Semester 1

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Nama Sekolah : SDN 1 TUNJUNGSETO
Kelas / Semester : IV (Empat) / 1 (satu)
Tema1 : Indahnya Kebersamaan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menunjukkan gagasan Menemukan gagasan  Berdiskusi untuk
pokok dan gagasan pokok dan pendukung dari menjawab pertanyaan
pendukung yang diperoleh teks tulis tentang isi dari paragraf
dari teks lisan, tulis, atau satu.
visual.  Setelah semua
4.1 Menata informasi yang kelompok selesai
didapat dari teks mengomunikasikan hasil
berdasarkan keterhubungan diskusi, guru
antar gagasan ke dalam memberikan penguatan
kerangka tulis. tentang strategi dalam
menemukan isi cerita
yang biasa dinamakan
gagasan pokok/gagasan
utama/ide utama/ide
pokok/ pokok pikiran,
dari suatu paragraf.
IPS
3.2 Memahami keragaman Mengidentifikasi  Berdiskusi tentang
sosial, ekonomi, budaya, keberagaman yang ada di Keragaman Budaya
etnis dan agama di provinsi Sekitar Indonesia
setempat sebagai identitas  Mendapatkan beragam
bangsa Indonesia. informasi tentang
4.2 Menceritakan keragaman keragaman budaya
sosial, ekonomi, budaya, Indonesia dari teks
etnis dan agama di provinsi bacaan yang akan
setempat sebagai identitas dipelajari. Siswa
bangsa Indonesia. kemudian diajak untuk
mengamati gambar
keragaman budaya yang
ada di buku dan
membaca teksnya
dalam hati.
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi Melakukan percobaan cara  Beberapa siswa diminta
dan keterkaitannya dengan menghasilkan bunyi membunyikan alat musik
indera pendengaran. tersebut di depan
4.6 Menyajikan laporan hasil kelas.Minta
pengamatan dan/atau satu/beberapa siswa
percobaan tentang sifatsifat untuk menjelaskan
bunyi. tentang cara alat musik
tersebut dibunyikan.
(dipukul, ditiup,
digoyang, dipetik,
digesek, dsb.)
 Melakukan kegiatan
eksplorasi mengguna
kan benda-benda yang
dapat menghasilkan
bunyi yang terdapat di
kelas dan sekitarnya.
1
 Menjawab pertanyaan
yang terdapat di buku
berdasarkan hasil
kerjasama mereka
dalam menciptakan
ansambel bunyi yang
enak didengar.
Sub Tema 1 PB 2
PPKn
1. Menerima dan menjalankan Mengidentifikasi  Guru memberikan
ajaran agama yang keberagaman yang ada kesempatan kepada
dianutnya disekitar siswa untuk bertanya
1.4 Menerima berbagai bentuk dan memberikan
keberagaman suku, pendapat. Guru
bangsa, sosial, dan budaya memotivasi siswa untuk
di Indonesia yang terikat menguatkan nilainilai
persatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan
2. Memiliki perilaku jujur, dalam kehidupan sehari-
disiplin, tanggung jawab, hari.
santun, peduli, dan percaya  Guru menanyakan
diri dalam berinteraksi contoh-contoh sikap
dengan keluarga, teman, persatuan dan kesatuan
dan guru dalam kehidupan sehari-
2.4 Menerima berbagai bentuk hari.
keberagaman suku, bangsa,
sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
3.4 Memahami berbagai bentuk
persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam
berbagai bentuk
SBdP
3.3 Memahami dasar-dasar Menari tarian daerah  Pada sesi kali ini, siswa
gerak tari daerah. (Bungong Jeumpa) akan belajar tari daerah.
Tari yang dipelajari
4.3 Meragakan dasar-dasar adalah Bungong
gerak tari daerah Jeumpa atau tarian
daerah lainnya.
 Mendiskusikan dasar-
dasar gerakan tarian.
 Mempraktikkan satu
persatu dasar-dasar
gerakan tarian. Guru
menjelaskan posisi tubuh
setiap dasar gerakan.
2
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menunjukkan gagasan Menemukan gagasan  Diingatkan kembali
pokok dan gagasan pokok dan gagasan utama tentang gagasan pokok
pendukung yang diperoleh dari setiap paragraf dan gagasan pendukung
dari teks lisan, tulis, atau yang telah dipelajari
visual. pada pembelajaran
3.2 Memetakan keterhubungan sebelumnya.
antargagasan yang didapat  Membaca kembali teks
dari teks lisan, tulis, atau berjudul “Sigap
visual. Membantu Sesama”
4.1 Menata informasi yang yang terdapat pada
didapat dari teks pembelajaran
berdasarkan keterhubungan sebelumnya.
antar gagasan ke dalam  Menemukan gagasan
kerangka tulis. pokok dan gagasan
4.2 Menyajikan hasil penataan pendukung pada teks
informasi sesuai dengan tersebut dan
keterhubungan antar menuliskannya dalam
gagasan ke dalam tulisan. peta pikiran yang
tersedia.
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi Hasil percobaan tentang  Percobaan yang
dan keterkaitannya dengan sifat-sifat bunyi merambat berbeda tentang
indera pendengaran. sifatbunyi merambat.
4.6 Menyajikan laporan hasil  Berdiskusi membuat
pengamatan dan/atau pertanyaan tentang
percobaan tentang sifat-sifat sifat bunyi merambat.
bunyi.
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menunjukkan gagasan Menemukan gagasan  Membaca teks Tari
pokok dan gagasan pokok dan pendukung dari Kipas Pakarena yang
pendukung yang diperoleh teks ada di buku siswa.
dari teks lisan, tulis, atau Siswa membaca teks
visual. tersebut dengan
4.1 Menata informasi yang membaca senyap.
didapat dari teks  Mengidentifikasi
berdasarkan keterhubungan gagasan pokok dan
antar gagasan ke dalam gagasan pendukung
kerangka tulis. dari teks.
PPKn
1. Menerima dan menjalankan Mendemostrasikan  Membaca teks dan
ajaran agama yang pentingnya persatuandan melakukan simulasi
dianutnya kesatuan tentang makna
1.4 Menerima berbagai bentuk persatuan dan
keberagaman suku, bangsa, kesatuan pada buku
sosial, dan budaya di siswa.
 Menyimpulkan bahwa
persatuan dan
kesatuan memberi
2. Memiliki perilaku jujur,
manfaat
disiplin, tanggung jawab,
 Bersatu membuat
santun, peduli, dan percaya
sebuah keluarga,
diri dalam berinteraksi
masyarakat, dan
dengan keluarga, teman,
bangsa menjadi kuat.
dan guru
 Bersatu dan bekerja
2.4 Menerima berbagai bentuk
3
keberagaman suku, bangsa, sama dapat

sosial, dan budaya di memudahkan dan
Indonesia yang terikat mempercepat
persatuan dan kesatuan pekerjaan.
3.4 Memahami berbagai bentuk  Mengidentifikasi sikap-
keberagaman suku, bangsa, sikap yang
sosial, dan budaya di menunjukkan
Indonesia yang terikat persatuan dan
persatuan dan kesatuan. kesatuan.
berbagai bentuk
Sub Tema 1 PB 5
SBdP
3.3 Memahami dasar-dasar Menari tarian daerah  Mendiskusikan dan
gerak tari daerah. (Bungong Jeumpa) memperagakan
4.3 Meragakan dasar-dasar gerakan dasar tari
gerak tari daerah. Bungong Jeumpa
setelah mengamati
gambar, membaca
penjelasan,
menyaksikan peragaan
dari guru.
 Menyampaikan bahwa
tari Bungong Jeumpa
adalah satu dari sekian
banyak tarian yang ada
di Indonesia. Kita
semestinya bersyukur
dan menghargai
keberagaman tersebut.
Ketika kita saling
menghargai dalam
keanekaragaman
sosial dan budaya,
maka akan tercipta
kehidupan yang
harmonis.
IPS
3.2 Memahami keragaman Menyajikan keberagaman  Guru menyampaikan
sosial, ekonomi, budaya, yang terdapat di sekitar bahwa warga yang
etnis dan agama di provinsi baik adalah warga
setempat sebagai identitas yang mampu
bangsa Indonesia. memahami dan
4.2 Menceritakan keragaman menghargai
sosial, ekonomi, budaya, keragaman serta
etnis dan agama di provinsi perbedaan yang ada di
setempat sebagai identitas sekitar mereka, baik
bangsa Indonesia. keragaman sosial,
ekonomi, budaya,
etnis, dan agama.
 Siswa membaca teks
4
tentang Suku Minang

dalam hati (membaca
senyap).
 Mencari informasi lebih
lanjut tentang
keragaman sosial dan
budaya yang terdapat
di lingkungan provinsi
mereka masing-
masing.
Sub Tema 1 PB 6
PPKn
1. Menerima dan menjalankan Menyajikan keberagaman  Guru menyampaikan
ajaran agama yang yang terdapat di wilayah bahwa warga yang
dianutnya sekitar baik adalah warga
1.4 Menerima berbagai bentuk yang mampu
keberagaman suku, bangsa, memahami dan
sosial, dan budaya di menghargai
Indonesia yang terikat keragaman serta
persatuan dan kesatuan perbedaan yang ada di
2. Memiliki perilaku jujur, sekitar mereka, baik
disiplin, tanggung jawab, keragaman sosial,
santun, peduli, dan percaya ekonomi, budaya,
diri dalam berinteraksi etnis, dan agama
dengan keluarga, teman,  Membaca informasi di
dan guru buku siswa.
2.4 Menerima berbagai bentuk  Membaca kembali teks
keberagaman suku, bangsa, tentang Suku Minang.
berbagai bentuk
Bahasa Indonesia
3.1 Menunjukkan gagasan Menemukan gagasan  Menemukan dan
pokok dan gagasan pokok dan gagasan menuliskan gagasan
pendukung yang diperoleh pendukung dari teks pokok dan gagasan
dari teks lisan, tulis, atau pendukung untuk
visual. setiap paragraf pada
4.1 Menata informasi yang diagram yang terdapat
didapat dari teks dalam buku siswa
berdasarkan keterhubungan  Menuliskan kesimpulan
antar gagasan ke dalam tentang perbedaan
kerangka tulis. gagasan pokok dan
gagasan pendukung di
buku siswa.
Sub Tema 2 PB 1
5
Bahasa Indonesia
3.1 Menunjukkan gagasan Gagasan pokok dan Menemukan gagasan
pokok dan gagasan pendukung dari teks tulis pokok dan
pendukung yang diperoleh pendukung dari teks tulis
dari teks lisan, tulis, atau
visual.
4.1 Menata informasi yang
didapat dari teks
berdasarkan keterhubungan
antar gagasan ke dalam
kerangka tulis.
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi Melakukan percobaan  Diingatkan kembali
dan keterkaitannya dengan pada pembelajaran
indera pendengaran. sebelumnya tentang
4.6 Menyajikan laporan hasil sifat rambat bunyi.
pengamatan percobaan  Melakukan percobaan
tentang sifat-sifat bunyi. sederhana untuk
membuktikan tentang
asal sumber bunyi
hingga sampai ke
telinga pendengar.
 Melakukan percobaan
sederhana untuk
membuktikan tentang
sumber bunyi
berdasarkan instruksi
yang terdapat di buku.
IPS
3.2 Memahami keragaman Mendiskusikan pentingnya  Membaca senyap teks
sosial, ekonomi, budaya, kerjasama dan saling tentang sikap toleransi
etnis dan agama di provinsi menghargai dalam dan kerja sama antar
setempat sebagai identitas keberagaman pemeluk agama yang
bangsa Indonesia. berbeda.
4.2 Menceritakan keragaman  Mendiskusikan sikap
sosial, ekonomi, budaya, yang bisa ditauladani
etnis dan agama di provinsi dari isi cerita tersebut
setempat sebagai identitas  Memberikan
bangsa Indonesia. penguatan tentang
pentingnya
mempraktikkan sikap
toleransi dan kerja
sama antar teman
yang berbeda agama.
Sub Tema 2 PB 2
PPKn
1. Menerima dan menjalankan Mendiskusikan pentingnya  Membaca senyap teks
ajaran agama yang kerjasama tentang Tong Sampah
dianutnya. Gotong Royong.
1.4 Menerima berbagai bentuk  Mengidentifikasi
keberagaman suku, bangsa, keberagaman,
sosial, dan budaya di kerjasama dan
Indonesia yang terikat manfaatnya. Siswa
persatuan dan kesatuan menuliskan hasilnya
2. Memiliki perilaku jujur, pada diagram yang
disiplin, tanggung jawab, ada di buku siswa.
diri dalam berinteraksi  Mengidentifikasi
6
dengan keluarga, teman, keberagaman dan

dan guru kerjasama yang ada di
2.4 Menerima berbagai bentuk lingkungannya. Siswa
keberagaman suku, bangsa, juga menuliskannya di
sosial, dan budaya di buku siswa. Produk ini
Indonesia yang terikat akan dinilai dengan
persatuan dan kesatuan. penilai 1. Guru
3.4 Memahami berbagai bentuk menjelaskan rubrik
keberagaman suku, bangsa, yang diharapkan.
sosial, dan budaya di Siswa bisa menuliskan
Indonesia yang terikat dalam bentuk grafik
persatuan dan kesatuan. yang disiapkan.
berbagai bentuk
SBdP
3.3 Memahami dasar-dasar Menari tarian daerah  Mengamati formasi
gerak tari daerah. (Bongong Jeumpa) gerakan tarian
4.3 Meragakan dasar-dasar Bungong Jeumpa yang
gerak tari daerah. ada di buku siswa.
 Ketika sudah lancar,
siswa mempraktikkan
formasi dengan
dengan iringan musik
dan hitungan dari guru.
Jika sudah sangat
lancar hanya diiringi
dengan musik.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menunjukkan gagasan Menemukan gagasan  Membaca senyap teks
pokok dan gagasan pokok dan berjudul “Tong Sampah
pendukung yang diperoleh pendukung dari teks tulis Gotong Royong” yang
dari teks lisan, tulis, atau terdapat pada
visual. pembelajaran
3.2 Memetakan keterhubungan sebelumnya.
antargagasan yang didapat  Menemukan gagasan
dari teks lisan, tulis, atau pokok dan gagasan
visual. pendukung pada teks
4.1 Menata informasi yang tersebut dan
didapat dari teks menuliskannya dalam
berdasarkan keterhubungan peta pikiran yang
antar gagasan ke dalam tersedia.
kerangka tulis.
4.2 Menyajikan hasil penataan
informasi sesuai dengan
keterhubungan antar
gagasan ke dalam tulisan.
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi Melakukan percobaan  Diingatkan kembali
indera pendengaran. sebelumnya tentang
4.6 Menyajikan laporan hasil proses terjadinya bunyi
pengamatan dan/atau dari sumber bunyi
percobaan tentang sifat-sifat hingga sampai ke
7
bunyi. indera pendengar.

 Menyimpulkan hasil
diskusi tentang
pentingnya merawat
indera pendengaran.
Sub Tema 2 PB 4
PPKn
1. Menerima dan menjalankan Kerjasama dalam Mendiskusikan
ajaran agama yang keberagaman pentingnya kerjasama
dianutnya. dalam keberagaman
dan guru
berbagai bentuk
Bahasa Indonesia
3.2 Memetakan keterhubungan Menemukan gagasan  Membaca teks yang
antargagasan yang didapat pokok dan ada di buku siswa.
dari teks lisan, tulis, atau pendukung dari teks  Guru meminta setiap
visual. siswa untuk
4.2 Menyajikan hasil penataan menemukan gagasan
informasi sesuai dengan pokok dan gagasan
keterhubungan antar pendukung. Siswa
gagasan ke dalam tulisan. membaca setiap
paragraf dengan hati-
hati.
Sub Tema 2 PB 5
SBdP
3.3 Memahami dasar-dasar Menari tarian daerah  Berdiskusi tentang
gerak tari daerah. Bungong Jeumpa gerakan dasar tari
4.3 Meragakan dasar-dasar Bungong Jeumpa untuk
gerak tari daerah. mengingatkan mereka
tentang keterampilan
yang telah mereka
pelajari sebelumnya
 Siswa memperagakan
secara berpasangan
8
menarikan tarian
tersebut.
 Setelah cukup
menguasai gerakan,
siswa diajak berlatih
secara berkelompok
dengan iringan musik.
IPS
3.2 Memahami keragaman Menceritakan perayaan hari  Guru memberikan
sosial, ekonomi, budaya, besar agama penguatan terhadap
etnis dan agama di provinsi nilai-nilai yang
setempat sebagai identitas berkaitan dengan sikap
bangsa Indonesia. peduli dan menghargai
4.2 Menceritakan keragaman keragaman budaya.
sosial, ekonomi, budaya,  Setelah berlatih
etnis dan agama di provinsi menari, siswa diajak
setempat sebagai identitas untuk merenungkan
bangsa Indonesia. bahwa Tuhan
menciptakan budaya
yang berbeda agar kita
saling mengenal dan
saling menghargai. Kita
mempunyai tanggung
jawab untuk menjaga
dan menciptakan
keselarasan di tengah-
tengah perbedaan
Sub Tema 2 PB 6
PPKn
1. Menerima dan menjalankan Menceritakan pengalaman  Menceritakan secara
ajaran agama yang bekerja sama tertulis pengalaman
dianutnya. mereka bekerja sama
1.4 Menerima berbagai bentuk dengan teman-teman
keberagaman suku, bangsa, yang berbeda agama.
dan guru
berbagai bentuk
9

Bahasa Indonesia
3.1 Menemukan gagasan Meringkas teks “Perbedaan  Membuat ringkasan dari
pokok dan gagasan Bukanlah cerita Perbedaan
pendukung yang diperoleh Penghalang” BukanlahPenghalang.
dari teks lisan, tulis, atau  Membaca cerita
visual ‘Perbedaan Bukanlah
4.1 Menata informasi yang Penghalang’.
didapat dari teks
berdasarkan keterhubungan
kerangka tulis.
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Memetakan keterhubungan Menemukan gagasan  Menyimak cerita
antargagasan yang didapat pokok danpendukung dari tentang tentang
dari teks lisan, tulis, atau teks lisan. seorang ibu pembuat
visual. dodol, makanan
4.2 Menyajikan hasil penataan tradisional Betawi,
informasi sesuai dengan yang dilisankan oleh
keterhubungan guru.
 Menemukan gagasan
antargagasan ke dalam
pokok dan gagasan
tulisan.
pendukung dari setiap
paragraf tersebut.
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi Melakukan percobaan.  Diingatkan kembali
indera pendengaran sebelumnya tentang
4.6 Menyajikan laporan hasil sifat rambat bunyi.
pengamatan dan/atau  Melakukan percobaan
percobaan tentang sifat-sifat yang sama dengan
bunyi. menggunakan bahan-
bahan yang berbeda,
yaitu kayu, logam, dan
kapas.
 Kemudian
mendiskusikan hasil
percobaan.
IPS
3.2 Memahami keragaman Menceritakan pengalaman  Diingatkan kembali
sosial, ekonomi, budaya, diri bekerjasama dalam tentang pembelajaran
etnis dan agama di provinsi keberagaman. sebelumya tentang
setempat sebagai identitas Keragaman Budaya
bangsa Indonesia. Indonesia, seperti alat
4.2 Menceritakan keragaman musik dan permainan
sosial, ekonomi, budaya, tradisional. Salah satu
etnis dan agama di provinsi jenis keragaman yang
setempat sebagai identitas memperkaya
bangsa Indonesia. kebudayaan bangsa
Indonesia adalah
makanan tradisional.
Sub Tema 3 PB 2
PPKn
10
1. Menerima dan menjalankan Mendiskusikan pentingnya  Diminta menuliskan

ajaran agama yang kerjasamadalam pengalamannya
dianutnya. keberagaman. bekerjsama dalam
1.4 Menerima berbagai bentuk perbedaan.
keberagaman suku, bangsa, Hal-hal yang ditulis:
sosial, dan budaya di 1. Jenis kerjasama.
Indonesia yang terikat 2. Perbedaan yang
persatuan dan kesatuan ada.
2. Memiliki perilaku jujur, 3. Manfaat dari
disiplin, tanggung jawab, kerjasama dalam
santun, peduli, dan percaya perbedaan.
diri dalam berinteraksi 4. Nilai-nilai baik yang
dengan keluarga, teman, bisa kamu ambil.
dan guru
berbagai bentuk
SBdP
3.3 Memahami dasar-dasar Menari tarian daerah  Kembali berlatih tarian
gerak tari daerah. (Bongong Jeumpa). Tari Bungong Jeumpa
4.3 Meragakan dasar-dasar dengan kelompoknya.
gerak tari daerah.  Berlatih dengan
gerakan dasar dan
formasi yang benar.
 Berlatih dengan iringan
musik tanpa aba-aba
hitungan.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Memetakan keterhubungan Menemukan gagasan  Menyimak cerita
antargagasan yang didapat pokok danpendukung dari tentang tentang
dari teks lisan, tulis, atau teks lisan. permainan tradisional
visual. lainnya yaitu Fahombo
4.2 Menyajikan hasil penataan Batu atau lompat batu
informasi sesuai dengan dari kepulauan Nias.
keterhubungan antar tulisan.  Menemukan gagasan
pokok dan gagasan
pendukung dari setiap
paragraf tersebut.
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi Melakukan percobaan.  Membaca informasi
dan keterkaitannya dengan tentang bunyi
indera pendengaran. memantul dan
4.6 Menyajikan laporan hasil menyerap yang
pengamatan dan/atau biasanya terjadi di area
11
percobaan tentang sifat-sifat lapangan yang luas.

bunyi. Bunyi pantul juga
terdapat pada
beberapa jenis alat
musik seperti gendang
dan angklung.
 Melakukan percobaan
sederhana
membunyikan beragam
benda yang dpat
menghasilkan bunyi
seperti botol, ember,
gelas atau kaleng.
Sub Tema 3 PB 4
PPKn
1. Menerima dan menjalankan Menceritakan pengalaman  Memperhatikan
ajaran agama yang diribekerjasama dalam keberagaman yang
dianutnya. keberagaman. ada, misalkan cara
1.4 Menerima berbagai bentuk berpendapat, sifat dan
keberagaman suku, bangsa, lainlain.
sosial, dan budaya di  Diusahakan dalam satu
Indonesia yang terikat kelompok tampak
persatuan dan kesatuan keberagamannya. Kali
2. Memiliki perilaku jujur, ini guru akan
disiplin, tanggung jawab, mengamati bagaimana
santun, peduli, dan percaya siswa bekerjasama
diri dalam berinteraksi dengan teman-teman
dengan keluarga, teman, yang berbeda.
dan guru  Siswa diberikan
2.4 Menerima berbagai bentuk masalah mengenai Ibu
keberagaman suku, bangsa, Mimip penjaga kantin.
sosial, dan budaya di Siswa membacanya di
Indonesia yang terikat buku siswa.
berbagai bentuk
BAHASA INDONESIA
3.2 Memetakan keterhubungan Menemukan gagasan  Mendengarkan dengan
antargagasan yang didapat pokok danpendukung dari seksama. Guru
dari teks lisan, tulis, atau teks. membacakan satu-
visual. persatu paragraf.
4.2 Menyajikan hasil penataan  Menemukan gagasan
informasi sesuai dengan pokok dan gagasan
keterhubungan pendukung setiap
antargagasan ke dalam paragraf yang
tulisan. didengarnya.
 Menuliskan gagasan
pokok dan gagasan
12
pendukung pada grafik

yang disiapkan di buku
siswa.
Sub Tema 3 PB 5
IPS
3.2 Memahami keragaman Mempresentasikan  Melakukan
sosial, ekonomi, budaya, keragaman sosial dan wawancara kepada
etnis, dan agama di budaya. masyarakat sekitar
provinsi setempat sebagai  Melengkapi hasil
identitas bangsa Indonesia. wawancara mereka
4.2 Menceritakan keragaman dengan berbagai
sosial, ekonomi, budaya, sumber bacaan,
etnis dan agama di provinsi seperti buku
setempat sebagai identitas perpustakaan, surat
bangsa Indonesia. kabar, atau berbagai
sumber dari internet.
 Menuliskan informasi
yang mereka peroleh
secara terperinci.
SBdP
3.3 Memahami dasar-dasar Menari tari Bungong  Berdiskusi tentang
gerak tari daerah. Jeumpa. gerakan dasar tari
4.3 Meragakan dasar-dasar Bungong Jeumpa
gerak tari daerah. untuk mengingatkan
mereka tentang
keterampilan yang
telah mereka pelajari
sebelumnya.
Sub Tema 3 PB 6
PPKn
1. Menerima dan menjalankan Menceritakan sikap kerja  Menyampaikan bahwa
ajaran agama yang sama. Tuhan Yang Maha Esa
dianutnya. menganugerahi kita
1.4 Menerima berbagai bentuk keragaman, mulai dari
keberagaman suku, bangsa, keragaman suku,
sosial, dan budaya di agama, sosial dan
Indonesia yang terikat budaya, hingga
persatuan dan kesatuan makanan tradisional.
2. Memiliki perilaku jujur, Keragaman tersebut
disiplin, tanggung jawab, perlu kita hargai dan
santun, peduli, dan percaya syukuri.
diri dalam berinteraksi  Menunjukkan sikap
dengan keluarga, teman, yang santun dan peduli
dan guru kepada orang yang
2.4 Menerima berbagai bentuk memiliki latar belakang
keberagaman suku, bangsa, yang berbeda dengan
sosial, dan budaya di kita adalah merupakan
Indonesia yang terikat hal terpuji.
persatuan dan kesatuan.  Menjawab pertanyaan
yang terdapat dalam
3.4 Memahami berbagai bentuk buku siswa.

berbagai bentuk
13

BAHASA INDONESIA
3.1 Menemutunjukkan gagasan Meringkas teks lisan  Membaca cerita yang
pokok dan gagasan Wedang Jahe. berjudul “Wedang
pendukung yang diperoleh Jahe”.
dari teks lisan, tulis, atau  Membuat catatan
visual. tentang gagasan pokok
4.1 Menata informasi yang dan gagasan
didapat dari teks pendukung dari cerita
berdasarkan keterhubungan tersebut.
antar gagasan ke dalam  Menuliskan gagasan
kerangka tulis. pokok dan gagasan
pendukung beserta
ringkasan pada
diagram yang terdapat
di dalam buku siswa
Mengetahui, Tunjungseto, 16 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Kelas IV
W A H I D I N S.Pd. TARMO EKO SISWOYO

NIP. 195910301980121003 NIP. 19700630 199703 1 001
14
SILABUS

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Memetakan Menemukan gagasan  Mengamati teks visual
keterhubungan pokok dan pendukung dari yang ada di buku
antargagasan yang teks visual siswa.
didapat dari teks lisan,  Menuliskan gagasan
tulis, atau visual. pokok dari gambar
4.2 Menyajikan hasil yang telah diamatinya.
penataan informasi sesuai Siswa akan menukar
dengan keterhubungan jawabannya kepada
antar gagasan ke dalam teman sebelahnya.
tulisan.
IPA
3.5 Memahami berbagai Melakukan percobaan  Mengamati terangnya
sumber energi, perubahan cuaca di pagi/siang
bentuk energi, dan hari dari kaca jendela
sumber energi alternatif kelas.
(angin, air, matahari,  Diingatkan kembali
panas bumi, bahan bakar tentang manfaat
organik, dan nuklir) dalam panas matahari yaitu
kehidupan sehari-hari. menguapkan zat cair
4.5 Menyajikan laporan hasil yang terdapat di Bumi.
pengamatan dan  Melakukan percobaan
penelusuran informasi untuk membuktikan
tentang berbagai penguapan zat cair
perubahan bentuk energi. oleh panas matahari,
berdasarkan instruksi
yang terdapat di buku.
IPS
3.1 Mengidentifikasi Mendiskusikan pentingnya  Membaca senyap teks
karakteristik ruang dan memanfaatkan sumber tentang jenis-jenis
pemanfaatan sumber daya alam secara bijak sumber daya alam.
daya alam untuk  Menjawab pertanyaan
kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/ berdasarkan teks, dan
kabupatensampai tingkat menuliskannya di
provinsi. buku.
4.1 Menyajikan hasil  Menggambarkan
identifikasi karakteristik penggunaan salah
ruang dan pemanfaatan satu sumber daya
sumber daya alam untuk alam yang patut
kesejahteraan masyara- dicontoh. Gambar
kat dari tingkat mereka harus memuat
kota/kabupaten sampai kegiatan ekonomi
tingkat provinsi. yang menggunakan
salah satu sumber
daya alam dan usaha
menjaga
keberadaannya.
Sub Tema 1 PB 2
15
PPKn
1. Menerima dan Menemukan pentingnya  Mengamati data
menjalankan ajaran menghemat air bersih tentang “Penggunaan
agama yang dianutnya. air bersih”.
2. Memiliki perilaku jujur,  Siswa mengamati
disiplin, tanggung jawab, gambar yang ada di
santun, peduli, dan buku siswa.
percaya diri dalam  Menuliskan
berinteraksi dengan perbedaan hak dan
keluarga, teman, dan kewajiban.
guru. Hal-hal yang perlu ditulis
1.2 Menerima hak dan oleh siswa adalah:
kewajiban sebagai 1. Arti hak
amanah warga 2. Arti kewajiban
masyarakat dalam 3. Contoh hak dan
kehidupan sehari-hari. kewajiban
2.2 Menerima hak dan 4. Pentingnya
kewajiban sebagai warga mendapatkan hak
masyarakat dalam 5. Pentingnya
kehidupan sehari-hari. melaksanakan
3.2 Memahami hak dan kewajiban
kewajiban sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Bekerjasama
melaksanakan hak dan
masyarakat dalam
SBdP
3.2 Memahami tanda tempo Menyanyi lagu “Menanam  Mengamati notasi
dan tinggi rendah nada. Jagung” angka lagu “Menanam
4.2 Menampilkan tempo Jagung". Guru
lambat, sedang dan cepat menyanyikan notasi
melalui lagu. lagu tersebut dan
siswa mendengarkan.
 Mengidentifikasi tinggi
rendah nada
berdasarkan notasi
yang ada.
 Menjelaskan konsep
tinggi rendah nada.
 Mempraktikkan urutan
nada dan siswa
menirukan bersama-
sama.
 Menyanyikan notasi
bersama-sama
dengan ketukan dari
guru.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Memetakan Menemukan gagasan Menemukan gagasan
keterhubungan pokok dan pendukungdari pokok dan pendukungdari
antargagasan yang teks visual teks visual
didapat dari teks lisan,
tulis, atau visual.
4.2 Menyajikan hasil
16
penataan informasi sesuai

dengan keterhubungan
tulisan.
IPA
3.5 Memahami berbagai Melakukan percobaan  Sebagai kegiatan
sumber energi, perubahan pembuka, Guru
bentuk energi, dan memasuki ruang kelas
sumber energi alternatif membawa sebuah
(angin, air, matahari, kincir kertas/plastik.
panas bumi, bahan bakar  Membuat kincir
organik, dan nuklir) dalam berdasarkan instruksi
kehidupan sehari-hari. di buku.
4.5 Menyajikan laporan hasil  Mendiskusikan
pengamatan dan perbedaan kecepatan
penelusuran informasi putaran baling-baling
tentang berbagai pada kedua jenis
perubahan bentuk energi. kincir tersebut. Siswa
juga diharapkan
menemukan
perbedaan-
perbedaan lainnya.
 Mengobservasi dan
mengidentifikasi
faktor-faktor yang
mengakibatkan kincir
mereka dapat
berputar kencang atau
sebaliknya.
Sub Tema 1 PB 4
PPKN
1. Menerima dan Mendiskusikan pentingnya  Menceritakan
menjalankan ajaran menghemat listrik pengalamannya
agama yang dianutnya. menggunakan energi
2. Memiliki perilaku jujur, listrik. Siswa
disiplin, tanggung jawab, menyimpulkan apakah
santun, peduli, dan sudah melaksanakan
percaya diri dalam hak dan kewajibannya
berinteraksi dengan secara seimbang.
keluarga, teman, dan
guru.
1.2 Menerima hak dan
kewajiban sebagai
amanah warga
masyarakat dalam
masyarakat dalam
3.2 Memahami hak dan
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
4.2 Bekerjasama
17

masyarakat dalam
Bahasa Indonesia
3.2 Memetakan Menemukan gagasan  Mengamati teks visual
keterhubungan pokok dan pendukung yang ada di buku
antargagasan yang dari teks visual siswa.
didapat dari teks lisan,  menuliskan gagasan
tulis, atau visual. pokok dari gambar
4.2 Menyajikan hasil yang telah diamatinya.
penataan informasi sesuai
dengan keterhubungan
tulisan.
Sub Tema 1 PB 5
IPS
3.1 Mengidentifikasi Mendiskusikan dan  Mengamati gambar
karakteristik ruang dan mempresentasikan sumber yang terdapat dalam
pemanfaatan sumber daya alam buku siswa.
daya alam untuk  Mendiskusikan
kesejahteraan masyarakat tentang sumber energi
dari tingkat yang digunakan untuk
kota/kabupaten sampai mengeringkan ikan.
tingkat provinsi.  Menjawab pertanyaan
4.1 Menyajikan hasil berdasarkan teks.
identifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk
dari tingkat kota/
kabupaten sampai tingkat
provinsi.
SBdP
3.2 Memahami tanda tempo Menyanyikan lagu  Diinformasikan bahwa
dan tinggi rendah nada. Menanam Jagung mereka akan
4.2 Menampilkan tempo menyanyikan lagu
lambat, sedang, dan cepat Menanam Jagung
melalui lagu. secara berkelompok
yang terdiri atas 5
sampai 6 orang.
 Diminta
memperhatikan
penjelasan dari guru.
 Setiap kelompok akan
tampil secara
bergiliran.
 Melakukan
penampilan secara
bergiliran.
Sub Tema 1 PB 6
PPKn
1. Menerima dan Mengomunikasikanpentingn  Mengamati gambar
menjalankan ajaran ya menjalankan hak dan dan teks yang
agama yang dianutnya. kewajiban terdapat di dalam
2. Memiliki perilaku jujur, buku siswa
santun, peduli, dan  Mengamati gambar
18
percaya diri dalam dan membaca teks,

berinteraksi dengan siswa menjawab
keluarga, teman, dan pertanyaan dan
guru. melaksanakan
1.2 Menerima hak dan instruksi yang
kewajiban sebagai terdapat dalam buku
amanah warga siswa.
masyarakat dalam  Membuat gambar
kehidupan sehari-hari. sesuai instruksi.
2.2 Menerima hak dan  Menukarkan gambar
kewajiban sebagai warga yang mereka buat
masyarakat dalam dengan teman yang
kehidupan sehari-hari. duduk di sebelah.
3.2 Memahami hak dan Siswa meminta
kewajiban sebagai warga teman lain
masyarakat dalam menceritakan
kehidupan sehari-hari. tentang isi gambar
4.2 Bekerja sama yang dibuatnya.
masyarakat dalam
Bahasa Indonesia
3.1 Menemutunjukkan Menemukan gagasan  Membaca teks tentang
gagasan pokok dan pokok dari teks visual minyak bumi.
gagasan pendukung yang  Menjawab pertanyaan
diperoleh dari teks lisan, yang terdapat dalam
tulis, atau visual. buku siswa.
4.1 Menata informasi yang  Mendiskusikan
didapat dari teks jawaban secara
berdasarkan berkelompok.
keterhubungan antar
gagasan ke dalam
kerangka tulis.
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Membandingkan teks Membuat kipas  Membuat kipas kertas
petunjuk penggunaan dua berdasarkan teks
alat yang sama dan petunjuk tulis dan
berbeda. petunjuk
4.4 Menyajikan teks petunjuk gambar/visual yang
penggunaan alat dalam tersedia.
bentuk teks tulis dan  Saling membandingkan
visual menggunakan kipas buatan mereka
kosakata baku dan untuk mengidentifikasi
kalimat efektif. perbedaannya.
 Menuliskan cara
pembuatan satu jenis
kipas yang berbeda
dengan miliknya.
IPA
3.5 Memahami berbagai Melakukan percobaan  Mengamati gambar
sumber energi, perubahan beragam aktifitas, dan
bentuk energi, dan sumber mengidentifikasi sumber
energi alternatif (angin, air, energi dan perubahan
matahari, panas bumi, bahan bentuk energi yang
bakar organik, dan nuklir) terjadi.
dalam kehidupan sehari-hari.  Melakukan percobaan
4.5 Menyajikan laporan hasil berdasarkan teks
19
pengamatan dan petunjuk yang

penelusuran informasi tersedia.
tentang berbagai  Menganalisis kondisi
perubahan bentuk energi. yang terjadi dan
mengidentifikasi
penyebabnya.
 Membaca senyap teks
tentang beberapa
jenis tanaman obat
sebagai bagian dari
sumber daya alam
yang dimiliki bangsa
Indonesia.
 Menemukan informasi
tentang beberapa
jenis sumber daya
alam, manfaat, dan
tempat
pemasarannya.
 Menuliskan informasi
dalam tabel yang
tersedia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi Mendiskusikan pentingnya  Diingatkan kembali
karakteristik ruang dan memanfaatkan sumber materi tentang
pemanfaatan sumber daya alam dengan bijak. berbagai sumber
daya alam untuk energi pada
kesejahteraan masyarakat pembelajaran
dari tingkat kota/ kab. sebelumnya.
sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil  Menuliskan beragam
identifikasi karakteristik benda elektronik di
ruang dan pemanfaatan rumah yang
sumber daya alam untuk menggunakan energi
kesejahteraan masyarakat listrik dan seberapa
dari tingkat kota/ sering menggunakan
kabupaten sampai tingkat benda-benda
provinsi. tersebut.
 Membaca teks singkat
yang berisi himbauan
untuk melakukan
hemat energi.
Sub Team 2 PB 2
PPKn
1. Menerima dan Mendiskusikan pentingnya  Membaca teks
menjalankan ajaran menghemat kertas. menghemat kertas
agama yang dianutnya. yang ada di buku
2. Memiliki perilaku jujur, siswa.
disiplin, tanggung jawab,  Menuliskan sebanyak-
santun, peduli, dan banyaknya manfaat
percaya diri dalam dari kertas. Siswa
berinteraksi dengan menuliskan pada tabel
keluarga, teman, dan yang disiapkan.
guru.  Menyampaikan
1.2 Menerima hak dan pentingnya kertas dalam
kewajiban sebagai kehidupan sehari-hari.
amanah warga  Guru menguatkan
masyarakat dalam bahwa kertas dibuat
20
kehidupan sehari-hari. dari pohon. Ketika kita

2.2 Menerima hak dan boros kertas sama
kewajiban sebagai warga artinya dengan
masyarakat dalam memicu semakin
kehidupan sehari-hari. cepat penebangan
3.2 Memahami hak dan pohon. Guru juga
kewajiban sebagai warga menyampaikan
masyarakat dalam dampak-dampak dari
kehidupan sehari-hari. penebangan pohon.
4.2 Bekerjasama
masyarakat dalam
SBdP
3.2 Memahami tanda tempo Menyanyi lagi “Menanam  Berlatih lagu
dan tinggi rendah nada. Jagung”. “Memanam Jagung”.
4.2 Menampilkan tempo  Guru mencontohkan
lambat, sedang dan cepat lagu “Menanam
melalui lagu. Jagung” dengan
iringan ketukan tempo
sedang. Guru
mencontohkan
dengan ekspresi yang
tepat.
 Menyanyikan syair
lagu dengan bersama-
sama satu kelas
dengan tempo
sedang. Guru
memberikan aba-aba
ketukan dengan
tempo aba-aba
sedang.
 Berlatih dalam
kelompoknya syair
lagu ini dengan tempo
sedang, siswa juga
memperhatikan tinggi
rendah nada. Siswa
berlatih tempo dengan
tepuk tangan.
Sub Tema 2 PB 3
BAHASA INDONESIA
3.4 Membandingkan teks Membuat teks petunjuk  Mengamati gambar
petunjuk penggunaan dua cara aman menggunakan seorang anak yang
alat yang sama dan listrik. bermain layangan di
berbeda. dekat tiang dan kabel
4.4 Menyajikan teks petunjuk listrik.
penggunaan alat dalam • Menganalisis kegiatan
bentuk teks tulis dan tersebut, kemudian
visual menggunakan menuliskan
kosakata baku dan pendapatnya tentang
kalimat efektif. perilaku tersebut serta
dampak negatif yang
dapat terjadi.
 Memberikan
penguatan tentang
21
bahaya arus listrik.

IPA
3.5 Memahami berbagai Melakukan pengamatan  Mengamati gambar
sumber energi, perubahan perubahan bentuk energi rumah dengan setiap
bentuk energi, dan listrik. bagian ruangannya.
sumber energi alternatif  Mengidentifikasi
(angin, air, matahari, beragam benda
panas bumi, bahan bakar elektronik yang biasa
organik, dan nuklir) dalam terdapat dalam setiap
kehidupan sehari-hari. ruangan dan bahaya
4.5 Menyajikan laporan hasil yang dapat
pengamatan dan ditimbulkan dari
penelusuran informasi benda tersebut.
tentang berbagai  Menganalisis cara
perubahan bentuk energi. aman menggunakan
benda-benda
elektronik tersebut.
 Menuliskan hasil
analisis dan
mendiskusikannya
bersama guru.
Sub Tema 2 PB 4
PPKn
1. Menerima dan Mendiskusikan pentingnya  Mengamati poster
menjalankan ajaran hemat energi. hemat air yang ada di
agama yang dianutnya. buku siswa.
2. Memiliki perilaku jujur,  Berdasarkan poster
disiplin, tanggung jawab, tersebut, siswa
santun, peduli, dan menjawab pertanyaan
percaya diri dalam yang ada di buku
berinteraksi dengan siswa.
keluarga, teman, dan  Menyampaikan hasil
guru. pekerjaannya kepada
1.2 Menerima hak dan temanya.
kewajiban sebagai  Mendiskusikan
amanah warga gambar, kalimat dan
masyarakat dalam penyajian.
masyarakat dalam
masyarakat dalam
4.2 Bekerjasama
masyarakat dalam
Bahasa Indonesia
3.4 Membandingkan teks Membuat poster hemat  Membuat poster
petunjuk penggunaan dua energi. menggunakan kalimat
alat yang sama dan petunjuk dengan tema
berbeda. hemat energi.
4.4 Menyajikan teks petunjuk Menunjukkan contoh-
menggunakan alat dalam contoh lain tentang
22
bentuk teks tulisan dan poster petunjuk

visual menggunakan kosa menghemat energi.
kata baku dan kalimat  Menggambar dan
efektif. menuliskan petunjuk
yang akan
dimasukkan ke dalam
poster. Siswa
membuat poster
sesuai kreasi.
Sub Tema 2 PB 5
IPS
3.1 Mengidentifikasi Mendiskusikan  Memperhatikan
karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya gambar yang terdapat
pemanfaatan sumber alam. dalam buku siswa.
daya alam untuk  Membuat pertanyaan
kesejahteraan masyarakat tentang pemanfaatan
dari tingkat batu bara yang terlihat
kota/kabupaten sampai pada gambar di buku
tingkat provinsi. siswa.
4.1 Menyajikan hasil  Menuliskan hasil
identifikasi karakteristik diskusi.
ruang dan pemanfaatan  Mendiskusikan
sumber daya alam untuk jawaban secara
kesejahteraan masyarakat berkelompok.
dari tingkat kota/
provinsi.
SBdP
3.2 Memahami tanda tempo Menyanyikan  Setelah
dan tinggi rendah nada laguMenanam Jagung. memperhatikan guru
memberikan contoh,
4.2 Menampilkan tempo siswa mencoba
lambat, sedang, dan cepat menyanyikan not
melalui lagu angka yang terdapat
pada lagu Anak
Indonesia.
 Siswa diminta
memperhatikan tinggi
rendah nada ketika
guru menyanyikan.
 Siswa dipandu guru
menyanyikan not-not
angka pada lagu
tersebut dengan nada
yang tepat.
Sub Tema 2 PB 6
PPKn
1. Menerima dan Hak dan kewajiban. Mendiskusikan hak dan
menjalankan ajaran kewajiban.
agama yang dianutnya.
santun, peduli, dan
percaya diri dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru.
kewajiban sebagai
23
amanah warga
masyarakat dalam
masyarakat dalam
masyarakat dalam
4.2 Bekerja sama
masyarakat dalam
Bahasa Indonesia
3.1 Menemutunjukkan Menemukan gagasan  Sebelum melakukan
gagasan pokok dan pokok dan kampanye, siswa
gagasan pendukung yang gagasanpendukung dari melihat kembali
diperoleh dari teks lisan, teks visual. rancangan poster
tulis, atau visual. yang telah mereka
4.1 Menata informasi yang buat sebelumnya.
didapat dari teks  Siswa diminta
berdasarkan menyelesaikan poster
keterhubungan antar tersebut sesuai
gagasan ke dalam kriteria yang telah
kerangka tulis. ditentukan.
 Siswa berlatih
melakukan kampanye
menggunakan poster
tersebut dalam
kelompok.
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Membandingkan teks Membuat layang-layang  Membuat layang-
petunjuk penggunaan dua layang berdasarkan
alat yang sama dan teks petunjuk yang
berbeda. terdapat di buku.
4.4 Menyajikan teks petunjuk • Siswa dapat
penggunaan alat dalam menerbangkan
bentuk teks tulis dan layang-layang
visual menggunakan buatan mereka di
kosakata baku dan waktu luang, dan
kalimat efektif. mendiskusikan
sumber energi yang
membuat layang-
layang bisa terbang
di udara.
IPA
3.5 Memahami berbagai Melakukan percobaan  Siswa diingatkan
sumber energi, perubahan kembali tentang
bentuk energi, dan sumber energi
sumber energi alternative terbarukan dan tidak
(angin, air, matahari, terbarukan.
panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam  Membaca teks
kehidupan sehari-hari. singkat untuk
24
4.5 Menyajikan laporan hasil mengingat kembali

pengamatan dan materi tentang
penelusuran informasi energi yang telah
tentang berbagai dipelajari.
perubahan bentuk energi.
IPS
3.1 Mengidentifikasi Melakukan identifikasi  Membaca senyap
karakteristik ruang dan sumber energyalternatif. teks tentang energi
pemanfaatan sumber alternatif.
daya alam untuk  Menuliskan jenis-
kesejahteraan masyarakat jenis energi
dari tingkat kota/ alternatif, ciri- ciri
kabupatensampai tingkat dan keberadaannya
provinsi. saat ini berdasarkan
4.1 Menyajikan hasil teks, kedalam
identifikasi karakteristik bentuk peta pikiran
ruang dan pemanfaatan yang tersedia.
sumber daya alam untuk  Membaca senyap
kesejahteraan masyarakat teks tentang
dari tingkat kota/ tanaman jarak yang
kabupaten sampai tingkat dapat digunakan
provinsi. sebagi energi
alternatif.
Sub Tema 3 PB 2
PPKn
1. Menerima dan Mengamati kegiatan  Membaca teks
menjalankan ajaran hemat energimasyarakat tentang Ayo, Hemat
agama yang dianutnya. sekitar. Energi
2. Memiliki perilaku jujur,  Membaca teks
disiplin, tanggung jawab, dengan membaca
santun, peduli, dan dalam hati.
percaya diri dalam  Menuliskan hal-hal
berinteraksi dengan yang bisa dilakukan
keluarga, teman, dan untuk menghemat
guru. energi. Siswa
1.2 Menerima hak dan menulisnya pada
kewajiban sebagai grafik yang ada di
amanah warga buku siswa.
masyarakat dalam
masyarakat dalam
masyarakat dalam
4.2 Bekerjasama
masyarakat dalam
SBdP
3.2 Memahami tanda tempo Menyanyikan lagu Aku  Menyanyikan syair
dan tinggi rendah nada. Anak Indonesia. lagu Aku Anak
4.2 Menampilkan tempo Indonesia dengan
lambat, sedang dan cepat tinggi rendah nada
25
melalui lagu. yang sesuai.

 Guru mencontohkan
dahulu menyanyikan
lagu “Aku Anak
Indonesia”.
 Awalnya guru
memberikan aba-aba
secara klasikal dan
semua siswa
bernyanyi.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.4 Membandingkan teks Membuat teks petunjuk  Menuliskan teks
petunjuk penggunaan dua petunjuk dari
alat yang sama dan percobaan yang telah
berbeda mereka lakukan
4.4 Menyajikan teks petunjuk
penggunaan alat dalam
bentuk teks tulis dan
visual menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif
IPA
3.5 Memahami berbagai Melakukan percobaan  Membaca teks berisi
sumber energi, perubahan informasi tentang
bentuk energi, dan sumber energi
sumber energi alternatif alternative dari
(angin, air, matahari, kentang yang mampu
panas bumi, bahan bakar menghasilkan arus
organik, dan nuklir) dalam listrik bertegangan
kehidupan sehari-hari. rendah.
4.5 Menyajikan laporan hasil  Melakukan percobaan
pengamatan dan berdsarkan teks dan
penelusuran informasi gambar yang terdapat
tentang berbagai di buku.
perubahan bentuk energi.  Mendiskusikan dan
menganalisis hasil
percobaan dengan
teman dalam satu
kelompok.
 Menuliskan hasil
percobaan dalam
tabel yang tersedia.
Sub Tema 3 PB 4
PPKn
1. Menerima dan Membuat poster hemat Membuat poster hemat
menjalankan ajaran energi energi
agama yang dianutnya.
santun, peduli, dan
percaya diri dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan
guru.
kewajiban sebagai
26
amanah warga
masyarakat dalam
masyarakat dalam
masyarakat dalam
4.2 Bekerjasama
masyarakat dalam
Bahasa Indonesia
3.4 Membandingkan teks Membuat teks hemat Membuat teks hemat
petunjuk penggunaan dua energi energi
alat yang sama dan
berbeda.
4.4 Menyajikan teks petunjuk
menggunakan alat dalam
bentuk teks tulisan dan
visual menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif.
Sub Tema 3 PB 5
IPS
3.1 Mengidentifikasi Mencari informasi dan  Mengamati berbagai
karakteristik ruang dan mengomunikasikan makanan yang terbuat
pemanfaatan sumber pemanfaatan sumber daya dari singkong.
daya alam untuk alam wilayah setempat.  Mendiskusikan
kesejahteraan masyarakat pertanyaan tersebut
dari tingkat dengan teman.
kota/kabupaten sampai  Menuliskan hasil
tingkat provinsi. diskusi mereka pada
4.1 Menyajikan hasil buku siswa.
identifikasi karakteristik  Mencari tahu lebih
ruang dan pemanfaatan lanjut tentang
sumber daya alam untuk singkong.
dari tingkat kota/
provinsi.
SBdP
3.2 Memahami tanda tempo Menyanyikan lagu Aku  Untuk kegiatan
dan tinggi rendah nada. Anak Indonesia pelajaran seni, guru
4.2 Menampilkan tempo memperkenalkan
lambat, sedang, dan cepat kepada siswa lagu
melalui lagu. Kring Kring ada
Sepeda.
 Siswa diminta
menyanyikan syair
lagu tersebut.
 Memperhatikan cara
guru menyanyikan
27
lagu tersebut.
 Mencermati
penjelasan guru
tentang tempo dan
tinggi rendah nada.
 Menyanyikan lagu
secara berpasangan.
Sub Team 3 PB 6
PPKn
1. Menerima dan Melakukan kampanye  Siswa dipandu guru
menjalankan ajaran cinta lingkungan untuk melakukan
agama yang dianutnya. kampanye kepada
2. Memiliki perilaku jujur, warga sekolah.
disiplin, tanggung jawab,  Sebelum melakukan
santun, peduli, dan kampanye, siswa
percaya diri dalam melihat kembali
berinteraksi dengan rancangan poster
keluarga, teman, dan yang telah mereka
guru. buat sebelumnya.
1.2 Menerima hak dan  Berlatih melakukan
kewajiban sebagai kampanye
amanah warga menggunakan poster
masyarakat dalam tersebut dalam
kehidupan sehari-hari. kelompok.
masyarakat dalam
masyarakat dalam
4.2 Bekerja sama
masyarakat dalam
Bahasa Indonesia
3.1 Menemutunjukkan Membuat poster Membuat poster
gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang
diperoleh dari teks lisan,
tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang
didapat dari teks
berdasarkan
keterhubungan antar
gagasan ke dalam
kerangka tulis.

28
NIP. 195910301980121003 NIP. 19700630 199703 1 001
29
SILABUS

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 PB 1
BAHASA INDONESIA
3.3 Menggali informasi dari Membuat pertanyaan  Sebagai kegiatan
seorang tokoh melalui pembuka, guru
wawancara menggunakan memperlihatkan
daftar pertanyaan serumpun padi kepada
4.3 Melaporkan hasil siswa.
wawancara menggunakan o Guru mengajukan
kosakata baku dan kalimat pertanyaan:
efektif dalam bentuk teks - Apa yang kalian
tulis ketahui tentang
tanaman ini?
 Siswa diminta untuk
memilih satu jenis
tanaman yang sering
mereka konsumsi
dalam keseharian.
o Siswa diminta untuk
membuat pertanyaan
sebanyak mungkin
tentang tumbuhan
pilihan mereka.
IPA
3.8 Memahami pentingnya Melakukan identifikasi o Membaca informasi
upaya keseimbangan dan masalah keseimbangan tentang jawaban dari
pelestarian sumber daya lingkungan permasalahan yang
alam di lingkungannya telah mereka
4.8 Melakukan kegiatan diskusikan, yaitu solusi
upaya pelestarian sumber untuk menjaga
daya alam bersama orang- keberadaan tanaman
padi.
orang di lingkungannya
o Pertanyaan yang
dibuat adalah tentang
bagaimana
melestarikan tanaman
yang dipilih dan
mengenai cara-cara
menjaga
keseimbangan agar
tanaman tersebut tidak
habis.
IPS
3.1 Mengidentifikasi Melakukan pengamatan o Mengamati gambar
karakteristik ruang dan bentang alam tiga kondisi geografis
pemanfaatan sumber daya Indonesia yang ada di buku,
yaitu: dataran tinggi,
alam untuk kesejahteraan
dataran rendah, dan
masyarakat dari tingkat pantai.
kota/ kabupaten sampai  Mendiskusikan
tingkat provinsi pertanyaan dan hasil
30
4.1 Menyajikan hasil pengamatan bersama

identifikasi karakteristik satu/beberapa orang
ruang dan pemanfaatan teman.
sumber daya alam untuk  Membaca informasi
kesejahteraan masyarakat tentang karakteristik
dari tingkat kota/kabupaten tiga bentang alam
sampai tingkat provinsi Indonesia, yaitu:
pantai, dataran
rendah, dan dataran
tinggi.
Sub Tema 1 PB 2
PPKn
1. Menerima dan Mendiskusikan sikap bijak o Membaca teks
menjalankan ajaran terhadap tumbuhan “Berpikirlah Sebelum
agama yang dianutnya. Kamu Membuangnya”
2. Memiliki perilaku jujur,  Guru menguatkan
disiplin, tanggung jawab, bahwa betapa lama
santun, peduli, dan proses nasi ada di
percaya diri dalam meja makan kita.
berinteraksi dengan Betapa petani bekerja
keluarga, teman, dan keras untuk menanam
guru. sampai memanen
1.2 Menerima hak dan padi.
kewajiban sebagai  Mengamati gambar
amanah warga yang ada di buku
masyarakat dalam siswa (menebang
kehidupan sehari-hari. pohon, merawat
2.2 Menerima hak dan tanaman, dan
kewajiban sebagai warga merusak tanaman)
masyarakat dalam
3.1 Mengidentifikasi
karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya
masyarakat dari tingkat
kota/ kabupaten sampai
tingkat provinsi
identifikasi karakte-ristik
ruang dan pemanfaatan
dari tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat provinsi
SBdP
3.4 Memahami karya seni Berkreasi membuat kolase  Berkreasi untuk
rupa teknik temple dari bahan alam membuat kolase.
4.4 Membuat karya kolase, Siswa mengamati
montase, aplikasi, dan kolase yang ada di
mozaik buku siswa. Jika
memungkinkan guru
bisa membuat kolase
sendiri.
 Membuat kolase.
Siswa bisa
menggambar sendiri
31
gambar yang
diinginkan atau guru
bisa membagikan
sketsa gambar kupu-
kupu.
Sub Tema 1 PB 3
BAHASA INDONESIA
3.3 Menggali informasi dari • Membuat pertanyaan • Pentingnya peran
seorang tokoh melalui tumbuhan sebagai
wawancara menggunakan sumber daya alam
daftar pertanyaan hayati.
4.3 Melaporkan hasil • Guru mengajukan
wawancara menggunakan pertanyaan:
kosakata baku dan kalimat - Apa fungsi dari setiap
efektif dalam bentuk teks bagian tumbuhan?
tulis - Bagian manakah dari
tumbuhan yang
berfungsi untuk
mempertahankan
kelestarian tumbuhan
tersebut? (biji)
IPA
3.8 Memahami pentingnya Melakukan identifikasi • Membaca senyap teks
upaya keseimbangan dan tentang manfaat setiap
pelestarian sumber daya bagian tumbuhan yang
alam di lingkungannya terdapat di buku.
4.8 Melakukan kegiatan upaya • Membaca teks singkat
pelestarian sumber daya dan menjawab
alam bersama orang-orang pertanyaan terkait
di lingkungannya materi tentang upaya
manusia untuk
menjaga kelestarian
lingkungan.
• Praktek menanam satu
jenis biji di dalam pot.
Sub Tema 1 PB 4
PPKN
1. Menerima dan Membuat jadwal merawat  Guru menguatkan
menjalankan ajaran tanaman manfaat tanaman
agama yang dianutnya. dalam kehidupan
2. Memiliki perilaku jujur, sehari-hari. Tanaman
disiplin, tanggung jawab, menghasilkan
santun, peduli, dan oksigen. Tanaman
juga membuat
percaya diri dalam
lingkungan menjadi
berinteraksi dengan teduh. Kita semua
keluarga, teman, dan wajib menjaga dan
guru. memeliharanya.
kewajiban sebagai
amanah warga
masyarakat dalam
masyarakat dalam
32

masyarakat dalam
4.2 Bekerjasama
masyarakat dalam
BAHASA INDONESIA
3.3 Menggali informasi dari Mengelompokkan  Membaca teks tentang
seorang tokoh melalui pertanyaan berdasarkan cerita Lani dan
wawancara menggunakan pertanyaan yang baik adiknya. Siswa
daftar pertanyaan membaca teks dengan
4.3 Melaporkan hasil membaca dalam hati.
wawancara menggunakan  Setelah membaca,
kosakata baku dan kalimat siswa mengerjakan
efektif dalam bentuk teks soal-soal berdasarkan
tulisan pertanyaan secara
individu.
 Melakukan presentasi
di depan kelas untuk
menyampaikan
pendapatnya.
Sub Tema 1 PB 5
IPS
3.1 Mengidentifikasi Menggali informasi tentang o Mengamati gambar
karakteristik ruang dan karakteristik dan baca teks tentang
pemanfaatan sumber daya tempat tinggal dan tanaman padi dan teh
alam untuk kesejahteraan pemanfaatan sumber daya yang terdapat dalam
masyarakat dari tingkat alam buku siswa.
kota/kabupaten sampai • Menulis kesimpulan
tingkat provinsi tentang tanaman padi
4.1 Menyajikan hasil dan teh.
identifikasi karakteristik • Menuliskan perbedaan
ruang dan pemanfaatan antara tempat hidup
tanaman padi dan teh.
SBdP
3.4 Memahami karya seni Membuat kolase dari bahan • Memajang karya seni
rupa teknik tempel alam kolase yang telah
Membuat karya kolase, mereka buat
montase, aplikasi, dan sebelumnya di meja
mozaik
masing-masing.
4.4 Membuat karya kolase,
montase, aplikasi, dan • Menjelaskan hasil
mozaik karya mereka kepada
teman satu kelompok
secara bergiliran.
• Mengamati hasil karya
teman-teman mereka
dan memberikan
komentar sebagai
bentuk apresiasi.
33
Sub Tema 1 PB 6
PPKn
1. Menerima dan Mendiskusikan hak dan • Melakukan refleksi
menjalankan ajaran kewajiban tentang tanaman yang
agama yang dianutnya. mereka tanam
2. Memiliki perilaku jujur, sebelumnya.
disiplin, tanggung jawab, • Menuliskan apa saja
santun, peduli, dan yang sudah mereka
percaya diri dalam lakukan dengan baik
berinteraksi dengan selama merawat
keluarga, teman, dan tanaman tersebut
guru. beserta penjelasan.
1.2 Menerima hak dan • Menuliskan apa yang
kewajiban sebagai dipelajari terkait
amanah warga dengan hak dan
masyarakat dalam kewajiban dalam
kehidupan sehari-hari. kegiatan menanam
2.2 Menerima hak dan dan merawat
kewajiban sebagai warga tumbuhan.
masyarakat dalam • Menuliskan akibat dari
kehidupan sehari-hari. melalaikan kewajiban
3.2 Memahami hak dan dalam merawat
kewajiban sebagai warga tanaman yang kita
masyarakat dalam tanam.
kehidupan sehari-hari • Mempresentasikan
4.2 Bekerja sama refleksi mereka dalam
melaksanakan hak dan kelompok.
masyarakat dalam
kehidupan seharihari
BAHASA INDONESIA
3.3 Menggali informasi dari Melakukan simulasi • Membaca dan
seorang tokoh melalui wawancara mencermati
wawancara menggunakan keterampilan dan sikap
daftar pertanyaan yang baik dalam
4.3 Melaporkan hasil melakukan wawancara.
wawancara menggunakan • Berlatih melakukan
kosakata baku dan kalimat wawancara.
efektif dalam bentuk teks
tulis
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari Membuat pertanyaan dalam • Membaca senyap teks
seorang tokoh melalui wawancara tentang burung
wawancara menggunakan Cendrawasih untuk
daftar pertanyaan melengkapi jawaban
4.3 Melaporkan hasil
yang telah mereka
wawancara menggunakan
kosakata baku dan kalimat buat.
efektif dalam bentuk teks • Menjawab pertanyaan
tulis bacaan tentang burung
Cendrawasih
• Membuat daftar
pertanyaan tentang
hewan tersebut. Daftar
pertanyaan harus
memuat hal-hal berikut:
34
• Mendiskusikan daftar
pertanyaan tersebut
bersama guru secara
klasikal.
IPA
3.8 Memahami pentingnya Membuat poster • Berkreasi membuat
upaya keseimbangan dan poster ajakan untuk
pelestarian sumber daya menjaga kelestarian
alam di lingkungannya satu jenis hewan
4.8 Melakukan kegiatan upaya pilihan yang ada di
pelestarian sumber daya daerah setempat.
alam bersama orang-orang • Disarankan untuk
di lingkungannya memilih jenis hewan
yang dilindungi karena
keberadaannya yang
mulai langka.
IPS
3.1 Mengidentifikasi Melakukan pengamatan • Mengamati foto burung
karakteristik ruang dan bentang alamIndonesia Cendrawasih dengan
pemanfaatan sumber daya teliti.
alam untuk kesejahteraan • Menuliskan pertanyaan
masyarakat dari tingkat mengenai beragam hal
kota/ kabupaten sampai yang ingin mereka
tingkat provinsi ketahui tentang burung
4.1 Menyajikan hasil tersebut.
identifikasi karakteristik • Memberikan
ruang dan pemanfaatan pertanyaan yang telah
sumber daya alam untuk dibuat kepada teman
kesejahteraan masyarakat sebangku untuk
dari tingkat kota/kabupaten dijawab. Mereka
sampai tingkat provinsi kemudian saling
mendiskusikan
jawabanannya.
Sub Tema 2 PB 2
PPKn
1. Menerima dan Mendiskusikan sikap bijak  Membaca cerita
menjalankan ajaran terhadap hewan “Dayu dan Si Mungil”
agama yang dianutnya. yang ada di buku
2. Memiliki perilaku jujur, siswa.
disiplin, tanggung jawab,  Setelah selesai
santun, peduli, dan membaca, guru
percaya diri dalam bertanya “bagaimana
berinteraksi dengan menurut kalian,
keluarga, teman, dan apakah Dayu sayang
guru. terhadap hewan
1.2 Menerima hak dan peliharaannya? “
kewajiban sebagai Siswa menjawab
amanah warga dengan angkat
masyarakat dalam tangan.
masyarakat dalam
masyarakat dalam
35
4.2 Bekerja sama

masyarakat dalam
SBdP
3.4 Memahami karya seni Berkreasi membuat mozaik  Berkreasi membuat
rupa teknik tempel dari bahan alam mozaik dari biji-bijian.
4.4 Membuat karya kolase,  Membagikan sketsa
montase, aplikasi, dan burung, atau siswa
mozaik yang mampu
menggambar sketsa
sendiri.
 Menyiapkan alat dan
bahan yang dibutuhkan
atau siswa diminta
membawa alat dan
bahan tersebut di
pertemuan
sebelumnya.
 Setelah selesai, hasil
pekerjaan siswa bisa
dipajang di papan
pajang atau di jendela.
Sub Tema 2 PB 3
BAHASA INDONESIA
3.3 Menggali informasi dari Membuat pertanyaan  Pentingnya peran
seorang tokoh melalui hewan sebagai sumber
wawancara menggunakan daya alam hayati.
daftar pertanyaan  Membaca senyap teks
4.3 Melaporkan hasil singkat tentang
wawancara menggunakan seorang anak yang
kosakata baku dan kalimat menolong seekor
efektif dalam bentuk teks burung yang terluka.
tulis  Mengidentifikasi setiap
bagian dari tubuh
burung, kemudian
menuliskannya bagian-
bagian tersebut
beserta fungsinya di
tabel yang tersedia .
IPA
3.1 Memahami hubungan Melakukan identifikasi  Mengamati bagian
anatara bentuk dan fungsi tubuh laba-laba dan
bagian tubuh hewan dan kumbang.
tumbuhan  Mengidentifikasi
4.1 Menyajikan laporan hasil perbedaan dari laba-
pengamatan tentang laba dan kumbang
bentuk dan fungsi bagian beserta fungsinya
tubuh hewan dan dalam pelestarian
tumbuhan lingkungan.
 Membuat pertanyaan
tentang fungsi bagian
hewan.
 Siswa menuliskan
pertanyan tambahan
tersebut pada daftar
pertanyaan mereka
diawal kegiatan.
36
Sub Tema 2 PB 4
PPKN
1. Menerima dan Mengelompokkan pertanyaan  Guru membahas
menjalankan ajaran berdasarkan gambar satu persatu.
agama yang dianutnya. pertanyaan yang baik Guru membahas
2. Memiliki perilaku jujur, dampak dari tindakan
disiplin, tanggung jawab, itu bagi lingkungan
santun, peduli, dan dan masyarakat. Guru
percaya diri dalam menyampaikan bahwa
berinteraksi dengan Dengan alasan
keluarga, teman, dan apapun perburuan
guru. hewan liar tidak
1.2 Menerima hak dan dibenarkan.
kewajiban sebagai Hewanhewan yang
amanah warga diburu akan menjadi
masyarakat dalam punah.
kehidupan sehari-hari.  Pada pertemuan
2.2 Menerima hak dan sebelumnya, siswa
kewajiban sebagai warga telah membuat
masyarakat dalam pertanyaan tentang
kehidupan sehari-hari hewan yang
3.2 Memahami hak dan dipilihnya. Guru
kewajiban sebagai warga meminta siswa untuk
masyarakat dalam mengeluarkan
kehidupan sehari-hari pertanyaan-
4.2 Bekerjasama pertanyaan tersebut.
masyarakat dalam
BAHASA INDONESIA
3.3 Menggali informasi dari Mengidentifikasi dampak dari  Membaca teks
seorang tokoh melalui sikap tidak “Harimau masuk
wawancara menggunakan bijak terhadap hewan Kampung Warga
daftar pertanyaan Cemas”.
4.3 Melaporkan hasil  Menceritakan kembali
wawancara menggunakan cerita yang dibacanya.
kosakata baku dan kalimat
tulisan
Sub Tema 2 PB 5
IPS
3.1 Mengidentifikasi Mencari informasi terkait  Mengamati gambar
karakteristik ruang dan karakteristik dan baca teks tentang
pemanfaatan sumber daya Lingkungan hewan (ayam, bebek,
kucing, dan ikan) yang
terdapat dalam buku
masyarakat dari tingkat siswa.
kota/kabupaten sampai  Menuliskan kesimpulan
tingkat provinsi tentang karakteristik
4.1 Menyajikan hasil tempat tinggal hewan
identifikasi karakteristik ayam, bebek, kucing,
ruang dan pemanfaatan dan ikan.
37
SBdP
3.4 Memahami karya seni Mengapresiasi hasil karya  Memajang karya seni
rupa teknik tempel mozaik mozaik yang telah
membuat karya kolase, mereka buat
mozaik masing-masing.
4.4 Membuat karya kolase,  Menjelaskan hasil
montase, aplikasi, dan karya mereka kepada
mozaik teman satu kelompok
secara bergiliran.
Sub Tema 2 PB 6
PPKN
1. Menerima dan Mendiskusikan hak  Sebelum mengetahui
menjalankan ajaran dankewajiban tentang hak dan
agama yang dianutnya. kewajiban terhadap
2. Memiliki perilaku jujur, hewan yang ada di
disiplin, tanggung jawab, sekitar dan setiap
santun, peduli, dan orang perlu menjaga
percaya diri dalam keseimbangan dan
berinteraksi dengan kelestarian hewan-
keluarga, teman, dan hewan tersebut untuk
guru. kelangsungan
1.2 Menerima hak dan kehidupan di muka
kewajiban sebagai bumi.
amanah warga  Diminta menuliskan
masyarakat dalam apa saja yang mereka
kehidupan sehari-hari. ketahui terkait dengan
2.2 Menerima hak dan hewan langka.
kewajiban sebagai warga  Mempresentasikan
masyarakat dalam hasil yang telah
kehidupan sehari-hari. mereka tulis dalam
3.2 Memahami hak dan kelompok.
masyarakat dalam
4.2 Bekerja sama
masyarakat dalam
BAHASA INDONESIA
3.3 Menggali informasi dari Melaporkan hasil wawancara  Membaca informasi
seorang tokoh melalui tentang wawancara di
wawancara menggunakan buku siswa.
daftar pertanyaan.  Mencermati format
4.3 Melaporkan hasil menulis laporan hasil
wawancara menggunakan wawancara.
kosakata baku dan kalimat  Mengamati setiap
efektif dalam bentuk teks bagian pada format
tulis. laporan wawancara
Sub Tema 3 PB 1
BAHASA INDONESIA
3.3 Menggali informasi dari Melakukan wawancara  Melakukan wawancara
seorang tokoh melalui dengan nara sumber
wawancara menggunakan menggunakan daftar
daftar pertanyaan pertanyaan yang telah
4.3 Melaporkan hasil dibuat selama dua
wawancara menggunakan minggu pembelajaran.
38
kosakata baku dan kalimat  Mengolah hasil

efektif dalam bentuk teks wawancara dan
tulis menyajikannya dalam
bentuk laporan,
dengan
memperhatikan
penggunaan kosa kata
baku dan kalimat
efektif.
 Membuat rancangan
laporan sebelum
menyajikannya dalam
bentuk laporan yang
lengkap dan sistematis.
IPA
3.8 Memahami pentingnya Melakukan observasi  Menulis cerita tentang
upaya keseimbangan dan lingkungan “Peduli Lingkungan” di
pelestarian sumber daya lembar kertas lain yang
alam di lingkungannya telah disiapkan guru.
4.8 Melakukan kegiatan • Mengamati kondisi
upaya pelestarian sumber hewan dan tanaman
daya alam bersama orang- tersebut dan
orang di lingkungannya mengindentifikasi
tumbuhan dan hewan
yang terawat/tidak
terawat.
IPS
3.1 Mengidentifikasi Melakukan refleksi kepedulian  Melakukan observasi
karakteristik ruang dan lingkungan mandiri terhadap
pemanfaatan sumber daya kondisi lingkungan
alam untuk kesejahteraan sekolah mereka.
masyarakat dari tingkat  Menganalisis
kota/kabupaten sampai penyebab dari kondisi
tingkat provinsi lingkungan sekolah
4.1 Menyajikan hasil tersebut.
identifikasi karakteristik • Melakukan refleksi
ruang dan pemanfaatan terhadap kondisi
sumber daya alam untuk lingkungan sekolah
kesejahteraan masyarakat merek dengan
dari tingkat kota/kabupaten menjawab pertanyaan
sampai tingkat provinsi yang tersedia.
Sub Tema 3 PB 2
PPKN
1. Menerima dan Mendiskusikan cara  Membaca teks Pergi
menjalankan ajaran menjaga lingkungan ke Pasar yang ada di
agama yang dianutnya. buku siswa.
2. Memiliki perilaku jujur,  Memotivasi siswa
disiplin, tanggung jawab, untuk mencoba
santun, peduli, dan kegiatan-kegiatan
percaya diri dalam menjaga lingkungan
berinteraksi dengan yang ditulisnya. Guru
keluarga, teman, dan menyampaikan bahwa
guru. kegiatan bisa
1.2 Menerima hak dan dilakukan dari hal
kewajiban sebagai yang paling
39
amanah warga sederhana seperti

masyarakat dalam membuang sampah
kehidupan sehari-hari. pada tempatnya.
2.2 Menerima hak dan  Di akhir sesi, guru
kewajiban sebagai warga menyampaikan
masyarakat dalam kepada siswa untuk
kehidupan sehari-hari. peduli dan
3.2 Memahami hak dan bertanggung jawab
kewajiban sebagai warga terhadap kebesihan
masyarakat dalam lingkungan. Hal
kehidupan sehari-hari sederhana seperti
4.2 Bekerjasama membuang sampah
melaksanakan hak dan pada tempatnya,
kewajiban sebagai warga mengambil sampah di
masyarakat dalam tempat umum bisa
kehidupan sehari-hari dilakukan demi
kebersihan
lingkungan.
SBDP
3.4 Memahami karya seni Berkreasi dengan montase  Di sesi ini, siswa akan
rupa teknik temple berkreasi membuat
4.4 Membuat karya kolase, montase dari majalah
montase, aplikasi, dan atau koran bekas.
mozaik  Guru membawa
montase yang dibuat
sendiri atau yang
gambar yang ada di
buku siswa.
 Siswa mengamati
montase tersebut dan
mendiskusikan.
Sub Tema 3 PB 3
BAHASA INDONESIA
3.3 Menggali informasi dari Melaporkan hasil wawancara  Memperhatikan
seorang tokoh melalui penggunaan kosa kata
wawancara menggunakan baku dan kalimat
daftar pertanyaan efektif saat menulis
4.3 Melaporkan hasil laporan.
wawancara menggunakan  Memeriksa rancangan
kosakata baku dan kalimat tulisan laporan hasil
efektif dalam bentuk teks wawancara dengan
tulis memperhatikan:
- Sistematika/urutan
laporan.
- Penggunaan kosa kata
baku dan kalimat
efektif.
- Huruf kapital serta
tanda baca titik dan
koma.
IPA
3.8 Memahami pentingnya Pemanfaatan lahan kosong  Membaca teks singkat
upaya keseimbangan dan dan tanaman di buku, tentang
pelestarian sumber daya yang bermanfaat pemanfaatan lahan
alam di lingkungannya kosong.
4.8 Melakukan kegiatan upaya  Membaca dengan teliti
pelestarian sumber daya alam teks berisi informasi
bersama orang-orang di tentang beberapa jenis
lingkungannya
40
tanaman
rimpang(kencur,
kunyit, dan jahe) yang
dapat dimanfaatkan
menjadi obat atau
minuman yang
menyehatkan tubuh.
Sub Tema 3 PB 4
PPKN
1. Menerima dan Mendiskusikan masalah  Guru menguatkan
menjalankan ajaran lingkungan bahwa ketika manusia
agama yang dianutnya. bersikap tidak bijak
2. Memiliki perilaku jujur, kepada lingkungan,
disiplin, tanggung jawab, maka lingkungan akan
santun, peduli, dan rusak. Kerusakan
percaya diri dalam lingkungan akan
berinteraksi dengan membawa dampak
keluarga, teman, dan buruk bagi kita
guru. semua. Guru terus
1.2 Menerima hak dan memotivasi siswa
kewajiban sebagai amanah untuk meningkatkan
warga masyarakat dalam kepedulian dan
kehidupan sehari-hari tanggung jawab
2.2 Menerima hak dan terhadap lingkungan.
kewajiban sebagai warga  Membuat laporan
masyarakat dalam tentang kesadaran
kehidupan sehari-hari. masyarakat di
3.2 Memahami hak dan lingkungannya dalam
kewajiban sebagai warga menjaga lingkungan.
masyarakat dalam
4.2 Bekerjasama
masyarakat dalam
BAHASA INDONESIA
3.3 Menggali informasi dari Menilai laporan teman o Untuk mencari
seorang tokoh melalui informasi, siswa bisa
wawancara menggunakan wawancarai ketua RT
daftar pertanyaan atau warga di
lingkunganmu. Siswa
juga bisa melakukan
pengamatan.
o Siswa diminta
tulisan
mengeluarkan laporan
yang sudah dibuat
pada pertemuan
sebelumnya.
o Secara klasikal guru
kembali membahas
ciri-ciri laporan yang
baik.
41
Sub Tema 3 PB 5
IPS
3.1 Mengidentifikasi Mengomunikasikan  Menuliskan hal yang
karakteristik ruang dan pemanfaatan danpelestarian dapat dilakukan untuk
pemanfaatan sumber daya sumber daya alam menjaga
alam untuk kesejahteraan keseimbangan dan
masyarakat dari tingkat kelestarian lingkungan.
kota/kabupaten sampai  Menuliskan ciri-ciri
tingkat provinsi warga yang memiliki
4.1 Menyajikan hasil sikap tidak mencintai
identifikasi karakteristik lingkungan.
ruang dan pemanfaatan  Menuliskan ciri-ciri
sumber daya alam untuk warga yang mencintai
kesejahteraan masyarakat lingkungan.
SBdP
3.4 Memahami karya seni Mengapresiasi karya seni  Diminta memajang
rupa teknik temple montase karya seni montase
4.4 Membuat karya kolase, yang telah mereka buat
mozaik masing- masing.
 Menjelaskan hasil
karya mereka kepada
teman satu kelompok
secara bergiliran.
 Mengamati hasil karya
teman-temannya dan
memberikan komentar
sebagai bentuk
apresiasi.
 Menuliskan apresiasi
mereka pada potongan
kertas yang telah
disediakan di setiap
meja.
Sub Tema 3 PB 6
PPKN
1. Menerima dan Melakukan ajakan untuk  Siswa
menjalankan ajaran mencintai Lingkungan mengomunikasikan
agama yang dianutnya. kepada siswa dalam
2. Memiliki perilaku jujur, kelompok aspek yang
disiplin, tanggung jawab, terdapat dalam
santun, peduli, dan diagram frayer, yaitu:
• Contoh sikap
percaya diri dalam
mencintai
berinteraksi dengan lingkungan.
keluarga, teman, dan • Bukan contoh sikap
guru. mencintai
1.2 Menerima hak dan lingkungan.
kewajiban sebagai • Ciri-ciri perilaku
amanah warga yang mencintai
masyarakat dalam lingkungan.
kehidupan sehari-hari. • Kesimpulan.
2.2 Menerima hak dan  Siswa dapat
kewajiban sebagai warga menanyakan
masyarakat dalam berbagai pertanyaan
kehidupan sehari-hari. kepada teman yang
42
3.2 Memahami hak dan bercerita untuk

kewajiban sebagai warga menjawab rasa ingin
masyarakat dalam tahu mereka
4.2 Bekerja sama
masyarakat dalam
BAHASA INDONESIA
3.3 Menggali informasi dari Wawancara Mempresentasikan hasil
seorang tokoh melalui wawancara
daftar pertanyaan

tulis


NIP. 195910301980121003 NIP. 19700630 199703 1 001
43
SILABUS

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Sub Tema 1 PB 1
IPA
3.8 Memahami pentingnya Menyampaikan contoh  Menyimpulkan nilai-
upaya keseimbangan dan dari kegiatan untuk nilai yang perlu dimiliki
pelestarian sumber daya menjaga kelestarian sehubungan dengan
alam di lingkungannya. sumber daya alam pelestarian alam dan
4.8 Melakukan kegiatan upaya sumber daya alam
pelestarian sumber daya
alam bersama orang-orang
di lingkungannya.
IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan Jenis pekerjaan Membandingkan jenis
ekonomi dalam pekerjaan disekitar
meningkatkan kehidupan dengan menggunakan
masyarakat dibidang diagram venn
pekerjaan, sosial dan budaya
di lingkungan sekitar sampai
provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi
kegiatan ekonomi dalam
meningkatkan kehidupan
masyarakat dibidang
provinsi.
Bahasa Indonesia
3.5 Membangun pendapat Tokoh dari suatu cerita Menilai dan
pribadi tentang isi buku mendeskripsikan tokoh
sastra (cerita, dongeng, dan dari suatu cerita
sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan secara
lisan dan tulisan pendapat
pribadi tentang isi buku
sastra yang dipilih sendiri
dan dibaca yang didukung
oleh alasan.
Sub Tema 1 PB 2
PPKN
1. Menerima dan menjalankan Mendiskusikan makna  Pada pertemuan kali
ajaran agama yang sila pertama Pancasila ini, siswa akan
dianutnya. mendiskusikan makna
2. Memiliki perilaku jujur, dari sila pertama
disiplin, tanggung jawab, Pancasila.
santun, peduli, dan percaya  Membahas maksud
diri dalam berinteraksi dari setiap makna sila
dengan keluarga, teman, dan pertama.
guru.
44
1.1 Menerima dengan rasa  Siswa diberi

syukur hubungan simbol kesempatan untuk
dengan makna sila-sila memberikan contoh
Pancasila sebagai satu lain yang dalam
kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
2.1 Menerima hubungan simbol  Siswa kembali lagi
dengan makna sila-sila mengamati gambar-
Pancasila sebagai satu gambar yang ada di
kesatuan dalam kehidupan buku siswa.
sehari-hari.
3.1 Memahami hubungan
simbol dengan makna sila-
sila Pancasila sebagai satu
sehari-hari.
4.1 Menceritakan hubungan
sehari-hari
SBdP
3.1 Memahami gambar dan Menggambar sesuai  Guru menyampaikan
bentuk tiga dimensi. kreasi bahwa untuk menjadi
4.1 Menggambar dan seorang arsitek
membentuk tiga dimensi. haruslah kreatif.
Rancangan
bangunannya harus
unik. Siswa diminta
mengamati gambar-
gambar bangunan
karya arsitek.
Sub Tema 1 PB 3
IPA
3.8 Memahami pentingnya Kegiatan pelestarian Mempraktikkan kegiatan
upaya keseimbangan dan sumber pelestarian sumber
pelestarian sumber daya daya alam daya alam
alam di lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya
di lingkungannya.
BAHASA INDONESIA
3.5 Membangun pendapat Sifat-sifat tokoh. Membandingkan sifat-sifat
pribadi tentang isi buku tokoh.
sastra (cerita, dongeng, dan
sebagainya).
oleh alasan.
45
Sub Tema 1 PB 4
PPKn
1. Menerima dan menjalankan Menghubungkan sikap  Di awal pembelajaran,
ajaran agama yang tokoh dengan sila guru mengingatkan
dianutnya. pertama Pancasila kembali nilai-nilai yang
2. Memiliki perilaku jujur, sesuai dengan sila
disiplin, tanggung jawab, pertama Pancasila.
santun, peduli, dan percaya Salah satunya adalah
diri dalam berinteraksi jujur.
dengan keluarga, teman, dan  Membaca teks yaitu
guru. “pemimpin Idola,
1.1 Menerima dengan rasa Pemimpin yang Jujur”
syukur hubungan simbol yang ada di buku
dengan makna sila-sila siswa. Siswa membaca
Pancasila sebagai satu teks tersebut dengan
kesatuan dalam kehidupan membaca dalam hati.
sehari-hari.
2.1 Menerima hubungan simbol
dengan makna sila-sila
Pancasila sebagai satu
sehari-hari.
sehari-hari.
sehari-hari.
BAHASA INDONESIA
3.5 Membangun pendapat Memberikan pendapat  Guru membacakan
pribadi tentang isi buku tentang sikap tokoh cerita seorang tukang
sastra (cerita, dongeng, dan taman.
sebagainya).
 Siswa diminta
mencoba
pribadi tentang isi buku menyelesaikan
sastra yang dipilih sendiri masalah tersebut
dan dibaca yang didukung dengan menggunakan
oleh alasan. keterampilan
mengerjakan soal
cerita yang sudah
dipelajari.
Sub Tema 1 PB 5
IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan Menggali informasi  Menggali informasi
ekonomi dalam tentang kegiatan ekonomi tentang berbagai
meningkatkan kehidupan dan berbagai pekerjaan kegiatan ekonomi dan
masyarakat di bidang
yang terkait pekerjaan yang terkait
di lingkungan sekitar sampai dengan kegiatan
provinsi. ekonomi tersebut di
4.3 Menyajikan hasil identifikasi sekitar mereka dan
46
kegiatan ekonomi dalam kegiatan ekonomi yang

meningkatkan kehidupan. terkait dengan
pekerjaan tersebut.
SBdP
3.1 Memahami gambar dan Menggambar tiga dimensi  Membuat sketsa
bentuk tiga dimensi. terlebih dahulu.
4.1 Menggambar dan  Setelah itu,
membentuk tiga dimensi. berdasarkan sketsa,
siswa membuat
gambar pada selembar
kertas.
 Selanjutnya, siswa
mewarnai gambar yang
telah mereka buat.
 Selanjutnya, siswa
mewarnai gambar yang
telah mereka buat.
Sub Tema 1 PB 6
PPKn
1. Menerima dan menjalankan Sikap tokoh dalam cerita Menganalis sikap tokoh
ajaran agama yang danmengaitkan dengan dalam cerita
dianutnya. nilai-nilai Pancasila danmengaitkan dengan
2. Memiliki perilaku jujur, nilai-nilai Pancasila
dengan keluarga, teman, dan
guru.
1.1 Menerima dengan rasa
syukur hubungan simbol
sehari-hari.
sehari-hari.
sehari-hari.
sehari-hari.
BAHASA INDONESIA
3.5 Membangun pendapat Tokoh dalam cerita Menilai tokoh dalam cerita
sebagainya).
47

oleh alasan.
Sub Tema 2 PB 1
IPA
3.8 Memahami pentingnya Pemanfaatan teknologi Membandingkan
upaya keseimbangan dan modern dan tradisional pemanfaatan teknologi
pelestarian sumber daya serta dampaknya bagi modern dan tradisional
alam di lingkungannya. sumber daya alam serta dampaknya bagi
4.8 Melakukan kegiatan upaya sumber daya alam
di lingkungannya.
IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan Jenis-jenis pekerjaan Membandingkan jenis-
ekonomi dalam dalamsuatu kegiatan jenis pekerjaan dalam
meningkatkan kehidupan ekonomi suatu kegiatan ekonomi
provinsi.
provinsi.
Bahasa Indonesia
3.5 Membangun pendapat Menilai cerita utuh  Siswa diminta untuk
pribadi tentang isi buku membaca teks tentang
sastra (cerita, dongeng, dan ‘Pak Welly, Kepala
sebagainya). Sekolah’ dalam hati.
oleh alasan.
Sub Tema 2 PB 2
PPKn
1. Menerima dan menjalankan Makna sila kedua Mendiskusikan makna sila
ajaran agama yang Pancasila kedua Pancasila
dianutnya.
guru.
1.1 Menerima dengan rasa syukur
hubungan simbol dengan
makna sila-sila Pancasila
sebagai satu kesatuan dalam
48

sehari-hari.
sehari-hari.
sehari-hari.
SBdP
3.1 Memahami gambar dan Kreasi Menggambar sesuai
bentuk tiga dimensi. kreasi
4.1 Menggambar dan
membentuk tiga dimensi.
Sub Tema 2 PB 3
IPA
3.8 Memahami pentingnya Penggunaan sumber Memberi contoh kegiatan
upaya keseimbangan dan daya alam sebagai pembatasanpenggunaan
pelestarian sumber daya upayapelestarian sumber daya alam
alam di lingkungannya. sebagai upayapelestarian
di lingkungannya.
BAHASA INDONESIA
3.5 Membangun pendapat Sifat-sifat tokoh Membandingkan sifat-sifat
pribadi tentang isi buku tokoh
sebagainya).
oleh alasan.
Subtema 2 PB 4
PPKn
1. Menerima dan menjalankan Pendapat tentang sikap Memberikan pendapat
ajaran agama yang tokoh tentang sikap tokoh
dianutnya.
guru.
sehari-hari.
49

sehari-hari.
sehari-hari.
sehari-hari.
Bahasa Indonesia
3.5 Membangun pendapat Kesepakatan kelas Membuat kesepakatan
pribadi tentang isi buku kelas
sebagainya).
oleh alasan.
Sub Tema 2 PB 5
SBdP
3.1 Memahami gambar dan Gambar tiga dimensi Menggambar tiga dimensi
bentuk tiga dimensi.
4.1 Menggambar dan
membentuk tiga dimensi
IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan Kegiatan ekonomi dan Mendiskusikan tentang
ekonomi dalam berbagai pekerjaan terkait kegiatan ekonomi dan
meningkatkan kehidupan berbagai pekerjaan terkait
provinsi.
provinsi.
Sub Tema 2 PB 6
PPKn
1. Menerima dan menjalankan Sikap yang sesuai dan Menyajikan contoh sikap
ajaran agama yang yang tidak sesuai dengan yang sesuai dan
dianutnya. nilai-nilai Pancasila yang tidak sesuai dengan
2. Memiliki perilaku jujur, nilai-nilai Pancasila
guru.
50

sehari-hari.
sehari-hari.
simbol dengan makna
silasila Pancasila sebagai
satu kesatuan dalam
kehidupan seharihari.
simbol dengan makna
satu kesatuan dalam
BAHASA INDONESIA
3.5 Membangun pendapat Pesan moral suatu cerita Menilai pesan moral suatu
pribadi tentang isi buku cerita
sebagainya).
oleh alasan.
Sub Tema 3 PB 1
BAHASA INDONESIA
3.5 Membangun pendapat Cerita Menilai cerita utuh
sebagainya).
oleh alas an.
IPA
3.8 Memahami pentingnya Kegiatan terkait Mengidentifikasi kegiatan
upaya keseimbangan dan pengontrolandalampeman terkait
pelestarian sumber daya faatan sumber daya alam pengontrolandalampemanf
alam di lingkungannya. aatan sumber daya alam
di lingkungannya.
IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan Jenis-jenis Melaporkan jenis-jenis
ekonomi dalam pekerjaanterkait sosial pekerjaanterkait sosial
meningkatkan kehidupan budaya budaya
51
provinsi.
masyarakat dibidang
provinsi.
Sub Tema 3 PB 2
PPKn
1. Menerima dan menjalankan Makna sila Mendiskusikan makna sila
ajaran agama yang ketigaPancasila ketigaPancasila
dianutnya.
guru.
sehari-hari.
sehari-hari.
sehari-hari.
sehari-hari.
SBdP
3.1 Memahami gambar dan Gambar sesuai kreasi Menggambar sesuai
bentuk tiga dimensi. kreasi
4.1 Menggambar dan
Sub Tema 3 PB 3
IPA
3.8 Memahami pentingnya Kegiatanpemanfaatan Memberi contoh
upaya keseimbangan dan barang bekas/sampah kegiatanpemanfaatan
pelestarian sumber daya barang bekas/sampah
alam di lingkungannya.
di lingkungannya.
BAHASA INDONESIA
3.5 Membangun pendapat Dongeng Menilai dongeng
52

sebagainya).
oleh alasan.
Sub Tema 3 PB 4
PPKn
1. Menerima dan menjalankan Sikap tokohdengan sila Menghubungkan sikap
ajaran agama yang tiga Pancasila tokohdengan sila tiga
dianutnya. Pancasila
guru.
sehari-hari.
sehari-hari.
sehari-hari.
sehari-hari.
BAHASA INDONESIA
3.5 Membangun pendapat Sikap tokoh Memberikan pendapat
pribadi tentang isi buku tentang sikap tokoh
sebagainya).
oleh alasan.
Sub Tema 3 PB 5
SBdP
53
3.1 Memahami gambar dan Gambar tiga dimensi Menggambar dan

bentuk tiga dimensi. mengapresiasi gambar
tiga dimensi
4.1 Menggambar dan
IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan Kegiatan ekonomi Mendiskusikan kegiatan
ekonomi dalam dan berbagai pekerjaan ekonomi dan berbagai
meningkatkan kehidupan pekerjaan
provinsi.
provinsi.
Sub Tema 3 PB 6
PPKn
1. Menerima dan menjalankan Sikap tokoh dalam cerita Mendiskusikan sikap
ajaran agama yang dikaitkan dengan nilai-nilai tokoh dalam cerita
dianutnya. Pancasila dikaitkan dengan nilai-nilai
2. Memiliki perilaku jujur, Pancasila
guru.
sehari-hari.
sehari-hari.
simbol dengan makna
satu kesatuan dalam
simbol dengan makna
satu kesatuan dalam
BAHASA INDONESIA
3.5 Membangun pendapat Pesan moral Menilai pesan moral
54
pribadi tentang isi buku yangterdapat dalam cerita yangterdapat dalam cerita
sebagainya).
oleh alasan.


NIP. 195910301980121003 NIP. 19700630 199703 1 001
SILABUS
55
Tema 5 : Pahlawanku
Sub Tema 1 PB 1
IPA
3.7 Memahami sifat-sifat Percobaan tentang cahaya Menyampaikan laporan
cahaya dan keterkaitannya percobaan tentang cahaya
dengan indera penglihatan
4.7 Menyajikan laporan hasil
pengamatan dan/ atau
percobaan yang
memanfaatkan sifat-sifat
cahaya
IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Peninggalan sejarahmasa Mengidentifikasi
Hindu, Buddha dan Islam Hindu, Budha dan Islam peninggalan sejarahmasa
serta pengaruhnya pada sertapengaruhnya bagi Hindu, Budha dan Islam
kehidupan masyarakat masyarakat sekitar sertapengaruhnya bagi
masa kini di lingkungan masyarakat sekitar
daerah setempat.
identifikasi kerajaan Hindu,
Buddha dan Islam serta
pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat
masa kini di lingkungan
daerah setempat.
BAHASA INDONESIA
3.7 Mengagali pengetahuan Bercerita Menceritakan kembali isi
baru yang didapat dari teks teks denganBahasa
nonfiksi sendiri
4.7 Menyampaikan
pengetahuan baru dari teks
nonfiksi ke dalam tulisa
dengan bahasa sendiri
Sub Tema 1 PB 2
PPKn
1 Menerima dan Makna sila ke Mendiskusikan makna sila
menjalankan ajaran agama empatPancasila ke empatPancasila
yang dianutnya.
2.4 Memiliki perilaku jujur,
santun, peduli, dan
percaya diri dalam
berinteraksi dengan
1.3 Menerima keberagaman
umat beragama di
masyarakat dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
umat beragama di
56

sehari-hari.
sehari-hari
SBdP
3.2 Memahami tanda tempo Lagu Maju takGentar Menyanyikan notasi lagu
dan tinggi rendah nada Maju takGentar
4.2 Menampilkan tempo
lambat, sedang dan cepat
melalui lagu
Sub Tema 1 PB 3
BAHASA INDONESIA
3.7 Menggali pengetahuan Teks Cerita Menceritakan kembali teks
baru yang didapat dari teks denganBahasa sendiri
nonfiksi
4.7 Menyampaikan
nonfiksi ke dalam tulisan
IPA
3.7 Memahami sifat- sifat Cakram warna Melakukan percobaan
cahaya dan keterkaitannya cakram warna
percobaan yang
cahaya
Sub Tema 1 PB 4
PPKn
1 Menerima dan Sikap tokoh dengannilai- Menghubungkan sikap
menjalankan ajaran agama nilai Pancasila tokoh dengannilai-nilai
yang dianutnya. Pancasila
santun, peduli, dan
percaya diri dalam
berinteraksi dengan
umat beragama di
Bhinneka Tunggal Ika
umat beragama di
sehari- hari.
57

sehari- hari
Bahasa Indonesia
3.7 Mengagali pengetahuan Informasi tentang Menuliskan informasi
baru yang didapat dari teks tokoh“Balaputradewa” tentang
nonfiksi tokoh“Balaputradewa”
4.7 Menyampaikan
Sub Tema 1 PB 5
IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Informasi tentang Menggali informasi tentang
Hindu, Buddha dan Islam peninggalHindu Buddha peninggalHindu Buddha
serta pengaruhnya pada
daerah setempat
pengaruhnya pada
daerah setempat
SBdP
3.2 Memahami tanda tempo Lagu Maju Tak Gentar Menyanyikan lagu Maju
dan tinggi rendah nada Tak Gentardengan tinggi
4.2 Menampilkan tempo rendahnada yang tepat
melalui lagu
Sub Tema 1 PB 6
PPKn
1 Menerima dan Sikap yang sesuai Mendiskusikan sikap yang
menjalankan ajaran agama dengannilai-nilai Pancasila sesuai dengannilai-nilai
santun, peduli, dan
percaya diri dalam
berinteraksi dengan
umat beragama di
umat beragama di
sehari- hari.
58

sehari- hari
BAHASA INDONESIA
3.8 Membandingkan hal yang Infromasi tentang pahlawan Mencari infromasi tentang
sudah diketahui dengan pahlawan
yang baru diketahui dari
teks nonfiksi
4.7 Menyampaikan hasil
membandingkan
pengetahuan lama dengan
pengetahuan baru secara
tertulis dengan bahasa
sendiri.
Sub Tema 1 PB 1
IPA
3.7 Memahami sifat-sifat Cahaya dan cermin Menyampaikan laporan
cahaya dan keterkaitannya percobaantentang cahaya
dengan indera penglihatan dan cermin
percobaan yang
cahaya
IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Peninggalan sejarahmasa Mengidentifikasi
Hindu, Buddha dan Islam Hindu, Budha, dan Islam peninggalan sejarah masa
serta pengaruhnya pada serta pengaruhnya bagi Hindu, Budha, dan Islam
kehidupan masyarakat masyarakat sekitar dengan sertapengaruhnya bagi
masa kini di lingkungan menggunakan peta pikiran masyarakat sekitar dengan
daerah setempat. menggunakan peta pikiran
pengaruhnya pada
daerah setempat.
Bahasa Indonesia
3.8 Membandingkan hal yang Mengisi tabel KW Mengisi tabel KW (Know –
sudah diketahui dengan apa yangdiketahui, W- Apa
yang baru diketahui dari yang inin diketahuilebih
teks nonfiksi lanjut) setelah membaca
4.8 Menyampaikan hasil teks
membandingkan
sendiri.
Sub Tema 2 PB 2
PPKn
1 Menerima dan Sila ke 5 Menganalisis masalah
menjalankan ajaran agama danmenghubungkan
yang dianutnya. dengan sila ke 5
santun, peduli, dan
59
percaya diri dalam

berinteraksi dengan
umat beragama di
umat beragama di
sehari-hari.
sehari-hari
SBdP
3.2 Memahami tanda tempo Lagu “Maju tak Gentar” Menyanyikan lagu “Maju
dan tinggi rendah nada tak Gentar”
melalui lagu
Sub Tema 2 PB 3
BAHASA INDONESIA
3.8 Membandingkan hal yang Tabel KW untuk Menggunakan tabel KW
sudah diketahui dengan mengolahinformasi untuk mengolahinformasi
teks nonfiksi
membandingkan
sendiri.
IPA
3.7 Memahami sifat- sifat Lup (kaca pembesar) Membuat Lup (kaca
cahaya dan keterkaitannya pembesar)
dengan indera penglihatan danMenggunakannya
percobaan yang
cahaya
Sub Tema 2 PB 4
PPKN Sikap Pattimura dengansila Menghubungkan sikap
1 Menerima dan Pancasila Pattimura dengansila
menjalankan ajaran agama Pancasila
yang dianutnya.
santun, peduli, dan
percaya diri dalam
60
berinteraksi dengan
umat beragama di
umat beragama di
sehari-hari.
sehari-hari
Bahasa Indonesia
3.8 Membandingkan hal yang Informasi dari teks Menemukan informasi dari
sudah diketahui dengan teks
teks nonfiksi
membandingkan
sendiri.
Sub Tema 2 PB 5
IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Peta pikiran informasi Menyajikan dalam bentuk
Hindu, Buddha dan Islam tentang pahlawan peta pikiran informasi
serta pengaruhnya pada tentang pahlawan
daerah setempat
pengaruhnya pada
daerah setempat
SBdP
3.2 Memahami tanda tempo Lagu Maju Tak Gentar Menyanyikan lagu Maju
dan tinggi rendah nada Tak Gentar
melalui lagu
Sub Tema 2 PB 6
PPKn
1 Menerima dan Sikap yang sesuai Mendiskusikan sikap yang
menjalankan ajaran agama dengannilai-nilai Pancasila sesuai dengannilai-nilai
61

santun, peduli, dan
percaya diri dalam
berinteraksi dengan
umat beragama di
umat beragama di
sehari-hari
sehari-hari
BAHASA INDONESIA
3.7 Mengagali pengetahuan Informasi Mempresentasikan
baru yang didapat dari teks informasi
nonfiksi
4.7 Menyampaikan
Sub Tema 3 PB 1
IPA
3.7 Memahami sifat-sifat Percobaan dengan cermin Membuat percobaan
cahaya dan keterkaitannya cekung,cermin cembung dengan cermin
dengan indera penglihatan dan cermin datar cekung,cermin cembung
4.7 Menyajikan laporan hasil dan cermin datar
percobaan yang
cahaya
IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Sikap kepahlawanan Mempresentasikan sikap
Hindu, Buddha dan Islam sebagai peninggalan sikap kepahlawanan sebagai
serta pengaruhnya pada kepahlawanan raja-Raja di peninggalan sikap
kehidupan masyarakat masa Hindu, Budha dan kepahlawanan raja-Raja di
masa kini di lingkungan Islam serta pengaruhnya. masa Hindu, Budha dan
daerah setempat. Islam serta pengaruhnya.
pengaruhnya pada
62

daerah setempat.
Bahasa Indonesia
3.8 Membandingkan hal yang Mengisi tabel KW Mengisi tabel KW (Know –
sudah diketahui dengan apa yangdiketahui, W- Apa
yang baru diketahui dari yang ini diketahui
teks nonfiksi lebihlanjut) setelah
4.8 Menyampaikan hasil membaca teks
membandingkan
sendiri.
Sub Tema 3 PB 2
PPKn
1. Menerima dan Nilai-nilai pancasila Menganalisis masalah
menjalankan ajaran agama yang terkait dengannilai-
yang dianutnya. nilai pancasila
santun, peduli, dan
percaya diri dalam
berinteraksi dengan
umat beragama di
umat beragama di
sehari-hari.
sehari-hari
SBdP
3.2 Memahami tanda tempo Lagu “Hari Merdeka” Menyanyikan lagu “Hari
dan tinggi rendah nada Merdeka”
melalui lagu
Sub Tema 3 PB 3
BAHASA INDONESIA
3.8 Membandingkan hal yang Tabel KW untuk Menggunakan tabel KW
sudah diketahui dengan mengolahinformasi untuk mengolahinformasi
63
teks nonfiksi
membandingkan
sendiri.
IPA
3.7 Memahami sifat- sifat Periskop Membuat periskop dan
cahaya dan keterkaitannya pemanfaatannya
percobaan yang
cahaya
Sub Tema 3 PB 4
PPKn
1. Menerima dan Sikap-sikap Menghubungkan sikap-
menjalankan ajaran agama kepahlawanandan nilai-nilai sikap kepahlawanandan
yang dianutnya. Pancasila nilai-nilai Pancasila
santun, peduli, dan
percaya diri dalam
berinteraksi dengan
umat beragama di
umat beragama di
sehari-hari.
sehari-hari
Bahasa Indonesia
3.8 Membandingkan hal yang Informasi Membandingkan informasi
sudah diketahui dengan sebelumnyadengan yang sebelumnyadengan yang
yang baru diketahui dari ditemukan ditemukan
teks nonfiksi
membandingkan
sendiri.
Sub Tema 3 PB 5
IPS
64
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Nilai-nilai kepahlawanan Mendiskusikan nilai-nilai

Hindu, Buddha dan Islam kepahlawanan
serta pengaruhnya pada
daerah setempat
pengaruhnya pada
daerah setempat
SBdP
3.2 Memahami tanda tempo Lagu Hari Merdeka Menyanyikan lagu Hari
dan tinggi rendah nada Merdeka
melalui lagu
Sub Tema 3 PB 6
PPKn
1. Menerima dan Sikap kepahlawanan Mendiskusikan sikap
menjalankan ajaran agama dihubungkan dengan nilai- kepahlawanan
yang dianutnya nilai Pancasila dihubungkan dengan nilai-
2. Memiliki perilaku jujur, nilai Pancasila
santun, peduli, dan
percaya diri dalam
berinteraksi dengan
umat beragama di
umat beragama di
sehari- hari
sehari-hari
Bahasa Indonesia
3.8 Membandingkan hal yang Informasi tentang seorang Menggali informasi tentang
sudah diketahui dengan yang tokoh seorang tokoh
baru diketahui dari teks
nonfiksi
membandingkan
65
sendiri.


NIP. 195910301980121003 NIP. 19700630 199703 1 001
SILABUS

Kelas / Semester : IV / 1
66
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 1 : Pecahan Senilai
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
3.1 Menjelaskan 3.1.1 Menyebutkan  Mengenal  Guru memberi contoh
pecahan- unsur-unsur Pecahan yang berkaitan dengan
pecahan senilai pecahan. pecahan
dengan gambar 4.1.1 Menunjukkan  Guru membimbing
dan model bentuk pecahan siswa membuat
konkret. dari suatu potongan kertas
4.1 Mengindetifikasi gambar atau menjadi 8 bagian
pecahan- model konkret.  Guru membimbing
pecahan senilai siswa mengisi tabel 1.1
dengan gambar di buku siswa
dan model  Siswa
konkret. mengkomunikasikan
hasil diskusi
3.1 Menjelaskan 3.1.2 Membandingkan  Menentukan  Mengelompokkan
pecahan- pecahan. Letak bilangan pecahan
pecahan senilai 4.1.2 Mengurutkan Pecahan berdasarkan penyebut
dengan gambar beberapa pada Garis yang sama
dan model pecahan. Bilangan  Siswa menuliskan
konkret. pecahan-pecahan
4.1 Mengindetifikasi tersebut pada garis
pecahan- bilangan berdasarkan
pecahan senilai kelompoknya
dengan gambar  Mengurutkan pecahan-
dan model pecahan yang
konkret. diberikan pada
langkah-langkah
kegiatan 1.2 dari yang
paling kecil hingga
paling besar
3.1 Menjelaskan 3.1.3 Menjelaskan Menentukan  Menggambar 3 persegi
pecahan- pecahan senilai Pecahan panjang 8 cm dan lebar
pecahan senilai dengan gambar Senilai 1 cm
dengan gambar dan model  Memotong persegi
dan model konkret. panjang tersebut
konkret. 4.1.3 Mengidentifikasi 1. menjadi 2 bagian
4.1 Mengindetifikasi pecahan senilai 2. menjadi 4 bagian
pecahan- dengan gambar 3. menjadi 8 bagian
pecahan senilai dan model Membuat kesimpulan
dengan gambar konkret. bahwa, dan merupakan
dan model pecahan-pecahan yang
konkret. senilai


NIP. 195910301980121003 NIP. 19700630 199703 1 001
SILABUS

67
Bab 2 : Bentuk-Bentuk Pecahan
3.2 Menjelaskan 3.2.1 Menjelaskan  Mengubah  Bersama kelompok

berbagai bentuk hubungan antara Pecahan siswa memotong buah
pecahan (biasa, pecahan biasa Biasa ke sama besar
campuran, dan pecahan Pecahan  Menjawab pertanyaan-
desimal, dan campuran. Campuran pertanyaan yang ada
persen) dan 4.2.1 Mengidentifikasi pada langkah 4
hubungan di pecahan kegiatan 2.1
antaranya. campuran dalam  Menarik kesimpulan
4.2 Mengindetifikasi suatu tentang hubungan
berbagai bentuk permasalahan. pecahan biasa dengan
pecahan (biasa, pecahan campuran
campuran,  Menyampaikan hasil
desimal, dan kerja dihadapan guru
persen) dan dan teman-teman
hubungan di
antaranya.
3.2 Menjelaskan 3.2.2 Menjelaskan  Mengubah  Bersama kelompoknya
berbagai bentuk hubungan antara Pecahan siswa mencari buku di
pecahan (biasa, pecahan biasa Biasa ke perpustakaan tentang
campuran, dan pecahan Bentuk meteri pecahan biasa
desimal, dan desimal. Desimal dan pecahan yang
persen) dan 4.2.2 Mengidentifikasi berbentuk desimal
hubungan di bentuk desimal  Guru mengarashkan
antaranya. dalam suatu siswa untuk membaca
4.2 Mengindetifikasi permasalahan. dan memahami materi
berbagai bentuk yang diperoleh
pecahan (biasa,  Melakukan evaluasi
campuran, tentang mengubah
desimal, dan pecahan biasa ke
persen) dan bentuk desimal
hubungan di  Membahas soal cerita
antaranya.
3.2 Menjelaskan 3.2.3 Menjelaskan  Mengubah  Mempelajari cara
berbagai bentuk hubungan antara Pecahan mengubah pecahan
pecahan (biasa, pecahan biasa Biasa ke biasa ke bentuk persen
campuran, dan bentuk Bentuk  Melakukan evaluasi
desimal, dan persen. Persen tentang mengubah
persen) dan 4.2.3 Mengidentifikasi pecahan biasa ke
hubungan di bentuk persen bentuk persen
antaranya. dalam  Membimbing siswa
4.2 Mengindetifikasi permasalahan. dalam menjelaskan
berbagai bentuk permasalah diskon
pecahan (biasa,
campuran,  Siswa
desimal, dan mempresentasikan
persen) dan perhitungannya
hubungan di
antaranya.
68


NIP. 195910301980121003 NIP. 19700630 199703 1 001
SILABUS

69
Bab 3 : Penaksiran Hasil Operasi Hitung
3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menentukan  Penjumlahan  Siswa bekerjasama

melakukan hasil operasi dan dengan kelompoknya
penaksiran dari hitung. Pengurangan dalam mendiskusikan
jumlah, selisih, 4.3.1 Menyelesaikan Pecahan tentang operasi
hasil kali, dan permasalahan hitung pada pecahan
hasil bagi dua yang berkaitan  Menyampaikan hasil
bilangan cacah dengan operasi kerja kelompok
maupun pecahan hitung  Guru mendampingi
dan desimal. siswa dalam
4.3 Menyelesaikan menyusun langka-
masalah langkah penyelesaian
penaksiran dari permasalahan
jumlah, selisih, dengan rapi
hasil kali, dan  Melakukan evaluasi
hasil bagi dua
bilangan cacah
maupun pecahan
dan desimal.
3.3 Menjelaskan dan 3.3.2 Menjelaskan  Perkalian  Membimbing siswa
melakukan aturan perkalian Pecahan, dalam mempelajari
penaksiran dari antara dua Pembagian, perkalian dua
jumlah, selisih, buah pecahan. dan bilangan pecahan
hasil kali, dan 4.3.2 Menerapkan Membulatkan
 Mengadakan
hasil bagi dua aturan perkalian Bilangan
evaluasi
bilangan cacah antara dua
maupun pecahan buah pecahan  Membimbing siswa
dan desimal. dalam mempelajari
4.3 Menyelesaikan pembagian dua
masalah bilangan pecahan
penaksiran dari  Mengadakan
jumlah, selisih, evaluasi
hasil kali, dan
hasil bagi dua
bilangan cacah
maupun pecahan
dan desimal.
3.3 Menjelaskan dan 3.3.3 Menentukan  Menaksir Hasil  Mendiskusikan hasil
melakukan hasil taksiran Operasi penaksiran biaya
penaksiran dari dari suatu Hilang pembuatan taman
jumlah, selisih, operasi hitung.  Mengumpulkan jenis
hasil kali, dan 4.3.3 Menyelesaikan penaksiran yang
hasil bagi dua permasalahan paling mendekati
bilangan cacah yang berkaitan biaya sesungguhnya
maupun pecahan dengan  Berdiskusi untuk
dan desimal. penaksiran hasil menyimpulkan cara
4.3 Menyelesaikan operasi hitung. mencari taksiran
masalah terbaik
penaksiran dari  Mebuliskan hasil
jumlah, selisih, diskusi pada
70
hasil kali, dan selembar kertas dan

hasil bagi dua di baca di depan
bilangan cacah kelas.
maupun pecahan
dan desimal.


NIP. 195910301980121003 NIP. 19700630 199703 1 001
SILABUS

71
Bab 4 : Kelipatan dan Faktor Bilangan Cacah
3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menjelasakan  Kelipatan  Dengan kelompoknya

faktor dan pengertian Bilangan siswa menunjukkan
kelipatan suatu kelipatan bilangan. Cacah bilangan loncat
bilangan. 4.4.1 Menunjukkan  Siswa menceritakan
4.4 Mengidentifikasi kelipatan bilangan hasil kerja
faktor dan dengan garis kelompoknya di
kelipatan suatu bilangan. depan kelas
bilangan.  Siswa menunjukkan
bilangan loncat pada
beberapa garis
bilangan yang ada di
langkah kegiatan 2
 Membuat kesimpulan
mengenai bilangan-
bilangan loncat
3.4 Menjelaskan 3.4.2 Menjelasakan  Faktor  Mengamati tabel
faktor dan pengertian faktor Bilangan perkalian 1 sampai 10
kelipatan suatu bilangan. pada tabel 4.1
bilangan. 4.4.2 Menuliskan faktor  Melengkapi tabel 4.1
4.4 Mengidentifikasi bilangan dari suatu  Menyatakan bilangan
faktor dan bilangan asli. 8,9,10 dan 12 dalam
keliptan suatu suatu perkalian dua
bilangan. atau lebih bilangan
berdasarkan tabel 4.1


NIP. 195910301980121003 NIP. 19700630 199703 1 001
SILABUS

72
Bab 5 : Bilangan Prima
3.5 Menjelaskan 3.5.1 Menjelaskan sifat  Pengertian  Membuat tabel 5.1

bilangan prima. bilangan prima. Bilangan mengisi dengan
4.5 Mengindetifikasi 4.5.1 Memberikan Prima bilangan 1 sampai
bilangan prima. contoh bilangan 100
prima.  Bersama
kelompoknya
menandai kelipatan
berkaitan dengan
langkah kegiatan 3 di
kegiatan 5.1
 Menentukan bilangan
yang tersisa (yang
tidak ditandai)
 Mencari
keistimewaan
bilangan tersebut
3.5 Menjelaskan 3.5.2 Menjelaskan  Faktor  Guru membimbing
bilangan prima. Faktor Prima. Prima siswa dalam
4.5 Mengindetifikasi 4.5.2 Menunjukkan melengkapi tabel 5.3
bilangan prima. faktor prima  Menemukan bilangan
suatu bilangan. prima dari masing-
masing faktor
bilangan pada tabel
5.3
 Menentukan bilangan
prima dari masing-
masing faktor
bilangan
 Membuat kesimpulan
mengenai pengertian
faktor prima


NIP. 195910301980121003 NIP. 19700630 199703 1 001
SILABUS

73
Bab 6 : Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dan Kelipatan
Persekutuan Terkecil (KPK)
Kegiatan
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Pembelajaran
3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menjelaskan  Faktor  Mengamati bilangan

menentukan faktor faktor Persekutuan dan faktor-faktornya
persekutuan, persekutuan Dua  Menentukan faktor
faktor persekutuan dua bilangan. Bilangan bilangan yang sama
terbesar (FPB), 4.6.1 Menyebutkan  Faktor dari dua bilangan
kelipatan faktor Persekutuan  Menentukan KPK
persekutuan, dan persekutuan Terbesar dari pasangan
kelipatan dua bilangan. bilangan pada
persekutuan 3.6.2 Menentukan langkah kegiatan 1
terkecil (KPK) dari faktor dengan menuliskan
dua bilangan persekutuan seluruh faktor prima
berkaitan dengan terbesar dari pasangan bilangan
kehiduoan sehari- dua bilangan tersebut
hari. . atau lebih.
4.6 Menyelesaikan 4.6.2 Menggunakan
masalah yang faktorisasi
berkaitan dengan prima untuk
faktor menentukan
persekutuan, FPB dari
faktor persekutuan beberapa
terbesar (FPB), bilangan.
kelipatan
persekutuan, dan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK) dari
dua bilangan
berkaitan dengan
kehiduoan sehari-
hari.
3.6 Menjelaskan dan 3.6.3 Menjelaskan  Kelipatan  Menyelesaikan
menentukan faktor kelipatan Persekutuan permasalahan yang
persekutuan, persekutuan Dua diberikan bersama
faktor persekutuan dua bilangan Bilangan kelompok
terbesar (FPB), 4.6.3 Menyebutkan  Kelipatan  Menceritakan hasil
kelipatan kelipatan Persekutuan kerja kelompok
persekutuan, dan persekutuan Terkecil
kelipatan dua bilangan.
persekutuan 3.6.4 Menentukan
terkecil (KPK) dari kelipatan
dua bilangan prsekutuan
berkaitan dengan terkecil dari dua
kehiduoan sehari- bilangan atau
hari. . lebih.
4.6 Menyelesaikan 4.6.4 Menggunakan
masalah yang faktorisasi
berkaitan dengan prima untuk
faktor menentukan
persekutuan, KPK dari
faktor persekutuan beberapa
terbesar (FPB), bilangan.
kelipatan
persekutuan, dan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK) dari
74
Kegiatan
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Pembelajaran
dua bilangan
berkaitan dengan
kehiduoan sehari-
hari.
3.6 Menjelaskan dan 3.6.5 Menentukan  Hal yang  Menyelesaikan soal-
menentukan faktor penyelesaian Berkaitan soal latihan yang
persekutuan, masalah yang dengan FPB berhubungan
faktor persekutuan berkaitan dan KPK dengan FPB dan
terbesar (FPB), dengan FPB KPK
kelipatan dan KPK.
persekutuan, dan 4.6.5 Menggunakan
kelipatan FPB dan KPK
persekutuan dalam
terkecil (KPK) dari menyelesaikan
dua bilangan suatu masalah
berkaitan dengan nyata.
kehiduoan sehari-
hari. .
4.6 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
faktor
persekutuan,
faktor persekutuan
terbesar (FPB),
kelipatan
persekutuan, dan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK) dari
dua bilangan
berkaitan dengan
kehiduoan sehari-
hari.


NIP. 195910301980121003 NIP. 19700630 199703 1 001
75

Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

keberagaman suku, bangsa, sama dapat

 Siswa membaca teks

tentang Suku Minang

dengan keluarga, teman, keberagaman dan

bunyi. indera pendengar.

persatuan dan kesatuan.

1. Menerima dan menjalankan Mendiskusikan pentingnya  Diminta menuliskan

percobaan tentang sifat-sifat lapangan yang luas.

pendukung pada grafik

4.4 Bekerja sama dalam

keberagaman suku, bangsa,

Mengetahui, Tunjungseto, 16 Juli 2019

W A H I D I N S.Pd. TARMO EKO SISWOYO

Nama Sekolah : SDN 1 TUNJUNGSETO

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

penataan informasi sesuai

melaksanakan hak dan

percaya diri dalam dan membaca teks,

pengamatan dan petunjuk yang

kehidupan sehari-hari. dari pohon. Ketika kita

bahaya arus listrik.

bentuk teks tulisan dan poster petunjuk

4.5 Menyajikan laporan hasil mengingat kembali

melalui lagu. yang sesuai.

Mengetahui, Tunjungseto, 16 Juli 2019

Nama Sekolah : SDN 1 TUNJUNGSETO

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

4.1 Menyajikan hasil pengamatan bersama

3.2 Memahami hak dan

4.2 Bekerja sama

kosakata baku dan kalimat  Mengolah hasil

amanah warga sederhana seperti

3.2 Memahami hak dan bercerita untuk

4.3 Melaporkan hasil

Mengetahui, Tunjungseto, 16 Juli 2019

W A H I D I N S.Pd. TARMO EKO SISWOYO

Nama Sekolah : SDN 1 TUNJUNGSETO

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

1.1 Menerima dengan rasa  Siswa diberi

kegiatan ekonomi dalam kegiatan ekonomi yang

pribadi tentang isi buku

Pancasila sebagai satu

Pancasila sebagai satu

dengan makna sila-sila

pribadi tentang isi buku

3.1 Memahami gambar dan Gambar tiga dimensi Menggambar dan

Mengetahui, Tunjungseto, 16 Juli 2019

W A H I D I N S.Pd. TARMO EKO SISWOYO

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

sila Pancasila sebagai satu

sila Pancasila sebagai satu

sila Pancasila sebagai satu

percaya diri dalam

yang dianutnya. Pancasila

masa kini di lingkungan

3.4 Mengidentifikasi kerajaan Nilai-nilai kepahlawanan Mendiskusikan nilai-nilai

Mengetahui, Tunjungseto, 16 Juli 2019

W A H I D I N S.Pd. TARMO EKO SISWOYO

Nama Sekolah : SDN 1 TUNJUNGSETO

Mengetahui, Tunjungseto, 16 Juli 2019

W A H I D I N S.Pd. TARMO EKO SISWOYO