RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

DARING

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Malang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/(Satu)
Materi : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 8 JP (4 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mendeskripsikan dan 3.3.1 Mendefinisikan relasi
menyatakan relasi dan fungsi 3.3.2 Menyebutkan contoh relasi
dengan menggunakan berbagai dalam kehidupan sehari-hari
representasi (kata-kata, tabel, 3.3.3 Menyajikan suatu relasi dengan
grafik, dan persamaan) diagram panah, diagram
kartesius, dan pasangan
berurutan
3.3.4 Mendefinisikan fungsi
3.3.5 Mengidentifikasi relasi yang
merupakan fungsi dan bukan
fungsi
3.3.6 Menyajikan suatu fungsi
dengan diagram panah,
pasangan berurutan, rumus
fungsi, tabel, dan grafik
3.3.7 Menentukan nilai suatu fungsi
4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Menentukan solusi dari
berkaitan dengan relasi dan masalah yang berkaitan dengan
fungsi dengan menggunakan relasi dan fungsi yang terkait
berbagai representasi. dengan kejadian sehari-hari
 4.3.2 Mensketsa grafik fungsi pada
bidang koordinat kartesius
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran
Discovery Learning, peserta didik diharapkan terlibat aktif, penuh tanggung jawab,
disiplin, bersikap jujur, percaya diri, dan pantang menyerah selama kegiatan
pembelajaran, serta dapat dengan tepat:
1. Mendefinisikan relasi
2. Menyebutkan contoh relasi dalam kehidupan sehari-hari
3. Menyajikan suatu relasi dengan diagram panah, diagram kartesius, dan
pasangan berurutan
Pertemuan 2
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran
Discovery Learning, peserta didik diharapkan terlibat aktif, penuh tanggung jawab,
disiplin, bersikap jujur, percaya diri, dan pantang menyerah selama kegiatan
pembelajaran, serta dapat dengan tepat:
1. Mendefinisikan fungsi
2. Mengidentifikasi relasi yang merupakan fungsi dan bukan fungsi
Pertemuan 3
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan dan model pembelajaran
Discovery Learning, peserta didik diharapkan terlibat aktif, penuh tanggung jawab,
disiplin, bersikap jujur, percaya diri, dan pantang menyerah selama kegiatan
pembelajaran, serta dapat dengan tepat:
1. Menyajikan suatu fungsi dengan diagram panah, pasangan berurutan, rumus
fungsi, tabel, dan grafik
2. Menentukan nilai suatu fungsi
3. Menentukan solusi dari masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi yang
terkait dengan kejadian sehari-hari
Pertemuan 4
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran
Guided Discovery Learning, peserta didik diharapkan terlibat aktif, penuh tanggung
jawab, disiplin, bersikap jujur, percaya diri, dan pantang menyerah selama kegiatan
pembelajaran, serta dapat dengan tepat:
1. Mensketsa grafik fungsi pada bidang koordinat kartesius
D. Materi Pembelajaran
A. Relasi
Relasi dari himpunan A ke himpunan B adalah suatu aturan yang memasangkan
anggota-anggota himpunan A dengan anggota-anggota himpunan B.
Relasi dapat disajikan dengan menggunakan:
a. Diagram panah
Contoh diagram panah relasi “memiliki kegemaran”
 Memiliki Kegemaran

A B

Siska Menggambar

Terra Mewarnai

Ana Menyanyi

b. Himpunan pasangan berurutan

Contoh himpunan pasangan berurutan relasi “memiliki kegemaran”
{(Siska, Menggambar), (Terra, Menggambar), (Terra, Mewarnai), (Ana,
Menyanyi)}
c. Diagram kartesius
Contoh diagram kartesius relasi “memiliki kegemaran”

B. Fungsi
a. Pengertian Fungsi
Fungsi dari himpunan A ke himpunan B adalah suatu aturan yang
memasangkan setiap anggota A dengan tepat satu anggota B. Banyak
fungsi yang mungkin dibentuk dari himpunan A ke himpunan B adalah
( ) ( ).
b. Relasi Yang Merupakan Fungsi
Suatu relasi dari dua himpunan dapat dikatakan sebagai fungsi apabila
memenuhi syarat:
- Setiap anggota himpunan A mempunyai pasangan di himpunan
B.
- Setiap anggota himpunan A mempunyai pasangan tepat satu
anggota himpunan B.
c. Fungsi Korespondensi Satu-Satu
 Fungsi korespondensi satu-satu merupakan fungsi yang memiliki sifat
khusus. Suatu fungsi dari himpunan A ke himpunan B dikatakan
berkorespondensi satu-satu jika memenuhi syarat berikut.
a. Setiap anggota A mempunyai tepat satu pasangan di B
b. Setiap anggota B mempunyai tepat satu pasangan di A
c. ( ) ( )

Banyak korespondensi satu-satu yang mungkin dari himpunan A ke

himpunan B adalah ( ) ( )

d. Notasi Fungsi, Domain, Kodomain, dan Range

Fungsi dinotasikan dengan hurug f. Fungsi f memetakan himpunan A ke
himpunan B dinotasikan dengan f: . Fungsi f yang memetakan
himpunan ke himpunan dinotasikan dengan atau
( ), karena ( ).
e. Cara Penyajian Fungsi
Cara penyajian fungsi dapat dinyatakan dalam 5 cara yaitu, himpunan
pasangan berurutan, diagram panah, dengan persamaan fungsi, dengan
tabel, dan dengan grafik.
Contoh:
1. Himpunan pasangan berurutan
Diketahui fungsi f dari * + ke
* +.
Relasi yang didefinisikan adalah “Sepertiga kali dari”.
Relasi ini dapat dinyatakan dalam himpunan pasangan berurutan
sebagai berikut.
*( ) ( ) ( ) ( )+
2. Diagram panah
Diketahui fungsi f dari * + ke
* +.
Relasi yang didefinisikan adalah “Sepertiga kali dari”.
Relasi ini dapat dinyatakan dalam diagram panah sebagai berikut.
 Berat Badan

A B
1

2
1
3

4
2
5

6
3
7

8
4
9

10

11

12

3. Dengan persamaan fungsi

Diketahui fungsi f dari * + ke
* +.
Relasi yang didefinisikan adalah “Sepertiga kali dari”.
Relasi ini dapat dinyatakan dengan persamaan fungsi sebagai berikut.
Berdasarkan himpunan pasangan berurutan
*( ) ( ) ( ) ( )+ di dapat:
(1, 3)  (1, 3 1)
(2, 6)  (2, 3 2)
(3, 9)  (3, 3 3)
(4, 12)  (4, 3 4)
Jika anggota A disebut dan anggota B disebut , maka .
Berdasarkan maka diperoleh . Dari bentuk ini dapat
ditulis dengan ( ) , untuk setiap .
4. Dengan tabel
Diketahui fungsi f dari * + ke
* +.
Relasi yang didefinisikan adalah “Sepertiga kali dari”.
Relasi ini dapat dinyatakan dengan tabel sebagai berikut.
 1 2 3 4
( ) 3 6 9 12

5. Dengan grafik
Diketahui fungsi f dari * + ke
* +.
Relasi yang didefinisikan adalah “Sepertiga kali dari”.
Relasi ini dapat dinyatakan dengan grafik sebagai berikut.

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Pertemuan 1
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
Pertemuan 2
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
Pertemuan 3
Pendekatan : Saintifik
Model : Pembelajaran Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
Pertemuan 4
Pendekatan : Saintifik
Model : Guided Discovery Learning
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
F. Alat dan Media Pembelajaran
Alat Pembelajaran :
1. Platform Video Conference (Google Meet)
 2. Google Classroom
3. Google Form
4. Laptop/ Smartphone
Media Pembelajaran :
1. LKPD
2. PPT (Power Point)
3. Geogebra
4. Buku Pegangan Peserta Didik
G. Sumber Pembelajaran
As’ari, Abdur R. dkk. 2017. Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 1. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 40 Menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan 10 menit
mengucapkan salam dan dilanjutkan dengan
berdo’a bersama melalui Google Classroom
2. Guru menyapa peserta didik, mengecek
kehadiran peserta didik dengan meminta peserta
didik mengisi Google Form presensi, dan
meminta peserta didik untuk menyiapkan
peralatan dan perlengkapan yang dibutuhkan
selama kegiatan pembelajaran melalui Google
Classroom.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
yaitu relasi melalui Google Classroom.
4. Guru menyampaikan tujuan, langkah
pembelajaran, dan metode penilaian yang akan
dilaksanakan serta memberikan informasi
mengenai pentingnya mempelajari materi
melalui Google Classroom.
5. Guru mengingatkan peserta didik mengenai
materi prasyarat yang perlu diingat, yaitu materi
himpunan melalui Google Classroom.
Inti Stimulation (Pemberian Rangsangan) 50 menit
1. Guru memberikan pertanyaan kepada beberapa
peserta didik melalui Google Classroom:
“Mata pelajaran apa yang kalian sukai?”
Guru menuliskan data tersebut di tayangankan
forum dengan membuat tabel.
2. Guru memancing rasa ingin tahu peserta didik
dengan mengatakan bahwa data yang dituliskan
merupakan contoh relasi melalui Google
Classroom.
3. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta
didik melalui Google Classroom, misalnya:
 “Tahukah kalian apa itu relasi?”
“Lalu, berdasarkan data sebelumnya, relasi apa
yang dibentuk dari data tersebut?”
4. Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan
contoh relasi dalam kehidupan sehari-hari di
sekitar peserta didik melalui Google Classroom.
5. Setelah peserta didik memahami makna relasi,
guru menyampaikan bahwa relasi dapat
dinyatakan menggunakan diagram panah,
himpunan pasangan berurutan, dan diagram
kartesius. Guru memberikan contoh sederhana
dari data yang telah ditunjukkan sebelumnya.
6. Guru mengelompokkan beberapa peserta didik
dalam beberapa kelompok dengan jumlan 4 – 5
siswa dengan kemampuan yang heterogen
menggunakan Google Classroom.
7. Guru memberi kesempatan peserta didik forum
untuk bergabung dengan kelompok masing-
masing.
Problem Statement (Identifikasi Masalah)
8. Guru membagikan LKPD melaui Google
Classroom dan peserta didik diminta untuk
mengamati permasalahan dalam LKPD dan
didiskusikan dalam kelompok meliputi:
- Definisi relasi
- Contoh relasi dalam kehidupan sehari-hari
- Cara menyajikan relasi dengan menggunakan
diagram panah, himpunan pasangan
berurutan, dan diagram kartesius.
9. Guru mengarahkan peserta didik untuk
mengidentifikasi masalah yang diajukan dalam
LKPD melalui pengajuan pertanyaan yang
berhubungan dengan permasalahan dalam LKPD
melalui Google Classroom.
Data Collection (Pengumpulan Data)
10. Guru memberikan kesempatan peserta didik
untuk mencari informasi dengan membaca buku,
mencoba, menyelesaikan permasalah, dan
memverivikasi dengan kelompok masing-masing
dengan bimbingan guru melalui Google
Classroom.
11. Guru mengamati aktivitas peserta didik dalam
mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab permasalahan yang diajukan dalam
LKPD melalui masing-masing kelompok di
Google Classroom.
12. Guru membimbing dan memberikan bantuan
kepada peserta didik jika mengalami kendala
saat pengumpulan data melalui Google
Classroom.
 Data Processing (Pengolahan Data)
13. Guru membimbing peserta didik dalam proses
pengolahan data yang diperoleh oleh peserta
didik berdasarkan permasalahan yang diajukan
dalam LKPD melalui Google Classroom.
Verification (Pembuktian)
14. Guru meminta salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
melalui Google Meet dan kelompok lainnya
memberikan tanggapan.
Genralization (Menarik Kesimpulan)
15. Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik dan mengarahkan peserta didik pada
kesimpulan mengenai relasi dan cara menyajikan
relasi melalui Google Meet .
Penutup 1. Guru mengajak peserta didik untuk merefleksi 20 menit
kegiatan yang telah dilaksanakan melalui Google
Meet.
2. Guru mengajak siswa membuat kesimpulan dan
mengingatkan kembali mengenai materi relasi
yang telah dipelajari.
“Relasi dari dua himpunan, misal himpunan A
ke himpunan B adalah suatu aturan yang
memasangkan anggota-anggota himpunan A
dengan anggota-anggota pada himpunan B.”
3. Guru memberikan informasi mengenai materi
yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya, yaitu materi fungsi.
4. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta
didik melalui google form terkait penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan relasi dan cara
menyajikan relasi dengan waktu terakhir
pengumpulan tiga hari setelah pertemuan
tersebut berlangsung.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan dilanjutkan dengan
do’a bersama.
Penugasan 1. Tulislah sebuah contoh relasi dalam kehidupan sehari-hari
dan sajikanlah dalam bentuk:
a. Diagram panah
b. Diagram kartesius
2. Nyatakanlah relasi antara dua himpunan berikut dalam
bentuk pasangan berurutan
A = {Bus, Kereta Api, Perahu, Pesawat Terbang, Mobil,
Kapal Laut, Kapal Very, dan Helikopter}
B = {Darat, Laut, Udara}
Aturan relasinya adalah “Alat Transportasi”

Pertemuan 2 ( 2 40 Menit)
 Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan 10 menit
mengucapkan salam dan dilanjutkan dengan
berdo’a bersama melalui Google Classroom.
2. Guru menyapa peserta didik, mengecek
kehadiran peserta didik dengan meminta peserta
didik mengisi Google Form presensi, dan
meminta peserta didik untuk menyiapkan
peralatan dan perlengkapan yang dibutuhkan
selama kegiatan pembelajaran melalui Google
Classroom.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk bergabung ke forum Google Meet.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
yaitu fungsi melalui Google Meet.
5. Guru menyampaikan tujuan, langkah
pembelajaran, dan metode penilaian yang akan
dilaksanakan serta memberikan informasi
mengenai pentingnya mempelajari materi
melalui Google Meet.
6. Guru mengingatkan peserta didik mengenai
materi pada pertemuan sebelumnya, yaitu
mengenai relasi melalui Google Meet.
Inti Stimulation (Memberi Stimulus) 50 menit
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk
mengamati tayangan mengenai “Kode Sandi”
yang pada Google Meet.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk
mencermati tayangan melalui Google Meet
mengenai fungsi dan bukan fungsi dan meminta
peserta didik untuk mengamati.
Problem Statement (Mengidentifikasi Masalah)
3. Memberikan pertanyaan kepada peserta didik
untuk menarik rasa ingin tahu melalui Google
Meet, misalnya:
“Bagaimana perbedaan antara fungsi dan
bukan fungsi?”
“Bagaimana ciri-ciri relasi yang merupakan
fungsi?”
4. Guru mengelompokkan peserta didik ke dalam
beberapa kelompok dengan anggota 4 -5 orang
dengan anggota yang heterogen dalam Google
Classroom.
5. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
meninggalkan forum Google Meet dan kembali
ke Google Classroom.
6. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik
melalui Google Classroom dan meminta peserta
didik menyelesaikan permasalahan dalam
 LKPD.
Data Collecting (Mengumpulkan Data)
7. Guru meminta peserta didik untuk
mengumpulkan informasi dari buku ataupun
sumber lain yang dapat diakses melalui internet.
8. Guru meminta peserta didik untuk mencatat ciri-
ciri relasi yang merupakan fungsi dan yang
bukan fungsi agar dapat membedakannya.
9. Guru mengamati aktivitas peserta didik
menyelesaikan LKPD dan memberikan bantuan
jika menemui kendala dalam pengumpulan
informasi melalui Google Classroom.
Data Processing (Mengolah Data)
10. Guru mengarahkan jalannya diskusi dan
memberikan bimbingan kepada peserta didik
dalam mengerjakan LKPD jika menemui
kendala melalui Google Classroom.
Verification (Memverifikasi)
11. Guru membimbing peserta didik dalam
melakukan pemeriksaan secara cermat terhadap
hasil kerja masing-masing kelompok melalui
Google Classroom.
Generalization (Menyimpulkan)
12. Guru meminta beberapa kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerja dengan anggota
kelompoknya melalui forum Google Meet.
13. Guru meminta peserta didik yang tidak
melakukan presentasi untuk memberikan
tanggapan dan umpan balik.
Penutup 1. Guru mengajak peserta didik untuk merefleksi 20 menit
kegiatan yang telah dilaksanakan melalui Google
Meet.
2. Guru mengajak siswa membuat kesimpulan
mengenai materi fungsi yang telah dipelajari.
“Fungsi dari himpunan A ke himpunan B adalah
suatu aturan yang memasangkan setiap anggota
A dengan tepat satu anggota B. Banyak fungsi
yang mungkn dibentuk dari himpunan A ke B
adalah n(A)n(B).”
3. Guru memberikan informasi mengenai materi
yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya, yaitu cara penyajian fungsi.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan dilanjutkan dengan
do’a bersama.

Pertemuan 3 ( 2 40 Menit)

Kegiatan Deskripsi Alokasi

 Waktu
Pendahuluan 1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan 10 menit
mengucapkan salam dan dilanjutkan dengan
berdo’a bersama melalui Google Classroom.
2. Guru menyapa peserta didik, mengecek
kehadiran peserta didik dengan meminta peserta
didik mengisi Google Form presensi, dan
meminta peserta didik untuk menyiapkan
peralatan dan perlengkapan yang dibutuhkan
selama kegiatan pembelajaran.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
yaitu cara menyajikan fungsi dan menentukan
nilai fungsi melalui Google Classroom.
4. Guru menyampaikan tujuan, langkah
pembelajaran, dan metode penilaian yang akan
dilaksanakan serta memberikan informasi
mengenai pentingnya mempelajari materi
melalui Google Classroom.
5. Guru mengingatkan peserta didik mengenai
materi pada pertemuan sebelumnya, yaitu
mengenai fungsi melalui Google Classroom.
Inti 1. Guru memberikan penjelasan singkat mengenai 50 menit
notasi fungsi melalui Google Classroom,
misalnya:
Fungsi dinotasikan dengan huruf kecil, misal f,
g, h
Notasi f: merupakan notasi untuk fungsi f
yang memetakan himpunan A ke B, dst.
2. Guru memberikan informasi bahwa dalam fungsi
dikenal beberapa istilah seperti daerah asal,
daerah kawan, dan daerah hasil agar siswa
tertarik untuk memunculkan pertanyaan.
Mengamati
3. Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok dengan kemampuan heterogen yang
berjumlah 4 – 5 orang melalui Google
Classroom.
4. Guru mengerahkan peserta didik untuk
mengamati masalah yang dilampirkan mengenai
penetapan tarif sebuat perusahaan. Melalui
Google Classroom.
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk
mencermati uraian tentang masalah yang
berhubungan dengan cara penyajian fungsi dari
berbagai sumber .
Menanya
6. Guru meminta peserta didik untuk merumuskan
pertanyaan mengenai cara penyajian fungsi
melalui Google Classroom.
Mengumpulkan Informasi
 7. Guru mengajak peserta didik untuk
mengeluarkan pendapatnya mengenai cara-cara
penyajian fungsi melalui Google Classroom.
8. Guru meminta peserta didik untuk mencatat
informasi yang diperoleh mengenai cara
penyajian fungsi.
Menalar
9. Guru mengajak peserta didik untuk mengerjakan
sebuah permasalahan yang ditampilkan melalui
Google Classroom.
Mengkomunikasikan
10. Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk memaparkan hasil diskusi
kelompoknya melalui Google Meet.
11. Guru mengarahkan jalannya diskusi serta
memberikan penegasan mengenai materi cara
penyajian fungsi melalui Google Meet.
Penutup 1. Guru mengajak peserta didik untuk merefleksi 20 menit
kegiatan yang telah dilaksanakan melalui Google
Meet.
2. Guru mengajak siswa membuat kesimpulan
mengenai materi cara penyajian fungsi yang
telah dipelajari melalui Google Meet.
3. Guru memberikan informasi mengenai materi
yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya, yaitu penyelesaian permasalahan
yang berhubungan dengan relasi dan fungsi serta
mensketsa grafik fungsi..
4. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta
didik melalui google form terkait penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan cara menyajikan
fungsi dan menentukan nilai fungsi dengan
pengumpulan maksimal tiga hari setelah
pertemuan berlangsung..
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan dilanjutkan dengan
do’a bersama.
Penugasan 1. Diketahui himpunan * + dan himpunan
* +
a. Tentukan yang merupakan fungsi dari ke !
b. Sajikan fungsi dengan himpunan pasangan berurutan!
c. Sajikan fungsi dengan diagram panah!
d. Sajikan fungsi dengan tabel!
e. Sajikan fungsi dengan persamaan fungsi!
f. Sajikan fungsi dengan grafik!
2. Diketahui fungsi ( ) . Jika ( ) dan
( ) , tentukan nilai ( )!

Pertemuan 4 ( 2 40 Menit)
 Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan 10 menit
mengucapkan salam dan dilanjutkan dengan
berdo’a bersama melalui Google Classroom.
2. Guru menyapa peserta didik, mengecek
kehadiran peserta didik dengan meminta peserta
didik mengisi Google Form presensi, dan
meminta peserta didik untuk menyiapkan
peralatan dan perlengkapan yang dibutuhkan
selama kegiatan pembelajaran.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
yaitu mensketsa grafik fungsi melalui Google
Classroom.
4. Guru menyampaikan tujuan, langkah
pembelajaran, dan metode penilaian yang akan
dilaksanakan serta memberikan informasi
mengenai pentingnya mempelajari materi
melalui Google Classroom.
5. Guru mengingatkan peserta didik mengenai
materi pada pertemuan sebelumnya, yaitu
mengenai cara penyajian fungsi dan menentukan
nilai fungsi.
Inti Grouping 60 menit
1. Guru mengelompokkan peserta didik dalam
beberapa kelompok dengan kemampuan
heterogen yang terdiri dari 4 – 5 orang melalui
Google Classroom.
2. Guru membagikan LKPD melalui Google
Classroom dan meminta peserta didik untuk
mencermati LKPD.
3. Guru meminta peserta didik untuk
mengidentifikasi masalah yang terdapat dalam
LKPD lalu meminta peserta didik untuk
menyelesaikan masalah tersebut.
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk
berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing
melalui Google Classroom.
Interaction
5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk berinteraksi dan berdiskusi dengan
anggota kelompoknya delam menyelsesaikan
permasalahan melalui Google Classroom.
6. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber.
7. Guru memantau aktivitas peserta didik selama
kegiatan pembelajaran berlangsung dan
mengarahkan peserta didik agar dapat
mensketsakan grafik fungsi dengan benar
 melalui Google Classroom.
Presentation
8. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
melalui Google Meet dan mendiskusikannya
dengan kelompok lain.
9. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
mengoreksi hasil jawaban yang sudah
didiskusikan dengan kelompoknya.
10. Guru membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas
melalui Google Meet.
Reward
11. Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang unggul dan memberikan
motivasi peserta didik lainnya.
Penutup 1. Guru mengajak peserta didik untuk merefleksi 10 menit
kegiatan yang telah dilaksanakan melalui Google
Meet.
2. Guru memberikan informasi mengenai materi
yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya, yaitu persamaan garis lurus.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan dilanjutkan dengan
do’a bersama.

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan
a. Penilaian Sikap
o Teknik Penilaian : Penilaian diri (kejujuran)
o Bentuk Penilaian : Angket penilaian sikap secara mandiri
o Waktu penilaian : Selama pembelajaran dengan pengisian angket
di akhir kegiatan pembelajaran
b. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
o Teknik Penilaian : Penugasan LKPD/ Penugasan Kelompok/
Penugasan Individu
o Bentuk Penilaian : Uraian pengerjaan LKPD/Tugas Kelompok/
Tugas Individu
o Waktu Penilaian : Penyelesaian LKPD/ Tugas Kelompok/ Tugas
Individu
2. Instrumen penilaian (terlampir)
3. Remedial
o Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian
Kompetensi Dasarnya belum tuntas.
o Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui teaching (klasikal)
dan diakhiri dengan tes.
 o Tes remedial, dilakukan sebanyak satu kali dan apabila setelah sekali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remdial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
o Peserta didik yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n (maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.
o Peserta didik yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.