bulat, dan membuat
konkrit dan garis
menggunakan prinsip garis bilangan
bilangan
KPK dalam kalender
 KPK dan FPB,
3.4 Memahami faktor dan satuan kuantitas, Mengeksperimen
kelipatan bilangan serta desimal dan  Bereksperimen tentang menyalakan
bilangan prima persen terkait dan mematikan lampu
dengan aktivitas
sehari-hari  menjawab pertanyaan tentang manfaat
3.7 Menentukanhasil operasi perubahan energi
penjumlahan dan
 Menuliskan contoh perubahan energi
pengurangan bilangan
desimal  Menghitung operasi penjumlahan,
pengurangan dan perkalian
3.16 Menentukan nilai terkecil  Membuat buklet

dan terbesar dari hasil  Menysun teknik membuat buklet
pengukuran panjang atau
berat berdasarkan  Membuat kincir angin dari kertas
pembulatan yang  Menyusun petunjuk pembuatan kincir
disajikan dalam bentuk angin
tabel sederhana
 Membuat kincir air
 Menyusun teknik membuat kincir air
3.17 Memahami konsep
bilangan negatif  Membuat peta pikira tentang manfaat
menggunakan hal-hal energi matahari
yang konkrit dan garis  Bernyanyi menanam jagung
bilangan
 Membuat kalimat matematika yang
4.1 Mengemukakan kembali senilai
dengan kalimat sendiri,
menyatakan kalimat  Membuat pertanyan berdasarkan cerita
matematika dan  Menemutunjukkan kenampakan alam
memecahkan masalah  Mencari pasangan kalimat matematika
dengan efektif yang senilai
permasalahan yang
berkaitan dengan KPK  Melakukan percobaan tentang sifat-
dan FPB, satuan sifat cahaya
kuantitas, desimal dan  Menjawab pertanyaan tentang energi
persen terkait dengan dalam kehidupan
aktivitas sehari-hari di
rumah, sekolah, atau  Percobaan perubahan energi dengan
tempat bermain serta media lilin dan kertas yang dipotong
memeriksa kebenarannya seperti spiral
 Mengisi tabel menghemat energi
IPA 2.1 Menunjukkan perilaku  Hubungan antara  Membuat peta pikiran energi alternatif
ilmiah (memiliki rasa gaya, gerak, dan  Membuat bingkai dari barang bekas
ingin tahu; obyektif; energi dan
jujur; teliti; cermat; penerap-anya  Membuat poster/slogan tentang hemat
tekun; hati-hati; dalam kehidupan energi
bertanggung jawab; sehari-hari  Menjawab pertanyaan dari teks
terbuka; dan peduli
lingkungan) dalam  Bentuk-bentuk  Menemukan kosakata dan artinya
aktivitas sehari-hari energi dan
pemanfaat-annya  Mempraktekkan meronce
sebagai wujud
implementasi sikap dalam kehidupan  Mempraktikkan percobaan hantaran
dalam melakukan inkuiri sehari-hari panas
ilmiah dan berdiskusi  Hubungan antara  Mempraktekan percobaan gerak dan
2.2 Menghargai kerja sumber daya gaya
individu dan kelompok alam dengan
lingkung-an,  Melakukan percobaan perubahan dari
dalam aktivitas sehari- gerak dan gaya
hari sebagai wujud tekno-logi, dan
implementasi masyara-kat  Bernyanyi lagu ‘Ada Sepeda’
melaksanakan  Laporan hasil  Merangkum tentang energi dari teks
penelaahan fenomena percobaan gaya bacaan yang dipilihnya
alam secara mandiri dan gerak
maupun berkelompok menggunakan  Menyelesaikan soal cerita yang
tabel dan grafik berkaitan dengan operasi hitung
3.3 Memahami hubungan campuran
antara gaya, gerak, dan  Laporan tentang
energi melalui sumberda-ya  Percobaan tentang perubahan energi.
pengamatan, serta
mendeskripsi-kan alam dan  Menyusun teks proses dan prosedur
penerap-annya dalam pemanfaat-annya
kehidupan sehari-hari oleh masyara-kat
Percobaan
 Laporan hasil
3.4 Membedakan berbagai pengamat-an  Membuat karya teknologi sederhana
bentuk energi melalui tentang teknologi dengan tali sebagai tenaga penggerak
peng-amatan dan yang digunakan
mendeskripsi-kan di kehidup-an
pemanfa-atannya dalam sehari-hari serta Mengkomunikasikan
kehidupan sehari-hari kemudah-an yang  Mencari informasi pentingnya energi
diperoleh oleh listrik bagi manusia.
ma-syarakat
3.7 Mendeskripsikan dengan memanfa-  Menyampaikan pendapat tentang apa
hubungan antara sumber atkan teknologi yang terjadi jika tidak ada energi
daya alam dengan tersebut matahari
lingkungan, teknologi,  Menyampaikan pemikiran jika tidak
dan masyarakat ada listrik.
 Menyampaikan laporan hasil diskusi
tenatng perubahan energi
4.3 Menyajikan laporan hasil  Mempresentasikan hasil diskusi
percobaan gaya dan tentang minyak bumi
gerak menggunakan
tabel dan grafik  Menceritakan proses terjadinya
minyak bumi
 Melaporkan hasil percobaan tentang
4.6 Menyajikan laporan ten-
tang sumber-daya alam  Menceritakan sesuai dengan gambar
dan pemanfaatan-nya  Melaporkan hasil percobaan
oleh masyarakat
 Menyampaikan perasaan keberhasilan
dalam melakukan percobaan
 Menceritakan langkah-langkah
4.7. Menyajikan laporan hasil meronce
pengamatan tentang
teknologi yang  Menceritakan hasil dari percobaan
digunakan di kehidupan  Menceritakan pengalaman membuat
sehari-hari serta kemu- pesawat dan memainkannya
dahan yang diperoleh
oleh masyarakat dengan  Menyampaikan laporan secara tertulis
memafaatkan teknologi disertai gambar tentang alat-alat
tersebut elektronik sebagai sumber energi
1.3 Menerima karunia Tuhan (nama, fungsi, jenis sumber energi
IPS  Manusia dalam
YME yang telah men- yang dihasil-kan, dan cara pemakaian
dinamika
ciptakan manusia dan hemat energi)
interaksi dengan
lingkungannya lingkungan alam,  Melaporkan hasil eksperimen energi
2.3 Menunjukkan perilaku sosial, budaya, panas
santun, toleran dan dan ekonomi  Menuliskan energi yang dihasilkan
peduli dalam melakukan oleh sumber energi
interaksi sosial dengan
lingkungan dan teman  Manusia dalam  mengkomunikasikan hemat energi
sebaya dinamika berupa poster dan slogan yang berisi
interaksi dengan kalimat ajakan dan himbauan yang
lingkungan alam, dibuat peserta didik
3.5 Memahami manusia sosial, budaya,
 Mengkomunikasikan hasil survei
dalam dinamika interaksi dan ekonomi
sederhana tentang pemakaian listrik di
dengan lingkungan alam, rumah masing-masing peserta didik
sosial, budaya, dan
ekonomi  Mendiksusikan pemakaian minyak
bumi dan akibat jika kehabisan
minyak bumi
4.5. Menceritakan manusia  Menyusun diagram lingkaran dan
dalam dinamika interaksi batang tentang pemakaian minyak
dengan lingkungan alam, bumi
sosial, budaya, dan
ekonomi  Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok tentang pemakaian minyak
bumi dan akibat jika minyak bumi
Seni Budaya 2.1 Menunjukkan sikap  Mengenal tari- habis
dan berani mengekspresi-kan tari daerah dan
diri dalam berkarya seni  Mengkomunikasikan informasi yang
Ketrampilan keunikan diperoleh baik berupa gambar maupun
geraknya tulisan tentang kondisi pasokan bahan
3.4 Mengenal tari-tari daerah bakar minyak dengan tampilan yang
dan keunikan geraknya indah
 Mengeta-hui
3.5 Mengetahui berbagai berba-gai alur  Mengkomunikasikan hasil eksperimen
alur cara dan pengolahan cara dan tentang perubahan energi melalui
media karya kreatif pengolahan laporan ilmiah, misalnya percobaan
media karya perubahan energi dan hasil pencarian
kreatif data
4.9 Menunjukkan makna  Mengomunikasikan data tentang

gerak ke dalam bentuk energi alternatif melalui brosur yang
 Tari bertema
tari bertema dengan dibuat peserta didik
dengan mengacu
mengacu pada gaya tari pada gaya tari  Menyampaikan pendapat tentang
daerah daerah energi alternatif lebih menguntungkan
4.14 Membuat karya kreatif daripada energi lainnya
yang diperlu-kan untuk  Presentasi singkat untuk memper-
 Karya kreatif
melengkapi proses kenalkan minyak jarak beserta
dengan
pembelajaran dengan keunggulannya disertai gambar
memanfaatkan
memanfaatkan bahan di
bahan di
lingkungan
lingkungan
4.16 Membuat karya
teknologi sederhana
dengan memanfaatkan  Karya teknologi
tali sebagai tenaga sederhana dengan
penggerak memanfaatkan
tali sebagai
tenaga penggerak
Pedidikan 1.1 Menghargai tubuh

Jasmani, Olah dengan seluruh
Raga dan perangkat gerak dan ke-
Keseha-tan mampuannya sebagai
anugerah Tuhan yang
tidak ternilai

santun kepada teman,
guru dan lingkung-an
sekolah selama pem-
belajaran penjas
3.1 Memahami konsep
pola gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
permainan dan atau
olahraga tradisional bola
besar
3.3 Memahami konsep

pola gerak dasar lokomo-
tor dan loko-motor untuk
membentuk gerakan
dasar atletik jalan cepat
dan lari melalui perma-
inan dan atau olahraga
tradisional.
3.4 Memahami konsep

berba-gai aktivitas
kebugaran jasmani untuk
mencapai tinggi dan
berat badan ideal
dan kombinasipola gerak
dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipula-tif dalam per-
mainan bola besar yang
dilandasi konsep gerak
dalam berbagai
permainan dan atau
besar
4.3. Mempraktikkan
kombinasi pola gerak
dasar lokomo-tor untuk
membentuk gerakan
dasar atletik jalan cepat
dan lari yang dilandasi
konsep gerak melalui
perma-inan dan/atau
olahraga tradisional.
4.5 Mempraktikkan
kombinasi pola gerak
dasar dominan statis dan
dinamis untuk
membentuk
keterampilan/ teknik
dasar senam seperti
handstand, kayang, dan
meroda
4.6 Mempraktikkan gerak
dasar langkah dan
ayunan lengan bertema
budaya daerah mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak
ritmik
4.7 Mempraktikkan keteram-
pilan gerak salah satu
gaya renang.*
Mengetahui Kepala Sekolah Muara Lembu10 Juli 2017

SD NEGERI 001 Muara Lembu Guru Kelas IV
Yasni. S.Pd, MM ( DESMALINA, S.PD )
NIP: 19671231198908 2 003 NIP: 19730510198409 2 001

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai kebh-  Hak dan Mengamati Unjuk kerja 4 M x 32 JP  Buku Teks
innekatunggalikaan kewajiban Pelajaran
dan kebera-gaman  Mengamati gambar berbagai  Membaca teks
sebagai warga Kelas IV
agama, suku bangsa, jenis binatang (burung, kupu- deskriptif
pakaian tradi-sional,  Kewajiban kupu, kucing, ayam, laba-laba,  Media
 Melakukan
bahasa, rumah adat, sebagai warga serangga dll.) gambar
permainan burung
makanan khas, di lingkungan  Membaca teks (seni kolase, pelatuk dan  Casette tape
upacara adat, sosial, rumah, sekolah bagian-bagian tumbuhan dan serangga. recorder
dan ekonomi di dan masyara-kat hewan)
lingkungan rumah,  Melakukan  Ling-kungan
seko-lah dan  Mengamati bagian tubuh olahraga lompat sekitar
masyarakat sekitar binatang secara berkelompok katak
 Apotek
 Mencari informasi tentang  Presentasi hasil
 Benda-benda
ciri-ciri fisik hewan kerja kelompok
2.3 Menunjukkan sebenar-nya
perilaku sesuai  Mengamati berbagai jenis (serang-ga,
dengan hak dan tumbuhan ku-cing,
Alokasi
Waktu
kewajiban sebagai  Mengamati bagian bagian Portofolio obat, buah,

warga dalam kehi- tumbuhan (daun,bunga, buah, sayuran dll.)
dupan sehari-hari di  Laporan deskriptif
akar)
rumah sekolah dan  Perleng-
 Laporan hasil
masyarakat sekitar  Mengamati kegiatan–kegiatan kapan untuk
pengamatan
masyarakat yang berkaitan eksperi-men/
dengan lingkungan  Laporan hasil kerja eksplora-si
kelompok
 Mengamati pohon pecahan  Surat kabar,
2.4 Memahami hak dan Penilaian sikap: majalah,
kewajiban sebagai  Membaca cerita tentang
 teliti, kreatif, rasa tabloid, print
warga dalam keluarga
ingin tahu, sportif, out internet
kehidupan sehari-hari  Mengamati foto keluarga dll
peduli lingkungan,
di rumah, sekolah
 Mengamati diagram tanggungjawab,  Poster
dan masyarakat
pertumbuhan atau daur hidup percaya diri
 Karya seni 3
4.2 Melaksanakan beberapa hewan dan tumbuhan
dimensi
kewajiban sebagai
 Membaca teks tentang Tes lisan dan
warga di lingkungan  Bahan untuk
metamorfosis tertulis:
rumah, sekolah dan membuat
masyarakat  Membaca berita tentang  Pecahan senilai karya seni
serangan nyamuk demam
berdarah  Bagian dan fungsi
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan  Bentuk dan ciri dari bagian-bagian
mensyukuri anugerah  Membaca cerita tentang apel tubuh hewan
teks genre
Tuhan yang Maha faktual (teks  Membaca cerita tentang padi  Ciri-ciri hewan
Esa atas keberadaan laporan
lingkungan dan  Membaca teks petualangan  Bagian dan fungsi
informatif hasil
sumber daya alam, observasi, teks  Mengamati gambar tumbuhan dari bagian-bagian
alat teknologi modern arahan/ dan hewan yang terawatt dan tumbuhan
dan tradisional, petunjuk, teks tidak terawatt  Membuat teks
perkembangan instruksi, teks
 Mengamati kondisi sekitar deskriptif
teknologi, energi, surat tangga-pan
serta permasalahan rumah  Persamaan dan
pribadi), genre
social cerita (cerita  Membaca informasi mengenai perbedaan laba-
petualang- tanaman obat (kencur, kunyit, laba dan serangga
an,genre jahe)  Hubungan
tanggapan, teks
Alokasi
Waktu
dongeng, teks  Mengamati gambar bencana manusia, hewan

permain-an/dola dan tumbuhan
 Mengamati gambar piramida
n-an daerah
gizi  Kewajiban warga
(teks wa-
negara
wancara, ulasan
buku)  Persamaan dan
Menanya
perbedaan hewan
 Mengajukan pertanyaan dan tumbuhan
tentang jumlah hewan yang
 Daur hidup
ada dalam gambar.
2.4 Memiliki kepedulian makhluk hidup
terhadap lingkungan  Mengajukan pertanyaan
 Pecahan senilai
dan sumber daya tentang konsep pecahan
alam melalui  Penjumlahan dan
 Menanyakan perbedaan jalan
pemanfaatan bahasa pengurangan
dan lari
Indonesia pecahan
 Menanyakan bagian bagan berpenyebut sama
hewan dan tumbuhan
 Penjumlahan dan
3.1 Menggali informasi
 Menanyakan ciri-ciri hewan pengurangan
dari teks laporan
dan umbuhan pecahan
hasil pengamatan
 Menanyakan tentang berpenyebut tidak
tentang gaya, gerak,
pertumbuhan hewan dan sama
energi panas, bunyi,
dan cahaya dengan tumbuhan di dalam kelompok  Soal cerita tentang
bantuan guru dan pecahan
 Menanyakan tentang daur
teman dalam bahasa
hidup hewan secara  Jenis sampah
Indonesia lisan dan
berpasangan
tulis dengan memilih  Kosakata baku
dan memilah  Menanyakan penyebab
- Piramida
kosakata baku tumbuhan dan hewan menjadi
terawat atau tidak terawat  Cerita pengalaman
4.1 Mengamati,
mengolah, dan  Menanyakan tentang cara  Peduli lingkungan
menyajikan teks merawat tumbuhan dan hewan
 Cirri hewan dan
laporan hasil tumbuhan yang
pengamatan tentang terawatt dan tidak
gaya, gerak, energi Mengengeksplorasi
terawatt
panas, bunyi, dan
Alokasi
Waktu
cahaya dalam bahasa  Mendata jumlah binatang dan  Cara merawat

Indonesia lisan dan melengkapi tabel tanaman/hewan
tulis dengan memilih
dan memilah  Mengeksplorasi pecahan
kosakata baku dengan media Hasil Karya
 Berjalan dan berlari dalam Kolase
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap  Pecahan senilai
kritis, cermat dan bentuk pemainan burung  Gambar
dan melakukan pelatuk dan serangga
teliti, jujur, tertib dan operasi hitung pemandangan
mengikuti aturan, pecahan  Menulis tes deskriptif tentang  Diagram daur
peduli, disiplin hewan (burung, kupu-kupu, hidup
waktu, tidak mudah kucing, ayam, laba-laba,
menyerah serta serangga dll.)  Poster peduli
bertanggung jawab lingkungan
dalam mengerjakan  Mencari beberapa kosakata
tugas dan maknanya dalam kamus
 Melakukan percobaan tentang
fungsi batang sebagai penyalur
air dan mineral secara
berkelompok
2.2 Mengenal konsep  Melakukan wawancara
pecahan senilai dan mengenai makanan, minuman
melakukan operasi dan produk lain yang
hitung pecahan digunakan setiap hari yang
menggunakan benda berasal dari tumbuhan dan
kongkrit/gambar hewan
 Menggambar pemandangan
4.3 Mengurai sebuah
 Mengurutkan pecahan dari
pecah-an menjadi
yang terbesar hingga terkecil
sebagai hasil
penjumlahan atau  Membuat peta bagian-bagian
pengu-rangan dua tumbuhan dan fungsinya
buah pecahan lainnya
 Mendiskusikan daur hidup
dengan berbagi
hewan secara berpasangan
kemungkinan
jawaban  Menggambar Diagram Venn
Alokasi
Waktu
IPA 1.1 Bertambah tentang persamaan antara

keimanannya dengan hewan dan tumbuhan
menya-dari hubungan
keteraturan dan  Membuat diagram daur hidup
kompleksitas alam binatang (kupu-kupu)
dan jagad raya  Membuat paragraf deskriptif
terhadap kebesaran tentang hewan (kupu-kupu}
Tuhan yang
mencipta-kannya,  Menggambar potongan apel
serta mewujudkannya dan pecahannya
dalam pengama-lan  Mengumpulkan informasi
ajaran agama yang mengenai perlunya
dianutnya melestarikan lingkungan
 Menulis cerita pengalaman
2.1 Menunjukkan dengan memperhatikan
perilaku ilmiah penulisan huruf besar, tanda
(memiliki rasa ingin baca, kerapian dan kosakata
tahu; obyektif; jujur; baku
teliti; cermat; tekun;  Membuat poster peduli
hati-hati; lingkungan
bertanggung jawab;
terbuka; dan peduli  Mendiskusikan dalam
lingkungan) dalam kelompok pertanyaan-
aktivitas sehari-hari pertanyaan tentang kepedulian
sebagai wujud terhadap lingkungan
implementasi sikap  Mendiskusikan secara
dalam melakukan berpasangan contoh sikap
inkuiri ilmiah dan peduli lingkungan dan tidak
berdiskusi peduli lingkungan
3.1 Menjelaskan bentuk  Bentuk luar

luar tubuh hewan dan tubuh hewan
tumbuhan dan dan tumbuhan
fungsinya dan fungsinya
Alokasi
Waktu
4,1 Menuliskan hasil  Laporan hasil

pengamatan tentang pengamat-an
bentuk luar tentang bentuk
(morfologi) tubuh luar (mor-
hewan dan tumbuhan fologi) tubuh
serta fungsinya hewan dan
tumbuhan serta
fungsinya  Mengumpulkan secara
berkelompok tentang cara
IPS 1.3 Menerima karunia merawat tumbuhan dan hewan
Tuhan YME yang dengan melakukan wawancara
telah mencipta-kan
manusia dan  Mendiskusikan hasil
lingkungannya wawancara
 Mendiskusikan dalam
2.3 Menunjukkan kelompok untuk menjawab
perilaku santun, soal matematika tentang
toleran dan peduli penghijauan di lahan tandus
dalam melakukan  Memecahkan masalah dari
interaksi sosial soal cerita
dengan lingkungan
dan teman sebaya  Membuat soal cerita tentang
penjumlahan dan pengurangan
pecahan
3.5 Memahami manusia  Manusia dalam
dalam dinamika dinamika
interaksi dengan Mengasosiasi
interaksi dengan
lingkungan alam, lingkungan  Memperkirakan pecahan
sosial, budaya, dan alam, sosial, sederhana dengan cara
ekonomi budaya, dan menggambarkan di gambar
ekonomi pohon
 Menemukan pecahan senilai
4.5 Menceritakan  Melengkapi gambar binatang

 Manusia dalam
manusia dalam dinamika  Menyimpulkan ciri-ciri fisik
dinamika interaksi
Alokasi
Waktu
dengan lingkungan interaksi dengan binatang (burung, kupu-

alam, sosial, budaya, lingkungan kupu, kucing, ayam, laba-laba,
dan ekonomi alam, sosial, serangga dll.)
budaya, dan
 Menyimpulkan ciri-ciri
ekonomi
daun,bunga, buah, akar pada
berbagai jenis tubuhan.
Seni Budaya dan 1.1 Mengagumi ciri khas  karya dua dan  Menyimpulkan pentingnya
Prakarya keindahan karya seni tiga dimensi hubungan antara manusia,
dan karya kreatif berdasarkan tumbuhan dan hewan
masing-masing pengamatan  Menyimpukan kewajiban
daerah sebagai manusia terkait dengan
anugerah Tuhan  Karya seni
kolase dengan lingkungan
berbagai bahan  Menyimpulkan hasil
2.2 Menunjukkan rasa di lingkungan wawancara mengenai
ingin tahu dalam sekitar makanan, minuman dan
mengamati alam di produk lain yang digunakan
lingkungan sekitar setiap hari yang berasal dari
untuk mendapatkan tumbuhan dan hewan
ide dalam berkarya
 Menyimpulkan hasil
seni
percobaan tentang fungsi
batang sebagai penyalur air
3.1 Mengenal karya dua dan mineral
dan tiga dimensi  Menyimpulkan daur makhluk
berdasarkan hidup
pengamatan
 Membedakan daur makluk
4.2 Membuat karya seni hidup beberapa hewan dan
kolase dengan tumbuhan
berbagai bahan di
 Menemukan pecahan senilai
lingkungan sekitar
 Menemukan hasil hitung
penjumlahan pecahan yang
1.1 Menghargai tubuh  pengaruh berpenyebut sama
dengan seluruh aktivitas fisik
Alokasi
Waktu
Pendidi-kan perangkat gerak dan dan istirahat  Menemukan hasil hitung

Jasmani, Olah raga kemampuannya yang cukup pengurangan pecahan yang
dan Keseha-tan sebagai anugerah terhadap berpenyebut sama
Tuhan pertumbuhan
 Menyimpulkan pentingnya
dan
melestarikan lingkungan
perkembangan
tubuh  Menemukan hasil
penjumlahan pecahan yang
berpenyebut berbeda (dengan
2.1 Berperilaku sportif  Kombinasi pola cara menyamakan
dalam bermain gerak dasar penyebutnya dengan KPK
lokomotor kedua bilangan atau dengan
untuk menjumlahkan pecahan baru
membentuk seperti pada pengurangan
gerakan dasar berpenyebut sama)
atletik jalan  Menemukan hasil
cepat dan lari pengurangan pecahan yang
berpenyebut berbeda (dengan
2.3 Menghargai cara menyamakan
perbedaaan penyebutnya dengan KPK
karakteristik kedua bilangan atau dengan
individual dalam mengurangkan pecahan baru
melakukan berbagai seperti pada pengurangan
aktivitas fisik berpenyebut sama)
 Melengkapi pecahan
2.4 Menunjukkan
 Menjawab pertanyaan tentang
kemauan
padi
bekerjasama dalam
melakukan berbagai  Menyelesaikan soal cerita
aktivitas fisik dalam tentang pecahan
bentuk permainan
 Menjawab pertanyaan terkait
dengan teks bacaan
2.5 Toleransi dan mau  Menuliskan ciri-ciri hewan dan
berbagi dengan tumbuhan yang terawat dan
teman lain dalam
Alokasi
Waktu
penggunaan peralatan tidak terawat

dan kesempatan
 Menyimpulkan penyebab
tumbuhan dan hewan menjadi
2.6 Disiplin selama terawat atau tidak
melakukan berbagai  Menyimpulkan makna lagu
aktifitas fisik
 Membedakan tinggi rendah
2.7 Menerima kekalahan nada
dan kemenangan
dalam permainan  Menemukan tanda-tanda nada
dan tempo
 Menemukan penyebab
3.9 Memahami pengaruh terjadinya bencana
aktivitas fisik dan
istirahat yang cukup  Menemukan pentingnya
terhadap kewajiban menjaga kelestarian
pertumbuhan dan lingkungan
perkembangan tubuh  Menemukan kosakata baku
dan tidak baku
4.3 Mempraktikkan  Melengkapi bagan tentang
kombinasi pola gerak kerusakan lingkungan
dasar lokomotor
untuk membentuk
gerakan dasar atletik Mengomunikasikan
jalan cepat dan lari
 Membuat kolase dari bahan
yang dilandasi
kertas atau bahan lainnya
konsep gerak melalui
(bahan alam,bulu hewan atau
permainan dan atau
bahan bekas)
 Menyampaikan hasil diskusi
kelompok tentang nama dan
jumlah hewan
kelompok tentang bagian
tubuh hewan dan fungsinya ke
Alokasi
Waktu
dalam tabel
 Mengkomunikasikan
persamaan dan perbedaan ciri-
ciri fisik kucing dan kambing
 Melakukan permainan (burung
pelatuk dan serangga, ikan,
katak atau kadal)
kelompok mengenai jenis
kebutuhan manusia yang
berasal dari tumbuhan dan
hewan
 Menyampaikan hasil
wawancara mengenai
makanan, minuman dan
produk lain yang digunakan
setiap hari yang berasal dari
tumbuhan dan hewan
 Menyampaikan hasil
percobaan mengenai fungsi
batang sebagai penyalur air
dan mineral
 Menceriterakan gambar
pemandangan
 Membuat laporan diagram
daur hidup binatang (kupu-
kupu)
 Menceritakan kembali
informasi tentang binatang
(nyamuk demam berdarah)
 Melakukan olahraga lompat
katak
Alokasi
Waktu
 Menuliskan operasi hitung

pecahan
 Menceritakan kembali isi teks
dengan kosakata baku
 Membaca nyaring (membaca
dengan jeda dan intonasi yang
benar sesuai tanda baca)
 Menceritakan akibat kondisi
hewan atau tumbuhan terhadap
manusia
 Menempelkan poster peduli
lingkungan
 Menuliskan contoh sikap
peduli dan tidak peduli
lingkungan
 Memaparkan hasil wawancara
yang telah dituliskan dalam
tabel tentang cara merawat
hewan dan tumbuhan
 Menuliskan kembali cerita
petualangan
 Menuliskan hasil diskusi
tentang cara mencintai
tumbuhan dan hewan pada
peta pikiran
 Menyanyikan nada lagu secara
solmisasi
 Menyanyikan lagu ‘Kulihat
Ibu Pertiwi’
 Menceritakan pengalaman
 Mengemukakan contoh-contoh
Alokasi
Waktu
cara menjaga kebersihan

lingkungan rumah dalam
bentuk peta pikiran
 Melakukan gerakan dasar
atletik (permainan lari
berantai)
 Melakukan permainan
‘Menyanyi sambil Mengingat’
 Memperagakan gerakan sesuai
dengan tema lagu
Mengetahui Kepala Sekolah Muara Lembu 10 Juli 2017


NIP: 19671231198908 2 003 NIP: 19730510198409 2 001

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.2 Menerima kebersamaan  Hak dan Mengamati Proyek 4 minggu x  Buku Teks
dalam keberagaman kewajiban 32 JP Pelajaran
sebagai anugerah Tuhan  Mengamati gambar  Mendata asal
sebagai warga Kelas IV
Yang Maha Esa di tentang berbagai jenis daerah tetangga
dalam kehidup-
lingkungan rumah, pekerjaan rumah  Media
an sehari-hari
sekolah, dan masyarakat gambar
di rumah,  Mengamati peta sederhana  Mencari data di
sekitar sekolah dan perpustakaan/  Casette tape
 Membaca cerita ‘Ulil Si
2.1 Menunjukkan perilaku, masyara-kat recorder
Daun Teh’  sumber belajar
disiplin, tanggung jawab,  Keberagaman lainnya tentang  lingkungan
percaya diri, berani  Membaca kisah semut dan
alam dan keanekaragam-an sekitar
mengakui kesalahan, belalang
sumber daya di budaya
meminta maaf dan  kekayaan
berbagai daerah  Membaca teks percakapan  Lingkungan
memberi maaf alam
sebagaimana dicontohkan sekolah tentang Iadonesia
tokoh penting yang Menanya gaya/gerak
 Sumber daya
berperan dalam perjuangan siswa/hewan/
 Menanya tentang berbagai di Indonesia
menentang penjajah tumbuhan
Alokasi
Waktu
hingga kemerdekaan jenis pekerjaan (alam

Republik Indonesia maupun
sebagai perwujudan nilai  Menanya tentang berbagai Portofolio
manu-
dan moral Pancasila pekerjaan dikaitkan  Kliping rumah
dengan letak geografis  sia )
adat, pakaian adat
 Menanya tentang makna dan senjata  Tempat-
sesuai dengan hak dan
perbedaan warna yang ada tradisonal tempat usaha
kewajiban sebagai warga
dalam kehidupan sehari- di peta atau berlang-
 Menulis cerita
hari di rumah, sekolah dan sungnya
tentang
masyarakat sekitar kegiatan
keanekaragaman
Mengeksperimen/ ekonomi
budaya
mengeksplore  Benda-benda
3.2 Memahami hak dan  Membuat berbagai
 Menuliskan keadaan sebenarnya
kewajiban sebagai warga sudut
wilayah tempat tinggal ( asesoris,
dalam kehidupan sehari-  Menggambar perlengkapan
dan jenis-jenis pekerjaan
hari di rumah, sekolah dan tentang keindahan bekerja suatu
yang ada.
masyarakat lingkungan sekitar pekerjaan
 Mengukur luas permukaan tertentu misal
meja dokter, petani
3.6 Memahami keberagaman Tes lisan, terulis dan
 Menghitung luas , alat untuk
alam dan sumber daya di perbuatan
permukaan benda atau olah raga
berbagai daerah
ruangan yang ada di  Bernyanyi dll )
4.2 Melaksanakan kewajiban sekitar dengan  Perlengkapan
sebagai warga di  Membaca cerita
menggunakan berbagai untuk
lingkungan rumah, sekolah macam benda  Mengerjakan LKS eksperimen/
dan masyarakat tentang eksplorasi
4.6. Memetakan keberagaman penjumlahan/pengu
Mengasosiasi rangan/pembagian,  Surat kabar,
sumber daya alam di majalah,
berbagai daerah untuk  Menjawab pertanyaan serta memecahkan
masalah melalui tabloid, print
menumbuhkan tentang berbagai pekerjaan out internet
kebanggaan nasional melalui diskusi kelompok KPK dan FPB
dll
Bahasa 1.2 Mengakui dan mensyukuri  Menuliskan keterangan di  Menyelesaikan  Poster
bawah gambar tentang LKS tentang bunyi,
Indonesia anugerah Tuhan yang
jenis profesi interaksi manusia  Karya seni 3
Maha Esa atas keberadaan
dan lingkungan dimensi
lingkungan dan sumber
Alokasi
Waktu
daya alam, alat teknologi  Menganalisis hubungan  Memainkan alat  Benda yang
modern dan tradisional, antara pekerjaan dan music tradisional tidak tembus
perkembangan teknologi, tempat bekerja air, benda
energi, serta permasalahan  Menyanyikan lagu
yang tembus
sosial  Menyimpulkan hasil tradisional
pandang,
pengamatan tentang
 Melaporkan hasil menyerap air,
hubungan kondisi
diskusi/observasi tahan api,
2.3. Memiliki perilaku santun geografis tempat tinggal
benda yang
dan jujur tentang jenis- dan jenis-jenis pekerjaan  Demontrasi tentang
lembut dan
jenis usaha dan kegiatan yang ada. keanekaragaman
lentur, benda
ekonomi melalui budaya/gaya/ gerak
 Menghubungkan gambar yang kuat
pemanfaatan bahasa pekerja dan jenis makanan  Mempraktekkan dan keras,
Indonesia yang dihasilkan gerak dasar atletik
 Naskah
2.4 Memiliki kepedulian  Memperkirakan jumlah  Mempraktekkan drama
terhadap lingkungan dan daun yang bisa menutupi tentang bunyi
sumber daya alam melalui  Alat ukur
permukaan meja
pemanfaatan bahasa panjang,
Indonesia  Menyimpulkan luas Observasi berat/
permukaan sebuah bidang kuantitas dll
3.1. Menggali informasi dari Portofolio
teks laporan hasil  Menjawab pertanyaan  Alat musik
berdasarkan bacaan Tes lisan, terulis dan melodis
pengamatan tentang gaya,
perbuatan (misal
gerak, energi panas, bunyi  Membedakan dua bentuk
dan cahaya dengan Tugas pianika)
tulisan (wawancara dan
bantuan guru dan teman laporan)  Teks lagu
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis, dengan  Skema
memilih dan memilah Mengomunikasikan penggunaan
kosakata baku alat teknologi
 Menceritakan keadaan tradisional
3.3. Menggali informasi dari  Wawancara wilayah tempat tinggal maupun
teks wawancara tentang tentang jenis- dan jenis-jenis pekerjaan modern
jenis-jenis usaha dan jenis usaha yang ada untuk
pekerjaan serta kegiatan melakukan
 teks cerita  Menuliskan hasil
ekonomi dan koperasi kegiatan
petualangan pengamatan pada tabel
dengan bantuan guru dan ekonomi
teman dalam bahasa tentang  Membuat daftar pekerjaan
lingkungan dan
Alokasi
Waktu
Indonesia lisan dan tulis, sumber daya atau bidang usaha yang 
dengan memilih dan alam berkaitan dengan kegiatan
memilah kosakata baku ekonomi yang
 Penyajian teks
memanfaatkan sumber
laporan hasil
daya alam
pengamatan
tentang gaya,  Menuliskan hasil
gerak, energi, pengukuran luas
panas, bunyi permukaan benda dengan
dan cahaya menggunakan berbagai
macam benda dalam tabel
 Penyajian teks
cerita  Melakukan permainan
petualangan bulu tangkis
tentang
 Menirukan percakapan
lingkungan dan
dalam teks percakapan
sumber daya
alam  Menceritakan hasil
wawancara
3.4 Menggali informasi dari
teks cerita petualangan  Menyanyikan lagu yang
tentang lingkungan dan berkaitan dengan
sumber daya alam dengan pekerjaan dengan gerak
bantuan guru dan teman tangan dan badan sesuai
dalam bahasa Indonesia dengan tinggi rendah nada
lisan dan tulis, dengan  Mengamati gambar seri
memilih dan memilah perilaku minta maaf jika
kosakata baku bersalah dalam bekerja
dan memberi maaf
4.1. Mengamati, mengolah, dan  Menceritakan isi gambar
menyajikan teks laporan seri dengan kalimat sendiri
hasil pengamatan tentang secara lisan dan tulisan
gaya, gerak, energi, panas, memperhatikan cara
bunyi dan cahaya dalam penulisan huruf kapital
bahasa Indonesia lisan dan dan tanda baca
tulis dengan memilih dan  Mendiskusikan tugas dan
memilah kosakata baku
Alokasi
Waktu
4.3. Mengolah dan menyajikan tanggungjawab di rumah

teks wawancara tentang dan di sekolah sebagai
jenis-jenis usaha dan pencerminan hak dan
pekerjaan serta kegiatan kewajiban anggota
ekonomi dan koperasi keluarga dan warga
secara mandiri dalam sekolah
bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan  Mengamati gambar pelajar
memilah kosakata baku sedang menempuh
pendidikan, melamar
4.4 Menyajikan teks cerita pekerjaan, dan bekerja
petualangan tentang
lingkungan dan sumber  Menjelaskan cita-cita
daya alam secara mandiri yang ingi n diraih
dalam teks bahasa  Mendiskusikan cara
Indonesia lisan dan tulis meraih cita-cita
dengan memilih dan
memilah kosakata baku  Mengkomunikasikan cara
meraih cita-cita
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap kritis,  luas segitiga, dilengkapi dengan gambar
cermat dan teliti, jujur, persegi dan tulisan.
tertib dan mengikuti panjang, dan  Menyanyi tentang cita-
aturan, peduli, disiplin persegi citaku
waktu, tidak mudah
menyerah serta  Pengukuran  Mengamati mematuhi
bertanggungjawab dalam luas dan peraturan penggunaan
mengerjakan tugas keliling persegi fasilitas umum
panjang
 Menceritakan manfaat
 membuat mematuhi peraturan
berbagai pola penggunaan fasilitas
numerik dan umum
geometris
 Mengamati keberagaman
3.13 Memahami luas segitiga, alam sebagai lapangan
persegi panjang, dan pekerjaan
persegi
Alokasi
Waktu
3.14 Menentukan hubungan  Membaca Tambang

antara satuan dan atribut
pengukuran termasuk luas
dan keliling persegi
panjang
4.9 Mengembangkan, dan
membuat berbagai pola
numerik dan geometris
IPA 1.1 Bertambah keimanannya  Hubungan

dengan menyadari antara sumber
hubungan keteraturan dan daya alam
kompleksitas alam dan dengan
jagad raya terhadap lingkungan,
kebesaran Tuhan yang teknologi, dan
menciptakannya, serta masyarakat
mewujudkannya dalam
pengalaman ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku  Penyajian

ilmiah (memiliki rasa ingin laporan
tahu, objek-tif, jujur, teliti, tentang
cermat, tekun, hati-hati, sumberdaya
bertang-gungjawab, terbu- alam dan
ka dan peduli lingkungan) pemanfaatann
dalam aktivitas sehari-hari ya oleh
sebagai wu-jud masyarakat
implementasi sikap dalam
melakukan inkuiri ilmiah
dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu  Penyajian
dan kelompok dalam laporan hasil
aktivitas sehari-hari pengamatan
sebagai wu-jud tentang
Alokasi
Waktu
implementasi teknologi
melaksanakan penelaahan
fenomena alam secara
mandiri maupun
berkelompok
3.7. Mendeskrisikan hubungan
antara sumber daya alam
dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat
4.6 Menyajikan lapo-ran
tentang sum-berdaya alam
dan pemanfaatannya oleh
masyarakat
4.7. Menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang
teknologi yang digunakan
di kehidupan sehari-hari
serta kemudahan yang
diperoleh oleh masyarakat
dengan memanfaatkan
IPS 1.2 Menjalankan ajaran agama  Manusia, aspek

dalam berpikir dan ke-ruangan,
berperilaku sebagai konektivitas
penduduk Indonesia antar ruang,
dengan perubahan dan
mempertimbangkan keberlanjutan
kelembagaan sosial, dalam waktu,
budaya, ekonomi dan sosial,
politik dalam masyarakat ekonomi, dan
pendidikan
1.3. Menerima karunia Tuhan  Manusia,

YME yang telah dalam
menciptakan manusia dan hubungannya
lingkungannya
Alokasi
Waktu
dengan kondisi
geografis di
sekitar-nya
2.3 Menunjukkan perilaku  Manusia dalam

santun, toleran, dan peduli dinamika
dalam melakukan interaksi interaksi
sosial dengan lingkungan dengan
dan teman sebaya lingkungan
alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
3.1 Mengenal manusia, aspek  Pelaporan hasil

keruangan, konektivitas bacaan
antar ruang, perubahan dan mengenai
keberlanjutan dalam pengerti-an
waktu, sosial, ekonomi, ruang,
dan pendidikan konektivitas
antar ruang,
peruba-han,
dan keberlan-
jutan dalam
waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendi-dikan
dalam lingkup
masyarakat di
sekitar-nya
3.3 Memahami manusia,  Manusia dalam

dalam hubungannya hubungannya
dengan kondisi geografis dengan
di sekitarnya lingkungan
geografis
tempat tinggal-
Alokasi
Waktu
nya
3.5 Memahami manusia dalam  Manusia dalam

dinamika interaksi dengan dinamika
lingkungan alam, sosial, interaksi
budaya, dan ekonomi dengan
lingkungan
alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
4.1 Menceriterakan tentang

hasil bacaan mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial, ekonomi,
dan pendidikan dalam
lingkup masyarakat di
sekitarnya
4.3 Menceritakan manusia
dalam hubungannya
dengan lingkungan
geografis tempat
tinggalnya
4.5. Menceritakan manusia
dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
Seni Budaya dan 1.1 Mengagumi ciri khas  Karya dua dan
Keterampil-an keindahan karya seni dan tiga dimensi
karya kreatif masing- berdasarkan
masing daerah sebagai pengamatan
Alokasi
Waktu
anugerah tuhan
2.2 Menunjukkan rasa ingin  Ccara dan
tahudalam mengamati pengolahan
alam di lingkungan sekitar media karya
untuk mendapatkan ide kreatif
dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku  Menggambar
mengenal sikap disiplin, berdasarkan
tanggung jawab dan tema
kepedulian terhadap alam
sekitar melalui berkarya
seni
3.1 Mengenal karya dua dan  Karya seni tiga
tiga dimensi berdasarkan dimensi dari
pengamatan bahan alam
3.4 Mengetahui berbagai alur

cara dan pengolahan media
karya kreatif
4.1 Menggambar berdasarkan
tema
4.4 Membentuk karya seni tiga
dimensi dari bahan alam
Pendidi--kan 1.1 Menghargai tubuh dengan  Pengaruh

Jasmani. Olah seluruh perangkat gerak aktivitas fisik
Raga dan dan kemampuannya dan istirahat
Keseha-tan sebagai anugerah Tuhan terhadap
pertumbuhan
dan
perkembangan
tubuh
1.2 Tumbuhnya kesadaran  Variasi dan

Alokasi
Waktu
bahwa tubuh harus kombinasi pola

dipelihara dan dibina, gerak dasar
sebagai wujud syukur lokomo-tor,
kepada Sang Pencipta non-lokomo-
tor, dan
manipulatif
2.1 Berperilaku sportif dalam

bermain
2.3 Menghargai perbedaaan

karakteristik individual
dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik
2.4 Menunjukkan kemauan
bekerjasama dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik dalam
bentuk permainan
2.5 Toleransi dan mau berbagi
dengan teman lain dalam
penggunaan peralatan dan
kesempatan
2.6 Disiplin selama melakukan
berbagai aktifitas fisik
2.7 Menerima kekalahan dan
kemenangan dalam
permainan
3.2. Memahami pengaruh
aktivitas fisik dan istirahat
yang cukup terhadap
pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
Alokasi
Waktu
4.2. Mempraktikkan variasi

dan kombinasi pola gerak
dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif yang dilandasi
konsep gerak dalam
berbagai permainan dan
atau olahraga tradisional
bola kecil
Mengetahui Kepala Sekolah Muara Lembu 10 Juli 2017


NIP: 19671231198908 2 003 NIP: 19730510198409 2 001

Tema 5 : Menghargai Jasa Pahlawan
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.2 Menghargai  Makna simbol-  Kegiatan Pembelajaran Proyek 4M x 32 JP  Buku Teks
kebersamaan dalam simbol Pancasila dalam tema ai jasa pahlawan Pelajaran
keberagaman sebagai  Mendata asal
akan dilaksanakan selama 4 Kelas IV
anugerah Tuhan  Makna Bersatu daerah tetangga
minggu
Yang Maha Esa di dalam rumah  Media
lingkungan rumah, keberagaman di gambar
 Mencari data di
sekolah dan rumah, sekolah, Mengamati perpustakaan/sumb  Casette tape
masyarakat sekitar dan masyara-kat er belajar lainnya recorder
 Mengamati gambar (Misal :
 Nilai-nilai tentang
Upacara bendera, situs  lingkungan
Persatuan pada keanekaragaman
bersejarah jaman hidu- sekitar
masa Hindu budaya
Budha-Islam , pahlawan ,
Buddha tokoh-tokoh hindu-Budha-  Foto
 Lingkungan
 Perilaku di Islam, dll ) . sekolah tentang  DVD/VCD
sekitar rumah dan  Bercakap-cakap tentang isi gaya/gerak
 Benda-benda
sekolah dari sudut siswa/hewan/tumb
gambar ( Misal : Upacara bersejarah
pandang kelima uhan
Alokasi
Waktu
simbol Pancasila bendera, situs bersejarah  Perlengkapan

sebagai satu jaman hidu-Budha-Islam , untuk
Portofolio
kesatuan yang tokoh-tokoh hindu-Budha- eksperimen/
utuh Islam dll ) .  Kliping rumah eksplorasi
adat, pakaian adat
 Mengamati peta Indonesia  Surat kabar,
dan senjata
tradisonal majalah,
2.1 Menunjukkan tabloid, print
perilaku, disiplin, Bertanya  Menulis cerita out internet
tanggung jawab, tentang dll
percaya diri, berani  Menanyakan maksna simbol-
keanekaragaman
mengakui kesalahan, simbol dalam lambang  Benda yang
budaya
meminta maaf dan negara dan keterkaitannya mengandung
memberi maaf dengan sila-sila Pancasil  Membuat berbagai sifat cahaya,
sebagaimana sudut
 Naskah
dicontohkan tokoh  Menggambar drama
Mengeksplorasi
penting yang tentang keindahan
berperan dalam  Membuat denah sekolahku lingkungan sekitar  Teks lagu
perjuangan  Naskah cerita
 Membuat peta Indonesia
menentang penjajah
dengan bubur kertas koran 
hingga kemerdekaan Tes lisan, terulis dan
dengan memperhatikan skala
Republik Indonesia perbuatan
sebagai perwujudan  Membuat klipping situs
nilai dan moral  Bernyanyi
bersejarah di Indonesia.
Pancasila  Membaca cerita
 Mencari informasi cara
menyusun cerita narasi dan  Mengerjakan LKS
2.4. Menunjukkan deskripsi tentang
perilaku bersatu penjumlahan/
 Menyusun cerita deskripsi
sebagai wujud pengurangan/
salah satu situs yang pernah
keyakinan bahwa dikunjungi peserta didik  pembagian, serta
tempat tinggal dan dengan susunan kalimat yang memecahkan
lingkungannya baik dan benar.menggunakan masalah melalui
sebagai bagian dari bahasa Indonesia maupun KPK dan FPB
wilayah Negara bahasa daerah peserta
Kesatuan Republik  Menyelesaikan
Indonesia (NKRI)  Mencatat bukti sejarah dan LKS tentang bunyi,
Alokasi
Waktu
3.1 Memahami makna cerita tentang tempat interaksi manusia

dan keterkaiatan bersejarah yang dikunjungi. dan lingkungan
simbol-simbol sila
Pancasila dalam  Membuat diagram batang  Memainkan alat
memahami Pancasila dan atau diagram lingkaran music tradisional
secara utuh berdasarkan tabel jumlah
 Menyanyikan lagu
situs dari setiap jaman hindu,
tradisional
buddha, dan islam
3.5 Memahami Nilai-  Melaporkan hasil
nilai Persatuan pada diskusi/observasi
masa Hindu Buddha Mengasosiasi
 Demontrasi tentang
 Mengumpulkan data tentang keanekaragaman
isi gambar ( Misal : Makna budaya/gaya/ gerak
4.1 Mengamati dan Upacara bendera, maca-
menceritakan macam situs bersejarah  Mempraktekkan
perilaku di sekitar jaman hindu-Budha-Islam gerak dasar atletik
rumah dan sekolah dan sejarahnya , tokoh-tokoh  Mempraktekkan
dari sudut pandang hindu-Budha-Islam dll ) . tentang bunyi
kelima simbol
Pancasila sebagai  Menyimpulkan isi gambar Observasi
satu kesatuan yang (Misal : Makna Upacara
Portofolio
utuh bendera, macam-macam situs
bersejarah jaman hidun- Tes lisan, terulis dan
Buddha-Islam dan perbuatan
4.5 Mensimulasikan sejarahnya, tokoh-tokoh Tugas
nilai-nilai persatuan hindu-Buddha-Islam dll
pada masa Hindu
 Membaca teks tentang
Buddha dalam
makna upacara bendera di
kehidupan di
sekolah
masyarakat
 Membuat pertanyaan-
pertanyaan tentang isi teks
bacaan
 Menukarkan pertanyaan-
pertanyaan dengan teman
Bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna  Teks cerita untuk saling menjawab
anugerah Tuhan
Alokasi
Waktu
Yang Maha Esa petualangan  Mempercakapkan cara

berupa bahasa tentang membuat peta Indonesia dan
Indonesia yang lingkungan dan tempat-tempat penting yang
diakui sebagai bahasa sumber daya alam berhubungan dengan sejarah
persatuan yang awal bangsa Indonesia
kokoh dan sarana  Informasi dari
belajar untuk teks ulasan buku  Mendiskusikan situs-situs
memperoleh ilmu tentang nilai bersejarah peninggalan jaman
pengetahuan peninggalan hindu, buddha dan islam di
sejarah dan Indonesia (Misal: nama situs,
perkembangan letak, pendiri, maksud
2.3 Memiliki perilaku Hindu-Budha di pendirian situs dll )
santun dan jujur Indonesia
tentang jenis-jenis  Peenyajian teks
usaha dan kegiatan Mengomunikasikan
ulasan buku
ekonomi melalui tentang nilai  Mendiskusikan ide secara
pemanfaatan bahasa peninggalan tertulis dan lisan cara
Indonesia sejarah dan melestarikan peninggalan
perkembangan sejarah bangsa.
Hindu-Budha di  Menyimpulkan ide lisan cara
Indonesia dan upaya melestarikan
2.4 Memiliki kepedulian peninggalan sejarah bangsa.
terhadap lingkungan
 Membaca teks cerita tentang
dan sumber daya
tokoh-tokoh pada jaman
alam melalui
hindu, budha dan islam di
pemanfaatan bahasa
Indonesia
Indonesia
 Mengumpulkan data
pengertian pahlawan
2.5 Memiliki perilaku
jujur dan santun  Menjawab pertanyaan isi teks
terhadap nilai cerita
peninggalan sejarah  tentang tokoh-tokoh pada
dan perkembangan jaman hindu, budha dan
Hindu-Budha di islam di Indonesia
Indonesia melalui
Alokasi
Waktu
pemanfaatan bahasa  Mencari informasi nama raja

Indonesia pada jaman hindu, budha dan
islam serta perilaku baik
yang pantas ditiru dari tokoh-
3.4. Menggali informasi tersebut.
dari teks cerita  Mengkomunikasikan hasil
petualangan tentang kegiatannya yang
lingkungan dan berhubungan dengan sejarah
sumber daya alam bangsa pada masa hindu,
dengan bantuan guru budha dan islam serta makna
dan teman dalam upacara bendera di sekolah
bahasa Indonesia maupun hari-hari besar
lisan dan tulis dengan Indonesia.
memilih dan
memilah kosakata
baku Mengamati
 Mengamati gambar
3.5. Menggali informasi pahlawan menurut rentang
dari teks ulasan buku waktu ( Misal pahlawan yang
tentang nilai muncul pada kerajaan hindu,
peninggalan sejarah budha, islam, pahlawan era
dan perkembangan kolonial, phlawn era
Hindu-Budha di kemerdekaan awal, era orde
Indonesia dengan baru maupun pahlawan era
bantuan guru dan revormasi)
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih Menanyakan
dan memilah  Membicarakan pahlawan
kosakata baku menurut rentang waktu
( Misal pahlawan yang
muncul pada kerajaan hindu,
4.4 Menyajikan teks budha, islam, pahlawan era
cerita petualangan kolonial, pahlawan era
tentang lingkungan kemerdekaan awal, era orde
Alokasi
Waktu
dan sumber daya baru maupun pahlawan era

alam secara mandiri revormasi)
dalam teks bahasa
Indonesia lisan dan  Membaca sekilas teks bacaan
tulis dengan memilih tentang pahlawan era
dan memilah kemerdekaan
kosakata baku
Mengomunikasikan
4.5. Mengolah dan  Mencari informasi nama-
menyajikan teks nama tokoh, jenis
ulasan buku tentang perjuangannya, alat yang
nilai peninggalan dipergunakan untuk
sejarah dan berjuang, perilaku menonjol
perkembangan yang pantas ditiru dll. pada
Hindu-Budha di setiap rentang waktu.
Indonesia secara
mandiri dalam  Menyimpulkan nama-nama
bahasa Indonesia tokoh, jenis perjuangannya,
lisan dan tulis dengan alat yang dipergunakan untuk
memilih dan berjuang, perilaku menonjol
memilah kosakata yang pantas ditiru dll. pada
baku setiap rentang waktu.
Matematika 2.1 Menunjukkan  Faktor

perilaku patuh, tertib persekutuan dua Mengeksplorasi
dan mengikuti buah bilangan  Menghias papan pajangan
prosedur dalam dan faktor kelas dengan berbagai media
melakukan operasi persekutuan kreatif untuk diisi dengan
hitung campuran terbesar (FPB informasi nama-nama tokoh,
 Pengukuran jenis perjuangannya, alat
2.2 Menunjukkan panjang atau yang dipergunakan untuk
perilaku cermat dan berat berdasarkan berjuang, perilaku menonjol
teliti dalam pembulatan yang yang pantas ditiru dll. pada
melakukan tabulasi disajikan dalam setiap rentang waktu.
pengukuran panjang bentuk tabel
daun-daun atau sederhana
Alokasi
Waktu
benda-benda lain Mengomunikasikan

menggunakan
pembulatan  Mengkomunikasikan nama-
(dinyatakan dalam nama tokoh, jenis
cm terdekat perjuangannya, alat yang
dipergunakan untuk
berjuang, perilaku menonjol
yang pantas ditiru dll. pada
setiap rentang waktu.
3.8 Menentukan faktor  Mencari tahu cara menyusun
persekutuan dua buah naskah bermain peran .
bilangan dan faktor
persekutuan terbesar  Menyusun naskah bermain
(FPB) peran tentang perjuangan
merebut dan atau mengisi
kemerdekaan Indonesia
3.15 Menentukan nilai  Mendiskusikan pembagian
terkecil dan terbesar peran untuk setiap tokohnya
dari hasil pengukuran dengan teman sekelompok
panjang atau berat
berdasarkan
pembulatan yang Mengeksplorasi
disajikan dalam  Bermain peran tentang
bentuk tabel perjuangan merebut dan atau
sederhana mengisi kemerdekaan
Indonesia
4.1 Mengemukakan
kembali dengan Mengamati
kalimat sendiri ,
menyatakan kalimat  Menyimak cerita tentang
matematika dan perang merebut kemerdekaan
memecahkan Republik Indonesia
masalah dengan  Menyimak cerita sejarah
efektif permasalahan bangsa Indoensia pada
yang berkaitan
dengan KPK dan
Alokasi
Waktu
FPB, satuan Menanyakan

kuantitas, desimal
dan persen terkait  Mencari dari berbagai
dengan aktivitas sumber keteladanan tokoh
sehari-hari di rumah, proklamator RI
sekolah, atau tempat  Menuliskan tokoh-tokoh
bermain serta proklamator Republik
memeriksa Indonesia melalui gambar
kebenarannya tokoh-tokoh.
IPA 1.1 Bertambah Mengeksperimen

keimanannya dengan
menyadari hubungan  Menyanyikan lagu wajib
keteraturan dan ( Misal : Hari Merdeka, :dll .)
kompleksitas alam dengan memperhatikan nada
dan jagad raya dan irama yang benar.
terhadap kebesaran  Membaca teks cerita yang
Tuhan yang berhubungan dengan
menciptakannya, kepahlawanan
serta
mewujudkannya
dalam pengamalan Mengasosiasikan
ajaran agama yang
 Mencatat gagasan pokok teks
dianutnya
cerita yang dibacanya.
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah  Menyimak cara
(memiliki rasa ingin mengembangkan gagasan
tahu; obyektif; jujur; pokok dalam paragraf
teliti; cermat; tekun;  Menyusun cerita berdasarkan
hati-hati; gagasan pokok yang tersaji.
bertanggung jawab;
terbuka; dan peduli  Membuat puisi tentang
lingkungan) dalam kepahlawanan
aktivitas sehari-hari  Mengidentifikasi nama
sebagai wujud tokoh, watak, latar, dan alur
implementasi sikap
Alokasi
Waktu
dalam melakukan dalam teks cerita

inkuiri ilmiah dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja Mengomunikasikan
individu dan  Mencari informasi tentang
kelompok dalam kehidupan tokoh proklamator
aktivitas sehari-hari melalui berbagai literatur
sebagai wujud atau sumber-sumber lain
implementasi
melaksanakan  Mendiskusikan
penelaahan fenomena sikap/perilaku dari tokoh
alam secara mandiri proklamator yang bisa
maupun diteladani
berkelompok
Mengeksplorasi
3.6 Memahami sifat-sifat  Sifat-sifat cahaya  Membuat klipping sejarah
cahaya melalui melalui bangsa Indonesia, gambar
pengamatan dan pengamatan dan dan nama pahlawan serta
mendeskripsikan penerapannya cerita kepahlawanan ( Misal :
penerapannya dalam dalam kehidu-pan pada era revolusi, era
kehidupan sehari-hari sehari-hari reformasi dll )
4.5. Membuat sebuah  Membuat sebuah  Membuat cerita petualangan
karya/model yang karya/ model tentang lingkungan misal “
memanfaatkan sifat- yang meman- Menanam seribu pohon “
sifat cahaya faatkan sifat-sifat sebagai wujud penghargaan
cahaya akan jasa pahlawan untuk
pelestarian lingkungan yang
sudah dibelanya
IPS 1.1 Menerima karunia  Manusia, aspek  Mengkomunikasikan

Tuhan YME yang keruangan,konekt  Mengkomunikasikan ulasan
telah menciptakan ivitas antar ruang, yang dibuatnya atas buku
waktu dengan segala perubahan dan sejarah dan atau cerita
perubahannya keberlanjutan
Alokasi
Waktu
2.1 Menunjukkan dalam waktu, kepahlawanan

sekarang sosial, ekonomi,
perilaku jujur,  Mengamati gambar sikap dan
dan pendidikan
disiplin bertanggung kegiatan warga negara
jawab, peduli, santun  Mmanusia,peruba sebagai upaya menghargai
dan percaya diri han dan jasa pahlawan
sebagaimana keberlanjutan
 Mengumpulkan data
ditunjukkan oleh dalam waktu pada
sikap/perilaku yang
tokoh-tokoh pada masa praaksara,
mencerminkan penghargaan
masa Hindu Buddha Hindu Budha,
kepada pahlawan bangsa
dan Islam dalam Islam dalam
kehidupannya aspek pemerin-  Mengumpulkan data tentang
tah, sosial, perilaku masyarakat yang
ekonomi, dan tidak mencerminkan
pendidi-kan kerukunan dan persatuan
( misal tawuran pelajar,
merusak fasilitas umum,
2.2 Menunjukkan  Pengertian ruang, mengganggu ketertiban
perilaku rasa ingin konektivitas antar masyarakat )
tahu, peduli, ruang, perubahan,  Mendiskusikan upaya
menghargai, dan dan keberlanjutan menghargai jasa pahlawan
bertanggungjawab dalam waktu, melalui kegiatan yang positip
terhadap sosial, ekonomi, dalam mengisi era globalisasi
kelembagaan sosial, dan pendidikan
budaya, ekonomi dan  Mengkomunikasikan hasil
dalam lingkup
politik masyarakat di diskusi tentang upaya
menghargai jasa pahlawan
sekitarnya
melalui kegiatan yang positip
3.1 Mengenal manusia, dalam ra globalisasi
aspek keruangan,
 Mendiskusikan gerakan –
konektivitas antar
gerakan bermain kasti
ruang, perubahan dan
keberlanjutan dalam  Tanya jawab tentang manfaat
waktu, sosial, menjaga kebugaran melalui
ekonomi, dan kegiatan olah jasmani dan
pendidikan bahaya cedera yang dapat
terjadi
Alokasi
Waktu
3.2 Memahami manusia,  Mendiskusikan cara

perubahan dan mencegah dan
keberlanjutan dalam menanggulangi .bahaya yang
waktu pada masa dapat terjadi ketika
praaksara, Hindu melakukan olah jasmani
Budha, Islam dalam
aspek pemerintah,
sosial, ekonomi, dan Mengeksplorasi
pendidikan
 Mencoba melakukan
penanggulangan bahaya
4.1 Menceriterakan dalam olah jasmani
tentang hasil bacaan  Memperagakan gerakan
mengenai pengertian dalam bermain kasti
ruang, konektivitas
antar ruang,  Bermain kasti
perubahan, dan  Menggambar kegiatan di
keberlanjutan dalam siang hari di alam Indonesia
waktu, sosial, ketika nampak pelangi
ekonomi, dan
pendidikan dalam  Menyimak penjelsan guru
lingkup masyarakat tentang terjadinya pelangi
di sekitarnya  Eksperimen/eksplorasi
Membuat pelangi
4.2 Merangkum hasil  empat dan menunjukkan
pengamatan dan perbedaan panjang pendek
menceritakan bunyi
manusia, perubahan
dan keberlanjutan
dalam waktu pada Mengamati
masa praaksara,  Mengamati Sumber-sumber
Hindu Budha, Islam cahaya
dalam aspek
pemerintah, sosial,  Menyimak penjelasan guru
ekonomi, dan tentang pola irama lagu
pendidikan bertanda birama empat dan
Alokasi
Waktu
menunjukkan perbedaan
panjang pendek bunyi
Seni Budaya, 2.1 Menunjukkan sikap  Mengenal tempat- Mengasosiasi

berani tempat industri,  Mengumpulkan data benda –
mengekspresikan diri bersejarah, dan benda yang mengandung
dalam berkarya seni seni pertunjukan sifat cahaya
di daerah
setempat
3.1 Mengenal tempat-
 Panjang-pendek Mengeksplorasi
tempat industri,
bersejarah, dan seni bunyi, dan tinggi-  Eksperimen/eksplorasi
pertunjukan di daerah rendah nada membuat cakram warna
setempat dengan gerak
tangan  Eksperimen/eksplorasi
membuat periskop dan
3.3 Membedakan  Tari-tari daerah cakram warna
panjang-pendek dan keunikan
bunyi, dan tinggi- geraknya
Mengomunikasikan
rendah nada dengan  Cerita terkait
gerak tangan situs-situs budaya  Mengomunikasikan petunjuk
baik benda pembuatan periskop, pelangi
maupun tak dan cakram warna melalui
3.4 Mengenal tari-tari benda di laporan ilmiah eksperimen
daerah dan keunikan Indonesia dengan membuat pelangi, periskop
geraknya menggunakan dan cakram warna
bahasa daerah
 Mendeskripsikan penerapan
3.6 Memahami cerita  Pola irama lagu cahaya dalam kehidupan
terkait situs-situs bertanda birama sehari-hari.
budaya baik benda empat dan
 Mendiskusikan cara
maupun tak benda di menunjukkan
menentukan faktor
Indonesia dengan perbedaan
persekutuan dua bilangan
menggunakan bahasa panjang pendek
daerah bunyi
Alokasi
Waktu
4.6 Memainkan pola  Solmisasi lagu Mengeksplorasi

irama lagu bertanda wajib dan lagu
birama empat dan  Menemukan cara
daerah yang harus
menunjukkan menentukan faktor
dikenal
perbedaan panjang persekutuan terbesar (FPB)
pendek bunyi  makna gerak ke dari dua bilangan dengan
dalam bentuk tari menggunakan prinsip faktor
bertema dengan persekutuan melalui diskusi
mengacu pada kelompok
4.7 Menyanyikan gaya tari daerah  Menghitung faktor
solmisasi lagu wajib  Cerita situs-situs persekutuan terbesar (FPB)
dan lagu daerah yang budaya baik dari dua bilangan dengan
harus dikenal benda maupun menggunakan prinsip faktor
tak benda di persekutuan.
Indonesia dengan
4.10 Memperagakan  Latihan menentukan faktor
menggunakan
makna gerak ke persekutuan terbesar (FPB)
bahasa daerah
dalam bentuk tari dari dua bilangan dengan
bertema dengan menggunakan prinsip
mengacu pada gaya faktorisasi prima atau
tari daerah menggunakan tabel
berdasarkan ruang pemfaktoran melalui diskusi
gerak kelompok
4.11 Mengembangkan  Menentukan kelipatan

makna gerak ke faktor persekutuan
dalam bentuk tari terbesar (FPB) dari dua
bertema dengan bilangan dengan cara yang
mengacu pada gaya dianggap paling mudah
tari daerah melalui permainan
berdasarkan ruang congklak.
gerak dan pola lantai
4.17 Menceritakan cerita
terkait situs-situs
budaya baik benda
maupun tak benda di
Indonesia dengan
Alokasi
Waktu
menggunakan bahasa
daerah
Pendidi-kan 1.1 Menghargai tubuh  Pengaruh

Jasmani, Olah dengan seluruh aktivitas fisik dan
Raga dan Keseha- perangkat gerak dan istirahat terhadap
tan kemampuannya pertumbuhan dan
sebagai anugerah perkembangan
Tuhan yang tidak tubuh
ternilai
 Jenis cidera dan
mampu
2.2. Menunjukkan melakukan
perilaku santun penanggula-ngan
kepada teman, guru seder-hana
dan lingkungan selama
sekolah selama melakukan
pembelajaran penjas aktivitas fisik
3..2 Memahami pengaruh  Kombinasi gerak
aktivitas fisik dan dasar untuk
istirahat terhadap membentuk
pertumbuhan dan gerakan dasar
perkembangan tubuh atletik jalan dan
lari
 Variasi dan
3.4 Memahami jenis .
kombinasi pola
cidera dan mampu
gerak dasar
melakukan
lokomotor, non-
penanggulangan
lokomotor, dan
sederhana selama
manipulatif dalam
melakukan aktivitas
permainan bola
fisik
kecil yang
4.1 Mempraktikkan dilandasi konsep
kombinasi gerak gerak dalam
dasar untuk berbagai
membentuk gerakan permainan dan
Alokasi
Waktu
dasar atletik jalan atau olahraga

dan lari yang tradisional bola
dilandasi konsep kecil
gerak melalui
permainan dan atau  Aktivitas
tradisional kebugaran
jasmani untuk
mencapai tinggi
4.2. Mempraktikkan dan berat badan
variasi dan ideal
kombinasi pola gerak  Dasar
dasar lokomotor, penyelamatan
non-lokomotor, dan terhadap orang
manipulatif dalam lain
permainan bola kecil
yang dilandasi
konsep gerak dalam
berbagai permainan
dan atau olahraga
tradisional bola kecil
4.3. Mempraktikkan
berbagai aktivitas
kebugaran jasmani
untuk mencapai
tinggi dan berat
badan ideal
4.7 Mempraktikkan
dasar penyelamatan
terhadap orang lain
Mengetahui Kepala Sekolah Muara Lembu 02 Januari 2018

NIP: 19671231198908 2 003 NIP: 19730510198409 2 001

Tema 6 : Indahnya Negeriku
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai kebhi-  Hak dan kewajiban Mengamati Observasi 4M x 32 JP  Buku Teks
nnekatunggalikaan dan sebagai warga Pelajaran
keragaman agama,  Mengamati gambar dan Portofolio
dalam kehidu-pan Kelas IV
suku bangsa, pakaian benda langsung baik benda Tes lisan, tertulis
sehari-hari di
tradisional, bahasa, hayati maupun non hayati dan perbuatan  Media
rumah, sekolah dan
rumah adat, makanan gambar-:
masyara-kat  Mengidentifikasi sumber Tugas
khas, upacara adat, gambar
daya alam hayati dan non
sosial, dan ekonomi di  Kebera-gaman hayati yang tercantum dalam tunggal
lingkungan rumah, alam dan sumber maupun
peta tematik dan membuat
sekolah dan daya di berbagai gambar seri
tabel persebarannya
masyarakat sekitar daerah
 Casette tape
 Membaca teks mengenai
 Kewajiban sebagai recorder
sumber daya alam hayati dan
warga di non hayati  lingkungan
lingkungan rumah,
alam
1.2 Menghargai sekolah dan  Mengumpulkan data sumber
kebersamaan dalam masyarakat daya alam alam hayati dan  Foto sumber
keberagaman sebagai non hayati dan daya alam
Alokasi
Waktu
anugerah Tuhan Yang  Keberagaman pemanfaatannya dalam hayati dan

Maha Esa di sumber daya alam kehidupan sehari-harii dari non hayati
lingkungan rumah, di berbagai daerah berbagai sumber informasi dll.
sekolah dan untuk
masyarakat sekitar  Membuat grafik ketersediaan  peta. Globe
menumbuhkan SDA hayati dan non hayati di
1.3 Menunjukkan perilaku kebanggaan  DVD/VCD
Indonesia
yang sesuai dengan nasional  Benda-benda
hak dan kewajiban di  Menyimak gambar atau
alam untuk
rumah, sekolah dan tayangan film atau penjelasan
kerajinan
masyarakat sekitar guru tentang keindahan alam
tangan
Indonesia, tempat-tempat
2.4 Menunjukkan perilaku wisata  Perlengkapan
sesuai dengan hak dan untuk
 Membuat pertanyaan tentang
kewajiban sebagai eksperimen/
tayangan film atau gambar
warga dalam eksplorasi
yang dilihatnya
kehidupan sehari-hari
 Surat kabar,
di rumah sekolah dan  Menyimpulkan isi tayangan
majalah,
masyarakat sekitar film atau gambar berdasarkan
tabloid, print
jawaban yang benar dari
2.4. Menunjukkan perilaku out internet
jawaban peserta didik tentang
bersatu sebagai wujud dll
kewajiban warga dalam
keyakinan bahwa
menjaga pelestarian alam  Teks lagu
tempat tinggal dan
berbirama
lingkungannya sebagai  Membaca di dalam hati teks
empat
bagian dari wilayah bacaan tentang “Indahnya
Negara Kesatuan Negeriku”  Naskah cerita
Republik Indonesia
 Menyimak penjelasan dan  Benda-benda
(NKRI)
peragaan guru tentang cara berasal dari
3.2 Memahami hak dan membuat peta menggunakan kerajinan
kewajiban sebagai data distrik tangan
warga dalam daerah :
 Mengamati gambar
kehidupan sehari-hari grabah, ulos,
keragaman yang menjadi ciri
di rumah, sekolah dan batik,
khas daerah
masyarakat lukisan,
 Membuat daftar bahan alam tembikar,
yang dapat dimanfaatkan asesorie dll.
3.6 Memahami
Alokasi
Waktu
keberagaman alam dan untuk memenuhi kebutuhan 

sumber daya di sehari-hari berupa suatu
berbagai daerah produk kerajinan
4.2 Melaksanakan (gerabah, tembikar, kain, dll)
kewajiban sebagai  Merancang usaha
warga di lingkungan pemanfaatan bahan alam
rumah, sekolah dan dalam bentuk kerajinan
masyaraka tangan.
4.6. Memetakan  Membuat kolase dari pelepah
keberagaman sumber pisang dan bahan alam
daya alam di berbagai lainnya disertai petunjuk cara
daerah untuk membuatnya.
menumbuhkan
 Menyimak teks bacaan yang
kebanggaan nasional
dibaca teman
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan
mensyukuri anugerah
Tuhan yang Maha Esa
bacaan
atas keberadaan
lingkungan dan  Menukarkan pertanyaan-
sumber daya alam, alat pertanyaan dengan teman
teknologi modern dan untuk saling menjawab
tradisional,
 Mengamati gambar tempat
2.1. Memiliki kepedulian wisata di daerahku
terhadap gaya, gerak,  Membaca kembali teks
energi panas, bunyi, bacaan tentang tempat wisata
cahaya, dan energi suatu daerah di Indonesia
alternatif melalui
pemanfaatan bahasa  Mengumpulkan data
Indonesia mencatat kata-kata yang
dianggap sulit artinya yang
2.4. Memiliki kepedulian ada dalam teks bacaan
terhadap lingkungan
dan sumber daya alam  Mengumpulkan data
melalui pemanfaatan membuka
bahasa Indonesia kamus/ensiklopedia, lalu
Alokasi
Waktu
2.5. Memiliki perilaku menemukan arti dan makna

jujur dan santun kata-kata tersebut sesuai
terhadap nilai dengan konteksnya
peninggalan sejarah
dan perkembangan  Menyusun kalimat dengan
Hindu-Budha di menggunakan kata-kata sulit
Indonesia melalui yang telah ditemukan artinya
pemanfaatan bahasa di dalam kamus/ensiklopedia
Indonesia  Mengkomunikasikan tempat-
3.4. Menggali informasi tempat wisata beserta
dari teks cerita keistmewaannya.
petualangan tentang  Mencari informasi tentang
lingkungan dan tempat-tempat wisata di
sumber daya alam Indonesia
dengan bantuan guru
dan teman dalam  Mengumpulkan data
bahasa Indonesia lisan membuat daftar
dan tulis dengan keistimewaan tempat wisata
memilih dan memilah di daerahku dan atau di
kosakata baku Indonesia ( gunung, danau,
lembah, kerajinan tangan
3.5. Menggali informasi setempat, tarian, upacara
dari teks ulasan buku adat, makanan khas, pakaian
tentang nilai khas dll )
peninggalan sejarah
 Mengamati ciri khas daerah :
dan perkembangan
batik, tenun ikat, songket,
Hindu-Budha di
asesoris dari mutiara maupun
Indonesia dengan
batu alam, lukisan, kerajinan
bantuan guru dan
dari bahan alam dll )
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan  Mencari hasil kerajinan yang
tulis dengan memilih berbentuk segitiga,
dan memilah kosakata segiempat, segilima, dst.
baku
 Mengidentifikasi benda-
4.4. Menyajikan teks cerita benda yang termasuk sebagai
petualangan tentang segibanyak beraturan dan
Alokasi
Waktu
lingkungan dan segibanyak tak beraturan

sumber daya alam
secara mandiri dalam  Menggambar berbagai
teks bahasa Indonesia segibanyak menjadi bagian-
lisan dan tulis dengan bagian yang merupakan
memilih dan memilah bangun datar sederhana
kosakata baku  Menyimak tayangan film
atau gambar tentang bencana
alam yang diakibatkan ulah
4.5 Mengolah dan manusia
menyajikan teks
ulasan buku tentang  Mengumpulkan data
nilai peninggalan perilaku merugikan yang
sejarah dan merusak lingkungan
perkembangan Hindu-  Mengamati perilaku
Budha di Indonesia bertanggungjawab dan tidak
secara mandiri dalam bertanggungjawab menjaga
bahasa Indonesia lisan alam Indonesia sebagai
dan tulis dengan tangggungjawab warga
memilih dan memilah negara (merusak lingkungan :
kosakata baku mencoret-coret pohon,
Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku penebangan liar, membuang
 Luas segitiga,
patuh, tertib dan sampah sembarangan ;
persegi panjang,
mengikuti prosedur menjaga & merawat
dan persegi
dalam melakukan lingkungan : membersihkan
operasi hitung  Hubungan antara selokan, menyukai makanan
campuran satuan dan atribut khas daerah dll )
pengukuran
3.9 Memahami luas  Membuat daftar perilaku
termasuk luas dan
segitiga, persegi peduli lingkungan dalam
keliling persegi
panjang, dan persegi upaya menjaga pelestarian
panjang
alam dan perilaku tidak
3.10 Menentukan hubungan  Penam-bahan dan terpuji yang merusak
antara satuan dan pengura-ngan lingkungan
atribut pengukuran bilangan decimal
termasuk luas dan  Menyimpulkan keuntungan
keliling persegi  Kalimat dan kerugian perilaku
Alokasi
Waktu
panjang matematika dan bertanggungjawab dan tidak

memecahkan bertangggungjawab dalam
masalah dengan menjaga alam ( peduli
3.14 Memahami efektif lingkungan , perusak
penambahan dan permasalahan yang lingkungan dll.)
pengurangan bilangan berkaitan dengan
decimal  Mengkomunikasikan
KPK dan FPB,
penemuannya tentang
4.1 Mengemukakan  Pecahan ke bentuk perilaku bertanggungjawab
kembali dengan desimal dan persen dan tidak bertanggungjawab
kalimat sendiri , dalam menjaga alam
menyatakan kalimat Indonesia
matematika dan
memecahkan masalah  Menyusun karangan
dengan efektif berbentuk deskriptif
permasalahan yang pengalamanku dalam
berkaitan dengan KPK menjaga lingkungan.
dan FPB, satuan  Menyampaikan laporan hasil
kuantitas, desimal dan diskusi cara mengatasi
persen terkait dengan permasalahan menghadapi
aktivitas sehari-hari di teman yang merugikan alam.
rumah, sekolah, atau
tempat bermain ser ta  Menggambar tempat wisata
memeriksa yang telah dikunjungi peserta
kebenarannya didik.
4.3. Menyatakan pecahan  Mengamati alat teknologi

ke bentuk desimal dan tradisional maupun modern
persen yang digunakan untuk
mengolah sumber daya alam
4.9 Mengumpulkan dan ( mesin pembangkit tenaga
menata data diskrit listrik, untuk pengolahan
dan menampilkan data lahan pertanian, pakaian jadi,
menggunakan bagan pengolahan dan pengemasan
dan grafik termasuk makanan, untuk membuat
grafik batang ganda, bangunan )
diagram garis, dan
diagram lingkaran  Menyimak penjelasan guru
Alokasi
Waktu
4.10 Mengembangkan, dan tentang alat teknologi

membuat berbagai tradisional dan modern yang
pola numerik dan digunakan untuk mengolah
geometris sumber daya alam.
4.15 Mengidentifikasi dan  Membaca artikel tentang
mendeskripsikan teknologi tradisonal dan
lokasi objek modern
menggunakan peta
grid dan melalui  Menentukan gagasan pokok
percerminan paragraf-paragraf yang ada di
dalam artikel.
4.16 Merepresentasi-kan
 Mengembangkan gagasan
sudut lancip dan sudut
pokok yang tersedia
tumpul dalam bangun
datar  Membandingkan gagasan
pokok yang ditentukan
IPA 1.1. Bertambah  Hubungan antara sendiri dengan gagasan
keimanannya dengan sumber daya alam pokok yang ditulis teman
menyadari hubungan dengan lingkungan,
keteraturan dan teknologi, dan  Membuat daftar Jenis-jenis
kompleksitas alam dan masyarakat alat teknologi tradisonal dan
jagad raya terhadap modern yang digunakan
kebesaran Tuhan yang untuk mengolah sumber
menciptakannya, serta daya alam sehingga
mewujudkannya bermanfaat bagi masyarakat
dalam pengamalan untuk kehidupan sehari –hari
ajaran agama yang
 Mengelompokkan alat
dianutnya
teknologi tradisional dan
2.1. Menunjukkan perilaku  Pelaporan tentang modern disertai kegunaann
ilmiah (memiliki rasa sumberdaya alam  Membaca teks tentang
ingin tahu; obyektif; dan manfaat istirahat dan
jujur; teliti; cermat; pemanfaatannya menjaga kebugaran tubuh.
tekun; hati-hati; oleh masyarakat
bertanggung jawab;  Tanya jawab isi bacaan
terbuka; dan peduli  Membuat karya
lingkungan) dalam
Alokasi
Waktu
aktivitas sehari-hari menggunakan bahan-bahan

sebagai wujud yang sesuai dengan sifat
implementasi sikap bahannya
dalam melakukan
inkuiri ilmiah dan  Mencoba menyatakan
berdiskusi pecahan ke bentuk decimal
2.2 Menghargai kerja  Menyampaikan laporan

 Pelaporan hasil berupa klipping tentang
individu dan kelompok pengamatan tentang
dalam aktivitas sehari- usaha-usaha masyarakat
teknologi yang dalam memanfaatkan
hari sebagai wujud digunakan di
implementasi teknologi untuk mengolah
kehidupan sehari- dan atau memanfaatkan
melaksanakan hari
penelaahan fenomena sumber daya alam.
alam secara mandiri  Mengamati Peta Indonesia
maupun berkelompok
 Berlatih membuat peta pulau
3.7. Mendeskrisikan yang ada di Indonesia
hubungan antara menggunakan data dis
sumber daya alam
 Menirukan nada tinggi dan
dengan lingkungan,
rendah dari suara nyanyian
teknologi, dan
yang didengarnya
masyarakat
 Menyanyi lagu berbirama
4.6 Menyajikan laporan
empat tentang kebanggaan
tentang sumberdaya
terhadap tanah air dengan
alam dan
memperhatikan nada dan
pemanfaatannya oleh
irama yang tepat
masyarakat
 Membuat peta salah satu
4.7. Menyajikan laporan pulau di Indonesia dengan
hasil pengamatan data diskrit beserta
tentang teknologi yang penjelasannya
digunakan di
kehidupan sehari-hari  Mengamati berbagai
serta kemudahan yang kerajinan tangan yang
diperoleh oleh dibutuhkan dalam kehidupan
masyarakat dengan sehari-hari.
Alokasi
Waktu
memanfaatkan  Merancang usaha

teknologi tersebut pemanfaatan bahan alam
1.2 Menjalankan ajaran dalam bentuk kerajinan
IPS  Manusia dalam
agama dalam berfikir tangan.
hubungannya
dan berperilaku dengan kondisi  Membuat kolase dari pelepah
sebagai penduduk geografis di sekitar- pisang dan bahan alam
Indonesia dengan nya lainnya disertai petunjuk cara
mempertimbangkan membuatnya.
kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi dan  Meronce membuat tirai pintu
politik dalam dari bahan alam.
masyarakat  Membuat grabah dari tanah
liat
1.3 Menerima karunia  Manusia dalam
Tuhan YME yang dinamika interaksi
telah menciptakan dengan lingkungan
manusia dan alam, sosial,
lingkungannya budaya, dan
ekonomi

santun, toleran dan hubungannya
peduli dalam dengan lingkungan
melakukan interaksi geografis tempat
sosial dengan tinggal-nya
lingkungan dan teman
sebaya
3.3 Memahami manusia  Manusia dalam
dalam hubungannya dinamika interaksi
dengan kondisi dengan lingkungan
geografis di sekitarnya alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
Alokasi
Waktu
3.5 Memahami manusia

dalam dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
dalam hubungannya
dengan lingkungan
geografis tempat
tinggalnya

dalam dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
Seni Budaya dan 1.1. Mengagumi ciri khas  Gambar alam

Prakarya keindahan karya seni benda, dan kolase
dan karya kreatif
masing-masing daerah
sebagai anugerah
tuhan
2.2 Menunjukkan sikap  Panjang-pendek
berani bunyi, dan tinggi-
mengekspresikan diri rendah nada dengan
dalam berkarya seni gerak tangan
2.3 Menunjukkan rasa  Alur cara dan

ingin tahu dalam pengolahan media
mengamati alam di karya kreatif
lingkung-an sekitar
untuk mendapatkan
Alokasi
Waktu
ide dalam berkarya

seni
3.1 Menunjukkan perilaku  Menggam-bar alam
Mengenal sikap berdasar-kan
disiplin, tanggung pengamatan
jawab dan kepedulian keindahan alam
terhadap alam sekitar
melalui berkarya seni
3.2 Mengenal gambar alam
benda, dan kolase
3.3 Membedakan panjang-
pendek bunyi, dan
tinggi-rendah nada
dengan gerak tangan
3.5 Mengetahui berbagai

alur cara dan
pengolahan media
karya kreatif
4.1 Menggambar alam

berdasarkan
pengamatan keindahan
alam
4.6 Memainkan pola irama

lagu bertanda birama
empat dan
menunjukkan
perbedaan panjang
pendek bunyi
Alokasi
Waktu
4.13 Membuat karya kreatif

dengan cara meronce
memanfaatkan bahan
alam dan buatan dari
lingkungan
yang diperlukan untuk
melengkapi proses
pembelajaran dengan
memanfaatkan bahan
di lingkungan
Pendidi-kan 1.2. Tumbuhnya kesadaran  Pengaruh aktivitas

Jasmani,Olah raga bahwa tubuh harus fisik dan istirahat
dan Keseha-tan dipelihara dan dibina, terhadap
sebagai wujud syukur pertumbuhan dan
kepada sang Pencipta perkembangan
2.1 Menunjukkan disiplin, tubuh
kerjasama, toleransi,  Variasi dan
belajar menerima kombinasi pola
kekalahan dan gerak dasar
kemenangan, sportif lokomo-tor, non-
dan tanggungjawab, lokomo-tor, dan
menghargai perbedaan manipulatif dalam
permainan bola
kecil
2.2. Menunjukkan perilaku
santun kepada teman,  Pola gerak dasar
guru dan lingkungan berirama bertema
sekolah selama budaya daerah yang
pembelajaran penjas sudah dikenal yang
dilandasi konsep
3.2. Memahami pengaruh gerak mengi-kuti
aktivitas fisik dan irama (ketukan)
istirahat terhadap tanpa/dengan musik
pertumbuhan dan
Alokasi
Waktu
perkembangan tubuh
4.2. Mempraktikkan
pola gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
gerak dalam berbagai
permainan dan atau
bola kecil
4.5 Mempraktikkan pola
gerak dasar berirama
bertema budaya daerah
yang sudah dikenal
gerak mengikuti irama
(ketukan)
tanpa/dengan musik
Mengetahui Kepala Sekolah Muara Lembu20 Jauari 2017


NIP: 19671231198908 2 003 NIP: 19730510198409 2 001

Tema 7 : Cita-citaku
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai  Makna dan Kegiatan Pembelajaran dalam  Observasi 4 Minggu x  Buku Teks
kebhinneka- keterkaiatan simbol- tema Cita-citaku akan 32 JP Pelajaran
tunggalikaan dan  Portofolio
simbol sila Pancasila dilaksanakan selama 4 minggu Kelas IV
keragaman agama, dalam memahami  Tes lisan,
suku bangsa, pakaian  Media
Pancasila secara terulis dan
tradisional, bahasa, Pembelajaran : gambar
utuh perbuatan
rumah adat, makanan  Replika
 Manfaat  Mengamati gambar usaha  Tugas
khas, upacara adat, simbol sila
keberagaman pelajar untuk meraih cita-cita
sosial, dan ekonomi dalam
di lingkungan rumah, karakteristik  Membuat daftar cita-cita Pancasila :
sekolah dan individu di rumah, teman dan usaha yang perlu
masyarakat sekitar sekolah dan diraih untuk mencapai cita-  Casette tape
masyarakat cita tersebut melalui recorder
 Keberagaman alam wawancara, studi pustaka,  lingkungan
dan sumber daya di media elektronik atau media alam
berbagai daerah cetak.
2.2 Menunjukkan  foto sumber
Alokasi
Waktu
perilaku sesuai  Perilaku di sekitar  Mencari informasi tentang daya manusia

dengan hak dan rumah dan sekolah cita-cita dari berbagai sumber dengan
kewajiban sebagai dari sudut pandang informasi, misalnya ragam cita-
warga dalam kelima simbol perpustakaan, radio, televisi citanya.
kehidupan sehari-hari Pancasila sebagai dll yang berhubungan Produk
di rumah satu kesatuan yang dengan cita-cita kerajinan
3.1 Memahami makna utuh tangan dari
 Membaca di dalam hati teks
dan keterkaiatan barang bekas
 Bekerjasama dengan bacaan tentang usaha
simbol-simbol sila dan bahan
teman dalam seseorang dalam mencapai
Pancasila dalam alam
keberagaman di cita-cita.
memahami Pancasila lingkungan rumah,  DVD/VCD
secara utuh  Mengamati surat pribadi
sekolah, dan  Benda-benda
masyarakat  Membaca contoh surat
alam dan
pribadi tentang suatu cita-cita
 Memetakan barang bekas
keberagaman  Mengidentifikasi dan untuk
3.3 Memahami manfaat sumber daya alam di mencatat bagian-bagian kerajinan
keberagaman berbagai daerah surat pribadi tangan
karakteristik individu untuk
 Menulis surat pribadi tentang  Perlengkapan
di rumah, sekolah menumbuhkan
cita-cita dengan untuk
dan masyarakat kebanggaan nasional
memperhatikan ejaan yang eksperimen /
tepat eksplorasi
3.6 Memahami  Mengelompokkan cita-cita  Surat kabar,
keberagaman alam teman sebagai pekerjaan majalah,
dan sumber daya di profesional, agrobisnis, tabloid, print
berbagai daerah wirawasta, ABRI, karyawan out internet
dll. dll
4.1 Mengamati dan
menceritakan  Membuat daftar alat  Teks lagu
perilaku di sekitar teknologi yang dapat berbirama
rumah dan sekolah dimanfaatkan peserta didik empat
dari sudut pandang untuk meraih cita-cita
 Naskah cerita
kelima simbol  Mengamati hasil teknologi
Pancasila sebagai  Surat pribadi
berbentuk bangun ruang
satu kesatuan yang  Contoh
utuh  Menyimak penjelasan guru
Alokasi
Waktu
tentang jaring-jaring bangun produk hasil

4.3 Bekerjasama dengan ruang dan cara membuat kerajinan
teman dalam bangun ruang dari barang tangan dari
keberagaman di bekas. bahan alam
lingkungan rumah, dan barang
 Mewujudkan cita-cita
sekolah, dan bekas
menjadi desainer merancang
masyarakat kotak hias dari karton bekas  Alat musik
berupa model bangun ruang melodis
menjadi jaring-jaring bangun
4..6. Memetakan  Naskah
ruang dengan ukuran dan
keberagaman sumber bermain
rincian penjelasan lainnya
daya alam di drama
berbagai daerah  Mengkomunikasikan cara
 Contoh
untuk menumbuhkan membuat suatu bangun ruang
grafik
kebanggaan nasional dari barang bekas dilengkapi
dengan penjelasan 
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan perhitungan matematika yang
mensyukuri anugerah digunakan.
Tuhan yang Maha
Esa atas keberadaan  Menyimpulkan dengan tabel
lingkungan dan hasil pengelompokkan cita-
sumber daya alam, cita peserta didik
alat teknologi modern  Melakukan gerakan renang
dan tradisional, gaya dada
perkembangan
teknologi, energi,  Mengamati simbol-simbol
serta permasalahan pancasila terutama sila
sosial kelima
2.2 Memiliki  Menyimak penjelasan guru

kedisiplinan dan tentang hak dan kewajiban
tanggung jawab pelserta didik selaku warga
terhadap penggunaan negara Indonesia berkaitan
alat teknologi modern dengan sila kelima dan cita-
dan tradisional, cita.
proses pembuatannya  Bermain peran mengenai
melalui pemanfaatan
Alokasi
Waktu
bahasa Indonesia suatu usaha meraih cita-cita

dari naskah drama yang
tersedia.
2.3 Memiliki perilaku
santun dan jujur  Membaca sekilas teks
tentang jenis-jenis bacaan tentang hak
usaha dan kegiatan mendapatkan pendidikan dan
ekonomi melalui pengajaran dan pekerjaan.
pemanfaatan bahasa  Mempercakapkan hak dan
Indonesia tanggungjawab warga negara
berkaitan dengan sila kelima.
3.2 Menguraikan teks  Menentukan dan menulis
instruksi tentang gagasan pokok paragraf-
pemeliharaan paragraf yang ada di dalam
pancaindera serta teks bacaan
penggunaan alat
 Membandingkan gagasan
teknologi modern
pokok yang ditentukan
dan tradisional
sendiri dengan gagasan
dengan bantuan guru
pokok yang ditulis teman
dan teman dalam
bahasa Indonesia  Menyimpulkan pemanfaatan
lisan dan tulis dengan teknologi untuk meraih cita-
memilih dan memilah cita
kosakata baku
 Menyimak teks bacaan
tentang sumber daya alam
3.4 Menggali informasi yang dpat dimanfaatkan
dari teks wawancara untuk mewujudkan cita-cita
tentang jenis-jenis tentang cara bermain peran
usaha dan pekerjaan  Mencatat kata-kata yang
serta kegiatan dianggap sulit artinya yang
ekonomi dan ada dalam teks bacaan
koperasi dengan
bantuan guru dan  Membuka
teman dalam bahasa kamus/ensiklopedia, lalu
Indonesia lisan dan menemukan arti dan makna
Alokasi
Waktu
tulis dengan memilih kata-kata tersebut sesuai

dan memilah dengan konteksnya
kosakata baku
 Menyusun daftar sumber
daya alam yang dapat
4.2. Menerangkan dan digunakan peserta didik
mempraktikkan teks untuk mewujudkan cita-cita (
arahan/petunjuk misal perdagangan di bidang
tentang pemeliharaan pertanian, kehutanan, industri
pancaindera serta dll ).
penggunaan alat  Mendeskripsikan sumber
teknologi modern daya alam yang dapat
dan tradisional secara dimanfaatkan masyarakat
mandiri dalam bahasa sebagai lapangan pekerjaan
Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih  Menyampaikan laporan
dan memilah sumber daya alam yang dapat
kosakata baku dimanfaatkan masyarakat
sebagai lapangan pekerjaan.
 Mengamati Lapangan
4.3. Mengolah dan
pekerjaan yang dapat
menyajikan teks
menampung cita-cita peserta
wawancara tentang
didik
jenis-jenis usaha dan
pekerjaan serta  Membaca di dalam hati teks
kegiatan ekonomi bacaan tentang usaha
dan koperasi secara seseorang dalam mencapai
mandiri dalam bahasa cita-cita
Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih
dan memilah
bacaan
kosakata baku
 Menukarkan pertanyaan-
pertanyaan dengan teman
Matematika 2.1 Menunjukkan  Aturan pembulatan untuk saling menjawab
perilaku patuh, tertib dalam membaca
dan mengikuti  Mengelompokkan berbagai
Alokasi
Waktu
prosedur dalam hasil pengukuran jenis gambar alam benda

melakukan operasi dengan alat ukur
hitung campuran  Membedakan cara membuat
 Hubungan antara gambar alam benda dan
2..6 Menunjukkan satuan dan atribut kolase
perilaku peduli pengukuran
dengan cara  Mengumpulkan dan memilih
termasuk luas dan
memanfaatkan alat dan bahan untuk
keliling persegi
barang-barang bekas membuat karya seni kolase
panjang
yang ada di sekitar  Membuat rancangan karya
rumah sekolah atau  Menyata-kan
seni kolase
tempat bermain untuk kalimat matematika
membuat benda- dan memecahkan  Gerak dan lagu sesuai syair
benda berbentuk masalah dengan lagu daerah yang
kubus dan balok efektif permasa- didengarnya dengan gerakan
bangun berdasarkan lahan yang berkaitan bebas kreasi anak
jaring-jaring bangun dengan KPK dan
 Menyimak penjelasan dan
ruang yang FPB, satuan
peragaan guru tentang teknik
ditemukan kuantitas, desimal
perlombaan jalan cepat.,
dan persen
permainan hitam-hijau.
3.2 Menerapkan
penaksiran dalam  Bermain hitam-hijau
melakukan
 Mengamati alat teknologi
penjumlahan,
yang dapat digunakan peserta
perkalian,
didik untuk meraih cita-cita.
pengurangan dan
pembagian untuk  Mengamati gambar maupun
memperkirakan hasil alat peraga langsung bentuk
perhitungan badan ideal maupun tidak
ideal (terlalu gendut atau
terlalu kurus dll)
3.3. Memahami aturan
pembulatan dalam  Menyimak penjelasan guru
membaca hasil cara menghitung berat badan
pengukuran dengan ideal. Dan measukkan dalam
alat ukur grafik.
3.10 Menentukan  Mewawancarai teman

tentang berat dan tinggi
Alokasi
Waktu
hubungan antara badan serat menghitung

satuan dan atribut sebagai berat badan ideal
pengukuran termasuk atau tidak, kemudian
luas dan keliling dibutuliskan dalam bentuk
persegi panjang grafik berat badan ideal
maupun tidak ideal anak laki
–laki maupun anak
4.1 Mengemukakan perempuan ( diskusi
kembali dengan kelompok kecil )
kalimat sendiri ,
menyatakan kalimat  Mengidentifikasi jenis
matematika dan makanan yang dapat
memecahkan menyebabkan kelebihan berat
masalah dengan badan
efektif permasalahan  Menyimpulkan berat ideal
yang berkaitan anak perempuan atau anak
dengan KPK dan laki-laki dibanding jumlah
FPB, satuan keseluruhan dalam kelas
kuantitas, desimal menggunakan skala ukur:
dan persen terkait BBI = (umur (thn) x 2) + 8
dengan aktivitas
sehari-hari di rumah,  (untuk usia 1-10 tahun)
sekolah, atau tempat  Menyampaikan laporan
bermain serta berupa grafik hasil
memeriksa kesimpulan berat badan ideal
kebenarannya anak laki-laki dan anak
perempuan dalam kelas.
 Melakukan kegiatan jogging
terjadwal
4.2 Melakukan  Berjalan ke mengikuti
pengubinan lintasan berbelok-belok
menggunakan segi menunjukkan disiplin
banyak beraturan
 Mengamati bahan alam dan
tertentu
barang bekas yang dapat
digunakan untuk membuat
Alokasi
Waktu
4.4. Mengurai dan kerajinan tangan

menyusun kembali
jaring-jaring bangun  Merancang model tas, tikar
ruang sederhana dll dari kemasan platik bekas
4.5. Membentuk jaring-  Membuat tas atau tikar dari

jaring bangun ruang kemasan plastik bekas.
yang berbeda dengan  Mengkomunikasikan melalui
jaring bangun ruang petunjuk pembuatan karya
yang sudah ada tas atau tikar dari kemasan
plastik bekas hasil
rancangannya.
4.6. Membuat benda-
benda berdasarkan  Mengamati alat musk
jaring-jaring bangun melodis
ruang yang  Menyimak penjelsan dan
ditemukan dengan peragaan guru cara
memanfaatkan memainkan musik melodis
barang-barang bekas lagu daerah sesuai tema.
yang ada di sekitar
rumah sekolah atau  Bermain musik lagu yang
tempat bermain sesuai tema dengan
memperhatikan nada, irama
yang benar’
4.7. Menyatakan
 Menyanyi lagu daerah
kesimpulan
berdasarkan data
sesuai tema sambil
tabel atau grafik bermain musik melodis
4.12 Mengurai dan

menyusun kembali
jaring-jaring bangun
ruang sederhana
IPA 1.1 Bertambah  Hubungan antara

keimanannya dengan sumber daya alam
Alokasi
Waktu
menyadari hubungan dengan lingkungan,

keteraturan dan teknologi, dan
kompleksitas alam masyarakat
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakan-nya,
serta mewujudkan-
nya dalam
pengamalan ajaran
agama yang
dianutnya
2.1. Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; obyektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
inkuiri ilmiah dan
berdiskusi
3.7. Mendeskrisikan  Pelaporan tentang
hubungan antara sumberdaya alam
sumber daya alam dan pemanfaatannya
dengan lingkungan, oleh masyarakat
teknologi, dan
masyarakat
Alokasi
Waktu
4.6 Menyajikan laporan  Pelaporan hasil

tentang sumberdaya pengamatan tentang
alam dan teknologi yang
pemanfaatannya oleh digunakan di
masyarakat kehidupan sehari-
hari serta
4.7. Menyajikan laporan

hasil pengamatan
tentang teknologi
yang digunakan di
kehidupan sehari-hari
serta kemudahan
yang diperoleh oleh
masyarakat dengan
memanfaatkan
teknologi tersebut
IPS 1.2. Menjalankan ajaran  Manusia, aspek

agama dalam berfikir keruangan,
dan berperilaku konektivitas antar
sebagai penduduk ruang, perubahan
Indonesia dengan dan keberlanjutan
mempertimbangkan dalam waktu, sosial,
kelembagaan sosial, ekonomi, dan
budaya, ekonomi dan pendidi-kan
politik dalam
masyarakat  Kehidu-pan manusia
dalam kelemba-gaan
sosial, ekonomi,
1.3. Menerima karunia pendidi-kan, dan
Tuhan YME yang budaya di
telah menciptakan masyarakat sekitar
manusia dan  Manusia dalam
lingkungannya dinamika interaksi
2.2 Menunjukkan dengan lingkungan
perilaku rasa ingin alam, sosial, budaya,
Alokasi
Waktu
tahu, peduli, dan ekonomi

menghargai, dan
bertanggungjawab  Pelapo-ran hasil
terhadap bacaan mengenai
kelembagaan sosial, pengerti-an ruang,
budaya, ekonomi dan konektivitas antar
politik ruang, peruba-han,
dan keberlanjutan
dalam waktu, sosial,
2.3 Menunjukkan ekonomi, dan
perilaku santun, pendidikan dalam
toleran dan peduli lingkup masyarakat
dalam melakukan di sekitar-nya
interaksi sosial  Khidupan manusia
dengan lingkungan dalam kelembagaan
dan teman sebaya sosial, pendidikan,
ekonomi, dan
budaya di
3.1 Mengenal manusia,
masyarakat sekitar
aspek keruangan,
konektivitas antar  Manusia dalam
ruang, perubahan dan dinamika interaksi
keberlanjutan dalam dengan lingkungan
waktu, sosial, alam, sosial, budaya,
ekonomi, dan dan ekonomi
pendidikan
3.4 Memahami
kehidupan manusia
dalam kelembagaan
sosial, ekonomi,
pendidikan, dan
budaya di masyarakat
sekitar
Alokasi
Waktu

dalam dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
4.1 Menceriterakan
tentang hasil bacaan
mengenai pengertian
ruang, konektivitas
antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan dalam
lingkup masyarakat
di sekitarnya
4.4. Mendeskripsikan
kehidupan manusia
dalam kelembagaan
sosial, pendidikan,
ekonomi, dan budaya
di masyarakat sekitar
4.5. Menceritakan
manusia dalam
dinamika interaksi
dengan lingkungan
alam, sosial, budaya,
dan ekonomi
Alokasi
Waktu
Seni Budaya dan 1.1. Mengagumi ciri khas  Tempat- tempat

Prakarya keindahan karya seni industri, berseja-rah,
dan karya kreatif dan seni pertunjukan
masing-masing di daerah setempat
daerah sebagai
anugerah tuhan  Panjang-pendek
bunyi, dan tinggi-
2.1 Menunjukkan sikap rendah nada dengan
berani gerak tangan
mengekspresikan diri
dalam berkarya seni
2.2 Menunjukkan rasa  Tari-tari daerah dan

ingin tahu dalam keuni-kan gerak-nya
mengamati alam di
lingkungan sekitar  Alur cara dan
untuk mendapatkan pengolahan media
ide dalam berkarya karya kreatif
seni  Karya seni kolase
3.1 Mengenal tempat- dengan berbagai
tempat industri, bahan
bersejarah, dan seni  Model benda
pertunjukan di daerah kesuka-an
setempat berdasarkan penga-
matan lang-sung
3.2 Membedakan  Alat musik melodis
panjang-pendek lagu yang telah
bunyi, dan tinggi- dikenal sesuai
rendah nada dengan dengan isi lagu
gerak tangan  Makna gerak ke
dalam bentuk tari
bertema dengan
3.4 Mengenal tari-tari
menga-cu pada gaya
daerah dan keunikan
tari daerah
geraknya
Alokasi
Waktu
 Makna gerak ke
3.5 Mengetahui berbagai dalam bentuk tari
alur cara dan bertema dengan
pengolahan media menga-cu pada gaya
karya kreatif tari daerah
berdasarkan ruang
gerak
4.2 Membuat karya seni  Karya kreatif berupa
kolase dengan benda akseso-ris
berbagai bahan peleng-kap busana
dengan berbagai
bahan dan cara
4.3 Menggambar model
pembuatan
benda kesukaan
berdasarkan
pengamatan langsung
4.8 Memainkan alat

musik melodis lagu
yang telah dikenal
sesuai dengan isi lagu
4.9 Menunjukkan makna

gerak ke dalam
bentuk tari bertema
dengan mengacu
pada gaya tari daerah
4.10 Memperagakan
makna gerak ke
dalam bentuk tari
bertema dengan
mengacu pada gaya
tari daerah
Alokasi
Waktu
berdasarkan ruang
gerak
4.15 Membuat karya
kreatif berupa benda
aksesoris pelengkap
busana dengan
berbagai bahan dan
cara pembuatan
Pendidi-kan 1.1 Menghargai tubuh  Memahami tinggi

Jasmani , Olah dengan seluruh dan berat badan
Raga dan Keseha- perangkat gerak dan ideal dan
tan kemampuannya pengaruhnya
sebagai anugerah terhadap pertubuhan
Tuhan yang tidak dan perkembangan
ternilai
 Mempraktikkan
kombinasi gerak
2.1 Menunjukkan dasar untuk
disiplin, kerjasama, membentuk gerakan
toleransi, belajar dasar atletik jalan
menerima kekalahan dan lari yang
dan kemenangan, dilandasi konsep
sportif dan gerak melalui
tanggungjawab, permainan dan atau
menghargai tradisional
perbedaan  Memprak-tikkan
2.2. Menunjukkan berbagai aktivitas
perilaku santun kebugaran jasmani
kepada teman, guru untuk mencapai
dan lingkungan tinggi dan berat
sekolah selama badan ideal
pembelajaran penjas
 Mempraktikkan
3.1. Memahami tinggi salah satu gaya
dan berat badan ideal renang dalam jarak
dan pengaruhnya
Alokasi
Waktu
terhadap pertubuhan tertentu

dan perkembangan
4.1 Mempraktikkan
kombinasi gerak
dasar untuk
membentuk gerakan
dasar atletik jalan
dan lari yang
dilandasi konsep
gerak melalui
permainan dan atau
tradisional
4.3. Mempraktikkan
berbagai aktivitas
kebugaran jasmani
untuk mencapai
tinggi dan berat
badan ideal
4.6 Mempraktikkan salah

satu gaya renang
dalam jarak tertentu


NIP: 19671231198908 2 003 NIP: 19730510198409 2 001

Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai kebhi-  Makna dan  Mengamati daerah tempat  Observasi 5M x 32 JP  Buku Teks
nnekatunggalikaan dan keterkaiatan tinggal dan batas-batas Pelajaran
keragaman agama, suku  Portofolio
simbol-simbol sila wilayah tempat tinggal Kelas IV
bangsa, pakaian Pancasila dalam  Tes lisan,
tradisional, bahasa,  Membaca di dalam hati teks  Media
memahami terulis dan
rumah adat, makanan bacaan tentang “Daerah gambar
Pancasila secara perbuatan
khas, upacara adat, sosial, Tempat Tinggalku”
utuh  Simbol
dan ekonomi di  Tugas
 Membuat pertanyaan- pemerintahan
lingkungan rumah,  Hak dan kewajiban
pertanyaan tentang isi teks daerah
sekolah dan masyarakat sebagai warga
bacaan
sekitar dalam kehidupan  Casette tape
sehari-hari di  Menukarkan pertanyaan- recorder
2.2 Menunjukkan perilaku rumah, sekolah dan pertanyaan dengan teman
yang sesuai dengan hak  lingkungan
masyarakat untuk saling menjawab
dan kewajiban di rumah, sekitar
sekolah dan masyarakat  Arti bersatu dalam  Mengumpulkan data tentang
 foto keadaan
sekitar keberagaman di pengelompokkan daerah
suatu daerah
Alokasi
Waktu
2.4. Menunjukkan perilaku rumah, sekolah dan tempat tinggal ( perkotaan,  DVD/VCD
bersatu sebagai wujud masyara-kat pedesaan, pegunungan,
keyakinan bahwa tempat  Perlengkapan
pesisir ) dan mata
tinggal dan  keberagaman alam membatik
pencaharian di daerah
lingkungannya sebagai dan sumber daya di
tersebut  Ragam hias
bagian dari wilayah berbagai daerah
Nusantara
Negara Kesatuan  Menyimak teks bacaan
 Perilaku di sekitar
Republik Indonesia sistem pemerintahan dan  Kain batik
rumah dan sekolah
(NKRI) simbol pemerintahan daerah beberapa
dari sudut pandang
di Indonesia daerah
3.1 Memahami makna dan kelima simbol
keterkaiatan simbol- Pancasila sebagai  Menyusun daftar simbol-  Surat kabar,
simbol sila Pancasila satu kesatuan yang simbol pemerintahan daerah majalah,
dalam memahami utuh beserta artinya. tabloid, print
Pancasila secara utuh out internet
 Kewajiban sebagai  Mendiskusikan hasil
dll
warga di temuannya tentang simbol
3.2 Memahami hak dan
lingkungan rumah, pemerintahan dan artinya,  Naskah cerita
kewajiban sebagai warga
sekolah dan makanan khas, pakaian adat, daerah
dalam kehidupan sehari-
masyarakat situs budaya, mata
hari di rumah, sekolah  Naskah
pencaharian, tarian. Sumber
dan masyarakat  Kesamaan identitas drama
daya alam, dan
suku bangsa
3.4 Memahami arti bersatu keistimewaan lainnya yang  Contoh
(pakaian
dalam keberagaman di ada di daerahku disertai grafik, &
tradisional, bahasa,
rumah, sekolah dan gambar atau foto dilengkapi bagan
rumah adat,
masyarakat penjelasan( berupa bagan
makanan khas, dan  congklak
dll ) dalam bentuk klipping.
3.6 Memahami keberagaman upacara adat),

alam dan sumber daya di sosial ekonomi  Menggambar simbol
berbagai daerah pemerintahan daerah tempat
 Keberagaman
tinggalku menggunakan data
4.1 Mengamati dan sumber daya alam
distrik
menceritakan perilaku di di berbagai daerah
sekitar rumah dan sekolah untuk  Membaca teks drama anak
dari sudut pandang menumbuhkan berdasarkan cerita atau
kelima simbol Pancasila kebanggaan legenda daerah tempat
sebagai satu kesatuan nasional tinggal.
yang utuh
Alokasi
Waktu
4.2 Melaksanakan kewajiban  Menjawab pertanyaan

sebagai warga di berdasarkan isi teks drama
lingkungan rumah, anak.
sekolah dan masyarakat
 Menjelaskan isi teks drama
4.4. Mengelompokkan anak (nama tokoh, watak,
kesamaan identitas suku latar, dan alur)
bangsa (pakaian
tradisional, bahasa,  Merubah kalimat langsung
rumah adat, makanan pada naskah drama menjadi
khas, dan upacara adat), kalimat tidak langsung
sosial ekonomi (jenis  Mengidentifikasi nama
pekerjaan orang tua) di tokoh, watak, latar, dan alur
lingkungan rumah, dalam teks drama anak.
sekolah dan masyarakat
sekitar  Memerankan drama anak
sesuai dengan watak tokoh,
4.6 Memetakan keberagaman latar, dan alur.
sumber daya alam di
berbagai daerah untuk  Mengamati contoh gambar
menumbuhkan suatu tempat dalam denah
kebanggaan nasional (arah, jarak, lokasi) tempat
tinggal
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri  Informasi dari teks
 Menyimak penjelasan dari
anugerah Tuhan yang wawancara tentang teman tentang denah dan
Maha Esa atas jenis-jenis usaha mencatat hal-hal penting
keberadaan lingkungan dan pekerjaan serta (arah, jarak, dan titik lokasi)
dan sumber daya alam, kegiatan ekonomi
alat teknologi modern dan dan koperasi  Mencatat arah, nama jalan,
tradisional, bangunan, jarak, titik lokasi
perkembangan teknologi, suatu tempat dalam denah
energi, serta
 Membuat denah tempat
permasalahan sosial
tinggalku dengan
2.3. Memiliki perilaku santun  informasi dari teks memperhitungkan arah mata
dan jujur tentang jenis- cerita petualangan angin, jarak dan lokasi.
jenis usaha dan kegiatan tentang lingkungan  Mengkomunikasikan denah
ekonomi melalui dan sumber daya
Alokasi
Waktu
pemanfaatan bahasa alam yang dibuatnya

Indonesia
 Menyanyikan lagu tentang
daerah tempat tinggal (jika
2.4. Memiliki kepedulian  informasi dari teks ada)
terhadap lingkungan dan ulasan buku  Melakukan wawancara
sumber daya alam tentang nilai dengan pengurus RT dan RW
melalui pemanfaatan peninggalan mengenai tempat tinggal dan
bahasa Indonesia sejarah dan lingkungan RT dan RW
perkembangan
Hindu-Budha di  Melaporkan hasil wawancara
Indonesia dengan pengurus RT dan RW
 Mengidentifikasi mata
2.5 Memiliki perilaku jujur  Teks wawancara pencaharian penduduk pada
dan santun terhadap nilai tentang jenis-jenis suatu daerah sesuai kondisi
peninggalan sejarah dan usaha dan geografis daerah tersebut.
perkembangan Hindu- pekerjaan serta
Budha di Indonesia kegiatan ekonomi  Tentang sumber daya alam di
melalui pemanfaatan dan koperasi secara daerah tempat tinggalku
bahasa Indonesia mandiri  Situs-situs budaya di daerah
tempat tinggalku
3.3. Menggali informasi dari  Teks cerita
teks wawancara tentang petualangan  Menunjukkan bentuk
jenis-jenis usaha dan tentang lingkungan partisipasi dalam upaya
pekerjaan serta kegiatan dan sumber daya menjaga kebersihan tempat
ekonomi dan koperasi alam secara tinggal dan lingkungannya
dengan bantuan guru dan mandiri  Menuliskan letak wilayah
teman dalam bahasa tempat tinggal masing-
Indonesia lisan dan tulis masing lengkap dengan
dengan memilih dan batas-batasnya
 Menuliskan pengalaman
3.4. Menggali informasi dari  Penyajian teks menjaga kebersihan tempat
teks cerita petualangan ulasan buku tinggal dan lingkungannya.
tentang lingkungan dan tentang nilai
sumber daya alam dengan  Menghitung keliling dan
peninggalan
bantuan guru dan teman luas suatu tempat dan atau
sejarah dan
Alokasi
Waktu
dalam bahasa Indonesia perkembangan suatu benda yang ada di

lisan dan tulis dengan Hindu-Buddha di daerahku.
memilih dan memilah Indone-sia secara
kosakata baku  Menyimak penjelasan guru
mandiri dalam
tentang cara penulisan
bahasa Indone-sia
menggunakan EYD untuk
4.2 Menggali informasi dari merubah kalimat langsung
teks ulasan buku tentang pada naskah drama menjadi
nilai peninggalan sejarah kalimat tidak ;langsung
dan perkembangan  Penjelasan guru tentang
Hindu-Budha di pengertin legenda
Indonesia dengan bantuan
guru dan teman dalam  Membaca dalam hati cerita
bahasa Indonesia lisan daerah ( legenda )
dan tulis dengan memilih tentang asal mula nama
dan memilah kosakata Baturaden ( sesuai tempat
baku tinggal peserta didik
4.3. Mengolah dan  Mencatat kata-kata yang

menyajikan teks dianggap sulit artinya yang
wawancara tentang jenis- ada dalam teks bacaan
jenis usaha dan pekerjaan  Membuka
serta kegiatan ekonomi kamus/ensiklopedia, lalu
dan koperasi secara menemukan arti dan makna
mandiri dalam bahasa kata-kata tersebut sesuai
Indonesia lisan dan tulis dengan konteksnya
dengan memilih dan
memilah kosakata baku  Menyusun kalimat dengan
menggunakan kata-kata sulit
4.4. Menyajikan teks cerita yang telah ditemukan artinya
petualangan tentang di dalam kamus/ensiklopedia
lingkungan dan sumber
daya alam secara mandiri  Mencari informasi tentang
dalam teks bahasa cerita dari daerahku
Indonesia lisan dan tulis  Membuat daftar cerita
dengan memilih dan legenda daerah
Alokasi
Waktu
4.5. Mengolah dan  Menyimpulkan unsur-unsur

menyajikan teks ulasan yang terdapat dalam cerita
buku tentang nilai daerah
peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-  Membuat ringkasan cerita
Budha di Indonesia daerah
secara mandiri dalam  Mengomunikasikan
bahasa Indonesia lisan ringkasan cerita yang
dan tulis dengan memilih disusunnya
dan memilah kosakata
baku  Menyanyikan lagu dengan
mempraktekkan panjang-
Matematika 2.4 Menunjukkan perilaku  Kelipatan pendek bunyi, tinggi- rendah
disiplin dan teratur dalam persekutuan dua nada dengan gerak tangan .
membuat dan mengikuti buah bilangan dan
suatu jadwal kegiatan  Mengamati tayangan ( VCD,
menentukan Casette atau media lain )
yang berulang dan efektif kelipatan
menggunakan prinsip makna gerak tari bertema
persekutuan dengan mengacu pada gaya
KPK dalam kalender terkecil (KPK) tari daerah berdasarkan ruang
3.7 Menentukan kelipatan  Faktor persekutuan gerak dan pola lantai
persekutuan dua buah dua buah bilangan
bilangan dan menentukan  Menyimak penjelasan dan
dan faktor peragaan guru tentang tarian
kelipatan persekutuan persekutuan
terkecil (KPK) daerah, dan senam irama
terbesar (FPB) mengikuti irama musik
3.8 Menentukan faktor  Hubungan antara daerah.
persekutuan dua buah satuan dan atribut  Mencari informasi nama tari
bilangan dan faktor pengukuran daerah dan keunikan
persekutuan terbesar termasuk luas dan geraknya melalui membaca
(FPB) keliling persegi buku, majalah atau media
panjang lain yang ada disekolah dll
3.10 Menentukan hubungan
antara satuan dan atribut  Kalimat matemati-  Mencatat informasi yang
pengukuran termasuk ka dan memecah- diperoleh tentang tari-tari
luas dan keliling persegi kan masalah daerah dan keunikan
panjang dengan efektif geraknya.
permasalahan yang
Alokasi
Waktu
4.1 Mengemukakan kembali berkaitan dengan  Menjelaskan jenis-jenis tari

dengan kalimat sendiri , KPK dan FPB, daerah dan keunikan
menyatakan kalimat satuan kuantitas, geraknya
matematika dan desimal dan persen
memecahkan masalah  Mendiskusikan gerak ke
dengan efektif  Menyatakan dalam bentuk tari bertema
permasalahan yang kesimpu-lan dengan mengacu pada gaya
berkaitan dengan KPK berdasarkan data tari daerah berdasarkan ruang
dan FPB, satuan tabel atau grafik gerak dan pola lantai
kuantitas, desimal dan  Membuat peta  Menari sesuai makna gerak
persen terkait dengan posisi suatu ke dalam bentuk tari bertema
aktivitas sehari-hari di tempat/benda tanpa dengan mengacu pada gaya
rumah, sekolah, atau menggunakan tari daerah berdasarkan ruang
tempat bermain serta skala dengan gerak dan pola lantai.baik
memeriksa kebenarannya memperhatikan secara individu ,berpasangan
4.7. Menyatakan kesimpulan arah mata angin atau berkelompok dengan
berdasarkan data tabel menunjukkan perilaku
 menata data diskrit
atau grafik kerjasama, percaya diri,
dan menampilkan
disiplin, toleransi, menjaga
data menggunakan
keselamatan diri dan orang
bagan dan grafik
lain, dan menghargai
4.8 Membuat peta suatu termasuk grafik
perbedaan selama
tempat/benda tanpa batang ganda,
melakukan aktivitas
menggunakan skala diagram garis, dan
dengan memperhatikan diagram lingkaran  Mengamati ciri khas daerah
arah mata angin posisi tempat tinggal ( simbol
daerah, sistem pemerintahan,
4.9 Mengumpulkan data makanan khas, pakaian adat,
menggunakan bagan dan rumah adat, tempat – tempat
grafik termasuk grafik penting untuk pelayanan
batang ganda, diagram masyarakat, mata
garis, dan diagram pencaharian dll )
lingkaran
 Membaca teks bacaan
IPA 1.1 Bertambah keimanannya  Hubungan antara tentang tinggal ( simbol
dengan menyadari sumber daya alam daerah, sistem pemerintahan,
hubungan keteraturan dan dengan makanan khas, pakaian adat,
kompleksitas alam dan lingkungan,
Alokasi
Waktu
jagad raya terhadap teknologi, dan rumah adat, tempat – tempat

kebesaran Tuhan yang masyara-kat penting untuk pelayanan
menciptakannya, serta masyarakat, mata
mewujudkannya dalam pencaharian dll )
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya  Tanya jawab isi bacaan
tersebut
2.1 Menunjukkan perilaku  Penyajian laporan
ilmiah (memiliki rasa  Megidentifikasi mata
hasil pengamatan pencaharian penduduk pada
ingin tahu; obyektif; tentang teknologi
jujur; teliti; cermat; suatu daerah sesuai kondisi
yang digunakan di geografis daerah tersebut.
tekun; hati-hati; kehidupan
bertanggung jawab;  Membuat daftar makanan
terbuka; dan peduli khas, pakaian adat, dan
lingkungan) dalam keistimewaan lainnya pada
aktivitas sehari-hari daerah tempat tinggal peserta
sebagai wujud didik
implementasi sikap dalam
melakukan inkuiri ilmiah  Merancang karya layang-
dan berdiskusi layang yang dapat
dimanfaatkan untuk rekreasi
 Membuat karya layang-
3.7. Mendeskrisipkan layang dengan berbagai
hubungan antara sumber teknik dan bahan
daya alam dengan  Membuat sentuhan akhir atau
lingkungan, teknologi, hiasan pada karya layang-
dan masyarakat layang yang sudah dibuat
4.6 Menyajikan laporan  Melakukan senam irama
tentang sumberdaya alam sesuai musik daerah yang
dan pemanfaatannya oleh didengarnya
masyarakat
 Berjalan di atas balok titian
4.7 Menyajikan laporan hasil dengan membawa beban
pengamatan tentang ringan
teknologi yang digunakan
 Menentukan KPK dan FPB
di kehidupan sehari-hari
dari permainan congklak
serta kemudahan yang
Alokasi
Waktu
diperoleh oleh  Memperagakan panjang-

masyarakat dengan pendek bunyi, tinggi- rendah
memanfaatkan teknologi nada dengan gerak tangan
tersebut melalui bernyanyi , membaca
1.2 Menjalankan ajaran buku, majalah, atau media
IPS  Manusia, aspek
agama dalam berfikir dan lain yang ada disekolah dll
keruangan, konek-
berperilaku sebagai tivitas antar ruang,  Mengamati hasil seni khas
penduduk Indonesia perubahan dan daerah
dengan keberlanjutan
mempertimbangkan  Tanya jawab hasil seni khas
dalam waktu, daerah
kelembagaan sosial, sosial, ekono-mi,
budaya, ekonomi dan dan pendidikan  Mengumpulkan bahan dan
politik dalam masyarakat alat untuk membatik
 manusia dalam
1.3. Menerima karunia Tuhan hubungannya  Membatik dan atau
YME yang telah dengan kondisi membuat jumputan
menciptakan manusia dan geografis di
lingkungannya sekitar-nya
2.1 Menunjukkan perilaku  manusia dalam
jujur, disiplin dinamika interaksi
bertanggung jawab, dengan lingkungan
peduli, santun dan alam, sosial,
percaya diri sebagaimana budaya, dan
ditunjukkan oleh tokoh- ekonomi
tokoh pada masa Hindu
Buddha dan Islam dalam  bacaan menge-nai
kehidupannya sekarang pengertian ruang,
konektivitas antar
2.2 Menunjukkan perilaku ruang, perubahan,
rasa ingin tahu, peduli, dan keberlanjutan
menghargai, dan dalam waktu,
bertanggungjawab sosial, ekono-mi,
terhadap kelembagaan dan pendidikan
sosial, budaya, ekonomi
 Manusia dalam
dan politik
hubu-ngannya
dengan lingkungan
Alokasi
Waktu
3.1 Mengenal manusia, aspek geografis tempat

keruangan, konektivitas tinggal-nya
antar ruang, perubahan
dan keberlanjutan dalam  Manusia dalam
waktu, sosial, ekonomi, dinami-ka interaksi
dan pendidikan dengan lingkungan
alam, sosial,
3.3. Memahami manusia budaya, dan
dalam hubungannya ekonomi
dengan kondisi geografis
di sekitarnya
sosial, budaya, dan
ekonomi
4.1 Menceriterakan tentang
hasil bacaan mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial, ekonomi,
dan pendidikan dalam
sekitarnya
dalam
hubungannyadengan
lingkungan geografis
tempat tinggalnya

Alokasi
Waktu
sosial, budaya, dan

ekonomi
Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan sikap  Tari-tari daerah

Prakarya berani mengekspresikan dan keunikan
diri dalam berkarya seni geraknya
2.2 Menunjukkan rasa ingin  Alur cara dan

tahu dalam mengamati pengolahan media
alam di lingkungan karya kreatif
sekitar untuk
mendapatkan ide dalam
berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku  Cerita terkait situs-
Mengenal sikap disiplin, situs budaya baik
tanggung jawab dan benda maupun tak
kepedulian terhadap alam benda di Indonesia
sekitar melalui berkarya dengan
seni menggunakan
bahasa daerah
3.3 Mengenal tari-tari daerah  Membentuk karya

dan keunikan geraknya seni tiga dimensi
dari bahan alam
3.5 Mengetahui berbagai alur  Makna gerak ke

cara dan pengolahan dalam bentuk tari
media karya kreatif bertema dengan
mengacu pada
gaya tari daerah
3.6 Memahami cerita terkait  Makna gerak ke

situs-situs budaya baik dalam bentuk tari
benda maupun tak benda bertema dengan
di Indonesia dengan mengacu pada
Alokasi
Waktu
menggunakan bahasa gaya tari daerah

daerah
4.4. Membentuk karya seni  Cerita terkait situs-
tiga dimensi dari bahan situs budaya baik
alam benda maupun tak
benda di Indonesia
dengan
menggunakan
bahasa daerah
4.11 Mengembangkan makna

gerak ke dalam bentuk
tari bertema dengan
mengacu pada gaya tari
daerah berdasarkan ruang
4.12 Memperagakan makna
gerak ke dalam bentuk
tari bertema dengan
mengacu pada gaya tari
daerah berdasarkan ruang
4.17 Menceritakan cerita

terkait situs-situs budaya
baik benda maupun tak
benda di Indonesia
dengan menggunakan
bahasa daerah
Pendidi-kan 2.1 Menunjukkan disiplin,  Pengaruh aktivitas

Jasmani, Olah raga kerjasama, toleransi, fisik dan istirahat
dan Keseha-tan belajar menerima terhadap
kekalahan dan pertumbuhan dan
kemenangan, sportif dan perkembangan
Alokasi
Waktu
tanggungjawab, tubuh
menghargai perbedaan
2.2. Menunjukkan perilaku  Variasi dan

santun kepada teman, kombinasi pola
guru dan lingkungan gerak dasar
sekolah selama lokomotor, non-
pembelajaran penjas lokomo-tor, dan
manipulatif dalam
bola kecil
3.2. Memahami pengaruh

aktivitas fisik dan
istirahat terhadap
pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
4.2. Mempraktikkan variasi
dan kombinasi pola
gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
gerak dalam berbagai
permainan dan atau
kecil
4.5 Mempraktikkan pola
gerak dasar berirama
bertema budaya daerah
yang sudah dikenal yang
mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan
musik
Alokasi
Waktu


NIP: 19671231198908 2 003 NIP: 19730510198409 2 001

Tema 9 : Makanan Sehat dan Bergizi
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai  Hak dan kewaji-ban  Mengamati mnacam-  Observasi 3M x 32 JP  Buku Teks
kebhinneka- sebagai warga dalam macam alat ukur waktu, Pelajaran
tunggalikaan dan  Portofolio
kehidu-pan sehari-hari jarak dan berat Kelas IV
keragaman agama, di rumah, sekolah dan  Tes lisan,
suku bangsa, pakaian  lengkap dengan satuannya  Media
masyara-kat terulis dan
tradisional, bahasa, gambar
 Mendiskusikan masing- perbuatan
rumah adat, makanan masing kegunaan alat ukur  Casette tape
khas, upacara adat, waktu, jarak dan berat recorder
sosial, dan ekonomi di
lingkungan rumah,  Menyebutkan konsep  Bahan
sekolah dan Body Mass Index (BMI) makanan
masyarakat sekitar merupakan pengukuran (buah-buahan
yang membandingkan dan sayuran )
1.2 Menghargai  Arti bersatu dalam berat dan tinggi badan
kebersamaan dalam  Foto bazar
keberagaman di rumah, seseorang dan makanan
keberagaman sebagai sekolah dan masyara-kat
anugerah Tuhan Yang  Menghitung dengan khas daerah
Maha Esa di rumus Body Mass Index
Alokasi
Waktu
lingkungan rumah, BMI = Berat (dalam kg) /  DVD/VCD

sekolah dan Tinggi2 (dalam meter)
masyarakat sekitar  Perlengkapan
 Mendiskusikan pengaruh memasak
2.2 Menunjukkan perilaku  Memahami Nilai BMI terhadap risiko
yang sesuai dengan  Surat kabar,
keberagaman alam dan terkena penyakit akibat
hak dan kewajiban di majalah,
sumber daya di berbagai berat badan seperti
rumah, sekolah dan tabloid, print
daerah jantung dan diabetes
masyarakat sekitar out internet
 Mempraktikkan dll
mengukur BMI  Pengumu-
 Mengamati gambar atau man
 Melaksanakan alat peraga langsung
kewajiban sebagai  Contoh tabel
sayuran dan buah-buahan
warga di lingku-ngan sebagai bahan pembuat  Alat ukur
rumah, sekolah dan makanan. berat dan
masyara-kat. tinggi badan
 Mencari tahu asal mula
3.2 Memahami hak dan  Kesamaan identitas terjadinya beberapa bahan  Kolam
kewajiban sebagai suku bangsa (pakaian makanan khas daerah renang
warga dalam tradisio-nal, bahasa, melalui wawancara  Alat ukur tak
kehidupan sehari-hari rumah adat, makanan dengan penjual makanan baku
di rumah, sekolah dan khas, dan upacara adat), khas tersebut. ( Misal :
masyarakat sosial ekonomi (jenis asal mula nasi liwet, kripik  Timbangan
pekerjaan orang tua) di tempe, kripik apel dll )  Media untuk
lingku-ngan rumah,  Menjelaskan proses display
sekolah dan masyara-kat pembuatan salah satu  Teks bacaan
sekitar makanan khas daerah
 Uang -
  Membaca teks tentang uangan
makanan bergizi seimbang
3.4. Memahami arti  Keberagaman sumber 
bersatu dalam daya alam di berbagai  Melengkapi kalimat
keberagaman di daerah untuk menum- rumpang
rumah, sekolah dan buhkan kebanggaan  Mencari informasi tentang
masyarakat nasional makanan sehat dan bergizi
dari berbagai sumber
Alokasi
Waktu
3.6 Memahami informasi melalui

keberagaman alam membaca ke perpustakaan
dan sumber daya di atau tempat lain dan atau
berbagai daerah mendengarkan radio atau
4.2 Melaksanakan menonton televisi yang
kewajiban sebagai berhubungan dengan
warga di lingkungan makanan sehat dan bergizi
rumah, sekolah dan  Mendiskusikan kandungan
masyarakat. gizi yang terdapat dalam
makanan
4.5 Mengelompokkan
kesamaan identitas  Menghitung jumlah gizi
suku bangsa (pakaian yang ada dalam setiap
tradisional, bahasa, jenis makanan maupun
rumah adat, makanan kelipatannya.
khas, dan upacara
 Menyimak teks bacaan
adat), sosial ekonomi
(jenis pekerjaan orang yang berisi tawaran,
tua) di lingkungan larangan dan teguran
rumah, sekolah dan untuk suatu kegiatan
masyarakat sekitar bazar.
 Mencatat kalimat
4.6 Memetakan tawaran, larangdan dan
keberagaman sumber teguran yang ada dalam
daya alam di berbagai teks bacaan
daerah untuk
 Menyusun kalimat
menumbuhkan
kebanggaan nasional
tawaran, larangan dan
dan teguran yang ada
Bahasa 1.2 Mengakui dan  Teks instruksi tentang dalam teks bacaan
Indonesia mensyukuri anugerah pemeliharaan panca
Tuhan yang Maha Esa  Menjelaskan perbedaan
indera serta penggunaan
atas keberadaan kalimat pengumuman,
alat teknolo-gi modern
lingkungan dan tawaran, teguran, dan
dan tradisional
sumber daya alam, larangan
alat teknologi modern
Alokasi
Waktu
dan tradisional,  Menentukan pilihan yang

perkembangan tepat tentang jenis barang
teknologi, energi, serta berdasarkan besarnya
permasalahan sosial diskon yang ditawarkan
2.2 Memiliki kedisiplinan  Informasi dari teks  Mengomunikasikan
dan tanggung jawab wawancara tentang pengumuman yang telah
terhadap penggunaan jenis-jenis usaha dan dibuatnya untuk mengikuti
alat teknologi modern pekerjaan serta kegiatan lomba membuat donat
dan tradisional, ekonomi dan koperasi pada bazar yang akan
proses pembuatannya diselengarakan sekolah..
melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia  Mengungkapkan kembali
isi pengumuman yang
dibuatnya
2.3. Memiliki perilaku  Informasi dari teks  Mengamati gambar situasi
santun dan jujur cerita petualangan pasar (tempat terjadinya
tentang jenis-jenis tentang lingkungan dan transaksi jual beli
usaha dan kegiatan sumber daya alam makanan)
ekonomi melalui
pemanfaatan bahasa  Menghitung diskon barang
Indonesia yang ditawarkan dari
harga suatu barang
 Menghitung bunga yang
2.4. Memiliki kepedulian
ditawarkan dari suatu
terhadap lingkungan
Bank
dan sumber daya alam
melalui pemanfaatan  Menentukan pilihan yang
bahasa Indonesia tepat berhubungan dengan
harga barang dan bunga
Bank
3.2. Menguraikan teks
instruksi tentang  Menghitung banyak uang
pemeliharaan yang diperlukan untuk
pancaindera serta membayar barang setelah
penggunaan alat mendapat diskon
teknologi modern dan  Mencari informasi jenis-
tradisional dengan
Alokasi
Waktu
bantuan guru dan jenis makanan khas daerah

teman dalam bahasa di lingkungan sekitar
Indonesia lisan dan melalui berbagai media,
tulis dengan memilih dan membuat daftarnya
dan memilah kosakata untuk mengisi bazar
baku
 Mengidentifikasi dan
mengelompokkan jenis-
3.3. Menggali informasi jenis makanan (makanan
dari teks wawancara pokok dan makanan
tentang jenis-jenis tambahan )
usaha dan pekerjaan  Menyimpulkan jenis-jenis
serta kegiatan makanan khas daerah yang
ekonomi dan koperasi mengandung gizi
dengan bantuan guru seimbang yang diperlukan
dan teman dalam untuk pertumbuhan dan
bahasa Indonesia lisan perkembangan seorang
dan tulis dengan anak
memilih dan memilah
kosakata baku  Mendiskusikan ciri-ciri
pertumbuhan dan
3.4. Menggali informasi dari perkembangan pada anak
teks cerita petualangan masa sekolah (ukuran fisik
tentang lingkungan tubuh: berat badan, tinggi
dan sumber daya alam badan, lingkar kepala,
dengan bantuan guru lingkar lengan, perubahan
dan teman dalam suara, menstruasi, mulai
bahasa Indonesia lisan tertarik dengan lawan jenis
dan tulis dengan dan lain- lain, perubahan
memilih dan memilah proporsi tubuh, lepasnya
kosakata baku gigi susu); pengaruh
4.2. Menerangkan dan aktivitas fisik; istirahat ,
mempraktikkan teks terhadap pertumbuhan,
arahan/petunjuk perkembangan, dan
tentang pemeliharaan kesehatan tubuh
pancaindera serta  Mengumpulkan gambar-
penggunaan alat
Alokasi
Waktu
teknologi modern dan gambar makanan khas

tradisional secara nusantara dan alur cara
mandiri dalam bahasa pengolahannya melalui
Indonesia lisan dan membaca buku, majalah
tulis dengan memilih atau media lain yang ada
dan memilah kosakata di sekolah dll.
baku
 Mendisplay gambar
4.3. Mengolah dan makanan khas daerah
menyajikan teks lengkap dengan
wawancara tentang penjelasannya
jenis-jenis usaha dan
pekerjaan serta  Menyusun menu seimbang
kegiatan ekonomi dan untuk satu hari.
koperasi secara  Mengamati peragaan guru
mandiri dalam bahasa gerak dasar renang gaya
Indonesia lisan dan dada (posisi badan,
tulis dengan memilih gerakan tungkai, gerakan
dan memilah kosakata lengan, pernafasan
baku
 Mendata komposisi/
kandungan gizi dan zat
4.4. Menyajikan teks cerita makanan tambahan
petualangan tentang lainnya dari jajanan yang
lingkungan dan dikonsumsi di sekolah
sumber daya alam  Praktek membuat
secara mandiri dalam makanan khas daerah
teks bahasa Indonesia setempat
lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah  Menyajikan makanan khas
kosakata baku daerah setempat dengan
penyajian yang menarik
 Mengamati bahan
Matematika 2.2 Menunjukkan perilaku  Penaksiran dalam makanan yang dapat
patuh, tertib dan melakukan penjumla- dibuat menjadi karya seni.
mengikuti prosedur han, perkalian, pengura-
dalam melakukan ngan dan pembagian  Membuat Kolase dari
operasi hitung ampas klapa yang
Alokasi
Waktu
campuran untuk memperkirakan diwarnai.

hasil perhitungan
 Mengamati pengumuman
lomba membuat donat
pada kegiatan bazar
3.2 Menerapkan  Aturan pembulatan
penaksiran dalam dalam membaca hasil  Menyimak pembacaan
melakukan pengukuran dengan alat teks yang berisi
penjumlahan, ukur pengumuman lomba
perkalian, membuat donat dalam
pengurangan dan kegiatan bazar makanan
pembagian untuk  Membuat pengumuman
memperkirakan hasil suatu kegiatan sekolah
perhitungan
 Mengkomunikasikan
pengumuman yang telah
3.3 Memahami aturan  Pelaporan kesimpulan dibuatnya.
pembulatan dalam berdasarkan data tabel  Mengamati peralatan dan
membaca hasil atau grafik bahan –bahan untuk
pengukuran dengan
membuat donat
alat ukur
 Menyimak penjelasan cara
pengisian tabel hasil
4.7 Menyatakan  prediksi yang pengukuran pembuatan
kesimpulan berhubungan dengan donat dengan satuan
berdasarkan data tabel pola dan menelusuri
atau grafik  Mencari informasi cara
pola yang berulang pengolahan donat melalui
dengan mengguna-kan membaca buku, majalah
pencermi-nan dan rotasi atau media lain yang ada
di sekolah dll.
4.11 Membuat prediksi  Mencatat informasi yang

 Penyajian hasil
yang berhubungan diperoleh tentang cara
pengukuran panjang
dengan pola dan pengolahan donat
atau berat berdasar-kan
menelusuri pola yang pembulatan yang  Menaksir berat gula dan
berulang dengan disajikan dalam bentuk tepung terigu untuk
menggunakan tabel sederhana adonan pembuatan donat
Alokasi
Waktu
pencerminan dan dengan satuan tak baku

rotasi ( gelas, sendok dll )
 Melakukan pengukuran
4.14 Menyajikan hasil  Penggabungan sudut dan menuliskan hasil
pengukuran panjang bagian dalam segitiga pengukuran yang
atau berat berdasarkan dan segi empat untuk ditunjukkan oleh alat ukur
pembulatan yang menarik kesimpulan berat tak baku ( benda
disajikan dalam kongkrit misal gelas,
bentuk tabel sederhana sendok ). Setelah itu
mencoba adonan diukur
ulang dengan alat ukur
4.17 Menggabung sudut pengukur berat yang baku
bagian dalam segitiga ( timbangan ) tanpa
dan segi empat untuk mengubah jumlah adonan
menarik kesimpulan yang akan dipakai.dengan
pembulatan terdekat
IPA 2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa  Menghitung jumlah uang
ingin tahu; obyektif; yang diperlukan untuk
jujur; teliti; cermat; membeli bahan pembuatan
tekun; hati-hati; donat.
bertanggung jawab;
 Membuat donat
terbuka; dan peduli
lingkungan) dalam  Melakukan gerakan
aktivitas sehari-hari renang gaya dada
sebagai wujud  Mengkomunikasikan
implementasi sikap bentuk pertolongan yang
dalam melakukan dapat dilakukan untuk
inkuiri ilmiah dan menolong dari bahaya
berdiskusi tenggelam (melempar
3.1. Menjelaskan bentuk benda yang dapat terapung
luar tubuh hewan dan pada korban, menjulurkan
tumbuhan dan benda/galah pada korban,
fungsinya melemparkan tambang
pada korban, menjulurkan
3.7. Mendeskrisikan lengan pada korban)
Alokasi
Waktu
hubungan antara  Pemberikan tanggapan dan

sumber daya alam saran terhadap ketepatan
dengan lingkungan, kegiatan yang dilakukan
teknologi, dan teman
masyarakat
 Menjelaskan petunjuk
4.1 Menuliskan hasil penggunaan suatu alat
pengamatan tentang dengan bahasa yang
bentuk luar mudah dipahami dan
(morfologi) tubuh kalimat yang runtut
hewan dan tumbuhan
serta fungsinya  Menggambar makanan
dengan melihat
model/objek langsung
4.6 Menyajikan laporan  Memprediksi kelompok
tentang sumberdaya yang berhasil dengan baik
alam dan dalam membuat adonan
pemanfaatannya oleh berdasarkan data tabel
masyarakat jumlah adonan dan cara
pembuatan donat masing-
masing kelompok.
4.8 Menyajikan laporan
hasil pengamatan  Melakukan pembulatan
tentang teknologi yang hasil pengukuran
digunakan di pembuatan donat setelah
kehidupan sehari-hari menghitung jumlah
serta kemudahan yang adonan dengan alat ukur
diperoleh oleh baku.
masyarakat dengan
 Menyanyikan lagu daerah
memanfaatkan
dengan nada dan irama
teknologi tersebut
yang tepat, isi syair
IPS 1.1 Menerima karunia  Manusia, aspek keru- berkaitan dengan tema
Tuhan YME yang angan, konektivitas  Membedakan panjang-
telah menciptakan antar ruang, perubahan pendek bunyi, dan tinggi-
waktu dengan segala dan keberlan-jutan rendah nada dengan gerak
perubahannya dalam waktu, sosial, tangan
ekonomi, dan pendidi-
Alokasi
Waktu
kan  Membaca petunjuk

pemakaian sesuatu alat
yang berhubungan dengan
1.3. Menerima karunia  Manusia dalam makanan atau kesehatan
Tuhan YME yang hubungannya dengan  Mengamati gambar jenis-
telah menciptakan kondisi geografis di jenis mata pencaharian dan
manusia dan sekitar-nya laju perekonomian
lingkungannya penduduk daerah setempat
 Tanya jawab tentang
jenis-jenis mata
rasa ingin tahu, peduli, dinamika interaksi pencaharian dan laju
menghargai, dan dengan lingkungan perekonomian penduduk
bertanggungjawab alam, sosial, budaya, daerah setempat
terhadap kelembagaan dan ekonomi
sosial, budaya,  Mengumpulkan data
ekonomi dan politik tentang jenis-jenis mata
pencaharian dan laju
perekonomian penduduk
3.1 Mengenal manusia,  Pelaporan bacaan daerah setempat .
aspek keruangan, mengenai pengertian
konektivitas antar  Mendiskusikan hasil
ruang, konektivitas antar peternakan, pertanian,
ruang, perubahan dan ruang, perubahan, dan
keberlanjutan dalam perdagangan dll.
keberlanjutan dalam
waktu, sosial, waktu, sosial, ekonomi,  Mengkomunikasikan hasil
ekonomi, dan dan pendidikan diskusi melalui tulisan
pendidikan maupun secara lisan.
 Membaca jenis-jenis
3.3. Memahami manusia permainan tradisional
 Manusia dalam
dalam hubungannya hubungannya dengan  Mengumpulkan data jenis-
dengan kondisi lingkungan geografis jenis permaianan
geografis di sekitarnya tempat tinggalnya tradisional
 Melakukan permainan ciri
khas daerah setempat

Alokasi
Waktu
3.5 Memahami manusia  manusia dalam

dalam dinamika dinamika interaksi
interaksi dengan dengan lingkungan
lingkungan alam, alam, sosial, budaya,
sosial, budaya, dan dan ekonomi
ekonomi
4.1 Menceriterakan
tentang hasil bacaan
mengenai pengertian
ruang, konektivitas
antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan dalam
sekitarnya

dalam hubungannya
dengan lingkungan
geografis tempat
tinggalnya
dalam dinamika
interaksi dengan
Alokasi
Waktu
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
Seni Budaya 2.1 Menunjukkan sikap  gambar alam benda, dan

dan Prakarya berani kolase
mengekspresikan diri
dalam berkarya seni
3.2 Mengenal gambar  Panjang-pendek bunyi,

alam benda, dan dan tinggi-rendah nada
kolase dengan gerak tangan
3.3 Membedakan  Alur cara dan

panjang-pendek bunyi, pengolahan media karya
dan tinggi-rendah kreatif
nada dengan gerak
tangan
3.5 Mengetahui berbagai  Membuat karya seni

alur cara dan kolase dengan berbagai
pengolahan media bahan
karya kreatif
4.2 Membuat karya seni  Menggambar model

kolase dengan benda kesukaan
berbagai bahan berdasarkan pengamatan
langsung
4.3 Menggambar model  Menyanyikan solmisasi

benda kesukaan lagu wajib dan lagu
berdasarkan daerah yang harus
pengamatan langsung dikenal
Alokasi
Waktu
4.7 Menyanyikan  Membuat karya kreatif

solmisasi lagu wajib yang diperlu-kan untuk
dan lagu daerah yang melengkapi proses
harus dikenal pembela-jaran

yang diperlukan untuk
melengkapi proses
pembelajaran dengan
memanfaatkan bahan
di lingkungan
Pendidi-kan 1.2 Tumbuhnya kesadaran  Tinggi dan berat badan

Jasmani, Olah bahwa tubuh harus ideal dan pengaruhnya
raga dan dipelihara dan dibina, terhadap pertubuhan dan
Keseha-tan sebagai wujud syukur perkembangan
kepada sang Pencipta
2.2. Menunjukkan perilaku  Gizi dan menu

santun kepada teman, seimbang dalam
guru dan lingkungan menjaga kesehatan
sekolah selama tubuh
pembelajaran penjas
3.1 Memahami tinggi dan  Kombinasi gerak dasar

berat badan ideal dan untuk memben-tuk
pengaruhnya terhadap gerakan dasar atletik
pertubuhan dan jalan dan lari yang
perkembangan dilandasi konsep gerak
melalui per-mainan dan
atau tradisio-nal
3.3. Memahami gizi dan  Mempraktikkan salah

menu seimbang dalam
Alokasi
Waktu
menjaga kesehatan satu gaya renang dalam

tubuh jarak tertentu
4.1 Mempraktikkan  Mempraktikkan dasar

kombinasi gerak dasar penyelamatan terhadap
untuk membentuk orang lain
gerakan dasar atletik
jalan dan lari yang
melalui permainan dan
atau tradisional
4.6 Mempraktikkan salah
satu gaya renang
dalam jarak tertentu
4.7 Mempraktikkan dasar
penyelamatan
terhadap orang lain


NIP: 19671231198908 2 003 NIP: 19730510198409 2 001

Silabus Integrasi Kelas 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Integrasi Kelas 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Nama Sekolah : SD NEGERI 001 Muara Lembu

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1

Nama Guru : Desmalina, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 001 Muara Lembu

PPKn 1.1 Menghargai Mengamati Proyek 5 M x 32 JP  Buku Teks

dan sosial ekonomi sosial ekonomi daerah  Menyanyikan lagu

3.1. Menggali informasi dari  Membaca  Bertanya dengan kata tanya

memilih dan memilah  Saling bertanya tentang

pengurangan dan perka-lian, pe- tradisional dihubungkan

mewujudkan-nya dalam penyumblingan

santun, toleran dan  Membuat pertanyaan tentang

4.1 Menggambar alam  Menggambar alam tentang pembelajaran sudut

yang dilandasi konsep  Menentukan bentuk geometri

 Bercerita tentang perbedaan

Mengetahui; Muara Lembu, 10 Juli 2017

Yasni. S.Pd, MM DESMALINA, S.PD

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 001 Muara Lembu

PPKn 2.3 Menunjukkan perilaku Mengamati Observasi 4M x  Buku

2.1 Memiliki kepedulian serta

 Mengadakan survei sederhana tentang  Melakukan

3.16 Menentukan nilai terkecil  Membuat buklet

4.9 Menunjukkan makna  Mengomunikasikan data tentang

Pedidikan 1.1 Menghargai tubuh

2.2 Menunjukkan perilaku

3.3 Memahami konsep

3.4 Memahami konsep

Mengetahui Kepala Sekolah Muara Lembu10 Juli 2017

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 001 Muara Lembu

kewajiban sebagai  Mengamati bagian bagian Portofolio obat, buah,

dongeng, teks  Mengamati gambar bencana manusia, hewan

cahaya dalam bahasa  Mendata jumlah binatang dan  Cara merawat

IPA 1.1 Bertambah tentang persamaan antara

3.1 Menjelaskan bentuk  Bentuk luar

4,1 Menuliskan hasil  Laporan hasil

4.5 Menceritakan  Melengkapi gambar binatang

dengan lingkungan interaksi dengan binatang (burung, kupu-

Pendidi-kan perangkat gerak dan dan istirahat  Menemukan hasil hitung

penggunaan peralatan tidak terawat

 Menuliskan operasi hitung

cara menjaga kebersihan

Mengetahui Kepala Sekolah Muara Lembu 10 Juli 2017

Yasni. S.Pd, MM ( DESMALINA, S.PD )

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 001 Muara Lembu

hingga kemerdekaan jenis pekerjaan (alam

4.3. Mengolah dan menyajikan tanggungjawab di rumah

3.14 Menentukan hubungan  Membaca Tambang

IPA 1.1 Bertambah keimanannya  Hubungan

2.1 Menunjukkan perilaku  Penyajian

IPS 1.2 Menjalankan ajaran agama  Manusia, aspek

1.3. Menerima karunia Tuhan  Manusia,

2.3 Menunjukkan perilaku  Manusia dalam

3.1 Mengenal manusia, aspek  Pelaporan hasil

3.3 Memahami manusia,  Manusia dalam

3.5 Memahami manusia dalam  Manusia dalam

4.1 Menceriterakan tentang

3.4 Mengetahui berbagai alur

Pendidi--kan 1.1 Menghargai tubuh dengan  Pengaruh

1.2 Tumbuhnya kesadaran  Variasi dan

bahwa tubuh harus kombinasi pola

2.1 Berperilaku sportif dalam

2.3 Menghargai perbedaaan