RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALOPO
Mata kuliah Kode MK Rumpun Bobot (sks) Semester Tanggal pengesahan

Error Analysis MKTBI6269 Linguistics 2 6

Dosen Pengembang RPS Koordinator KMK Ketua PRODI

OTORISASI
Dr. Masruddin, S.S., Amalia Yahya, SE., M.Hum.
Muhammad Iksan, M.Pd.
M.Hum.
Capaian CP-Prodi/ CPL
Pembelajaran 1. (N.8) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;;
2. (P.4) Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis, kreatif,
inovatif dan sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat
individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik;
3. (P.10) Memfasilitasi pengembangan potensi kebahasaan peserta didik secara optimal;
4. (KU.5) Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya
berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
5. (KU.11) Mampu berkomunikasi baik lisan maupun tulisan dengan menggunakan bahasa Arab dan Inggris dalam
perkembangan dunia akademik dan dunia kerja;
6. (KK.4) Mampu memfasilitasi pengembangan potensi kebahasaan peserta didik untuk mengaktualisasikan
kemampuan dan keterampilan berbahasa Inggris dalam kehidupan nyata di sekolah/madrasah dan di masyarakat;
7. (KK.9) Mampu berbahasa Inggris sebagai alat untuk memperluas wawasan keilmuan, keislaman, seni, budaya,
dan peradaban;
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
M.1 : Mahasiswa mampu memahami penggunaan komponen bahasa secara tepat sesuai dengan tata bahasa yang baku (N8, P.4,
P.10)
M.2 : Mahasiswa mampu menganalisis bentuk-bentuk kesalahan dan kekeliruan penggunaan komponen Bahasa dalam ragam
bahasa tulis (P.4, P.10, KU.5, KK.4)
M.3 : Mahasiswa mampu menggunakan Bahasa Inggris dengan baik dan benar sebagai alat komunikasi sehari-hari
 dalam ragam Bahasa lisan maupun tulisan. (KU.11, KK.9)
Deskripsi Singkat This course teaches about the concepts of identifying mistakes and errors in applying the components of language. The
MK subject of this course covers how to identify errors or mistakes, source of error and error categories. By mastering the
concept of Error Analysis covered in this course, all forms of error can be overcome by students as competent and
professional prospective English teachers.
Bahan Kajian Reading Comprehension
Pustaka Utama :
Brown, H. D. (1981). Principles of Language Learning and Teaching. In Language (Vol. 57, Issue 3).
https://doi.org/10.2307/414380
Corder, S. P. (1983). Error Analysis and Interlanguage. In The Modern Language Journal (Vol. 67, Issue 1).
https://doi.org/10.2307/326720
Richards, J. C. (2015). Error analysis: Perspectives on second language acquisition. In Error Analysis: Perspectives on
Second Language Acquisition. https://doi.org/10.4324/9781315836003
Pendukung :
Mohammad Hossein Keshavarz. (2013). Contrastive Analysis and Error Analysis. In Journal of Chemical Information
and Modeling (Vol. 53, Issue 9). https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Perangkat Lunak: Perangkat Keras:
Media
Microsoft Powerpoint, Microsoft Word, Google,
Pembelajaran Laptop, LCD Projector.
Google Classroom, Grammarly
Dr. Masruddin, S.S., M.Hum.
Tim Teaching
Muhammad Iksan, M.Pd.
Mata Kuliah Syarat Mata Kuliah Wajib
Sub CP-MK
Kriteria dan
Minggu (Kemampuan Metode Bobot
Indikator Bentuk Materi Pembelajaran
Ke- Akhir yang Pembelajaran Nilai
Penilaian
Diharapkan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
I Mahasiswa - Keaktifan dalam Proses Ceramah; - Lecture Contract 3%
memahami tujuan mengikuti perkuliahan Tanya jawab - Course introduction
perkuliahan serta - Mampu menjelaskan (RPS)
bersedia mengikuti gambaran umum mata - Encouraging the learners’
perkuliahan dengan kuliah Error Analysis motivation
 penuh semangat
II Mahasiswa - Mampu menjelaskan Proses Diskusi; The Study of learner language 3%
memahami proses seseorang Ceramah
bagaimana mempelajari Bahasa
seseorang - Mampu menjelaskan
mempelajari hubungan antara
Bahasa dan Bahasa ibu dengan
bagaiman Bahasa target dalam
hubungan antara proses seseorang
Bahasa ibu dengan mempelajari bahasa
Bahasa target.
III Mahasiswa - Mampu menjelaskan Proses Diskusi; - Contrastive Analysis 3%
memahami konsep Contastive Ceramah Hypothesis (CAH)
teori/konsep Analysis Hypothesis - From CAH to CLI
pembelajaran (CAH) dan Cross (Cross-Linguistic
Bahasa Linguistic Influence Influence)
kedua/Bahasa (CLI) dengan baik
asing - Mampu menjelaskan
proses pergeseran dari
CHA ke CLI
IV Mahasiswa - Mampu menjelaskan Proses Diskusi; - The Significance of 3%
memahami konsep peranan error dalam Ceramah Learners’ Errors
Error Analysis, proses belajar Bahasa - Error Analysis:
terrmasuk seseorang a. Mistakes and Errors
perbedaan antara - Mampu menjelaskan b. Errors in Error
Error dan Mistakes pengertian error Analysis
dala ragam Bahasa analysis, error, dan
tulis mistake
- Mampu memberikan
contoh yang
membedakan error dan
mistake
V Mahasiswa - Mampu menjelaskan Proses Diskusi; Error Analysis: 3%
memahami aspek- pengertian Error Ceramah a. Idiosyncratic Dialects
aspek dan langkah- Analysis dengan tepat and Error Analysis
langkah dalam - Mampu menjelaskan b. Identifying and
melakukan Error hubungan antara Describing Errors
Analysis dalam Idiosyncratic Dialects c. Source, Categories, and
ragam Bahasa tulis dengan Error Analysis
level
- Mampu menjelaskan
prosedur dalam
melakukan identifikasi
dan menggambarkan
error/mistake di dalam
sebuah kalimat/teks.
- Mampu menjelaskan
sumber, kategori, dan
level dari setiap
error/mistake di dalam
sebuah kalimat/teks
VI Mahasiswa - Mampu memberikan Proses Diskusi; Sources of Error: 3%
memahami contoh yang konkrit Ceramah a. Interlingual Transfer
sumber-sumber kesalahan yang b. Social Factor
kesalahan dalam bersumber dari c. Intralingual Transfer
penggunaan intralingual d. Context of Learning
komponen bahasa - Mampu memberikan e. Communication
contoh yang konkrit
Strategies
kesalahan yang
bersumber dari faktor
social
- Mampu memberikan
contoh yang konkrit
kesalahan yang
bersumber dari dalam
Bahasa itu sendiri
- Mampu memberikan
 contoh yang konkrit
kesalahan yang
bersumber dari konteks
pembelajaran
- Mampu memberikan
contoh yang konkrit
kesalahan yang
bersumber dari strategi
berkomunikasi
VII Mahasiswa - Mampu menjelaskan Proses Diskusi; A Non-Contrastive 3%
memahami dan definisi pendekatan Ceramah Approach to Error Analysis
mampu penerapan non-contrastive
pendekatan non- - Mampu memberikan
contrastive dalam contoh penerapan non-
Error Analysis contrastive dalam Error
Analysis
VIII Ujian Tengah Mampu menjawab sosl- Tertulis Penugasan (tes Summative assessment 25%
Semester (UTS) soal yang diberikan secara tulis)
tepat dan jelas.
IX Mahasiswa - Mampu menjelaskan Proses Diskusi; - Error Treatment 3%
memahami strategi strategi-strategi Ceramah - Error Analysis and
penanganan penanganan kesalahan Remedial Teaching
terhadap kesalahan - Mampu menjelaskan
yang dilakukan hubungan antara Error
oleh siswa serta Analysis dengan
hubungan antara Remedial Teaching
Error Analysis
dengan remedial
teaching
X Mahasiswa mampu - Mampu Proses Praktek Analyzing Errors in a 3%
melakukan Error mengidentifikasi Paragraph
Analysis dalam kesalahan di dalam
ragam Bahasa tulis sebuah paragraph
dalam bentuk - Mampu
 paragraph mengidentifikasi
kesalahan di dalam
sebuah paragraph
berdasarkan sumbernya
- Mampu
mengidentifikasi
kesalahan di dalam
sebuah paragraph
berdasarkan
kategorinya
- Mampu
mengidentifikasi
kesalahan di dalam
sebuah paragraph
berdasarkan levelnya
dalam komponen
bahasa
XI Mahasiswa mampu - Mampu Proses Praktek Analyzing errors in short 5%
melakukan Error mengidentifikasi Essay writing
Analysis dalam kesalahan di dalam
ragam Bahasa tulis sebuah Essay
dalam bentuk - Mampu
Essay mengidentifikasi
kesalahan di dalam
sebuah Essay
berdasarkan sumbernya
- Mampu
mengidentifikasi
kesalahan di dalam
sebuah Essay
berdasarkan
kategorinya
- Mampu
mengidentifikasi
 kesalahan di dalam
sebuah Essay
berdasarkan levelnya
dalam komponen
bahasa
XII-XIV Mahasiswa mampu - Mampu Proses Praktek Analyzing Errors in 5%
melakukan Error mengidentifikasi Academic writing (Research
Analysis dalam kesalahan di dalam proposal)
ragam Bahasa tulis sebuah karya ilmiah
dalam bentuk (proposal penelitian)
karya ilmiah - Mampu
mengidentifikasi
kesalahan di dalam
sebuah karya ilmiah
(proposal penelitian)
berdasarkan sumbernya
- Mampu
mengidentifikasi
kesalahan di dalam
sebuah karya ilmiah
(proposal penelitian)
berdasarkan
kategorinya
- Mampu
mengidentifikasi
kesalahan di dalam
sebuah karya ilmiah
(proposal penelitian)
berdasarkan levelnya
dalam komponen
bahasa
XV Mahasiswa - Mampu menggunakan Proses Ceramah Computer assisted error 3%
memahami jenis- fitur spelling dan Praktek correction (Ms. Word &
jenis perangkat grammar check dalam Grammarly)
 lunak komputer Microsoft word untuk
yang dapat membantu mengoreksi
dimanfaatkan kesalahan dalam
untuk membantu penulisan dalam
dalam Bahasa Inggris
mengidentifikasi - Mampu menginstal
dan memperbaiki aplikasi Grammarly
kesalahan dalam pada sebuah perangkat
penulisah dalam computer
Bahasa Inggris - Mampu menggunakan
Grammarly untuk
untuk membantu
mengoreksi kesalahan
dalam penulisan dalam
Bahasa Inggris
XVI Ujian Akhir Mampu menjawab soal- Tertulis Penugasan (tes Summative assessment 35%
Semester (UAS) soal yang diberikan secara tulis)
tepat dan jelas.

Palopo, 3 Februari 2020

Penanggung jawab,

Muhammad Iksan, M.Pd

NIP 198603272018011001