“ Kelompok 1.

Prakarya (rekayasa) I “
Anggota :
1. Armalah, S.Pd (SMP N 1 Merapi Barat)
2. Sulistriani, S.Pd (SMP N 2 Merapi Barat )
3. Siti Rosnita, S.Pd.I (SMP Muhammadiyah Lahat)
4. Yusi Handayani, S.Pd (SMP N 2 Tanjung Tebat)
5. Kulman Yanto, S.Pd ( SMP N 1 Merapi Selatan)

Lembar Kerja 2.1.b.1

Analisis Buku Siswa
Alokasi Waktu (... Menit)

FORMAT ANALISIS BUKU SISWA

N Aspek yang Dianalisis Deskripsi Halaman TindakLanjutdariHasilAnali

o sis
1. Kesesuaian isi buku dengan cakupan KD
a. Isi bab Buku Siswa menggambarkan kesesuaian Sesuai Isi bab Buku Siswa 91 Bisa digunakan
dengan cakupan KD dari KI-1 dan KI-2. menggambarkan kesesuaian dengan
cakupan KD dari KI-1 dan KI-2.
b. Isi bab Buku Siswa menggambarkan kesesuaian Sesuai Isi bab Buku Siswa 91 - 101 Bisa digunakan
dengan cakupan KD dari KI-3. menggambarkan kesesuaian dengan
cakupan KD dari KI-3.
c. Isi bab Buku Siswa menggambar-kan Sesuai Isi bab Buku Siswa 115 Bisa digunakan
kesesuaian dengan cakupan KD dari KI-4. menggambar-kan kesesuaian dengan
cakupan KD dari KI-4.
d. Isi bab Buku Siswa menggambar-kan Sesuai Isi bab Buku Siswa 91, 115 Bisa digunakan
kesesuaian dengan cakupan KD dari KI-4.KI-1 menggambar-kan kesesuaian dengan
dan KI-2. cakupan KD dari KI-4.KI-1 dan KI-2.
 e. Isi tiap bab Buku Siswa menggambar-kan Sesuai isi tiap bab Buku Siswa 91 - 116 Bisa digunakan
kecukupan Indikator Pencapaian KD dari KI-3. menggambar-kan kecukupan Indikator
Pencapaian KD dari KI-3.
f. Isi bab Buku Siswa menggambarkan kesesuaian Sesuai Isi bab Buku Siswa 115 Bisa digunakan
dengan kecukupan Indikator Pencapaian KD menggambarkan kesesuaian dengan
dari KI-4. kecukupan Indikator Pencapaian KD
dari KI-4.
2. Keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa.
a. Isi bab Buku Siswa menggambarkan sesuai Isi bab Buku Siswa 91 - 116 Bisa digunakan
kesesuaian, keluasan, dan kedalaman materi menggambarkan kesesuaian, keluasan,
dengan cakupan KD dari KI-1, KI-2, KI-3, dan dan kedalaman materi dengan
KI-4. cakupan KD dari KI-1, KI-2, KI-3,
dan KI-4.
b. Isi bab Buku Siswa menggambarkan kesesuaian sesuai 91 - 116 Bisa digunakan
materi dengan konteks saatini (kekinian). IsibabBukuSiswamenggambarkankese
suaianmateridengankontekssaatini
(kekinian).
c. Isi bab Buku Siswa menggambarkan c. sesuai 121 Bisa digunakan
keakuratan/kebenaran konsep. IsibabBukuSiswamenggambarkankea
kuratan/kebenarankonsep.
3. Menunjukkan contoh materi pembelajaran (pengetahuanfaktual, konseptual, dan prosedural) dalam tiap bab Buku Siswa.
a. Isi bab Buku Siswa menggambarkan contoh Sesuai Isi bab Buku Siswa 92 - 96 bisa digunakan
materi pengetahuan factual. menggambarkan contoh materi
pengetahuan factual.
b. Isi bab Buku Siswa menggambarka ncontoh Sesuai Isi bab Buku Siswa 93 – 96 Bisa digunakan
materi pengetahuan konseptual. menggambarkan contoh materi
pengetahuan konseptual.
c. Isi babBuku Siswa menggambarkan contoh Sesuai Isi babBuku Siswa 116 – 117 Bisa digunakan
paparan materi pengetahuan procedural. menggambarkan contoh paparan
materi pengetahuan procedural.
4. Kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa.
a. Isi bab Buku Siswa menggambar-kan langkah- Sesuai Isi bab Buku Siswa 118 - 120 Bisa digunakan
 langkah pencapaian KD dari KI-3 dan KI-4. menggambar-kan langkah-langkah
pencapaian KD dari KI-3 dan KI-4.
b. Isi bab Buku Siswa menggambar-kan langkah Sesuai Isi babBuku Siswa 102 - 110 Bisa digunakan
kegiatan penggunaan salah satu model menggambar-kan langkah kegiatan
pembelajaran discovery learning, project-based penggunaan salah satu model
learning, problem-based learning, inquiry pembelajaran discovery learning,
learning, genre based learning. project-based learning, problem-
based learning, inquiry learning,
genre based learning.
5. Kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Siswa.
a. Isi tiap bab Buku Siswa menggambarkan Sesuai Isi tiap bab Buku Siswa 102 - 110 Bisa digunakan
penumbuh kembangan aspek sikap. menggambarkan penumbuh
kembangan aspek sikap.
b. Isi babBuku Siswa menggambarkan adanya Sesuai Isi bab Buku Siswa 119 Bisa digunakan
penilaian aspek pengetahuan. menggambarkan adanya penilaian
aspek pengetahuan.
c. Isi bab Buku Siswa menggambarkan penumbuh Sesuai Isi babBuku Siswa 117 - 120 Bisa digunakan
kembangan aspek keterampilan. menggambarkan penumbuh
kembangan aspek keterampilan.

A. Bahan

1. Permendikbud No. ... Tahun 2016 tentang... Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah
2. Buku Siswa dan Buku Guru Kurikulum 2013 Kelas VII.
3. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
4. Permendikbud No. 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan.
 “ Kelompok 1. Prakarya (rekayasa) II “
Anggota :
1. Armalah, S.Pd (SMP N 1 Merapi Barat)
2. Sulistriani, S.Pd (SMP N 2 Merapi Barat )
3. Siti Rosnita, S.Pd.I (SMP Muhammadiyah Lahat)
4. Yusi Handayani, S.Pd (SMP N 2 Tanjung Tebat)
5. Kulman Yanto, S.Pd ( SMP N 1 Merapi Selatan)

Lembar Kerja 2.1.b.1

Analisis Buku Siswa
Alokasi Waktu (... Menit)

FORMAT ANALISIS BUKU SISWA

N Aspek yang Dianalisis Deskripsi Halaman TindakLanjutdariHasilAnali

o sis
1. Kesesuaian isi buku dengan cakupan KD
a. Isi bab Buku Siswa menggambarkan kesesuaian Sesuai Isi bab Buku Siswa 58 - 69 Bisa digunakan
dengan cakupan KD dari KI-1 dan KI-2. menggambarkan kesesuaian dengan
cakupan KD dari KI-1 dan KI-2.
b. Isi bab Buku Siswa menggambarkan kesesuaian Sesuai Isi bab Buku Siswa 71 - 76 Bisa digunakan
dengan cakupan KD dari KI-3. menggambarkan kesesuaian dengan
cakupan KD dari KI-3.
c. Isi bab Buku Siswa menggambar-kan kesesuaian Sesuai Isi bab Buku Siswa 78 - 82 Bisa digunakan
dengan cakupan KD dari KI-4. menggambar-kan kesesuaian dengan
cakupan KD dari KI-4.
d. Isi bab Buku Siswa menggambar-kan kesesuaian Sesuai Isi bab Buku Siswa 58 - 82 Bisa digunakan
dengan cakupan KD dari KI-4.KI-1 dan KI-2. menggambar-kan kesesuaian dengan
cakupan KD dari KI-4.KI-1 dan KI-2.
 Sesuai isi tiap bab Buku Siswa 71 - 76
e. Isi tiap bab Buku Siswa menggambar-kan kecukupan Bisa digunakan
Indikator Pencapaian KD dari KI-3. menggambar-kan kecukupan Indikator
Pencapaian KD dari KI-3.
f .Isi bab Buku Siswa menggambarkan kesesuaian Sesuai Isi bab Buku Siswa 78 - 82 Bisa digunakan
dengan kecukupan Indikator Pencapaian KD menggambarkan kesesuaian dengan
dari KI-4. kecukupan Indikator Pencapaian KD
dari KI-4.
2. Keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa.
a. Isi bab Buku Siswa menggambarkan sesuai Isi bab Buku Siswa 58 - 82 Bisa digunakan
kesesuaian, keluasan, dan kedalaman materi menggambarkan kesesuaian, keluasan,
dengan cakupan KD dari KI-1, KI-2, KI-3, dan dan kedalaman materi dengan
KI-4. cakupan KD dari KI-1, KI-2, KI-3,
dan KI-4.
b. Isi bab Buku Siswa menggambarkan kesesuaian sesuai 58 - 82 Bisa digunakan
materi dengan konteks saatini (kekinian). IsibabBukuSiswamenggambarkankese
suaianmateridengankontekssaatini
(kekinian).
c. Isi bab Buku Siswa menggambarkan c. sesuai 58 - 82 Bisa digunakan
keakuratan/kebenaran konsep. IsibabBukuSiswamenggambarkankea
kuratan/kebenarankonsep.
3. Menunjukkan contoh materi pembelajaran (pengetahuanfaktual, konseptual, dan prosedural) dalam tiap bab Buku Siswa.
d. Isi bab Buku Siswa menggambarkan contoh Sesuai Isi bab Buku Siswa 58 - 69 bisa digunakan
materi pengetahuan factual. menggambarkan contoh materi
pengetahuan factual.
e. Isi bab Buku Siswa menggambarka ncontoh Sesuai Isi bab Buku Siswa 58 - 82 Bisa digunakan
materi pengetahuan konseptual. menggambarkan contoh materi
pengetahuan konseptual.
f. Isi babBuku Siswa menggambarkan contoh Sesuai Isi babBuku Siswa 79 - 81 Bisa digunakan
paparan materi pengetahuan procedural. menggambarkan contoh paparan
materi pengetahuan procedural.
4. Kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa.
c. Isi bab Buku Siswa menggambar-kan langkah- Sesuai Isi bab Buku Siswa 58 - 82 Bisa digunakan
 langkah pencapaian KD dari KI-3 dan KI-4. menggambar-kan langkah-langkah
pencapaian KD dari KI-3 dan KI-4.
d. Isi bab Buku Siswa menggambar-kan langkah Sesuai Isi babBuku Siswa 58 - 82 Bisa digunakan
kegiatan penggunaan salah satu model menggambar-kan langkah kegiatan
pembelajaran discovery learning, project-based penggunaan salah satu model
learning, problem-based learning, inquiry pembelajaran discovery learning,
learning, genre based learning. project-based learning, problem-
based learning, inquiry learning,
genre based learning.
5. Kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Siswa.
d. Isi tiap bab Buku Siswa menggambarkan Sesuai Isi tiap bab Buku Siswa 58 - 82 Bisa digunakan
penumbuh kembangan aspek sikap. menggambarkan penumbuh
kembangan aspek sikap.
e. Isi babBuku Siswa menggambarkan adanya Sesuai Isi bab Buku Siswa 58 - 82 Bisa digunakan
penilaian aspek pengetahuan. menggambarkan adanya penilaian
aspek pengetahuan.
f. Isi bab Buku Siswa menggambarkan penumbuh Sesuai Isi babBuku Siswa 71 – 81 Bisa digunakan
kembangan aspek keterampilan. menggambarkan penumbuh
kembangan aspek keterampilan.

B. Bahan

5. Permendikbud No. ... Tahun 2016 tentang... Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah
6. Buku Siswa dan Buku Guru Kurikulum 2013 Kelas VII.
7. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
8. Permendikbud No. 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan.
Lampiran 2
Lembar Kerja 2.1.b.2.
Analisis Buku Guru
Alokasi Waktu (75 Menit)

A. Tujuan

1. Peserta dapat menganalisis kesesuaian cakupan KD dalam tiap bab Buku Guru.
2. Peserta dapat menilai keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru dengan cakupan KD.
3. Peserta dapat menganalisis contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual, konseptual, prosedural) dalam tiap bab Buku Guru.
4. Peserta dapat menilai kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru.
5. Peserta dapat menilai kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Guru.
6. Peserta dapat memberikan rekomendasi tindak lanjut hasil temuan analisis masing-masing aspek tersebut.

B. Petunjuk

1. Bentuklah kelompok dengan beranggotakan 3 – 4 orang.

2. Siapkan dokumen KD yang terdapat pada Standar Isi serta Buku Guru untuk Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah.
3. Bacalah satu bab yang terdapat pada Buku Guru dan cermati isinya.
4. Analisislah aspek-aspek: (a) cakupan KD, (b) keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran, (c) contoh materi
pembelajaran (pengetahuan faktual, konseptual, prosedural), (d) kelayakan kegiatan pembelajaran, dan (e) kelayakan penilaian kemudian
deskripsikan secara singkat hasil analisis tersebut dalam format yang disediakan.
5. Diskusikan tindak lanjut dari hasil analisis aspek-aspek tersebut. Apabila ada isi buku yang kurang/tidak sesuai Anda disarankan untuk
memberikan rekomendasi yang harus dikerjakan guru sebagai pengguna Buku Guru untuk proses pembelajaran ( misalnya, guru perlu
menambahkan materi dengan cara membuat materi baru, mengadopsi, atau mengadaptasi materi dari buku lain).
 FORMAT ANALISIS BUKU GURU SEMESTER II

No Aspek yang Dianalisis Deskripsi Halaman Tindak Lanjut dari Hasil Analisis
1. Kesesuaian isi buku dengan cakupan KD
a. Isi tiap bab Buku Guru Pada proses
menggambarkan kesesuaian pembelajaran
dengan cakupan KD dari KI-1 Sesuai Halaman 245 - 250
dan KI-2.
b. Isi tiap bab Buku Guru Pada proses
menggambarkan kesesuaian pembelajaran hal 86-
dengan cakupan KD dari KI- Sesuai 260
3.
c. Isi tiap bab Buku Guru I Pada Proses
menggambarkan kesesuaian pembelajaran hal
dengan cakupan KD dari KI- Sesuai 267
4.
d. Isi tiap bab Buku Guru Pada informasi
menggambarkan kecukupan untuk guru hal 245 -
penumbuhkembangan KD 250
dari KI-1 dan KI-2. Sesuai
e. Isi tiap bab Buku Guru Pada materi hal 260
menggambarkan kecukupan
Indikator Pencapaian KD dari Sesuai
KI-3.
f. Isi tiap bab Buku Guru Pda materi hal 267
menggambarkan kesesuaian
dengan kecukupan Indikator
Pencapaian KD dari KI-4. Sesuai
2. Keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab bab Buku Guru.
a. Isi tiap bab Buku Guru Isi tiap bab Buku Guru Pada materi halaman
menggambarkan kesesuaian sudah menggambarkan 266 - 267
keluasan dan kedalaman materi kesesuaian keluasan
 dengan cakupan KD dari KI-1, dan kedalaman materi
KI-2, KI-3, dan KI-4. dengan cakupan KD
dari KI-1, KI-2, KI-3,
dan KI-4.
b. Isi tiap bab Buku Guru Isi tiap bab Buku Guru Pada materi halaman
menggambarkan kesesuaian sudah menggambarkan 245 - 267
materi dengan konteks saat ini kesesuaian materi
(kekinian). dengan konteks saat ini
c. Isi tiap bab Buku Guru Isi tiap bab Buku Guru Pada materi hal
menggambarkan sudah menggambarkan 245 - 267
keakuratan/kebenaran konsep. keakuratan/kebenaran
konsep
3. Menunjukkan contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural) dalam tiap bab Buku Guru.
a. Isi tiap bab Buku Guru Isi tiap bab Buku Guru Pada proses
menggambarkan contoh sudah menggambarkan pembelajaran hal
materi pengetahuan factual. contoh materi 245 - 267
pengetahuan factual.
b. Isi tiap bab Buku Guru Isi tiap bab Buku Guru Pada materi
menggambarkan contoh telah menggambarkan pemebelajaran hal
materi pengetahuan contoh materi 245 - 267
konseptual. pengetahuan
konseptual.
c. Isi tiap bab Buku Guru Isi tiap bab Buku Guru Pada materi proses
menggambarkan contoh telah menggambarkan pembelajaran hal
materi pengetahuan contoh materi 245 - 267
prosedural. pengetahuan
prosedural.
4. Kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru.

a. Isi tiap bab Buku Guru Isi tiap bab Buku Guru 245 - 267
menggambarkan langkah- sudah sesuai dengan
langkah pencapaian KD 1 langkah-langkah
 dan KD 2
b. Isi tiap bab Buku Guru
menggambarkan langkah-
langkah pencapaian KD 3
dan KD 4
c. Isi tiap bab Buku Guru
menggambarkan langkah
kegiatan penggunaan salah
satu model pembelajaran
discovery learning, project-
based learning, problem-
based learning, inquiry
learning, genre based
learning.
5. Kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Guru.
a. Isi tiap bab Buku Guru
menggambarkan adanya
penilaian
penumbuhkembangan aspek
sikap.
b. Isi tiap bab Buku Guru
menggambarkan adanya
penilaian aspek pengetahuan.
c. Isi tiap bab Buku Guru
menggambarkan
penumbuhkembangan aspek
keterampilan.
pencapaian KD 1 dan
KD 2
Isi tiap bab Buku Guru 245 - 267
sudah sesuai dengan
langkah-langkah
pencapaian KD 3 dan
KD 4
Isi tiap bab Buku Guru 245 - 267
sudah menggambarkan
langkah kegiatan
penggunaan salah satu
model pembelajaran.
Yaitu model
pembelajaran Saintifik
pada hal 87
Isi tiap bab Buku Guru 245 - 267
sudah menggambarkan
adanya penilaian
penumbuhkembangan
aspek sikap.
Isi tiap bab Buku Guru 245 - 267
telah menggambarkan
adanya penilaian aspek
pengetahuan
Isi tiap bab Buku Guru 245 - 267
sudah menggambarkan
penumbuhkembangan
aspek keterampilan
C. Bahan

1. Permendikbud No. ... Tahun 2016 tentang... Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah
2. Buku Siswa dan Buku Guru Kurikulum 2013 Kelas VII.
3. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
4. Permendikbud No. 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan.