RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP......
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Satu
Alokasi Waktu : 13 JP (5 kali Pertemuan)

A. Kompetensi Int
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 3.3 Mendeskripsikan dan 3.3.1 Menyatakan definisi relasi antara dua
menyatakan relasi dan himpunan
fungsi dengan 3.3.2 Menyatakan relasi antara dua himpunan
menggunakan dengan cara diagram panah, diagram
berbagai representasi catesius, himpunan pasangan berurutan
(Kata-kata, tabel, 3.3.3 Menyatakan definisi fungsi antara dua
grafik, diagram, dan himpunan
pesamaan) 3.3.4 Menyatakan fungsi antara dua himpunan
dengan cara diagram panah, diagram
cartesius, himpunan pasangan berurutan
3.3.5 Menentukan domain, kodomain dan range
3.3.6 Menentukan perbedaan antara relasi dengan
fungsi
3.3.7 Menentukan banyak pemetaan yang mungkin
antara dua himpunan
3.3.8 Menentukan banyak korespondensi satu-satu
antara dua himpunan
3.3.9 Menentukan nilai fungsi
3.3.10 Menentukan rumus fungsi jika nilai data dan
fungsi diketahui
3.3.11 Menghitung nilai perubahan fungsi jika nilai
variabel berubah

4 .3 Menyelesaikan 4.3.1 Membuat gambar diagram panah, diagram

masalah yang cartesius, himpunan pasangan berurutan dari
berkaitan dengan suatu relasi dan fungsi
relasi dan fungsi 4.3.2 Menggambar diagram panah, diagram
dengan cartesius, himpunan pasangan berurutan
menggunakan sehingga terlihat perbedaannya
berbagai representasi 4.3.3 Mengambar diagram panah, diagram cartesius,
 himpunan pasangan berurutan dari
korespondensi satu-satu
4.3.4 Menyusun table fungsi
4.3.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar
sedernaha pada system koordinat cartesius
4.3.6 Menerapkan konsep yang berkaitan dengan
relasi dan fungsi

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 (3 x 40 menit)

Setelah pembelajaran selesai, siswa dapat:
1. Menyatakan definisi relasi antara dua himpunan
2. Menyatakan relasi antara dua himpunan dengan cara diagram panah, diagram
cartesius, himpunan pasangan berurutan
3. Menyatakan definisi fungsi antara dua himpunan
4. Menyatakan fungsi antara dua himpunan dengan cara diagram panah, diagram
cartesius, himpunan pasangan berurutan
5. Menggambar diagram panah, diagram cartesius, himpunan pasangan berurutan dari
suatu relasi dan fungsi

Pertemuan ke-2 (2 x 40 menit)

Setelah pembelajaran selesai, siswa dapat :
1. Menentukan perbedaan antara relasi dengan fungsi
2. Menentukan domain, kodomain dan range
3. Menentukan banyak pemetaan yang mungkin antara dua himpunan
4. Menggambar diagram panah, diagram cartesius, himpunan pasangan berurutan dari
relasi dan fungsi sehingga terlihat perbedaannya

Pertemuan ke-3 (3 x 40 menit)

Setelah pembelajaran selesai, siswa dapat :
1. Menentukan banyak korespondensi satu-satu antara dua himpunan
2. Menentukan nilai fungsi
3. Menentukan rumus fungsi jika nilai data dan fungsi diketahui
4. Menggambar diagram panah, diagram cartesius, himpunan pasangan berurutan dari
korespondensi satu-satu

Pertemuan ke-4 (2 x 40 menit)

Setelah pembelajaran selesai, siswa dapat :
1. Menghitung nilai perubahan fungsi jika nilai variabel berubah
2. Menyusun table fungsi
3. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada system koordinat cartesius

Pertemuan ke- 5 (3 x 40 menit)

Setelah pembelajaran selesai, siswa dapat :
1. Menerapkan konsep yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
 Fokus penguatan karakter: kedisiplinan, kejujuran, teliti, dan percaya diri.
D. Materi Ajar

1. Materi Reguler

Pertemuan ke-1 (3 x 40 menit)

a. Relasi
Defenisi relasi
Relasi antara himpunan A dengan himpunan B adalah aturan yang
menghubungkan setiap anggota himpunan A dengan anggota himpunan B
Relasi dapat dinyatakan dengan tiga cara, yaitu :
1. dengan diagram panah
2. dengan diagram cartesius
3. dengan himpunan pasangan berurutan
b. Fungsi
Defenisi fungsi :
Fungsi antara dua himpunan adalah relasi yang menghubungkan setiap anggota
himpunan A tepat satu dengan setiap anggota himpunan B.
Fungsi dapat dinyatakan:
1. dengan diagram panah
2. dengan diagram cartesius
3. dengan himpunan pasangan berurutan

Misalkan ada tiga keluarga,

Keluarga I terdiri dari ayah (Joko) dan Ibu (Sri).
Keluarga II terdiri dari ayah (Tono) dan Ibu (Tati) dan anak (Udin). Keluarga III terdiri dari
ayah (Rudi) dan Ibu (Poppy) dan dua anak (Amir, Tuti).
Hubungan atau relasi antara anggota himpunan ayah dan anggota himpunan anak
dapat ditulis:
a.Joko tidak mempunyai anak
b. Tono adalah ayah dari Udin
c.Rudi adalah ayah dari Amir
d. Rudi adalah ayah dari Tuti.
Dalam matematika relasi “ayah dari” dapat dinyatakan dengan :
a. diagram panah
 b. Diagram cartesius

c. himpunan pasangan berurutan

{(Tono, Udin), (Rudi, Amir), (Rudi, Tuti)} Contoh :

Misalkan A = {1, 2, 3} dan B = {-3, -2, -1, 0, 1, 2}. Jika fungsi f : A → B ditentukan dengan
f(x) = 6 – 3x. Nyatakan dalam diagram panah, diagram cartesius, dan pasangan berurutan

Penyelesaian :

f(1) = 6 – 3 (1) = 6 – 3= 3

f(2) = 6 – 3(2) = 6 – 6 = 0

f(3) = 6 – 3(3) = 6 – 9 = -3

Diagram Panah
Diagram Cartesius

Himpunan Pasangan Berurutan

{(1, 3), (2, 0), (3, -3)}

Pertemuan ke-2 (2 x 40 menit)

Domain adalah daerah asal, kodomain adalah daerah kawan, sedangkan range adalah
daerah hasil.

Cara Menentukan Domain.

Domain adalah daerah asal. Untuk menentukan daerah asal biasanya diletakan di
sebelah kiri.
Contoh :

Pada bagian yang warna kuning itulah yang disebut domain. Jadi semua anggota yang
termasuk dalam lingkaran yang berwarna kuning itulah yang disebut domain. Jadi
domainnya adalah 3 dan 5

Cara Menentukan Kodomain

Kodomain adalah daerah kawan. Daerah kawan yang dimaksud adalah daerah kawan dari
domain. Kodomain biasanya diletakan bersebrangan dengan domain yaitu di sebelah kanan.

Contoh :

Untuk kodomain yaitu daerah yang berwarna hijau. Semua anggota yang terkena warna
hjtau adalah anggota kodomain. Jadi kodomainnya adalah 1, 2, 6, 8, dan 9
Cara Menentukan Range
Range adalah daerah semua anggota kodomain yang mendapatkan pasangan dari
domain. Untuk lebih jelas perhatikan contoh berikut :
Contoh :

Perbedaan Relasi dengan Fungsi

Relasi adalah hubungan antara anggota suatu himpunan (domain) dengan himpunan lainnya
(kodomain). Sedangkan fungsi adalah relasi khusus yg memasangkan setiap anggota
himpunan (domain) dengan tepat satu anggota ke himpunan lainnya ( kodomain)
Fungsi disebut juga pemetaan.

Joko Udin
Udin Joko
tono amir Tono
Amir
rudi tuti Rudi
Tuti
Ayah dari Anak dari

Diagram panah yang I dan II merupakan relasi, tetapi diagram panah I bukan fungsi karena Joko tidak
mempunyai pasangan dan rudi mempunyai pasangan lebih dari satu
Menentukan Banyaknya Pemetaan Antara Himpunan A dengan Himpunan B
Untuk menentukan banyaknya pemetaan yang mungkin dari dua himpunan dengan rumus
sebagai berikut. Jika banyaknya anggota himpunan A adalahn(A) = a dan banyaknya
anggota himpunan B adalah n(B) = b maka banyaknya pemetaan yang mungkin dari A ke B
adalah ba dan banyaknya pemetaan yang mungkin dari B ke A adalah ab.

Pertemuan ke -3 (3 x 40 menit)
Korespondensi Satu-Satu
korespondensi satu-satu adalah fungsi yang memetakan anggota dari himpunan A dan B,
dimana semua anggota A dan B dapat dipasangkan sedemikian sehingga setiap anggota A
berpasangan dengan tepat satu anggota B dan setiap anggota B berpasangan dengan tepat
satu anggota A.

misalkan A = {Eka, Wahyu, Mira, Wahono} dan B = {1, 2, 3, 4} maka "nomor absen"
adalah relasi dari A ke B. Relasi "nomor absen" dari himpunan A ke himpunan B pada
permasalahan di atas dapat digambarkan seperti gambar diagram panah di bawah ini.

Syarat suatu fungsi atau pemetaan dikatakan sebagai korespondesni satu-satu jika banyak
anggota himpunan A dan B sama atau n(A) = n(B).
Jika n(A) = n(B) = n maka banyak korespondensi satu-satu yang mungkin antara himpunan

A dan B adalah n! = n × (n – 1) × (n – 2) × ... × 3 × 2 × 1. n! dibaca : n faktorial.

Merumuskan Fungsi

Misalkan terdapat f : x 2x – 1. Karena bayangan dari x oleh fungsi f dapat di. Bentuk
nyatakan dengan f(x) maka diperoleh hubungan f(x) = 2x – 1 disebut rumus fungsi.
a. f :x x + 3, rumus fungsinya adalah f(x) = x + 3
b. f :x 2x 2- 4, rumus fungsinya adalah f(x) = 2x2-
4.
Menghitung Nilai Fungsi

Untuk fungsi f : x → ax + b , setiap nilai variabel x akan menghasilkan nilai y atau f(x).
Nilai yatau f(x) bergantung pada nilai variabel x.
 Variabel x disebut variabel bebas

 Variabel y atau f(x) disebut variabel tergantung

Jika diketahui rumus fungsi f(x), maka dapat ditentukan nilai fungsinya dengan cara
mensubstitusikan nilai x pada rumus fungsi tersebut, yaitu dengan mengganti setiap x pada
rumus fungsi dengan nilai x yang diketahui.
Contoh 2
Diketahui f(x) = 5x + 5. Tentukan nilai fungsi tersebut untuk x = 1.
Penyelesaian :
Dengan mengganti setiap x pada rumus fungsi dengan nilai x yang diketahui, diperoleh:
f(x) = 5x + 5

⇔f(1) = 5(1) + 5

⇔f(1) = 10

Jadi, nilai fungsi f(x) = 5x + 5 untuk x = 1 adalah 10.

Menentukan Rumus Fungsi

Jika nilai dan data fungsi diketahui, maka dapat ditentukan bentuk fungsi dengan
menggunakan rumus fungsi f : x → ax + b.
Contoh
Diketahui f(1) = 4, f(2) = 7. Tentukan rumus fungsi tersebut jika fungsi f pada himpunan riil
ditentukan oleh rumus f(x) = ax + b , dengan a dan b bilangan bulat.

Penyelesaian :
Diketahui:

f(x) = ax + b

Oleh karena f(1) = 4, maka f(1) = a(1) + b = 4 → a + b = 4 ... (1)

Oleh karena f(2) = 7, maka f(2) = a(2) + b = 7 → 2a + b = 7 ... (2)

Dari persamaan (1), diperoleh:

a+b=4

⇔a = 4 - b

Subsitusikan nilai a ke persamaan (2), diperoleh:

2a + b = 7

⇔2(4 - b) + b = 7

⇔8 - 2b + b = 7

⇔-b = -1

⇔b = 1

Subsitusikan nilai b = 1 ke persamaan (1), diperoleh:

a+b=4

⇔a + 1 = 4

⇔a = 3

Diperoleh nilai a = 3 dan b = 1.

Jadi, rumus fungsinya adalah f (x) = 3x + 1.
Pertemuan ke-4 (2 x 40 menit)
Menghitung Nilai Perubahan fungsi Jika Nilai Variabel Berubah
Untuk menentukan nilai perubahan fungsi, perhatikan contoh berikut.
Contoh soal :
Diketahui f(x) = 5x + 3. Tentukan nilai perubahan fungsi dari f(x) menjadi f(x + 3).
Jawab :
Tentukan terlebih dahulu fungsi f(x +3).
Diketahui f(x) = 5x + 3
Maka f (x + 3) = 5 (x + 3) + 3
= 5x + 15 + 3
= 5x + 18
Nilai perubahan fungsi dari f(x) menjadi f ( x + 3) adalah selisih antara f(x) dan f (x + 3)
sebagai berikut, f (x + 3) – f(x) = (5x + 18) – (5x + 3)
= 5x + 18 – 5x + 3
= 15
Cara Menggambar Grafik Fungsi Linear
Cara I

Langkah-langkah menggambar grafik fungsi linear dengan cara I adalah sebagai berikut.

✔ Tentukan pasangan-pasangan berurutan (x, y) dengan x adalah anggota domain

dan yadalah bayangan dari x (range) dengan menggunakan tabel fungsi.

✔ Buatlah sumbu mendatar dan sumbu tegak yang saling berpotongan dengan:
 anggota domain berada pada sumbu mendatar atau sumbu x.
 anggota range berada pada sumbu tegak atau sumbu y.
✔ Tentukan letak pasangan berurutan (x, y) pada bidang koordinat yang ditandai dengan
titik atau noktah.

✔ Hubungkan titik-titik tersebut dengan sebuah garis lurus.

Contoh 3

Gambarkan grafik fungsi y = x + 2 dengan x adalah bilangan bulat positif antara 1 dan 8.

Penyelesaian:

Diketahui:
fungsi y = x + 2

x adalah bilangan bulat positif antara 1 dan 8

Ini berarti, x = {2, 3, 4, 5, 6, 7}.

Tabel fungsi y = x + 2 adalah:

Grafik fungsinya adalah sebagai berikut.

Cara 2

Langkah-langkah menggambar grafik fungsi linear dengan cara II adalah sebagai berikut.

✔Tentukan titik potong terhadap sumbu x dengan syarat y = 0, sehingga diperoleh koordinat
A (x1, 0).

✔Tentukan titik potong terhadap sumbu y dengan syarat x = 0, sehingga diperoleh koordinat
B (0, y1).

✔Hubungkan titik A dan B sehingga membentuk suatu garis lurus.

Contoh

Gambarkan grafik fungsi y = x + 2.

Penyelesaian:

Diketahui fungsi y = x + 2.

Titik potong sumbu x (y = 0)

y=x+2

⇔0=x+2
⇔x=0–2

⇔ x = -2

∴ Titik potong sumbu x adalah (-2, 0).

Titik potong sumbu y (x = 0)

y=x+2

⇔y=0+2

⇔y=2

∴ Titik sumbu y adalah (0, 2).

Grafik fungsi y = x + 2 adalah sebagai berikut.

Pertemuan ke -5 ( 3 x 40 menit)
Contoh-contoh Penerapan relasi dan fungsi
 2. Materi pembelajaran pengayaan
Materi pembelajaran pengayaan berupa perluasan/pendalaman dari relasi dan fungsi
3. Materi pembelajaran remedial
a. Menghitung nilai fungsi
b. Menentukan rumus fungsi
c. Menentukan perubahan nilai jika variabel berubah
E. Metode Pembelajaran
- Pertemuan ke – 1 Saintifik
- Pertemuan ke – 2 Discovery Learning
- Pertemuan ke – 3 Saintifik
- Pertemuan ke – 4 Saintifik
- Pertemuan ke – 5 Problem Base Learning

F. Media dan Bahan

a. Media
Gambar: diagram panah,
b. Bahan
Karton, penggaris, dan spidol

G. Sumber Belajar
a. Dewi Nuharini dan Triwahyuni, Matematika Konsep dan Aplikasinya SMP untuk kelas
2 BSE, 2008
b. Modul Matematika: Erin Pangestui, Scahrom Sumardi. 2017. Modul Matematika
Kelas VIII. Kota .... Penerbit... (halaman...)
c. Lingkungan sekitar
d. Internet

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit )
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
• Guru memberi salam dan peserta didik menjawab salam dari guru;
 • Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkan ikrar peserta didik bersama-sama
yang dipimpin oleh ketua kelas/wakilnya;
• Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik;
• Peserta didik menyimak dan memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan
guru;
• Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan manfaat materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari maupun dalam pelajaran lain yaitu tentang definisi relasi;
menyatakan relasi; definisi fungsi; menyatakan fungsi dan menggambar diagram
panah, diagram cartesus, himpunan pasangan berurutan
• Peserta didik menyimak informasi yang disampaikan guru mengenai cara
pembelajaran dan penilaian yang akan dilaksanakan;
• Guru mengecek kemampuan awal peserta didik tentang relasi dan fungsi
 Kegiatan Inti (90 menit)
Rencana
Langkah/tahap Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Peserta didik duduk secara berkelompok, kemudian
membaca materi tentang relasi, menyatakan relasi,
fungsi, menyatakan fungsi, mengambar diagram
Mengamati 10 menit
panah, diagram cartesius, himpunan pasangan
berurutan dari relasi dan fungsi pada buku paket
halaman 81 yang diintruksikan oleh guru.
Peserta didik membuat pertanyaan dari materi yang
dibacanya tentang relasi, menyatakan relasi, fungsi,
Menanya menyatakan fungsi, mengambar diagram panah, 10 menit
diagram cartesius, himpunan pasangan berurutan
dari relasi dan fungsi.
Peserta didik mengumpulkan informasi atau data
tentang relasi, menyatakan relasi, fungsi, menyatakan
Mengumpulkan fungsi, mengambar diagram panah, diagram cartesius,
20 menit
informasi himpunan pasangan berurutan dari relasi dan fungsi
dengan membaca buku halaman 81-100, yang
dikuatkan oleh penjelasan guru.
Melalui diskusi kelompok, peserta didik mengolah
informasi tentang definisi relasi, menyatakan relasi,
Mengasosiasi definisi fungsi, menyatakan fungsi, mengambar 30 menit
diagram panah, diagram cartesius, himpunan
pasangan berurutan dari relasi dan fungsi
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya dengan bimbingan guru
Mengkomunikasi  Peserta didik dan guru memberikan tanggapan 20 menit
terhadap hasil presentasi untuk melengkapi
informasi dan memperkuat pemahaman konsep.
Penugasan :
 Rencana
Langkah/tahap Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Misalkan A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} dan B = {1, 2, 3, 4}, dengan relasi kuadrat dari A ke B. Nyatakan
relasi dari A ke B dalam 3 cara

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

 Peserta didik membuat rangkuman tentang definisi relasi, menyatakan relasi, definisi
fungsi, menyatakan fungsi, mengambar diagram panah, diagram cartesius,
himpunan pasangan berurutan dari suatu relasi dan fungsi.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
 Guru memberikan tugas-tugas dan atau pengayaan berhubungan dengan definisi
relasi, menyatakan relasi, definisi fungsi, menyatakan fungsi, mengambar diagram
panah, diagram cartesius, himpunan pasangan berurutan dari suatu relasi dan
fungsi.
 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

 Guru memberi salam dan peserta didik menjawab salam dari guru;
 Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkan ikrar peserta didik bersama-
sama yang dipimpin oleh ketua kelas/wakilnya;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik;
 Peserta didik dan guru membahas soal yang ditugaskan
 Peserta didik menyimak dan memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan
guru;
 Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan manfaat materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari maupun dalam pelajaran lain yaitu tentang perbedaan antara
relasi dengan fungsi ;menentukan domain, kodomain dan range Menentukan
banyak pemetaan yang mungkin antara dua himpunan ; Menggambar diagram
panah, diagram cartesius, himpunan pasangan berurutan dari relasi dan fungsi
sehingga terlihat perbedaannya
 Peserta didik menyimak informasi yang disampaikan guru mengenai cara
pembelajaran dan penilaian yang akan dilaksanakan;
 Guru mengecek kemampuan awal peserta didik tentang domain, kodomain dan
range ; perbedaan antara relasi dengan fungsi ; menentukan banyak pemetaan
yang mungkin antara dua himpunan ; menggambar diagram panah, diagram
cartesius, himpunan pasangan berurutan dari relasi dan fungsi.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Langkah/tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu
Merumuskan 1. Guru bertanya mencari informasi tentang domain, 10
Pertanyaan kodomain dan range ; perbedaan antara relasi dengan menit
fungsi ; menentukan banyak pemetaan yang mungkin
antara dua himpunan ; menggambar diagram panah,
diagram cartesius, himpunan pasangan berurutan dari
relasi dan fungsi
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk
Langkah/tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu
kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5
orang secara tertib
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi
petunjuk untuk menemukan dan membuktikan domain,
kodomain dan range ; perbedaan antara relasi dengan
fungsi ; menentukan banyak pemetaan yang mungkin
antara dua himpunan ; menggambar diagram panah,
diagram cartesius, himpunan pasangan berurutan dari
relasi dan fungsi ) kepada masing-masing kelompok
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan
bagaimana cara menemukan dan membuktikan
domain, kodomain dan range ; perbedaan antara relasi
dengan fungsi ; menentukan banyak pemetaan yang
mungkin antara dua himpunan ; menggambar diagram
panah, diagram cartesius, himpunan pasangan
berurutan dari relasi dan fungsi dari bahan yang telah
diberikan sekaligus memotivasi/mendorong peserta
didik untuk menemukannya.
5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis data terkait domain,
kodomain dan range ; perbedaan antara relasi dengan
fungsi ; menentukan banyak pemetaan yang mungkin
antara dua himpunan ; menggambar diagram panah, 10
Merencanakan diagram cartesius, himpunan pasangan berurutan dari menit
relasi dan fungsi
6. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan
menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam
kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang
ada dalam LK
Mengumpulkan 7. Peserta didik dalam kelompok menggunakan 20
Data dan bahan yang tersedia, misalkan melakukan menit
Menganalisis pembuktian sesuai intruksi yang ada dalam LK
Data untuk menemukan domain, kodomain dan range ;
perbedaan antara relasi dengan fungsi ; Menentukan
banyak pemetaan yang mungkin antara dua himpunan ;
Menggambar diagram panah, diagram cartesius,
himpunan pasangan berurutan dari relasi dan fungsi
8. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan
pembuktian pertama dan mengarahkan serta
memotivasi peserta didik untuk membuktikan kembali
dengan alat/bahan model lain yang berbeda

9. Peserta didik dalam kelompok melakukan

pengujian kembali dan mengolah data kembali
dengan langkah yang sama dengan menggunakan
model peraga lain untuk membuktikan tentang
domain, kodomain dan range ; perbedaan antara relasi
dengan fungsi ; menentukan banyak pemetaan yang
mungkin antara dua himpunan ; menggambar diagram
Langkah/tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu
panah, diagram cartesius, himpunan pasangan
berurutan dari relasi dan fungsi
10. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan
kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau
didiskusikan
11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya tentang pembuktian
penemuan tentang rumus menentukan banyaknya
pemetaan, perbedaan antara relasi dengan fungsi dari
data yang telah diolah.
12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menemukan konsep domain, kodomain,
range, perbedaan relasi dengan fungsi, banyaknya
pemetaan, menggambar diagram panah, diagram
cartesius, himpunan pasangan berurutan dari relasi
dan fungsi melalui contoh-contoh dalam kehidupan
Aplikasi dan sehari-hari. Berdasarkan hasil percobaan, pengolahan 15
Tindak Lanjut dan analisis data, peserta didik dapat mengecek menit
hipotesis yang diajukan apakah terbukti atau tidak.
13. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan
dengan membuat kesimpulan dari hasil penemuan
dalam hasil pembuktian tentang domain, kodomain,
range; perbedaan relasi dengan fungsi; banyaknya
pemetaan; menggambar diagram panah, diagram
cartesius, himpunan pasangan berurutan.
14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

Penugasan : 1. Dari fungsi yang ditunjukkan oleh diagram panah dibawah ini , tentukanlah :

a. domain
b. kodomain
c. range

2. Mana dari himpunan A, B dan C berikut ini yang merupakan fungsi ?

Tentukan pula banyaknya pemetaan / fungsi dari dua himpunan tersebut !
 Langkah/tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu
A = {(1, 1), (2, 3), (3, 5), (4, 7), (5, 8)}B ={(1, 6), (1, 7), (2, 8), (3, 9), (4,
10)} C ={(2, 5), (3, 6), (4, 7)}

b. Kegiatan Penutup (5 menit)

 Peserta didik membuat rangkuman tentang domain, kodomain, range; perbedaan

relasi dengan fungsi; banyaknya pemetaan; menggambar diagram panah, diagram
cartesius, himpunan pasangan berurutan..
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
 Guru memberikan tugas-tugas dan atau pengayaan berhubungan dengan domain,
kodomain, range; perbedaan relasi dengan fungsi; banyaknya pemetaan;
menggambar diagram panah, diagram cartesius, himpunan pasangan berurutan.
 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )

a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

 Guru memberi salam dan peserta didik menjawab salam dari guru;
 Peserta didik dan guru berdoa bersama-sama yang dipimpin oleh ketua
kelas/wakilnya;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik;
 Peserta didik dan guru membahas soal yang ditugaskan
 Peserta didik menyimak dan memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan
guru;
 Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan manfaat materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari maupun dalam pelajaran lain yaitu tentang menentukan
banyak korespondensi satu-satu antara dua himpunan, menentukan nilai fungsi,
menentukan rumus fungsi jika nilai data dan fungsi diketahui, menggambar diagram
panah, diagram cartesius, himpunan pasangan berurutan dari korespondensi satu-
satu
 Peserta didik menyimak informasi yang disampaikan guru mengenai cara
pembelajaran dan penilaian yang akan dilaksanakan;
 Guru mengecek kemampuan awal peserta didik tentang ; menentukan banyak
korespondensi satu-satu antara dua himpunan, menentukan nilai fungsi,
menentukan rumus fungsi jika nilai data dan fungsi diketahui, menggambar diagram
panah, diagram cartesius, himpunan pasangan berurutan dari korespondensi satu-
satu

b. Kegiatan Inti (90 menit)

Rencana
Langkah/tahap Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1. Mengamati  Peserta didik duduk secara berkelompok, 10 menit
kemudian membaca materi tentang 89-90 yang
diintruksikan oleh guru. menentukan banyak
korespondensi satu-satu antara dua himpunan,
menentukan nilai fungsi, menentukan rumus fungsi
jika nilai data dan fungsi diketahui, menggambar
diagram panah, diagram cartesius, himpunan
 Rencana
Langkah/tahap Kegiatan Pembelajaran
Waktu
pasangan berurutan dari korespondensi satu-satu

2. Menanya  Peserta didik membuat pertanyaan dari materi yang

dibacanya tentang menentukan banyak
korespondensi satu-satu antara dua himpunan,
menentukan nilai fungsi, menentukan rumus fungsi 10 menit
jika nilai data dan fungsi diketahui, menggambar
diagram panah, diagram cartesius, himpunan
pasangan berurutan dari korespondensi satu-satu
.
3. Mencoba  Peserta didik mengumpulkan informasi atau data
tentang menentukan banyak korespondensi satu-
satu antara dua himpunan, menentukan nilai fungsi,
menentukan rumus fungsi jika nilai data dan fungsi 20 menit
diketahui, menggambar diagram panah, diagram
cartesius, himpunan pasangan berurutan dari
korespondensi satu-satu

4. Mengasosiasi  Melalui diskusi kelompok, peserta didik

mengolah informasi tentang . menentukan banyak
korespondensi satu-satu antara dua himpunan,
menentukan nilai fungsi, menentukan rumus fungsi 20 menit
jika nilai data dan fungsi diketahui, menggambar
diagram panah, diagram cartesius, himpunan
pasangan berurutan dari korespondensi satu-satu

5. Mengkomunikasi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya

dengan bimbingan guru
 Peserta didik dan guru memberikan tanggapan 30 menit
terhadap hasil presentasi untuk melengkapi
informasi dan memperkuat pemahaman konsep.
Penugasan : 1. Hitung banyaknya korespondensi satu-satu yang mungkin dari himpunan P
= {1, 3, 5, 7} ke himpunan Q = {a, b, c, d} dan gambarkan dalam bentuk
diagram panah, diagram cartesius dan himpunan pasangan berurutan
2. Diketahui x = {1, 2, 3, 4, } dan fungsi f dengan domain x adalah f(x) = 2x +
1. Tentukan daerah hasil fungsi f
3. Jika f(x) = ax + b, f(2) = 19 dan f(4) = 11, tentukan f(x)

C. Kegiatan Penutup (5 menit)

 Peserta didik membuat rangkuman tentang menentukan banyak korespondensi satu-

satu antara dua himpunan, menentukan nilai fungsi, menentukan rumus fungsi jika
nilai data dan fungsi diketahui, menggambar diagram panah, diagram cartesius,
himpunan pasangan berurutan dari korespondensi satu-satu.
 Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran
  Guru memberikan tugas-tugas dan atau pengayaan berhubungan dengan
menentukan banyak korespondensi satu-satu antara dua himpunan, menentukan
nilai fungsi, menentukan rumus fungsi jika nilai data dan fungsi diketahui,
menggambar diagram panah, diagram cartesius, himpunan pasangan berurutan dari
korespondensi satu-satu
 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

 Guru memberi salam dan peserta didik menjawab salam dari guru;
 Peserta didik dan guru berdoa bersama-sama yang dipimpin oleh ketua
kelas/wakilnya;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik;
 Peserta didik dan guru membahas soal yang ditugaskan;
 Peserta didik menyimak dan memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan
guru;
 Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan manfaat materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari maupun dalam pelajaran lain yaitu tentang menghitung nilai
perubahan fungsi jika nilai variabel berubah, menyusun table fungsi, membuat sketsa
grafik fungsi aljabar sederhana pada system koordinat cartesius
 Peserta didik menyimak informasi yang disampaikan guru mengenai cara
pembelajaran dan penilaian yang akan dilaksanakan;
 Guru mengecek kemampuan awal peserta didik tentang mencari nilai fungsi.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Rencana
Langkah/tahap Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Mengamati  Peserta didik duduk secara berkelompok, kemudian
membaca materi tentang menghitung nilai perubahan
fungsi jika nilai variabel berubah, menyusun table 5 menit
fungsi, membuat sketsa grafik fungsi aljabar
sederhana pada system koordinat cartesius

Menanya  Peserta didik membuat pertanyaan dari materi yang

dibacanya tentang menghitung nilai perubahan fungsi
jika nilai variabel berubah, menyusun table fungsi, 15 menit
membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada
system koordinat cartesius

Mengumpulkan  Peserta didik mengumpulkan informasi atau data

Informasi tentang menghitung nilai perubahan fungsi jika nilai
variabel berubah, menyusun table fungsi, membuat 10 menit
sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada system
koordinat cartesius.
Mengasosiasi  Melalui diskusi kelompok, peserta didik mengolah
informasi tentang menghitung nilai perubahan fungsi
jika nilai variabel berubah, menyusun table fungsi, 15 menit
membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada
system koordinat cartesius.
Mengkomunikasikan  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya 20 menit
dengan bimbingan guru.
 Peserta didik dan guru memberikan tanggapan
 Rencana
Langkah/tahap Kegiatan Pembelajaran
Waktu
terhadap hasil presentasi untuk melengkapi informasi
dan memperkuat pemahaman konsep.
Penugasan :
1. Jika fungsi f dirumuskan dengan f(x) = 4x + 3, untuk x bilangan real maka tentukan
rumus fungsi yang paling sederhana dari f(x – 3) dan f(x) – f(x – 3).
2. Buatlah tabel dan grafik fungsi f(x) = –2x + 5, jika diketahui daerah asalnya {-2, -1, 0,
1, 2}!

C. Kegiatan Penutup (10 menit)

 Peserta didik membuat rangkuman tentang menghitung nilai perubahan fungsi jika
nilai variabel berubah, menyusun table fungsi, membuat sketsa grafik fungsi aljabar
sederhana pada system koordinat cartesius.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
 Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan singkat yang berhubungan dengan
menghitung nilai perubahan fungsi jika nilai variabel berubah, menyusun table fungsi,
membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada system koordinat cartesius.
 Guru memberikan tugas-tugas dan atau pengayaan berhubungan dengan
menghitung nilai perubahan fungsi jika nilai variabel berubah, menyusun table fungsi,
membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada system koordinat cartesius.
 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

 Guru memberi salam dan peserta didik menjawab salam dari guru;
 Peserta didik dan guru berdoa bersama-sama yang dipimpin oleh ketua
kelas/wakilnya;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik;
 Peserta didik dan guru membahas soal yang ditugaskan;
 Peserta didik menyimak dan memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan
guru;
 Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan manfaat materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari maupun dalam pelajaran lain yaitu tentang penerapan konsep
relasi dan fungsi
 Peserta didik menyimak informasi yang disampaikan guru mengenai cara
pembelajaran dan penilaian yang akan dilaksanakan;
 Guru mengecek kemampuan awal peserta didik tentang relasi dan fungsi.
c. Kegiatan Inti (90 menit)
Rencana
Langkah/tahap Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1. Klarifikasi  Siswa diberi permasalahan yang berhubungan dengan
permasalahan mengurutkan dan membandingkan bilangan bulat
berbentuk soal kehidupan sehari-hari dalam bentuk
HOTS.
 Peserta didik melakukan identifikasi terhadap 10 menit
fenomena yang ditampilkan untuk menemukan
masalah
 Peserta didik melakukan klarifikasi terhadap masalah
yang ditemukan
2. Brainstorming  Peserta didik mengidentifikasi masalah dan
melakukan brainstorming dengan difasilitasi guru
 Peserta didik mengklarifikasi fakta, konsep, prosedur,
dan kaidah dari masalah yang ditemukan
 Peserta didik melakukan brainstorming dengan cara
sharing information, klarifikasi informasi dan data
tentang masalah yang ada, melakukan peer learning
dan bekerjasama (working together)
 Peserta didik mendapatkan deskripsi dari masalah, 20 menit
apa saja yang perlu dipelajari untuk menyelesaikan
masalah, deskripsi konsep yang sudah dan belum
diketahui, menemukan penyebab masalah, dan
menyusun rencana untuk menyelesaikan masalah.
 Peserta didik mengembangkan alternatif penyelesaian
masalah
 Peserta didik menyusun dan mengembangkan action
plan untuk penyelesian masalah.
3. Pengumpulan  Peserta didik melakukan pengumpulan data dan
informasi dan informasi terkait dengan penyelesaian masalah serta
data melakukan observasi 15 menit
 Peserta didik secara mandiri mengolah hasil
pengumpulan data untuk dipergunakan sebagai solusi
dalam penyelesaian masalah.
4. Berbagi  Peserta didik kembali melakukan branstorming,
informasi dan klarifiksi informasi, konsep dan data terkait dengan
berdiskusi untuk permasalahan yang ada dan menemukan solusinya,
menemukan melakukan peer learning dan bekerjasama 20 menit
solusi  Peserta didik merumuskan dan menetapkan solusi
penyelesaian  Peserta didik menyusun laporan hasil diskusi
masalah penyelesaian masalah
5. Presentasi hasil  Peserta didik mempresentasikan hasil
penyelesaian brainstormingnya tentang solusi yang dikemukakan
masalah untuk menyelesaikan masalah
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya
didepan kelas 20 menit
 Peserta didik mereviu, menganalisis, mengevaluasi,
dan refleksi terhadap pemecahan masalah yang
ditawarkan dalam diskusi kelas
 Peserta didik melakukan perbaikan berdasarkan hasil
diskusi
6. Refleksi  Peserta didik mengemukakan ulasan terhadap menit
 Rencana
Langkah/tahap Kegiatan Pembelajaran
Waktu
pembelajaran yang dilakukan
 Peserta didik dan guru memberikan apresiasi atas
partisipasi semua pihak
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi atas
kontribusi setiap orang dalam pembelajaran
Penugasan : Sebuah rumah mempunyai bak penampung air. Melalui pipa, air dialirkan dari
bak penampungan ke dalam bak mandi. Volume air dalam bak mandi setelah
5 menit adalah 25 liter dan setelah 10 menit adalah 50 liter. Volume air dalam
bak mandi setelah dialiri air selama t menit dinyatakan sebagai V(t) = ( Vo +
at) liter, dengan Vo adalah volume air dalam bak mandi sebelum air dialirkan
dan a adalah debit air (volume air) yang dialirkan setiap menit.
a. Tentukan volume air dalam bak mandi sebelum air dialirkan
b. Berapa volume air dalam bak mandi setelah 15 menit ?

C. Kegiatan Penutup (10 menit)

 Peserta didik membuat rangkuman tentang penerapan konsep relasi dan fungsi
dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
 Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan singkat yang berhubungan dengan
penerapan konsep relasi dan fungsi dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru memberikan tugas-tugas dan atau pengayaan berhubungan dengan penerapan
konsep relasi dan fungsi dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

I. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap spiritual
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lihat Saat Penilaian sebagai
Lampiran 1 pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment as learning)

b. Sikap sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lihat Saat Penilaian sebagai
Lampiran 2 pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment as learning)

c. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1. Penugasan Tertulis Lihat Saat Penilaian untuk
berbentuk Lampiran 4 pembelajaran pembelajaran
uraian berlangsung (assessment for
 learning)
Penilaian sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
2. Tertulis Tertulis Lihat Setelah Penilaian pencapaian
berbentuk Lampiran 5 pembelajaran pembelajaran
uraian berlangsung (assessment of learning)

d. Keterampilan
No Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
. Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1. Praktik Tugas Lihat Saat Penilaian untuk,
(Keterampilan Lampiran 6 pembelajara sebagai, dan/atau
) n pencapaian
berlangsung pembelajaran
dan atau ((assessment for, as,
setelah usai and of learning)

2. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilaksanakan dengan cara pembelajaran ulang secara
klasikal jika jumlah peserta didik yang mendapat nilai dibawah KKM 25%, jika

banyak peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM 25%, maka
pembelajaran secara individual (bimbingan perorangan).

3. Pembelajaran Pengayaan
Pengayaan diberikan pada peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan,
pembelajaran yang diberikan berupa pendalaman materi dalam bentuk latihan soal
dengan tingkat kesulitan lebih tinggi.

Bogor, Agustus 2017

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………………. ………………………….
NIP. NIP.

Lampiran 1
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL
NamaSekolah : SMP …………………………
Kelas/Semester : ……………………………….
TahunPelajaran : 2017 / 2018
No. Hari/Tanggal NamaSiswa CatatanPerilaku Butir Tanda Tindak
Sikap Tangan Lanjut

Lampiran 2
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SOSIAL
NamaSekolah : SMP …………………………..
Kelas/Semester : ………………………………..
TahunPelajaran : 2017 / 2018
No. Tanggal NamaSiswa CatatanPerilaku Butir Tanda Tindak
Sikap Tangan Lanjut

LAMPIRAN
Kisi-kisi penilian pengetahuan
Kunci jawaban dan penskoran
NO Indikator
SOAL JAWABAN Penilaian SKOR
Teknik Bentuk
1 Pencapaian
Terangkan yang dimaksud Relasi antara himpunan A dengan 10
Penilaian/J Instruhimpunan B adalah aturan
Instrumen/
yangSoal
Kompetensi
dengan relasi enis Tes menmenghubungkan setiap anggota himpunan
1. Menyataka Tes tertulis Tes uraian 1. Terangkan
A dengan anggota apa yang dimaksud
himpunan B dengan relasi !
n definisi relasi
2
2. Diketahui
Meyatakan himpunan A = {2, 4, 6} panah himpunan A = {2, 4, 6} dan B =10{1,
2. Diketahui
a.diagram
relasi dengan 2, 3}. Relasi antara himpunan A dan B
tigadan
cara.B = {1, 2, 3}. Relasi antara dinyatakan dengan relasi”lebih dari”.
himpunan A dan B dinyatakan Nyatakan relasi tersebut dengan :
dengan relasi”lebih dari”. a. diagram panah

Nyatakan relasi tersebut dengan : b. diagram cartesius

a. diagram panah c. himpunan pasangan berurutan

3. Menyataka 3. Terangkan apa yang dimaksud dengan fungsi10!
b. diagram cartesius
n definisi fungsi.
c. himpunan pasangan b.diagram cartesius
4. Menyataka
4. Diketahui 4 orang anak Eko, Rina, Tono, dan
berurutan
n fungsi dengan Dika. Mereka diminta untuk menyebutkan
tiga cara. warna favorit mereka. Hasilnya adalah
sebagai berikut:
Eko menyukai warna merah
Rina menyukai warna hitam
Tono menyukai warna merah
Dika menyukai warna biru
Nyatakan fungsi tersebut dalam tiga cara.

c. himpunan pasangan berurutan = {(2, 1), (4, 10

1), (4, 2), (4, 3), (6, 1), (6, 2), (6, 3)}

3 Terangkan yang dimaksud

Fungsi antara dua himpunan adalah relasi 10
dengan fungsi
yang menghubungkan setiap anggota
himpunan A tepat satu dengan setiap
anggota himpunan B.
10
4 Ada 4 orang anak Eko, Rina, a. Diagram panah
Tono, dan Dika. Mereka diminta
untuk menyebutkan warna favorit
mereka. Hasilnya adalah sebagai
berikut:
Eko menyukai warna merah
Rina menyukai warna hitam
Tono menyukai warna merah
Dika menyukai warna biru
Nyatakan fungsi tersebut dalam 10
tiga cara.
b. Diagram cartesius
 10
c.Himpunan pasangan berurutan
{(eko, merah), (rina, hitam),(tono,
merah),(dika, biru) }.

Kisi-kisi penilian pengetahuan

Penilaian
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian/ Instru Instrumen/ Soal
Jenis Tes men
1. Mmbedakan relasi dengan fungsi Tes tertulis Tes uraian Manakah himpunan pasangan
berurutan berikuyang merupakan relasi
atau fungsi ?
(i){(3, 5), (3, 4)}
(ii){(1, 3), (2, 3), (3, 3)}
(iii){(a, 1), (b, 2), (b, 3), (c, 4)}
(iv){(5, 1), (6, 2), (7, 1), (8, 2)}
2. Menentukan domain, kodomain, Dari fungsi yang ditunjukkan oleh
range
diagram panah dibawah ini ,
tentukanlah :
d. domain
e. kodomain
f. range
 Penilaian
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian/ Instru Instrumen/ Soal
Jenis Tes men

3.Menentukan banyaknya pemetaan

dari himpunan A ke himpunan B

Diketahui himpunan K = {a, b, c, d} dan L =

4.Membedakan diagram panah
antara relasi dengan fungsi {0 < x < 7, x bilangan genap}. Berapakah
banyak pemetaan yang mungkin terjadi
dari himpunan L ke himpunan K?

Diketahui ada tiga keluarga,

Keluarga I terdiri dari ayah (Joko) dan
Ibu (Sri).
Keluarga II terdiri dari ayah (Tono) dan
Ibu (Tati) dan anak (Udin). Keluarga III
terdiri dari ayah (Rudi) dan Ibu (Poppy)
dan dua anak (Amir, Tuti).
Dari kasus diatas buatlah diagram
panah fungsi ” ayah dari ” dan relasi
”ayah dari”

Kunci jawaban dan penskoran

NO SOAL JAWABAN SKOR
1. Manakah himpunan pasangan berurutan Himpunan pasangan berurutan
berikuyang merupakan relasi atau fungsi ? yang merupakan fungsi adalah
(i){(3, 5), (3, 4)} (ii) {(1, 3), (2, 3), (3, 3)} 2
(ii){(1, 3), (2, 3), (3, 3)} dan (iv) {(5, 1), (6, 2), (7, 1), (8, 2)}
(iii){(a, 1), (b, 2), (b, 3), (c, 4)} Himpunan pasangan berurutan
(iv){(5, 1), (6, 2), (7, 1), (8, 2)} yang merupakan relasi adalah (i) 2
{(3, 5), (3, 4)}
Dari fungsi yang ditunjukkan oleh diagram panah dan (iii){(a, 1), (b, 2), (b, 3), (c, 4)}
2. dibawah ini , tentukanlah :
g. domain a. domain = {a, b, c} 2
h. kodomain b. kodomain = {p, q, r} 2
i. range c. range = {p, r} 1

3. Diketahui himpunan K = {a, b, c, d} dan L = {0 < x <

7, x bilangan genap}. Berapakah banyak pemetaan
yang mungkin terjadi dari himpunan L ke himpunan
K? K = {a, b, c, d} → n(K) = 4 1
L = {2, 4, 6}→ n(L) = 3 1
4. Diketahui ada tiga keluarga, Banyak pemetaan yang mungkin
Keluarga I terdiri dari ayah (Joko) dan Ibu (Sri). dari L ke K 1
Keluarga II terdiri dari ayah (Tono) dan Ibu (Tati) = 43 1
dan anak (Udin). Keluarga III terdiri dari ayah = 4.4.4 1
(Rudi) dan Ibu (Poppy) dan dua anak (Amir, = 64
Tuti).
Dari kasus diatas buatlah diagram panah fungsi 2
4. ” ayah dari ” dan relasi ”ayah dari”

Kisi-kisi penilian pengetahuan

 Penilaian
Indikator
Teknik Bentuk
Pencapaian
Penilaian/J Instru Instrumen/ Soal
Kompetensi
enis Tes men
1. Menentukan Tes tertulis Tes uraian Tentukan banyaknya korespondensi satu-satu
banyak yang mungkin dari himpunan P = {1, 3, 5, 7} ke
korespondensi himpunan Q = {a, b, c, d}
satu-satu antara
dua himpunan
2. Menentukan Diketahui x = {1, 2, 3, 4, 5} dan fungsi f dengan
nilai fungsi domain x adalah f(x) = 3x + 1. Tentukan nilai
fungsi f (x)

3. Menentukan Jika f(x) = ax + b, f(2) = 19 dan f(4) = 11, tentukan

rumus fungsi rumus fungsi f(x)
jika nilai data
dan fungsi
diketahui
4. Menggambar Diketahui dua himpunan B = {Amir, Dara, Gilang,
diagram panah, Indah, Wulan} dan A = {1 , 2, 3, 4, 5} fungsi dari
diagram kedua himpunan tersebut adalah "nomor absen".
cartesius, Gambarkanlah korespondensi dari kedua
himpunan himpunan tersebut
pasangan
berurutan dari
korespondensi
satu-satu

Kunci jawaban dan penskoran

NO SOAL JAWABAN SKOR
1. Tentukan banyaknya korespondensi P = {1, 3, 5, 7}→ n(P) = 4 1
satu-satu yang mungkin dari
himpunan P = {1, 3, 5, 7} ke Q = {a, b, c, d}→ n(Q) = 4 1
himpunan Q = {a, b, c, d} Banyak korespondensi satu-satu yang mungkin
terjadi
= 4! 2
= 4. 3. 2. 1 2
= 24 2
2. Diketahui x = {1, 2, 3, 4, 5} dan f(x) = 3x + 1 1
fungsi f dengan domain x adalah f(x)
f(1) = 3.1 + 1 = 3 + 1 = 4 1
= 3x + 1. Tentukan nilai fungsi f (x)
f(x) = 3x + 1 1
f(2) = 3.2 + 1 = 6 + 1 = 7 1
f(x) = 3x + 1 1
f(3) = 3.3 + 1 = 9 + 1 = 10 1
f(x) = 3x + 1 1
 f(4) = 3.4 + 1 = 12 + 1 = 13 1
f(x) = 3x + 1 1
f(5) = 3.5 + 1 = 15 + 1 = 16 1
jadi daerah hasilnya {4, 7, 10, 13, 16} 1
3. Jika f(x) = ax + b, f(2) = 19 dan f(4) = f(x) = ax + b 1
11, tentukan rumus fungsi f(x)
f(2) = a.2 + b = 19 1
2a + b = 19 ……..persamaan 1 1
f(4) = a.4 + b = 11 1
4a + b = 11 ……. persamaan 2 1
Eliminasi persamaan 1 dan 2
2a  b  19 1
4a  b  11  1
-2a =8 1
a = 8/-2 1
a = -4 1
subsitusi a = -4 ke persamaan 1
2a + b = 19 1
2(-4) + b = 19 1
-8 + b = 19 1
b = 19 + 8 1
b = 27 1
jadi f(x) = -4x + 27 1

4. Diketahui dua himpunan B = {Amir, 3

Dara, Gilang, Indah, Wulan} dan A =
{1 , 2, 3, 4, 5} fungsi dari kedua
himpunan tersebut adalah "nomor
absen". Gambarkanlah
korespondensi dari kedua
himpunan tersebut
5.
Kisi-kisi penilian pengetahuan
 Penilaian
Indikator
Teknik Bentuk
Pencapaian
Penilaian/J Instru Instrumen/ Soal
Kompetensi
enis Tes men
1. Menghitung nilai Tes tertulis Tes uraian Jika fungsi f dirumuskan dengan f(x) = 4x + 3,
perubahan untuk x bilangan real maka tentukan rumus
fungsi jika nilai fungsi yang paling sederhana dari f(x – 3) dan
variabel f(x) – f(x – 3).
berubah
Diketahui fungsi f : x : 3x – 5 dengan domain P =
2. Menyusun table {x | 0 ≤ x ≤ 5} variabel x merupakan himpunan
fungsi bilangan cacah ke himpunan bilangan real.
Hitunglah nilai fungsi f(x) dan susun dalam table
fungsi

3. Membuat sketsa Dari soal nomor 2 bualah grafik fungsinya dalam

grafik fungsi bidang cartesius
aljabar
sederhana pada
system
koordinat
cartesius

Kunci jawaban dan penskoran

NO SOAL JAWABAN SKOR
1. Jika fungsi f dirumuskan dengan f(x) = 4x + 3 1
f(x) = 4x + 3, untuk x bilangan real f(x – 3) = 4(x – 3) + 3 1
maka tentukan rumus fungsi yang f(x – 3) = 4x – 9 1
f(x) – f(x – 3) = (4x + 3) – (4x – 9)
paling sederhana dari f(x – 3) dan 1
f(x) – f(x – 3) = 4x + 3 – 4x + 9
f(x) – f(x – 3). 1
f(x) – f(x – 3) = 12
1
2. Diketahui fungsi f : x : 3x – 5 dengan
f (x) = 3x – 5
domain P = {x | 0 ≤ x ≤ 5} variabel x 1
P = {x | 0 ≤ x ≤ 5} = {0, 1, 2, 3, 4, 5}
merupakan himpunan bilangan 1
maka:
cacah ke himpunan bilangan real.
f (x) = 3x – 5 1
Hitunglah nilai fungsi dari f(x) dan
f (0) = 3.0 – 5 = – 5 1
susun dalam bentuk tabel
f (1) = 3.1 – 5 = – 2 1
f (2) = 3.2 – 5 = 1 1
f (3) = 3.3 – 5 = 4 1
f (4) = 3.4 – 5 = 7
f (5) = 3.5 – 5 = 10

3. Dari Soal nomor 2, gambarlah 3

grafiknya pada bidang Cartesius dan
berbentuk apakah grafik fungsi
tersebut?

6.
Kisi-kisi penilian pengetahuan
Kunci jawaban dan penskoran
NO Indikator
SOAL JAWABAN Penilaian SKOR
Teknik Bentuk
7. Sebuah
Pencapaian perusahaan taksi a. Biaya 15 km = 8000 + 15 x 4000 = 68000 1
menetapkan Penilaian/J
ketentuan bahwa Instru
tariff Instrumen/ Soal
Kompetensi
awal Rp. 8.000 enis danTes menBiaya 20 km = 8000 + 20 x 4000 = 88000
tariff setiap 1
1. Mennerapkan Tes tertulis
kilometernya sebagai Rp. 4000.Tes uraian Sebuah
Biaya 25 perusahaan
km = 8000 taksi =menetapkan
+ 25 x 4000 108.000 ketentuan
1
konsep yang
a. Tentukan tariff untuk 15 km, 20 km, bahwa tariff awal Rp. 8.000 dan tariff setiap
berkaitan
25 km b. biayakilometernya
= 8000 + ysebagai
x 4000 Rp. 4000. 1
dengan konsep kilometerkah jarak yang
b. Berapa a. Tentukan tariff untuk 15 km
relasi dan fungsi 85000
b. =Berapa
8000 +kilometerkah
4000y 1 jika
jarak yang ditempuh
ditempuh jika penumpang penumpang
85000 – 8000 =membayar
4000y Rp. 85.000 1
membayar Rp. 85.000
77000 = 4000y 1
Y = 77000 / 4000 1
Y = 19,25 km 1
Jadi jarak yang ditempuh dengan biaya Rp. 1
85.000 adalah 19,25 km

LEMBAR KERJA SISWA

NO 1
POKOK BAHASAN : RELASI DAN FUNGSI

Tujuan Pembelajaran

1. Menyatakan definisi relasi antara dua himpunan

2. Menyatakan relasi antara dua himpunan dengan cara diagram panah, diagram cartesius,
himpunan pasangan berurutan
3. Menyatakan definisi fungsi antara dua himpunan
4. Menyatakan fungsi antara dua himpunan dengan cara diagram panah, diagram cartesius,
himpunan pasangan berurutan
5. Menggambar diagram panah, diagram cartesius, himpunan pasangan berurutan dari
suatu relasi dan fungsi

Petunjuk :
1. Bacalah LKS ini dengan teliti !
2. Isilah titik-titik dengan jawaban yang tepat secara individu.
3. Diskusikan jawaban yang diperoleh secara berkelompok, dan lengkapi jawaban yang
belum terisi!

1. Terangkan apa yang dimaksud dengan relasi !

2. Diketahui himpunan A = {6, 12, 15} dan B = {3, 8, 10}. Relasi antara himpunan A dan B
dinyatakan dengan relasi”lebih dari”. Nyatakan relasi tersebut dengan :
a. Diagram panah
b. Diagram cartesius
c. Himpunan pasangan berurutan

1. Terangkan apa yang dimaksud dengan fungsi !

5. Diketahui 4 orang anak Upin, Ipin, Jarjit, dan Mei-Mei. Mereka diminta untuk
menyebutkan 5. warna favorit mereka. Hasilnya adalah sebagai berikut:
Upin menyukai warna hitam
Ipin menyukai warna hitam
Jarjit menyukai warna kuning
Mei-Mei menyukai warna biru
Nyatakan fungsi tersebut dengan
a. Diagram panah
b. Diagram cartesius
c. Himpunan pasangan berurutan

LEMBAR KERJA SISWA

NO 2
POKOK BAHASAN : RELASI DAN FUNGSI
Tujuan :
1. Menentukan perbedaan antara relasi dengan fungsi
2. Menentukan domain, kodomain dan range
3. Menentukan banyak pemetaan yang mungkin antara dua himpunan
4. Menggambar diagram panah, diagram cartesius, himpunan pasangan berurutan dari
relasi dan fungsi sehingga terlihat perbedaannya
Petunjuk :
 1. Bacalah LKS ini dengan teliti !
2. Isilah titik-titik dengan jawaban yang tepat secara individu.
3. Diskusikan jawaban yang diperoleh

1. Manakah himpunan pasangan berurutan berikuyang merupakan relasi atau fungsi ?

(i){(3, 5), (3, 4)}
(ii){(1, 3), (2, 3), (3, 3)}
(iii){(a, 1), (b, 2), (b, 3), (c, 4)}
(iv){(5, 1), (6, 2), (7, 1), (8, 2)}
2. Dari fungsi yang ditunjukkan oleh diagram panah dibawah ini , tentukanlah :
a. domain
b. kodomain
c. range

3. Diketahui himpunan K = {a, b, c, d} dan L = {0 < x < 7, x bilangan genap}. Berapakah banyak pemetaan
yang mungkin terjadi dari himpunan L ke himpunan K?
4. Diketahui ada tiga keluarga,
Keluarga I terdiri dari ayah (Joko) dan Ibu (Sri).
Keluarga II terdiri dari ayah (Tono) dan Ibu (Tati) dan anak (Udin). Keluarga III terdiri dari ayah
(Rudi) dan Ibu (Poppy) dan dua anak (Amir, Tuti).
Dari kasus diatas buatlah diagram panah fungsi ” ayah dari ” dan relasi ”ayah dari”

LEMBAR KERJA SISWA

NO 3
POKOK BAHASAN : RELASI DAN FUNGSI

Tujuan :
1. Menentukan banyak korespondensi satu-satu antara dua himpunan
2. Menentukan nilai fungsi
 3. Menentukan rumus fungsi jika nilai data dan fungsi diketahui
4. Menggambar diagram panah, diagram cartesius, himpunan pasangan berurutan dari
korespondensi satu-satu
Petunjuk :
1. Bacalah LKS ini dengan teliti !
2. Isilah titik-titik dengan jawaban yang tepat secara individu.
3. Diskusikan jawaban yang diperoleh

1. Tentukan banyaknya korespondensi satu-satu yang mungkin dari himpunan

P = {1, 3, 5, 7} ke himpunan Q = {a, b, c, d}
2. Diketahui x = {1, 2, 3, 4, 5} dan fungsi f dengan domain x adalah f(x) = 3x + 1.
Tentukan nilai fungsi f (x)
3. Jika f(x) = ax + b, f(2) = 19 dan f(4) = 11, tentukan rumus fungsi f(x)
4. Diketahui dua himpunan B = {Amir, Dara, Gilang, Indah, Wulan} dan A = {1 , 2, 3, 4,
5} fungsi dari kedua himpunan tersebut adalah "nomor absen". Gambarkanlah
korespondensi dari kedua himpunan tersebut

LEMBAR KERJA SISWA

NO 4
POKOK BAHASAN : RELASI DAN FUNGSI

Tujuan :
1. Menghitung nilai perubahan fungsi jika nilai variabel berubah
2. Menyusun table fungsi
3. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada system koordinat cartesius
Petunjuk :
1. Bacalah LKS ini dengan teliti !
2. Isilah titik-titik dengan jawaban yang tepat secara individu.
3. Diskusikan jawaban yang diperoleh

1. Jika fungsi f dirumuskan dengan f(x) =

4x + 3, untuk x bilangan real maka tentukan rumus fungsi yang paling sederhana dari f(x
– 3) dan f(x) – f(x – 3).
2. Diketahui fungsi f : x : 3x – 5 dengan
domain P = {x | 0 ≤ x ≤ 5} variabel x merupakan himpunan bilangan cacah ke himpunan
bilangan real. Hitunglah nilai fungsi f(x) dan susun dalam table fungsi serta gambarlah
grafik fungsi dalam bidang cartesius

LEMBAR KERJA SISWA

NO 5
POKOK BAHASAN : RELASI DAN FUNGSI

Tujuan :
1. Menerapkan konsep yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
Petunjuk :
1. Bacalah LKS ini dengan teliti !
2. Isilah titik-titik dengan jawaban yang tepat secara individu.
3. Diskusikan jawaban yang diperoleh

KISI-KISI PENILAIAN PRAKTIK

Sekolah : SMP
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian

Menyelesaikan Relasi dan fungsi Menyatakan fungsi Praktik
 masalah yang dengan
berkaitan dengan a. Diagram panah
relasi dan fungsi b. Diagram cartesius
dengan c. Himpunan
menggunakan pasangan
berbagai berurutan
representasi

FORMAT PENILAIAN PRAKTIK

Sekolah : SMP
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi
dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi

Indikator : Menyatakan fungsi dengan diagram panah, diagram

cartesius dan himpunan pasangan berurutan
No Nama Cara Cara Kecermatan Hasil Skor Nilai
memengang menggambar menggambar gambar yang
alat dicapai

Kriteria penskoran : 4 = tanpa kesalahan, 3 = sedikit kesalahan, 2= banyak kesalahan, 1=

tidak mengerjakan. Skor maksimal = 16
Nilai = (Skor yang dicapai : Skor maksimum) x 100