KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI KENDARI

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
Jalan Sultan Qaimuddin No. 17 Kelurahan Baruga, Kota Kendari Telp. (0401)3192081
Faximili 3193710, E-mail: iainkendari@yahoo.co.id
Website: http://iainkendari.ac.id
Rencana Pembelajaran Semester
Mata Kuliah : Advance Grammar – Clause Sentences Development and Grammar for Standardized
Test
SKS : 3 SKS
Kode MK : TBI 3033
Prasyarat : Intermediate Grammar: Phrase Development
Program Studi : Tadris Bahasa Inggris
Semester : III (Tiga)
Capaian Pembelajaran Lulusan : S1. Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious
S2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama,moral dan etika.
S8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri
KU2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
KK9. Mampu berbahasa Inggris lisan dan tulisan sebagai alat untuk memperluas
wawasan keilmuan, keislaman, seni, budaya, dan peradaban
KK14. Mampu mengembangkan keterampilan membaca kritis dan analisis, mengekstrak
informasi penting dari teks, merangkum informasi verbal/diagramatik, mampu
membaca beragam jenis teks seperti puisi, fabel, dongeng, cerita rakyat, cerpen,
Novel Ringkas, dan Majalah Berkala, mampu mengidentifikasi tema, konsep,
asumsi, merumuskan hipotesis, mengidentifikasi penalaran induktif dan deduktif,
dan mampu menjawab tes membaca seperti TOEFL dan IELTS.
P21. Menguasai konsep, metode keilmuan, substansi materi, struktur, dan pola pikir
keilmuan Bahasa Inggris
 P23. Menguasai pengetahuan keterampilan berbahasa yang mencakup aspek-aspek
praktis dalam penggunaan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi
lisan dalam situasi sehari-hari serta dalam konteks akademik.
Capaian Akhir Mata Kuliah : Mahasiswa memiliki sikap bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, religious,
bekerjasama, bertanggung jawab dan memahami konsep serta pengembangan kalimat
pada konteks pembelajaran Bahasa Inggris, serta mampu menggunakan struktur
grammatical berupa jenis conditional sentence, relative clause, join sentence, konstruksi
klausa dengan baik serta terbiasa dengan struktur tes TOEFL serta pengaplikasiannya
dalam kehidupan sehari-hari.

Kemampuan Indikator Media Daftar

yang Pengalaman Belajar Waktu Pembe- Penilaian Refren
Mg Bahan Kajian dan Sub Metode
Diharapkan Mahasiswa Belajar lajaran si
Ke- Bahan Kajian Pembelajaran
pada Setiap (Deskripsi Tugas) (Menit)
Tehnik Kriteria Bobot
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)

1-3 Mahasiswa 1. Dapat memahami 1. Pengantar KEGIATAN TATAP 150’x3 1. Ceramah 1. Slide 1. Performance 1.1. Aktif 1. Perfor- No.1
mampu Zero, First, Second, pembelajaran MUKA 2. Diskusi dan PPT 2. Portofolio menghadiri mance
memahami alur Third Conditional, Grammar III dan 1. Pengantar dan Tanya jawab 2. Digital setiap 10 %
perkuliahan, dan Relative Clauses. ruang lingkup unit negosisasi mengenai (Summary, Hasil pertemuan 2. Pro-
kontrak 2. Dapat menggunakan Zero dan First rencana Diskusi) 1.2. Berkontribusi duk
perkuliahan, menggunakan Zero, Conditional. pembelajaran. Kuis 3. Produk (Video) aktif dalam 50%
First, Second, Third 2. Konsep Second dan refleksi pertama diskusi kelas 3. Protof
konsep dasar
Conditional, dan Third Conditional. pembelajaran Zero 1.3. Memahami olio
English Syntax,
Relative Clauses 3. Relative Clauses. and First Conditional materi konten 30%
serta standar dengan benar. sebelumnya perkuliahan
bahasaInggris.. 2. Mahasiswa dengan baik.
menceritakan 1.4. Mematuhi
masalah mengenai jadwal
guru sekolah dasar perkliahan dan
mereka. menyelesaikan
3. Memperoleh tgas sesuai
paradigma dan kontrak.
empati mahasiswa. 1.5. Mampu
4. Mahasiswa menyelesaikan
membuat aturan masalah atau
kelas. keslitan terkait
 Kemampuan Indikator Media Daftar
yang Pengalaman Belajar Waktu Pembe- Penilaian Refren
Mg Bahan Kajian dan Sub Metode
Diharapkan Mahasiswa Belajar lajaran si
Ke- Bahan Kajian Pembelajaran
pada Setiap (Deskripsi Tugas) (Menit)
Pertemuan Tehnik Kriteria Bobot
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)

5. Memainkan
Games SharingSimple konsep dan
pemahaman
6. Mahasiswa pengaplikasian
berdiskusi nya.
menggunakan 1.6. Responsif
metode number in terhadap
my head dan jigsaw koreksi bahasa
7. Memberikan siswa dan
beberapa materi meningkatkan
untk diingat, kualitas
dipahami dan bahasa Inggris
dijelaskan kepada dalam tulisan.
teman mereka. 1.7. Mennjkkan
8. Mengawasi keativitas da
mahasiswa dan kemampuan
memeriksa menyelesaikan
pemahaman proyek
mereka. berbasis
KEGIATAN 150’x3 1. Membuat English Syntax.
PENUGASAN video pendek 1.8. Menulis
TERSTRUKTUR dengan jelas
dan mudah
1. Membuat video dimengerti.
terkait penggunaan 1.9. Menyampaika
Zero, First, Second, n ide secara
and Third lisan dengan
Conditional, dan menggunakan
Relative Clauses. bahsa Inggris
KEGIATAN MANDIRI 150’x3 1. Membuat yang tepat.
Essay
1. Membuat Essay
dengan topic
pembelajaran
 Kemampuan Indikator Media Daftar
yang Pengalaman Belajar Waktu Pembe- Penilaian Refren
Mg Bahan Kajian dan Sub Metode
Diharapkan Mahasiswa Belajar lajaran si
Ke- Bahan Kajian Pembelajaran
pada Setiap (Deskripsi Tugas) (Menit)
Tehnik Kriteria Bobot
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)

bahasa Inggris di
sekolah
menggunakan
Zero, First, Second
and Third
Conditional, dan
Relative Clauses.
4-8 Mahasiswa 1. Mahasiswa mampu 1. Jenis-jenis KEGIATAN TATAP 1. Ceramah 1. Slide 1. Lembar Kerja 1.1. Menunjukkan
mampu menggabngkan penghubung MUKA 2. Mengamati PPT, sikap sungguh-
memahami Join kalimat (Join kalimat:Coordinati 1. Membaca doa 100’x5 video, 2. Lembar sungguh
Sentences, Sentences) dengan f Conjunction dan serta dilanjutkan 3. Diskusi kerja, dalam berdoa
mengenali dan tepat untk atau Subordinatif dengan bacaan memulai
4. Tanya jawab 3. Video
lebih dengan benar conjunction dan ayat terkait media
memperbaiki pembelajaran
dan efektif. penggunaan tanda pembelajaran dan
masalah terkait dan rasa
2. Mahasiswa mamp baca dalam urgensinya.
verbs,Adverbs mengenali masalah menggabungkan 2. Membaca materi, syukur atas
Adverb related terkait Verb, kalimat. melakkan diskusi nikmat yang
structures, dan Adverbs, Verb 2. Kesalahan umum (think, peer, share) diberikan
Introdctory Related Strcture, penggunaan Verbs 3. Mahasiswa Allah.
Verbal Introductory dalam kalimat. menyaksikan 1.2. Kehadiran
Modifiers serta Verbal Modifiers 3. Permasalahan video yang Tepat waktu.
mengaplikasika dalam kalimat. yang sering terjadi berkaitan dengan 1.3. Keaktifan
n 3. Mahasiswa dapat dalam oenggnaan materi. berdiskusi dan
pemahamannya memperbaiki Adverbs 4. Mahasiswa memberikan
dalam berbagai terkait Verb, 4. Tantangan dalam menghubungkan berpendapat.
Adverbs, Verb menggunakan materi ke dalam
konteks 1.4. Menghargai
Related Strcture, Adverb-related konteks kelas.
kalimat. dosen, teman,
Introductory Structure. 5. Membagikan
Verbal Modifiers aturan kepada dan
masalah dengan mahasiswa. mendengar
tepat 6. Membuat refleksi pendapat
4. Mahasiswa dapat menggunakan orang lain.
mengaplikasikan hunter games. 1.1 Mampu
 Kemampuan Indikator Media Daftar
yang Pengalaman Belajar Waktu Pembe- Penilaian Refren
Mg Bahan Kajian dan Sub Metode
Diharapkan Mahasiswa Belajar lajaran si
Ke- Bahan Kajian Pembelajaran
pada Setiap (Deskripsi Tugas) (Menit)
Tehnik Kriteria Bobot
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)

adverbs dan 7. Mahasiswa mengkomunik

Adverb-related merangkum materi asikan ide
Strctures secara dari buku, dan gagasannya
benar dalam melakukan simulasi dengan jelas
berbagai konteks. terkait masalah. dan lancar
5. Mahasiswa dapat 8. Memberi masskan serta percaya
mengaplikasikan dan mengangkat
diri dalam
Introductory beberapa issues
Bahasa
Verbal Modifiers terkait materi.
secara tepat dalam KEGIATAN 120’x5 1. Membuat Inggris.
pembentukan PENUGASAN paragraf 1.2 Runut dalam
kalimat. TERSTRUKTUR memberikan
6. Mahasiswa mampu 1. Membuat 1 penjelasan
mengaplikasikan paragraph (100- dan juga
pemahaman penyelesaian
200) mengenai
mereka tentang masalah
sebuah topic
Join Sentences, terkait
memanfaatkan
Problems with penggunaan
Verbs, Adverbs, Join sentences,
Adverbs, Adverb- media
Adverb-related
related structures pembelajaran
Structres, and
dan Introductory sesuai
Introdctiory Verbal
Modifiers dalam Verbal modifiers konteksnya
berbagai konteks 2. Mengidentifikasi 3. Mampu
kalimat. masalah verba membedakan
dalam kalimat dan
3. Memperbaiki mengidentifikasi
masalah verba masalah mm
yang telah terkait Verb,
diidentifikasi. Adverbs, Adverb-
related Structres,
KEGIATAN MANDIRI 120’x5 1. Mengidentif
1. Mengidentifikasi dan Introctory
ikasi bacaan
problems with Verbal Modifiers.
 Kemampuan Indikator Media Daftar
yang Pengalaman Belajar Waktu Pembe- Penilaian Refren
Mg Bahan Kajian dan Sub Metode
Diharapkan Mahasiswa Belajar lajaran si
Ke- Bahan Kajian Pembelajaran
pada Setiap (Deskripsi Tugas) (Menit)
Pertemuan Tehnik Kriteria Bobot
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)

Adverb-related
Verbs, Adverbs, 4. Kemampuan
mahasiswa
structres, dan menggnakan
Introdctory Verbal konsep-konsep
Modifiers dalam tersebut dalam
tulisan paragraph berbagai konteks
atau essay di
kalimat
semester
sebelmnya.
9-10 Mid Test berupa pengerjaan soal terkait materi yang telah diberikan. Lembar Kerja 1. Kejelasan dan
kelengkapan
penyajian
jawaban
mahasiswa.
2. Kemampan
menyusun
jawaban secara
terstruktur dan
mdah dipahami

3. Kemampuan
mahasiaswa
untuk
menganalisis
kalimat-kalimat
dan
mengidentifikasi
serta
memperbaiki
kesalahan.

4. Kemampan
 Kemampuan Indikator Media Daftar
yang Pengalaman Belajar Waktu Pembe- Penilaian Refren
Mg Bahan Kajian dan Sub Metode
Diharapkan Mahasiswa Belajar lajaran si
Ke- Bahan Kajian Pembelajaran
pada Setiap (Deskripsi Tugas) (Menit)
Tehnik Kriteria Bobot
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)

mahasiswa
mengaplikasikan
konsep-konsep
tersebt dalam
membat kalimat
yang benar.

11- Mampu 1. Mampu 1. Problems with Project Based Learning 150’x5 1. Menonton 1. Video 1. Portofol 1.1 Kemapuan 1.Per
15 mengidentifikas mengidentifikasi dan adjectives video io mahasiswa forman
i dan mengatasi memahami 2. Problems with KEGIATAN TATAP 2. Diskusi (summa mengidentifika ce10 %
Problem with permsalahan terkait comparatives MUKA 3. Tanya jawab ry, si 2.Pro-
penggunaan 3. Problem with 1. Menyaksikan video permasalahan duk
Adjectives, video)
Adjectives, prepositions terkait materi. dalam 70%
Comparatives,
Comparatives, 4. Problem with 2. Merangkum materi penggunaan 3.Por
dan parallel structure,
Prepositions, dari video. Adjectives, tofolio
Prepositions redundancy, and 20%
Sentences, Clauses, 3. Mendiskusikan dan Comparatives,
serta Parallel strcture, and word choices dan
Tanya jawab terkait
memahami word choices. Preposition.
materi dan
Sentences and 2. Mampu memperbaiki 1.2 Mengenali dan
menghubungkan
Clauses dan kesalahan dalam menjelaskan
topic TEYL.
mengatasi struktur Sentences permasalahan
4. Membahas sumber
Problems with dan Clauses. yang mncl
belajar yang telah
Parallel, 3. Dapat menghindari dalam
penggunaan kata disajikan dan penggunaan
structre,
yang belebihan digunakan dalam Adjectives,
redundancy dan
(redundancy) dalam pengajaran dan Comparatives,
word choices.
tulisan atau ucapan. microteaching yang dan
4. Mampu untuk disampaikan oleh Prepositions
membuat struktur dosen sebagai 1.3 Menjelaskan
kalimat yang sejajar contoh. kesalahan
(parallel structure) dalam strktur
KEGIATAN 120’x5 1. Membuat
dengan baik. kalimat dan
PENUGASAN Video
 Kemampuan Indikator Media Daftar
yang Pengalaman Belajar Waktu Pembe- Penilaian Refren
Mg Bahan Kajian dan Sub Metode
Diharapkan Mahasiswa Belajar lajaran si
Ke- Bahan Kajian Pembelajaran
pada Setiap (Deskripsi Tugas) (Menit)
Tehnik Kriteria Bobot
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)

TERSTRUKTUR klausa\
1. Mencari 1.4 Menghasilkan
referensi struktur
masalah umum kalimat yang
terkait salah sejajar dan
satu topic memperbaiki
kesalahan
(Adjectives/
yang terkait
Comparatives/
1.5 Menunjkan
Prepositions/Sen kesadaran
tences/Clauses/ terhadap
Parallel/ penggunaan
structre/redund kata yang
ancy/word tepat dan
choices) mengindari
2. Membuat script redundancy
video edukasi 1.6 Partisipasi
masalah pada aktif dalam
topic yang diplih diskusi
mengenai isu-
dan memberikan
isu TEYL
solusi.
1.7 Kontribusi
3. Feedback oleh
yang jelas dan
dosen relavan dalam
4. Membuat ruang virtual
konten video Padlet.
yang kreatif (1-3 1.8 Kemampan
menit) berdiskusi
5. Upload video ke mengenai
social media sumber
(Instagram/Tikto belajar.
k)
 Kemampuan Indikator Media Daftar
yang Pengalaman Belajar Waktu Pembe- Penilaian Refren
Mg Bahan Kajian dan Sub Metode
Diharapkan Mahasiswa Belajar lajaran si
Ke- Bahan Kajian Pembelajaran
pada Setiap (Deskripsi Tugas) (Menit)
Pertemuan Tehnik Kriteria Bobot
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)

1. Membuat
KEGIATAN video
MANDIRI 120’x5 1. Membaca
laporan
penjelasan summary 2. Menulis
dari materi refleksi
pada
padlet

Daftar Referensi:

Graham Workman G (2005). Concept questions and time lines. Chadburn Publishing
Betty S. Azar (1989). Understanding and using English grammar. United States of America
M. Rosanna McEvedy (1996) Learning Grammar in context. Australia
Pamela J. Sharpe (2002) How to prepare for the TOEFL. Binapura aksara, Indonesia
Yule, G. 1996. The study of language. Cambridge: CUP

Disusun oleh: Diperiksa Disahkan oleh:

Dosen Pengampu Penanggungjawab Ketua Program Studi Dekan Fakultas
Keilmuan

Suhartini Syukri Suhartini Syukri Dewi Atikah Imelda Wahyuni

NIP. 198604212023212035 NIP. 198604212023212035 NIP. 199104172019032015 NIP. 198002272005012006