RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MA Raden Paku Wringinanom

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1 (Ganjil)
Materi Pokok : Virus
Alokasi waktu : 2 x 30 menit

A. Kompetensi Inti

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan IndikatorPencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis struktur, 3.4.1 Menganalisis struktur virus
3.4.2 Mengidentifikasi ciri-ciri virus
replikasi, dan peran virus
3.4.3 Mendeskripsikan sifat virus
dalam kehidupan
4. Melakukan kampanye tentang 4.2.1 Menyajkan data tentang struktur,
4 bahaya virus dalam kehidupan ciri,sifat dan cara perkembangbiakan
terutama bahaya AIDS virus
berdasarkan tingkat 4.4.2 Mempresentasikan strutur, ciri
virulensinya. dan sifat virus dan cara
perkembangbiakan virus

C. Tujuan Pembelajaran
 Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning
dengan metode observasi, tanya jawab, diskusi, presentasi, dan ceramah dengan pendekatan
saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati, menganalisis permasalahan, menuliskan
penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Siswa dapat menganalisis struktur virus
2. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri virus
3. Siswa dapat mendeskripsikan sifat virus
4. Siswa dapat menyajikan data tentang struktur, ciri,sifat virus
5. Siswa dapat mempresentasikan strutur, ciri dan sifat virus berdasarkan hasil analisis
diskusi kelompok
Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta
memiliki sikap berpikir kritis dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik.

D. Materi Pembelajaran

Virus

Virus berarti racun. Virus merupakan agen penginfeksi yang unik. Ia

dapat berkembang biak seperti makhluk hidup, tapi juga bisa dikristalkan
layaknya benda mati. Saat ini telah diketahui bahwa bentuk virus bermacam-
macam. Ada yang berbentuk memanjang (batang), oval, bulat, dan ada pula
yang bentuknya seperti huruf T (virus T).
Struktur dan ciri-ciri virus adalah sebagai berikut.
a. Virus bukanlah sel karena mempunyai bentuk, ukuran dan
susunan yang sangat sederhana.
b. Virus berukuran amat kecil, jauh lebih kecil daripada bakteri,
yakni berkisar antara 20 mm (1 mikron = 1000 milimikron).
Untuk mengamatinya diperlukan mikroskop elektron yang
pembesarannya dapat mencapai 50.000 kali.
c. Virus tanaman berisi ARN ADN, virus hewan dapat
mangandung ARN atau ADN, Sedang virus yang menyerang
bakteri hanya berisiADN saja
d. Bentuk virus bermacam-macam diantaranya bulat, batang, seperti
kapsul seperti huruf T dan lain-lain seperti gambar 2. 1 di bawah
 ini.

Gambar 1. Berbagai macam bentuk virus

e. Tubuh virus sangat sederhana contahnya virus yang menyerang

bakteri hanya terdiri atas: kepala, kulit (selubung atau kapsid),
isi tubuh dan serabut ekor.
f. Struktur Virus

Gambar 2. Struktur Virus

 Kepala
Kepala virus berisi DNA dan bagian luarnya diselubungi
rotein yang disebut kapsid.
 Kapsid
Kapsid adalah selubung yang berupa protein. Kapsid inilah
yang memberikan bentuk dari virus.
 Isi tubuh
Isi tubuh di sini sering disebut dengan virion adalah bahan
genetik yakni asam nukleat (DNA atau RNA).
 Ekor
Memiliki struktur yang terdiri dari selubung ekor, serabut
 ekor dan lempeng dasar, yang berfungsi untuk menancapkan
tubuhnya pada organisme yang diinfeksinya.

Sifat-sifat virus
1. Hanya memiliki satu macam asam nukleat ADN/ARN dengan selubung protein.
2. Ukuran virus sangat kecil, dalam ukuran milimikorn. Dengan ukuran tersebut,
virus hanya dapat dilihat menggunakan mikroskop elektron.
3. Virus tidak memiliki membran sel, sitoplasma, dan inti sel karena virus bukan
termasuk sel.
4. Virus tidak dapat hidup sendiri dan selalu membutuhkan organisme hidup lain.
5. Virus memiliki bentuk dan ukuran yang bermacam-macam dan hanya akan aktif
pada organ/makhluk yang spesifik.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sciencetific Aproach
2. Model
Pertemuan pertama : Discovery Learning (Flipped Zoom Meeting)
3. Metode : Observasi, tanya jawab, diskusi, presentasi, dan ceramah
4. Demonstrasi
5. Resiprocal (timbal balik)

F. Alat Bahan dan MediaPembelajaran

1. Media/alat,Bahan Pembelajaran
a. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
b. PPT tentang struktur dan ciri-ciri virus
c. Video bahaya virus dan perkembangan virus
d. Spidol
e. Papan tulis, Laptop, LCD Proyektor
f. Smartphone
2. Sumber Belajar

a. Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ. 2008. Biology,
5th ed Kedelapan Jilid 2. Benjamin Cummings Publishing Company, Inc.,
Redword City, England.
b. Irnaningtyas. 2013. Biologi Untuk SMA kelas X. Jakarta : Erlangga.
c. Sri Hidayati, Slamet Prawirohaartono. 2013. Biologi SMA/MA Kelas X.
Jakarta : Bailmu.

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2x60 menit)
Tahapan
Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan awal

Fase 1 a. Guru masuk kelas kemudian memberi salam

(Memotivasi b. Guru membuka pembelajaran dengan menyapa dan
siswa dan mengucapkan salam kemudian meminta siswa untuk berdoa.
menyampaikan c. Guru mengkondisikan peserta didik dengan suasana
tujuan menyenangkan agar peserta didik siap mengikuti pembelajaran.
pembelajaran) d. Guru meminta peserta didik untuk menyiapakan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan, misalnya buku yang
berhubungan dengan mata pelajaran biologi
e. Apersepsi dan motivasi:

Guru mengaitkan adanya virus dengan kehidupan sehari-hari

Guru menampilkan gambar virus yang dapat menyerang

makhluk hidup

Guru menanyakan apakah siswa tahu mengapa seseorang

menderita flu
f. Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akandipelajari
pada pertemuan ini, yaitu tentang keanekaragaman hayati.
h. Guru menyampaikan protokol kesehatan (5M)

Kegiatan Inti

Fase 2
a. Guru menayangkan video virus yang dapat menyerang
(Menyampaikan
makhluk hidup
informasi)
b. Peserta didik mencatat hal-hal penting terkait video yang
ditayangkan
c. Guru membagikan LKPD keanekaragaman hayati kepada
siswa.
Fase 3 a. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok heterogen yang harus
(Mengorganisasik mendiskusikan terkait struktur, ciri dan sifat virus. Setiap
an peserta didik kelompok terdiri atas 3-4 orang.
dalam kelompok) b. Guru meminta masing-masing anggota kelompok untuk
 Tahapan
berdiskusi dengantekun, teliti,bekerja sama dan saling
Kegiatan Belajar Mengajar
menghargaidalam bekerja secara berkelompok untuk melakukan
kegiatan sesuai dengan arahan di dijelaskan dalam LKPD.

Critical thinking

Peserta didik berdiskusi antar kelompok untuk

menentukan jawaban yang benar
Fase 4
(Membimbing c. Selama proses diskusi guru membimbing kelompok bekerja dan
kelompok belajar.
bekerja)

Fase 5 (Evaluasi) d. Setelah siswa berdiskusi dalam kelompok, guru meminta

perwakilan salah satu kelompok untuk menyampaikan hasil
pengamatannya dan meminta siswa lain untuk menghargai
pendapat temannya. Guru menanyakan pendapat kelompok lain,
guru membandingkan dengan kunci jawaban yang telah
disediakan dan segera memberikan umpan balik, diharapkan
siswa dapat melakukan refleksi.
e. Guru mengevaluasi hasil presentasi siswa terkait hasil diskusi
pengerjaan LKPD.

Fase 6
f. Guru memberikan kuis kepada siswa sebagai skor individu dan
(Memberikan
juga skor kelompok
penghargaan
g. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik
kelompok)
berdasarkan hasil diskusi yang telah dilakukan dan paling
banyak menjawab pertanyaan dari hasil diskusi.

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram.
b. Guru meminta salah satu siswa untuk menyimpulkan hasil
pembelajaran, serta mendorong siswa untuk selalu bersyukur
atas karunia Tuhan YME berkaitan denganmateri.
Creativity

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Tahapan Kegiatan Belajar Mengajar

c. Memberikan tugas mandiri kepada siswa untuk mencari

informasi tentang satu jenis virus tiap siswa,(mulai struktur,
pengertian, bahayanya dan cara pencegahan)
d. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca doa.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan (terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan : TesTertulis(terlampir)
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik membuat pamflet (terlampir)

2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik(terlampir)
b. Tes tertulis : Uraian dan lembarkerja(terlampir)
c. Unjuk kerja : Lembar penilaian presentasi(terlampir)

3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.
4. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 a. Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

b. Siwa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Jumlah Skor Kode
Aspek Perilaku yang Dinilai
N Skor Sikap Nilai
Nama Siswa
o
BS JJ TJ DS
 1 Amelia P. 75 75 75 75 300 75 B

2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 300 : 4 = 75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : . ……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
N Konsep sebaginya
Nama Peserta Didik orisinil istilah
o
Tidak

Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya

Ya
1
2
3

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Pesert Pengungkapan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
a gagasan yang orisinil penggunaan istilah
Didik YA TIDA YA TIDA YA TIDA YA TIDA
K K K K
….
….
....

Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

AKTIVITAS KRITERIA
 TERBATAS MEMUASKAN MAHIR

Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan jelas Semua kegiatan

Observasi pelaksanaannya dan terperinci jelas dan terperinci

Lancar mencapai
Membaca script, Lancar dan kosakata dan fungsi sosial,
Role Play kosakata terbatas, dan kalimat berkembang, serta struktur lengkap
tidak lancer ada transisi dan unsur
kebahasaan sesuai

Fungsi social tidak Fungsi social kurang Fungsi social

tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan
Simulasi
unsur kebahasaan tidak unsure kebahasaan kurang dan unsure
tepat tepat kebahasaan tepat

Tidak lancar, topik Lancar, topik jelas, dan Sangat lancar, topic
kurang jelas, dan tidak menggunakan slide jelas, menggunakan
Presentasi
menggunakan slide presentasi tetapi kurang slide presentasi
presentasi menarik yang menarik

Lancar mencapai
Kurang lancar, fungsi fungsi sosial,
Membaca teks, fungsi
social tercapai, struktur struktur lengkap
social kurang tercapai,
Melakukan dan unsure kebahasaan dan unsur
ungkapan dan unsur
Monolog tepat dan kalimat kebahasaan sesuai,
kebahasaan kurang
berkembang, serta ada kalimat
tepat, serta tidak lancar
transisi berkembang, serta
ada transisi

Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1

Mengetahui, Wringinanom, 12 Juli 2021

Kepala Madrasah Guru Biologi

SUGITO, S.Pd, M.Pd SINTHA EKA ASHARI,S.Pd

NIP. 197605032005011004