RPS Mata Kuliah Pragmatik

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)

Kantor: Komplek Simpang 5 Unnes Kampus Sekaran, Gunungpati, Semarang 50229
Rektor: (024)8508081 Fax (024)8508082, Purek I: (024) 8508001
Website: www.unnes.ac.id - E-mail: unnes@unnes.ac.id
FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Dokumen No. Revisi Halaman Tanggal Terbit
FM-02-AKD-05 03 1 dari 1 17 Februari 2019
Mata Kuliah : Pragmatik Semester: Genap 2018/2019 SKS: 2 Kode: 15P00811

Dosen Pengampu/Penanggung jawab : Dr. Imam Baehaqie, S.Pd., M.Hum.
Program Studi: Pendidikan
Surahmat, .Pd., M.Hum.
Bahasa dan Sastra Indonesia
Capaian Pembelajaran Menganalisis konsep, prinsip, dan teori kebahasaan dan kesastraan, keterampilan berbahasa dan
Lulusan CPL/ELO/PLO bersastra, dan pembelajarannya.
Mampu menjelaskan teori pragmatik dan dapat mengaplikasikannya dalam pengajaran bahasa
Capaian Pembelajaran Mata
Indonesia di sekolah.
Kuliah (CPMK/CO)
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini berisi konsep dasar pragmatik, kedudukan pragmatik dalam linguistik, konteks tuturan,
tindak tutur, prinsip percakapan, implikatur, praanggapan, dan perikutan, serta penerapan pragmatik
dalam pengajaran bahasa Indonesia di sekolah.
Perte Kemampuan yang Bahan Metode Waktu Evaluasi Kriteria/Indikator Bobot

muan diharapkan Kajian Pembelajara
ke- n
FORMULIR
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Menguasai Pengertian Konstruk- 2 x 50 Tes lisan Menjelaskan pengertian dan objek 7,14 %
konsep dan objek tivisme menit kajian pragmatik.
dasar telaah
pragmatik pragmatik
secara
unggul yang
teliti, santun,
dan
bertanggung
jawab.
2 Menjelaskan hubungan Konstruk- 2 x 50 Tes lisan (a) menyebutkan cabang ilmu 7,14 %
kedudukan pragmatik tivisme, menit yang terkait dengan pragmatik:
pragmatik dengan Inquiri, dan sintaksis, semantik,
dalam cabang ilmu Problem sosiolinguistik, dan analisis
linguistik lain Solving wacana.
secara unggul
yang teliti, (b) menjelaskan keterkaitan
santun, dan pragmatik dengan pelbagai
bertanggung cabang ilmu tersebut.
jawab.
FORMULIR
3 Menjelaskan Kontek Konstruk- 2 x 50 Tes tertulis (a) menjelaskan pengertian konteks 7,14 %
konteks s tivisme, menit
tuturan secara tuturan Inquiri, (b) menguraikan aneka wujud konteks
unggul yang Problem (c) menjelaskan contoh
teliti, santun, Solving penerapan konteks dalam
dan peristiwa tutur
bertanggung
jawab.
4 Memahami Deiksis Konstruk- 2 x 50 Tes tertulis (a) menerangkan konsep deiksis 7,14 %
dan dapat tivisme, menit
menjelaskan Inquiri, (b) memberikan contoh
konsep Problem atas beberapa jenis
deiksis Solving deiksis
secara
unggul yang
teliti, santun,
dan
bertanggung
jawab.
FORMULIR
5 Menjelaskan tindak tutur Konstruk- 2 x 50 Tes tertulis (a) menjelaskan pengertian dan 7,14 %
konsep, berdasarkan tivisme, menit contoh tindak tutur menurut
kategori, dan tujuan Inquiri, Austin: tindak tutur konstatif dan
contoh tindak penuturannya Problem tindak tutur performatif
tutur secara (menurut Solving
unggul yang Austin dan (b) menjelaskan pengertian dan
teliti, santun, menurut contoh tindak tutur menurut
dan Searle) Searle: tindak tutur lokusi, ilokusi,
bertanggung dan perlokusi
jawab. (c) menjelaskan rincian tindak tutur
ilokusi: tindak tutur
asertif/reprsentatif, tindak tutur
direktif/imposistif, tindak tutur
evaluatif/ekspresif, tindak tutur
komisif, dan tindak tutur
isbati/deklarasi (pengertian
dan
FORMULIR
contohnya)
6 Menjelaskan tindak tutur Konstruk- 2 x 50 Tes lisan (a) menyebutkan jenis tindak tutur 7,14 %
konsep, berdasarkan tivisme, menit berdasarkan derajat
kategori, dan derajat Inquiri, kelangsungannya: tindak tutur 7,14 %
contoh tindak kelangsungan Problem langsung dan tindak tutur
tutur secara - nya Solving taklangsung
tutur secara
unggul yang
teliti, santun,
dan
bertanggung
jawab.
dan tindak (b) menjelaskan pengertian
tutur “langsung” dalam frasa tindak
berdasarkan tutur langsung
kesamaan
maksud (c) menjelaskan perbedaan antara
dengan tindak tutur langsung dan tindak
makna kata- tutur taklangsung beserta
kata contohnya
penyusun (d) memberikan pengertian dan
tuturannya contoh tindak tutur berdasarkan
kesamaan maksud dengan
makna kata-kata penyusun
tuturannya: tindak tutur
harfiah/literal dan
takharfiah/nonliteral
FORMULIR
7 Menjelaskan tindak tutur Konstruk- 2 x 50 Tes lisan Menjelaskan pengertian dan contoh 7,14 %
hal- ihwal berdasarkan tivisme, menit tindak tutur berdasarkan
tindak tutur kelayakan/ko Inquiri, kelayakan/kompetensi pelakunya:
secara unggul mpetensi Problem tindak tutur seremonial dan tindak
yang teliti, pelakunya Solving tutur vernakuler
santun, dan
bertanggung
jawab.
8 UTS
9 Memahami prinsip kerja Konstruk- 2 x 50 Tes tertulis Menjelaskan pengertian dan 7,14 %
prinsip sama tivisme, menit penerapan prinsip kerja sama
percakapan Inquiri,
secara unggul
yang teliti,
santun, dan
bertanggung
jawab.
Problem
Solving
10 Memahami Prinsip Konstruk- 2 x 50 Tes tertulis Menjelaskan pengertian dan 7,14 %

prinsip kesantuna tivisme, menit penerapan prinsip
n kesantunan
percakapan Inquiri,
secara unggul
yang teliti,
santun, dan
bertanggung
FORMULIR
jawab
Problem
Solving
11 Menjelask Parameter Konstruk- 2 x 50 Tes tertulis (a) Menjelaskan pengertian 7,14 %

an prinsip kesantuna tivisme, menit dan penerapan parameter
percakapa n. Inquiri, kesantunan
n secara Problem
unggul Solving (b) Menjelaskan parameter
yang teliti, kesantunan menurut Leech,
santun, menurut Brown and Levinson,
dan dan menurut Lakoff
bertanggu
ng jawab
12 Menjelask Implikatur Konstruk- 2 x 50 Tes tertulis Menjelaskan pengertian dan 7,14 %
an percakapan tivisme, menit penerapan implikatur
implikatur ; Inquiri, percakapan;
percakapa Problem
n secara Solving
unggul
yang teliti,
santun,
dan
bertanggu
ng jawab
FORMULIR
13 Memahami praanggapan Konstruk- 2 x 50 Tes tertulis Menjelaskan pengertian 7,14 %

praanggapa (presupposisi tivisme, menit dan penerapan
n secara ) Inquiri, praanggapan
unggul Problem (presupposisi)
yang teliti, Solving
santun, dan
bertanggun
g jawab
14 Memahami perikutan Konstruk- 2 x 50 Tes tertulis Menjelaskan pengertian dan 7,14 %
perikutan (entailmen) tivisme, menit penerapan perikutan
Inquiri, (entailmen)
Problem
Solving
15 Memahami pragmatik Konstruk- 2 x 50 Tes tertulis Menjelaskan kegunaan pragmatik 7,14 %

kegunaan dalam tivisme, menit dalam pengajaran bahasa
pragmatik pengajaran Inquiri, Indonesia di sekolah, baik sebagai
dalam bahasa: Problem pendekatandalam pembelajaran
pengajaran sebagai Solving maupun sebagai materi ajar
bahasa pendekatan
dalam
pembelajaran
dan sebagai
materi ajar.
FORMULIR
16 UAS
FORMULIR
Daftar Referensi
1. Rahardi, R. Kunjana. 2004. Berkenalan dengan Ilmu Bahasa Pragmatik. Malang: Dioma.
2. Rustono. 1999. Pokok-Pokok Pragmatik. Semarang : CV IKIP Semarang Press.
3. Wijana, I Dewa Putu. 1996. Dasar-dasar Pragmatik. Yogyakarta: Andi.
4. Leech, Geoffrey 1993. Prinsip-prinsip Pragmatik. Terjemahan M.D.D. Oka. Jakarta: UI Press.
5. Grundy, Peter. 1995. Doing Pragmatics. Edward Arnold: London New York Melbourne Auckland.
6. Mey, Jocob L. 1994. Pragmatics: An Introduction. Cambridge: Blackwell.
7. Purwo, Bambang Kaswanti. 1987. “Pragmatik dan Linguistik”. Bacaan Linguistik Disunting oleh Masyarakat Linguistik Indonesia
Komisariat Universitas Gadjah Mada Yogyakarta.
8. Searle, John R. 1980. Speech Acts: An Essay in The Philosophy of Language. Melbourne-Sydney. Cambridge University Press.
9. Sumardi, Muljanto (Ed). 1992. “Pragmatik di dalam Pengajaran Bahasa Indonesia.”. Berbagai Pendekatan dalam Pengajaran
Bahasa dan Sastra Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
10. Suyono. 1990. Pragmatik: Dasar-Dasar dan Pengajaran. Malang: YA3.
Tugas Mahasiswa dan Penilaiannya

1. Tugas
Bahan
Minggu ke Kajian/Materi Tuga Waktu Penilaian Indikator Bobot
Pembelajaran s
Mandiri
Jenis-Jenis Tindak Tutur Terstruktur Melakukan jurnal review 2 ketepatan, 50 %
5-7 atau book review terkait pekan Tulis analisis,
dengan aneka jenis kerapian sajian,
tindak kreativitas
ide, dan
FORMULIR
tutur banyaknya
kutipan
acuan/unsur
yang dibahas.
Mandiri
Prinsip-Prinsip
Terstruktur Membuat video yang 2 ketepatan, 50 %
Percakapan berisi percakapan yang pekan Tulis dan analisis,
kerapian
mematuhi bidal-bidal lisan sajian, kreativitas
prinsip kerja sama dan ide, dan
yang mematuhi bidal- banyaknya
bidal kutipan
prinsip kesantunan, atau acuan/unsur yang
10 dan 11 pun yang menyimpang dibahas.ketepata
n,
dari bidal-bidal yang ada analisis, kerapian
sajian, kreativitas
ide, dan
banyaknya
kutipan
acuan/unsur yang
dibahas.
2. Penilaian
a) Aspek Penilaian
(1) Sikap :
(2) Pengetahuan
(3) Keterampilan
b) Bobot Penilaian
(1) Bobot Nilai Harian (NH): 1
(2) Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS): 2
FORMULIR
(3) Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS):3

(4) Nilai Akhir = NH + NUTS + NUAS
6
1. Melakukan penelitian kecil ihwal data-data kebahasaa dari segi pragmatik.

Semarang, 21 Februari 2019
Mengetahui
Ketua Program Studi, Penanggung Jawab MK,
Dr. Rahayu Pristiwati, M.Pd. Imam Baehaqie, S.Pd., M.Hum.

NIP 196903032008012019 NIP 197502172005011001

RPS Mata Kuliah Pragmatik

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS Mata Kuliah Pragmatik

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)

Mata Kuliah : Pragmatik Semester: Genap 2018/2019 SKS: 2 Kode: 15P00811

Perte Kemampuan yang Bahan Metode Waktu Evaluasi Kriteria/Indikator Bobot

10 Memahami Prinsip Konstruk- 2 x 50 Tes tertulis Menjelaskan pengertian dan 7,14 %

11 Menjelask Parameter Konstruk- 2 x 50 Tes tertulis (a) Menjelaskan pengertian 7,14 %

13 Memahami praanggapan Konstruk- 2 x 50 Tes tertulis Menjelaskan pengertian 7,14 %

15 Memahami pragmatik Konstruk- 2 x 50 Tes tertulis Menjelaskan kegunaan pragmatik 7,14 %

Tugas Mahasiswa dan Penilaiannya

(3) Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS):3

1. Melakukan penelitian kecil ihwal data-data kebahasaa dari segi pragmatik.

Dr. Rahayu Pristiwati, M.Pd. Imam Baehaqie, S.Pd., M.Hum.

Anda mungkin juga menyukai