Panduan Materi SKL UN Mat IPS 2011

MATEMATIK
PANDUA
N
A
PROGRAM IPS/KEAGAMAAN
MATERI MADRASAH ALIYAH
Berbasis Standar Kompetensi
MEMBANGUN KOMITMEN MADRASAH BERKARAKTER DAN UNGGUL
TIM PENYUSUN
Surasno, S.Ag, S.Pd, M.Si
Drs. Sya’roni
Drs. Sardi
Drs. Naqibul Arif
Dra. Zulia Nugrahaningsih
Indra Yunan Yunianto, S.Pd, M.Pd
KANTOR WILAYAH
KEMENTERIAN AGAMA PROVINSI JAWA TENGAH
Panduan Materi UN Matematika IPS 0

PANDUAN MATERI
MATEMATIK
A
PROGRAM IPS/KEAGAMAAN
MADRASAH ALIYAH
Berbasis Standar Kompetensi
Lulusan
Tim Penyusun :
Surasno, S.Ag, S.Pd, M.Si
Drs. Sya’roni
Drs. Sardi
Drs. Naqibul Arif
Dra. Zulia Nugrahaningsih
Indra Yunan Yunianto, S.Pd, M.Pd
KANTOR WILAYAH
KEMENTERIAN AGAMA PROVINSI JAWA TENGAH

KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil ‘Alamiin, segala puja dan puji syukur kami panjatkan

kehadirat Allah Tuhan Yang Maha Esa, yang atas rahmat dan bimbingan-Nya
penyusunan panduan materi “Siaga UN 2012” Matematika Program IPS/Keagamaan
Madrasah Aliyah Berbasis Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dapat diselesaikan
dengan baik. Paket panduan materi ini merupakan kumpulan materi pembelajaran
matematika yang sesuai dengan SKL Ujian Nasional dan diharapkan dapat digunakan
oleh guru dan siswa dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran, sehingga diperoleh
hasil Ujian Nasional yang optimal.
Penyusunan panduan materi ini merupakan hasil kerjasama dari berbagai

pihak, untuk itu kami sampaikan ucapan terima kasih yang setinggi-tingginya kepada
pihak-pihak yang telah membantu proses penyusunan panduan materi ini. Ucapan
terima kasih kami tujukan kepada :
1. Kepala Kantor Wilayah Kemenag Provinsi Jawa Tengah

2. Kepala Bidang Mapenda Kanwil Kemenag Provinsi Jawa Tengah
3. Kepala Seksi Kurikulum Kanwil Kemenag Provinsi Jawa Tengah
4. Nara sumber dan Pembimbing
5. Pihak-pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu
Kami menyadari bahwa panduan materi yang kami buat ini masih jauh dari
sempurna, untuk itu saran, kritik, dan masukan yang bersifat membangun sangat
dibutuhkan dalam penyempurnaan panduan materi ini sehingga bermanfaat untuk
pengembangan madrasah di masa depan.
Semarang, Juni 2011
Penyusun

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... 1

KATA PENGANTAR ......................................................................................... 2
DAFTAR ISI ....................................................................................................... 3
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN ............................................................ 4
LOGIKA MATEMATIKA
A. Pernyataan, Kalimat Terbuka, dan Ingkarannya ........................................... 7
B. Operasi Logika ............................................................................................. 8
C. Pernyataan Majemuk .................................................................................... 9
D. Penarikan Kesimpulan .................................................................................. 11
UJI KOMPETENSI 1 ....................................................................................... 12
BENTUK PANGKAT, AKAR DAN LOGARITMA

A. Bentuk Pangkat. ......................................................................................... 19
B. Bentuk Akar ............................................................................................... 20
C. Logaritma. ............................................................................................... 22
UJI KOMPETENSI 2 .................................................................................... 24
FUNGSI KUADRAT
Fungsi Kuadrat ................................................................................................ 30
UJI KOMPETENSI 3 ........................................................................................ 31
FUNGSI INVERS
Fungsi Invers ................................................................................................. 36
UJI KOMPETENSI 4 ................................................................................... 39
PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN KUADRAT

A. Persamaan Kuadrat ................................................................................... 42
B. Pertidaksamaan Kuadrat .......................................................................... 43
UJI KOMPETENSI 5 .................................................................................... 45
SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL

Menentukan penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabel .................. 51
UJI KOMPETENSI 6 ........................................................................................ 53
PROGRAM LINIER
A. Menentukan Penyelesaian Pertidaksamaan Linier Dua Variabel .................. 56
B. Menentukan Daerah Himpunan Penyelesaian Suatu Sistem Pertidaksamaan... 57
C. Menentukan Model Matematika dan Fungsi Tujuan (Fungsi Objektif) .......... 59
D. Menentukan Nilai Optimum Fungsi Tujuan ..................................................... 61
UJI KOMPETENSI 7 ......................................................................................... 65

MATRIKS
A. Pengertian Matriks dan Ordo Suatu Matriks ............................................ 79
B. Operasi pada Matriks ............................................................................. 80
C. Invers matriks .......................................................................................... 83
D. Pembahsan Persamaan matriks ................................................................. 85
E. Pemakaian Matriks untuk menyelesaikan Sistem Persamaan Linear ........ 86
UJI KOMPETENSI 8 ......................................................................................... 86
BARISAN DAN DERET

A. Barisan dan Deret aritmatika .................................................................. 93
B. Barisan dan Deret Geometri ................................................................. 94
UJI KOMPETENSI 9 ........................................................................................ 95
LIMIT FUNGSI
A. Pengertian Limit Fungsi ...............................................................................
102
B. Definisi Limit Fungsi ...............................................................................
103
C. Teorema Limit Fungsi ...............................................................................
104
D. Menentukan Hasil Limit Fungsi Aljabar ......................................................
104
UJI KOMPETENSI 10 .........................................................................................
105
FUNGSI TURUNAN
A. Pengertian Turunan Fungsi ...........................................................................
111
B. Aplikasi Turunan Fungsi Aljabar .......................................................
113
UJI KOMPETENSI 11 ........................................................................... .............
116
PELUANG
A. Kaidah Pencacahan, Permutasi dan Kombinasi ..............................................
122
B. Peluang Suatu Kejadian ..................................................................................
138
UJI KOMPETENSI 12 ...........................................................................................
144
STATISTIK
A. Pengertian Statistik dan Statistika ....................................................................
152
B. Pengertian Populasi dan Sampel ......................................................................
152
C. Penyajian Data ..............................................................................................
152

D. Statistika Deskriptif .........................................................................................
160
Uji Kompetensi 13 ..............................................................................................
177
Try Out 1 ..........................................................................................................

189
Try Out 2 ..........................................................................................................
199
Try Out 3 ..........................................................................................................
208
Try Out 4 ..........................................................................................................
217
Daftar Pustaka ..............................................................................................

226

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
MATEMATIKA SMA/MA (PROGRAM IPS/KEAGAMAAN)
NO SKL INDIKATOR
1. Memahami pernyataan dan Logika Matematika

ingkarannya, menentukan nilai  Menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan
kebenaran pernyataan majemuk
majemuk,serta mampu
 Menentukan ingkaran suatu pernyataan
menggunakan prinsip
majemuk.
logika matematika dalam
pemecahanmasalah yang  Menentukan kesimpulan dari beberapa premis.
berkaitan dengan penarikan
kesimpulan.
2. Memahami konsep yang Pangkat,Akar dan Logaritma
berkaitan dengan atura pangkat, Menyederhanakan hasil operasi bentuk
akar dan logaritma, fungsi pangkat, akar, dan logaritma.
aljabar sederhana, persamaan
Fungsi Kuadrat
dan pertidaksamaan kuadrat,
 Menentukan unsur-unsur grafik fungsi kuadrat.
sistem persamaan linear,
program linear, matriks, barisan Menentukan persamaan grafik fungsi kuadrat.
dan deret, serta mampu Fungsi Komposisi dan Invers.
menggunakannya dalam  Menentukan fungsi invers dari fungsi
pemecahan masalah. sederhana.
Persamaan Kuadrat
 Menentukan hasil operasi aljabar akar-akar
persamaan kuadrat.
Pertidaksamaan Kuadrat
 Menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat.
Sistem Persamaan Linear dua Variabel
 Menentukan penyelesaian dari sistem
persamaan linear dua variabel.
Program Linear
 Menentukan nilai optimum fungsi obyektif
dari daerah himpunan penyelesaian sistem
pertidaksamaan linear.
 Merancang atau menyelesaikan model
matematika dari masalah program linear.
Matriks
 Menyelesaikan masalah matriks yang
berkaitan dengan kesamaan, determinan, atau
invers matriks.

NO SKL INDIKATOR
Barisan dan Deret

 Menentukan suku ke-n atau jumlah n suku
pertama deret aritmetika.
 Menentukan suku ke-n atau jumlah n suku
pertama deret geometri.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan barisan dan deret aritmetika.
3. Memahami limit dan turunan Limit fungsi.

dari fungsi aljabar serta mampu Menghitung nilai limit fungsi aljabar.
menerapkannya dalam Turunan
pemecahan masalah.
 Menentukan turunan fungsi aljabar.
 Menentukan aplikasi turunan fungsi aljabar.
4. Mengolah, menyajikan, Kaidah Pencacahan, Permutasi dan

menafsirkan data, dan Kombinasi
memahami kaidah pencacahan, Menyelesaikan masalah yang berkaitan
permutasi, kombinasi dan
dengan kaidah pencacahan, permutasi, atau
peluang kejadian serta mampu
kombinasi.
menerapkannya dalam
pemecahan masalah.
Peluang
 Menentukan frekuensi harapan suatu kejadian.
 Menentukan peluang suatu kejadian.
Statistik
 Membaca data pada diagram lingkaran atau
batang.
 Menghitung nilai ukuran pemusatan dari data
kelompok dalam bentuk tabel atau diagram.
 Menentukan ukuran penyebaran data tunggal.

LOGIKA MATEMATIKA
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) 1
Memahami pernyataan dan ingkarannya, menentukan nilai kebenaran

pernyataan majemuk, serta mampu menggunakan prinsip logika matematika
dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan penarikan kesimpulan.
INDIKATOR
 Menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan majemuk

 Menentukan ingkaran suatu pernyataan majemuk.
 Menentukan kesimpulan dari beberapa premis
A. Pernyataan, Kalimat Terbuka, dan Ingkarannya

1. Pernyataan
Pernyataan adalah suatu kalimat yang mempunyai nilai benar saja atau salah
saja, tetapi tidak sekaligus benar dan salah.
Contoh :
1.) Semarang ibu kota provinsi Jawa Tengah (benar)
2.) 5 adalah bilangan genap (salah)
Pernyataan dinotasikan dengan huruf kecil misal : p, q, r, s, t.
2. Kalimat Terbuka
Kalimat terbuka adalah kalimat yang masih memuat perubah (variable ) dan
belum dapat ditentukan nilai benar atau salah
Contoh :
5 + x = 10 (memuat peubah x) ,ini belum dapat diketahui
nilai kebenarannya . Nilainya tergantung peubah x.
3. Ingkaran / Negasi
Ingkaran adalah pernyataan baru dengan nilai kebenaran berlawanan dengan
nilai pernyataan semula dan dinotasikan “ ~ ”
Contoh :
p : Garam rasanya asin
Negasinya : ~ p : Garam rasanya tidak asin.
Tabel kebenaran pernyataan p dan ingkarannya sebagai berikut :
p ~p
B S
S B
Apabila p pernyataan yang benar maka negasinya bernilai salah dan
sebaliknya.

B. Operasi Logika
1. Konjungsi
Notasi “ ^ “ dibaca “dan” .
Nilai kebenaranya adalah apabila kedua pernyataan bernilai benar selainnya
bernilai salah.
Tabel kebenaran :
p q p^q
B B B
B S S
S B S
S S S
2. Disjungsi
Notasi “ ٧ “ dibaca “atau” .
Nilai kebenaran dari disjungsi adalah Jika salah satu pernyataan benar maka
disjungsi tersebut bernilai benar, selainnya bernilai salah.
Tabel kebenaran :
p q p٧q
B B B
B S B
S B B
S S S
3. Kondisional = Implikasi
Notasi “  “ dibaca “jika ……. maka …….”
Implikasi dari pernyataan p  q, di baca jika p maka q, p di sebut antesenden,
sedangkan q disebut konsekuen.
Implikasi akan bernilai salah jika antesenden bernilai benar sedangkan
konsekuen bernilai salah, selainnya bernilai benar.
Tabel kebenaran :
p q pq
B B B
B S S
S B B
S S B
4. Bikondisional = Bi-Implikasi
Notasi “  “ dibaca “........jika dan hanya jika …….”
Biimplikasi bernilai benar jika kedua pernyataan bernilai sama , selainnya
bernilai salah.
Tabel kebenaran :

p q pq
B B B
B S S
S B S
S S B
C. Pernyataan Majemuk
1. Pernyataan Majemuk yang Ekuivalen
Dua pernyataan majemuk dikatakan ekuivalen, jika kedua pernyataan
majemuk tersebut mempunyai nilai kebenaran yang sama.
Contoh :
Tunjukkan bahwa : ~ ( p v q )  (~p ^ ~q)
Jawab :
p q ~p ~q p v q ~(p v q) ~p ^ ~q
B B S S B S S
B S S B B S S
S B B S B S S
S S B B S B B
Bernilai sama
~ ( p v q )  (~p ^ ~q) , terlihat bernilai sama maka dikatakan ekuivalen.
2. Kuantor :
 Kuantor khusus (eksistensial)
notasi : “” dibaca : ada / beberapa/terdapat.
Contoh: Beberapa siswa tidak masuk sekolah.
Ada anak yang rajin belajar.
Terdapat siswa yang tidak suka matematika
 Kuantor Umum (universal)
notasi : “” dibaca : semua / setiap
Contoh: Semua bilangan genap habis dibagi dua.
Setiap segitiga mempunyai jumlah sudut 1800
3. Negasi dari pernyataan majemuk
 Negasi Konjungsi: ~(pq)  ~p~q
Contoh :
Pernyataan : Aminah adalah anak yang pandai dan pendiam.
Negasinya : Aminah adalah anak yang tidak pandai atau tidak pendiam.
 Negasi Disjungsi : ~(pq)  ~p~q
Contoh:
Pernyataan : 4 adalah bilangan genap atau 6 adalah foktor dari 12.

Negasinya : 4 adalah bukan bilangan genap dan 6 adalah bukan faktor
12.
 Negasi Implikasi: ~(pq)  p~q
Contoh:
Pernyataan : Jika Tono lulus ujian maka ia dibelikan motor.
Negasinya : Tono lulus ujian dan ia tidak dibelikan motor.
 Negasi Biimplikasi : ~(pq)  (p~q)  (q~p)
Contoh :
Pernyataan : 5 bilangan bulat jika dan hanya jika 20 habis dibagi 2
Negasinya : 5 bilangan bulat dan 20 tidak habis dibagi 2 atau 20 habis
di bagi 2 dan 5 bukan bilangan bulat.
 Kuantor Eksistensial :
Ada /beberapa/terdapat….
Negasinya : semua/setiap …….tidak ……
Contoh: :
Pernyataan : Beberapa siswa suka mata pelajaran matematika
Negasinya : Semua siswa tidak suka mata pelajaran matematika
 Kuantor Universal:
Semua / setiap........
Negasinya : ada/beberapa/terdapat…….tidak ……
Contoh:
Pernyataan : Semua siswa mengikuti lomba mata pelajaran matematika
Negasinya : Beberapa siswa tidak mengikuti lomba mata pelajaran
matematika.
4. Konvers, Invers, dan Kontraposisi
Konvers
pq qp
Invers Invers
~p  ~q Konvers ~q  ~p
Contoh:
Tentukan konvers, invers, kontraposisi dan ingkaran dari: “ Jika Harun rajin
belajar maka Harun naik kelas.
Jawab:
Konvers : Jika Harun naik kelas, maka Harun rajin belajar.
Invers : Jika Harun tidak rajin belajar, maka Harun tidak naik kelas.
Kontraposisi: Jika Harun tidak naik kelas, maka Harun tidak rajin belajar.
Ingkarannya: Harun rajin belajar dan Harun tidak naik kelas.
D. Penarikan Kesimpulan

1. Modus Ponens
Premis 1 : p  q (B)
Premis 2 : p (B)
Konklusi :  q (B)
Contoh:
Premis 1 Jika hari hujan, maka jalan becek
Premis 2 Hari hujan
Konklusi: Jalan becek
2. Modus Tollens
Premis 2 : ~ q (B)
Konklusi : ~ p (B)
Contoh:
Premis 1 : Jika harga sapi naik, maka harga daging naik
Harga daging tidak naik
Konklusi: Harga sapi tidak naik.
3. Silogisma
Premis 2 : q  r (B)
Konklusi : p  r (B)
Contoh:
Premis 1 : Jika matemtika pelajaran berguna maka,belajar matematika penting
Premis 2 :Jika belajar matematika penting maka orang harus belajar
matematika.
Konklusi: Jika matematika pelajaran berguna maka orang harus belajar
matematika.

UJI KOMPETENSI 1
Indikator soal 1: Menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan majemuk
1. Jika p bernilai benar, q bernilai salah, sedang ~p dan ~q berturut-turut ingkaran

dari p dan q, maka pernyataan-pernyataan berikut yang benar adalah ….
A. p  q bernilai benar
B. ~p  ~q bernilai benar
C. ~p  ~p bernilai salah
D. ~p  q bernilai salah
E. q  p bernilai salah
2. Pernyataan “jika Amir lulus ujian, maka Amir akan kerja”. Senilai dengan ...
A. Jika Amir lulus ujian, maka Amir tidak akan kerja
B. Jika Amir tidak lulus ujian, maka Amir akan kerja
C. Jika Amir tidak lulus ujian, maka Amir tidak akan kerja
D. Jika Amir kerja, maka Amir lulus ujian
E. Jika Amir tidak kerja, maka Amir tidak lulus ujian
3. Nilai kebenaran pada kolom ketiga adalah ….

p q ~p ^ q
B B ….
B S ….
S B ….
S S ….
A. SBBS
B. SBSB
C. SSBS
D. BSSB
E. BSBS
4. Nilai kebenaran yang tepat untuk pernyataan p∧q ⇒ ~ q , pada table berikut
adalah….
A. p SBSBq p∧q p∧q ⇒ ~ q
B. SSSB
C. B B B … SSBB
D. B S S … SBBB
E. S B S … BBBB
S S S …
5. Perhatikan tabel dibawah ini

p q (p ^ ~q) => ~q
B B …
B S …
S B …
S S …
Nilai kebenaran dari pernyataan majemuk yang dinyatakan dengan lambang
(p^ ~q) => ~p pada table diatas adalah .…
A. BBSB
B. BSBB
C. SBSB
D. BSBS
E. BSSB
6. Nilai kebenaran dari pernyataan p  q adalah ….

A. BSBB
B. BBSB
C. BBBS
D. BSBB
E. BBSS
7. Jika pernyataan p bernilai salah dan q bernilai benar, maka pernyataan di bawah
ini yang bernilai benar adalah ….
A. qp
B. pp
C. q  p
D. p  q
E. pq
8. Nilai kebenaran pernyataan majemuk (  p  q)  q pada tabel berikut

adalah....
p q (  p  q)  q
B B
B S
S B
S S
A. SBSB
B. BBBS
C. BSBB
D. BBBB
E. BBSS
9. Jika p dan q adalah pernyataan-pernyataan salah, maka pernyataan-pernyataan di

bawah ini yang benar adalah ….
A. p  q

B. p  q
C. p q
D. p  q
E. pq
10. Nilai kebenaran dari p  (p q) adalah ….

A. BBBB
B. SSSB
C. BSBS
D. SBBB
E. SSBB
Indikator soal 2 : Menentukan ingkaran suatu pernyataan majemuk
1. Ingkaran dari kontraposisi p  q ialah ….

A. q  p
B. ~q  p
C. p  ~q
D. q  p
E. ~q  p
2. Ingkaran pernyataan : “Berapa ikan bernapas dengan paru-paru” adalah ….

A. Ikan paus bernapas dengan paru-paru
B. Beberapa ikan bernapas dengan insang
C. Beberapa ikan bernapas tidak dengan paru-paru
D. Semua ikan bernapas tidak dengan paru-paru
E. Semua ikan bernapas dengan insang
3. Pernyataan :“Semua murid menganggap matematika sukar” maka ingkarannya

adalah ….
A. Ada murid yang menganggap matematika sukar
B. Tak seorang muridpun menganggap matematika sukar
C. Ada murid yang menganggap matemtika tidak sukar
D. Semua murid menganggap matematika mudah
E. Beberapa murid menganggap matematika sukar
4. Ingkaran pernyataan : “Semua peserta UAN membawa kalkulator” adalah ....

A. Semua peserta UAN tidak membawa kalkulator
B. Ada peserta UAN membawa kalkulator
C. Beberapa peserta UAN tidak membawa kalkulator
D. Tidak semua peserta UAN membawa kalkulator
E. Beberapa peserta UAN membawa kalkulator

5. Ingkaran dari pernyataan : “ 18 habis dibagi 2 atau 9 “ adalah....
A. 18 tidak habis dibagi 2 dan tidak habis dibagi 9
B. 18 tidak habis di bagi 2 dan 9
C. 18 tidak habis dibagi 2 dan habis dibagi 9.
D. 2 dan 9 membagi habis 18
E. 18 tidak habis dibagi 2 atau 9
6. Ingkaran dari pernyataan “ beberapa siswa memakai kacamata” adalah....

A. Beberapa siswa tidak memakai kacamata.
B. Semua siswa memakai kacamata
C. Ada siswa tidak memakai kacamata
D. Tidak benar semua siswa memakai kacamata
E. Semua siswa tidak memakai kacamata
7. Negasi dari : “ Permintaan terhadap sebuah produk tinggi dan harga barang
naik” adalah ….
A. Permintaan terhadap sebuah produk tinggi atau harga barang tidak naik.
B. Permintaan terhadap sebuah produk tidak tinggi atau harga barang naik.
C. Permintaan terhadap sebuah produk tinggi dan harga barang tidak naik.
D. Permintaan terhadap sebuah produk tidak tinggi dan harga barang tidak naik.
E. Permintaan terhadap sebuah produk tidak tinggi atau harga barang tidak naik.
8. Ingkaran dari pernyataan :” Jika alam semakin rusak maka kehidupan manusia
tidak aman”, adalah ….
A. Jika alam tidak semakin rusak maka kehidupan manusia aman.
B. Alam semakin rusak dan kehidupan manusia tidak aman.
C. Alam tidak semakin rusak tetapi kehidupan manusia aman
D. Alam semakin rusak dan kehidupan manusia aman
E. Alam semakin rusak atau kehidupan manusia tidak aman
9. Ingkaran dari pernyataan : Jika semua naik kelas maka ada orang tua tidak
senang” adalah ….
A. Jika semua anak naik kelas maka semua orang tua tidak senang.
B. Jika ada anak tidak naik kelas maka semua orang tua tidak senang.
C. Jika ada orang tua tidak senang maka semua anaak tidak naik kelas.
D. Semua anak anik kelas dan semua orang tua senang
E. Semua anak naik kelas dan beberapa orang tua tidak senang.
10. Negasi dari pernyataan “ Jika ulangan dibatalan maka semua siswa senang,
adalah....
A. Ulangan dibatalkan dan semua murid tidak senang.

B. Ulangan tidak dibatalkan dan ada muriid senang.
C. Ulangan tidak dibatalkan dan semua murid senang.

D. Ulangan dibatalkan dan ada murid tidak senang.
E. Ulangan tidak dibatalkan dan semua murid tidak senang.
Indikator soal 3: Menentukan kesimpulan dari beberapa premis
1. Diketahui p dan q adalah suatu pernyataan dari penarikan kesimpulan berikut :

1. pq 2. pq 3. pq
pr ~q p
q  r  ~p  q
Argumentasi yang sah adalah ….
A. hanya 1
B. hanya 1 dan 2
C. hanya 1 dan 3
D. hanya 2 dan 3
E. 1, 2 dan 3
2. Premis 1: Jika saya diterima di Universitas Negeri maka saya akan rajin belajar.
Premis 2: Saya tidak rajin belajar
Kesimpulannya adalah …
A. saya beruntung
B. saya tidak beruntung
C. saya diterima di Universitas Negeri
D. saya tidak diterima di Universitas Negeri
E. saya rajin dan diterima di Universitas Negeri
3. Penarikan kesimpulan yang sah adalah :

A. p  q (B) D. ~p  q
p (B) ~q
q (B)  ~q
B. p  ~q (B) E. ~p  ~q
q  r (B) q  ~r
 p  q (B) ~p  ~r
C. p  q (B)
q (B)
~p (B)
4. Jika nilainya baik maka lulus, tidak lulus kesimpulannya ….

A. nilainya baik
B. tidak lulus

C. nilainya tidak baik
D. semua lulus
E. lulus dengan nilai baik
5. Diketahui premis-premis:
Premis 1 : Jika guru matematika tidak datang maka semua siswa senang.
Premis 2 : ada siswa yang tidak senang.
Kesimpulan yang sah dari premis-premis diatas adalah….
A. Guru matematika tidak senang.
B. Semua siswa senang.
C. Guru matematika senang.
D. Guru matematika datang.
E. Ada siswa yang tidak senang.
p : Jika ia dermawan maka ia suka memberi
q: Ia suka memberi
Kesimpulan yang sah untuk dua premis di atas adalah ….
A. Ia tidak dermawan
B. Ia dermawan tetapi tidak suka memberi
C. Ia tidak dermawan dan tidak suka memberi
D. Ia dermawan
E. Ia tidak dermawan tetapi tidak suka memberi
p : Jika Anwar rajin belajar maka ia pandai
q: Jika Anwar pandai maka ia lulus ujian nasional.
Kesimpulan yang sah untuk dua premis di atas adalah ….
A. Anwar rajin belajar tetapi tidak pandai
B. Anwar rajin belajar dan lulus ujianelajar
C. Anwar pandai dan lulus ujian
D. Anwar tidak pandai
E. Jika Anwar rajin belajar, maka ia lulus ujian
p : Jika semua warga negara membayar pajak , maka banyak fasilitas umum
dapat dibangun.
q: Tidak banyak fasilitas umum dapat dibangun.
Kesimpulan yang sah untuk kedua premis di atas adalah ….
A. Semua warga negara tidak membayar pajak.
B. Ada warga negara tidak membayar pajak
C. Semua warga negara membayar pajak.
D. Semua warga negara membayar pajak dan tidak banyak fasilitas umum dapat
dibangun.

E. Semua warga negara tidak mambayar pajak atau banyak fasilitas umum
dapat dibangun.
p : Jika ada kerusakan mesin maka mobil tidak dapat bergerak.
q: Jika dapat melanjutkan perjalanan maka mobil dapat bergerak.
A. Jika tidak ada kerusakan mobil maka dapat melanjutkan perjalanan.
B. Jika tidak dapat melanjutkan perjalanan maka ada kerusakan mesin
C. Jika ada kerusakan mesin maka tidak dapat melanjutkan perjalanan.
D. Dapat melanjutkan perjalanan.
E. Mobil dapat bergerak.

p : Jika Nia adik Anik maka Agus adik Nova
q: Ternyata benar bahwa Nia adik Anik.
A. Nia adik Nova
B. Agus adik Nova
C. Anik adik Nova
D. Anik adik Agus
E. Nia Adik Agus.

BENTUK PANGKAT, AKAR DAN LOGARITMA

Memahami konsep yang berkaitan dengan aturan pangkat, akar dan logaritma,
fungsi aljabar sederhana, persamaan dan pertidaksamaan kuadrat, sistem persamaan
linier, program linear, matriks, barisan dan deret, serta mampu menggunakannya
dalam pemecahan masalah.
INDIKATOR :
Menyederhanakan Hasil Operasi Bentuk Pangkat,Akar dan Logaritma.
A. Bentuk Pangkat.
Jika n bilangan bulat positif dan a bilangan real maka:
an = a x a x a x ... x a
n faktor
a sebagai bilangan pokok dan n sebagai pangkat
Sifat-sifat Eksponen
1. ap . aq = ap+q
2. ap : aq = ap-q
3. (ap)q = ap . q
4. (a . b)p = ap . bq
a p ap
5.
b() = p
b
0
6. a = 1
1
7. a-p = p
a
p
8. √q a p = a q
Contoh:
1. Sederhanakan bentuk-bentuk berikut:
a. 2a3 x 5a5
2 px p7
b.
6 p−4
c. ( 3-1 + 4-1 )-2
Jawab:
a. 2a3 x 5a5 = 10 a3+5 = 10 a8
2 px p7 2 p1 +7 2 p8 p4 1 12
b. = −4 = =3p
6 p−4 6p 6
−2 −2
1 1 7 144
. c. ( 3-1 + 4-1 )-2= ( )
+
3 4
=¿ ( )
12
=
49

2. Sederhanakan bentuk bilangan berpangkat berikut:
a. 55 x 54
b. 710 : 75
c. (36 )4
5 7
d.
9 ()
Jawab :
a. 55 x 54 = 55 + 4 = 59
b. 710 : 75 = 710 – 5 = 75
c. (36 )4 = 324
7
5 7= 5
d.
9 () 97
B. Bentuk Akar
Bentuk akar adalah akar dari bilangan rasional yang hasilnya bilangan irrasional.
Agar lebih jelas perhatikan beberapa contoh berikut:
1. Bilangan bentuk akar , Contohnya : √ 2 , √ 3 , √3 5 , √ 13.
2. Bilangan bukan bentuk akar , contohnya : √ 9=3 , √ 16=4 , √ 49=7 , √ 100=10
Pada contoh ke -2, di atas bukan bentuk akar karena hasilnya merupakan
bilangan rasional.
 Sifat-sifat bentuk akar :

1. √ a x b = √ a x √ b
a √a
2.
√ =
b √b
3. a √ c +b √ c=( a+ b ) √ c
4. a a √ c−b √ c =( a−b ) √ c
5. √ a+b +2 √ab = √ a+ √ b
6. √ a+b−2 √ ab = √ a−√ b
m
7. a n = √n am
Contoh:
Sederhanakanlah bentuk –bentuk akar berikut:
a. 3 √ 3+5 √ 3−2 √3
b. √ 48
c. √ 56
d. √ 108
1
e.
√8

1
f.
Jawab:
√50
a. 3 √ 3+5 √ 3−2 √3 =(3+ 5 – 2 ) √ 3= 6√ 3

b. √ 48 = √ 16 x 3=√16 x √3=4 √3
c. √ 56= √ 4 x 14=√ 4 x √ 14=2 √ 14
d. √ 108 = √ 36 x 3=√36 x √ 3=6 √ 3
1 1 1 1
e.
√ √
8
1
=¿
16
1
x 2=
√ 16
x √ 2= √ 2
1
4
1
f.
√ √
50
=
100
x 2=
√
100
x √ 2= √ 2
10
 Merasionalkan penyebut
Jika terdapat bentuk pecahan dengan penyebutnya memuat bentuk akat maka
penyebut itu dapat dirasionalkan dengan menggunakan sifat-sifat berikut:
a a a √b a
a. Bentuk dapat diubah menjadi = x = √b
√ b √ b √b √ b b
c c c a−√ b c
b. Bentuk dapat diubah menjadi = x = 2 ¿)
a+ √ b a+ √ b a+ √ b a−√ b ( a −b )
c c c a+ b c
c. Bentuk dapat diubah menjadi = x √ = 2 ¿)
a− √ b a− √ b a−√ b a+ √ b ( a −b )
c
d. Bentuk dapat diubah menjadi
√ a+¿ √ b ¿
c c a− b c
= x√ √ = ¿)
√ a+ √ b √ a+ √ b √ a−√ b ( a−b )
c
e. Bentuk dapat diubah menjadi
√ a−¿ √ b ¿
c c a+ b c
= x√ √ = ¿)
√ a−√ b √ a−√ b √ a+ √b ( a+ b )
Contoh :
Rasionalkan bentuk-bentuk berikut:
9
1.
√3
2
2.
√ 2+1
3.
√3
√ 3−2
3
4.
√ 3+ √2
5.
√5
√ 5−√ 3

Jawab:
9 9 √3 9
1. = x = √ 3=3 √ 3
√ 3 √3 √3 3
2 2( 2−1)
2. =¿ 2 x √ 2−1 = √ =2( √ 2−1)
√2+1 √ 2+1 √ 2−1 2−1
3.
√3 = √3 x √ 3+2 = √ 3 (√ 3−2) =−(3+ 2 √ 3)
√ 3−2 √ 3−2 √ 3+2 3−4
3 3 √ 3−√ 2 = 3( √ 3−√ 2) =3( √ 3−√ 2)
4. = x
√ 3+ √2 √ 3+ √2 √ 3−√ 2 3−2
5. √ 5 = √ 5 X √5+ √3 = √ 5 ( √ 5−√ 3 ) = 1 ( 5+ √ 15 )
√ 5−√ 3 √ 5−√ 3 √5+ √3 5−3 2
C. Logaritma.
Eksponen dan logaritma adalah dua bentuk yang saling berkebalikan atau saling
invers.
Logaritma dari suatu bilangan a dengan bilagan pokok q adalah suatu bilangan p
yang memangkatkan q sehingga diperoleh hasil sama dengan a dan dinyatakan
dengan:
q p
❑ log a= p jika dan hanya jika a=q
Keterangan : q = bilangan pokok
a = numeris, syarat a> 0
p = hasil logaritma
Contoh:
1. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma
3
a. 2 = 8
b. 26 =64
2. Ubahlah ke notasi eksponen.
3
a. ❑ log 27=3
2
1
b. log √ 2=
❑ 2
5
c. ❑ log 625=4
Jawab:
1. a. 23 = 8 ❑2 log8=3
b..26 = 64Û❑2 log 64=6
2. a..❑3 log27=3 33=27

2
1 1
b . log √ 2= 2 2 = √ 2
❑ 2
c . ❑5 log625=4  54= 625
 Sifat-Sifat Logaritma
1. a log b = c Û ac = b
log b
2. a log b =
log a
3. log b + log c = alog b.c
a a
b
4. a log b – a log c = alog
c
a n a
5. log b = n . log b
m
a
m
6. log bn= x ❑a logb
❑ n
a
log b
7. a ❑
=b
1
8. a log b = b
❑ log a
a
9. ❑ loga=1
10. ❑a log a n= n
11. ❑a log 1=0
12. ❑p log a . ❑alog b . ❑b log c=❑plog c
Contoh:
1. Sederhanakanlah:
a. ❑ log12+ ❑2log 4−❑2 log6
2
b. ❑8 log9
c. ❑3 log 4. ❑2 log125. ❑5log 81
Jawab:
2 2 2 2
a.
❑
log12+ log 4− log6= log
❑ ❑ ❑
( 126x 4 )= log 8= log2 =3
2
❑
2
❑
3
2 2 2
log 9 log3 2 2log 3 2 2
b. log ❑89=¿ ¿ ❑
2
= ❑
2 3
= 2
= ❑log 3
❑ log 8 log2 3log 2 3
❑
3
c. ❑ log 4. ❑2 log125. ❑5log 81=❑2log 22 . ❑2log 53 . ❑5 log3 4=2.3 .4 . ❑3log 3=24
2. Diketahui: ❑2 log 7=a , dan ❑2log 3=b , nilai dari ❑6 log 14=…
Jawab:
6 2 2 2
❑ log 14 ❑ log7 +❑ log 2 a+1
log 14= 2 =2 2
=
❑ ❑ log 6 ❑ log 3+❑ log 2
b +1

UJI KOMPETENSI 2
Indikator soal 1 : Siswa dapat menyederhanakan hasil operasi aljabar bentuk pangkat
2
( p 2) q−2
1. Bentuk sederhana dari −2 2 −5 adalah....
(q ) p
p
A.
q4
B. p4 q
C. p9 . q2
q4
D.
p
1
E.
p q4
3 x 4 y −2
2. Bentuk sederhana dari adalah….
6 x 2 y−3
1 2
A. x y
2
1 2
B. x y
18
1 6
C. x y
18
1 2
D. x y
24
1 6
E. x y
24
−1
2 a5 b−5
3. Bentuk sederhana dari: ( 32 a9 b−1 ) adalah:
A. ( 2 ab )4
B. ( 2 ab )2

C. 2ab
D. ( 2 ab )−4
E. ( 2 ab )−1
3 1
1
4. Nilai dari :
16 −
9
4
() 2
=
−5
A. -1
B. -2
C. -3
D. -4
E. -5
32 x 4 y−2
5. Bentuk sederhana dari: adalah......
63 x2 y−3
1 2
A. x y
2
1 2
B. x y
18
1 6 ❑
C. x y
18
1 2
D. x y
24
1 6
E. x y
24
a2 p x aq
6. Bentuk sederhana dari adalah.....
a p x a 2q
A. a p−q
B. a 2 p +q
C. a p−3q
D. a 3 p +3 q
E. a 3 p −3 q
3
( 6−2 a2 )
7. Bentuk sederhana dari −2 adalah.....
( 123 a 3 )
A. 2−1
B. 2
C. 2 a12
D. 26 a12
E. 2−6 a−12
1+a−1
8. Bentuk sederhana dari : adalah....
1−a−1
1
A.
a−1

1
B.
a
a
C.
a−1
a−1
D.
a
a+1
E.
a−1
a−1 +b−1
9. Bentuk sederhana dari adalah....
ab
ab
A.
a+b
( a+b )−1
B.
ab
( a+b )−2
C.
ab
a+b
D.
a2 b2
( a+b )1
E.
ab
−1 1
2
4 92
10. Nilai dari −2 −1 adalah....
3 4
27 16
A. -27
B. 27
C. 34
D. 56
E. 58
Indikator soal 2 : Siswa dapat menyederhanakan hasil operasi aljabar bentuk akar
1. Dengan merasionalkan penyebut bentuk sederhana dari

√3−1 adalah ….
√ 3+1
A. 2− √3
B.2 + √ 3
C. 4 - √ 3
D. 4 +√ 3
E..√ 3−¿ ¿ 4
6
2. Bentuk berikut ini yang senilai dengan adalah ….
√3−√ 2
A. 3(3 + 2)
B. 3 - 2
C. 6(3 + 2)

D. 2(3 + 2)
E. 2(3 - 2)
3. Hasil dari (2√ 2 - √ 6 )(√ 2 + √ 6 ) =…

A. 2(1-√ 2 )
B. 2(√ 3 - 1)
C. 3 (√ 3 - 1)
D. 4 (2 √ 3 +1)
E. 2(√ 3 - 2)
4. Bentuk sederhana dari √ 125+9 √ 45 - √ 500 =…

A. 22√ 5
B. 21√ 5
C. 20√ 5
D. -21√ 5
E. -22√ 5
5. Bentuk sederhana dari: √ 45 -√ 28-3(√ 125 - √ 63) adalah….

A. -12√ 5 + 7√ 7
B. -12√ 5 - 7√ 7
C. -12√ 5 - 11√ 7
D. 12√ 5 + 7√ 7
E. 12√ 5 – 7√ 7
6. Bentuk sederhana √ 50− √ 108+2 √ 12+ √ 32 adalah….

A. 7 √ 2−2 √ 3
B. 13 √ 2−14 √ 3
C. 9 √ 2−4 √ 3
D. 9 √ 2 - 2√ 3.
E. 13√ 3 - 2√ 3
7. Bentuk sederhana dari : (5 √ 3+7 √ 2¿ ( 6 √ 3−4 √ 2 ) adalah … .

A. 22 - 24√ 3
B. 34 - 22√ 3
C. 22 +34√ 6
D. 34 + 22√ 6
E. 146 + 22√ 6
8. Hasil dari (2√ 2−√ 6 ¿ ( √ 2+ √ 6 )=….

A. 2 ( 1- √ 2 ¿
B. 2 ( 2- √ 2 ¿
C. 2 ( √ 3- 1¿

D. 3 (√ 3 - 1¿
E. 4 ( 2√ 3 + 1 ¿
3 √3
9. Dengan merasionalkan penyebut bentuk sederhana adalah ….
3−2 √ 3
A. 18 + 3√ 3
B. 18 - 3√ 3
C. -6 + 3√ 3
D. -6 - 3√ 3
E. -18 + 3√ 3
5
2√ 3
5
A. √3
3
B. √3
5
C. √3
6
5
D. √3
9
5
E. √3
12
Indikator Soal 3 : Siswa dapat menyederhanakan hasil operasi aljabar bentuk

logaritma.
1. Diketahui 2log 3 = m dan 2 log 5 =n. nilai 2log 90 adalah….

A. 2m + 2n
B. 1 + 2m +n
C. 1 + m2 + n
D. 2 + 2m + n
E. 2 + m2 + n
2. Diketahui 2 log 3 = p dan 2log 5 = q maka 2log 45 = ….

A. P2 + q
B. 2p + q
C. 2(p+q)
D. P2 + q2
E. P + 2q
3. Diketahui 2log 3 = x dan 2log 5 = y maka 4 log 45 adalah....

A. 2x +y
B. x + y
1
C. (2 x + y)
2

1
D. (x+y)
2
1
E. (2x-y) .
2
4. Nilai dari ❑9 log25. ❑5log 2−❑3log 25=..

A. -3
B. -1
C. 0
D. 2
E. 3
1 1
5. Nilai dari : log 8+ log 9− log 27=¿ ¿
3 3
A. 8
B. 6
C. 4
D. 2
E. 1
6. Nilai dari ❑6 log 8 √ 3+ ❑6log 9 √ 3❑=¿ ….

A. 1
B. 2
C. 3
D. 6
E. 36
7. Jika ❑2 log3=a da n ❑3log 5=b , maka 15

❑ log 20 = ….
2
A. a
2+ab
B. a(1+b)
a
C. 2
b+1
D. 2 ab+1
a(1+b)
E.
2+ab
5
1 2 3
8. Nilai dari log + ❑log 8. ❑log9 adalah....
❑ 25
A. 2
B. 4
C. 7

D. 8
E. 11
3
1 4
9. Bentuk sederhana dari: log x log2+ ❑2 log32 adalah … .
❑ 81 ❑
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
10. Jika log ❑23= p dan log ❑25=q , makanilai log ❑2225=¿ ¿ ….
A. 2(q+p)
B. 2q+p
C. q2+ p2
D. (q+P)2
E. 2q-p2
FUNGSI KUADRAT
Memahami konsep yang berkaitan dengan aturan pangkat, akar dan

logaritma, fungsi aljabar sederhana, persamaan dan pertidaksamaan kuadrat,
sistem persamaan linier, program linear, matriks, barisan dan deret, serta
mampu menggunakannya dalam pemecahan masalah.
INDIKATOR:
 Menentukan unsur-unsur grafik fungsi kuadrat.

 Menentukan persamaan grafik fungsi kuadrat.

A. Fungsi Kuadrat
1. Bentuk umum dari fungsi kuadrat :
F(x) = ax2+ bx+c, dengan a,b dan c elemen bilangan real dan a0. Grafik
fungsi kuadrat itu adalah sebuah parabola dengan persamaan y = ax2+bx+c.
−b
2. Persamaan sumbu simetri , x =
2a
−D −b
3. Harga ekstrim (Nilai maksimum / minimum) adalah y = atau y = f(
4a 2a
)
4. Titik Ekstrim / puncak (-b/2a , -D/4a)
5. Sifat grafik / kurva
D>0 grafik parabola memotong sumbu x
D=0 grafik parabola menyinggung sumbu x
D<0 grafik parabola tidak memotong dan tidak menyinggung sumbu x
6. Persamaan fungsi kuadrat yang grafiknya
a. mempunyai titik balik maksimum (p,q) adalah y = a(x - p)2 + q
b. memotong sumbu x di titik (x,0) dan (x2,0) adalah
y = a(x - x1) (x – x2)
Contoh :
1. Nilai tertinggi fungsi f(x) = ax2 + 4x + a ialah 3 .Sumbu simetrinya adalah
x = ….
Pembahasan :
f(x) = ax2 + 4x + a
D 16−4 a(a)
f(x) maks =  =3
−4 a −4 a
16 – 4a2 = – 12a
4a2 – 12a - 16 = 0
a2 – 3a - 4 = 0
(a – 4) (a + 1) = 0
a=4 a = -1
Karena f(x) maksimum maka parabola terbuka ke bawah jadi a < 0,ambil
−4
a = -1 maka sumbu simetri x = atau x = 2
−2
2. Persamaan grafik kuadrat yang titik puncaknya (2, -2) dan melalui titik
(-1,7 )
Jawab:
Titik puncak (2, -2) maka p=2, q= -2,sehingga y= a(x-2)2-2
Karena melalui ( -1, 7), maka
7= a(-1-2)2-2
7 = a (-3)2- 2
7= 9a-2

a=1
Jika a=1 maka y= a(x-2)2-2,
y = 1 (x-2)2 -2
y= x2-4x +4 – 2
y = x2- 4x +2
3. Tentukan persamaan parabola yang grafiknya malalui A(-1,0) ,B (3,0)

dan C(-2,5)
Jawab:
y = a(x-x1)(x-x2),karena melalui (-1,0) dan (3,0) maka:
y = a (x + 1)( x-3) karena melalui (-2,5 ) maka :
5 = a ( -2+1)(x - 3)
5 = 5a, maka a = 1jadi persamaan kudratnya y= 1(x+1)(x-3)
y = x2 -2x -3.
UJI KOMPETENSI 3
Indikator soal 1 : Diberikan persamaan grafik fungsi kuadrat siswa dapat mementukan
unsur- unsur dari grafik fumgsi kuadrat tersebut
1. Koordinat titik balik fungsi kuadrat 4y – 4x2 + 4x – 7 = 0 adalah….

1 3
A. (- , )
2 2
1 7
B. ( - , )
2 4
1 3
C. ( ,- )
2 2
1 3
D. ( , )
2 2
1 7
E. ( , )
2 4
2. Koordinat titik balik dari fungsi kuadrat yang persamaanya y = (x – 6)(x + 2)

adalah….
A. (-2,0)
B. (2,-16)
C. (-1,-7)
D. (3,-24)
E. (1,-15)
3. Koordinat titik balik fungsi f(x) = –x2 + 2x + 3 adalah….

A. (1,4)
B. .(4,1)
C. (-1,4)
D. (4,-1)
E. (1,-4)
4. Titik balik fungsi f(x) = 2(x + 2)2 + 3 adalah….

A. (-2,-3)
B. (-2,3)
C. (3,-2)
D. (2,-3)
E. (2,3)
5. Koordinat titik potong grafik fungsi kuadrat y= 3x2–x–2 dengan sumbu x dan
sumbu y adalah....
A. (–1,0), (2/3, 0), dan (0,2)
B. (–2/3,0), (1,0) dan (0, –2 )
C. (3/2,0) , (1,0) dan (0, -2/3)
D. (-3/2,0), (-1,0) dan (0,-1)
E. (3/2,0), (1,0) dan (0,3)
6. Koordinat titik potong grafik fungsi kuadrat f(x) = 3x2 + 5x -2 dengan sumbu X
dan sumbu Y berturut-turut adalah….
1
A. { , 0}, (-2,0), dan (0,-2)
3
1
B. { , 0}, (2,0), dan (0, -2)
3
1
C. {- , 0}, (2,0), dan (0,2)
3
1
D. {- , 0}, (-2,0), dan (0,2)
3
E. (3,0), (-2,0), dan (0,-2)
7. Koordinat titik balik dari grafik fungsi kuadrat yang persamaannya y= (x-6)(x+2)
adalah…
A. (-2,0)
B. (-1,-7)
C. (1, -15)
D. (2, -16)
E. (3, -24)
8. Koordinat titik balik minimum grafik fungsi f(x)= x2 – 2x +4 adalah....

A. (-1,3)
B. (1,3)

C. (-1,-3)
D. (1,-6)
E. (-1,5)
9. Koordinat titik balik fungsi kuadrat 4y-4x2+4x-7 =0 adalah....

−1 3
A. ( )
2 2
,
−1 7
B. (
2 4)
,
1 3
C. ( ,− )
2 2
1 3
D. ( , )
2 2
1 7
E. ( , )
2 4
10. Persamaan sumbu simetri grafik fungsi kuadrat : y=5x2-20x+1 adalah....

A. X= 4
B. X= 2
C. X= - 2
D. X= - 3
E. X= - 4
Indikator soal 2: Diberikan unsur-unsur atau gambar grafik fungsi kuadrat, siswa
dapat menentukan persamaannya.
1. Grafik fungsi kuadrat dengan puncak (1,3) dan melalui titik (0,1) adalah ….
A. y = -2x2 + 4x + 1
B. y = 2x2 - 4x + 5
C. y = -2x2 - 4x + 1
D. y = -2x2 + 4x - 5
E. y = -2x2 - 4x – 5
2. Persamaan grafik fungsikuadrat yang mempunyaititik ekstrim (-1,4) dan melalui

(0,3) adalah….
A. y = -x2 + 2x - 3
B. y = -x2+2x + 3
C. y = -x2 – 2x + 3
D. y = -x2 – 2x - 5
E. y = -x2 – 2x + 5
3. .Persamaan grafik fungsi kuadrat yang melalui titik (2,0),(6,0), dan (4,8) adalah….
A. y=x2 – 8x + 12

B. y= x2 + 8x + 12
C. y= -x2 -8x + 12
D. y=-2x2 – 16x + 24
E. y= -2x2 + 16 x – 24
4. Persamaan grafik fungsi kuadrat yang memotong sumbu X di titik

(3,0) dan (-5,0) serta melalui titik (-3,-24) adalah….
A. y= x2 -2x -15
B. y= x2 + 2x – 15
C. y= 2x2 – 4x – 30
D. y= 2x2 + 4x – 30
E. y=3x2 + 6x – 45
5. Perhatikan gambar berikut.

Y
4----
3
X
-1 0 3
Persamaan grafik fungsi kuadrat pada gambar adalah….

A. y = -2x2 + 4x+3
B. y = -2x2 + 2x+3
C. y = -x2 + 2x +3
D. y = -x2 - 2x - 3
E. y = -x2 + 2x -3
6. Grafik fungsi kuadrat dengan puncak (1,3) dan melalui titik (0,1) adalah ….
A. y = -2x2 + 4x + 1
B. y = 2x2 - 4x + 5
C. y = -2x2 - 4x + 1
D. y = -2x2 + 4x - 5
E. y = -2x2 - 4x – 5
7. Persamaan fungsi kuadrat yang memotong sumbu x di (-1, 0) dan (3,0) dan melalui
titik (1,4) adalah....
A. y= x2 + 2x + 8
B. y= x2 - 2x -5
C. y= - x2 + 2x + 3
D. y= - x2 - 2x +7

E. y= - x2 + 2x + 9
8. Persamaan grafik fungsi kuadrat pada gambar berikut adalah....
A. y = x2 – 6x -9
B. y = x2 + 6x + 9
C. y = x2 – 6x+ 9
D. y = 2x2 – 2x + 4
E. y = 2x2 – 4x +4
9. Koordinat titik potong grafik kuadrat y = 3x2+ 7x – 6 dengan sumbu X adalah ….

2
A. ( , 0 ¿ dan(−3 ,0)
3
2
B. ( , 0 ¿ dan(3 , 0)
3
3
C. ( , 0 ¿ dan(−3 ,0)
2
D. (−3 , 0 ¿ dan(−3 /2 , 0)
E . (0 , 3/2 ¿ dan(0 ,−3)
10. Persamaan grafik fungsi kuadrat yang titik baliknya (-2,6) dan melalui titik (0,4)
adalah....
1 2
A. y = x −2 x +6
2
1 2
B. y = x + 4 x +4
2
1 2
C. y = x +2 x +6
2
−1 2
D. y = x −2 x + 4
2
−1 2
E. y = x + 2 x +4
2

FUNGSI INVERS

Memahami konsep yang berkaitan dengan atura pangkat, akar dan logaritma,
fungsi aljabar sederhana, persamaan dan pertidaksamaan kuadrat, sistem
persamaan linear, program linear, matriks, barisan dan deret, serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah.
INDIKATOR
Menentukan fungsi invers dari fungsi sederhana
Fungsi Invers
Misalkan f adalah suatu fungsi yang menentukan suatu unsur x  D, ke y  R,
maka fungsi yang memetakkan y R ke x D, disebut dengan invers fungsi f.
Perhatikan Gambar 1.1
A f B A B
Invers
fungsi f
a 1 a 1
b 2 b 2
c 3 c 3
d d
e e
( (
i ii
Pada Gambar
) 1.1 (i) tampak fungsi f memetakan unsur-unsur himpunan A ke
)
himpunan B. Sedangkan pada Gambar 1.1 (ii) invers fungsi f memetakan unsur-unsur
pada himpunan B ke himpunan A. Pada gambar tersebut tampak bahwa ada unsur
pada B yaitu 1 dan 3 memiliki peta lebih dari satu. Ini menunjukkan bahwa invers
fungsi f bukan merupakan sebuah fungsi. Dengan demikian invers suatu fungsi tidak
selalu merupakan fungsi.
Jadi syarat apakah yang harus dipenuhi oleh f agar invers fungsinya juga
merupakan fungsi?
Untuk mengetahuinya perhatikan Gambar 1.2 berikut:
A f B
A Invers B
a 1 a Fungsi f 1
b 2 b 2
c 3 c 3
d 4 d 4
e 5 e 5
(
ii
(
)
i
)

Gambar 1.2 (i) menunjukkan fungsi f yang memtakan unsur-unsur himpunan
A ke unsur-unsur himpunan B yang dinyatakan dalam diagram panah. Berdasarkan
gambar tersebut dapatlah dikatakan bahwa f merupakan fungsi bijektif.
Gambar 1.2 (ii) menunjukkan invers fungsi f yang memetakan unsur-unsur
himpunan B ke unsur-unsur himpunan A. Berdasarkan gambar tersebut tampak bahwa
invers fungsi f merupakan fungsi.
Jadi, invers suatu fungsi akan merupakan fungsi jika fungsi tersebut injektif
(korespondensi satu-satu) dan invers fungsinya disebut fungsi invers (f-1).
Sekarang bagaimana cara menentukan rumus fungsi invers jika fungsinya
diketahui?
Perhatikan gambar 1.3 di bawah ini
A B
f
x = f-1(y) y= f(x)
f-
1
Misalkan fungsi yang akan dicari inversnya adalah fungsi f(x), maka cara-cara
menentukan rumus fungsi invers (f-1) adalah sebagai berikut:
1. Buatlah persamaan y = f(x), [artinya f(x) diganti y]
2. Ubah persamaan itu sehingga x merupakan fungsi dalam y [nyatakan x dalam y]
3. Berilah nama persamaan yang didapat pada langkah 2 dengan f-1(y),
[artinya x diganti f-1(y)]
4. Gantilah y dengan x, maka diperoleh f-1(x) yang merupakan balikan fungsi f.
Untuk lebih jelasnya, perhatikan contoh-contoh berikut:
Contoh:
1. Tentukan invers fungsi f(x) = ¼(x – 2) !
Penyelesaian:
y = f(x)
y = ¼(x – 2)
4y = x – 2
x = 4y + 2
f-1(y) = 4y + 2
Invers fungsi f diperoleh dengan cara mengganti y dengan x dari persamaan
terakhir, sehingga didapat f-1(x) = 4x + 2
3 x +4
2. Misalkan fungsi f ditentukan oleh rumus f(x) = . Tentukan f-1(x) !
2 x−1
3. Penyelesaian:
y = f(x)
3 x +4
y =
2 x−1
y(2x-1) = 3x + 4

2xy -3x = y + 4
 x(2y – 3) = y + 4
y+4
 x=
2 y −3
y+4
f-1(y) ¿
2 y −3
x +4
f-1(x) ¿
2 x−3
ax+ b
4. Tentukan invers fungsi f(x) = !
cx +d
Penyelesaian:
y = f(x)
ax+ b
y =
cx +d
y(cx + d) = ax + b
cxy – ax = -dy + b
 x(cy – a) = -dy + b
−dy +b
 x=
cy −a
−dy +b
f-1(y) ¿
cy−a
−dx+ b
f-1(x) ¿
cx−a
Coba selesaikan contoh soal nomor 2 dengan menggunakan rumus pada contoh
soal nomor 3. Bandingkan hasil yang kalian peroleh, dengan hasil pada contoh
soal nomor 2. Samakah hasilnya?
Beberapa hal penting terkait dengan fungsi invers, antara lain:

a. Suatu fungsi f : A  B memetakan setiap anggota A ke B secara unik. Invers
dari f, ditulis f-1 merupakan balikan fungsi tersebut, yaitu relasi yang
menghubungkan anggota-anggota di B ke A.
b. Suatu fungsi f : B  A mempunyai fungsi invers f-1 = B  A jika dan hanya
jika f merupakan fungsi bijektif.
c. Misalkan f adalah fungsi bijektif dengan daerah asal Df dan daerah hasil
Rf , maka f-1(x) adalah fungsi invers dari f jika dan hanya jika
(f-1of)(x) = (fof-1)(x) = x
d. Grafik fungsi f(x) dan f-1(x) simetris terhadap garis y = x.
e. Jika f(x) dan g(x) fungsi bijektif dan f -1(x) dan g-1(x) masing-masing
merupakan fungsi inversnya, maka :
(fog)-1(x) = (g-1of-1)(x)
(gof)-1(x) = (f-1og-1)(x)

(fogoh)-1(x) = (h-1og-1of-1)(x)
x−b
f ( x )=ax+ b
f. jika maka f-1(x) = a
ax+ b −dx +b
f (x )= f −1 ( x )=
g. Jika cx +d , maka inversnya adalah cx−a
UJI KOMPETENSI 4
Indikator soal : Menentukan fungsi invers dari fungsi sederhana
2x − 1 4
x ≠−
1. Fungsi f : R  R didefinisikan dengan f(x) = 3 x + 4 untuk 3 .Invers
dari fungsi f adalah f-1(x) = ....
4 x −1 2
x≠ −
A. 3x + 2 , 3
4 x −1 2
x≠
B. 3x − 2 , 3
4 x +1 2
x≠
C. 2−3 x , 3
4 x +1
2
D. 3x − 2 , x≠ 3
4 x +1
2
E. 3x + 2 , x≠ −3
2 x−3
f (x )= −1
2. Diketahui fungsi x+1 , x≠−1 , maka nilai f (3)=.. ..
A. −6
B. −4
C. −2
D. 4
E. 6
2−3 x
−
3. Diketahui f(x)= 2 . Jika f-1 adalah invers dari f, maka f-1(x) = ….
2
(1+x )
A. 3
2
(1−x )
B. 3

3
(1+x )
C. 2
3
− ( x−1 )
D. 2
2
− ( x +1)
E. 3
2
x+4
4. Diketahui fungsi g(x)= 3 . Jika g-1 adalah invers dari g, maka g-1(x) = ….
3
x−8
A. 2
3
x−7
B. 2
3
x−6
C. 2
3
x−5
D. 2
3
x−4
E. 2
2x + 1
5. Fungsi f ditentukan oleh f(x) = x − 3 , x ≠ 3 . Jika f-1 invers dari f, maka f-1(x +
1) = ….
3x − 1
A. x −2 , x ¿2
3x + 2
B. x +1 , x ≠ −1
3x + 4
C. x−2 , x≠2
3x + 4
D. x −1 , x≠ 1
3x + 2
E. x −1 , x≠1
2 x −4
6. Jika f-1(x) adalah invers dari f(x) = x − 3 , x ≠ 3 . Maka nilai f-1(4) = ….
A. 0
B. 4
C. 6

D. 8
E. 10
3x + 4
1
7. Nilai fungsi invers f-1(2) dari f(x) = 2x − 1 , x≠ 2 adalah ….
A. 6
1
3
B. 3
C. 2
6
D. 7
2
E. 7
2x + 1 4
x ≠−
8. Diketahui f(x) = 3 x +4 untuk 3 . Dan f-1 adalah invers dari f. Nilai f-
1
(3) adalah ....
11
A. 7
7
B. 11
7
−
C. 11
D. – 1
11
−
E. 7
9. Diketahui f –1(x) = 2x – 1 dan g(x) = x + 5. Nilai dari(fog) –1(4) = ….

A. 0
B. 1
C. 2
D. 3
E. 4
x−1
10. Diketahui f(x-1) = 2 x − 1 , x  -½ dan f-1(x) adalah invers dari f(x). Rumus
f-1(2x – 1) = ….
6x −5
, x≠ 34
A. 4x − 3
−x − 2 1
, x≠− 2
B. 2x + 1

x−1
, x≠− 12
C. 2x +1
−2x + 1 3
,x≠ 4
D. 4x −3
x +1
, x≠2
E. 2x− 4

PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN KUADRAT

INDIKATOR
 Menentukan hasil operasi aljabar akar-akar persamaan kuadrat.
 Menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat
A. Persamaan Kuadrat
ersamaan kuadrat ax2 + bx + c = 0 dengan a ≠0 akar-akarnya x1 dan x2,
P
−b + √ b2 −4ac −b −√ b2 −4ac
x 1= x 2=
maka 2a dan 2a
Dari kedua akar di atas yaitu x1 dan x2 kita jumlahkan

−b + √ b2 −4ac −b −√ b2 −4ac
x 1 + x 2= +
2a 2a
−2 b b
x 1 + x 2= =−
2a a
Dari kedua akar di atas yaitu x1 dan x2 kita kalikan

−b + √ b2 −4ac −b − √b 2 −4ac
x 1. x 2= .
2a 2a
b 2−(b2 −4 ac ) 4 ac c
x1. x2= 2 = 2=
4a 4a a
Dari uraian di atas dapat diperoleh hal-hal sebagai berikut:

1. Persamaan kuadrat ax2 + bx + c = 0 dengan a ≠0 akar-akarnya x1
dan x2, maka berlaku:
b
x 1 + x 2=−
a

c
x 1. x2=
a
x 1−x 2 =
√b 2−4ac = √ D
a a
2
b −2ac
x 2+ x 2=
1 2 a2
-b3 + 3abc
x 3+ x 3=
1 2 a3
b 4 + 2a2 c 2 -4ab 2 c
x 4 + x 4=
1 2 a4
Contoh :
Diketahui persamaan kuadrat x2 – 4x – 8 = 0 akar-akarnya x1 dan x2.
Tentukan nilai :
a. x1 + x2
b. x1 . x2
c. x12 + x22
d. x1 – x2
e. x12..x2 + x1.x22
Penyelesaian:
−b −(−4)
a. x1 + x2= = =4
a = 1
c −8
b. x1 . x2 = = =−8
a 1
c. x12 + x22 = (x1 + x2)2 - 2 x1. x2
= 42 – 2.(-8)
= 16 + 16 = 32
d. (x1 – x2) = x12 – 2x1.x2 +x22
2
= x12 +x22 – 2x1.x2

= 32 – 2.(-8)
= 32 +16
2
(x1 – x2) = 48
(x1 – x2) = √ 48 = √ 16.3 = 4√ 3
e. x12..x2 + x1.x22 = x1 . x2(x1 + x2)
= -8.4 = -32

Coba selesaikan contoh soal dengan menggunakan rumus tersebut diatas.
Banding kan hasil yang kalia peroleh dengan hasil pada contoh soal di atas.
Samakah hasilnya?
B. Pertidaksamaan Kuadrat
Pertidaksamaan kuadrat adalah suatu bentuk pertidaksamaan yang pangkat
tertinggi variabelnya adalah dua. Bentuk umumnya:
ax2 + bx + c < 0, a, b, c  R dan a ≠ 0
ax2 + bx + c > 0, a, b, c  R dan a ≠ 0
ax2 + bx + c ≤ 0, a, b, c  R dan a ≠ 0
ax2 + bx + c ≥ 0, a, b, c  R dan a ≠ 0
Penyelesaian pertidaksamaan kuadrat dapat ditentukan dengan menggunakan
diagram garis bilangan dengan cara sebagai berikut:
a. Ubah ruas kanan menjadi nol, (dengan cara menambah atau mengurangi kedua
ruas).
b. Tentukan akar-akar atau pembuat nol ruas kiri (misal akar-akarnya x1 dan x2)
c. Lukis akar-akar pada garis bilangan
d. Tentukan tanda nilai-nilai x (+ atau -) pada setiap interval
Catatan :
Untuk x1 ≠ x2 : jika a > 0 maka dari kiri ke kanan pada garis bilangan
berturut-turut (+, -, +)
Jika a < 0 maka dari kiri ke kanan pada garis bilangan
berturut-turut (-, +, -)
Untuk x1 = x2: jika a > 0 maka dari kiri ke kanan pada garis bilangan
berturut-turut (+, +)
Jika a < 0 maka dari kiri ke kanan pada garis bilangan
berturut-turut (-, -)
e. Tentukan himpunan penyelesaian, yaitu daerah yang nilainya memenuhi
seperti yang diminta.
Catatan : jika tanda pertidaksamaan dalam soal < 0 maka daerah
penyelesaian adalah daerah bertanda – , sedangkan untuk
tanda pertidaksamaan dalam soal > 0 maka daerah
penyelesaian adalah daerah bertanda +.
Contoh 1:
Tentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat x2 + x – 6 < 0
Penyelesaian:
Pembuat nol x2 + x – 6 = 0
(x + 3)(x – 2)=0
 x = -3 atau x = 2
+++++ ---- +++++

-3 --
2

Karena a = 1 artinya a > 0 dan x1 ≠ x2 maka tanda pada garis bilangan dari kiri ke
kanan berturut (+, - ,+)
Karena dalam soal tanda pertidaksamaan < maka daerah penyelesaian bertanda –
Jadi HP = {x  -3 < x < 2}
Contoh 2:
Tentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat -x2 + 2x + 3  0
Penyelesaian:
Pembuat nol -x2 + 2x + 3 = 0
(-x - 1)(x – 3)=0
 x = -1 atau x = 3
---- +++++ ----

-- -1 3 --
Karena a = -1 artinya a < 0 dan x1 ≠ x2 maka tanda pada garis bilangan dari kiri
ke kanan berturut (-, +, -)
Karena dalam soal tanda pertidaksamaan  maka daerah penyelesaian bertanda +
Jadi HP = {x  -1 < x < 3}
Contoh 3:
Tentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat x2 – 2x > -1
Penyelesaian:
x2 – 2x + 1 > 0
Pembuat nol x2 – 2x + 1 = 0
( x – 1)(x – 1)=0
 x = 1 atau x = 1
+++++ +++++
1
Karena a = 1 artinya a > 0 dan x1 = x2 maka tanda pada garis bilangan dari kiri ke
kanan berturut (+, +)
Karena dalam soal tanda pertidaksamaan > maka daerah penyelesaian bertanda +
Jadi HP = {x  x < 1 atau x > 1}
UJI KOMPETENSI 5
Indikator soal 1: Menyelesaikan operasi aljabar akar-akar persamaan kuadrat

1. Jika x1 dan x2 adalah akar – akar persamaan kuadrat 2x² – 3x – 7 = 0, maka nilai
(x1 + x2 ) ² – 2x1x2 = ….
7
−
A. 4
19
−
B. 4
27
C. 4
37
D. 4
37
E. 4
x1 x2
+
2. Akar-akar persamaan kuadrat 3x2 – x + 9 = 0 adalah x1 dan x2. Nilai x 2 x1 =
....
53
−
A. 27
3
−
B. 27
1
C. 27
3
D. 27
54
E. 27
3. Akar-akar persamaan kuadrat x2 – 2x – 3 = 0 adalah x 1 dan x2. Jika x1 > x2, maka
nilai x1 – x2 = ....
A. – 4
B. – 2
C. 0
D. 2
E. 4
4. Akar-akar persamaan kuadrat x2 – 5x – 10 = 0 adalah  dan  . Nilai 2 + 2

adalah ....
A. 45
B. 29
C. 21
D. 15
E. 5

5. Akar-akar persamaan kuadrat 3x2 – 4x + 2 = 0 adalah α dan β. Nilai (α +β)2 – 2αβ
= ....
10
A. 9
B. 1
4
C. 9
1
D. 3
E. 0
6. Akar – akar persamaan 2x2 + 2px – q2 = 0 adalah p dan q. Jika p – q = 6 maka nilai
pq = ….
A. 6
B. – 2
C. – 4
D. – 6
E. – 8
7. Persamaan 2x2 + qx + (q – 1) = 0 mempunyai akar – akar x1 dan x2.

Jika x12 + x22 = 4, maka nilai q = ….
A. – 6 dan 2
B. – 6 dan – 2
C. – 4 dan 4
D. – 3 dan 5
E. – 2 dan 6
8. Diketahui akar-akar persamaan kuadrat 2x2 -7x – 6 = 0 adalah x1 dan x2 nilai

1 1
+
x 1 x2 adalah . . . .
A. −3
7
−
B. 6
3
C. 14
4
D. 7
6
E. 7

9. Akar-akar persamaan kuadrat x 2−(a+6 )x +40=0 adalah x1 dan x2 .
Jika x 1=x 2 −3 dan a > 0 maka nilai a adalah . . . .

A. 5
B. 6
C. 7
D. 8
E. 10
10. Diketahui akar – akar persamaan kuadrat 2x2 – 4x + 1 = 0 adalah α dan β .

α β
Persamaan kuadrat baru yang akar – akarnya β dan α adalah ….
A. x2 – 6x + 1 = 0
B. x2 + 6x + 1 = 0
C. x2 – 3x + 1 = 0
D. x2 + 6x – 1 = 0
E. x2 – 8x – 1 = 0
Indikator soal 2 : Menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat
1. Himpunan Penyelesaian dari x² – 10x + 21 < 0 adalah ….

A. {x x < 3 atau x > 7, x  R}
B. {x x < -7 atau x > 3, x  R}
C. {x -7 < x < 3, x  R}
D. {x -3 < x < 7, x  R}
E. {x 3 < x < 7, x  R}
2. Himpunan penyelesaian dari pertidak samaan –x2 + x + 12  0 , x  R adalah ....

A. {x -3  x  4}
B. {x -4  x  3}
C. {x x  -3 atau x  4}
D. {x x  -4 atau x  3}
E. {x x  3 atau x  4}
3. Himpunan penyelesaian pertidaksamaan 3x2 – 2x – 8 ¿ 0, untuk x R adalah ….

4
A. {|
x x >2 atau x ←
3 }
B. {x|x >2 atau x ← 34 }
C. {x|−43 < x< 2}

D. {x|−34 < x <2}
E. {x|x > 43 atau x ←2}
4. Himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan –x2 + 2x + 8 < 0 adalah ....
A. {x-4 < x < 2}
B. {x-2 < x < 4}
C. {x2 < x < 4}
D. {xx < -4 atau x > 2}
E. {xx < -2 atau x > 4}
5. Himpunan penyelesaian dari x(2x + 5) ≤ 12 adalah ....

3
A. {x│x ≤ -4 atau x ≥ 2 , x ε R}
3
B. {x│x ≤ 2 atau x ≥ 4, x ε R}
3
C. {x│ -4 ≤ x ≤ - 2 , x ε R}
3
D. {x│- 2 ≤ x ≤ 4, x ε R}
3
E. {x│-4 ≤ x ≤ 2 , x ε R}
6. Himpunan Penyelesaian pertidaksamaan (x + 2)2 + 3(x – 2) – 6 < 0 adalah ....

A. {x-1 < x < 8, x  R}
B. {x-8 < x < 1, x  R}
C. {x-8 < x < -1, x  R}
D. {xx < -1 atau x > 8, x  R}
E. {xx < -8 atau x > 1, x  R}
7. Himpunan penyelesaian pertidaksamaan –x2 + x + 12 ≤ 0 adalah ….

A. {x-3 ≤ x ≤ 4}
B. {x-4 ≤ x ≤ 3}
C. {xx ≤ -4 atau x  3}
D. {xx ≤ -3 atau x  4}
E. {xx ≤ -4 atau x  4}
8. Nilai-nilai x yang memenuhi pertidaksamaan kuadrat 6 x 2−5 x−6 ≤ 0 adalah ….

A. { x|−2 ≤ x ≤3 }

B. {x|−23 ≤ x ≤ 32 }
C. { x|x ≤−2atau x ≥ 3 }
2 3
{|
D. x x ≤− atau x ≥
3 2 }
E. { x|x ≤−3 atau x ≥−2 }
9. Bentuk aljabar 56−9 x−2 x 2 bernilai positif untuk ….

A. { x|x← 8 atau x> 7 }
B. { x|x←7 atau x> 8 }
C. { x|7< x <8 }
1
{|
D. x −8< x <3 } 2
1
E. {3 < x<7 }
2
10. Himpunan penyelesaian pertidaksamaan x 2−x−12 ≥ 0, adalah ….

A. { x|−3 ≤ x ≤ 4 }
B. { x|−4 < x ≤ 3 }
C. { x|x ≤−4 atau x ≥ 3 }
D. { x|x ≤−3 atau x ≥ 4 }
E. { x|x ≤−4 atau x ≥−3 }

SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL

Memahami konsep yang berkaitan dengan aturan pangkat, akar dan logaritma, fungsi
aljabar sederhana, persamaan dan pertidaksamaan kuadrat, sistem persamaan linier,
program linear, matriks, barisan dan deret, serta mampu menggunakannya dalam
pemecahan masalah.
INDIKATOR:
Menyelesaikan sisten persamaan linear dua variabel
Menentukan penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabel.

a1 x +b1 y =c 1
Bentuk umum sistem persamaan linier dua variabel: a2 x +b 2 y=c 2
Dimana: a1, a2 = koefisien variabel x
b1, b2 = koefisien variabel y
c1, c2 = konstanta
Jika berlaku a1x1 + b1y1 = c1 dan a2x1 + b2y1 = c2 maka (x1,y1) merupakan penyelesaian
dari sistem persamaan linier tersebut di atas dan dituliskan sebagai HP = {(x1,y1)}
Himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dapat ditemukan dengan metode

substitusi (mengganti), eliminasi (menghilangkan) dan metode eliminasi substutusi.
Menentukan himpunan penyelesaian SPLDV dengan cara:

1. Substitusí
Substitusi artinya mengganti. Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut :
 Menyatakan variabel dalam variabel lain, misal menyatakan x dalam y atau
sebaliknya.
 Mensubstitusikan persamaan yang sudah kita rubah pada persamaan yang lain
 Mensubstitusikan nilai yang sudah ditemukan dari variabel x atau y ke salah
satu persamaan.
Contoh 1:
Tentukan HP dari sistem persamaan x + 2y = 4 dan 3x + 2y = 12
Penyelesaian :
x + 2y = 4, kita nyatakan x dalam y, diperoleh : x = 4 – 2y
Substitusikan x = 4 – 2y ke persamaan 3x + 2y = 12
3(4 – 2y) + 2y = 12
12 – 6y + 2y = 12
-4y = 0
y=0
Substitusikan y = 0 ke persamaan x = 4 – 2y
x = 4 – 2.0
x=4
Jadi HP nya adalah {(4,0)}
2. Eliminasi
Eleminasi artinya menghilangkan salah satu variabel. Pada cara eleminasi ,
koefisien dari variabel harus sama atau dibuat menjadi sama.
Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut :
 Nyatakan kedua persamaan ke bentuk ax + by = c
 Samakan koefisien dari variabel yang akan dihilangkan, melalui cara
mengalikan dengan bilangan yang sesuai ( tanpa memperhatikan tanda )
 Jika koefisien dari variabel bertanda sama (sama positif atau sama negatif),
maka kurangkan kedua persamaan
 Jika koefisien dari varibel yang dihilangkan tandanya berbeda (positif
dannegatif ), maka jumlahkan kedua persamaan.
Contoh 2 :
Tentukan himpunan penyelesaian dari sitem persamaan x + y = 4 dan x – y = 2
Penyelesaian :
* Mengeliminasi x
x+y=4 ( koefisien x sudah sama, dan tandanya sama positif ,
x–y=2 – maka kita kurangkan kedua persamaan )
2y = 2 Catatan : x – x = 0
y=1
* Mengeliminasi y
x+y=4 ( koefisien y sudah sama, dan tandanya berbeda, maka kita

x–y=2 + jumlahkan kedua persamaan )
2x = 6 Catatan : x + x = 2x
x=3
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah {(3, 1)}
3. Eliminasi Substitusi
Metode ini merupakan gabungan antara eliminasi dan substutusi Langkah-
langkahnya adalah sebagai berikut :
 Nyatakan kedua persamaan ke bentuk ax + by = c
 Samakan koefisien dari variabel yang akan dihilangkan, melalui cara
mengalikan dengan bilangan yang sesuai ( tanpa memperhatikan tanda )
 Jika koefisien dari variabel bertanda sama (sama positif atau sama negatif),
maka kurangkan kedua persamaan
 Jika koefisien dari varibel yang dihilangkan tandanya berbeda (positif dan
negatif ), maka jumlahkan kedua persamaan.
 Mensubstitusikan hasil langkah di atas ke salah satu persamaan, sehingga
diperoleh nilai x dan y.
Contoh 3 :
2 3 3 6
Tentukan nilai b dari sitem persamaan + =6 dan − =2
a b a b
Penyelesaian :
1 1
Kita buat permisalan p = , dan q = sehingga sistem persamaannya menjadi
a b
2p + 3q = 6 dan 3p – 6q = 2
* Mengeliminasi q
2p + 3q = 6 x2 4p + 6q = 12
3p – 6q = 2 x1 3p – 6q = 2 +
7p = 14
p =2
p = 2 disubstitusikan pada 2p + 3q = 6
2.2 + 3q = 6
 3q = 6 – 4
 3q = 2
2
q=
3
1 3
Karena q = , maka b =
b 2
UJI KOMPETENSI 6

Indikator soal :Menyelesaikan sisten persamaan linear dua variabel
1. Penyelesaian dari sistem persamaan linear

{xx−+2 y=1
y=4
adalah x1 dan y1.
Nilai x1 + y1 = ….
A. 3
B. 1
C. -1
D. -3
E. -5
4 x+2 y=10
2. Diketahui adalah x1 dan y1.memenuhi sistem persamaan linear
{6x−4 y=−6 .
Nilai x1.y1 = ….
A. 6
B. 3
C. -2
D. -3
E. -6
3. Himpunan penyelesaian sistem persamaan linear di bawah ini adalah ....
x + y = -1
2x + 3y = -6
A. {(3,4)}
B. {(3,-4)}
C. {(-3,-4)}
D. {(2,-4)}
E. {(4,-3)}
1 1
4. Nilai x yang memenuhi sistem persamaan linear
−2
{
+ =10
x y
5 3
− =26
x y
adalah ....
A.
3
−1
B.
6
1
C.
7
1
D.
2
3
E.
4

5. Himpunan penyelesaian sistem persamaan linier :
6 3
x + y = 21
7 4
x - =2
y
adalah {(xo,yo)}. Nilai 6.xo.yo = ….

1
A. 6
1
B. 5
C. 1
D. 6
E. 36
6. Himpunan penyelesaian sistem persamaan linier :

5 4
x + y = 13
3 2
x - = 21
y
adalah {(xo,yo)}. Nilai xo - yo = ….

A. 8
B. 2
8
C. 15
6
D. 15
2
E. 15
7. Di sebuah swalayan Rina dan Rini membeli apel dan mangga. Rina membeli 2 kg
apel dan 1 kg mangga dengan harga Rp4.000,00. Rini membeli 3 kg apel dan 4 kg
mangga dengan harga Rp8.500,00. Hagra 1 kg mangga adalah ....
A. Rp750,00
B. Rp875,00
C. Rp1.000,00
D. Rp1.500,00
E. Rp1.750,00
8. Harga 2 koper dan 5 tas adalah Rp 600.000,00 sedangkan harga 3 koper dan 2 tas
adalah Rp 570.000,00. Harga sebuah koper dan 2 tas adalah . . . .
A. Rp 240.000,00
B. Rp 270.000,00
C. Rp 330.000,00
D. Rp 390.000,00
E. Rp 400.000,00

9. Harga 2 buah buku dan 2 buah pensil Rp 8.800,00. Jika harga sebuah buku Rp
600,00 lebih murah dari daripada harga sebuah pensil, maka harga sebuah buku
adalah ….
A. Rp 1.400,00
B. Rp 1.600,00
C. Rp 1.900,00
D. Rp 2.000,00
E. Rp 2.500,00
10. Harga 3 buah buku dan 2 penggaris Rp. 9.000,00 . Jika harga sebuah buku Rp
500,00 lebih mahal dari sebuah penggaris, harga sebuah buku dan 3 buah
penggaris adalah ….
A. Rp 6.500,00
B. Rp 7.000,00
C. Rp 8.000,00
D. Rp 8.500,00
E. Rp 9.000,00

PROGRAM LINIER
Memahami konsep yang berkaitan gengan aturan pangkat, akar dan

logaritma, fungsi aljabar sederhana persamaan dan pertidaksmaan kuadrat,
sistem persamaan linier program linier matriks, barisan dan deret, serta
INDIKATOR :
 Menentukan nilai optimum fungsi obyektif dari daerah himpunan

penyelesaian sistem pertidaksamaan linear.
 Merancang atau menyelesaikan model matematika dari masalah program
linear
A. Menentukan Penyelesaian Pertidaksamaan Linier Dua Variabel

Bentuk umum :
i) ax + by < c
ii) ax + by > c
iii) ax + by ¿ c
iv) ax + by ¿ c
x dan y adalah variabel a, b dan c ∈ R
Langkah-langkah penyelesaian pertidaksamaan linier dua variabel:
 Menggambar garis ax + by = c
 Menentukan daerah yang memenuhi pertidaksamaan tersebut dengan menguji
daerah sekitar garis.
ax + by = c (dengan mengambil titik yang mudah, misal (0,0)
Jika titik memenuhi pertidaksamaan, maka daerah yang memuat titik-titik itu
Contoh 1 :
Tentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan :
a) x + 2y ¿ 4
b) 3x + 5y ¿ 15
yaitu kita gambar garisnya kemudian diuji titik-titik sekitar garis tersebut.
a) Y garis x + 2y = 4 memotong sumbu x dan
sumbu
x y, dengan
4 tabel :
y 0
2 memotong di (0,2) dan (4,0)
DP
uji titik (0,0)
X a) x + 2y ¿ 4
4 0+2.0 ¿ 4
0 ¿ 4 (benar)
artinya titik (0,0) merupakan anggota daerah penyelesaian.

Y
garis 3x + 5y = 15 memotong sumbu x dan
DP sumbu y, uji titik (0,0) 3x + 5y ¿ 15
3 3 . 0 + 5 . ¿ 15
0 ¿ 15 (salah)
X
artinya titik (0,0) bukan anggota daerah
0 5
penyelesaian.
B. Menentukan Daerah Himpunan Penyelesaian Suatu Sistem Pertidaksamaan

Linier dengan Dua Variabel
Sistem pertidaksamaan linier dua variabel adalah gabungan dua atau lebih
pertidaksamaan linier dua variabel.
Langkah-langkah untuk menentukan daerah HP adalah :
 Gambarlah garis-garis dari pertidaksamaan-pertidaksamaan yang diketahui
dalam suatu bidang kartesius.
 Tentukan daerah himpunan penyelesaian dari masing-masing pertidaksamaan
dengan cara memberi arsiran pada daerah yang bukan penyelesaian.
Contoh 2 :
Tentukan daerah HP sisitem pertidaksamaan :
5 x+4 y≤20
x+2 y≤6
x ¿ 0
y ¿ 0
untuk x dan y ∈ R
Pembahasan :
a) Gambar garis-garis
terlebih dahulu
Y
6 2x + 5y = 30
4
2x + 3y = 12
X
y=0 5 6
x=0
b) Kemudian kita arsir daerah yang bukan daerah HP sehingga diperoleh :

Y
5 5x + 4y = 20
3
x + 2y = 6
y=0 X
4 6
x=0
Contoh 3:
Tentukan daerah himpunan penyelesaian dari system pertidaksamaan :
6x + 5y ¿ 30
2x + 3y ¿ 12
x ¿ 0
y ¿ 0 untuk x da y ∈ R
Pembahasan :
a) Gambar garis-garis terlebih dahulu
Y
6 6x + 5y = 30
4
2x + 3y = 12
X
y=0 5 6
x=0
b) Kemudian kita arsir daerah yang daerah HP sehingga diperoleh :

Y
6 6x + 5y = 30
4 2x + 3y = 12
X
y=0 5 6
x=0

Menentukan persamaan garis melalui
Menentukan persamaan garis yang
dua titik A(x 1 ,y 1 ) dan B(x 2 ,y
memotong suatu koordinat
Y
2 )
ax + bx = a, b atau
Y
a
y  y1 x  x1
1 
X y2  y1 x2  x1
b 2
X
C. Menentukan Model Matematika dan Fungsi Tujuan (Fungsi Objektif)

Program linier adalah suatu metode atau suatu cara untuk memecahkan
masalah menjadi optimal (maksimum atau minimum) yang memuat batasan-
batasan yang dapat diubah atau diterjemahkan ke dalam bentuk sistem
pertidaksamaan linier. Penyelesaian dari pertidaksamaan linier terdapat dalam
daerah himpunan penyelesaian.
Dari beberapa penyelesaian, terdapat satu penyelesaian terbaik yang
selanjutnya disebut penyelesaian optimum dari suatu fungsi. Fungsi ini disebut
fungsi tujuan atau (fungsi objektif)
Model Matematika
Untuk memecahkan masalah program linier kita harus menerjemahkan dahulu
persoalan ke bahasan Matematika yang disebut Model matematika. Jadi, Model
Matematika dapat juga dikatakan sebagai Rumusan Matematika yang dapat
berupa persamaan, pertidaksamaan, atau fungsi yang diperoleh dari hasil
penafsiran atau terjemahan suatu masalah ke dalam bahasan Matematika.
Contoh 4:
2
Tanah seluas 10.000 m akan dibangun rumahtipe A dan tipe B. Untuk tipe A
2 2
diperlukan 100 m dan tipe B diperlukan 75 m . Jumlah rumah yang akan
dibangun paling banyak 125 unit. Tentukan Model Matematikanya !
Pembahasan:
Keb. Tanah Jumlah yang dibuat
Tipe Rumah 2
(10.000 m ) (125 Unit)
A 100 X
B 75 y
Kebutuhan tanah: Rumah tipe A 100x dan rumah tipe B 75y, sedangkan luas tanah
tidak lebih dari 10.000 sehingga diperoleh pertidaksamaan
1: 100x + 75y ¿ 10.000 ⇔ 4x + 3y ¿ 400.

Jumlah rumah yang dibangun : Rumah tipe A x dan rumah tipe B y, sedangkan
jumlah yang akan dibangun tidak lebih dari 125 unit sehingga diperoleh
pertidaksamaan
II: x + y < 125.
Karena banyaknya barang tidak mungkin negative, maka x ¿ 0 dan y ¿ 0,
sehingga diperoleh model Matematika adalah:
4 x+3 y≤400
x+2 y≤125
x ¿ 0
y ¿ 0
Contoh 5:
Perusahaan pakaian jadi mempunyai dua pabrik yaitu A dan B. Pabrik tersebut
harus memenuhi pesanan sebanyak 100 baju pria, 60 baju wanita dan 80 baju
anak-anak. Pada pabrik A dapat dihasilkan 10 baju pria, 4 baju wanita, dan 4
baju anak-anak setiap hari. Pada pabrik b dapat dihasilkan 5 baju pria, 4 baju
wanita dan 8 baju anak-anak setiap hari.
Tentukan Model Matematikanya!
Pesanan Baju
Banyak Hari
Pria (100) Wanita (60) Anak-anak (80)
Pabrik A 10 4 4 x
Pabrik B 5 4 8 y
Baju Pria : Pabrik A dapat memproduksi 10x dan pabrik B dapat

memproduksi 5y dan minimal banyaknya baju pria yang
diproduksi adalah 100, sehingga diperoleg pertidaksamaan I :
10x + 5y ¿ 100
⇔ 2x + y ¿ 20
Baju Wanita : Pabrik A dapat memproduksi 4x dan pabrik B dapat
diproduksi adalah 60, sehingga diperoleh pertidaksamaan II :
4x + 4y ¿ 60
⇔ x + y ¿ 15
Baju Anak-anak : Pabrik A dapat memproduksi 4x dan pabrik B dapat
diproduksi adalah 80, sehingga diperoleh pertidaksamaan II :
4x + 8y ¿ 80
⇔ x + 2y ¿ 20

Banyaknya hari produksi tidak pernah negatif : x ¿ 0, y ¿ 0, sehingga diperoleh
model matematikanya adalah:
2x + y ¿ 20
x + y ¿ 15
x + 2y ¿ 20
x ¿ 0
y ¿ 0
D. Menentukan Nilai Optimum Fungsi Tujuan

Fungsi tujuan atau fungsi objektif: f (x, y ) = k
k = ax + by atau disebut juga bentuk objektif
Langkah-langkah dalam menentukan penyelesaian optimum dari masalah

program linier sebagai berikut:
 Ubahlah masalah program linier ke dalam model matematika. Tentukan pula
bentuk objektif k = ax + by.
 Tentukan daerah himpunan penyelesaian dari sistem pertidaksamaan yang
diperoleh.
 Tentukan titik-titik ekstrim (kritis) yaitu titik-titik sudut dari daerah himpunan
penyelesaian.
 Tentukan nilai dari bentuk objektif k = ax + by untuk nilai-nilai ekstrim yang
diperoleh dengan menggunakan uji titik pojok atau garis selidik.
 Hasil nilai terbesar (untuk soal maksimum) atau nilai terkecil (nilai minimum)
merupakan nilai optimal dari fungsi objektif k.
Nilai optimum dari bentuk k = ax + by dilakukan dengan cara menghitung nilai k
= ax + by untuk setiap titik pojok (titik sudut) dari daerah penyelesaian,
kemudian dibandingkan. Setelah itu ditetapkan:
 Nilai terbesar dari bentuk k = ax + by sebagai nilai maksumum.
 Nilai terkecil dari bentuk k = ax + by sebagai nilai minimum.
Contoh 6.
Seorang penjual buah-buahan yang menggunakan gerobak menjual apel dan
pisang. Harga pembelian pisang Rp 8.000,00 per kg dan apel Rp 20.000,00 per
kg. Penjual buah tersebut mempunyai modal Rp 5.000.000,00. Sedangkan muatan
gerobak tidak melebihi 400 kg. Jika keuntungan tiap kg apel Rp 2.000,00 dan
keuntungan tiap kg pisang Rp 1.000,00 maka:
a. Tentukan keuntungan maksimum yang diperoleh pedagang tersebut.
b. Berapa kg apel dan pisang harus dibeli agar keuntungan yang diperoleh
sebesar-besarnya ?

Pembahasan:
Model Matematika
Buah Banyaknya Harga Keuntungan
Pisang x 8.000 1.000
Apel y 20.000 2.000
Persediaan 400 5.000.000
Sistem pertidaksamaan linier:

x + y ¿ 400
8.000x + 20.000y ¿ 5.000.000 ⇔ 2x + 5y ¿ 1.250
x ¿ 0
y ¿ 0
Bentuk objektif : k = 1000x + 2000y
Daerah himpunan penyelesaian:
x + y = 400 2x + 5y = 1250
x 0 400 x 0 625
y 400 0 y 250 0
Y
400
A
250
B
C
X
0 400 650
Menentukan koordinat B:
x + y = 400 (x 2) 2x + 2y = 800
2x + 5y = 1250 (x 1) 2x + 5y = 1250
-3y = - 450
y = 150
y = 150 x + y = 400 x = 250
Koordinat B (250, 150)
Koordinat titik pojok daerah penyelesaian O (0,0), A(400,0), B(250,150),
C(0.250)

Titik K = 1000x + 2000y
O(0,0) K = 1000x + 2000y = 0

A(400,0) K = 1000(400) + 2000(0) = 400.000
B(250,150) K = 1000(250) + 2000(150) = 550.000
C(0,500) K = 1000(0) + 2000(250) = 500.000
a) Jadi keuntungan maksimum Rp 550.000,00

b) Keuntungan dengan penjualan pisang 250 kg dan apel 150 kg
Contoh 7:
Suatu perusahaan roti mempunyai dua buah pabrik yaitu A dan B. Pabrik A setiap
hari menghasilkan 2 kg roti berkualitas tinggi, 6 kg berkualitas sedang dan 10 kg
berkualitas rendah. Pabrik B setiap hari menghasilkan untuk ketiga kualitas
masing-masing 4 kg roti. Panrik tersebut membutuhkan roti berkualitas tinggi
160 kg, berkualitas sedang 320 kg dan berkualitas rendah 400 kg. Jika biaya
setiap hari masing-masing pabrik Rp 40.000,00. tentukan lamanya pabrik A dan
pabrik B beroperasi agar biaya yang dikeluarkan minimum, dan tentukan biaya
minimum tersebut !
Pembahasan:
Model Matematika:
Lama operasi Kualitas Roti Biaya

Pabrik
(hari) Tinggi Sedang Rendah
A X 2 6 10 40.000
B Y 4 4 4 40.000
160 320 400 -
Bentuk objektif (fungsi sasaran):

k = 40.000 + 40.000y
Sistem persamaan linier:
2x + 4y ¿ 160 ⇔ x + 2y ¿ 80
6x + 4y ¿ 320 3x + 2y ¿ 160
10x + 4y ¿ 400 5x + 2y ¿ 200
x ¿ 0
y ¿ 0

Daerah himpunan penyelesaian:
x + 2y = 80 3x + 2y = 160
x 0 80 x 0 53,3
y 40 0 y 80 0
5x + 2y = 200
x 0 40
y 100 0
Y
D
100
C
80
40 B
A
X
0 40 50 80
x + 2y = 80
5x + 2y = 200 3x + 2y = 160
Titik-titik ekstrim A(80, 0), B(40, 20), C(20, 50), D(0,100)

Menentukan koordinat B Menentukan koordinat C
3x + 2y = 160 5x + 2y = 200
x + 2y = 80 - 3x + 2y = 160 –
2x = 80 2x = 40
x = 40 x = 20
x + 2y = 80 3x + 2y = 160
40 + 2y = 80 3.20 + 2y = 1600
2y = 40 60 + 2y = 160
y = 20 2y = 100
jadi B(40,20) y = 50 jadi C(20,50)
Titik pojok K = 1000x + 2000y

(80, 0) 40.000.80 + 40.000.0 = 3.200.000
(40, 20) 40.000.40 + 40.000.20 = 2.400.000
(20, 50) 40.000.20 + 40.000.50 = 4.000.000
(0, 100) 40.000.20 + 40.000.50 = 4.000.000
Agar diperoleh biaya minimum sebesar Rp 2.400.000,00, maka pabrik A

bekerja selama 40 hari dan pabrik B bekerja selama 20 hari,

UJI KOMPETENSI 7
Indikator Soal 1 : Menentukan Model Matematika dari masalah program linier
1. Ana ingin membuat 2 jenis kartu undangan. kartu undangan jenis I memerlukan 30
2 2
m karton warna biru dan 25 m karton warna kuning, sedang untuk jenis II
2 2
memerlukan 45 m karton warna biru dan 35 m karton warna kuning.
2
Banyak karton warna biru dan kuning yang dimiliki masing-masing 200 m dan
2
300 m .
Model matematika yang sesuai dari masalah tersebut tersebut adalah ....
A. 30x + 45y ¿ 200; 25x + 35y ¿ 300; x ¿ 0; y ¿ 0
B. 30x + 45y ¿ 200; 25x + 35y ¿ 300; x ¿ 0; y ¿ 0
C. 30x + 25y ¿ 200; 25x + 35y ¿ 300; x ¿ 0; y ¿ 0
D. 30x + 45y ¿ 200; 25x + 35y ¿ 300; x ¿ 0; y ¿ 0
E. 30x + 45y ¿ 200; 45x + 35y ¿ 300; x ¿ 0; y ¿ 0
2. Setiap hari nenek diharuskan mengkonsumsi minimal 400 gram kalsium dan 250
gram vitamin A. Setiap tablet mengandung 150 gram kalsium dan 50 gram vitamin
A, dan setiap kapsul mengandung 200 gram kalsium dan 100 gram vitamin A, Jika
dimisalkan banyaknya tablet adalah x dan banyaknya kapsul adalah y, maka model
matematika dari masalah tersebut adalah ....
A. 3x + 4y ¿ 8; x + 2y ¿ 5; x ¿ 0; y ¿ 0
B. 3x + 4y ¿ 8; x + 2y ¿ 5, x ¿ 0; y ¿ 0
C. 3x + 4y ¿ 8; 2x + y ¿ 5; x ¿ 0; y ¿ 0
D. 3x + 4y ¿ 8; 2x + y ¿ 5; x ¿ 0; y ¿ 0
E. x + 2y ¿ 8; 3x + 4y ¿ 5; x ¿ 0; y ¿ 0
3. Seorang peternak ikan hias memiliki 20 kolam untuk memelihara ikan koki
dan ikan koi . Setiap kolam dapat menampung ikan koki saja sebanyak 24 ekor,
untuk ikan koi saja sebanyak 36 ekor. Jumlah ikan yang direncanakan akan
dipelihara tidak lebih dari 600 ekor . Jika banyak kolam berisi ikan koki adalah
x,dan banyak kolam berisi ikan koi adalah y, maka model matematika untuk
masalah ini adalah ….
A. x + y ¿ 20; 3x + 2y ¿ 50; x ¿ 0; y ¿ 0
B. x + y ¿ 20; 2x + 3y ¿ 50, x ¿ 0; y ¿ 0
C. x + y ¿ 20; 2x + 3y ¿ 50; x ¿ 0; y ¿ 0
D. x + y ¿ 20; 2x + 3y ¿ 50; x ¿ 0; y ¿ 0
E. x + y ¿ 20; 3x + 2y ¿ 50; x ¿ 0; y ¿ 0

4. Seorang pedagang mempunyai modal Rp 800.000, 00 dan kiosnya mampu
menampung 500 bungkus lilin. Pedagang membeli lilin A sebanyak x bungkus dan
lilin B sebanyak y bungkus, model matematika dari permasalahan di atas adalah....
A. x + y ¿ 500; x + y ¿ 800; x ¿ 0; y ¿ 0
B. x + y ¿ 500; x + y ¿ 800; x ¿ 0; y ¿ 0
C. x + y ¿ 500; x + y ¿ 800; x ¿ 0; y ¿ 0
D. x + y ¿ 500; x + y ¿ 800; x ¿ 0; y ¿ 0
E. x + y ¿ 500; x + y ¿ 800; x ¿ 0; y ¿ 0
5. Perusahan pengiriman barang mempunyai 2 jenis mobil yaitu jenis I dan II.
3 3
Mobil I daya muatnya 12 m , sedangkan mobil jenis II daya muatnya 36 m .
3
Order tiap bulan rata mencapai lebih dari 7. 200 m , sedangkan biaya per
pengiriman untuk mobil jenis I Rp 400.000,00 dan mobil jenis II Rp 600.000,00.
Dari biaya yang telah ditetapkan tersebut pendapatan perusahaan rata-rata sebulan
tidak kurang dari Rp 200.000,00. Model Matematika yg tepat dari masalah tersebut
adalah....
A. x + 3y ¿ 600; 2x + 3y ¿ 1000; x ¿ 0; y ¿ 0
B. x + 3y ¿ 600; 2x + 3y ¿ 1000, x ¿ 0; y ¿ 0
C. x + 3y ¿ 400; 2x + 3y ¿ 2000; x ¿ 0; y ¿ 0
D. x + 3y ¿ 400; 2x + 3y ¿ 2000; x ¿ 0; y ¿ 0
E. x + 3y ¿ 800; 2x + 3y ¿ 1000; x ¿ 0; y ¿ 0
2
6. Suatu tempat parkir luasnya 200 m . Untuk memakir sebuah mobil rata-
2 2
rata diperlukan tempat seluas 10 m dan untuk bus rata-rata 20 m . Tempat
parkir itu tidak dapat menampung lebih dari 12 mobil dan bus. Jika di tempat
parkir itu akan di parkir x mobil dan y bus, maka x dan y bus memenuhi syarat-
syarat….
A. x + y ¿ 12; x + 2y ¿ 20; x ¿ 0; y ¿ 0
B. x + y ¿ 12; x + 2y ¿ 20; x ¿ 0; y ¿ 0
C. x + y ¿ 12; x + 2y ¿ 20; x ¿ 0; y ¿ 0
D. x + y ¿ 12; x + 2y ¿ 20; x ¿ 0; y ¿ 0
E. x + y ¿ 12; x + 2y ¿ 20; x ¿ 0; y ¿ 0
7. Pedagang teh mempunyai lemari yang hanya cukup di tempati untuk 40 boks
teh. Teh A di beli dengan harga Rp 6.000,00 setiap boks dan teh B di beli dengan
harga Rp 8.000,00 setiap boks. Jika pedagang tersebut mempunyai modal Rp
300.000,00 untuk membeli x boks teh A dan y boks teh B, maka sistem
pertidaksamaan dari masalah tersebut adalah…
A. 3x + 4y ¿ 150; x + y ¿ 40; x ¿ 0; y ¿ 0
B. 3x + 4y ¿ 150; x + y ¿ 40; x ¿ 0; y ¿ 0
C. 3x + 4y ¿ 150; x + y ¿ 40; x ¿ 0; y ¿ 0
D. 6x + 8y ¿ 300; x + y ¿ 40; x ¿ 0; y ¿ 0
E. 8x + 6y ¿ 300; x + y ¿ 40; x ¿ 0; y ¿ 0

8. Suatu pesawat udara mempunyai tempat duduk tidak lebih dari 48
penumpang. Setiap penumpang kelas utama boleh membawa bagasi 60 kg sedang
untuk kelas ekonomi 20 kg. Pesawat itu hanya dapat membawa bagasi 1.440 kg,
bila x dan y berturut– turut menyatakan banyak penumpang kelas utama dan
ekonomi, maka model matematika dari persoalan di atas adalah ……
A. x + y ¿ 48; 3x + y ¿ 72; x ¿ 0; y ¿ 0
B. x + y ¿ 48; x + 3y ¿ 72; x ¿ 0; y ¿ 0
C. x + y ¿ 48; 3x + y ¿ 72; x ¿ 0; y ¿ 0
D. x + y ¿ 48; x + 3y ¿ 72; x ¿ 0; y ¿ 0
E. x + y ¿ 48; x + 3y ¿ 72; x ¿ 0; y ¿ 0
9. Harga per bungkus lilin A Rp 2.000,00 dan lilin B Rp 1.000,00. Jika pedagang
hanya mempunyai modal Rp 800.000,00 dan kiosnnya hanya mampu menampung
500 bungkus lilin, maka model matematika dari permasalahan di atas adalah ….
A. x + y ¿ 500; 2x + y ¿ 800; x ¿ 0; y ¿ 0
B. x + y ¿ 500; 2x + y ¿ 800; x ¿ 0; y ¿ 0
C. x + y ¿ 500; 2x + y ¿ 800; x ¿ 0; y ¿ 0
D. x + y ¿ 500; 2x + y ¿ 800; x ¿ 0; y ¿ 0
E. x + y ¿ 500; 2x + y ¿ 800; x ¿ 0; y ¿ 0
10. Seorang pedagang menjual ayam dan bebek. Harga beli seekor ayam dan
bebek bertut-turut Rp20.000,00 dan Rp25.000,00. Modal yang ia miliki
Rp350.000,00 pedagang hanya dapat membawa ayam dan ebbek tidak lebih dari
15 ekor. Jika banyak ayam x ekor dan banyak bebek y ekor, model matematika
yang sesuai adalah ….
A. x + y ≤ 5; 4x + 5y ¿ 70; x ¿ 0; y ¿ 0
B. x + y ≤ 5; 4x + 5y < 70; x ¿ 0; y ¿ 0
C. x + y ≤ 15; 4x + 5y ≤ 70; x ¿ 0; y ¿ 0
D. x + y ≤ 15; 5x + 4y < 70; x ¿ 0; y ¿ 0
E. x + y ≤ 15; 5x + 4y ≤ 70; x ¿ 0; y ¿ 0
Indikator Soal 2 : Menentukan penyelesaian masalah sehari-hari dengan

menggunakan nilai maksimum fungsi objektif pada suatu sistem
pertidaksamaan linier
1. Sebuah butik memiliki 4 m kain satin dan 5m kain prada . Dari bahan tersebut akan
dibuat dua baju pesta . Baju pesta 1 memerlukan 2m kain satin dan 1m kain prada,
sedangkan baju pesta II memerlukan 1m kain satin dan 2 m kain prada. Jika harga
jual baju pesta I sebesar Rp 500.000,00 dan baju pesta II sebesar Rp 400.000,00 ,
hasil penjualan maksimum butik tersebut adalah ....
A. Rp 800.000,00
B. Rp 1.000.000,00
C. Rp 1.300.000,00

D. Rp 1.400.000,00
E. Rp 2.000.000,00
2. Pedagang makanan membeli tempe seharga Rp 2.500,00 per buah di jual

dengan laba Rp 500,00 per buah sedankan tahu seharga Rp 4.000,00 per bungkus
dijual dengan laba Rp 1.000,00 pedagang tersebut mempunyai modal Rp
1.450.000,00 dan kiosnya dapat menampung tempe dan tahu sebanyak 400, maka
keuntungan maksimum pedagang tersebut adalah …
A. Rp 250.000,00
B. Rp 350.000,00
C. Rp 362.000,00
D. Rp 400.000,00
E. Rp 500.000,00
3. Sebuah pabrik memproduksi dua jenis barang. Barang jenis 1 dengan modal
RP.30.000,00/buah memberi keuntungan RP .4.000,00/ buah dan barang jenis 2
dengan modal Rp 25.000,00/buah memberi keuntungan Rp 5.000,00/buah . Jika
seminggu dpt diproduksi 220 buah dan modal yang dimiliki Rp 6.000.000,00
maka maka keuntungan terbesar yg diperoleh adalah....
A. Rp 800.000,00
B. Rp 880.000,00
C. Rp 1.000.000,00
D. Rp 1.100.000,00
E. Rp 1.200.000,00
4. Seorang ibu memproduksi dua jenis keripik pisang , yaitu rasa coklat dan rasa
keju Setiap kilogram keripik rasa coklat membutuhkan modal Rp 10.000,00,
sedangkan keripik rasa keju membutuhkan modal 15.000,00 perkilogram. Modal
yg dimiliki ibu tersebut Rp 500.000,00. Tiap hari hanya bisa memproduksi paling
banyak 40 kilogram. Keuntungan tiap kilogram keripik pisang rasa coklat adalah
Rp2.500,00 dan keripik rasa keju Rp 3.000,00 per kilogram. Keuntungan terbesar
yg di peroleh ibu tersebut adalah.....
A. Rp 110.000,00
B. Rp 100.000,00
C. Rp 99.000,00
D. Rp 89.000,00
E. Rp 85.000,00
5. Sebuah toko bunga menjual dua macam rangkaian bunga.Rangkaian jenis I

memerlukan 10 tangkai bunga mawar dan 15 tangkai bunga anggrek.Rangkaian
jenis II memerlukan 20 tangkai bunga mawar dan 5 tangkai bunga anggrek.Jika
persedian bunga mawar 200 tangkai dan bunga anggrek 100 tangkai.Rangkian
jenis I dijual seharga Rp 200.000,00 dan rangkian jenis II dijual seharga
Rp100.000,00 penjualan maksimun yang diperoleh adalah ....

A. Rp 1.400.000,00
B. Rp 1.500.000,00
C. Rp 1.600.000,00
D. Rp 1.700.000,00
E. Rp 14.800.000,00
6. Seorang ibu memproduksi dua jenis krupuk,yaitu krupuk udang Dan krupuk
ikan.Setiap kilogram krupuk udang membutuhkan modal Rp10,000,00,dan setiap
krupuk ikan membutuhkan modal Rp15.000,00.Modal yang dimiliki ibu tersebut
Rp500.000.00.Tiap Hari hanya nisa memproduksi paling banyak 40
kilogram.Keuntungan tiap kilogram krupuk udang rp 5,000,00 dan krupuk ikan
Rp6,000,00 per kilogram Keuntungan terbesar yang dapat diperoleh ibu tersebut
adalah ….
A. Rp 220.000,00
B. Rp 200.000,00
C. Rp 198.000,00
D. Rp 178.000,00
E. Rp 170.000,00
7. Tempat parkir seluas 600 m2 hanya mampu menampung bus dan mobil
sebanyak 58 buah . setiap mobil memerlukan tempat 6 m 2 dan bus 24 m2. Biaya
parkir setiap mobil Rp5.000,00 dan bus Rp7.500,00. Jika tempat parkir penuh dan
tidak ada kendaraan yang datang atau pergi hasil biaya parkir paling banyak
adalah ….
A. Rp 197.500,00
B. Rp 220.000,00
C. Rp 290.000,00
D. Rp 325.000,00
E. Rp 500.000,00
8. Sebuah madrasah akan menyewa paling sedikit 8 kendaraan terdiri dari bus dan
minibus untuk mengangkut 300 siswa. Setiap bus dapat mengangkut 50 siswa,
sedangkan minibus dapat mengangkut 30 siswa. Jika harga sewa bus Rp
900.000,00 dan minibus Rp 500.000,00, biaya sewa minimum yang dikeluarkan
madrasah sebesar ….
A. Rp 4.000.000,00
B. Rp 4.500.000,00
C. Rp 4.800.000,00
D. Rp 5.000.000,00
E. Rp 5.200.000,00
9. Seorang pedagang air minum membeli dua jenis air minum tidak lebih dari 25
botol. Harga air minum jenis A Rp 6.000,00 per botol dan air minum jenis B Rp
8.000,00 per botol. Modal yang dimilikinya hanya Rp 168.000,00. Jika laba

penjualan satu botol air minum jenis A dan B berturut-turut Rp 2.000.00 dan Rp.
3.000,00, laba maksimum yang diperoleh jika air minum terjual semua adalah ….
A. Rp 47.000,00
B. Rp 49.000,00
C. Rp 50.000,00
D. Rp 59.000,00
E. Rp 63.000,00
10. Sebuah pesawat terbang mempunyai kapasitas tempat duduk tidak lebih dari 48
orang. Setiap penumpang kelas utama dapat membawa bagasi seberat 60 kg dan
kelas ekonomi 20 kg. sedangkan pesawat tersebut mempunyai kapasitas bagasi
tidak lebih dari 1.450 kg. apabila harga tiket kelas utama Rp 1.000.000,00 dan
untuk kelas ekonomi Rp 500.00,00 per orang, maka penjualan maksimum saat
tempat duduk terisi penuh adalah ….
A. Rp 12.000.000,00
B. Rp 24.000.000,00
C. Rp 30.000.000,00
D. Rp 36.000.000,00
E. Rp 40.000.000,00
Indikator Soal 3 : Menentukan daerah yang memebuhi suatu sistem pertidaksamaan

yang diketahui dari suatu grafik sistem pertidaksamaan yang
telah disajikan.
1. Sistem pertidaksamaan daerah yang diarsir pada gambar disamping adalah....

Y
(0,4)
(0,3)
X
(-2,0) O (6,0)
A. x ¿ 0; y ¿ 0; 2x + 3y ¿ 12; -3x + 2y ¿ 6
B. x ¿ 0; y ¿ 0; 2x + 3y ¿ 12; -3x + 2y ¿ 6
C. x ¿ 0; y ¿ 0; 2x + 3y ¿ 12; -3x + 2y ¿ 6
D. x ¿ 0; y ¿ 0; 2x + 3y > 12; -3x + 2y ¿ 6
E. x ¿ 0; y ¿ 0; 2x + 3y ¿ 12; -3x + 2y < 6
2. Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan linier 2x + y ¿ 8, x + 2y ¿ 12, y

¿ 3 yang ditunjukkan pada gambar berikut adalah.....

y
8
II
6 IV
IV III
VI V
x
4 12
A. I
B. II
C. III
D. IV
E. V dan VI
3. Daerah yang diarsir pada gambar di bawah ini merupakan himpunan penyelesaian
sistem pertidaksamaan .....
Y
X
-2 O 3
A. x ¿ 0; 2y – x ¿ 2; 5x + 3y ¿ 15
B. x ¿ 0; 2y – x ¿ 2; 5x + 3y ¿ 15
C. x ¿ 0; 2y – x ¿ 2; 5x + 3y ¿ 15
D. x ¿ 0; 2y – x ¿ 2; 5x + 3y ¿ 15
E. x ¿ 0; x – 2y ¿ 2; 5x + 3y ¿ 15
4. Daerah yang diarsir pada gambar berikut merupakan daerah himpunan

penyelesaian dari sistem pertidaksamaan linier.....
Y
(0,6)
(0,4)
Panduan Materi UN Matematika IPS X 75

(4,0) (8,0)
A. x + 2y ¿ 8, 3x + 2y ¿ 12; x ¿ 0, y ¿ 0
B. x + 2y ¿ 8, 3x + 2y ¿ 12; x ¿ 0, y ¿ 0
C. x + 2y ¿ 8, 3x - 2y ¿ 12; x ¿ 0, y ¿ 0
D. x + 2y ¿ 8, 3x - 2y ¿ 12; x ¿ 0, y ¿ 0
E. x + 2y ¿ 8, 3x + 2y ¿ 12; x ¿ 0, y ¿ 0
5. Diketahui sistem pertidaksamaan 2y – x ¿ 2, 4x + 3y ¿ 12, x ¿ 0, y ¿ 0.

Daerah himpunan penyelesaiannya ditunjukkan pada gambar nomor....
Y
III
II
IV
I
X
2 0 3
A. I
B. II
C. III
D. IV
E. V dan VI
6. Daerah yang diarsir pada gambar merupakan himpunan penyelesaian sistem

pertidaksamaan linier....
Y
(0,6)
(0,4)
X
O (4,0) (8,0)
A. x + 2y ¿ 8, 3x + 2y ¿ 12; x ¿ 0, y ¿ 0
B. x + 2y ¿ 8, 3x + 2y ¿ 12; x ¿ 0, y ¿ 0
C. x + 2y ¿ 8, 3x - 2y ¿ 12; x ¿ 0, y ¿ 0
D. x + 2y ¿ 8, 3x - 2y ¿ 12; x ¿ 0, y ¿ 0

E. x + 2y ¿ 8, 3x + 2y ¿ 12; x ¿ 0, y ¿ 0

pertidaksamaan .....
Y
4
2
1
X
0 1 2
A. x ¿ 0; 4x + y ¿ 4; x + y ¿ 2
B. x ¿ 0; 4x + y ¿ 4; x + y ¿ 2
C. x ¿ 0; 4x + y > 4; x + y < 2
D. x ¿ 0; x + 4y > 4; x + y < 2
E. x ¿ 0; x + 4y ¿ 4; x + y ¿ 2

Y
X
(0 (2,0) (6,0
(0,-3)
A. 2x + 3y ¿ 12, -3x + 2y ¿-6; x ¿ 0, y ¿ 0

B. 2x + 3y ¿ 12, -3x + 2y ¿-6; x ¿ 0, y ¿ 0
C. 2x + 3y ¿ 12, -3x + 2y ¿-6; x ¿ 0, y ¿ 0
D. 2x + 3y ¿ 12, 3x - 2y ¿ -6; x ¿ 0, y ¿ 0
E. -2x + 3y ¿ 12, 3x + 2y ¿ -6; x ¿ 0, y ¿ 0
9. Daerah yang diarsir pada gambar dibawah ini menunjukkan himpunan titik (x, y)
yang memenuhi pembatasan di bawah ini, yaitu.......
Y
(0,4)
(0,2)
X
(-2,0) 0 (6,0)
A.x ¿ 0; y ¿ 0; 2x + 3y ¿ 12; -x + y ¿ 2
B.x ¿ 0; y ¿ 0; 2x + 3y ¿ 12; -x + y ¿ 2
C.x ¿ 0; y ¿ 0; 2x + 3y ¿ 12; -x + y ¿ 2
D.x ¿ 0; y ¿ 0; 2x + 3y ¿ 12; -x + y ¿ 2
E.x ¿ 0; y ¿ 0; 2x + 3y ¿ 12; -x + y ¿ 2
Y
X
-2 0 6
A. x + 2y ¿ 6, 5x + 3y ¿ 30; -3x + 2y ¿6
B. x + 2y ¿ 6, 5x + 3y ¿ 30; 3x + 2y ¿ 6
C. x + 2y ¿ 6, 5x + 3y ¿ 30; 3x - 2y ¿ 6
D. x + 2y ¿ 6, 3x + 5y ¿ 30; 3x - 2y ¿ 6
E. x + 2y ¿ 6, 3x + 5y ¿ 30; 3x - 2y ¿ 6
Indikator Soal 3 : Menentukan nilai optimum fungsi objektif f(x,y) = ax + by dari

suatu daerah tertutup yang sudah disajikan grafiknya, dimana koordinat salah
satu titik pojok belum diketahui.
1. Perhatikan gambar!
Nilai minimum fungsi objektif f(x,y) = 3x + 4y dari daerah yang diarsir pada
gambar adalah...
y
x
0
Panduan Materi UN Matematika IPS 8 12 78
A. 36
B. 32
C. 28
D. 26
E. 24
2. Daerah yang diarsir di bawah ini merupakan himpunan penyelesaian suatu sistem
pertidaksamaan. Nilai maksimum bentuk objektif f(x,y) = 15x + 5y adalah....
0 2 6 x
A. 10
B. 20
C. 24
D. 30
E. 90
3. Nilai minimum fungsi objektif f(x,y) = 3x + 2y dari daerah yang diarsir pada
gambar adalah....
y
x
04 24 3
A. 4
B. 6
C. 7
D. 8
E. 9
4. Sesuai dengan gambar, niali maksimum f(x,y) = 5x + 2y didaerah yang diarsir

adalah.....
y
Panduan Materi
2 UN Matematika IPS 79
2 4
A. 14
B. 11
C. 10
D. 8
E. 6
5. Pada gambar dibawah, daerah yang diarsir merupakan grafik himpunan

penyelesaian sistem pertidaksamaan linier. Nilai maksimum dari bentuk objektif
f(x,y) = 5x + y dengan x, y ∈ C himpunan penyelesaian itu adalah....
Y
(1,5)
(4,4)
(0,2) (5,1)
X
O
A. 21
B. 24
C. 26
D. 27
E. 30
6. Nilai maksimum fungsi objektif: 2x + 3y pada daerah yang diarsir adalah....

y
30
25
x
240 40
A. 91
B. 90
C. 76
D. 75
E. 48
7. Perhatikan gambar berikut:

Daerah yang diarsir merupakan penyelesaian sistem pertidaksamaan. Nilai
minimum fungsi objektif f(x,y) = 6x + 6y dari daerah tersebut adalah....
2
X
O 3 6 8
A. 36
B. 38
C. 40
D. 48
E. 56
8. Daerah yang diarsir pada gambar dibawah ini merupakan penyelesaian suatu
sistem pertidaksamaan. Nilai maksimum fungsi objektif f(x,y) = 6x + 3y pada
gambar yang diarsir adalah....
Y
12
4
X
0 4 8
A. 63
B. 60
C. 48
D. 42
E. 36
9. Nilai maksimum f(x,y) = 5x + 4y dari daerah yang diarsir pada gambar di bawah
adalah....
Y

3
A. 10
1
B. 13 2
C. 15
1
D. 15 2
E. 20
10. Nilai minimum fungsi objektif f(x,y) = 5x + 10y pada daerah yang diarsir pada
gambar dibawah ini adalah....
Y
X
4 8
A. 18
B. 20
C. 27
D. 28
E. 45

MATRIKS

Memahami konsep yang berkaitan dengan atura pangkat, akar dan
logaritma, fungsi aljabar sederhana, persamaan dan pertidaksamaan kuadrat,
sistem persamaan linear, program linear, matriks, barisan dan deret, serta
mampu menggunakannya dalam pemecahan masalah.
INDIKATOR :
Menyelesaikan masalah matriks yang berkaitan dengan kesamaan,

determinan, atau invers matriks.
A. Pengertian Matriks dan Ordo Suatu Matriks

Matriks adalah susunan unsur-unsur (bilangan dan huruf) yang berbentuk persegi
panjang diatur dalam baris dan kolom, yang ditulis diantara kurung “( )” atau
“[ ]’.
2 3 1 4 2 3 1 4
( 5 2 1 0
3 6 4 15 ) [ atau
5 2 1 0
3 6 4 15 ]
1. Matriks identitas ( I )
Adalah matriks diagonal yang elemen-elemen pada diagonal utama sama
dengan 1.
1 0 0
Misal : I =
1 0
( )
0 1
;I=
( )
0 1 0
0 0 1
2. Transpose Suatu Matriks
' 1 '
Transpose matriks A ditulis dengan A atau A , yaitu matriks baru (A
) yang diperoleh dengan cara mengubah elemen-elemen baris ke-i pada
'
matriks lama (A) menjadi elemen-elemen kolom ke-i pada matriks baru (A
) atau sebaliknya.
Contoh 1:
Matriks berikut, tentukan transposenya.
5 4 2
a. A =
(−25 −1 3
0 4 ) b. B =
( )
3 0 1
2 3 −1
1 −3 5

Pembahasan:
5 −2 5 3 2 1
a. A
'
=
( )
−1 0
3 4 b. B
'
=
( 4 0 3 −3
2 1 −1 5 )
3. Kesamaan Dua Matriks
Dua matriks A dan B dikatakan sama, jika dan hanya jika
1) Ordonya sama
2) Elemen yang seletak sama
Atau A =Bmxn ⇔aij =bij

mxn
Contoh 2:
Diketahui : A =
[5xz x+2z
y +z ]
,B=
[108 124 ]
Tentukan nilai x, y, z jika A = B
Pembahasan:
x=8 y+z=4
5z = 10 ⇔ z = 2 y+2=4 ⇔ y=2
Jadi, nilai-nilai x, y dan z berturut-turut adalah 8, 2, 2.
B. Operasi pada Matriks

1. Penjumlahan Matriks
Jika A dan B dua matriks berordo sama, maka jumlah matriks A dan
matriks B ditulis A + B adalah matriks yang diperoleh dengan cara
menjumlahkan elemen-elemen matriks B yang seletak.
A mxn + B mxn = (a ij +b ij ) untuk setiap i dan j dengan
i = 1, 2, 3, ......, p j = 1, 2, 3, ......., q
Contoh 3:
1.
[26 47 ] [30 −28 ] [
+ =
] [56 156 ]
2+3 4−(−2)
6+0 7+8 =
2. Diketahui : A =
[ac bd ] [ pr qs ]
,B= , tentukan A + B!
a b p q a+ p b+q
Pembahasan: A + B =
[c d ] [ r s ] [ c +r d+s ]
+ =
2. Lawan Suatu Matriks

Lawan suatu matriks A ditulis – A, yaitu suatu matriks yang ordonya sama
dengan ordo matriks Aa tetapi elemen-elemen yang seletak berlawanan.

Contoh 4
Tentukan lawan dari matriks:
−1 2 −3 −12 4
a. A =
( 5 4 −5
6 −3 −1 ) b. B =
( ) 7 −3
−6 1
1 −2 3 12 −4
=-A=
(
−5 −4 5
−6 3 1 ) b. Lawan B = - B =
( )
−7 3
6 −1
Sifat-sifat penjumlahan pada matriks:
a. Komutatif : A + B = B + A
b. Asosiatif : A + (B + C) = (A + B) + C
c. A + 0 = 0 + A = A; 0 matriks nol
d. A + (- A) = 0; - A lawan matriks A
3. Pengurangan Matriks
Jika A dan B dua matriks yang berordo sama, maka pengurangan matriks A
dengan matriks B (ditulis A – B) adalah matriks yang diperoleh dengan cara
menjumlahkan A dengan lawan (negatif) dari matriks B atau
A = A + (- B)
Pembahasan:
a. A – B = A + (- B)
3 −2 5 −3 8 −5
=
[ ] [
−4 3 + −2 −3 ] [ = −6 0 ]
Atau
A–B=
[−43 −23 ] [−52 33 ] [- =
3−(−5 ) −2−3
−4−2 3−3 ] =
[−68 −50 ]
4. Perkalian Bilangan Real dengan Matriks
Perkalian bilangan real k dengan matriks A berordo m x n dinyatakan
dengan kA adalah suatu matrik baru berordo m x n yang diperoleh dengan
mengalikan setiap elemen A dengan k. Bilangan real k sering dinyatakan

dengan skalar k dan perkalian bilangan real k dengan matriks A disebut
perkalian skalar.
a b
Jika k adalah bilangan real dan matriks A =
( )
c d , maka
kA=Ak=k
(ac bd ) (kakc kbkd )
=
Contoh 6:
Diketahui matriks A =
(−20 64 ) tentukan:
1
a. 3A b. – 2 A
Pembahasan:
−2 6 −6 18 −2 6
a. 3A = 3
( 0 4 ) (= 0 12 ) 1 1
b. – 2 A = - 2
(0 4 )
=
(10 −3−2 )
Sifat-sifat Perkalian Skalar Matriks
1. kA = Ak
2. k (A + B) = kA + kB
3. (k + k) A = kA + kA
4. (k (k . A) = (k . k) A = k k A
5. 1A= A
6. -1A = -A
5. Perkalian Matriks
Syarat dua buah matriks dapat dikalikan jika banyak kolom matriks pertama
sama dengan banyak baris natriks kedua.
Ap x q B q x r = Cp x r
sama
ordo hasil

Matriks A pxq bisa dikalikan matriks B qxr sedangkan matriks hasil
perkaliannya berordo p x r. Untuk mencari hasil kali matriks A dengan matriks
B ialah dengan mengalikan elemen-elemen baris matriks A dengan elemen-
elemen kolom matriks B dan kemudian dijumlahkan hasil perkalian antara
baris dan kolom tersebut.
Misal:
2500
1. (2 3 1)
[ ]
3000
1750 = (5000+ 9000+ 1750) = (15.750)
2500
2.
(21 3 −1
2 1 ) =
( )
3000
1750 =
(5000+9000+1750
2500+6000+1750 ) ( 15750
10250 )
=
Perkalian antar matriks pada umumnya tidak

bersifat komutatif . (A.B BA)
C. Invers Matriks
1. Determinan Matriks Persegi
a. Determinan Matriks Ordo 2 x 2
a b
Diketahui matriks A =
( )
c d
Nilai determinan matriks A dapat dinyatakan dan dapat ditentukan
dengan:
a b
|A|=| |
c d = ad - bc
Contoh 7:
Tentukan determinan dari matriks berikut:
2 3 2 5
a.
( ) −1 4 b.
( )
1 3 c.
3 2
(6 4 )
Pembahasan:
2 3
| |
a. −1 4 = 2 . 4 – 3 ( -1 ) = 8 + 3 = 11
2 5
| |
b. 1 3 =2.3–5.1 =6-5=1

3 2
| |
c. 6 4 = 3 . 4 – 2 . 6 = 12 – 12 = 0
b. Determinan Matriks Ordo 3 x 3

a b c
Determinan matriks A =
( )
d e f
g h i dapat ditentukan dengan
a b c a b ca b
|d e f | |d e f |d e
g h i = g h i g h
+ + +
= aei + bfg + cdh + ceg + afh + bdi = ........
Contoh 8:
1 2 −1
Tentukan determinan dari

(−3 1 3
0 −2 4 )
Pembahasan
1 2 −1 1 2 −1 1 2
|−3 1 3 | |−3 1 3 |−3 1
0 −2 4 = 0 −2 4 0 −2
= 1. 1. 4 + 2. 3 . 0 = (-1)(-3)(-2) – (-1). 1. 0 – 1 . 3 (-2) – 2 (-3). 4
= 4 + 0 – 6 – 0 = 6 24 = 28
2. Invers Matriks Ordo 2 x 2

Jika matriks A dan B adalah matriks persegi dengan ordo sama sedangkan 1
matriks identitas berlaku hubungan AB = BA = 1, berarti:
−1
B adalah invers A dilambangkan B = A
−1
A adalah invers b dilambangkan A= B
Misal: A =
(35 12 ) (−52 −13 )B=
A.B=
(35 12 ) (−52 −13 ) (10−10
6−5 −3+3
= −5+6 ) ( 1 0
0 1) = =1
B.A=
(32 75 ) (−25 −73 ) (15−14 −21+21
10−10 −14 +15
=
) ( 1 0
0 1) = =1
a b
Invers matriks A =
( )
c d = 1 adalah A
−1
=

Jika determinan sebuah matriks adalah 0 (nol) maka matriks tersebut tidak
mempunyai invers dan disebut matriks singular. Sedangkan matriks yang
mempunyai invers (determinan tidak 0) disebut matriks nonsingular.
Contoh 9:
Selidikilah matriks berikut mempunyai invers atau tidak dan jika
mempunyai invers, maka tentukan inversnya.
a. A =
(42 48 ) b. B =
(23 35 ) c. C =
(37 24 )
Pembahasan:
2 4
a. A =
(42 48 ) →|A|=|
4 8
|
= 16 – 16 = 0
Karena determinannya nol maka matriks A disebut matriks singular
dan tidak mempunyai invers.
2 3
b. B =
(23 35 ) →||B||=| |
3 5
= 10 – 9 = 1
Karena determinannya tidak sama dengan nol maka matriks B disebut
matriks non singular dan mempunyai invers.
1 5 −3 5 −3
B
−1
= 1 −3 2
( = −3 2
) ( )
3 2 3 2
c. C =
( ) 7 4
→|C|=| |
7 4 = 12 – 14 = -2
−2 1
C
−1
1 4 −2
= 2 −7 3
( ) =
(7
2
−
3
2 )
Contoh 10
Diketahui matriks P =
(21 53 ) dan Q =
(51 41 ) . Jika P
−1
adalah invers
−1 −1
matriks P dan Q adalah invers matriks Q, maka determinan matriks P
−1
.Q adalah ....
Pembahasan:
−1 −1 −1 −1
|P .Q |=|P |.|Q |
1
= |P|.|Q|
1
=1
= ( 6−2 ) . ( 5−4 )

D. Pembahasan Persamaan Matriks
Jika diketahui persamaan A . X = B atau X . A = B dimana A, X dan B matriks
berordo 2 x 2 sedangkan A adalah matriks non singular maka:
A. X=B X.A=B
−1 −1 −1 −1
A .A.X= .B X . AA =B.A
−1 −1
I.X=A .B X.I=B.A
−1 −1
X=A .B X=B.A
Contoh 12:
Diketahui A =
(25 13 ) dan B =
(21 43 ) , tentukan matriks X jika :
a. AX = B b. XA = B
Pembahasan:
1 3 −1
A
−1
= 6−5 −5 2
( ) (−53 −12 )
=
−1 −1
a. X = B ⇔ X = A B b. X A = B ⇔ X = B A
3 −1 2 4 2 4 3 −1
X=
(
−5 2 ) ( ) 1 3 = X=
( ) (
1 3 −5 2 ) =
E. Pemakaian Matriks unuk Menyelesaikan Sistem Persamaan Linier
Misal diketahui persamaan linier

x–y=4
2x + y = 5
Sistem persamaan tersebut dapat ditulis dengan persamaan matriks sebagai :
1 −1 x 4
( 2 1 =
) () () y 5
Maka persamaan tersebut dapat diselesaikan sebagai berikut:
−1 −1
1 −1 1 −1 x = 1 −1 4
( ) ( )( ) ( ) ( )
2 1 2 1 y 2 1 5
x 1 1 1 4 =1 9 3
() ( )( ) ( ) ( )
y = 1+2 −2 1 5 3 −3 = −1 Jadi, HP : { (3, - 1) }
UJI KOMPETENSI 8

Indikator soal 1 : Menentukan invers matriks
1. Diketahui matriks A= [ 43 54]. Invers dari matriks A adalah A −1

=. …
A. [−45 −4
−3 ]
3 −4
B. [
−4 5 ]
4 −3
C. [
−5 4 ]
4 −5
D. [
−3 4 ]
−4 5
E. [
3 −4 ]
2. Diketahui matriks A= [ 22 −13 ] dan B=[−12 −23 ]. Jika matriks C = A – 3B, maka
invers matriks C adalah C−1=… .
A. [−63 −96 ]
−3 9
B. [
6 −6 ]
5 −6
C. [
−4 5 ]
5 6
D. [
4 5]
−5 6
E. [
4 −5 ]
3 −2 3 4
Jika matriks B=[
2 −1 ]
, C=[
3 2]
, dan X = BC, maka invers matriks X = ….
1 6 −8
A. [
6 −3 3 ]
1 −8 6
B. [
3 3 −3 ]
1 −6 8
C. [
2 −3 −3 ]

1 6 −8
D. [ ]
3 3 −3
1 −6 8
E. [
6 3 −3 ]
3 1 −1
3. Diketahui matriks A= [−5
−2 1 ] dan B=[
1 −3 ]
. Invers matriks AB adalah ( AB )
−1
= ….
1
A.
2
−1
2
[−2
1 ]
−1
B.
2
1
2
[−2
1 ]
1
C.
−1[ 2
−1
2
2
]
−1
D.
−1[ 2
1
2
2
]
1
E.
2 [2
−1
2
1
]
3
4. Invers matriks A= [−2
−2 4 ]
adalah A −1
= ….
3
A.
[ ] −2
−1
2
1
−3
B.
[ ] −2
1
2
1
3
C.
[ ]
2
−1 −1
2

−3
D.
[ ] 2
2
1 −1
−3
E.
[ ] −1
1
2
2
5. Jika 3 [ 21 −45 ]−[ 25 −29 ]=2C maka C −1

= ….
2 −1
A. [
−5 3 ]
2 −5
B. [
−1 3 ]
2 5
C. [
1 3]
3 5
D. [
1 2]
3 −5
E. [
−1 2 ]
6. Diketahui operasi matriks sebagai berikut: 2 [−67 −34 ]−M =[−47 −23 ]
Jika M −1 adalah invers dari matriks M maka M −1 = ….
9
A.
[ ] 5
4
2
7
2
−9
B.
[ ] −5
−4
2
−7
2
9
C.
[ ] −5
4
2
−7
2
−7 −9
D. 2
−4[ 2
−5 ]
7 9
E. 2
4 [ ] 2
5
7. Invers matriks A= [ 54 −7
−6 ]
adalah A −1
= ….
5 −7
A. 2
2 [ ] 2
−3
−7
B.
2 [ ]
2
−5
2
3
3 2
C. −7
2[ −5
2 ]
7
D.
[ ] −3
−2
2
5
2
7
E.
[ ] −3
2
2
−5
2
8. Diketahui matriks A= [ 32 −8
−5 ]
T
. Jika A adalah transpose dari matriks A dan A-1
invers dari matriks A maka ATA-1 = ….
A. [ 1130 −49
18
]
11 18
B. [
−30 79 ]
−19 50
C. [
30 49 ]
−19 30
D. [
50 −79 ]
−19 30
E. [
50 49 ]

9. Diketahui matriks P= [ 31 52] dan Q=[−15 −14 ]. Matriks (PQ) -1
= ….
A. [−23 107 ]
−2 7
B. [
3 −10 ]
−2 −7
C. [
−3 10 ]
10 7
D. [
3 −2 ]
E.
[10−3 −7−2 ]
Indikator soal 2 : Menentukan operasi unsur yang belum diketahui dari
kesamaan matriks
1. Diketahui [ 48 −62 ]+[ a+a+1b 6c ]=[ 1610 01], nilai a + b + c = ….

A. 11
B. 12
C. 13
D. 14
E. 16
2 3 1 y 3 7
[ ][ ][ ]
2. Diketahui 6 x + 3 5 = 9 6 . Nilai x + 2y = ….
A. 2
B. 5
C. 6
D. 7
E. 9
2 x−1 4 3 −1 1 2
3. Diketahui [ 9 x+ y] [
+2
−2 x
= ][ ]
5 3
. Nilai y – x = ….
A. −5
B. 1
C.
D. 9
E. 11

4. Diketahui matriks A= [ 4x 21] , B=[−x3 −1y ], dan C=[−910 72]. Jika 3A
– B = C, maka 2x + y = ….
A. −3
B. −2
C. 1
D. 2
E. 3
a 3 , B= b 5 3 1
5. Diketahui matriks A=
4 b [ ] [ ]
4 a
, dan C=
4 0 [ ]
. Jika 2A – B = C maka
nilai a + b = ….
A. −3
B. – 1
C. 1
D. 2
E. 3
a 2b 4 3a
6. Diketahui matriks [
c x
= ][
−b 2 c ]
. Nilai x adalah ….
A. 12
B. 6
C. 4
D. -6
E. -12
−4 −2 , B= −1 8 −2 −24
7. Diketahui matriks A=
4 [p ] [
3 −4 ]
, dan C=
14 [8 ]
. Jika AB =
C, nilai p = ….
A. −6
−10
B.
3
1
C.
3
10
D.
3
E. 6
2 −3 ∙ x = 8
8. Jika diketahui [
−1 2 y −5 ][ ] [ ]
maka nilai x + y = ….
A. 3
B. 2
C. 1
D. – 1
E. – 2

9. Diketahui matriks A= [−51 12] , B=[ 73 −23 ] dan C=[2 −1
x− y 4
y−1 ]
. Jika A + BT
= C maka nilai 3x – y adalah ….

A. 9
B. 6
C. 4
D. – 1
E. – 2
−4 −5 1 , L= 2 3 −1
10. Diketahuimatriks K= [
2 −6 0 ] [
0 −4 −2
, dan ]
2 x+3 y 2
M= [−51 −2 y−1 3 ]
. Jika K – 3L = 2M maka nilai x dan y berturut-turut ….
−1
A. x= dan y=2
2
−1
B. x= dan y=1
2
−1
C. x= dan y=−2
2
1
D. x= dan y=−2
2
1
E. x= dan y=1
2

BARISAN DAN DERET
INDIKATOR
 Menentukan suku ke-n atau jumlah n suku pertama deret aritmetika.

 Menentukan suku ke-n atau jumlah n suku pertama deret geometri.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret
aritmetika.
Ketika Carl Friedrich Gauss (matematikawan Jerman) berumur 10 tahun, ia dan teman
sekelasnya mendapat tugas dari guru mereka untuk menghitung jumlah bilngan bulat dari 1
sampai 100. Pada mulanya guru itu yakin bahwa ia telah memberikan tugas kepada murid-
muridnya yang akan membutuhkan waktu cukup lama untuk mengerjakannya, tetapi sesaat
kemudian Gauss memberikan jawabannya yang ditulis pada selembar kertas. Guru itu
mengecek jawaban tersebut dan ia terkejut melihat Gauss telah menemukan jawaban yang
benar.
Ternyata, untuk menemukan jawaban tugas itu, Gauss menggunakan skema berikut :
1 + 2 + 3 +... + 99 + 100
100+ 99 + 98 +…+ 2 + 1 +
101+101+101 +…+101+101 = 101 X 100 = 10.100
sehingga Gauss menyimpulkan bahwa jumlah bilangan bulat dari 1 sampai 100 adalah
10.100 : 2 = 5.050
A. Barisan dan Deret Aritmatika .
1. Barisan Aritmatika
U1, U2, U3, … Un
a, a + b, a + 2b, … a+ (n-1)b
2. Deret Aritmatika
U1 + U2 + U3 + … Un
a + (a + b) + ( a + 2b) + … (a+ (n-1)b )
dengan b = Un – U (n –1)
Suku ke n :
Un = a + (n-1)b
Jumlah n suku pertama :

Sn = ½n (a + Un)
= ½n (2a + (n-1) b )
Un = Sn – S(n-1)
B. Barisan dan Deret Geometri
1. Barisan Geometri
U1, U2, U3, … Un
a, ar, ar2, … arn-1
2. Deret Geometri
U1 + U2 + U3 + … Un
a + ar + ar2 + … + arn-1
Un
dengan rasio = r = U n−1
Suku ke n = Un = a . rn-1
3. Jumlah n suku pertama
n
a(r − 1)
Sn = r−1 , r>1
n
a(1 - r )
Sn = r−1 , 0<r<1
Contoh :
1) Suku ke 20 dari barisan aritmetika 7, 10, 13, 16, … adalah ….
Pembahasan :
Dari barisan tersebut diketahui suku pertama a = 7 dan beda b = 3
Un = a + (n –1) b
U20 = 7 + (10 – 1) 3
= 7 + 57
= 64
2) Dari sebuah deret aritmatika diketahui suku ke 3 adalah 9, sedangkan jumlah

suku ke lima dan ke tujuh sama dengan 36. Jumlah 10 suku yang pertama
deret tersebut adalah ....
Pembahasan :
Un = a + (n –1) b
U3 = 9 maka a + 2b = 9 ………(i)
U5 + U7 = 36 maka a + 4b + a +6b = 36
2a + 10b = 36 ……..(ii)
a + 2b = 9 I x 1 a + 2b = 9

2a + 10b = 36 II x ½ a + 5b = 18
-3b = -9
b=3
b = 3 subtitusi a + 2b = 9 maka a = 3
10
S10 = 2 {2 . 3 + (10 – 1) }
= 5 (6 + 27)
= 165
3) Pertambahan penduduk suatu kota tiap tahun mengikuti aturan barisan

geometri. Pada tahun 2004 pertambahannya sebanyak 6 orang, tahun 2006
sebanyak 54 orang. Pertambahan penduduk tahun 2009 adalah …..
Pembahasan :
U1 = 6
U3 = 5
U5 + U7 = 36 maka a + 4b + a +6b = 36
U3 ar 2
=
U1 a
ar 2 54
=
a 6 maka r2 = 9
r=3
U6 = ar5
= 6 . (3)5
= 1458 orang
UJI KOMPETENSI 9
Indikator Soal 1 : Siswa dapat menentukan suku ke n dan jumlah n suku barisan
aritmetika.
1. Dari suatu barisan aritmetika diketahui suku ke-5 adalah 22 dan suku ke-12 adalah
57. Suku ke-15 barisan ini adalah ....
A. 62
B. 68
C. 72
D. 74
E. 76

2. Diketahui suku ke-3 dan suku ke-8 suatu barisan aritmetika berturut-turut yaitu 7
dan 27. Suku ke-20 barisan tersebut adalah ....
A. 77
B. 76
C. 75
D. 67
E. 66
3. Jika suku ke-5 suatu barisan aritmetika adalah 11 dan suku ke-11 adalah 29,
berapakah suku ke-20 barisan tersebut?
A. 53
B. 56
C. 60
D. 64
E. 65
4. Suku ke-50 dari barisan aritmetika 2, 5, 8, 11, 14, … adalah ….

A. 101
B. 103
C. 149
D. 152
E. 153
5. Diketahui jumlah suku ke-2 dan ke-4 dari barisan aritmetika adalah 26. Dan selisih
suku -8 dan ke-5 adalah 9. Suku ke-10 dari barisan aritmetika tersebut adalah ... .
A. 18
B. 24
C. 28
D. 34
E. 43
6. Suku ke-3 dan suku ke-8 suatu deret aritmetika berturut-turut adalah 22 dan 47.
Jumlah dua belas suku pertama deret tersebut adalah....
A. 924
B. 852
C. 504
D. 474
E. 368
7. Jumlah semua bilangan bulat antara 100 dan 300 yang habis dibagi oleh 5 adalah…
A. 7400
B. 7600
C. 7800
D. 8000

E. 8200
8. Dari suatu barisan aritmetika,suku ke-3 adalah 36.Jumlah suku ke-5 dan suku ke-7
adalah 144. Jumlah 10 suku pertama deret tersebut adalah ….
A. 840
B. 660
C. 640
D. 630
E. 315
9. Diketahui deret aritmatika dengan suku ke-3 adalah 7 dan suku ke-7 adalah 19.
Jumlah 25 suku pertama deret tersebut adalah ….
A. 825
B. 850
C. 875
D. 900
E. 925
10. Dari suatu deret aritmetika dikatahui suku ke-6 adalah 17 dan suku ke 10 adalah
33. Jumlah tiga puluh suku pertama deret itu adalah …
A. 1.650
B. 1.710
C. 3.300
D. 4.280
E. 5.300
Indikator Soal :Menentukan suku ke-n atau jumlah n suku pertama deret geometri.
1. Suku ke tiga dan keenam barisan geometri berturut-turut adalah 18 dan 486. Suku
kedelapan barisan tersebut adalah ….
A. 4.374
B. 3.768
C. 2.916
D. 1.458
E. 1.384
2. Suku ketiga dan ketujuh suatu barisan geometri berturut-turut adalah 6 da 96. Suku
kelima barisan tersebut adalah ….
A. 18
B. 24
C. 36
D. 48

E. 54
3. Suku kedua deret geometri dengan rasio positif adalah 10 dan suku keenam adalah
160. Jumlah 10 suku pertama deret tersebut adalah ….
A. 5.215
B. 5.210
C. 5.205
D. 5.120
E. 5.115
4. Dalam suatu deret Geometri diketahui U1 = 512 dan U4 = 64. Jumlah tujuh suku
pertama deret tersebut adalah ….
A. 1.008
B. 1.016
C. 2.016
D. 2.028
E. 2.032
1
5. Suatu barisan geometri diketahui U3+U4 = 36. Jika rasio barisan tersebut maka
2
nilai suku kedelapan adalah ….
A. 3
B. 2
3
C. 2
3
D. 4
1
E. 2
6. Suku pertama dan suku keenam barisan geometri berturut-turut 6 dan – 192 .
jumlah tujuh suku pertama deret tersebut adalah ….
A. 774
B. 762
C. 484
D. 378
E. 258
7. Diketahui suatu deret geometri positif dengan suku pertama 2 dan jumlah tiga suku
pertamanya 26. Jumlah lima suku pertamanya ….

A. 242
B. 186
C. 138
D. 80
E. 52
8. Diketahui suku ke-2 dan suku ke-5 deret geometri berturut-turut 3 dan 24. Jumlah
6 suku pertama deret tesebut adalah ….
A. 72
B. 84,5
C. 88
D. 94,5
E. 98
9. Diketahui suku ke-4 dan suku ke-6 barisan geometri berturut-turut 4 dan 36. Suku
ke 8 barisan tersebut adalah ….
A. 81
B. 243
C. 324
D. 426
E. 712
10. Diketahui barisan geometri dengan suku ke-6 adalah 486 dan suku ke-3 adalah
18. Jumlah lima suku pertama deret yang bersesuaian adalah ….
A. 81
B. 121
C. 162
D. 242
E. 484
Indikator Soal 3 :Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan

deret aritmetika.
1. Seorang ayah akan membagikan 78 ekor sapi kepada keenam anaknya yang
banyaknya setiap bagian mengikuti barisan aritmetaika. Anak termuda mendapat

bagian paling sedikit, yaitu 3 ekor dan anak tertua mendapat bagian terbanyak.
Anak ketiga mendapat sebanyak ….
A. 11 ekor
B. 15 ekor
C. 16 ekor
D. 18 ekor
E. 19 ekor
2. Di antara bilangan 4 dan 100 disisipkan sebelas bilangan sehingga terbentuk

barisan aritmetika. Jumlah semua bilangan yang disisipkan adalah ….
A. 572
B. 530
C. 480
D. 420
E. 360
3. Dalam suatu ruang pementasan terdapat 15 baris kursi. Pada baris terdepan
terdapat 24 kursi dan pada baris-barisberikutnya selalu bertambah 4 kursi. Banyak
kursi dalam ruang tersebut ada … buah.
A. 600
B. 780
C. 820
D. 840
E. 920
4. Dita memotong pita menjadi 10 bagian. Panjang potongan pita tersebut

membentuk deret aritmetika. Potongan terpanjang 42 cm dan terpendek 24 cm.
panjang pita tersebut sebelum dipotong … cm.
A. 120
B. 180
C. 240
D. 216
E. 324
5. Jumlah produksi suatu pabrik pada setiap bulannya membentuk deret aritmatika.
Jika banyak produksi pada bulan keempat 17 ton dan jumlah produksi selama
empat bulan pertama 44 ton, maka banyak produksi pada bulan kelima adalah ….
A. 20 ton
B. 21 ton
C. 22 ton
D. 23 ton
E. 24 ton

6. Suatu perusahaan pada tahun pertama memproduksi 5000 unit barang. Pada tahun
berikutnya turun secara tetap sebesar 80 unit pertahun. Perusahaan tersebut
memproduksi 3000 unit barang pada tahun ke ….
A. 24
B. 25
C. 26
D. 27
E. 28
7. Wawan menabung di BMT dengan selisih kenaikan tabungan tetap sebesar

Rp5000,00. Pada bulan pertama menabung Rp 50000,00. Dengan tanpa
memperhitungkan bagi hasil dari BMT, besar tabungan tersebut selama dua tahun
adalah ….
A. Rp1.315.000,00
B. Rp1.320.000,00
C. Rp2.040.000,00
D. Rp2.580.000,00
E. Rp2.640.000,00
8. Jumlah delapan suku pertama suatu deret geometri adalah 1.530. jika rasio deret
tersebut sama dengan 2, maka jumlah suku kedua dan kelima adalah ….
A. 80
B. 96
C. 108
D. 120
E. 144
9. Pada saat yang sama Sri mulai menabung Rp100.000,00 dan Atik menabung
Rp80.000,00. Kemudian tiap bulan Sri menabung Rp1.000,00 dan atik Rp1.500,00
Setelah berapa bulan tabungan Sri dan Atik tepat sama?
A. 38 bulan
B. 39 bulan
C. 40 bulan
D. 41 bulan
E. 42 bulan
10. Seorang karyawan pada permulaan bekerja dengan gaji Rp1.000.000,00. Apabila
tiap tahun mendapat kenaikan gaji sebesar Rp50.000,00. Berapa besar gaji yang
akan diterima setelah bekerja 10 tahun ?
A. Rp1.350.000,00
B. Rp1.400.000,00
C. Rp1.450.000,00
D. Rp1.500.000,00
E. Rp1.550.000,00

LIMIT FUNGSI

Memahami limit dan turunan dari fungsi aljabar serta mampu menerapkannya
dalam pemecahan masalah.
INDIKATOR
Menghitung nilai limit fungsi aljabar.
Teori tentang limit merupakan bagian dari salah satu cabang matematika yang disebut
kalkulus. Teori itulah yang membedakan kalkulus dari cabang matematika yang lain.
Kalkulus pertama kali ditemukan pada tahun 1665 oleh ilmuwan Inggris Sir Isaac
Newton (1642 – 1727). Meskipun demikian, baru pada tahun 1821 Agustin Louis
Cauchy (1789 – 1957), seorang cendekiawan Prancis, menjelaskan limit secara
terperinci.
A. Pengertian Limit Fungsi

Limit fungsi merupakan nilai fungsi yang diperoleh dari suatu pendekatan.
Misalkan fungsi f dinyatakan sebagai f (x )=x+1 , jika variable x diganti
dengan 3, maka f (3 )=3+1=4 . Kemudian kita perhatikan bilangan yang
akan didekati oleh f (x ) jika variable x mendekati 3.
Perhatikan table berikut, nilai f (x ) jika x mendekati 3 dari pihak kurang dari
3.
x 1 2 2,5 2,9 2,99 2,999 2,9999 ...

f (x ) 2 3 3,5 3,9 3,99 3,999 3,9999 ...
Dari table di atas, dapat dilihat bahwa x = 1 berpasangan dengan f (x ) = 2 dan

x = 2 berpasangan dengan f (x ) = 3. Selanjutnya jika variable x mendekati 3
akan berpasangan dengan f (x ) yang mendekati 4. Dengan demikian jika x
mendekati 3 dari pihak kurang dari 3 maka f (x ) akan mendekati 4 dari pihak
kurang dari 4.
Perhatikan table berikut, nilai f (x ) jika x mendekati 3 dari pihak lebih dari 3.
x ... 3,0001 3,001 3,01 3,1 3,5 4 5

f (x ) ... 4,0001 4,001 4,01 4,1 4,5 5 6
Dari table di atas, dapat dilihat bahwa jika variable x mendekati 3 dari pihak lebih
dari 3 maka f (x ) akan mendekati 4 dari pihak lebih dari 4. Dengan demikian

dapat dikatakan bahwa fungsi f yang dinyatakan oleh f (x )=x+1
mempunyai limit 4 untuk x mendekati 3, yang ditulis sebagai :
lim f ( x )=4
Jika f (x )=x+1 , maka x →3 atau
2
x −4
f (x )=
Misalkan diketahui fungsi f dinyatakan sebagai x−2 , jika
0
f (2 )=
variable x diganti dengan 2, maka 0 . Kemudian kita perhatikan
bilangan yang akan didekati oleh f (x ) jika variable x mendekati 2.
Perhatikan table berikut, nilai f (x ) jika x mendekati 2 dari pihak kurang dari
2.
x 0 1 1,5 1,9 1,99 1,999 1,9999 ...

f (x ) 2 3 3,5 3,9 3,99 3,999 3,9999 ...
Dari tabel di atas, dapat dilihat bahwa jika variable x mendekati 2 dari pihak
kurang dari 2 atau x mendekati 2 dari pihak kiri atau a , maka f (x ) akan
−
mendekati 4 dari pihak kurang dari 4.

Dengan cara yang sama table tersebut dapat dikembangkan untuk variable x yang
mendekati 2 dari pihak lebih dari 2.
x ... 2,0001 2,001 2,01 2,1 2,5 3 4

f (x ) ... 4,0001 4,001 4,01 4,1 4,5 5 6
Dari tabel di atas, dapat dilihat bahwa jika variable x mendekati 2 dari pihak lebih
dari 2 atau x mendekati 2 dari pihak kanan atau a
+
, maka f (x ) akan
mendekati 4 dari pihak lebih dari 4.
Dengan demikian dapat dikatakan bahwa fungsi f yang dinyatakan oleh
x 2 −4
f (x )=
x−2 mempunyai limit 4 untuk x mendekati 2, yang ditulis sebagai :
2
x 2 −4 x −4
f (x )= lim f ( x )=4 lim =4
Jika x−2 , maka x →2 atau x→2 x −2
B. Definisi Limit Fungsi
Limit f (x ) adalah L untuk x mendekati a , ditulis sebagai :
lim f ( x )=L
x →a
lim f ( x )=lim f ( x )=L
x → a− x→a
+
lim f ( x )=L
o x → a− disebut limit
kiri
lim f (x )=L
o x → a+ disebut limit
kanan
C. Teorema Limit
lim f ( x )=a
o Jika f (x )=x , maka x →a
lim { f (x )±g( x ) } =lim f ( x )±lim g ( x )
o x →a x →a x →a
lim k⋅f ( x )=k⋅lim f ( x )

o Jika k konstanta, maka x →a x→a
lim { f (x )⋅g ( x ) }=lim f ( x )⋅lim g( x )

o x →a x→ a x→ a
lim f ( x )
f ( x ) x→ a
lim = ,
x →a g( x ) lim g ( x ) lim g ( x )≠0
o x→ a x →a
n n
lim { f ( x ) } = lim f ( x )
o x →a { x →a }
D. Menentukan Hasil Limit Fungsi Aljabar
lim f ( x )=f (a)
o x →a
f (a ) f (a ) 0
lim f ( x )= =
o x →a g (a) , dengan g (a) 0
f (x ) dan g( x) difaktorkan (diperoleh faktor yang sama yaitu ( x−a )
, kemudian disederhanakan.
o Limit fungsi di tak hingga
f ( a) f (∞) ∞
lim f ( x )= =
 x→∞ g(a ) , dengan g (∞ ) ∞
1
f(x) dan g(x) dikalikan x2 dengan n pangkat tertinggi x pada f(x) dan
g(x)
n n
lim f ( x )=( √ f ( x )− √ g( x ))
 x→∞ ,
√ f ( x )+ √ g ( x )
n n
( √ f ( x)− √ g( x )) dikalikan √ f ( x )+ √ g ( x ) , sehingga diperoleh

f ( x )−g( x )
√ f ( x )+√ g ( x ) dan diselesaikan dengan cara di atas
Contoh :
x 2 + x −12
lim =
4. Hitung x →3 x−3 ...
Pembahasan :
2
x +x −12 9+3−12 0
=lim =
Dengan substitusi : x →3 x−3 3−3 0
0
Oleh karena dengan substitusi menghasilkan 0 , diselesaikan dengan
membagi factor yang sama
2
x + x −12 ( x+4 )( x−3)
lim = lim = lim ( x +4 )=
x →3 x−3 x →3 x−3 x →3 (3 + 4) = 7
x−1
lim =
5. Hitung x →1 √ x−1 ...
Pembahasan :
x−1 x−1 √ x +1
lim
x →1 √ x−1
= lim (
x →1 √ x−1
⋅
√ x +1
= )( )
( x−1)( √ x+1)
lim =
x→1 x −1
√ 1+1 =2
lim ( √ x 2 +3 x−√ x 2−5 x ) =

6. Hitung x →∞ ...
Pembahasan :
2 2
√ x x √ x −5 x
2
lim ( √ x +3 x−√ x −5 x )⋅ 2
x →∞
+3
2 +
(
√ x +3 x +√ x 2−5 x )
=
...
2 2
( x +3 x )−(x −5 x ) 8x
lim = lim =
2 2 2 2
x →∞ √ x +3 x +√ x −5 x x →∞ √ x +3 x +√ x −5 x
8x
lim =
x →∞ 3 5 8
x (√ √ ) 1+ + 1−
x x √1+0+ √1−0
=
4

UJI KOMPETENSI 10
Indikator Soal 1 : Siswa dapat menghitung nilai limit untuk x mendekati a

2
2 x +3 x−2
lim =
1. Nilai dari x →−2 4− x2 ….
5
A. 4
5
B. 8
C. 0
5
−
D. 4
E. – 2
( x2 −2 )(x + 4 )
lim =
2. Nilai x → -2 x-1 ....
5
−
A. 3
4
−
B. 3
1
C. 3
2
D. 3
4
E. 3
2
lim x −2 x−8
3. Nilai dari x →4 x−4 adalah ....
A. –6
B. –2
C. 0
D. 2
E. 6
x2 +3 x−4
4. Nilai dari limit adalah ….
x →1 x−1
A. 0
B. 2
C. 5

D. 10
E. 15
2
2 x −x−6
lim
5. Nilai x →2 x2 +2 x−6 adalah ….
A. 0
B. 1
7
C. 5
2
D. 5
E. 3
2
x −5 x+4
lim
6. x →1 x3 −1 = …..
A. 3
5
B. 2
C. 2
D. 1
E. – 1
√ x 2−5− √10−2 x
lim x 2−4 x +3
7. Nilai x →3 =….
A. – 2
B. – 1
C. 0
D. 1
E. 2
4−x2
8. Nilai dari lim = ….
x →2 3−√ x 2 +5
A. -6
B. 6
C. 8
D. 9
E. 12
x+ √ x
lim =.. .. .
9. Nilai dari x→0 √ x
A. ∞
B. 2
C. 1

D. 0
E. – 1
2 2
(2 x +3 x )
lim 8 x3
10.Nilai x →0 adalah ….
A. 1
B. 2
C. 3
D. 0
E. ∞
Indikator Soal 2 : Siswa dapat menghitung nilai limit untuk x mendekati tak
hingga
lim 4−2 x−3 x 2

1. Nilai x → ~ ( x−4 ) (2 x+3 ) adalah....
−3
A. 2
3
B. 2
C. 3
D. 2
E. ~
(4 + 5x )(2 - x)
lim =
2. x →∞ (2 +x)(1 - x ) ....
A. - ∞
1
B. 5
C. 5
D. ∞
E. 2
2 2
3. Nilai limit √ 4 x +5 x−3− √ 4 x −x+ 2adalah ….
x→ ∞
3
A.
4
2
B.
3

3
C.
2
D. 1
E. 0
lim ( √ x 2 + 4 x−1−( x+1 ) ) =

4. Nilai x→∞ ….
A. 4
B. 2
C. 1
1
D. 2
1
E. 4
x2 −5 x−3−x−1
lim √
5. Nilai x→∞ 2 = ….
−7
A.
2
−7
B.
4
C. 0
7
D.
2
7
E. 4
lim
√16+x−4
6. Nilai x→∞ x = ….
1
A. 2
1
B. 3
1
C. 4
1
D. 5
1
8
E.

7. Nilai Lim √ x 2+6 x−3 – x−2=….
X
A. 5
B. 3
C. 1
D. 0
E. – 1
2
Lim x -x-2 =. . ..
2
8. Nilai x →2 x -2x
3
A. 4
7
B. 4
7
C. 2
11
D. 4
11
E. 2
lim (41−2x−1)x =. . .. .
3
3
9. Nilai x →∞
A. –2
B. – 32
C. 16
D. 0
E. 32
3
(2 x−3 )
lim 2
10. Nilai x→ ∞ 3 x( x −1) = …..
A. 0
8
B. 3
2
C. 3
D. ∞
E. 2

FUNGSI TURUNAN

Memahami limit dan turunan dari fungsi aljabar serta mampu
menerapkannya dalam pemecahan masalah.
INDIKATOR
 Menentukan turunan fungsi aljabar.
 Menentukan aplikasi turunan fungsi aljabar.
Sebuah roket membawa satelit yang akan diorbitkan di luar angkasa. Misalkan jarak s
yang ditempuh setelah t detik adalah s = 10t2 m. Dari informasi ini dapatkah kita
hitung kecepatan roket saat t = 1 detik, saat t = 2 detik, dan seterusnya. Dengan
mempelajari turunan fungsi aljabar , kita coba menyelesaikan permasalahan di atas.
A. Pengertian Turunan Fungsi

Turunan fungsi f adalah fingsi f' (dibaca “ f aksen”) yang nilainya
f ( a+h )−f ( a )
f ' ( a)=lim
untuk sembarang a didefinisikan sebagai : h →0 h ,
apabila limit terdefinisi.
Contoh :
Diketahui fungsi f yang ditentukan oleh f (x )=x 2 +4 x . Hitunglah nilai
dari f ' (2)
Jawab :
f (x )=x 2 +4 x
f (2 )=22 +4 . 2 = 4 + 8 = 12
f (2+h)=(2+h )2 +4 (2+h )
=4+2 h+h 2 +8+ 4 h
=h 2 +8 h+12
f (2+h)−f (2 )=h2 +8 h+12−12
2
=h +8 h
f ( 2+ h)−f ( 2 )
f ' ( 2 )=lim
h→0 h
h2 +8 h h(h+8)
=lim =lim
h→0 h h→0 h

=lim (h+8 )
h→0 =0+8=8
Untuk menentukan fungsi turunan menggunakan cara di atas kurang efektif dan
efisien.
Untuk mempermudah perhitungan, sebaiknya menggunakan bentuk – bentuk
umum yang disajikan sebagai teorema – teorema dasar turunan fungsi, sebagai
berikut :
1. Aturan fungsi konstan
Jika f (x )=k , dengan k sebuah konstanta maka untuk setiap x ∈ R ,
'
berlaku f ( x )=0
2. Aturan fungsi identitas
'
Jika f (x )=k , maka f ( x )=1
3. Aturan pangkat
Jika f (x )=ax n , dengan a dan n bilangan real tidak nol, maka
f ' (x )=anx n−1
4. Aturan kelipatan konstanta
Jika f(x) = ku(x) dengan k suatu konstanta dan u(x) mempunyai turunan u’(x),
'
maka f ' (x )=ku' ( x).u
5. Aturan jumlah
Jika f(x) dan g(x) fungsi – fungsi yang mempunyai turunan f’(x) dan g’(x),
maka :
(f + g )( x )=f '( x )+g '( x )
6. Aturan selisih
maka :
(f −g)( x )=f '( x )−g '( x )
7. Aturan hasil kali
maka :
(f⋅g )( x )=f ( x ) g' ( x )+ g( x )f '( x )
8. Aturan hasil bagi
Jika f(x) dan g(x), dengan g(x) ¿ 0 merupakan fungsi – fungsi yang
mempunyai turunan f’(x) dan g’(x), maka :
f g( x )f '( x )−f (x )g '( x )
()
g
( x )=
[ g( x )]
2
Contoh
2
1. Jika f (x )=4 x √x , maka f ' (x ) = . . ..

Pembahasan :
1 3
2 2+
f (x )=4 x √ x = 4 x 2
= 4x 2
5
5 −1 3
f ( x )=4 . x 2
'
2 = 10 x
2
= 10 x √ x
3
y=4 x 3−
2. Turunan pertama dari fungsi x3 adalah . . .
Pembahasan :
3
y=4 x 3− 3 3 −3
x = 4 x −3 x
9
2 −4 12 x 2 +
y'=4.3x −3(−3) x = x4
1
f (x )= x 3 + px 2 −5
3. Diketahui 3 . Jika f ' (2)=0 , maka nilai p= . . .
Pembahasan :
1
f (x )= x 3 + px 2 −5
3
f ' (x )=x 2 +2 px
f ' (2)=0 ⇒ 4 + 4p = 0
⇔ p = -1
B. Aplikasi turunan fungsi aljabar
Contoh dalam kehidupan sehari–hari, Anda tentu sering menghadapi

permasalahan ketika ingin mendapatkan jalan terbaik dalam melakukan sesuatu
hal. Misalnya, seorang petani ingin memiliki kombinasi hasil panen yang dapat
menghasilkan keuntungan terbesar, dan seorang dokter ingin menentukan dosis
obat yang terkecil untuk menyembuhkan suatu penyakit. Masalah–masalah
tersebut dapat dirumuskan dengan melibatkan memaksimumkan dan
meminimumkan suatu fungsi tertentu. Untuk lebih jelasnya, coba Anda
perhatikan penggunaan turunan fungsi pada contoh berikut ini.
Contoh
1. Sebuah perusahaan ekspor dan impor memiliki x karyawan yang masing –

masing memperoleh gaji (180x – 3x2) ribu rupiah per bulan.
a. Berapa jumlah karyawan perusahaan tersebut agar total gaji seluruh
karyawan maksimum?
b. Berapa gaji untuk satu karyawan?

Pembahasan :
a. Dimisalkan: g(x) = 180x – 3x²
g ' (x) = 180 – 3.2x
= 180 – 6x
Menentukan titik stasioner: g ' (x) = 0
180 – 6x = 0
6x = 180
x =180
x = 30
Jadi, jumlah karyawan perusahaan tersebut adalah 30 orang.
b. Jika x =30, maka g(30) = 180 . 30 – 3(30)²
= 5400 – 2700
= 2700
Jadi, gaji masing–masing karyawan sebesar Rp2.700.000,00 per bulan.
2. Selembar karton dengan panjang 16 cm dan lebar 10 cm akan dibuat kotak

tanpa tutup dengan cara memotong keempat pojoknya berbentuk persegi
(bujur sangkar) yang sisinya x cm. Tentukan :
a. panjang dan lebar alas kotak dinyatakan dalam x.
b. volume kotak sebagai fungsi x
c. nilai x agar folume kotak maksimum
d. ukuran (panjang, lebar, tinggi) kotak yang volumenya maksimum
Pembahasan :
x x
x x
x
10 - 2x
x x 10 - 2x
16 - 2x
x 16 - 2x x
a. Panjang (p) = 16 – 2x
Lebar (l) = 10 – 2x
b. Volume kotak = p . l . t
V(x) = (16 – 2x)(10 – 2x)(x)
= 4x3 – 52x2 + 160x
c. Volume kotak maksimum ketika V’(x) = 0
12x2 – 104x + 160 = 0 (dibagi 4)
3x2 – 26x + 40 = 0
(3x – 20)(x – 2) = 0

Nilai x yang memenuhi adalah x = 2
d. Panjang = (16 – 2x) = 16 – 4 = 12 cm
Lebar = (10 – 2x) = 10 – 4 = 6 cm
Tinggi = x = 2 cm
3. Sebuah benda bergerak sepanjang suatu kurva. Pada saat t, posisi benda
1
ditentukan oleh persamaan s (t) = 3 t3 – 3t2 + 9t, dimana s dalam meter
dan t dalam detik.
a. Kapankah partikel tersebut akan berhenti?
b. Berapakah jarak maksimum yang ditempuh benda?
Pembahasan :
a. Panjang lintasan benda: s (t) =
1
3 t3 – 3t2 + 9t
Maka s' (t) =
1
3 3t 3 – 1 – 3. 2. t2 – 1 – 3t2 + 9t 1 – 1 = t2 – 6t + 9
Syarat benda berhenti adalah kecepatan v = 0
Karena v = s' (t) maka v = 0
s' (t) = 0
t2 – 6t + 9 = 0
(t – 3) (t – 3) = 0
t–3=0
t=3
Jadi, benda tersebut berhenti setelah 3 detik
b. Jarak maksimum:
1
s (3) = 3 (3)3 – 3 (3)2 + 9 (3)
= 9 – 27 + 27
=9
Jadi, jarak maksimum yang ditempuh benda adalah 9 meter.
UJI KOMPETENSI 11
Indikator Soal 1 : menyelesaikan soal turunan fungsi aljabar

5
f (x )=
1. Diketahui x 2 , maka f (x )= ….
5
A. 2 x
−10
B. x
−10
3
C. x
5
3
D. x
3
E. 15 x
3 2
2. Nilai turunan f(x) = √x untuk x = 8 adalah ….
3
A. 2
1
B. 3
1
C. 2
2
D. 3
E. 0
3. Turunan pertama dari fungsi f(x) = 3x3 + 2x2 + 6x + 6 adalah f’ (x). Nilai f’ (-1) =
….
A. -15
B. -10
C. -5
D. 0
E. 5
4. Turunan pertama dari fungsi f(x) = 4x 3-15x2 + 12x - 9 adalah f ’(x). Nilai f’(3)
adalah….
A. 120
B. 90
C. 60
D. 30
E. 12

3 x−5
f (x )= , x≠2
5. Turunan fungsi 2−x adalah....
11
A. ( 2−x )2
1
B. ( 2−x )2
11−6 x
C. ( 2−x )2
2 x−1
D. ( 2−x )2
x−5
E. ( 2−x )2
3x - 2
6. Jika f(x) = x + 4 , maka turunannya adalah f’(x) = ....
6x + 4
A. (x + 4)2
6x + 10
B. (x + 4)2
6x +14
C. (x + 4 )2
10
D. (x + 4 )2
14
E. (x + 4 )2
2 x +1
f (x )=
7. Turunan dari fungsi x−3 adalah ….
3
A. ( x−3 )2
5x
B. ( x−3 )2
7
−
C. ( x−3 )2
2x
−
D. ( x−3 )2

1
−
E. ( x−3 )2
8. Turunan pertama dari y=√ x 2 +2 x+4 adalah ….

1
−
A. 2 x +4
1
2
B. √ x +2 x+4
1
C. 2 √ 2 x +4
x +1
D. √ x 2+2 x+4
1
E. 2 √ x 2 2 x +4
9. Turunan pertama dari fungsi y = (x – 5)(2x + 3)3 adalah y’ = ….

A. (5x – 2)(2x + 3)2
B. (5x – 12)(2x + 3)2
C. (8x – 2)(2x + 3)2
D. (8x – 7)(2x + 3)2
E. (8x – 27)(2x + 3)2
x 2 +3
f (x )=
10. Diketahui 2 x +1 . Jika f’(x) menyatakn turunan pertama f(x), maka
f(0) = 2 , f’(0) = ….
A. – 10
B. –9
C. –7
D. –5
E. –3
Indikator Soal 2 : menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan

turunan fungsi aljabar.
1. Nilai minimum fungsi f(x) = x3 – 6x2 – 4 pada interval -3 ≤ x ≤ 3 adalah …

A. – 85
B. – 52
C. – 36

D. – 20
E. – 12
2. Suatu kurva dengan persamaan y = f(x), dimana f(x) = 4 +3x – x 3 untuk x ≥ 0.

Nilai maksimum dari f(x) adalah...
A. 4
B. 5
C. 6
D. 7
E. 8
3. Nilai maksimum dari fungsi f(x) = 2x3 – 9x2 + 12x pada interval 0 ≤ x ≤ 5
adalah….
A. 0
B. 5
C. 4
D. 45
E. 85
2
4. Nilai maksimum dari f (x )=−8 x +4 x−5 adalah ….
1
−6
A. 2
1
−4
B. 2
1
−3
C. 2
1
−
D. 4
1
E. 4
5. Sebuah kotak tanpa tutup yang alasnya berbentuk persegi, mempunya volume 4
m ³ terbuat dari selmbar karton. Agar karton yang diperlukan sedikit mungkin,
maka ukuran panjang, lebar, dan tinggi kotak berturut – turut adalah ….
A. 2 m, 1 m, 2 m
B. 2 m, 2 m, 1 m
C. 1 m, 2 m, 2 m
D. 4 m, 1 m, 1 m
E. 1 m, 1 m, 4 m
6. Sebuah perusahaan memproduksi x buah barang dengan biaya dinyatakan dalam

fungsi B(x) = 120x – 3x2 (dalam jutaan rupiah), Hasil penjualan maksimum yang
diperoleh adalah . . .
A. Rp 660.000.000,00

B. Rp 1.000.000.000,00
C. Rp 1.200.000.000,00
D. Rp 1.860.000.000,00
E. Rp 2.400.00.000,00
7. Untuk memproduksi x pasang sepatu perhari diperlukan biaya (6x2–8x+10) ribu

1
(− x 2 + 10 x 2 + x +20 )
rupiah, sedangkan harga jual x pasang sepatu 3 ribu
rupiah. Keuntungan maksimum perhari akan didapat jika sepatu yang diproduksi
perhari adalah …. pasang
A. 12
B. 9
C. 7
D. 5
E. 3
8. Sebuah persegi panjang diketahui panjang ( 2x + 4 ) cm dan lebar ( 8 – x ) cm.

Agar luas persegi panjang maksimum, ukuran lebar adalah ….
A. 7 cm
B. 6 cm
C. 5 cm
D. 3 cm
E. 2 cm
9. Sebuah roket ditembakkan vertical ke atas dengan ketinggian h meter, dirumuskan

sebagai h(t) = 100t – 2t2. Tinggi maksimum yang dapat dicapai adalah ….. m.
A. 1000
B. 1250
C. 2250
D. 2500
E. 2000
10. Perhatikan gambar !
Luas daerah yang diarsir pada gambar di atas akan mencapai maksimum jika
koordinat titik B adalah ….
A. (2 ½ , 1 ½ )

B. (2 ½ , 2)
C. (3, 2 ½ )
D. (3, 2 )
E. (3, 1 ½ )
PELUANG

Mengolah, menyajikan, menafsirkan data, dan memahami kaidah pencacahan,
permutasi, kombinasi, dan peluang kejadian serta menarapkannya dalam
pemecahan masalah
INDIKATOR
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kaidah pencacahan,
permutasi, atau kombinasi
 Menentukan frekuensi harapan suatu kejadian
 Menentukan peluang suatu kejadian
A. Kaidah Pencacahan, Permutasi dan Kombinasi

1. Ruang sampel suatu percobaan
Ahmad dan Amir bermain ular tangga di ruang tamu. Ahmad dan Amir
melemparkan sebuah mata dadu secara bergantian untuk menjalankan pion yang
dimainkannya. Mata dadu apa saja yang mungkin muncul pada tiap pelemparan
sebuah mata dadu?
Sebuah dadu bermata enam memuat bilangan yang berbeda pada setiap sisinya.
Setiap sisi melambangkan bilangan 1, 2, 3, 4, 5, dan 6 sesuai jumlah titik yang ada
pada sisinya. Kemungkinan yang muncul pada peristiwa pelemparan sebuah mata
dadu adalah munculnya dadu bermata 1, 2, 3, 4, 5, atau 6. Pada peristiwa
pelemparan sebuah mata uang logam, kemungkinan yang akan muncul adalah mata
uang bersisi angka (A) atau sisi gambar (G).
Himpunan dari semua kemungkinan-kemungkinan yang bisa terjadi pada setiap
peristiwa pelemparan/pengetosan sebuah benda seperti di atas dinamakan ruang
sampel(dilambangkan dengan S). Pada peristiwa pelemparan sebuah mata dadu
ruang sampelnya adalah S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}. Pada peristiwa pelemparan sebuah
mata uang logam ruang sampelnya S = {A, G}.
Untuk mengetahui ruang sampel percobaan pengetosan/pelemparan sebuah obyek
yang dilakukan sekali cukup hanya mendaftar kemungkinan-kemungkinan yang
bisa muncul dari obyek tersebut. Namun untuk mengetahui ruang sampel pada
pelemparan suatu obyek lebih dari satu kali akan lebih mudah diketahui dengan
membuat diagram pohon dan membuat tabel. Hal yang sama juga dapat
dilakukan pada satu percobaan melambungkan beberapa obyek sekaligus. Perlu

diketahui bahwa percobaan yang dimaksud disini harus dilakukan secara acak
(random) dan adil, artinya kita tidak mengatur hasil percobaan agar sesuai dengan
keinginan, hasil percobaan dibiarkan apa adanya.
Contoh:
 Tentukan ruang sampel dari dua kali pelemparan sebuah mata uang logam.
 Tentukan ruang sampel dari sebuah percobaan pelemparan satu mata uang
logam dan satu mata dadu sekaligus.
Jawab:
 Sebuah mata uang logam dilemparkan dua kali. Ruang sampel sebuah mata
uang logam pada pelemparan pertama adalah sisi angka (A) dan sisi gambar(G),
dan ruang sampel pada pelemparan kedua adalah sisi angka (A) dan sisi gambar
(G). Maka untuk mengetahui ruang sampel pada dua kali percobaan tersebut
adalah:
a) Dengan diagram pohon:
kemungkinan kemungkinan kemungkinan
pelemparan ke-1 pelemparan ke-2 kejadian
A AA
A
G AG
A GA
G
G GG
Jadi ruang sampel pada percobaan di atas adalah: S = {AA, AG, GA, GG}.
b) Dengan tabel:
Kemungkinan pelemparan ke-1
Kemungkinan pelemparan ke-2
A B
A AA AG
G GA GG
Jadi ruang sampel pada percobaan di atas adalah: S = {AA, AG, GA, GG}.
 Ruang sampel pada peristiwa pelemparan sebuah mata uang logam adalah sisi
angka (A) dan sisi gambar (G). Sedangkan ruang sampel pada peristiwa
pelemparan sebuah mata dadu adalah mata dadu 1, 2, 3, 4, 5, dan 6, maka untuk

mengetahui ruang sampel pada peristiwa pelemparan sekaligus dua obyek tadi
adalah:
a) Dengan diagram pohon:
obyek 1 obyek 2 kejadian
1 A1
2 A2
A 3 A3
4 A4
5 A5
6 A6
1 G1
2 G2
3 G3
G 4 G4
5 G5
6 G6
Jadi ruang sampel pada percobaan di atas adalah: S = {A1, A2, A3, A4,A5, A6,
G1, G2,G3, G4, G5, G6}.
b) Dengan tabel:
Kemungkinan obyek 1 (mata uang logam)
Kemungkinan obyek 2 (mata dadu)
1 2 3 4 5 6
A A1 A2 A3 A4 A5 A6
G G1 G2 G3 G4 G5 G6

Jadi ruang sampel pada percobaan di atas adalah: S = {A1, A2, A3, A4,A5, A6,
G1, G2,G3, G4, G5, G6}.
Catatan:
Untuk percobaan menggunakan lebih dari tiga obyek, atau percobaan lebih dari
dua kali, maka penggunaan tabel menjadi tidak efektif,akan lebih mudah jika
digunakan diagram pohon.
Contoh:
Jika sepasang pengantin baru ingin mempunyai 3 anak, tentukan urutan jenis
kelamin yang mungkin dari ketiga anak tersebut!
Jawab:
Jenis kelamin yang mungkin untuk anak pertama, kedua, dan ketiga adalah laki-
laki (L) dan perempuan (P). Ruang sampel untuk soal di atas adalah:
kemungkinan kemungkinan kemungkinan kemungkinan

anak ke-1 anak ke-2 anak ke-3 hasil
L LLL
L
P LLP
L
L LPL
P
P LPP
L PLL
L
P PLP
P
L PPL
P
P PPP
Jadi kemungkinan jenis kelamin ketiga anak tersebut adalah S = {LLL, LLP, LPL,
LPP, PLL, PLP, PPL, PPP}
2. Menentukan banyaknya ruang sampel

Banyaknya ruang sampel pada suatu percobaan adalah banyaknya kemungkinan
yang bisa terjadi pada hasil percobaan tersebut. Banyaknya ruang sampel
dinotasikan dengan n(S).
Contoh:
 Ruang sampel untuk pelemparan sebuah mata uang logam adalah S = {A, G},
maka n(S) = 2.

 Dua buah kotak diisi beberapa kartu. Kotak pertama berisi lima buah kartu
bernomor 1 sampai dengan 5, kotak kedua berisi dua buah kartu huruf A dan B.
Jika dari masing-masing kotak diambil sebuah kartu secara acak, makaruang
sampel yang terjadi adalah S = {1A, 1B, 2A, 2B, 3A, 3B, 4A, 4B, 5A, 5B}, jadi
banyaknya ruang sampel adalah: n(S) = 10.
Menentukan banyaknya ruang sampel dapat dilakukan dengan mendaftar ruang

sampel terlebih dahulu kemudian menghitung banyaknya elemen dalam ruang
sampel seperti contoh di atas, namun cara ini tidak efektif jika digunakan untuk
menentukan banyaknya ruang sampel dari banyak kejadian. Untuk menentukan
banyaknya ruang sampel dari beberapa kejadian dapat digunakan prinsip
perkalian.
Contoh:
 Tentukan banyaknya ruang sampel pada pelemparan dua buah mata uang
logam!
Jawab:
Ruang sampel percobaan tersebut adalah S = {AA, AG, GA, GG}. Maka
banyaknya ruang sampel adalah: n(S) = 4.
Untuk mempermudah perhitungan dapat kita gunakan prinsip perkalian yaitu:
banyaknya ruang sampel pada mata uang logam I n(S1) = 2,
banyaknya ruang sampel pada mata uang logam II n(S2) = 2.
Maka banyaknya ruang sampel jika kedua mata uang tersebut dilambungkan
sekaligus adalah n(S) = n(S1) x n(S2) = 2 x 2 = 4.
 Tentukan banyaknya ruang sampel pada percobaan pelemparan sebuah mata
uang logam dan sebuah mata dadu!
Jawab:
Ruang sampel percobaan tersebut adalah S = {A1, A2, A3, A4,A5, A6, G1, G2,G3,
G4, G5, G6}. Maka banyaknya ruang sampel adalah:n(S) = 12.
Jika kita gunakan prinsip perkalian, maka didapat:
banyaknya ruang sampel pada mata uang logam n(S1) = 2,
banyaknya ruang sampel pada mata dadu n(S2) = 6.
Maka banyaknya ruang sampel jika kedua mata uang tersebut dilambungkan
sekaligus adalah n(S) = n(S1) x n(S2) = 2 x 6 = 12.
Dari dua contoh di atas dapat disimpulkan bahwa menentukan banyaknya ruang
sampel tidak harus mendata semua anggota ruang sampel yang ada, tetapi dapat
digunakan prinsip perkalian, atau dapat ditulis:
Jika suatu peristiwa dapat terjadi dengan n(S1) cara dan peristiwa lain dapat terjadi
dengan n(S2) cara maka banyaknya peristiwa-peristiwa tersebut dapat terjadi
dengan:
n(S) = n(S1) x n(S2) cara berbeda
Secara umum dapat ditulis:

Untuk p buah peristiwa, dan tiap peristiwa mempunyai kemungkinan n(Si) cara,
maka banyaknya kemungkinan peristiwa itu terjadi adalah:
n(S) = n(S1) x n(S2) x n(S3) x ..... x n(Sp) cara berbeda
Contoh:
 Tentukan banyaknya ruang sampel pada percobaan pelemparan dua buah mata
dadu dan tiga buah mata uang logam!
Jawab:
Banyaknya ruang sampel pada mata dadu 1,n(S1) = 6
Banyaknya ruang sampel pada mata dadu 2, n(S2) = 6
Banyaknya ruang sampel pada mata uang logam 1, n(S3) = 2
Banyaknya ruang sampel pada mata uang logam 2, n(S1) = 2
Jadi banyaknya ruang sampel pada percobaan pelemparan dua buah mata dadu dan
tiga buah mata uang logam adalah:
n(S) = n(S1) x n(S2) x n(S3) x n(S4) = 6 x 6 x 2 x 2 = 144
a) Pengisian tempat yang tersedia (Filling Slots)

Menentukan banyaknya ruang sampel dapat dilakukan dengan carapengisian
tempat yang tersedia. Prinsip dari metode ini masih menggunakan prinsip
perkalian.
Contoh:
Tentukan banyaknya bilangan yang terdiri dari dua digit yang dapat disusun
dari angka 1, 2, 3, 4, dan 5!
Jawab:
Bilangan terdiri dari dua digit adalah bilangan puluhan sehingga disediakan
dua buah kotak sebagai bantuan. Kotak ini diisi banyaknya bilangan yang
mungkin dan sesuai dengan soal. Kotak pertama sebagai puluhan dapat diisi 5
angka. Kotak kedua dapat diisi 5 angka:
Puluhan Satuan
5 x 5 = 25 bilangan.
Jadi banyaknya bilangan yang terdiri dari dua digit yang dapat disusun dari
angka 1, 2, 3, 4, dan 5 sebanyak 25 buah.
Contoh:
Tentukan banyaknya bilangan ratusan yang dapat disusun dari angka 1, 2, 3, 4,
dan 5 dan tidak ada angka yang berulang!
Jawab:
Contoh di atas sedikit berbeda dengan dua contoh sebelumnya, pada soal ini
angka tidak boleh, berulang artinya jika angka sudah dipakai pada suatu digit,
maka angka itu tidak boleh dipakai lagi.
Misal: pada bilangan 115, angka 1 berulang,
Pada bilangan 242, angka 2 berulang, dst.
Dengan demikian pengisian pada kotak yang tersedia adalah sebagai berikut:
Pada digit satu diisi bebas sehingga bisa diisi 5 angka.

Pada digit dua tidak diisi bebas karena pada digit pertama sudah dipakai satu
angka, sehingga pada digit kedua diisi 5 – 1 = 4 angka.
Pada digit terakhir hanya dapat diisi 5 – 2 = 3 angka karena 5 angka yang
tersedia sudah dipakai dua angka pada digit sebelumnya.
Ratusan Puluhan Satuan
5 x 4 x 3 = 60 bilangan.
Jadi banyaknya bilangan ratusan yang dapat disusun dari angka 1, 2, 3, 4, dan
5 dengan tidak ada angka yang berulang sebanyak 60 buah.
Tentukan banyaknya bilangan ratusan ganjil yang dapat disusun dari angka 1,
2, 3, 4, dan 5!
Jawab:
Bilangan ratusan adalah bilangan yang terdiri dari tiga digit sehingga
disediakan tiga buah kotak sebagai bantuan. Karena yang diminta adalah
bilangan ganjil maka digit terakhir harus ditentukan dahulu (karena suatu
bilangan diketahui ganjil atau genap diilihat dari digit terakhir). Kotak terkhir
sebagai satuan hanya dapat diisi bilangan ganjil yaitu 1, 3, dan 5 (berjumlah 3
angka). Kotak pertama sebagai ratusan dan kotak kedua sebagai puluhan dapat
diisi 5 angka:
Ratusan Puluhan Satuan
5 x 5 x 3 = 75 bilangan.
Jadi banyaknya bilangan ratusan ganjil yang dapat disusun dari angka 1, 2, 3,
4, dan 5 sebanyak 75 buah.
b) Permutasi
Permutasi merupakan himpunan yang beranggotakan elemen-elemen berlainan
yang disusun berdasarkan urutan tertentu. Dalam permutasi urutan susunan
elemen-elemen dalam suatu himpunan sangat diperhatikan, perbedaan
susunan menyebabkan perbedaan elemen.
1) Notasi Faktorial
Notasi faktorial dinotasikan dengan n! (dibaca n faktorial). N faktorial
adalah perkalian bilangan asli dari 1 sampai dengan n atau ditulis:
n! = 1 x 2 x 3 x 4 x ....... . (n – 2) x (n – 1) x n.
atau
n! = n . (n – 1) . (n – 2) . ...... . 4 . 3 . 2 . 1.
contoh:
5! = 5 . 4 . 3 . 2 . 1 = 120
3! + 4! = (3 . 2 . 1) + (4 . 3 . 2 . 1) = 6 + 24 = 30
(2 + 4)! = 6! = 6 . 5 . 4 . 3 . 2 . 1 = 720
4! . 3! = (4 . 3 . 2 . 1) . (3. 2 .1) = 24 . 6 = 144
(2 x 3)! = 6! = 6 . 5 . 4 . 3 . 2 . 1 = 720
6! 1 x2 x3 x 4 x5 x 6
= = 5 . 6 = 30.
4! 1x2 x3 x 4

5! 5! 1
= =
6 ! 6 .5 ! 6
0! = 1
2) Permutasi dari unsur-unsur yang berbeda

Misalnya terdapat 3 huruf yaitu A, P, dan I, akan disusun huruf yang
terdiri dari 2 huruf berbeda, maka ruang sampel dari susunan huruf yang
terdiri dari dua huruf tanpa berulang dapat kita buat menggunakan diagram
pohon sebagai berikut:
huruf ke-1 huruf ke-2 kata
P AP
A
I AI
A PA
P
I PI
A IA
I
P IP
Ruang sampel untuk permisalan di atas adalah S = {AP, AI, PA, PI, IA,
IP}. Dapat kita lihat bahwa susunan huruf pada tiap anggota ruang sampel
tidak ada yang berulang. Dari anggota ruang sampel tersebut terdapat
susunan huruf yang mempunyai huruf sama namun urutan huruf berbeda,
seperti AP dan PA, IA dan AI, serta IP dan PI. Walaupun hurufnya sama
namun urutannya berbeda maka keduanya merupakan anggota dari ruang
sampel, sehingga banyaknya ruang sampel di atas adalah n(S) = 6.
Permasalahan seperti ini merupakan permasalahan permutasi.
Dengan demikian dalam permutasi setiap ruang sampel unsur-unsurnya

tidak berulang serta urutan unsur-unsurnya diperhatikan.
Contoh:
Dari 4 siswa pengurus OSIS akan dipilih:
 empat siswa untuk menduduki jabatan ketua, wakil ketua, sekretaris,
dan bendahara
 tiga siswa untuk menduduki jabatan ketua, wakil ketua dan sekretaris
 dua siswa untuk menduduki jabatan ketua dan wakil ketua
 satu siswa untuk menduduki jabatan ketua
Tentukan banyaknya pilihan yang mungkin dari siswa-siswa tersebut!

Jawab:
Sesuai dengan aturan filling slots di atas, maka kita buat kotakan sejumlah
jabatan yang akan diisi. Perlu diingat dalam hal ini tidak dikenal rangkap
jabatan sehingga satu siswa hanya menjabat satu jabatan, tiap kotak
mewakili jabatan yang akan diisi:
 Dari empat siswa akan dipilih empat siswa untuk menduduki jabatan
ketua, wakil ketua, sekretaris, dan bendahara, sehingga disediakan
empat kotak untuk diisi banyaknya siswa yang mungkin menduduki
jabatan tersebut. Karena tidak terdapat rangkap jabatan, maka
pengisian jabatan berikutnya berkurang satu siswa.
Ketua Wakil Ketua Sekretaris Bendahara banyaknya pilihan

4 X 3 x 2 x 1 = 24
 Dari empat siswa akan dipilih tiga siswa untuk menduduki jabatan
ketua, wakil ketua, dan sekretaris, sehingga disediakan tiga kotak
untuk diisi banyaknya siswa yang mungkin menduduki jabatan
tersebut.
Ketua Wakil Ketua Sekretaris banyaknya pilihan

4 X 3 x 2 = 24
 Dari empat siswa akan dipilih dua siswa untuk menduduki jabatan
ketua dan wakil ketua, sehingga disediakan dua kotak untuk diisi
banyaknya siswa yang mungkin menduduki jabatan tersebut.
Ketua Wakil Ketua banyaknya pilihan

4 x 3 = 12
 Dari empat siswa akan dipilih satu siswa untuk menduduki jabatan
ketua OSIS, sehingga disediakan satu kotak untuk diisi banyaknya
siswa yang mungkin menduduki jabatan tersebut.
Ketua banyaknya pilihan

4 = 4
Permasalahan-permasalahan di atas dapat kita generalisasikan sebagai

berikut:
Permasalahan di atas memenuhi persyaratan permutasi, yaitu:

 Unsur-unsur dalam tiap sampel tidak berulang, hal ini ditunjukkan
dengan tidak diperbolehkannya rangkap jabatan.
 Urutan dalam tiap unsur diperhatikan, contoh untuk pemilihan dua
jabatan (misal siswa yang akan dipilih adalah A, B, C, dan D):
Ketua Wakil Ketua hasil
A B AB
berbeda dengan:
Ketua Wakil Ketua hasil
B A BA
Disini terlihat bahwa AB dan BA merupakan elemen yang berbeda
walaupun siswa yang terpilih adalah orang yang sama, namun karena
jabatannya berbeda maka pilihan yang terjadi pun berbeda.
 Pada kasus pertama akan dipilih empat orang untuk menduduki empat
jabatan yang tersedia, diperoleh:
n(S) =4.3.2.1
= 4!
4!
=
1
4!
= ingat bahwa 0! = 1
0!
4!
=
(4−4)!
 Pada kasus kedua dipilih empat orang untuk menduduki tiga jabatan yang
tersedia, diperoleh:
n(S) = 4.3.2
4 . 3 . 2. 1
=
1
4!
=
1!
4!
=
(4−3)!
 Pada kasus ketiga dipilih empat orang untuk menduduki dua jabatan yang
tersedia, diperoleh:
n(S) = 4 . 3
4 . 3 . 2. 1
=
2. 1
4!
=
2!
4!
=
(4−2) !
 Pada kasus keempat dipilih empat orang untuk menduduki satu jabatan
yang tersedia, diperoleh:
n(S) = 4

4 . 3 . 2. 1
=
3 .2 . 1
4!
=
3!
4!
=
(4−1)!
Dengan demikian dapat kita tarik kesimpulan sebagaiberikut:
Banyaknya permutasi r unsur yang diambil dari n unsur yang

berbeda dengan r ≤ n adalah:
n!
P = ( n−r ) !
n r
Catatan:
Pada beberapa literatur, permutasi dinotasikan dengan P(n, r) atau Pnr
Contoh:
Dalam satu ruangan yang dihadiri 10 orang hanya disediakan 6 kursi.
Tentukan banyaknya kemungkinan orang-orang yang hadir mendapat tempat
duduk.
Jawab:
n = 10 dan r = 6, banyaknya kemungkinan orang-orang menduduki kursi
adalah:
10 ! 10! 10.9 .8 .7 .6 !
10P6 = = = = 10.9.8.7 = 5040 cara
( 10−4 ) ! 6 ! 6!
Contoh:
Dalam suatu showroom mobil terdapat dua jenis mobil yaitu sedan dan
minibus. Sedan berjumlah 3 buah dan minibus berjumlah 2 buah. Jika mobil-
mobil tersebut akan ditata berjajar, maka tentukan banyaknya cara menyusun
mobil-mobil tersebut jika mobil yang sejenis harus berdekatan!
Jawab:
 Karena mobil yang sejenis harus berdekatan, maka untuk jenis mobil
terdapat permutasi 2 jenis mobil akan menempati 2 tempat, sehingga
terdapat permutasi jenis mobil sejumlah:
2! 2! 2.1
2P 2 = = = =2
( 2−2 ) ! 0 ! 1
 Untuk tiap jenis mobil sendiri terdapat permutasi. 3 buah sedan akan
menempati 3 tempat, sehingga terdapat permutasi sejumlah:
3! 3 ! 3.2 .1
3P 3 = = = =6
( 3−3 ) ! 0 ! 1

 Dua buah minibus akan menempati 2 tempat sehingga terdapat permutasi
sejumlah:
2! 2! 2.1
2P2 = = = =2
( 2−2 ) ! 0 ! 1
Berdasarkan tiap kasus yang ada dan dengan menggunakan prinsip perkalian,
maka banyaknya cara menyusun mobil tersebut adalah:
2P2 x 3P3 x 2P2 = 2 x 6 x 2 = 24 cara
3) Permutasi dengan beberapa unsur yang sama

Jika kita mempunyai 3 huruf yaitu A, K, dan U yang akan kita susun menjadi
kata yang terdiri dari 3 huruf, maka kata-kata yang dapat kita buat adalah:
AKU, AUK, KAU, KUA, UAK, dan UKA
terdapat 6 kata berbeda
Namun jika kita mempunyai 3 huruf yaitu A, K, dan A yang akan kita susun
menjadi kata yang terdiri dari 3 huruf, maka kata-kata yang dapat kita buat
adalah:
AKA, AAK, KAA
hanya terdapat 3 kata yang berbeda
Apa yang menyebabkan adanya perbedaan jumlah kata yang dihasilkan dari
dua kasus di atas? Bukankah kedua kasus menyediakan jumlah huruf yang
sama dan mengambil jumlah huruf yang sama? Ternyata perbedaannya adalah
terletak pada unsur-unsur penyusunnya.
Pada kasus pertama semua huruf yang disediakan berbeda, sedangkan pada
kasus kedua terdapat huruf yang sama dari huruf-huruf yang disediakan. Kasus
kedua ini merupakan kasus permutasi dengan beberapa unsur yang sama.
Jika terdapat n unsur dengan k unsur yang masing-masing muncul n1,

n2, n3,...., nk kali, maka permutasi unsur itu adalah:
n!
nP(n1, n2, n3, ......, nk) =
n1 ! n 2 ! n 3 ! … … n k !
dengan n1+ n2+ n3+....+ nk = n
Contoh:
Tentukan banyaknya susunan huruf berbeda yang dapat ditulis dari kata
“JATIJAJAR”!
Jawab:
J = 3 huruf T = 1 huruf R = 1 huruf
A = 3 huruf I = 1 huruf
9! 9.8 .7 .6 .5 .4 .3 !
9P(3, 3, 1, 1, 1) = = =¿10.080
3! 3 ! 1 ! 1! 1 ! 3 ! .3 .2.1 .1.1 .1
Jadi banyaknya susunan huruf berbeda dari kata “JATIJAJAR”adalah 10.080
susunan.
4) Permutasi siklis

Pada topik sebelumnya dipelajari tentang permutasi dari unsur-unsur yang
disusun sejara berjajar dalam satu baris. Keadaannya akan berbeda jika unsur-
unsur tersebut disusun melingkar. Sebagai gambaran perhatikan dua kasus
berikut ini:
 Tiga orang yaitu A, B, dan C akan duduk pada kursi yang ditata berjajar.
Banyaknya kemungkinan cara duduk adalah:
kemungkinan 1 kemungkinan 2 kemungkinan 3
A B C A C B B A C
kemungkinan 4 kemungkinan 5 kemungkinan 6
B C A C A B C B A
Jadi ketiga orang tersebut duduk ada 6 cara yaitu ABC, ACB, BAC, BCA,
CAB, CBA.
 Tiga orang yaitu A, B, dan C akan duduk mengelilingi sebuah meja

bundar. Banyaknya kemungkinan cara duduk adalah:
Kemungkinan 1.
A B C
B C C A C A B
Kemungkinan 2.
A B C
= =
C B A C B A

Dari ilustrasi di atas terlihat bahwa urutan duduk ABC, BAC, dan CBA adalah
urutan yang sama, artinya ketiganya dihitung sebagai satu cara duduk. Demikian
juga urutan duduk ACB, BAC, dan CBA adalah urutan duduk yang sama.
Sehingga banyaknya cara ketiga orang duduk melingkar ada 2 cara.
Dari dua ilustrasi di atas terlihat bahwa posisi urutan sejajar dengan posisi
urutan melingkar dengan jumlah unsur sama mempunyai cara berbeda. Untuk
kasus kedua dikenal dengan nama permutasi siklis. Untuk mempermudah
menentukan elemen-elemen dalam permutasi siklis harus ditentukan salah satu
unsur sebagai patokan. Sedangkan banyaknya permutasi siklis secara umum
dapat dituliskan:
Banyaknya permutasi siklis dari n unsur berbeda adalah:

n!
nPS = (n – 1)! atau nPS =
n
Contoh:
Dalam sebuah pelantikan Dewan Kerja Pramuka, ketua regu yang berjumlah 6
orang diminta duduk mengelilingi api unggun. Tentukan banyaknya cara 6
orang tersebut duduk mengelilingi api unggun!
Jawab:
Dalam permasalahan ini tidak terdapat syarat dalam menempati tempat duduk
sehingga dalam menentukan banyaknya cara mereka duduk dapat langsung
ditentukan yaitu:
Peserta yang akan duduk n = 6, banyaknya permutasi siklis adalah:
6PS = (6 – 1)!
= 5!
=5.4.3.2.1
= 120
Contoh:
Tentukan banyaknya cara empat orang akan duduk melingkar dengan ketentuan
dua orang selalu berdampingan!
Jawab:
Misal orang yang akan duduk melingkar adalah A, B, C, dan D. Dua orang yang
harus duduk berdekatan adalah A dan B, sebagai patokan adalah A dan B.
Kemungkinan mereka akan duduk adalah:
kemungkinan 1 kemungkinan 2
A B A B

D C C D
kemungkinan 1 kemungkinan 2
B A B A
D C C D
Susunan mereka duduk adalah: ABCD, ABDC, BACD, dan BADC

Selain dengan ilustrasi di atas, banyaknya kemungkinan mereka duduk dapat
ditentukan dengan cara:
A dan B harus berdekatan, berarti A dan B dianggap satu, sehingga terdapat
permutasi siklis dengan 3 unsur, sehingga didapat:
3PS = (3 – 1)! = 2! = 2 . 1 = 2
Namun karena A dan B harus berdekatan, maka antara A dan B juga terjadi
permutasi dari 2 unsur diambil 2 unsur, sehingga didapat:
2! 2! 2. 1
2P2 = = = =2
( 2−2 ) ! 0 ! 1
Berdasarkan prinsip perkalian didapat:
n(S) = 3PS x 2P2 = 2 x 2 = 4
Dengan demikian banyaknya cara mereka duduk melingkar ada 4 cara.
c) Kombinasi
Misal dalam pemilihan calon atlet bulutangkis terdapat 3 calon yaitu A, B, dan C
yang akan dipilih untuk dijadikan satu tim ganda. Pilihan yang mungkin dari
ketiga orang itu adalah: AB, AC, dan BC. Hal yang harus dicermati adalah bahwa
tidak terdapat pengulangan unsur dalam pilihan tersebut, dan yang lebih penting
lagi adalah pilihan AB dan BA adalah satu pilihan karena orang yang mewakili
adalah orang yang sama, demikian juga dengan AC dan CA serta BC dan CB.
Dalam kasus seperti ini urutan tidak diperhatikan, sehingga kejadian ini bukanlah
kejadian permutasi, kasus ini merupakan kasus kombinasi 2 unsur dari 3 unsur
yang tersedia. Jadi dapat didefinisikan sebagai berikut:
Kombinasi merupakan suatu percobaan yang elemen-elemen dalam ruang sampel

tidak terdapat pengulangan unsur-unsurnya serta urutan unsur-unsur tersebut tidak
diperhatikan.
Jadi perbedaan permasalahan kombinasi dan permutasi terletak pada tidak

diperhatikannya urutan tiap unsur pada elemen ruang sampel. Banyaknya
kombinasi r unsur dari n unsur yang tersedia dinotasikan dengan nCr.

Untuk menentukan banyaknya kombinasi, ada baiknya kita perhatikan permisalan
berikut:
 Misal terdapat 4 siswa berprestasi yaitu A, B, C, dan D. Jika akan dipilih 1
siswa untuk mewakili seleksi siswa teladan tingkat kabupaten, maka pilihan
yang mungkin adalah:
S = {A, B, C, D} banyaknya pilihan adalah n(S) = 4.
Jadi banyaknya kombinasi 1 unsur dari 4 unsur yang tersedia adalah 4C1 = 4.
Permutasi Kombinasi
A A
B B
C C
D D
Dari tabel terlihat bahwa banyaknya pemutasi 1 unsur dari 4 unsur yang
tersedia sama dengan kombinasi 1 unsur dari 4 unsur yang ada.
4P1 = 4C1
 Dari 4 siswa berprestasi yaitu A, B, C, dan D akan dipilih 2 siswa untuk

mewakili seleksi siswa teladan tingkat kabupaten, maka banyaknya pilihan
S = {AB, AC, AD, BC, BD, CD}, banyaknya pilihan adalah n(S) = 6.
Karena permasalahan permutasi dan kombinasi hanya berbeda pada
diperhatikan atau tidaknya urutan pada tiap elemen, maka kita bandingkan
keduanya dalam tabel berikut:
Permutasi Kombinasi
AB, BA AB
AC, CA AC
AD, DA AD
BC, CB BC
BD, DB BD
CD, DC CD
Setiap baris menunjukkan bahwa banyaknya susunan permutasi yang

terjadidianggap samaatau dihitung satudalam susunan kombinasi. Pada kolom

permutasi di setiap baris terlihat bahwa susunannya merupakan permutasi 2
unsur dari 2 unsur yang terdapat pada kolom kombinasi, sehingga banyaknya
elemen tiap baris pada kolom permutasi adalah:
2! 2! 2!
2P2 = = = =2!= 2
( 2−2 ) ! 0 ! 1
Dengan demikian sesuai dengan tabel di atas, banyaknya permutasi 2 unsur
dari 4 unsur yang tersedia adalah banyaknya kombinasi di kalikan 2, atau
dapat ditulis:
4P2 = 4C2 x 2
= 4C2 x 2!
Sehingga didapat:
4C2 x 2! =4P2
❑ P
4C2 = 4 2
2!
4!
= ( 4−2 ) !
2!
4!
= ................ (1)
( 4−2 ) ! 2!
= 6
Dari 4 siswa berprestasi yaitu A, B, C, dan D akan dipilih 3 siswa untuk
S = {ABC, ABD, ACD, BCD}, banyaknya pilihan adalah n(S) = 4.
Permutasi Kombinasi
ABC, ACB, BAC, BCA, CAB, CBA ABC
ABD, ADB, BAD, BDA, DAB, DBA ABD
ACD, ADC, CAD, CDA, DAC, DCA ACD
BCD, BDC, CBD, CDB, DBC, DCB BCD
Dari tabel di atas terlihat bahwa banyaknya elemen tiap baris pada kolom
permutasi adalah permutasi 3 unsur dari 3 unsur yang terdapat pada kolom
kombinasi:
3! 3! 3!
3P3 = = = =3 ! = 6
( 3−3 ) ! 0 ! 1
Dalam tabel terlihat bahwa banyaknya permutasi 3 unsur dari 4 unsur yang
tersedia adalah banyaknya kombinasi dikalikan 3!, jadi kita dapatkan:
4P3 = 4C3 x 3!
atau ditulis:

4C3 x 3! = 4P3
❑ P
4C3 = 4 3
3!
4!
= ( 4−3 ) !
3!
4!
= ................ (2)
( 4−3 ) ! 3 !
= 4
 Dari 4 siswa berprestasi yaitu A, B, C, dan D akan dipilih 4 siswa untuk
S = {ABCD}, banyaknya pilihan adalah n(S) = 1.
Jadi banyaknya kombinasi 4 unsur dari 4 unsur yang tersedia adalah 4C4 = 1
Permutasi Kombinasi
ABCD, ABDC, ACBD, ACDB, ADBC, ADCB,

BACD, BADC, BCAD, BCDA, BDAC, BDCA,
ABCD
CABD, CADB, CBAD, CBDA, CDAB, CDBA,
DABC, DACB, DBAC, DBCA, DCAB, DCBA
Banyaknya elemen tiap baris pada kolom permutasi adalah permutasi 4 unsur
dari 4 unsur yang terdapat pada kolom kombinasi:
4! 4! 4!
4P4 = = = =4 ! = 24
( 4−4 ) ! 0 ! 1
Dalam tabel ditunjukkan bahwa banyaknya permutasi 4 unsur dari unsur yang
tersedia adalah banyaknya kombinasi 4 unsur dari 4 unsur yang tersedia
dikalikan dengan 4!
4P4 = 4C4 x 4!
atau ditulis:
4C4 x 4! = 4P4
❑ P
4C4 = 4 4
4!
4!
= ( 4−4 ) !
4!
4!
= ................ (3)
( 4−4 ) ! 3!
= 4
Secara umum dari persamaan (1), (2), dan (3) dapat disimpulkan bahwa:
Banyaknya kombinasi r unsur dari n unsur yang tersedia dengan r ≤ n adalah:

❑n Pr
nCr =
r!
atau
n!
nCr =
( n−r ) ! r !
Contoh:
Dalam suatu kantong terdapat 9 kelereng merah. Dari dalam kantong diambil
4 buah kelereng sekaligus. Tentukan banyaknya cara pengambilan kelereng
tersebut!
Jawab:
Soal seperti ini merupakan permasalahan kombinasi karena urutan terambilnya
kelereng tidak mempengaruhi banyaknya pengambilan kelereng.
n = 9, r = 4,
maka
9! 9! 9.8 .7 .6 .5 ! 9.8 .7 .6
9C4 = = = = = 126
( 9−4 ) ! 4 ! 5! 4 ! 5 ! 4.3.2 .1 4.3.2 .1
Jadi banyaknya cara pengambilan 4 kelereng dari dalam kantong adalah 126
cara.
Contoh:
Sebuah perusahaan garmen membutuhkan 3 karyawan dan 4 karyawati baru.
Jika terdapat 8 pelamar pria dan 6 pelamar wanita, maka tentukan banyaknya
cara penerimaan pegawai baru di perusahaan tersebut!
Jawab:
Soal ini merupakan permasalahan kombinasi karena urutan karyawan yang
diterima tidak diperhatikan.
Dari 8 pelamar pria akan diambil 3 orang.
8! 8! 8.7 .6 .5! 8.7 .6
8C3 = = = = = 56 cara
( 8−3 ) ! 3 ! 5 ! 3 ! 5 ! 3.2.1 3.2.1
Dari 6 pelamar wanita akan diambil 4 orang.
6! 6! 6.5 .4 ! 6.5
6C4 = = = = = 15 cara
( 6−4 ) ! 4 ! 2! 4 ! 2.1 4 ! 2.1
Sesuai dengan prinsip perkalian, maka banyaknya cara penerimaan pegawai
tersebut adalah:
8C3 x 6C4 = 56 x 15 = 840 cara
B. Peluang Suatu Kejadian

1. Peluang
Pada percobaan melambungkan sebuah mata uang logam, diperoleh
kemungkinan sisi mata uang yang muncul adalah sisi angka (A) dan sisi
gambar (G), ruang sampel pada percobaan tersebut adalah S = {A, G}. A dan
G disebut juga dengan titik sampel. A dan G mempunyai kesempatan sama

untuk muncul dalam setiap percobaan, sehingga peluang munculnya sisi
gambar dari percobaan tersebut adalah P(G) = ½ , demikian juga dengan
peluang munculnya sisi angka pada percobaan tersebut, P(A) = ½.
Dengan demikian peluang dapat didefinisikan sebagai berikut:
Peluang suatu kejadian K dari ruang sampel S adalah perbandingan antara

banyaknya kemungkinan munculnya K dengan banyaknya ruang sampel, atau
dapat dirumuskan:
n( K )
P(K) =
n( S)
P(K) = peluang terjadinya kejadian K

n(K) = banyaknya anggota K
n(S) = banyaknya ruang sampel
Contoh:
Pada percobaan melambungkan sebuah mata dadu, tentukan peluang
munculnya mata dadu prima!
Jawab:
Mata dadu prima P = {2, 3, 5}, n(P) = 3
Ruang sampel S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, n(S) = 6
Peluang muncul mata dadu prima:
n(P) 3
P(P) = = =½
n( S) 6
Jadi peluang muncul mata dadu prima adalah ½.
Contoh:
Sepasang suami istri merencanakan untuk mempunyai 3 anak. Tentukan
peluang lahirnya kedua anaknya laki-laki!
Jawab:
Kemungkinan Jenis kelamin ketiga anaknya hanya terdiri dari 2 jenis yaitu
laki-laki (L) dan perempuan (P). Banyaknya ruang sampel n(S) dapat
ditentukan dengan aturan filling slotdimana terdapat 3 slot (sesuai jumlah
anak) dan tiap slot diisi 2 (sesuai jumlah jenis kelamin).
anak ke-1 anak ke-2 anak ke-3
n(S) = 2 x 2 x 2 =8
kejadian dua anak laki-laki L = {LLP, LPL, PLL} sehingga n(L) = 3
n(L) 3
P(L) = =
n(S) 8
Jadi peluang lahir kedua anaknya laki laki adalah 3/8.
2. Kisaran nilai peluang

Misalnya dalam sebuah kotak terdapat kartu yang diberi nomor 1 sampai 10.
Dari dalam kotak diambil sebuah kartu secara acak. Tentukan peluang
terambilnya kartu dengan nomor bilangan asli! Untuk menjawab pertanyaan

ini terlebih dahulu kita hitung banyaknya kartu yang bernomor bilangan asli
(A). A = {1, 2, 3, ......, 10}, jadi n(A) = 10, dan n(S) = 10, maka peluang
terambilnya kartu bernomor bilangan asli dari percobaan tersebut adalah P(A)
= 10/10= 1. Ini artinya bahwa setiap kartu yang kita ambil adalah kartu
bernomor bilangan asli. Kejadian yang selalu terjadi dalam setiap percobaan
dinamakan dengan kepastian.
Jika pada permisalan diatas ditanyakan peluang terambilnya kartu bernomor
negatif, maka jawabannya adalah 0, karena didalam kotak tersebut tidak ada
kartu bernomor negatif. Kejadian ini dinamakan kemustahilan, artinya suatu
kejadian tidak mempunyai peluang untuk terjadi.
Dengan demikian nilai peluang suatu kejadian K adalah:

0 ≤ P(K) ≤ 1
Interval inilah yang dinamakan dengan kisaran nilai peluang.
3. Frekuensi harapan suatu kejadian

Jika kita melemparkan mata uang logam sebanyak 20 kali, maka berapa
kalikah akan muncul sisi gambar? Tentu kita tidak tahu secara pasti, namun
kita dapat memperkirakannya yaitu sekitar 10 kali, karena peluang munculnya
sisi gambar adalah ½ dan percobaan dilakukan 20 kali sehingga diperkirakan
sisi gambar akan muncul ½ x 20 = 10, walaupun tidak tepat muncul 10 kali
namun munculnya tidak jauh dari 10 kali. Inilah yang dinamakan frekuensi
harapan dalam peluang.
Frekuensi harapan terjadinya kejadian K yang dinotasikan dengan Fh(K)
pada percobaan yang dilakukan sebanyak n kali dapat dirumuskan:
Fh(K) = P(K) x n
dengan P(K) adalah peluang kejadian K
Contoh:
Peluang seorang perokok terkena TBC adalah 0,64. Tentukan banyaknya
perokok yang terkena TBC di suatu desa yang jumlah perokoknya 250.
Jawab:
Peluang terkena TBC P(TBC) = 0,64, n = 250
Fh (TBC) = P(TBC) x n
= 0,64 x 250
= 160
4. Kejadian Majemuk
a) Kejadian komplementer
Komplemen suatu kejadian K dalam ruang sampel S adalah kejadian dalam
ruang sampel S yang tidak memuat titik sampel K. Suatu kejadian apabila K
tidak terjadi atau komplemen dari kejadian K dinotasikan dengan Kc atau K’.

S
Kc
K
Pada gambar diatas berlaku:

K  Kc = S
n(K) + n(Kc) = n(S)
n(K )+n( K c )
= n(S)n(S)
n( S)
n( K )
+ n(Kc)n(S) = 1
n( S)
P(K) + P(Kc) = 1
Jadi dapat disimpulkan:
P(Kc) = 1 – P(K)
Contoh:
Tiga buah mata uang logam dilambungkan bersama. Tentukan peluang
muncul ketiganya tidak kembar!
Jawab:
Banyaknya ruang sampel pada percobaan melambungkan 3 buah mata uang
logam adalah: n(S) = 2 x 2 x 2 = 8
Misal:
K adalah kejadian ketiganya kembar, K = {AAA, GGG}, n(K) = 2,
Peluang ketiganya kembar adalah:
P(K) = n(K)n(S) = 28= 14
Kc adalah kejadian ketiganya tidak kembar, maka:
P(Kc) = 1 – P(K)
=1–¼
=¾
Jadi peluang muncul ketiganya tidak kembar adalah ¾.
S Kc  AAG
 AAA  AGA  GAA
 GGG  GGA  GAG
K  AGG
b) Dua kejadian saling lepas

Misal S adalah ruang sampel dari suautu percobaan, A dan B adalah kejadian
dari percobaan tersebut. Kejadian tunggal yang mengaitkan kejadian A dan B
adalah:
 Kejadian munculnya “A atau B” atau ditulis “A  B”.
 Kejadian munculnya “A dan B” atau ditulis “A  B”.
Kejadian A dan B disebut saling lepas jika kejadian tersebut tidak mungkin
terjadi secara bersamaan. Jika digambarkan dengan diagram Venn adalah
sebagai berikut:
S
A B
Dari gambar terlihat bahwa A  B =  karena A dan B tidak mempunyai

elemen persekutuan.
Dengan demikian banyaknya kejadian “A atau B” adalah:
n(A  B) = n(A) + n(B)
dan banyaknya kejadian “A dan B” adalah:
n(A  B) = 0
Lalu bagaimanakah cara menentukan peluang dua buah kejadian yang saling
lepas dalam ruang sampel? Perhatikan permisalan berikut:
Misal A dan B adalah dua kejadian yang saling lepas pada suatu percobaan
dengan ruang sampel S. Berdasarkan diagram Venn diatas, daerah yang diarsir
merupakan daerah A  B dan A  B = , maka didapat:
n(A  B) = n(A) + n(B)
 n(A∪B)n(S) = n(A) + n(B)n(S)
 n(A∪B)n(S) = n(A∪B)n(S)
 P(A  B) = P(A) + P(B)
Jadi dapat disimpulkan bahwa:
Untuk kejadian A dan B dalam ruang sampel S, jika kejadian A
dan B saling lepas, maka pelung kejadian gabungan “A atau B”
adalah:
P(A  B) = P(A) + P(B)
Contoh:
Dalam sebuah kotak terdapat 5 kartu yang diberi nomor 1 sampai 5 dan 4
kartu yang diberi huruf A sampai D. Jika dari dalam kotak diambil sebuah
kartu secara acak, tentukan peluang terambilnya kartu tersebut adalah kartu
bernomor ganjil atau kartu huruf.
Jawab:
Dalam kotak terdapat 5 kartu angka dan 4 kartu huruf. S = {1, 2, 3 ,4, 5, A, B,
C, D} dan n(S) = 9.

Kartu bernomor ganjil G = {1, 3, 5}, n(G) = 3.
Kartu huruf H = {A, B, C, D}, n(H) = 4.
Terlihat bahwa antara G dan H tidak terdapat elemen persekutuan, atau GH
= , sehingga kejadian tersebut adalah kejadian yang saling lepas.
Peluang kartu yang terambil adalah kartu bernomor ganjil atau kartu huruf
adalah:
P(G  H) = P(G) + P(H)
=n(G)n(S) + n(H)n(S)
= 39 + 49
= 79
Jadi peluang kartu yang terambil adalah kartu bernomor ganjil atau kartu huruf
adalah 7/9.
c) Dua kejadian tidak saling lepas

Misal A dan B adalah kejadian dalam ruang sampel S, jika A dan B adalah
kejadian yang tidak saling lepas, maka A dan B mempunyai elemen
persekutuan. Jika digambar dengan diagram Venn adalah sebagai berikut:
S
AB
A B
Terlihat bahwa A  B ≠ .
Untuk menentukan peluang dari gabungan kejadian yang tidak saling lepas
kita gunakan teori himpunan sebagai berikut:
n(A  B) = n(A) + n(B) – n(A  B)
n(A∪B)n(S) = nA+nB-n(A∩B)n(S)
n(A∪B)n(S) = n(A∪B)n(S)
 P(A  B) = P(A) + P(B) – P(A  B)
Dengan demikian dapat disimpulkan:
Jika A dan B adalah kejadian dalam ruang sampel S dengan A dan B

adalah kejadian tidak saling lepas, maka peluang gabungan kejadian
“A atau B” adalah:
P(A  B) = P(A) + P(B) – P(A  B)
Contoh:
Sebuah dadu dilambungkan satu kali. Tentukan peluang munculnya mata dadu
prima atau ganjil!
Jawab:

 Cara 1
Sebuah dadu dilambungkan sekali, S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, n(S) = 6
Kejadian muncul mata dadu prima adalah P = {2, 3, 5}, n(P) = 3
Kejadian muncul mata dadu ganjil adalah G = {1, 3, 5}, n(G) = 3
P dan G memiliki elemen persekutuan, sehingga P dan G tidak saling
lepas.
P  G = {3, 5}, n(P  G) = 2
Peluang munculnya mata dadu prima atau ganjil adalah:
P(PG) = P(P) + P(G) – P(PG)
n(P) n(G) n( P ∩G)
= + −
n( S) n (S ) n( S)
= 36 + 36 - 26
= 23
 Cara 2
Sebuah dadu dilambungkan sekali, S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, n(S) = 6
Kejadian muncul mata dadu prima adalah P = {2, 3, 5}, n(P) = 3
Kejadian muncul mata dadu ganjil adalah G = {1, 3, 5}, n(G) = 3
Kejadian muncul mata dadu prima atau mata dadu ganjil adalah:
P  G = {1, 2, 3, 5}, n(P  G) = 4
Sehingga didapat:
P(P  G) = n(P  G)n(S)
= 46
= 23
Jadi peluang munculnya mata dadu prima atau ganjil adalah 2/3.
d) Kejadian saling lepas

Misal diadakan suatu percobaan pelemparan sebuah mata uang logam dan
sebuah mata dadu bersama-sama, apakah peluang munculnya titik sampel
mata uang dapat mempengaruhi peluang munculnya titik sampel mata dadu?
Demikian juga sebaliknya, apakah peluang munculnya titik sampel mata dadu
dapat mempengaruhi peluang munculnya titik sampel mata uang logam?
Tentu saja tidak. Dua kejadian seperti ini dinamakan kejadian saling bebas.
Jadi kejadian saling bebas dapat didefinisikan sebagai berikut:
Jika A dan B adalah dua kejadian dalam ruang sampel S, kejadian A tidak
mempengaruhi peluang kejadian B demikian juga sebaliknya, maka dua
kejadian tersebut dinamakan kejadian saling bebas.Peluang kejadian “A dan
B” adalah:
P(A  B) = P(A) x P(B)
Contoh:

Sebuah dadu dan sebuah mata uang logam dilempar bersama-sama. Tentukan
peluang munculnya mata dadu bernomor ganjil dan uang logam bersisi
Gambar!
Jawab:
Kejadian ini adalah kejadian saling bebas karena peluang mata uang logam
tidak mempengaruhi peluang mata dadu, demikian pula sebaliknya.
 Cara 1
Ruang sampel pada percobaan tersebut adalah:
Mata Uang Logam
A G
Mata Dadu
1 1A 1G
2 2A 2G
3 3A 3G
4 4A 4G
5 5A 5G
6 6A 6G
S = {1A, 1G, 2A, 2G, 3A, 3G, 4A, 4G, 5A, 5G, 6A, 6G}, n(S) = 12
Mata dadu bernomor ganjil (J) dan uang bersisi gambar (G) dinotasikan
dengan J  G = {1G, 3G, 5G}, dan n(J  G) = 3.
P(J  G) = nJ  GnS
3
=
12
= ¼
 Cara 2
Ruang sampel mata dadu S1 = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, n(S1) = 6
Kejadian mata dadu ganjil J = {1, 3, 5}, n(J) = 3
Ruang sampel mata uang logam S2 = {A, G}, n(S2) = 2
Kejadian mata uang logam gambar G = {G}, n(G) = 1
Karena keduanya adalah kejadian saling bebas, maka langsung kita
gunakan rumus:
P(J  G) = P(J) x P(G)
= n(J)n(S1) x n(G)n(S2)
= 36 x 12
=¼
Jadi pada percobaan diatas, peluang munculnya mata dadu bernomor ganjil
dan uang logam bersisi gambar adalah ¼.
UJI KOMPETENSI 12

Indikator Soal 1 : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kaidah
pencacahan, permutasi, atau kombinasi
1. Banyaknya bilangan ribuan ganjil yang dapat disusun dari angka 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

adalah....
A. 80
B. 120
C. 240
D. 480
E. 520
2. Jalur transportasi dari kota A menuju kota B terdapat 3 jalur, sedangkan jalur
transportasi dari B menuju C terdapat 2 jalur. Banyaknya jalur yang dapat dipilih
seseorang dari kota A menuju C kemudian kembali lagi ke A adalah ....
A. 36
B. 24
C. 18
D. 12
E. 6
3. Dalam pemilihan pengurus sebuah organisasi terdapat 5 calon yang akan

menduduki jabatan ketua, bendahara, dan sekretaris. Banyaknya cara pemilihan
pengurus organisasi tersebut adalah ....
A. 15 cara
B. 20 cara
C. 30 cara
D. 60 cara
E. 120 cara
4. Peserta Try Out SNMPTN 2011 yang terdiri dari 3 anak jurusan IPA, 2 anak
jurusan IPS, dan 3anak jurusan Bahasa akan menempati kursi yang ditata sejajar.
Banyaknya cara mereka duduk jika anak yang jurusannya sama harus
berdampingan/tidak boleh terpisah adalah ....
A. 432
B. 144
C. 72
D. 54
E. 18
5. Seorang siswa diminta untuk mengerjakan 8 dari 10 soal. Dengan ketentuan soal
nomor ganjil wajib dikerjakan. Banyak pemilihan soal yang dapat dilakukan
siswa adalah ....

A. 8
B. 10
C. 28
D. 48
E. 80
6. Banyaknya susunan huruf yang dapat disusun dari huruf KAKIKATAK

adalah .... buah kata.
A. 10080
B. 5400
C. 5040
D. 3360
E. 2520
7. Sebuah permainan diikuti oleh 6 anak. 5 anak duduk melingkar, dan satu orang
anak yang kalah mendapat hukuman harus berdiri diluar lingkaran. Banyaknya
cara 5 anak duduk dan seorang anak berdiri adalah ....
A. 360
B. 180
C. 144
D. 120
E. 24
8. Dalam suatu rapat pengurus OSIS dihadiri 16 siswa. Pada akhir acara mereka
saling berjabat tangan. Banyaknya jabat tangan yang terjadi pada acara tersebut
adalah ....
A. 16
B. 32
C. 60
D. 120
E. 240
9. Dari sekelompok siswa berprestasi yang terdiri dari 9 putra dan 7 putri akan
dipilih 2 putra dan 3 putri untuk mewakili sekolah dalam seleksi di kabupaten,
maka banyaknya cara memilih ada ....
A. 1206 cara
B. 1216 cara
C. 1260 cara
D. 1280 cara
E. 2160 cara
10. Dalam satu kantong terdapat 5 kelereng merah, 7 kelereng putih dan 3 kelereng
biru. Dari kantong tersebut diambil 4 kelereng sekaligus secara acak, banyak

cara pengambilan 2 kelereng merah, 1 kelereng putih dan 1 kelereng biru adalah
…. cara.
A. 10
B. 30
C. 210
D. 420
E. 1365
Indikator Soal 2 : Menentukan frekuensi harapan suatu kejadian
1. Sebuah dadu dilempar sebanyak 180 kali, frekuensi harapan muncul angka 2 atau
5 adalah .... kali
A. 90
B. 60
C. 30
D. 15
E. 5
2. Dua buah mata uang logam di lemparkan sebanyak 128 kali. Frekuensi harapan
munculnya kedua mata uang tersebut kembar adalah ....
A. 96 kali
B. 80 kali
C. 64 kali
D. 48 kali
E. 32 kali
3. Empat keping mata uang logam dengan sisi angka (A) dan gambar (G) di
lemparkan sekaligus sebanyak 160 kali. Frekuensi harapan munculnya 2 angka
dan 2 gambar adalah ....
A. 72 kali
B. 60 kali
C. 40 kali
D. 30 kali
E. 20 kali
4. Dua buah dadu dilemparkan sebanyak 3600 kali. Frekuensi harapan munculnya
kedua dadu tersebut kembar adalah .... kali.
A. 200
B. 400
C. 600
D. 1200
E. 2400

5. Dua dadu dilempar sekaligus sebanyak 360 kali, berapa frekuensi harapan
munculnya jumlah mata dadu habis dibagi 5 ….
A. 70 kali
B. 54 kali
C. 30 kali
D. 24 kali
E. 18 kali
6. Dua buah dadu dilemparkan sekaligus sebanyak 1800 kali. Frekuensi harapan
munculnya kedua mata dadu berjumlah lebih dari 3 adalah ....
A. 150
B. 450
C. 900
D. 1450
E. 1650
7. Sebuah mata uang logam dan sebuah dadu dilemparkan sebanyak 240 kali,
frekuensi harapan munculnya sisi angka pada mata uang dan angka ganjil pada
mata uang adalah ....
A. 24
B. 36
C. 60
D. 90
E. 120
8. Dua buah dadu di lemparkan sebanyak 360 kali. Frekuensi harapan munculnya
kedua dadu tersebut prima adalah .... kali.
A. 20
B. 40
C. 60
D. 90
E. 12
9. Dalam sebuah kantong terdapat 2 kelereng merah, 5 kelereng biru, dan 3 kelereng
hijau. Dari dalam kantong diambil dua buah kelereng sekaligus secara acak
kemudian dikembalikan lagi. Pengambilan itu diulangi sebanyak 450 kali.
Frekuensi harapan terambilnya satu kelereng merah dan satu kelereng biru adalah
....
A. 90
B. 100
C. 250
D. 300
E. 350

10. Dalam sebuah kotak terdapat 10 kartu yang diberi huruf A sampai dengan J. Dari
dalam kotak diambil sebuah kartu secara acak kemudian dikembalikan lagi. Jika
pengambilan kartu ini diulangi sampai 50 kali, maka frekuensi harapan
terambilnya kartu dengan huruf vokal adalah ....
A. 5
B. 10
C. 15
D. 20
E. 35
Indikator Soal 3 : Menentukan peluang suatu kejadian
1. Dua dadu dilambungkan bersama-sama. Peluang muncul mata dadu pertama 3

dan mata dadu kedua 5 adalah ….
1
a. 36
2
b. 36
4
36
c.
5
36
d.
6
e. 36
2. Dua dadu dilambungkan bersama-sama. Peluang muncul mata dadu pertama 2

dan mata dadu kedua prima adalah … .
2
A. 36
3
B. 36
4
. 36
C
5
. 36
D
6
. 36
E

3. Dalam satu kotak terdapat 5 bola merah 4 bola biru, dan 3 bola putih. Dari dalam
kotak diambil sebuah bola. Peluang terambilnya bola tersebut berwarna biru atau
putih adalah ....
A. 9/12
B. 8/12
C. 7/12
D. 6/12
E. 5/12
4. Dalam satu kotak terdapat 5 bola merah 4 bola biru, dan 3 bola putih. Dari dalam
kotak akan diambil sebuah bola. Peluang terambilnya bola tersebut berwarna biru
adalah ....
A. ½
B. 1/3
C. ¼
D. 1/12
E. 1/6
5. Pengurus OSIS terdiri dari 4 anak laki-laki dan 6 anak perempuan. Jika akan
dipilih pengurus OSIS untuk menduduki jabatan ketua, sekretaris, dan bendahara,
maka peluang seluruh jabatan di jabat oleh anak laki-laki adalah ......
A. 1/30
B. 2/30
C. 3/30
D. 4/30
E. 5/30
6. Didalam kotak I terdapat 5 bola merah dan 5 bola putih, sedangkan didalam kotak
II terdapat 4 bola merah dan 6 bola putih. Jika dari 2 kotak tersebut diambil
masing-masing satu bola secara acak, maka peluang yang terambil kedua bola
berwarna merah adalah ....
A. 0,1
B. 0,2
. 0,3
C
. 0,5
D
E. 0,9
7. Di dalam sebuah kotak terdapat 10 kartu yang diberi nomor 1 sampai 10. Dari
dalam kotak diambil sebuah kartu, kemudian diambil lagi sebuah kartu (kartu
pertama tidak dikembalikan ke dalam kotak). Peluang terambilnya kartu pertama
ganjil dan kartu kedua genap adalah ......

16
A. 90
20
B. 100
20
. 90
C
25
. 100
D
25
. 90
E
8. Dalam sebuah kotak terdapat 10 buah kartu yang diberi nomor 1 sampai 10. Dari
dalam kotak diambil dua buah kartu secara berurutan tanpa pengembalian.
Peluang yang terambil kartu pertama genap dan kartu kedua ganjil adalah . ...
A. 25/100
B. 25/90
C. 20/90
D. 16/90
E. 15/90
9. Dalam sebuah kotak terdapat 5 kelereng merah dan 6 kelereng putih, jika diambil
2 bola sekaligus. Peluang yang terambil kedua kelereng berbeda warna adalah …
2
A. 5
6
B. 11
6
. 55
C
1
. 11
D
2
. 55
E
10. Peluang Ali lulus UN adalah 0,4, sedangkan peluang Bahrul lulus hanya 0,15.
Peluang Ali tidak lulus tetapi Bahrul lulus adalah ......

A. 0,06
B. 0,09
C. 0,45
D. 0,54
E. 0,75
STATISTIK

Mengolah, menyajikan, menafsirkan data dan memahami kaidah pencacahan,
permutasi, kombinasi, dan peluang kejadian serta menerapkannya dalam
pemecahana masalah
INDIKATOR
 Membaca data pada diagram lingkaran atau batang
 Menghitung nilai ukuran pemusatan dari data kelompok dalam bentuk tabel
atau diagram
 Menentukan ukuran penyebaran data tunggal
Pendahuluan
Peserta Ekstra Kurikuler MAN Tahun 2010/2011

Mading KIR
5% 2% Pramuka
Musik/Rebana
9% 35%
Olah Raga
20%
PMR
29%
Gambar 1.
Jika total jumlah siswa MAN adalah 400 siswa, maka dapatkah
Anda menentukan jumlah peserta ekstrakurikuler majalah dinding
berdasarkan diagram lingkaran diatas?
Statistika sering dihubungkan dengan ilmu yang berhubungan dengan angka
atau sekumpulan angka yang dikenal dengan data. Pada mulanya kata statistik
diartikan sebagai keterangan yang dibutuhkan dan berguna bagi negara. Keterangan
itu digunakan untuk memperlancar penarikan pajak dari rakyat. Dikerajaan Romawi,
Kaisar August mengeluarkan dekrit agar pada bulan Desember tiap orang melakukan
registrasi yang meliputi keterangan mengenai nama, usia, jenis kelamin, pekerjaan,
dan jumlah keluarga penduduk. Pada pertengahan abad 20, penggunaan statistika
mengalami perkembangan yang sangat pesat dengan diperkenalkannya analisis
variansi dalam literatur statistika oleh R Fisher. Saat ini statistika banyak digunakan
dalam bidang riset, ekonomi dan industri.
A. Pengertian Statistik dan Statistika

Banyak orang yang menganggap bahwa pengertian statistik dan statistika adalah
sama, perbedaannya hanya pada susunan hurufnya saja. Anggapan ini adalah keliru.
Statistik adalah suatu ukuran yang mewakili sekumpulan data (hasil pengukuran)
mengenai suatu hal dan dapat digunakan sebagai penduga parameter. Sedangkan
statistika adalah cabang ilmu yang membahas metode-metode ilmiah untuk
mengumpulkan data, menyajikan data, menganalisis data sampai penarikan
kesimpulan sehingga keputusan yang diperoleh valid.
B. Pengertian Populasi dan Sampel

Bu Ani akan membeli buah kelengkeng dari pak Bahar. Bu Ani akan
memastikan bahwa kelengkeng yang dijual pak Bahar semuanya manis. Bu Ani
mengambil beberapa kelengkeng dari bagian atas keranjang, tepi keranjang, dan dasar
keranjang. Setelah dicicipi ternyata semua kelengkeng tersebut manis. Oleh karena itu
bu Ani membeli 3 kg rambutan dari pak Bahar.
Beberapa kelengkeng yang dicicipi Bu Ani, sedangkan seluruh kelengkeng
dalam keranjang milik pak Bahar disebut populasi. Dengan demikian sampel
merupakan bagian dari populasi.
C. Penyajian Data
Coba Anda lakukan pengamatan sebagai berikut:
 Tinggi seluruh siswa dalam kelas Anda (dalam satuan cm)
 Berat badan seluruh siswa dalam kelas Anda (dalam satuan kg)
 Banyaknya siswa yang menyukai mata pelajaran yang di UN-kan dikelas Anda
 Banyaknya siswa yang masuk jurusan IPS di sekolah Anda selama lima tahun
terakhir
Pada pengamatan pertama dan kedua data diperoleh dengan cara mengukur,
data yang diperoleh disebut data kontinu atau data ukuran. Pada data kontinu,

karakteristik atau dimensi benda yang diukur mencapai nilai dalam selang atau
interval tertentu. Pada pengamatan ketiga dan keempat, data diperoleh dengan cara
membilang, yaitu hanya dengan memperhatikan banyaknya data yang diamati,
sehingga data yang diperoleh disebut data diskret atau data cacahan.
Sekelompok data yang telah dikumpulkan berdasarkan pengamatan terkadang
sulit dipahami dan diinterpretasikan apalagi oleh orang awam. Langkah yang paling
mudah untuk mempermudah memahami dan menginterpretasikan data adalah dengan
cara menyajikan data dalam bentuk diagram maupun tabel distribusi frekuensi.
1. Penyajian Data dalam Bentuk Diagram

a. Diagram Garis
Diagram garis adalah diagram yang menggambarkan suatau data dalam
bentuk garis. Diagram ini banyak digunakan untuk menyajikan data yang
berkesinambungan (kontinu) untuk membandingkan perkembangan data
dari waktu kewaktu.
Contoh:
Jumlah Produksi Gabah Desa Sejahtera

Tahun 2004 s.d. 2010
(dalam ton)
436
392 397
377
310
273
187
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Gambar 2.
b. Diagram Batang
Diagram batang merupakan cara penyajian data dalam bentuk batang yang
luas tiap-tiap batang sebanding dengan frekuensinya. Diagram batang
sering digunakan untuk membandingkan jumlah sekelompok data. Contoh:
JENIS PEKERJAAN PENDUDUK KECAMATAN SITUANYAR

TAHUN 2010

250 236
200
150 136
124
100
74
61
50
27
0
TNI/Polri PNS Petani Buruh Karyawan Lain-lain
Gambar 3.
c. Diagram Lingkaran
Diagram lingkaran merupakan cara penyajian data dalam bentuk lingkaran
yang terbagi menjadi beberapa juring dan besar sudut pusat juring
sebanding dengan frekuensinya.
Contoh:
TINGKAT PENDIDIKAN PENDUDUK

DESA GIRIJAYA TAHUN 2010
23% 2% 12%
4%
Tidak Sekolah
SD
SMP
SMA
21% S1
S2
39%
Gambar 4.
2. Daftar Distribusi Frekuensi
Penyajian data dengan frekuensi berukuran besar (n ≥ 30) dapat dilakukan
dengan menggunakan daftar distribusi frekuensi.
a. Daftar Distribusi Frekuensi Data Tunggal

Daftar distribusi frekuensi data tunggal merupakan penyajian data dalam
bentuk tabel yang umumnya frekuensi tiap datum besar.Misal diketahui
nilai ulangan matematika 30 siswa sebagai berikut:
75 80 65 75 80 70 85 70 60 75
90 70 70 75 70 80 75 90 80 65
75 75 85 80 65 75 75 85 85 70
Daftar distribusi frekuensi dari data tersebut adalah sebagai berikut:
Nilai Turus Frekuensi

60 I 1
65 III 3
70 IIII I 6
75 IIII IIII 9
80 IIII 5
85 IIII 4
90 II 2
Jumlah 30
Tabel 1.
b. Daftar Distribusi Frekuensi Data Berkelompok
Untuk data yang sangat besar akan lebih mudah dan lebih ringkas jika data
disajikan dengan mengelompokkan data kedalam suatu kelas interval.Data
disajikan dalam kelas-kelas interval dan data terkecil dimuat pada kelas
pertama,begitu seterusnya hingga data terbesar diletakkan pada kelas
terakhir. Tiap kelas mempunyai lebar atau interval yang sama. Penyajian
data dengan cara ini disebut daftar distribusi frekuensi data berkelompok.
Contoh:
Daftar Berat Badan Siswa Kelas XI IPS 1 MAN Karang Gede
Berat Badan (kg) Frekuensi
30 – 34 1
35 – 39 5
40 – 44 9
45 – 49 15
50 – 54 7
55 – 59 3
Jumlah 40
Tabel 2.

Keterangan:
 Kelas interval 30 – 34 disebut kelas pertama, kelas interval 35 – 39
disebut kelas kedua, dan seterusnya sehingga pada tabel tersebut
terdapat enam kelas.
 Pada tiap-tiap kelas terdapat batas bawah dan batas atas. Pada kelas
pertama, nilai 30 adalah batas bawah dan 34 adalah batas atas,
demikian seterusnya, sehingga batas bawah pada distribusi
frekuensi diatas adalah 30, 35, 40, 45, 50, dan 55, sedangkan batas
atas adalah 34, 39, 44, 49, 54, dan 59.
 Pada tiap-tiap kelas terdapat tepi bawah bawah dan tepi atas. Tepi
bawah diperoleh dari nilai batas bawah dikurangi 0,5 dan tepi atas
diperoleh dari nilai batas atas ditambah 0,5. Pada tabel diatas tepi
bawah kelas pertama sampai kelas keenam adalah 29,5, 34,5, 39,5,
44,5, 49,5, dan 54,5. Sedangkan tepi atas kelas pertama sampai
kelas keenam adalah 34,5, 39,5, 44,5, 49,5, 54,5, dan 59,5.
 Lebar kelas atau interval kelas adalah selisih antara tepi atas
dengan tepi bawah tiap kelas. Panjang kelas untuk tiap-tiap kelas
pada distribusi frekuensi sama. Pada tabel tabel distribusi frekuensi
diatas panjang kelas adalah 5.
Langkah-langkah untuk membuat distribusi frekuensi data kelompok

adalah sebagai berikut:
 Menentukan jangakauan data atau range data (R) yaitu selisih
antara data terbesar dengan data terkecil, atau ditulis:
R = xmax – xmin
 Menentukan banyaknya kelas (k) mengunakan aturan Sturgess
yaitu:
k = 1 + 3,3 log n
dengan n adalah banyaknya data. Jika diperoleh nilai k berupa
pecahan, maka banyaknya kelas merupakan pembulatan tengah
dari k.
 Menentukan interval kelas atau lebar kelas (l) yaitu range dibagi
banyaknya kelas atau ditulis:
R
l=
k
Jika diperoleh nilai l berupa pecahan, maka lebar kelas diperoleh
dengan membulatkan keatas nilai l.
 Dalam pembuatan tabel distribusi frekuensi data kelompok, batas
bawah kelas pertama sebaiknya menggunakan data terkecil (xmin),
kelas berikutnya menyesuaikan, sehingga batas atas kelas terakhir
belum tentu data terbesar (xmax).
Contoh:

Buatlah daftar distribusi frekuensi dari nilai ulangan tengah semester 40 siswa
kelas XI IPS 2 berikut:
72 77 74 74 74 75 72 73 73 72 80 82 74 74 70 71 71 74 72 75
75 70 71 79 72 74 73 74 75 66 78 69 71 70 79 81 75 76 73 68
Jawab:
 Diketahui:
xmin = 66, xmax = 82, n = 40,
 Jangkauan data atau range data:
R = xmax–xmin = 82 – 66= 16
Banyaknya kelas:
k = 1 + 3,3 log 40 = 1 + 5,29 = 6,29 dibulatkan menjadi 6.
 Interval kelas atau lebar kelas (l):
R 16
l = = =2,67 dibulatkan menjadi 3.
k 6
 Tabel distribusi frekuensi data diatas adalah sebagai berikut:
Nilai Turus Frekuensi
66 – 68 II 2
69 – 71 IIII II 7
72 – 74 IIII IIII IIII II 17
75 – 77 IIII III 8
78 – 80 IIII 4
81 – 83 II 2
Jumlah 40
Tabel 3.
c. Daftar Distribusi Frekuensi Relatif

Daftar distribusi frekuensi relatif adalah penyajian data dalam bentuk tabel
dengan menambahkan satu kolom frekuensi relatif. Frekuensi relatif tiap
kelas ini diperoleh dengan cara membagi frekuensi kelas dengan jumlah
data.
Contoh:
Kelas Interval Frekuensi Frekuensi Relatif
30 – 34 1 0,025
35 – 39 5 0,125
40 – 44 9 0,225
45 – 49 15 0,375
50 – 54 7 0,175

55 – 59 3 0,075
Jumlah 40
Tabel 4.
d. Daftar Distribusi Frekuensi Kumulatif
Daftar distribusi frekuensi kumulatif dibedakan menjadi dua yaitu:
1) Daftar distribusi frekuensi kumulatif “kurang dari”, yaitu penyajian
daftar distribusi frekuensi data dengan menambahkan satu kolom yang
berisi jumlah frekuensi data yang nilainya kurang dari atau sama
dengan nilai tepi atas pada tiap kelas.
Contoh:
Kelas Interval Frekuensi Nilai Frekuensi Kumulatif ≤
30 – 34 1 ≤ 34,5 1
35 – 39 5 ≤ 39,5 6
40 – 44 9 ≤ 44,5 15
45 – 49 15 ≤ 49,5 30
50 – 54 7 ≤ 54,5 37
55 – 59 3 ≤ 59,5 40
Tabel 5.
2) Daftar distribusi frekuensi kumulatif “lebih dari”, yaitu penyajian
daftar distribusi frekuensi data dengan menambahkan satu kolom yang
berisi jumlah frekuensi data yang nilainya lebih dari atau sama dengan
nilai tepi bawah pada tiap kelas.
Contoh:
Kelas Interval Frekuensi Nilai Frekuensi Kumulatif ≥
30 – 34 1 ≥ 29,5 40
35 – 39 5 ≥ 34,5 39
40 – 44 9 ≥ 39,5 34
45 – 49 15 ≥ 44,5 25
50 – 54 7 ≥ 49,5 10
55 – 59 3 ≥ 54,5 3
Tabel 6.
e. Histogram dan Poligon Frekuensi
Data yang telah disajikan dalam bentuk daftar distribusi frekuensi dapat
juga disajikan dalam bentuk histogram yang bentuknya berupa diagram
batang, hanya saja pada histogram sisi-sisi tiap batang saling berimpit satu

sama lain. Alasnya merupakan lebar kelas sehingga pada alas dicantumkan
tepi bawah dan tepi atas kelas atau bisa juga hanya dicantumkan nilai
tengah kelas, sedang tingginya merupakan frekuensi kelas.
Jika pada tiap tengah-tengah sisi atas batang yang berurutan dihubungkan
dengan garis lurus, maka garis-garis yang saling terhubung tersebut
dinamakan poligon frekuensi.
Contoh:
Gambarlah histogram dan poligon frekuensi untuk data berat badan siswa
berikut ini!

30 – 34 1
35 – 39 5
40 – 44 9
45 – 49 15
50 – 54 7
55 – 59 3
Jumlah 40
Tabel 7.
Jawab:
f 15
Histogram Poligon Frekuensi

9
7
5
3
1
29,5 34,5 39,5 44,5 49,5 54,5 59,5 nilai
Gambar 5.
f. Ogive
Berdasarkan daftar distribusi frekuensi kumulatif dapat juga disajikan
sebuah kurva mulus yang disebut dengan Ogive. Dengan demikian dikenal
dua macam ogive yaitu ogive positif dan ogive negatif. Ogive positif
adalah kurva yang dibuat berdasarkan daftar distribusi frekuensi kumulatif
“kurang dari”, dan ogive negatif adalah kurva yang dibuat berdasarkan
daftar distribusi frekuensi kumulatif “lebih dari”. Sebagai contoh
berdasarkan daftar distribusi frekuensi kumulatif kurang dari dan lebih dari

pada tabel 5 dan tabel 6, maka dapat digambarkan ogive positif dan ogive
negatif seperti pada gambar 6 dan gambar 7 berikut:
f
40
35
30
25
20
15
10
29,5 34,5 39,5 44,5 49,5 54,5 59,5 nilai
Gambar 6. Ogive positif
f
40
35
30
25
20
15
10
29,5 34,5 39,5 44,5 49,5 54,5 59,5 nilai
Gambar 7. Ogive negatif
D. Statistika Deskriptif

Dalam statistika dikenal dua macam ukuran yaitu ukuran pemusatan data dan
ukuran persebaran data.
1. Ukuran Pemusatan Data
Setiap kelompok data mempunyai kecenderungan untuk memusat pada nilai
tertentu yang dapa mewakili kelompok data secara umum. Ukuran pemusatan
data atau disebut tendensi sentral terdiri dari rataan (mean), median, modus,
dan kuartil. Pada pembahasan berikut ini, akan dibicarakan ukuran pemusatan
data tunggal dan ukuran pemusatan data kelompok.
a. Rataan (mean)
Ukuran pemusatan data yang paling sering digunakanadalah rataan atau
mean dan biasanya dinotasikan dengan x́. Mean adalah jumlah semua data
dibagi banyaknya data.
1) Rataan data tunggal
Misal disajikansuatu data tunggal x1, x2, x3, ......, xn, maka rataan data
tersebut adalah:
x 1+ x 2 + x 3+ … …+ x n
x́=
n
Atau
1
x́= ∑ x i
n
Contoh:
Data nilai ulangan matematika milik Sohib sebanyak lima kali pada
semester satu adalah sebagai berikut: 75, 67, 78, 85, dan 75.
Rataan ulangan matematika milik Sohib selama semester ganjil adalah:
75+67+78+ 85+75
x́= = 76
5
Jadi rataan ulangan Sohib selama semester satu adalah 76.
Selain cara diatas, jika data mempunyai frekuensi tertentu, maka untuk
menghitung rataan digunakan metode sebagai berikut:
f 1 . x1 + f 2 x 2 +f 3 . x3 + … …+f n x n
x́=
f 1 + f 2 + f 3 +… …+ f n
atau
n
1
x́= ∑f x
n i=1 i i
Contoh:
Data nilai ulangan matematika suatu kelas yang terdiri dari 30 siswa
adalah sebagai berikut: dua siswa mendapat nilai 65, lima siswa

mendapat nilai 70, tiga belas siswa mendapat nilai 75, tujuh siswa
mendapat nilai 80 dan sisanya mendapat nilai 85.
Menghitung rataannilai ulangan kelas tersebutdapat digunakan beberapa
cara diantaranya adalah sebagai berikut:
Cara 1. Cara biasa
2.65+5.70+13.75+7.80+3.85
x́=
2+ 5+13+7+3
= 75,67
Cara 2. Menggunakan tabel
Nilai (xi) Frekuensi(fi fi . xi

)
65 2 130
70 5 350
75 13 975
80 7 560
85 3 255
Jumlah 30 2270
Tabel 8.
x́=
∑ f i x i = 2270 = 75,67
n 30
Cara satu dan cara dua diatas memberikan hasil yang sama.
2) Rataan data kelompok

Untuk data kelompok data disajikan dalam bentuk tabel. Nilai
rataannya adalah:
x́=
∑ f i xi
∑ fi
Dengan : fi adalah frekuensi kelas ke i
xi adalah nilai tengah kelas interval ke i
xi = ½ (batas bawah kelas kei + batas atas kelas kei)
Contoh:
Tentukan nilai rataan data berat badan mahasiswa berikut ini!

46 – 50 2
51 – 55 5

56 – 60 16
61 – 65 12
66 – 70 7
71 – 75 3
Tabel 9.
Jawab:
Dari data diatas ditentukan nilai tengah tiap kelas ke – i (xi).
x1 = ½ (46 + 50) = 48
x2 = ½ (51 + 55) = 53, dst.
Sehingga tabelnya menjadi:
Berat Badan (kg) Titik Tengah (xi) Frekuensi fi . xi
46 - 50 48 2 96
51 – 55 53 5 265
56 – 60 58 16 928
61 – 65 63 12 756
66 – 70 68 7 476
71 – 75 73 3 219
Jumlah 45 2740
Tabel 10.
x́=
∑ f i x i = 2740 =60,89
∑ f i 45
Jadi rata-rata berat badan mahasiswa diatas adalah x́ = 60,89 kg.
b. Modus (Mo)
Modus adalah datum yang paling sering muncul atau datum yang
memiliki frekuensi tertinggi.
1) Modus data tunggal

Modus untuk data tunggal adalah datum yang paling sering muncul.
Jika ada dua buah datum yang memiliki frekuensi tertinggi maka data
tersebut memiliki bimodus.
Contoh:
Tentukan modus dari data: 6, 4, 6, 5, 5, 4, 7, 3, 4, 6, 7, 4, 8

Jawab:
Untuk mempermudah menentukan modus, data diurutkan terlebih
dahulu menjadi: 3, 4, 4, 4, 4, 5, 5, 6, 6, 6, 7, 7, 8.
Maka didapat Mo = 4 karena nilai 4 muncul terbanyak.
2) Modus data kelompok

Modus terletak pada kelas yang memiliki frekuensi terbesar.
B C
E P F S2
S1 D
A
Tb Mo
Gambar 8.
Tb adalah tepi bawah kelas modus. ∆ APB sebangun dengan ∆ DPC

sehingga AB : DC = EP : PF.
Karena AB = S1, DC = S2, dan PF = l – EP, maka:
S1 : S2 = EP : (l – EP), sehingga:
S1
EP = ( S 1 +S 2
l)
Mo = Tb + EP
S1
Mo = Tb + ( S 1 +S 2 )
l
Langkah-langkah untuk mempermudah dalam menentukan modus

data berkelompok adalah:
 Tentukan kelas modus, yaitu kelas yang frekuensinya terbanyak
 Tentukan tepi bawah kelas modus (Tb = Batas bawah – 0,5)
 Lebar kelas/interval kelas (l = Ta – Tb)

 Tentukan selisih frekuensi kelas modus dengan frekuensi kelas
sebelumnya (S1).
 Tentukan selisih frekuensi kelas modus dengan frekuensi kelas
sesudahnya (S2).
Contoh:
Tentukan Modus dari data nilai ulangan matematika berikut ini!
Nilai 60 –64 65 –69 70 –74 75 –79 80 –84
Frekuensi 5 8 19 16 2
Tabel 11.
Jawab:
 Kelas yang frekuensinya terbesar adalah 70 – 74.
 Tb = 70 – 0,5 = 69,5
 l = 74,5 – 69,5 = 5
 S1 = 19 – 8 = 11
 S2 = 19 – 16 = 3
S1
 Mo = Tb + (
S 1 +S 2
l )
11
= 69,5 + ( 11+3 ).5
= 69,5 + 3,93
= 73,43
c. Median (Me)
Median adalah suatu data yang membagi kelompok data menjadi dua
bagian sama banyaknya setelah data diurutkan.
1) Median data tunggal
Menentukan median data tunggal digunakan dua cara. Jika data
berjumlah genap, maka median adalah rataan datum ke ½ n dan datum
ke ½n + 1. Sedangkan untuk data berjumlah ganjil, median adalah
datum ke ½(n + 1).
x n+1 , untuk n ganjil
2
Me =
xn + x n
2 2
+1
, untuk n genap
2
Contoh data berjumlah genap:

Tentukan median dari data berikut: 3, 5, 7, 6, 4, 6, 8, 3, 2, 4, 3, 4.
Jawab:

Banyaknya data adalah 12. Terlebih dahulu data diurutkan dari terkecil
sampai terbesar sebagai berikut:
2 3 3 3 4 4 4 5 6 6 7 8
6 datum Me 6 datum
Me = ½ (4 + 4) = 4
Jadi median data diatas adalah Me = 4.
Contoh data berjumlah ganjil:

Tentukan median dari data berikut: 3, 5, 7, 6, 4, 6,3, 2, 3.
Jawab:
Banyaknya data adalah 9. Terlebih dahulu data diurutkan dari terkecil
sampai terbesar.
2 3 3 3 4 5 6 6 7
4 datum Me 4 datum
Jadi median data tersebut adalah Me = 4.
2) Median data kelompok

Pada data kelompok, median terletak pada kelas yang mempunyai
frekuensi½ n.
P
O Q
f1
Tb Me N
Gambar 9.
Me adalah letak median. Luas persegi panjang pada histogram
diatas sebanding dengan besarnya frekuensi, maka diperoleh:
Luas persegi panjang T b M e PO f 1
=
Luas persegi panjang TbNQO f
dengan f adalah frekuensi kelas median. Karena tinggi persegi
panjang sama maka didapatkan:

Tb M e f 1
=
Tb N f
f1
T b M e= T b N
f
TbMe adalah selisih antaran Me dengan Tb atau ditulis TbMe = Me –
Tb. f1 adalah selisih antara ½ n dengan frekuensi kumulatif sebelum
kelas median (fk) atau f1 = ½ n – fk.f adalah frekuensi kelas median,
dan TbN adalah interval kelas/lebar kelas(l). Sehingga didapat:
n
T b M e= ( ) −f
2 k
f
l
n
M e −T b= ( )
−f
2 k , sehingga didapat:
f
l
n
M e =T b+ ( )
−f
2 k
f
l
Dengan: Tb = tepi bawah kelas median

fk = frekuensi kumulatif kelas sebelum median
f = frekuensi kelas median
l = lebar kelas/interval kelas
n = banyaknya data
Langkah-langkah untuk mempermudah dalam menentukan nilai
median adalah sebagai berikut:
 Tentukan kelas median dengan menentukan frekuensi kumulatif
terlebih dahulu. Kelas median adalah kelas yang frekuensinya
½ n.
 Tentukan tepi bawah kelas median (Tb = Bb – 0,5)
 Tentukan frekuensi kumulatif (fk) sebelum kelas median dengan
menjumlahkan frekuensi-frekuensi sebelum kelas median.
 Tentukan frekuensi kelas median (f).
 Tentukan lebar kelas (l = Ta – Tb)
Contoh:
Tentukan median dari data kelompok berikut ini!
Nilai 60 –64 65 –69 70 –74 75 –79 80 –84
Tabel 12.
Jawab:

 Diketahui n = 50, maka ½ n = 25, sehingga data yang terletak
pada frekuensi ke – 25 terletak pada kelas ke–3 kelas interval
70 – 74.
 Tb = 70 – 0,5 = 69,5
 fk = 5 + 8 = 13
 f = 19
 l = 5
n
 Me = Tb + 2 k l
( )
−f
f
= 69,5+ ( 25−13
19 )
.5 = 72,66
Jadi median data diatas adalah Me = 72,66.
d. Kuartil
Kuartil adalah suatu data yang membagi kelompok data menjadi
empat bagian sama besar setelah data diurutkan. Dalam statistika
dikenal tiga buah kuartil yaitu kuartil bawah/kuartil satu (Q1), kuartil
tengah/kuartil dua (Q2), dan kuartil atas/kuartil tiga (Q3). Menentukan
kuartil hampir sama dengan menentukan median, yaitu data diurutkan
terlebih dahulu.
1) Kuartil data tunggal
Untuk data tunggal, langkah menentukan kuartil adalah
mengurutkan data dari terkecil sampai terbesar. Kemudian tentukan
median terlebih dahulu, nilai median sama dengan nilai Q2,
kemudian kelompok data kiri ditentukan nilai tengahnya yaitu Q1,
dan kelompok data kanan ditentukan nilai tengahnya yaitu Q3.
Contoh:
Tentukan nilai kuartil dari data: 3, 5, 6, 4, 8, 7, 2, 6, 3, 6.
Jawab:
Langkah 1: menentukan nilai Q2.
2 3 3 4 5 6 6 6 7 8
5 datum Q2 5 datum
Q2 = ½ (5 + 6) = 5,5
Langkah 2: menentukan Q1 dan Q3.
2 3 3 4 5 6 6 6 7 8

Q1 Q2 Q3
2 datum 2 datum 2 datum 2 datum
Jadi nilai kuartil data diatas adalah Q1 = 3, Q2 = 5,5, dan Q3 = 6
2) Kuartil data kelompok

Menentukan kuartil untuk data kelompok hampir sama dengan
menentukan median. Hanya saja untuk kelas kuartil ditentukan dari
i
frekuensi ke n.
4
i
Q i=Tb i+
4
f ( )
n−f k
l
dengan:
i = 1, 2, 3
Tbi = tepi bawah kelas kuartil ke-i
n = banyaknya data
fk = frekuensi kumulatif kelas sebelum kelas kuartil ke-i
f = frekuensi kelas kuartil ke-i
l = lebar kelas
Contoh:
Tentukan nilai kuartil pertama, kuartil kedua, dan kuartil ketiga dari
data dibawah ini!
Nilai 60 –64 65 –69 70 –74 75 –79 80 –84
Tabel 13.
Jawab:
n = 50
 Kuartil pertama terletak pada data ke ¼ n = ¼ x 50 = 12,5. Berdasarkan
daftar urut dalam tabel, kuartil pertama terletak pada kelas 65 – 69.
Tb1 = 65 – 0,5 = 64,5
fk =5
f =8
l = 69,5 – 64,5 = 5
1
Q1 =
Tb1 +
4
f ( )
n−f k
l

1
= 64,5 + 4
(
.50−5
8
.5 )
= 64,5 + ( 12,5−5
8 )
.5
= 64,5 + 4,69
= 69,19
 Kuartil kedua terletak pada data ke ½ n = ½ x 50 = 25. Berdasarkan
daftar urut dalam tabel, kuartil kedua terletak pada kelas 70 – 74.
Tb1 = 70 – 0,5 = 69,5
fk = 5 + 8 = 13
f = 19
l = 74,5 – 69,5 = 5
2
Q2 =
Tb2 + ( )
4
n−f k
f
l
(
= 69,5 + 2
.50−13
19
.5 )
= 69,5 + ( 1219 ) .5
= 69,5 + 3,16
= 72,66
 Kuartil ketiga terletak pada data ke ¾ n = ¾ x 50 = 37,5. Berdasarkan
daftar urut dalam tabel, kuartil ketiga terletak pada kelas 75 – 79.
Tb3 = 75 – 0,5 = 74,5
fk = 5 + 8 + 19 = 32
f = 16
l = 79,5 – 74,5 = 5
3
Q3 =
Tb3 +
4
( )
n−f k
f
l
( )
= 74,5 + 4
.50−32
16
.5
= 74,5 + ( 37,5−32
19 ).5
= 74,5 + 1,72
= 76,22
Jadi nilai dari data diatas diperoleh nilai Q 1 = 69,19, Q2 = 72,66,
dan Q3 = 76,22.
e. Desil

Desil adalah suatu data yang membagi kelompok data menjadi sepuluh
bagian sama besar. Dalam kelompok data terdapat sembilan buah desil,
yaitu D1, D2, D3, ......, D9. Menentukan desil untuk data kelompok
hampir sama dengan menentukan kuartil yaitu dengan menentukan
i
letak kelas desil ke-i pada frekuensi ke- n. Desil ke-i ditentukan
10
dengan rumus:
i
Di=Tb i+ (
10
n−f k
f
l )
dengan:
i = 1, 2, 3, ......, 9.
Tbi = tepi bawah kelas yang memuat desil ke-i
n = banyaknya data
fk = frekuensi kumulatif kelas sebelum kelas desil ke-i
f = frekuensi kelas desil ke-i
l = lebar kelas
Contoh:
Tentukan nilai desil keempat pada nilai ulangan berikut!
Nilai 60 –64 65 –69 70 –74 75 –79 80 –84
Tabel 14.
Jawab:
n = 50
D4 terletak pada data dengan urutan frekuensi 4/10 x 50 = 20. Data
terletak pada kelas 70 – 74.
Tb4 = 70 – 0,5 = 69,5
fk = 2 + 10 = 12
f = 18
l = 74,5 – 69,5 = 5
4
D 4 =Tb4 + (
10
n−f k
f
l )
4
(
= 69,5 + 10
50−12
18
5 )
= 69,5 + 2,22
= 71,72

Jadi desil keempat untuk daftar nilai diatas adalah D4 = 71,72.
f. Persentil
Persentiladalah suatu data yang membagi kelompok data menjadi
seratus bagian sama besar. Dalam kelompok data terdapat sembilan
puluh sembilan buah persentil, yaitu P1, P2, P3, ......, P99. Menentukan
persentil untuk data kelompok hampir sama dengan menentukan desil
yaitu dengan menentukan letak kelas persentil ke-i pada frekuensi ke-
i
n. Persentil ke-i ditentukan dengan rumus:
100
i
Pi=Tbi + (100
n−f k
f ) l
dengan:
i = 1, 2, 3, ......, 99.
Tbi = tepi bawah kelas yang memuat persentilke-i
n = banyaknya data
fk = frekuensi kumulatif kelas sebelum kelas persentilke-i
f = frekuensi kelas persentil ke-i
l = lebar kelas
2. Ukuran Persebaran Data

Setiap kelompok data selain mempunyai kecenderungan memusat pada
nilai tertentu, juga mempunyai kecenderungan untuk menyebar dengan
ukuran tertentu. Ukuran persebaran data terdiri dari jangakauan data
(range), simpangan kuartil, simpangan rata-rata, ragam (variansi), dan
simpangan baku (standar deviasi).
a. Jangkauan data (range) adalah selisih antara datum tertinggi dan
datum terendah, atau ditulis:
R = x t - xr
Dengan:
R : range
xt : data tertinggi
xr : data terendah.
b. Simpangan kuartil
1) Hamparan (H) atau jangkauan antar kuartil adalah selisih kuartil
atas dengan kuartil bawah atau ditulis:
H = Q3 – Q1
2) Jangkauan semi interkuartil (Qd) adalah setengah dari hamparan
atau ditulis:
Qd = ½ H = ½ (Q3 – Q1)
3) Langkah (L) atau step adalah satu setengah kali nilai hamparan
atau ditulis:

L = 1½ H = 1½ (Q3 – Q1)
4) Pagar dalam (PD) adalah data yang letaknya satu langkah
dibawah kuartil bawah atau ditulis:
PD = Q1 – L
5) Pagar luar (PL) adalah data yang letaknya satu langkah diatas
kuartil atas atau ditulis:
PL = Q3 + L
Data yang besarnya kurang dari pagar dalam atau lebih dari pagar
luar dinamakan pencilan atau data liar. Data pencilan ini bisa
disebabkan karena terjadi kesalahan memasukkan data atau
memang data tersebut mempunyai keistimewaan tertentu sehingga
jauh menyimpang dari data-data yang lain.
c. Simpangan Rata-rata (Deviasi rata-rata)
Simpangan rata-rata (SR) adalah ukuran yang menyatakan seberapa
jauh penyebaran data terhadap nilai rata-rata. Nilai SR semakin besar
menunjukkan bahwa data semakin jauh dari nilai rata-rata.
1) Simpangan rata-rata untuk data tunggal
Simpangan rata-rata untuk data tunggal ditentukan dengan rumus:
1
SR = |x − x́|
n∑ i
dengan:
n = banyaknya data
xi = datum ke-i
x́ = nilai rataan data
Contoh:
Tentukan nilai simpangan rata-rata dari data: 4, 5, 6, 4, 6.
Jawab:
x́ = 1/5 (4 + 5 + 6 + 4 + 6)= 5
SR = 1/5 (|4 – 5| + |5 – 5| + |6 – 5| + |4 – 5| + |6 – 5|)
= 1/5(1 + 0 + 1 + 1 + 1)
= 0,8
Contoh:
Tentukan nilai simpangan rata-rata dari data: 4, 1, 6, 9, 5.
Jawab:
x́ = 1/5 (4 + 1 + 6 + 9 + 5) = 5
Untuk mempermudah perhitungan SR bisa juga digunakan tabel
dengan mengurutkan data terlebih dahulu:
xi |xi - x́|
1 4

4 1
5 0
6 1
9 4
Jumlah 10
Tabel 15.
1
SR =
n∑ i
|x − x́|
= 1/5x 10 = 2
Dari dua contoh diatas memberikan gambaran bahwa keduanya
memiliki rataan sama yaitu 5, namun simpangan rata-ratanya
berbeda. Inimenggambarkan persebaran data disekitar rata-rata
juga berbeda. Pada contoh pertama data lebih merapat disekitar
mean, sedangkan contoh kedua menggambarkan data lebih tersebar
disekitar mean. Jadi nilai simpangan rata-rata semakin besar, maka
data semakin tersebar.
Untuk data tunggal dengan datum berfrekuensi tertentu, nilai SR
ditentukan dengan:
1
f | x −x́|
n∑ i i
SR =
Dengan fi adalah frekuensi nilai xi.

Contoh:
Dari ulangan matematika kelas XI IPS 2 diperoleh nilai sebagai
berikut:
empat orang memperoleh nilai 5, duabelas orang memperoleh nilai
6, limabelas orang mendapat nilai 7, dan tiga orang memperoleh
nilai 8. Tentukan simpangan rata-rata hasil ulangan kelas tersebut!
Jawab:
Bentuk soal seperti ini akan lebih mudah diselesaikan dengan
bantuan tabel.
xi fi fi.xi |xi - x́ | fi.|xi - x́ |
5 4 20 1,5 6
6 12 72 0,5 6
7 15 105 0,5 7,5

8 3 24 1,5 4,5
Jumlah 34 221 24
Tabel 16.
1 221
x́ = ∑ f i xi = = 6,5
n 34
1
SR = ∑ f i| xi −x́|
n
24
=
34
= 0,706
2) Simpangan rata-rata untuk data kelompok

Menentukan simpangan rata-rata untuk data kelompok hampir
sama dengan menentukan simpangan rata-rata untuk data tunggal
dengan frekuensi tertentu seperti contoh diatas dan digunakan
rumus:
1
f | x −x́|
n∑ i i
SR =
Contoh:
Tentukan simpangan rata-rata dari data berat badan siswa berikut
ini!
40 – 44 8
45 – 49 6
50 – 54 10
55 – 59 6
60 – 64 5
Tabel 17.
Jawab:
Untuk mempermudah menentukan simpangan rata-rata, maka tabel
diatas kita buat daftar distribusi frekuensi untuk menentukan rataan
(mean) terlebih dahulu, kemudian dilanjutkan dengan kolom-
kolom untuk menentukan simpangan rata-rata.

Berat Nilai
Badan Tengah Frekuensi fi . xi |xi - x́ | fi . |xi - x́ |
(kg) (xi)
40 – 44 42 6 252 9,5 57,0
45 – 49 47 9 423 4,5 40,5
50 – 54 52 12 624 0,5 6,0
55 – 59 57 9 513 5,5 49,5
60 – 64 62 4 248 10,5 42,0
Jumlah 40 2060 195
Tabel 18.
1 2060
x́ ∑= f i xi = = 51,5
n 40
1
SR = ∑ f i| xi −x́|
n
195
=
40
= 4,875
Jadi simpangan rata-rata untuk data berat badan tersebut adalah SR =
4,875.
d. Ragam (Variansi) dan Simpangan Baku (Standar Deviasi)

Bentuk lain dari persebaran data adalah ragam/variansi (S2)dan
simpangan baku/simpangan standar/deviasi standar (S) yang juga
menggambarkan seberapa jauh penyimpangan nilai-nilai observasinya
dari nilai rataan. Keduanya umum dipakai di statistika inferensia untuk
penyebaran data.
1) Ragam dan simpangan baku untuk data tunggal

Pada data tunggal, ragam ditentukan dengan:
∑ ( x i− x́ )2 , untuk n < 30
n−1
2
S =
∑ ( x i− x́ )2 , untukn ≥ 30
n
Dan simpangan baku ditentukan dengan S = √ S2 sehingga

didapat:
∑ ( x i−x́)2 , untuk
S=
√ n−1
n < 30
∑ ( x i−x́)2
dengan:
√ n
, untuk n ≥ 30
xi = data ke-i
x́ = rataan
n = banyaknya data
Contoh:
Tentukan variansi dan simpangan baku dari data: 4, 6, 5, 5, 6, 4!
Jawab:
Cara 1. Perhitungan biasa
1 (4+6+ 5+5+6+ 4) 30
x́ = ∑ f i x i = = =5
n 6 6
Variansi:
2 ∑ ( x i− x́ )2
S = (banyaknya data n = 6 < 30)
n−1
( 4−5 )2 +(6−5)2 +(5−5)2+(5−5)2 +(6−5)2 +( 4−5)2
=
6−1
1+ 1+ 0+0+1+1
=
5
4
=
5
= 0,8
Simpangan baku:
S = √ s2
4
=
√ 5

2
=
√5
2
= √5
5
Cara 2. Menggunakan tabel

Data dimasukkan dalam tabel dengan diurutkan terlebih dahulu
kemudian tambahkan kolom yang deperlukan seperti pada tabel
berikut ini:
xi xi - x́ (xi - x́)2
4 -1 1
4 -1 1
5 0 0
5 0 0
6 1 1
6 1 1
30 4
Tabel 19.
1 30
x́ = ∑ f i xi = =5
n 6
Variansi:
( x − x́ )2
S2 = ∑ i (banyaknya data n = 6 < 30)
n−1
4
= = 0,8
5
Standar deviasi:
S = √ s2
4
=
2
√
5
=
√5
2
= √5
5

Jadi nilai variansi/ragam dan standar deviasi data diatas berturut
2
turut adalah S2 = 0,8 dan S = √ 5.
5
2) Ragam dan simpangan baku untuk data kelompok
Menentukan ragam dan simpangan baku untuk data kelompok pada
dasarnya sama dengan ragam dan simpangan baku untuk data
tunggal, hanya saja karena data kelompok merupakan data yang
disajikan dalam bentuk tabel dengan data berupa kelas interval
dengan frekuensi tertentu, maka rumus yang digunakan adalah:
∑ f i (x i− x́ )2 , untuk n < 30
n−1
S2 =
∑ f i (x i− x́ )2 , untuk n ≥ 30
n
Dan simpangan baku ditentukan dengan S = √ S2 sehingga

didapat:
∑ f i ( x i−x́ )2 , untuk
S=
√ n−1
n < 30
∑ f i ( x i−x́ )2
√ n
, untuk n ≥ 30
dengan:
fi = frekuensi kelas ke-i
xi = nilai tengah kelas ke-i
x́ = rataan
n = banyaknya data
Contoh:
Dari tabel data berat badan siswa berikut ini tentukan standar
deviasinya!
Berat (kg) 21–25 26–30 31–35 36–40 41–45 46 – 50
Frekuensi 2 8 9 6 3 2
Tabel 20.
Jawab:

Langkah pertama kita tentukan nilai rataan terlebih dahulu
menggunakan tabel kemudian kita tambahkan kolom-kolom lain untuk
menentukan variansi seperti terlihat pada tabel dibawah ini:
Berat
(kg) xi fi fi . xi xi - x́ (xi - x́)2 fi(xi - x́)2
21 – 25 23 2 46 -11 121 242
26 – 30 28 8 224 -6 36 288
31 – 35 33 9 297 -1 1 9
36 – 40 38 6 228 4 16 96
41 – 45 43 3 129 9 81 243
46 – 50 48 2 96 14 196 392
Jumlah 30 1020 1270
Tabel 21.
1 1020
x́ = ∑ f i xi = = 34
n 30
Variansi:
S2 = ∑ f i ( x i− x́ )2 (banyaknya data n = 30 ≥ 30)

n
1270
=
30
= 42,33
Standar deviasi:
S = √ 42,33
= 6,51
Jadi standar deviasi data tersebut adalah S = 6,51.

UJI KOMPETENSI 13
Indikator Soal 1 : Membaca data pada diagram lingkaran atau batang
1. Diagram dibawah ini yang menunjukkan persentase jumlah masing-masing

profesi penduduk desa Argowilis berdasarkan sensus penduduk pada tahun 2010:
Guru
20%
Petani TNI
50% Buruh
Jika banyaknya penduduk yang berprofesi sebagai angota TNI adalah 25 orang,
maka banyaknya penduduk yang berprofesi sebagai buruh adalah .... orang.
A. 125
B. 130
C. 145
D. 145
E. 150
2. Perhatikan diagram lingkaran berikut !
Jenis Motor Siswa

Tossa Suzuki
Kawasaki 22%
10% 3%
Yamaha
26%
Honda
39%

Jika siswa yang mengunakan motor jenis kawasaki adalah 15 anak, maka
jumlah seluruh motor yang dipakai siswa adalah ....
A. 200
B. 185
C. 150
D. 135
E. 115
3. Berikut ini adalah diagram yang menunjukkan hasil survei mata pelajaran
favorit siswa kelas XI IPS pada suatu sekolah:
MATA PELAJARAN FAVORIT SISWA

Bahasa Inggris
15%
Sosiologi
20%
Geografi
13%
Sejarah Ekonomi
13% 30%
Matematika
10%
Dari diagram tersebut, jika banyaknya siswa yang disurvei adalah 300 siswa,
maka banyaknya siswa yang memilih matematika sebagai mata pelajaran
favorit adalah ....
A. 10
B. 20
C. 25
D. 30
E. 45
4. Jumlah mahasiswa tiap fakultas pada suatu perguruan tinggi ditunjukkan oleh
diagram dibawah ini:

FKIP
Ekonomi 8%
14%
Hukum Teknik
17% 28%
Pertanian
13%
Kedokteran
19%
Jika total mahasiswa yang didata adalah 18000 mahasiswa, maka banyaknya
mahasiswa FKIP adalah ....
A. 1000
B. 1500
C. 2000
D. 3000
E. 3600
5. Penyakit yang pernah ditangani oleh sebuah rumah sakit swasta pada tahun
2010 disajikan dalam diagram lingkaran dibawah ini:
Kanker
Typhus 8%
14%
Gagal Ginjal Jantung

17% 28%
Diabetes
13%
Paru-paru
19%
Berdasarkan diagram tersebut, pernyataan yang benar dibawah ini adalah ....

A. Penyakit Typhus adalah penyakit yang paling sedikit ditangani RS
tersebut
B. RS tersebut pernah menangani penyakit kulit pada tahun 2010
C. Lebih dari setengah pasien yang ditangani RS tersebut menderita
penyakit gagal ginjal, diabetes, dan paru-paru
D. Penyakit paru-paru adalah penyakit yang paling banyak ditangani RS
tersebut
E. Penyakit jantung adalah penyakit yang paling banyak ditangani RS
tersebut
6. Perhatikan diagram dibawah ini!
Persentase Peserta Ekstra Kurikuler

MAN Gondang Legowo Tahun 2010
34
29
persen
15
13
9
Olah raga Pramuka PMR Musik KIR/Mading
Jika banyaknya peserta ekstrakurikuler musik adalah 45 siswa, maka

banyaknya peserta ekstrakurikuler PMR adalah:
A. 87
B. 81
C. 72
D. 62
E. 57

7. Diagram batang berikut ini menunjukkan nilai hasil ulangan matematika kelas
XI IPS:
18
16
14
12
10
Frekuensi
0
4 5 6 7 8 9
Nilai
Jika siswa yang nilai ulangannya kurang dari 7 harus mengikuti remedial,
maka banyaknya siswa yang tidak mengikuti remedial adalah ....
A. 24
B. 22
C. 18
D. 15
E. 6
8. Berikut ini adalah diagram yang menunjukkan banyaknya pemakai laptop
dengan merk tertentu:
Merk Laptop
30
25
20
Frekuensi
15
10
0
Acer Toshiba Dell Axioo HP Samsung
Dari diagram tersebut, pernyataan yang salah dibawah ini adalah ....
A. Merk laptop yang paling banyak dipakai adalah Acer
B. Banyaknya pengguna laptop merk Dell lebih dari 5 orang

C. Peringkat ke-3 laptop yang paling banyak dipakai adalah merk Dell
D. Frekuensi pengguna laptop merk Axioo tidak lebih dari 10 orang
E. Merk laptop paling sedikit dipakai adalah Samsung
9. Berikut ini adalah diagram yang menunjukkan jumlah koleksi buku

perpusatakaan di suatu Madrasah:
Kamus/Ensiklopedi 61
Kitab-kitab 210
Cerpen 98
Teknologi 145
Novel 185
Mata Pelajaran 301
0 50 100 150 200 250 300 350

Frekuensi
Jika Madrasah akan menambah koleksi buku yang jumlahnya kurang dari
10% dari total koleksi, maka jenis buku yang akan ditambah adalah ....
A. Kamus/Ensiklopedi
B. Cerpen
C. Teknologi
D. Kamus/Ensiklopedi dan cerpen
E. Kamus/Ensiklopedi, cerpen, dan teknologi
10. Diagram dibawah ini menunjukkan perbandingan antara jumlah peserta UN

dan jumlah siswa yang lulus UN dari tahun 2005 sampai tahun 2010:
Peserta UN Jumlah Lulus
315 312
292
275
253 247
240 235 243 243
210 210
2005 2006 2007 2008 2009 2010
Berdasarkan diagram diatas, persentase terbesar siswa yang tidak lulus

terjadi pada pelaksanaan UN tahun ....

A. 2005
B. 2006
C. 2007
D. 2008
E. 2009

Indikator Soal 2 : Menghitung nilai ukuran pemusatan dari data kelompok
dalam bentuk tabel atau diagram
1. Modus dari data pada gambar berikut ini adalah ....
f
16
14
8
7
3
12 17 22 27 32 37
A. 25,5
B. 25,8
C. 26
D. 26,5
E. 26,6
2. Nilai rataan dari data pada diagram adalah ….
18
12
9
6
5
10,5 15,5 20,5 25,5 30,5 35,5 data
A. 24
B. 25
C. 26
D. 28
E. 29

3. Rataan dari data pada gambar berikut ini adalah ....
f
16
13
8
7
17 22 27 32 37 42
A. 25,8
B. 26,0
C. 27,26
D. 29,8
E. 31,06
4. Perhatikan diagram berikut:
Berat badan siswa pada suatu kelas disajikan dengan histogram seperti pada
gambar.Median data tersebut adalah …..kg.
A. 64,5
B. 65,0

C. 65,5
D. 66
E. 66,5
5. Kuartil atas dari dari data di bawah ini adalah …
15
14
8
7
12 17 22 27 32 37
A. 20,39
B. 25,8
C. 26
D. 26,5
E. 29
6. Diketahui tabel distribusi frekuensi berikut:
Nilai frekuensi Median data tersebut adalah ....

45 – 49 6 A. 60,25
50 – 54 13 B. 60,50
55 – 59 22 C. 61,00
60 – 64 30 D. 61,50
65 – 69 16 E. 62,50
70 – 74 7
75 – 79 6
7. Tabel dari suatu distribusi frekuensinya datakelompok adalah sebagai berikut :
Interval Frekuensi
7 - 11 2
12 - 16 3
17 - 21 3
22 - 26 6
27 - 31 6

Mean data tersebut adalah ….
A. 19,50
B. 18,75
C. 17,00
D. 16,50
E. 16,75
8. Diketahui tabel distribusi frekuensi sebagaiberikut:
Nilai frekuensi Kuartil atas dari data tersebut adalah ....

45-49 6 A. 65,25
50-54 14 B. 65,50
55-59 20 C. 65,75
60-64 31 D. 67,25
65-69 16 E. 67,50
70-74 7
75-84 6
9. Diketahui tabel distribusifrekuensi berikut:

Nilai frekuensi Nilai Desil ke-5 dari data tersebut adalah ....
45 – 49 6 A. 60,25
50 – 54 13 B. 60,50
C. 61,00
55 – 59 22
D. 61,50
60 – 64 30 E. 62,50
65 – 69 16
70 – 74 7
75 – 79 6
10. Modus dari data yang disajikan dalam daftar distribusi berikut ini adalah ....
Data Frekuensi
1–5 4
6 – 10 12
11 – 15 10
16 – 20 3
21 – 25 1
A. 9,5
B. 10,25
C. 11,00

D. 11,50
E. 12,00

Indikator Soal 3 : Menentukan ukuran penyebaran data tunggal
1. Simpangan rata-rata dari data: 7, 4, 3, 5, 6 adalah ....

A. 0,5
B. 0,75
C. 1,0
D. 1,2
E. 1,5
2. Dari ulangan matematika suatu kelas didapat data sebagai berikut: 4 orang
mendapat nilai 6, 5 orang mendapat nilai 7, 6 orang mendapat nilai 8, dan 5 orang
mendapat nilai 9. Simpangan rata-rata dari data tersebut adalah ....
A. 0,89
B. 0,94
C. 8,9
D. 9,4
E. 18,8
3. Diketahui data sebagai berikut: 6, 5, 7, 3, 7, 4, 6, 3, 5, 8, 6, 4. Nilai jangkauan

antarkuartil atau hamparan dari data tersebut adalah ....
A. 1,25
B. 1,5
C. 2,0
D. 2,5
E. 3
4. Diketahui data nilai ulangan sebagai berikut: 4, a, 6, 3, 7. Jika mean data tersebut
adalah 5, maka nilai simpangan rata-ratanya adalah ....
A. 6/5
B. 4/5
C. 3/5
D. 2/5
E. 0
5. Diketahui datasebagai berikut: 6, 5, 7, 3, 7, 4, 6, 3, 5, 8, 6, 4. Nilai range dari data

tersebut adalah ....
A. 5
B. 4
C. 3
D. 2
E. 1

6. Data nilai 5 siswa adalah: 6, 5, 6, 6, 7. Nilai variansi dari data tersebut adalah ....
A. 0,5
B. 0,4
C. 0,25
D. 0,2
E. 0,16
7. Data nilai 5 siswa adalah: 6, 5, 6, 6, 7. Nilai ragam dari data tersebut adalah ....
A. 0,5
B. 0,4
C. 0,25
D. 0,2
E. 0,16
8. Standar deviasi dari data nilai ulangan matematika 6, 4, 5, 4, 6, 5 adalah ....

A. 2/5√ 5
B. 3/5√ 5
C. 4/5√ 5
D. 2√ 5
E. 4√ 5
9. Nilai standar deviasi dari data nilai ulangan matematika 6, 4, 5, 4, 6, 5 adalah ....
A. 0
2
B.
√3
4
C.
D. /3 2
√5
E. 4/5
10. Diketahui data tunggal sebagai berikut: 6, 7, 5, 4, 6, 6, 4, 5, 8, 5. Nilai jangkauan

semi interkuartil pada data tersebut adalah ....
A. ½
B. 1
C. 2
D. 3
E. 5

TRY OUT 1
PETUNJUK UMUM
1. Perhatikan dan ikuti petunjuk pengisian pada lembar jawaban yang disediakan
2. Periksa dan bacalah soal – soal sebelum Anda menjawabnya
3. Jumlah soal sebanyak 40 butir, setiap butir soal terdiri atas 5 (lima) pilihan
jawaban
4. Laporkan kepada pengawas kalau terdapat tulisan yang kurang jelas, rusak
atau jumlah soal kurang
5. Periksalah pekerjaan Anda sebelum diserahkan kepada pengawas
6. Tidak diijinkan menggunakan kalkulator, kamus, hp, tabel matematika, atau
alat bantu hitung lainnya
1. Nilai kebenaran yang tepat untuk pernyataan ( p q ) → q pada tabel di bawah

adalah ….
p q ( p q) → q
B B ……
B S ……
S B ……
S S ……
A. BBBB
B. BSSS
C. BBBS
D. BBSS
E. SSBB
2. Ingkaran dari pernyataan “Jika burung dapat terbang maka burung mempunyai
sayap “ adalah …
A. Jika burung tidak dapat terbang maka burung tidak mempunyai sayap
B. Jika burung mempunyai sayap maka burung dapat terbang
C. Jika burung dapat terbang maka burung tidak mempunyai sayap
D. Burung dapat terbang dan burung tidak mempunyai sayap
E. Burung dapat terbang atau burung tidak mempunyai sayap
3. Diketahui premis-premis :
Premis1: Jika guru matematika tidak datang maka semua siswa senang

Premis2: Jika suasana kelas tidak ramai maka beberapa siswa tidak senang
Kesimpulan yang sah dari premis-premis di atas adalah ….
A. Jika guru matematika tidak datang maka suasana kelas ramai
B. Jika guru matematika tidak datang maka beberapa siswa tidak senang
C. Jika suasana kelas tidak ramai maka guru matematika tidak datang
D. Guru matematika datang
E. Suasana kelas ramai
−2 −2
x −y
−1 −1
4. Bentuk sederhana dari x + y adalah …
xy
A. y−x
x+ y
B. y−x
y−x
C. xy
y+x
D. xy
y−x
E. x+ y
2−√ 5
5. Bentuk sederhana dari 2+ √ 5 adalah ….
4
−1− √5
A. 9
B. −9+4 √ 5
C. 9−4 √5
D. 1+4 √5
4
1− √5
E. 9
6. Diketahui : 2 log 3 = a dan 3

log 5 = b
6
Nilai log 15 adalah ….
A. a+b
B. ab
a (1+b )
C. 1+a

b (1+a )
D. 1+b
a+b
E. 1+b
2
7. Absis titik balik grafik fungsi y= px + ( p−3 ) x +2 adalah p. Nilai p = ..
A. -3
B. -1
C. 3/2
D. 3
E. -3/2
8. Perhatikan gambar. Persamaan grafik fungsi kuadrat pada gambar adalah …
0 3 6 x
1 2
x −3 x +6
A. 3
1 2
x −9 x +18
B. 3
C. 3 x2 −9 x +18
D. x 2−9 x +18
E. 3 x2 +9 x−6
2−x 5
f ( x )= − −1
9. Diketahui fungsi 3 x+5 , x≠ 3 dan f adalah invers dari f.
−1
maka f (x )= .
2+5 x 1
−
A. 3 x +1 , x≠ 3
2−5 x 1
−
B. 3 x +1 , x≠ 3
5 x−2 1
−
C. 3 x +1 , x≠ 3

2−5 x 1
D. 3 x−1 , x≠ 3
5 x−2 1
E. 3 x−1 , x≠ 3
2
10. Akar-akar dari persamaan kuadrat 3 x −10 x−8=0 adalah ….
A. 1/3 atau -8
B. -8/3 atau 3
C. -2/3 atau 4
D. 4/3 atau -2
E. 2 atau -4
11. Akar-akar persamaan kuadrat x 2 + x−4=0 adalah x1 dan x2 . Nilai dari x12
+ x22 adalah ….
A. -4
B. -1
C. 2
D. 7
E. 9
12. Himpunan penyelesaian pertidaksamaan (x + 1) (2x + 3) ≥ 1 adalah ….
A. { x| x ≤ -1/2 atau x ≥ 2 }
B. { x| x ≤ -2 atau x ≥ -1/2 }
C. { x| -2 ≤ x atau x ≤ -1/2 }
D. { x| -2 ≤ x ≤ 2 }
E. { x| 1/2 ≤ x ≤ 2 }
13. Himpunan penyelesaian dari 3x + 4y = 11
2x – 5y = 15
adalah x1 dan y1. Nilai dari 2x1 + 3y1 = ….
A. 7
B. 13
C. -7
D. 5
E. -6

14. Harga 10 pensil dan 4 penggaris adalah Rp. 31.000,00. Sedangkan harga 4 pensil
dan 10 penggaris adalah Rp. 25.000,00. Harga 1 buah penggaris adalah …
A. Rp. 3500,00
B. Rp. 3000,00
C. Rp. 2500,00
D. Rp. 2000,00
E. Rp. 1500,00
15. Nilai maksimum fungsi objektif f(x,y) = 2x + y untuk himpunan penyelesaian

seperti pada grafik yang diarsir adalah …
y
6
4
2
(4, 2)
0 4 6 8 x
A. 4
B. 6
C. 10
D. 12
E. 16
16. Nilai minimum dari fungsi f = x + y pada daerah yang dibatasi 4x + y ≥ 12,
2x + y ≤ 12 , x – 2y ≤ -6 , x ≥ 0 dan y ≥ 0 adalah ...
A. 3
B. 6
C. 8
D. 12
E. 14
17. Ditentukan luas daerah parkir 480 m2. Luas rata-rata satu mobil 6 m2 , sedangkan
bus 24 m2 .Daerah parkir itu tidak dapat memuat lebih dari 30 kendaraan. Apabila
banyak mobil X dan banyak bus Y. Model matematika yang sesuai dari masalah
tersebut adalah ….
A. x ≥ 0 , y ≥ 0 , 4x + y ≤ 80 , x + y ≤ 30
B. x ≥ 0 , y ≥ 0 , x + 4y ≤ 80 , x + y ≤ 30
C. x ≥ 0 , y ≥ 0 , 4x + y ≤ 120 , x + y ≤ 30
D. x ≥ 0 , y ≥ 0 , x + 4y ≤ 120 , x + y ≤ 30
E. x ≥ 0 , y ≥ 0 , 4x + y ≥ 80 , x + y ≥ 30

18. Di sebuah toko seorang karyawati menyediakan jasa membungkus kado. Sebuah
kado jenis A membutuhkan 2 lembar kertas pembungkus dan 2 meter pita, sebuah
kado jenis B membutuhkan 2 lembar kertas pembungkus dan 1 meter pita.
Tersedia kertas pembungkus 40 lembar dan pita 30 meter. Jika semua kertas dan
pita yang tersedia habis terpakai dan upah untuk membungkus kado jenis A Rp.
2500,00/buah dan kado jenis B seharga Rp. 2000,00/buah maka upah maksimum
yang dapat diterima karyawati tersebut sebesar…
A. Rp. 40.000,00
B. Rp. 45.000,00
C. Rp. 50.000,00
D. Rp. 55.000,00
E. Rp. 60.000,00
19. Diketahui persamaan matriks :
=
-2a + 4
2c
3b + c + 4
4d
10
-4
-7
a–1
Nilai a + b + c + d adalah ….
A. -3
B. -7
C. -8
D. -9
E. -11
20. Diket matriks P = 2 -3 dan Q = 3 -1
-5 4 2 -2
Jika QT adalah transpose matriks Q , maka determinan matriks P.QT adalah ….
A. 28
B. 18
C. 12
D. -4
E. -20
21. Diket matriks A = 2 5 dan B = 5 4
1 3 1 1
Invers dari matriks A.B adalah A.B-1 = …

A. 15 13
8 7
B. 7 13
-8 15
C. 15 -13
-8 7
D. 7 13
8 15
E. 7 -13
-8 15
22. Suku ketiga dan suku kelima suatu barisan aritmatika berturut-turut adalah 18 dan
24. Jumlah delapan suku pertama barisan tersebut adalah ….
A. 210
B. 200
C. 180
D. 160
E. 147
23. Diketahui suku ketiga suatu barisan geometri adalah 8 dan suku kelima adalah 32.
Suku ketujuh barisan tersebut adalah ..
A. 64
B. 120
C. 128
D. 240
E. 256
24. Suku ketiga dan keenam suatu deret geometri berturut-turut adalah -12 dan 96.
Jumlah tujuh suku pertama deret tersebut adalah …
A. -192
B. -129
C. -127
D. 129
E. 192
25. Seorang ayah menabung uangnya di rumah. Setiap bulan besar tabungannya
dinaikkan secara tetap. Dimulai dari bulan pertama Rp. 50.000,00 , bulan kedua
Rp. 55.000,00 bulan ketiga Rp. 60.000,00 dan seterusnya. Jumlah tabungannya
selama 10 bulan adalah ….

A. Rp. 725.000,00
B. Rp. 700.000,00
C. Rp. 600.000,00
D. Rp. 550.000,00
E. Rp. 500.000,00
2 x 2 +3 x−2
=
26. Nilai dari xlim
→ -2 4−x 2 ….
A. 5/4
B. 5/8
C. 0
D. -5/4
E. -2
27. Nilai lim ( √ x 2+4 x−1−( x +1 ) )= …

x→~
A. 4
B. 2
C. 1
D. 1/2
E. ¼
28. Turunan pertama dari fungsi

f(x) = 3x2 + 2x2 + 6x + 6 adalah f1 (x). Nilai f1 (-1) = ….
A. -15
B. -10
C. -5
D. 0
E. 5
29. Persamaan garis singgung pada kurva y = x2 – 6x + 1 dititik (1, -4) adalah …
A. 4x – y = 0
B. 4x + y = 0
C. 4x – y – 8 = 0
D. 4x – y + 8 = 0
E. 4x + y – 8 = 0
30. Nilai minimum fungsi f(x) = x3 – 6x2 – 4 pada interval -3 ≤ x ≤ 3 adalah …

A. -85
B. -52
C. -36
D. -20
E. -12

31. Jika suatu proyek akan diselesaikan dalam x hari dengan biaya proyek setiap hari
3000
dinyatakan
[ x 2+
x
−300
]
, maka biaya proyek minimum adalah …
( biaya dihitung dalam jutaan rupiah )
A. 500 juta
B. 750 juta
C. 1000 juta
D. 1250 juta
E. 1500 juta
32. Dari angka-angka 2, 3, 5, 6, 7 dan 9 dibuat bilangan tiga angka yang berlainan.
Banyaknya bilangan lebih kecil dari 400 yang dapat dibuat ada ….
A. 10
B. 20
C. 40
D. 80
E. 120
33. Suatu gedung pertemuan mempunyai enam pintu. Banyak cara seseorang dapat
masuk dan keluar gedung dari pintu yang berbeda ada ….. cara.
A. 12
B. 15
C. 20
D. 25
E. 30
34. Suatu regu bulutangkis terdiri atas 8 pemain putra dan enam pemain putri. Banyak
susunan ganda campuran yang dapat dibuat ada ….
A. 6
B. 8
C. 14
D. 48
E. 91
35. Dua dadu dilempar undi bersama-sama. Peluang muncul jumlah mata dadu habis
dibagi 5 adalah ….
A. 2/36
B. 4/36
C. 5/36
D. 7/36
E. 8/36

36. Dua dadu dilempar bersamaan sebanyak 216 kali. Frekuensi harapan munculnya
dua mata dadu berjumlah 11 dan 12 adalah ….
A. 54
B. 36
C. 32
D. 24
E. 18
37. Pada diagram lingkaran berikut, menggambarkan banyak siswa yang mengikuti
olah raga. Jika banyak siswa ada 360 siswa, maka banyak siswa yang mengikuti
sepak bola adalah …
Sepak Bola
Basket
20 %
Bulutangkis
6% Karate
Bola Voly 10 %
24 %
A. 144
B. 136
C. 96
D. 40
E. 24
38. Perhatikan tabel di bawah ini !
Nilai Frekuensi
31 – 41 2
42 – 52 5
53 – 63 8
64 – 74 4
75 – 85 1
Nilai rata-ratanya adalah …

A. 55,35
B. 55,50
C. 56,35
D. 56,50
E. 57,35

39. Tabel berikut menyatakan data berat badan.
Nilai Frekuensi
45 – 47 1
48 – 50 6
51 – 53 8
54 – 56 3
57 – 59 2
Nilai kuartil atas data tersebut adalah …

A. 50
B. 51
C. 52
D. 52,5
E. 53,5
40. Simpangan baku dari data 6, 8, 9, 7, 8, 9, 9, 7, 9, 8 adalah …
A. √ 10
B. √8
C. √6
D. √2
E. 1

TRY OUT 2
PETUNJUK UMUM
jawaban
1. Nilai kebenaran p ¿ ~(p ¿ q ) adalah…

A. S S S S
B. S B S B
C. S S S B
D. B S S B
E. B B BB
2. Negasi dari pernyataan : “Jika ada kota yang tertimpa bencana maka ada rakyat
yang menderita.” adalah...
A. Jika tidak ada kota yang tertimpa bencana maka tidak ada rakyat yang
menderita.
B. Ada kota yang tertimpa bencana dan semua rakyat tidak menderita.
C. Jika ada rakyat yang menderita maka ada kota yang tertimpa bencana.
D. Jika ada rakyat yang tidak menderita maka ada kota yang tidak tertimpa
bencana.
E. Ada kota yang tidak tertimpa bencana atau tidak menderita.
3. Perhatikan premis – premis berikut ini :

Premis (1) : “Jika servis hotel baik, maka hotel itu banyak tamu.”
Premis (2) : “Jika hotel itu banyak tamu maka hotel mendapat untung.”
Kesimpulan dari argumentasi diatas adalah...
A. Jika servis hotel tidak baik, maka hotel itu tidak mendapat untung.
B. Jika servis hotel baik, maka hotel mendapat untung.
C. Jika hotel ingin mendapat untung, maka servisnya baik.
D. Jika hotel itu tamunya banyak, maka servisnya baik.
E. Jika hotel servisnya tidak baik, maka tamunya tidak banyak
−1 2
3 5
4. Jika a = 27 dan b = 32 maka nilai dari 3(a ) x 4b adalah .. . .
A. -25

B. -16
C. 0
D. 16
E. 25
5. Nilai dari : (2 √3− √ 5)(2 √3+ √ 5) adalah ....

A. 10
B. 7
C. 12
D. 1
E. 8
6. Nilai dari : 3log 54 + 3log12 – 3log 72 adalah ….

A. 2
B. 3
C. 6
D. 9
E. 12
7. Koordinat titik potong grafik fungsi kuadrat f(x) = x2 - 2x - 8 dengan sumbu x

adalah... .
A. (-2,0) dan (4,0)
B. (2,0) dan (4,0)
C. (0,-2) dan (0,4)
D. (2,0) dan (0,4)
E. (0,2) dan (0,-4)
8. Y
4
3
2
1
X
-1 1 2 3
Persamaan grafik fungsi dari gambar diatas adalah... .

A. –x2 + 2x + 3
B. x2 - 2x + 3
C. –x2 - 2x - 3
D. x2 + 2x - 3
E. x2 + 2x + 4
2x-1 -4
, x≠ .
9. Fungsi f: R  R didefinisikan dengan f(x) = 3x+4 3 Invers dari
fungsi f(x) adalah ....

4x-1 -2
, x≠ .
A. 3x+2 3
4x-1 2
, x≠ .
B. 3x−2 3
4x +1 2
, x≠ .
C. 2-3x 3
4x +1 2
, x≠ .
D. 3x-2 3
4x +1 -2
, x≠ .
E. 3x+2 3
10. Jika a dan b adalah akar-akar persamaan kuadrat x2 + 4x -2 = 0, maka
persamaan kuadrat yang akar-akarnya a2b dan ab2 adalah... .
A. x2 – 8x + 6 = 0
B. x2 – 6x + 6 = 0
C. x2 + 6x + 8 = 0
D. x2 + 8x - 8 = 0
E. x2 – 8x - 8 = 0
11. Jika x1 dan x2 akar-akar dari persamaan x2 + kx + k = 0, dan x 12 + x22 = 15 maka

k sama dengan... .
A. -5
B. -1
C. 0
D. 1
E. 5
2 5
> ,
12. Nilai x yang memenuhi pertidaksamaan x-3 x+6 adalah... .
A. x < -6 atau 3 < x < 9
B. -6 < x < 3 atau x > 9
C. x < -6 atau x > 9
D. -6 < x < 9 dan x ≠ 3
E. 3 < x < 9
13. Nilai x + 2y yang memenuhi persamaan 2x + 3y = 10 dan –x + 3y = 13

adalah... .
A. -7
B. -5
C. -2
D. 2
E. 7
14. Dua anak belanja di sebuah toko, anak pertama membayar Rp. 7.450 untuk
membeli 3 susu kotak dan 2 bungkus keripik, sedangkan anak kedua harus
membayar Rp. 11.550 untuk membeli 5 susu kotak dan 3 bungkus keripik. Maka

harga susu kotak per buah adalah... .
A. Rp. 650
B. Rp. 700
C. Rp. 750
D. Rp. 800
E. Rp. 900
15. Y
X
0 2 3
Sesuai dengan gambar, nilai maksimum f(x, y) = 4x + 5y di daerah yang diarsir

adalah... .
A. 5
B. 8
C. 10
D. 11
E. 14
16. Nilai minimum z = 3x + 6y yang memenuhi x ¿ 0 , y ¿ 0, x + y ¿ 20, x

+ y ¿ 10 dan 4x + y ¿ 20 adalah...
A. 50
B. 40
C. 30
D. 20
E. 10
17. Seorang peternak memiliki 10 kandang ternak untuk memelihara ayam dan itik.
Setiap kandang dapat menampung ayam sebanyak 36 ekor, atau menampung itik
sebanyak 24 ekor. Dia menaksir keuntungan per bulan untuk seekor ayam Rp
250,00 dan seekor itk Rp 300,00. Sedangkan jumlah ternak yang direncanakannya
tidak lebih dari 300 ekor. Jika banyaknya ayam per kandang x, banyaknya ayam
per kandang y, maka model matematika untuk kegiatan peternakan tersebut dapat
dinyatakan sebagai....
A. 36 x + 24 y < 300, x + y < 10, x >0, y > 0
B. 200 x + 24 y < 300, x + y < 10, x >0, y > 0
C. 36 x + 240 y < 300, x + y < 10, x >0, y > 0
D. 200 x + 250 y < 300, x + y < 10, x >0, y > 0
E. 36 x + 24 y < 3000, x + y < 10, x >0, y > 0

18. Pensil A yang harga belinya Rp. 1.000 dijual dengan harga Rp. 1.100 per buah.
Sedang Pensil B harga belinya Rp. 1.500 dijual dengan harga Rp. 1.700 per buah.
Seorang pedagang Pensil yang mempunyai modal Rp. 300.000 dan kiosnya
menampung paling banyak 250 buah Pensil akan mendapat keuntungan
maksimum jika ia membeli... .
A. 150 buah Pensil A dan 100 buah B
B. 100Pensil A dan 150 buah Pensil B
C. 250 buah Pensil A dan 200 buah Pensil B
D. 250 buah Pensil A saja
E. 200 buah Pensil B saja
41 −1 a 1 15
19. Jika
() (
3a 2a+ b 7
)( )
=
7 20 , maka b =
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
14
20. Jika matriks A =

( )23 , maka nilai x yang memenuhi persamaan
| A-X I |= 0 dengan I matriks satuan dari | A-X I |= 0 determinan dari A –
X I adalah... .
A. 1 dan -5
B. -1 dan -5
C. -1 dan 5
D. -5 dan 0
E. 1 dan 0
31 -2 -3
21. Jika A =
( ) ( ) ,
52
, B=
3 4 maka (A . B)-1= ... .
11 8
A.
( ) −29 -21
−7 5
B.
( ) 4 -3
7 -5
C.
( ) −4 3
−3 4
D.
( ) 5 -4
3 -5
E.
( ) −5 -7

22. Jika Un adalah suku ke n suatu deret aritmetika dan
U1 + U2 + U3 = -9
U3 + U4 + U5 = 15
maka jumlah lima suku pertama deret tersebut adalah... .

A. 4
B. 5
C. 9
D. 15
E. 24
23. Suku ke-4 dan suku ke-8 dari suatu deret geometri adalah 54 dan 4374. Maka
suku kelima deret tersebut adalah... .
A. 241
B. 162
C. 243
D. 244
E. 240
24. Diketahui suatu deret geometri 4 + 8 + 16,..., jumlah 8 suku pertama dari deret
tersebut adalah...
A. 2400
B. 1020
C. 1000
D. 1240
E. 1200
25. Seorang pedagang beras pada bulan Januari dapat menjual 90 kg, bulan
Pebruari, Maret dan seterusnya selama satu tahun selalu bertambah 10 kg dari
bulan sebelumnya. Jika keuntungan per kilogram Rp. 300, maka keuntungan rata-
rata tiap bulan adalah... .
A. Rp. 14.500
B. Rp. 29.000
C. Rp. 43.500
D. Rp. 174.000
E. Rp. 348.000
( x2 −2 )(x + 4 )
lim =
26. Nilai x → -2 x-1 ... .
5
−
A. 3
4
−
B. 3
1
C. 3

2
D. 3
4
E. 3
(4 + 5x )(2 - x)
lim =
27. x →∞ (2 +x)(1 - x ) ...
A. - ∞
1
B. 5
C. 2
D. 5
E. ∞
3x - 2
28. Jika f(x) = x + 4 , maka turunannya adalah f(x) =... .
6x + 4
A. (x + 4)2
6x + 10
B. (x + 4)2
6x +14
C. (x + 4)2
10
D. (x + 4)2
14
E. (x + 4)2
29. Suatu kurva dengan persamaan y = f(x), dimana f(x) = 4 + 3x – x3 untuk x ≥ 0.

Nilai maksimum dari f(x) adalah... .
A. 4
B. 5
C. 6
D. 7
E. 8
30. Suatu proyek pembangunan gedung sekolah dapat diselesaikan dalam x hari
dengan biaya proyek per hari

(3 x-900 +120x )
ratus ribu rupiah. Agar biaya
proyek minimum, maka proyek tersebut diselesaikan dalam waktu... .
A. 40 hari
B. 60 hari

C. 90 hari
D. 120 hari
E. 150 hari
31. Banyak bilangan antara 200 dan 500 yang dapat disusun dari angka
{0, 1, 2, 3, 4, 5} dan tidak ada angka yang sama adalah... .
A. 40
B. 45
C. 50
D. 55
E. 60
32. Banyak susunan berbeda dari huruf-huruf pada kata ”KALKULASI” adalah... .
A. 40.365
B. 43.650
C. 43.560
D. 45.360
E. 46.350
33. Sebuah kotak berisi 6 bola merah, 4 bola putih, dan 7 bola biru. Empat bola
diambil secara acak dari kotak tersebut. Banyak cara pengambilan 1 bola merah,
1 bola putih, dan 2 bola biru adalah... .
A. 405
B. 450
C. 504
D. 540
E. 545
34. Tiga uang logam dilempar bersama-sama sebanyak 20 kali. Frekuensi harapan
muncul 1 gambar dan 2 angka adalah... .
60
A. 8
30
B. 8
3
C. 8
20
D. 8
10
E. 8
35. Peluang Dika lulus ujian adalah 0,75 dan peluang Tutut lulus ujian adalah 0,80.
Besar peluang Dika dan Tutut lulus ujian adalah... .

A. 0,4
B. 0,5
C. 0,6
D. 0,7
E. 0,8
36. Dari 1200 orang yang didata tentang hasil pekerjaan digambarkan sebagai berikut:
Pedagang
750 Swasta
600
Petani PNS
900
TNI
450
Lain-lain
600
Jumlah yang bekerja sebagai PNS adalah... .

A. 550 orang
B. 500 orang
C. 450 orang
D. 300 orang
E. 100 orang
37. Perhatikan gambar di bawah ini :

15
Frekuensi
10
8
2
Nilai
10 20 30 40 50
Rataan dari data yang disajikan dalam histogram diatas adalah... .
A. 20
B. 23
C. 21
D. 21,5
E. 22

38. Nilai ujian mata pelajaran matematika dari 15 siswa yaitu 6, 5, 7, 7, 9, 4, 7, 6, 8, 8,
9, 7, 4, 6, 5. Median data tersebut adalah ….
A. 5
B. 6,5
C. 7
D. 7,5
E. 8
39. Perhatikan tabel distribusi frekuensi di bawah ini.:
Tinggi Badan
Frekuensi
(cm)
154 - 149 4
150 - 154 6
155 - 159 7
160 - 164 8
165 - 169 5
Jumlah 30
Perhatikan tabel distribusi frekuensi di atas. Modus data tersebut adalah... .
A. 150,25
B. 155,75
C. 165,75
D. 160,75
E. 162,75
40. Simpangan baku dari data :

6 8 7 7 9 7 7 6 7 8 6 5 7 8 adalah... .
3
A. 1 8
1
B. 8
C. 1
7
D. 8
5
E. 8

TRY OUT 3
PETUNJUK UMUM
jawaban
1. Jika pernyataan p bernilai salah dan pernyataan q bernilai benar maka

pernyataan berikut yang salah adalah…
A. pq
B. pq
C. ~p  ~q
D. ~p  q
E. ~p  ~q
2. Ingkaran dari “Jika 2 < 5, maka 3 adalah bilangan ganjil” adalah…

A. Jika 2 > 5, maka 3 adalah bilangan genap
B. Jika 2 < 5, maka 3 adalah bilangan genap
C. Jika 2 > 5, maka 3 adalah bilangan ganjil
D. 2 < 5 dan 3 bukan bilangan ganjil
E. 2 < 5 dan 3 bilangan ganjil
3. Premis 1: Jika Andi naik kelas atau rangking 1 maka ayah memberi
hadiah
Premis 2: Ayah tidak memberi hadiah
Kesimpulannya adalah…
A. Andi tidak naik kelas atau rangking 1
B. Andi tidak naik kelas atau tidak rangking 1
C. Andi tidak naik kelas dan rangking 1
D. Andi tidak naik kelas dan tidak rangking 1
E. Jika Andi tidak naik kelas maka Andi tidak rangking 1
a− 3 b−2 ¿ 2
4. Bentuk sederhana dari
( ) ¿
2ab− 4 ¿ adalah…

b4
A. 4 a8
4
a
B. 4b 8
1
C. 4a 8 b 4
4
4b
D. a8
4
4a
E. b8
√6
5. Bentuk sederhana dari √12− √6 adalah…
A. √ 2−1
B. √ 2+1
C. √3
D. 1
E. 3
6. Diketahui 2 log 3 = a dan 2

log 5 = b. Nilai 5
log 135 adalah…
A. ab + b
B. a + ab
b
3+
C. a
b
1+
D. a
a
1+ 3
E. b
2
7. Koordinat titik puncak dari y=−x −4 x+21 adalah…
A. (– 3, 24)
B. (– 2, 25)
C. (1, 16)
D. (2, 9)
E. (4, – 11)
8. Grafik fungsi kuadrat memotong sumbu x di titik A (– 1,0), B (4,0) dan

memotong sumbu y di titik C (0,8). Persamaan fungsi tersebut adalah….
A. f (x )=2 x2 −6 x−8

2
B. f (x )=−2 x +6 x+8
C. f (x )=2 x2 −6 x +8
D. f (x )=−2 x 2−6 x +8
E. f (x )=x 2−3 x−4
5 x−4 −7
f (x )= , x≠
9. Diketahui 3 x+7 3 . Invers dari f(x) adalah….
4 x−7 5
− , x≠
A. 3 x−5 3
4 x+7 5
− , x≠
B. 3 x−5 3
7 x−4 5
− , x≠
C. 3 x−5 3
7 x+4 5
− , x≠
D. 3 x−5 3
7 x+5 3
− , x≠
E. 4 x−3 4
2
10. Jika a dan b adalah akar-akar persamaan 2 x −3 x−5=0 , persamaan kuadrat
yang akar-akarnya (a + 2) dan (b + 2) adalah …
A. 2 x 2 + 11 x +9=0
B. 2 x 2 +11x −9=0
C. 2 x 2 −11 x+9=0
D. 2 x 2 −9 x +11=0
E. 2 x 2 +9 x−11=0
2
11. Akar-akar persamaan kuadrat −3 x +8 x−4=0 adalah x1 dan x2. Nilai x12 +
x22 adalah…
64
A. 9
16
B. 9
48
C. 9
40
D. 9
88
E. 9

12. Himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan −x 2 +4 x+5≤0 adalah…
A. {x | – 5 ≤ x ≤ – 1}
B. {x | – 1 ≤ x ≤ 5}
C. {x | – 5 ≤ x ≤ 1}
D. {x | x ≤ – 1 atau x ≥ 5}
E. {x | x ≤ – 5 atau x ≥ 1}
6 3
13. Himpunan penyelesaian sistem persamaan

dari 6.xy =….
{ + =21
x y
7 4
− =2
x y adalah {x, y}. Nilai
1
A. 6
1
B. 5
C. 1
D. 6
E. 36
14. Jumlah umur Andi dan ibunya sekarang adalah 54 tahun. Tujuh tahun yang lalu,
umur Andi adalah sepertiga umur ibunya. Pada saat Andi lahir, umur ibunya
adalah…
A. 25
B. 23
C. 21
D. 20
E. 18
15. Diketahui gambar di bawah ini!
Nilai maksimum dari 200x + 150y pada daerah penyelesaian di atas adalah…
A. 3.500
B. 3.300
C. 3.000

D. 2.250
E. 2.000
16. Nilai maksimum dari x + y – 6 yang memenuhi x ≥ 0, y ≥ 0, 3x + 8y ≤ 340 dan

7x + 4y ≤ 280 adalah…
A. 52
B. 51
C. 50
D. 49
E. 25
17. Untuk membuat barang A diperlukan 6 jam pada mesin I dan 4 jam pada mesin
II, sedangkan barang-barang jenis B memerlukan 2 jam pada mesin I dan 8 jam
pada mesin II, kedua mesin tersebut setiap harinya bekerja tidak lebih dari 18
jam. Jika setiap hari dibuat x barang A dan y barang B, maka model matematika
dari uraian di atas adalah. . .
A. 6x + 4y ≤ 18, 2x + 8y ≤ 18, x ≥ 0, y ≥ 0
B. 4x + 6y ≤ 18, 8x + 2y ≤ 18, x ≥ 0, y ≥ 0
C. 3x + y ≤ 9, 2x + 4y ≤ 9, x ≥ 0, y ≥ 0
D. 3x + 4y ≤ 9, 2x + y ≤ 9, x ≥ 0, y ≥ 0
E. 4x + 3y ≤ 9, x + 2y ≤ 9, x ≥ 0, y ≥ 0
18. Seorang penjahit membuat 2 jenis pakaian untuk dijual. Pakaian jenis I
memerlukan 2 m katun dan 4 m sutera, dan pakaian jenis II memerlukan 5 m
katun dan 3 m sutera. Bahan katun yang tersedia adalah 70 m dan sutera yang
tersedia adalah 84 m. Pakaian jenis I dijual dengan laba Rp25.000,00 dan pakaian
jenis II mendapat laba Rp50.000,00. Agar ia memperoleh laba yang sebesar-
besarnya maka banyak pakaian masing-masing adalah . . .
A. pakaian jenis I = 15 potong dan jenis II = 8 potong
B. pakaian jenis I = 8 potong dan jenis II = 15 potong
C. pakaian jenis I = 20 potong dan jenis II = 3 potong
D. pakaian jenis I = 13 potong dan jenis II = 10 potong
E. pakaian jenis I = 10 potong dan jenis II = 13 potong
1−x 1 1=4
19. Jika x dan y memenuhi persamaan matriks
[ 3 2+ y ][ ] [ ]
2 1 , maka
nilai 3x – 2y = …
A. – 1
B. – 3
C. 3
D. 6
E. 9

2 4 3 − M= 2 2
20. Diketahui
[ ] [ ]
−2 5 3 5 . Determinan matriks M adalah…
A. 58
B. 5
C. 2
D. – 2
E. – 58
3 4 X= 10 −9
21. Diketahui persamaan matriks
[ −5 −2 ] [2 1 ] . Maka matriks X
adalah…
−2 1
A.
[ ]
4 −3
B.
[−23 31 ]
−3 2
C.
[ 3 −1 ]
−6 1
D.
[ 1 3]
E.
[−7−7 −313 ]
22. Suatu deret aritmatika diketahui suku ketiga adalah 36. Jumlah suku ketima dan
ketujuh adalah 144. jumlah sepuluh suku pertama deret tersebut adalah…
A. 840
B. 660
C. 640
D. 630
E. 315
23. Diketahui suku ketiga barisan geometri adalah 4 dan suku kelima adalah 16. Jika
rasio barisan tersebut positif, maka suku ke-9 barisan tersebut adalah…
A. 156
B. 198
C. 236
D. 256
E. 276
24. Suku kedua dan kelima barisan geometri berturut-turut 10 dan 80. Suku
kesepuluh barisan tersebut adalah…
A. 5.120
B. 2.560
C. 1.280

D. 512
E. 256
25. Bola pingpong dijatuhkan dari ketinggian 25m dan memantul kembali dengan
4
ketinggian 5 kali tinggi semula. Pemantulan ini berlangsung terus-menerus
sampai bola berhenti. Jumlah seluruh lintasan bola adalah…
A. 100
B. 125
C. 200
D. 225
E. 250
2
lim x −2 x−8
26. Nilai dari x →4 x−4 adalah ...
A. –6
B. –2
C. 0
D. 2
E. 6
lim 4−2 x−3 x 2

27. Nilai x → ~ ( x−4 ) (2 x+3 ) adalah...
−3
A. 2
3
B. 2
C. 3
D. 2
E. ~
3 x−5
f (x )= , x≠2
28. Turunan fungsi 2−x adalah...
11
A. ( 2−x )2
1
B. ( 2−x )2
11−6 x
C. ( 2−x )2
2 x−1
D. ( 2−x )2
x−5
E. ( 2−x )2

2
29. Fungsi f (x )=( x +5 ) ( x −2 x +1) naik pada interval...
A. x < – 1 atau x > 3
B. x < – 3 atau x > 1
C. 1 < x < 3
D. – 1 < x < 3
E. –3<x<1
2
30. Pendapatan perusahaan per bulan dirumuskan p(x) = 400 x−2 x −800 dalam
ribuan rupiah. Pendapatan maksimum perusahaan tersebut selama 4 bulan adalah
sebesar...
A. Rp. 19.200.000,00
B. Rp. 38.000.000,00
C. Rp. 57.600.000,00
D. Rp. 76.800.000,00
E. Rp. 84.000.000,00
31. Dari angka 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, dan 8 akan dibuat bilangan genap lebih dari 400
yang terdiri dari tiga angka berlainan. Banyak bilangan yang dapat di buat
adalah...
A. 168
B. 224
C. 256
D. 336
E. 512
32. Banyak susunan 8 huruf yang diambil dari huruf-huruf “NONAMONA” adalah...
A. 8
B. 64
C. 1.680
D. 3.360
E. 5.040
33. Dalam kotak terdapat 5 bola merah dan 3 bola putih. Banyak cara untuk
mengambil bola yang terdiri dari 2 bola merah dan 1 bola putih adalah...
A. 10
B. 13
C. 15
D. 30
E. 60
34. Dari seperangkat kartu Bridge diambil secara acak satu lembar kartu. Peluang
terambilnya kartu bukan As adalah…

1
A. 52
1
B. 13
5
C. 53
3
D. 13
12
E. 13
35. Dalam satu keluarga dengan tiga orang anak, peluang keluarga tersebut
mempunyai paling sedikit dua anak laki-laki adalah...
1
A. 8
1
B. 3
3
C. 8
3
D. 4
1
E. 2
36. Dua dadu dilempar sebanyak 360 kali. Frekuensi harapan munculnya jumlah
mata dadu 9 atau 10 adalah...
A. 50
B. 70
C. 80
D. 90
E. 110
37. Nilai rata-rata ulangan dari 30 siswa adalah 7. Kemudian 5 siswa mengikuti ujian
susulan sehingga nilai rata-rata keseluruhan menjadi 6,8. Nilai rata-rata siswa
yang mengikuti ulangan susulan adalah…
A. 4,2
B. 4,5
C. 5,3
D. 5,6
E. 6,3

38. Median dari data di bawah adalah….
Berat Frekuensi
50 – 52 4
53 – 55 5
56 – 58 3
59 – 61 2
62 – 64 6
A. 52,5
B. 54,5
C. 55,25
D. 55,5
E. 56,5
39. Modus dari hsitogram dibawah adalah…
A. 25,0
B. 25,5
C. 26,0
D. 26,5
E. 27,0
40. Simpangan baku dari 8, 7, 4, 6, 5, 3, 2 adalah…

A. 5
B. 2
C. √6
D. √5
E. √2

TRY OUT 4
PETUNJUK UMUM
jawaban
1. Nilai kebenaran yang tepat untuk pernyataan berikut

(- p  q) ^ (p  - q) adalah....
p q ( ~ p  q) ^ (p  ~ q)
B B
B S
S B
S S
A. SBSB
B. BSBS
C. BBBS
D. SBBS
E. BSSB
2. Negasi dari pernyataan : “ Matematika tidak menyenangkan dan membosankan .”

adalah....
A. Matematika menyenangkan atau tidak membosankan .
B. Matematika tidak menyenangkan atau tidak membosankan
C. Matematika tidak menyenangkan dan tidak membosankan.
D. Matematika tidak membosankan atau tidak menyenangkan.

E. Matematika menyenangkan dan membosankan.
3. Diberikan beberapa pernyataan:

Premis 1. Jika hari ahad maka Madrasah libur.
Premis 2. Jika Madrasah libur saya Tamasya.
Kesimpulan yang syah dari pernyataan di atas adalah....
A. Hari ahad dan saya tamasya
B. Hari tidak libur dan saya tidak tamasya.
C. Jika hari ahad maka saya tamasya.
D. Jika hari libur maka saya tamasya.
E. Jika hari tidak libur maka saya tidak tamasya.
( p 2) ❑3 . q−2
( q−3 ) ❑2 . p−5
p
A.
q4
B. p4 q
C. p . q4
q4
D.
p
1
E.
p q4
5. Hasil dari ¿ + √ 5 ) ( √ 3 - √ 5 )= ....

A. 1 + 5√ 15
B. 1 - √ 15
C. 2 (1 - √ 15 )
D. √ 3- 2√ 15
E. 2( 5 + 2√ 15 )
6. Diketahui ❑2 log3 = a, ❑3 log 5=b,maka15

❑ log 20=....
−2
A.
a
2+ab
B.
a(1+b)
a
C.
2
b+1
D.
2 ab+1
a(1+b)
E. .
2+ab
7. Koordinat titik balik dari fungsi kuadrat f(x) = x2 – 2x – 3, adalah....

A. ( -1 , 0 )
B. ( 0 , -3 )
C. ( 2, -3 )
D. ( -1, 4 )
E. ( 1, -4 )
8. Persamaan parabola dari grafik dibawah adalah ....
-3 0 x
(-1, -4 )
A. Y = x2 - 2x – 3
B. Y = x2 - 3x – 4
C. Y = x2 + 2x – 3
D. Y = x2 +2x + 3
E. Y = x2 - x – 4
1−5 x 4
9. Diketahui fungsi f(x) == ,x≠- dan f-1 adalah invers dari f (x), maka
3 x +4 3
f -1(x) = ....
1+ 4 x 5
A. ,x≠
3 x+5 3
1−4 x 5
B. ,x≠-
3 x+ 5 3
4 x−1 5
C. ,x≠
3 x−5 3
4 x−1 5
D. ,x≠-
3 x+ 5 3
1−4 x 5
E. ,x≠
3 x−5 3
10. Akar –akar persamaan kuadrat : - 2x + 3x + 5 = 0, adalah x1 dan x2
, Jika x1 > x2 , maka nilai dari 2x1 – x2 adalah ....
A. 6
B. 4
C. 0
D. -4
E. -6

11. Akar-akar persamaan kuadrat 3x2 – 4x + 2 = 0 adalah x1 dan y1 Nilai dari
(x1 + y2)2 – 2 x1.y1 =.....
A. 0
1
B.
3
4
C. 5
9
D. 1
10
E.
9
12. Himpunan penyelesaian dari 3x2 + 5x -2 > 0, x ∈ R, adalah....
A. x
−1
3{|< x< 2, x ∈ R }
1
B. . { x|−2< x< , x ∈ R }
3
1
C. .{ x|x ←2 atau x > , x ∈ R }
3
D. .{ x|x ←2 atau x >

−1
, x ∈ R}
3
1
E. { x|x ← atau x >2 , x ∈ R }
3
13. Himpunan penyelesaian sistem persamaan linear 3x – 2y = -3 dan 4x + 2y = 10

adalah ¿ , nilai dari x0. Y0 =....
A. 6
B.3
C. -2
D.-3
E. -6.
14. Rita dan Santi berbelanja di toko, Rita membayar Rp 853.000,- untuk 4 baju
dan 3 celana jeans . Santi membayar Rp 1.022.000,- untuk 3 baju dan 5 celana
jeans. Harga sebuah baju adalah...
A. Rp 109.000,-
B.. Rp 108.000,-
C. Rp 107.000,-
D. Rp 106.000,-
E. Rp 105.000,-
15. Daerah yang diarsir pada gambar di bawah ini merupakan daerah himpunan
penyelesaian sistem pertidaksamaan...
Panduan
3 Materi UN Matematika IPS 239
2 4 x
A. x≥ 0; y≥ 0; 3x + y≤ 6; 4x+3y≤12; 5x +2y ≤ 10.

B. x≥ 0; y≥ 0; 2x +3 y≥ 6; 2x+3y≤10; 4x +3y ≤ 12.
C. x≥ 0; y≥ 0; 3x +2 y≥ 6; 5x+2y≤10; 3x +4y ≤ 12.
D. x≥ 0; y≥ 0; x + y≥ 6; 5x+y≤10; 3x +y ≤ 12.
E. x≥ 0; y≥ 0; 3x +2 y≥ 6; 4x+3y≤12; 5x +2y ≤ 12.
16. Diketahui gambar :
0 3 8
Nilai maksimum f ( x ) =60 x + 30 y untuk (x,y), pada daerah yang diarsir adalah....
A. 200
B. 180
C. 120
D. 110
E. 80.
17.Sebuah pesawat udara mempunyai 48 tempat duduk yakni klas utama dan klas
ekonomi. Setiap penumpang klas utama diberi hak membawa bagasi 60 kg dan
penumpang klas ekonomi 20 kg. Bagasi pesawat paling banyak memuat 1440 kg.
Bila penumpang klas utama x dan klas ekonomi y, maka model matematikanya
adalah....
A. x+y ≥ 48 ; 2x + 6y ≥ 144; x ≥ 0; y ≥ 0
B. b. x+y ≥ 48 ; 2x + 6y ≤ 144; x ≥ 0; y ≥ 0
C. c. x+y ≤ 48 ; 2x + 6y ≥ 144; x ≥ 0; y ≥ 0
D. d. x+y ≥ 48 ; 6x + 2y ≥ 144; x ≥ 0; y ≥ 0
E. e. x+y ≤48 ; 6x + 2y ≤ 144; x ≥ 0; y ≥ 0
18. Sebuah pabrik memproduksi tas dan sepatu . Untuk memproduksi kedua
barang tersebut diperlukan 4 m unsur A dan 6 m unsur B . Setiap tas memerlukan
1 m unsur A dan 2 m unsur B , Sedangkan setiap sepatu memerlukan 2 m unsur
A dan 2 m unsur B . Keuntungan yang diperoleh untuk penjual tas Rp 30.000,-

dan sepatu Rp 20.000,-. Agar diperoleh keuntungan yang maksimal maka
pabrik tersebut harus memproduksi tas sebanyak...
A. 8
B. 6 .
C. 5
D. 4
E. 3
19.Diketahui matrik A = ( x5 2y ) , B= ( 2y 4x), C = (115 −2

0 )
, jika 3A – 2B = C,
maka nilai x.y =....
A. 2
B. 3
C. 4
D. 6
E. 8
20. Diketahui At adalah transpose dari matriks A. Bila A = ( 24 35), maka

determinan dari matriks At adalah....
A. 12
B. 2
C. – 2
D. – 7
E. – 22
21. Diketahui A = (103 72 ) . Invers dari matriks A adalah A-1 =....
A. (−23 107 )
−2 7
B. (
−3 10 )
−2 7
C. (
3 −10 )
10 −7
D. (
−3 −2 )
10 7
E. (
3 −2 )
22. Diketahui suatu barisan aritmetika , suku pertama barisan tersebut 45, dan suku
ke-11 adalah 75. Suku ke -55 barisan tersebut adalah....
A. 207
B. 205
C. 202

D. 192
E. 185.
23. Diketahui suku pertama suatu barisan geometri adalah 3 dan suku ke- 4 adalah
24. Suku ke-7 barisan geometri tersebut adalah....
A. 48
B. 72
C. 96
D. 192
E. 384.
24. Diketahui suku ke-4 dan ke- 8 dari suatu deret geometri adalah 54 dan 4374.
Jumlah lima suku pertama deret tersebut adalah....
A. 240
B. 241
C. 242
D. 243
E. 244
25. Jumlah penduduk sebuah kota setiap 10 tahun menjadi dua kali lipat. Menurut
perhitungan pada tahun 2020 nanti akan mencapai 6,4 juta orang. Jumlah
penduduk kota tersebut pada tahun 1970 adalah ....
A. 200.000 orang
B. 250.000 orang
C. 300.000 orang
D. 400.000 orang..
E. 640.000 orang,
x 2−2 x−3
26. Nilai dari lim =....
x →3 x −3
A. 0
B. 2/5
C. 4/5
D. 2
E. 4
2
27. Nilai lim ( √ x +2 x−3 - √ x2 +3 x−4 )=....
x→
A. -1
B. –½
C. 0
D. 1/2√ 2
E. √2

28. Turunan pertama dari fungsi f(x)= x3+3x2+x-2 adalah f1(x). Nilai f1 (-1 ) =...
A. -8
B. -4
C. -2
D. 8
E. 10
29. Fungsi f(x) = x3- 6x2 +9x +2 turun dalam interval....

A. x< 1 atau x > 3
B. x < -3 atau x > -1
C. -3 < x < -1
D. 1 < x < 3
E. -1 < x < 3
30. Biaya untuk memproduksi x sepatu pada sebuah perusahaan sepatu ditentukan
dengan rumus f(x) = x2 – 30 x + 3000 ( dalam ribuah rupiah ). Biaya minimum
yang di keluarkan perusahaan tersebut adalah....
A. Rp 2.725.000,00
B. Rp 2.775.000,00
C. Rp 2.800.000,00
D. Rp 2.850.000,00
E. Rp 2.875.000,00
31. Dari angka-angka 1, 3, 5, 7,dan 9 akan disusun suatu bilangan yang terdiri empat
angka. Banyaknya bilangan yang tersusun dan ada angka berulang adalah...
A. 625
B. 125
C. 100
D. 10
E. 5
32. Banyak susunan huruf yang dapat dibentuk dari huruf-huruf pada kata
”PENDIDIK” adalah ....
A. 2520
B. 5040
C. 8400
D. 10.080
E. 20.160
33. Ada 30 orang saling berjabat tangan. Banyaknya jabat tangan yang terjadi
adalah ....
A. 120
B. 435
C. 540

D. 680
E. 1080
34. Sebuah dadu dilempar sebanyak 20 kali. Frekuensi harapan muncul bilangan
prima adalah....
A. 40
B. 50
C. 60
D. 70
E. 80
35. Dua dadu dilambungkan bersma sebanyak satu kali. Peluang kejadian muncul
mata dadu 3 atau 5 adalah....
A. 2/9
B. 1/3
C. 1/4
D. 1/5
E. 1/6
36. Sebuah kantong berisi 6 bola merah dan 4 bola putih, diambil secara acak 3 bola.
Peluang terambilnya semua bola berwarna putih adalah....
A. 26/30
B. 10/20
C. 3/10
D. 1/10
E. 1/30
37. Diagram lingkaran di bawah ini menunjukkan persentase turis asing yang
berkunjung disalah satu daerah wisata. Jika turis dari Belanda 64 orang, maka
banyaknya turis asing dari Jerman ada ....
Jerma
Jepa n15%
ng 30
% Belanda
Australia 30 %
A. 48
B. 64
C. 96
D. 112
E. 320

38. Rata-rata dari data yang disajikan dengan histogram di bawah adalah ....
16 15
14
12 10 10
10 8
8
6 5
4 2
2
0
42 47 52 57 62 67
A. 52,5
B. 55,5
C. 55,8
D. 60,3
E. 60,5
39. Nilai modus ulangan pada data di bawah ini adalah....
Nilai Frekuensi
31 – 40 4
41 - 49 6
50 - 58 7
59 - 67 16
68 - 76 18
77 - 85 11
86 - 94 8
A. 72
B. 71,5
C. 70
D. 69,5
E. 65
40. Varian dari data: 5, 8, 7, 4, 6 adalah....

A. 6
B. 5
C. 4

D. 3
E. 2.

DAFTAR PUSTAKA
Departemen Agama RI, Rangkuman Materi Pembelajaran Matematika

untuk Madrasah Aliyah, Dirjen Kelembagaan Agama Islam, 2002
H. Sunardi – Slamet, Waluyo - Sutrisno, H. Subagyo, Matematika IPS – 3,
Penerbit: Bumi Aksara
Iwan Junaidi. 2005. Matematika untuk Kelas X SMA dan MA. Semarang. PT
Bengawan Ilmu
Johanes, dkk. 2004. Kompetensi Matematika Kelas 1 SMA . Jakarta.
Yudhistira
Johanes, dkk. 2004. Kompetensi Matematika Kelas 2 SMA . Jakarta.
Yudhistira
Kartini, dkk. 2005. Matematika Kelas X SMA dan MA. Klaten. PT Intan
Pariwara
Martehen Kanginan. 2007. Matematika untuk Kelas X semester 1 untuk
SMA. Bandung. Grafindo Media Pratama
Mutadi. 2007. Bergaul dengan si Asyik Matematika 1a MA/SMA Kelas X.
Jakarta. Departemen Agama RI
Nur Aksin, Detik Detik Ujian Nasional Matematika IPS, Intan pariwara,
2010
Puspendik Balitbang. 2010. Ujian Nasional Matematika . Jakarta.
Kementerian Pendidikan Nasional
Sartono W. Matematika untuk SMA klas x, Erlangga, th 2004
Sartono Wirodikromo. 2007. Matematika untuk SMA Kelas X. Jakarta. PT
Gelora Aksara Pratama
Setiawan, dkk. 2005. Matematika Kelas XI SMA dan MA. Yogyakarta. PT
Citra Aji Parama
Siswanto, Matematika Inovatif 1B konsep dan aplikasinya.,Tiga serangkai
Sobirin, Fokus Matematika Siap Ujian Nasional untuk SMA/MA, Penerbit
Erlangga, 2008
Sri Kurnianingsih, dkk, Matematika SMA dan MA, klas x / I A, Esis,
Erlangga ,tahun 2007.
Sukamto ,dkk. 2010. Sukses Membidik Ujian Nasional Matematika
SMA/MA Program IPS. Semarang. Pelita Insani
Tim edukatif HTS, Modul Matematika SMA/MA, Kelas XII IPS, Penerbit
Hayati Tumbuh Subur,
Tita Lestari. 2002. Matematika 2A SMA Kelas 2 Semester III. Bandung. PT
Remaja Rosda Karya
Ujang Mauludin, Matematika IPS, PT Sarana Panglima Karya
Nusantara,tahun 2006
Wagiman , Prioritas Matematika, Widya duta, 2005
Widodo, Panduan Ujian Nasional Matematika IPS, Penerbit Citra Pustaka,
2009

Willa Arian S. L, Matematika Dasar untuk SMA, Penerbit: Yrama Widya
Wilson Simangunsong, Soal dan Penyelesaian Matematika Dasar, Penerbit
Erlangga, 1994
Kunci Jawaban
Uji Indikator Nomor Soal

Kompetensi Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 B E C D B C B D A D
1 2 E D C C A E E B D D
3 D D A C D A E B C B
1 C A A A D A D E D B
2 2 A C B A A D D C D C
3 B B C A E C B B C A
1 C B A B B A D B C B
3
2 A C A D B A C C A D
4 1 C A A C D B A E C D
1 D A E A C E E B C A
5
2 E C A E E B D B D D
6 1 A B B C C C C B C A
1 A A C B A C B B C C
2 C B C A C A A E D C
7
3 C D C B A A B B C A
4 E D C C C B A C B C
1 D D E A A D B B D B
8
2 A E E A E E E D B C
1 C C B C D D C B E A
9 2 A D D B D E A D C D
3 B A B E B C D C D C
1 A B E C C E D B C B
10
2 B C C C B E C D D B
1 C B D D B E C B E B
11
2 A C E B B C B C C E
1 D A B A B E C D C C
12 2 B C B C A E C D C C
3 A B C B A B E B B B
1 A C D A E A B C D E
13 2 A B D C E C B C C A
3 D D D A A A A A C A

KUNCI JAWABAN
TRY OUT 1
No No No No
1 C 11 E 21 E 31 C
2 D 12 B 22 C 32 C
3 A 13 A 23 C 33 E
4 C 14 E 24 B 34 D
5 B 15 D 25 A 35 D
6 C 16 B 26 D 36 E
7 E 17 B 27 C 37 A
8 A 18 B 28 B 38 C
9 B 19 D 29 B 39 E
10 C 20 A 30 A 40 E
KUNCI JAWABAN
TRY OUT 2
No No No No
1 E 11 E 21 C 31 E
2 B 12 A 22 B 32 D
3 B 13 E 23 B 33 C
4 D 14 C 24 B 34 A
5 B 15 D 25 C 35 C
6 A 16 C 26 B 36 E
7 A 17 A 27 D 37 B
8 A 18 E 28 E 38 C
9 C 19 A 29 C 39 D
10 E 20 C 30 E 40 C

KUNCI JAWABAN
TRY OUT 3
No No No No
1 C 11 D 21 A 31 A
2 D 12 D 22 B 32 C
3 D 13 C 23 D 33 D
4 A 14 D 24 B 34 E
5 B 15 B 25 D 35 E
6 E 16 D 26 E 36 B
7 B 17 C 27 A 37 D
8 B 18 A 28 B 38 E
9 D 19 C 29 B 39 D
10 C 20 A 30 D 40 B
KUNCI JAWABAN
TRY OUT 4
No No No No
1 D 11 C 21 C 31 A
2 A 12 C 22 A 32 D
3 C 13 B 23 D 33 B
4 D 14 A 24 C 34 C
5 B 15 C 25 A 35 E
6 B 16 B 26 E 36 E
7 E 17 E 27 B 37 A
8 C 18 E 28 C 38 C
9 B 19 D 29 D 39 D

10 A 20 C 30 B 40 E
DATA TIM PENYUSUN
No. NAMA No. HP EMAIL
1 Surasno, S.Ag, S.Pd, M.Si 081548888510 s.rasno@gmail.com
2 Drs. Sya’roni 085225052903 roni_ulinuha@yahoo.com
3 Drs. Sardi 081548578385 mangondangrejo@gmail.com
4 Drs. Naqibul Arif 085290683012 info@man01kudus.sch.id
5 Dra. Zulia Nugrahaningsih 081328084985 zulianugraha@gmail.com
6 Indra Yunan Yunianto, S.Pd, M.Pd 085227343828 indrayy@yahoo.com

Panduan Materi SKL UN Mat IPS 2011

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan Materi SKL UN Mat IPS 2011

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MATEMATIK

Panduan Materi UN Matematika IPS 0

Panduan Materi UN Matematika IPS 1

Alhamdulillahirobbil ‘Alamiin, segala puja dan puji syukur kami panjatkan

Penyusunan panduan materi ini merupakan hasil kerjasama dari berbagai

1. Kepala Kantor Wilayah Kemenag Provinsi Jawa Tengah

Semarang, Juni 2011

Panduan Materi UN Matematika IPS 2

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... 1

BENTUK PANGKAT, AKAR DAN LOGARITMA

PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN KUADRAT

SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL

Panduan Materi UN Matematika IPS 3

BARISAN DAN DERET

Panduan Materi UN Matematika IPS 4

Try Out 1 ..........................................................................................................

Daftar Pustaka ..............................................................................................

Panduan Materi UN Matematika IPS 5

1. Memahami pernyataan dan Logika Matematika

Panduan Materi UN Matematika IPS 6

Barisan dan Deret

3. Memahami limit dan turunan Limit fungsi.

4. Mengolah, menyajikan, Kaidah Pencacahan, Permutasi dan

Panduan Materi UN Matematika IPS 7

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) 1

Memahami pernyataan dan ingkarannya, menentukan nilai kebenaran

 Menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan majemuk

A. Pernyataan, Kalimat Terbuka, dan Ingkarannya

Panduan Materi UN Matematika IPS 8

Panduan Materi UN Matematika IPS 9

Panduan Materi UN Matematika IPS 10

4. Konvers, Invers, dan Kontraposisi

Panduan Materi UN Matematika IPS 11

Panduan Materi UN Matematika IPS 12

Indikator soal 1: Menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan majemuk

1. Jika p bernilai benar, q bernilai salah, sedang ~p dan ~q berturut-turut ingkaran

3. Nilai kebenaran pada kolom ketiga adalah ….

5. Perhatikan tabel dibawah ini

Panduan Materi UN Matematika IPS 13

6. Nilai kebenaran dari pernyataan p  q adalah ….

8. Nilai kebenaran pernyataan majemuk (  p  q)  q pada tabel berikut

9. Jika p dan q adalah pernyataan-pernyataan salah, maka pernyataan-pernyataan di

Panduan Materi UN Matematika IPS 14

10. Nilai kebenaran dari p  (p q) adalah ….

Indikator soal 2 : Menentukan ingkaran suatu pernyataan majemuk

1. Ingkaran dari kontraposisi p  q ialah ….

2. Ingkaran pernyataan : “Berapa ikan bernapas dengan paru-paru” adalah ….

3. Pernyataan :“Semua murid menganggap matematika sukar” maka ingkarannya

4. Ingkaran pernyataan : “Semua peserta UAN membawa kalkulator” adalah ....

Panduan Materi UN Matematika IPS 15

6. Ingkaran dari pernyataan “ beberapa siswa memakai kacamata” adalah....

A. Ulangan dibatalkan dan semua murid tidak senang.

Panduan Materi UN Matematika IPS 16

Indikator soal 3: Menentukan kesimpulan dari beberapa premis

1. Diketahui p dan q adalah suatu pernyataan dari penarikan kesimpulan berikut :

3. Penarikan kesimpulan yang sah adalah :

4. Jika nilainya baik maka lulus, tidak lulus kesimpulannya ….

Panduan Materi UN Matematika IPS 17

Panduan Materi UN Matematika IPS 18

10. Diketahui premis-premis:

Panduan Materi UN Matematika IPS 19

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) 2

Panduan Materi UN Matematika IPS 20

 Sifat-sifat bentuk akar :