Kelas XI Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran
Kelas XI Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran
Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik Mendefinisikan momen gaya melalui Keseimbangan dan
menganalisis pengetahuan berat, dan momentum sudut pada benda tegar pengamatan demonstrasi mendorong benda dinamika rotasi:
faktual, konseptual, prosedural, (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari- dengan posisi gaya yang berbeda-beda. Momen gaya
dan metakognitif berdasarkan hari misalnya dalam olahraga Memahami penerapan keseimbangan benda titik, Momen inersia
rasa ingin tahunya tentang ilmu benda tegar dengan menggunakan resultan gaya Keseimbangan
pengetahuan, teknologi, seni, dan momen gaya, benda tegar
budaya, dan humaniora dengan Memahami penerapan konsep momen inersia, Titik berat
wawasan kemanusiaan, dinamika rotasi Hukum kekekalan
kebangsaan, kenegaraan, dan Memahami penerapan hukum kekekalan momentum sudut
peradaban terkait penyebab momentum pada gerak rotasi. pada gerak rotasi
fenomena dan kejadian, serta Mengolah data hasil percobaan ke dalam grafik
menerapkan pengetahuan Menentukan persamaan grafik
prosedural pada bidang kajian Menginterpretasi data dan grafik untuk
yang spesifik sesuai dengan menentukan karakteristik keseimbangan benda
bakat dan minatnya untuk tegar
memecahkan masalah
Mempresentasikan hasil percobaan tentang titik
berat
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat karya yang menerapkan konsep titik Membuat karya yang menerapkan konsep titik
menyaji dalam ranah konkret berat dan kesetimbangan benda tegar berat dan kesetimbangan benda tegar
dan ranah abstrak terkait dengan Mempresentasikan hasil percobaan tentang titik
pengembangan dari yang berat
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam Mengidentifikasi sifat elastisitas bahan dalam Elastisitas dan
menganalisis pengetahuan kehidupan sehari hari Hukum Hooke:
Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
rasa ingin tahunya tentang ilmu keadaan gas dan hukum Boyle-Gay Lussac Gay Lussac
pengetahuan, teknologi, seni, dalam penyelesaian masalah gas di ruang Teori kinetik gas
budaya, dan humaniora dengan tertutup ideal
wawasan kemanusiaan, Menganalisis ilustrasi hubungan tekanan, suhu, Tinjauan impuls-
kebangsaan, kenegaraan, dan volume, energi kinetik rata-rata gas, kecepatan tumbukan untuk
peradaban terkait penyebab efektif gas, teori ekipartisi energi, dan energi teori kinetik gas
fenomena dan kejadian, serta dalam Energi kinetik
menerapkan pengetahuan rata-rata gas
prosedural pada bidang kajian Kecepatan efektif
yang spesifik sesuai dengan gas
bakat dan minatnya untuk Teori ekipartisi
memecahkan masalah energi dan Energi
4. Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyajikan karya yang berkaitan dengan teori Mempresentasikan hasil eksplorasi menerapkan dalam
menyaji dalam ranah konkret kinetik gas dan makna fisisnya persamaan keadaan gas
dan ranah abstrak terkait dengan Mempresentasikan hasil eksplorasi hukum
pengembangan dari yang Boyle dalam penyelesaian masalah gas di ruang
dipelajarinya di sekolah secara tertutup
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menganalisis perubahan keadaan gas ideal Menganalisis pengukuran suhu badan dengan Hukum
menganalisis pengetahuan dengan menerapkan hukum Termodinamika termometer (Hukum ke-Nol) melalui Termodinamika:
faktual, konseptual, prosedural, pengamatan Hukum ke Nol
dan metakognitif berdasarkan Menganalisis gerakan piston pada motor bakar Hukum I
rasa ingin tahunya tentang ilmu (Hukum I Termodinamika) dan entropi melalui Termodinamika
pengetahuan, teknologi, seni, pengamatan Hukum II
budaya, dan humaniora dengan Menjelaskan hasil pengamatan terkait Hukum Termodinamika
wawasan kemanusiaan, ke-Nol, Hukum I dan II Termodinamika Entropi
kebangsaan, kenegaraan, dan Merancang pemecahan masalah tentang siklus
peradaban terkait penyebab mesin kalor, siklus Carnot sampai dengan teori
fenomena dan kejadian, serta Clausius Clayperon), entropi
menerapkan pengetahuan Menganalisis hubungan tekanan (P), volume (V)
prosedural pada bidang kajian dan suhu (T) dari mesin kalor dan siklus Carnot
yang spesifik sesuai dengan
Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
4. Mengolah, menalar, dan 4.11 Membuat karya yang menerapkan prinsip Membuat teropong sederhana secara
menyaji dalam ranah konkret pemantulan dan/atau pembiasan pada cermin berkelompok
dan ranah abstrak terkait dengan dan lensa Presentasi kelompok tentang hasil merancang
pengembangan dari yang dan membuat teropong sederhana
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.12 Menganalisis gejala pemanasan global dan Menjelaskan aktifitas manusia yang Gejala pemanasan
menganalisis pengetahuan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan mengakibatkan berbagai dampak pemanasan global:
faktual, konseptual, prosedural, global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim Efek rumah kaca
dan metakognitif berdasarkan Menganalisis fenomena pemanasan global, efek Emisi karbon dan
rasa ingin tahunya tentang ilmu rumah kaca, perubahan iklim serta dampak yang perubahan iklim
pengetahuan, teknologi, seni, diakibatkan bagi manusia Dampak
budaya, dan humaniora dengan Menjelaskan hasil-hasil kesepakatan Global pemanasan global,
wawasan kemanusiaan, IPCC, Protokol Kyoto, dan APPCDC terkait antara lain (seperti
kebangsaan, kenegaraan, dan pemanasan global mencairnya es di
peradaban terkait penyebab kutub, perubahan
fenomena dan kejadian, serta iklim)
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian Alternatif solusi:
yang spesifik sesuai dengan Efisiensi
bakat dan minatnya untuk penggunaan
memecahkan masalah energi
4. Mengolah, menalar, dan 4.12 Mengajukan ide/gagasan penyelesaian masalah Menyajikan ide/gagasan penyelesaian masalah Pencarian
menyaji dalam ranah konkret pemanasan global sehubungan dengan gejala pemanasan global sehubungan dengan gejala sumber-sumber
dan ranah abstrak terkait dengan dan dampaknya bagi kehidupan serta dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan energi alternatif
pengembangan dari yang lingkungan seperti energi
dipelajarinya di sekolah secara nuklir
mandiri, bertindak secara efektif Hasil kesepakatan
dan kreatif, serta mampu dunia internasional:
menggunakan metoda sesuai Intergovernmenta
kaidah keilmuan l Panel on
Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
Climate Change
(IPCC)
Protokol Kyoto
Asia-Pacific
Partnership on
Clean
Development and
Climate
(APPCDC)
Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.