RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK JAYANEGARA LAWANG

Mata Pelajaran : Matematika
Komp. Kealian : farmasi
Kelas/Semester :X/2
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 6 JP ( 3x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.15 Menerapkan operasi matriks dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks
4.15 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.15.1 Memahami pengertian matriks dan unsur-unsurnya
3.15.2 Memahami kesamaan matriks
3.15.3 Memahami transpose matriks
4.14.1 Menyelesaikan operasi matriks
4.14.2 Menyelesaikan sistem persamaan linier dengan menggunakan matriks

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Memahami pengertian matriks dan unsur-unsurnya dengan teliti
b. Memahami kesamaan matriks dengan teliti
c. Memahami transpose matriks dengan teliti
 d. Disediakan lembar soal operasi matriks, peserta didik akan dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan operasi matriks berdasarkan contoh dengan percaya diri
e. Disediakan lembar soal sistem persamaan linier, peserta didik akan dapat menyelesaikan masalah
tersebut dengan menggunakan matriks berdasarkan contoh dengan percaya diri

E. Materi Pembelajaran

Matriks dalam matematika merupakan kumpulan bilangan, simbol atau ekspresi berbentuk persegi
panjang yang disusun menurut baris dan kolom. Bilangan-bilangan yang terdapat pada suatu matriks
disebut dengan elemen atau disebut juga anggota dari suatu matriks. Contoh matriks dengan 2 baris
dan 3 kolom yaitu sebagai berikut

Matriks banyak dimanfaatkan untuk menyelesaikan berbagai permasalahan matematika misalnya

dalam menemukan solusi masalah persamaan linear, transformasi linear yakni bentuk umum dari
fungsi linear contohnya rotasi dalam 3 dimensi. Matriks juga seperti variabel biasa, sehingga
matrikspun dapat dimanipulasi misalnya dikalikan, dijumlah, dikurangkan, serta didekomposisikan.
Menggunakan representasi matriks, perhitungan dapat dilakukan dengan lebih terstruktur.

Operasi Dasar Matriks :

1. Penjumlahan dan Pengurangan Matriks

Penjumlahan serta pengurangan dalam matriks hanya dapat dilakukan apabila kedua matriks
mempunyai ukuran atau tipe yang sama. Elemen-elemen dalam suatu matriks yang dijumlahkan atau
dikurangan yaitu elemen yang memilki posisi/letak yang sama.

representasi dekoratifnya sebagai berikut

2. Perkalian Skalar

Perkalian matriks dilakukan dengan cara tiap baris dikalikan dengan tiap kolom, selanjutnya
dijumlahkan pada kolom yang sama

dan

maka
contoh perhitungan :

Ordo suatu matriks merupakan bilangan yang menunjukan banyaknya baris (m) dan banyaknya

kolom (n). Sebagai contoh : merupakan matriks berordo 3×2

Matriks Identitas

Matriks Identitas adalah matriks yang anggota pada diagonal utamanya selalu 1

Matriks Transpose (At)

Matriks transpose merupakan matriks yang mengalami pertukaran elemen dari kolom menjadi baris
atau sebaliknya. Contoh :

maka matriks transposenya (At) adalah

Contoh – contoh :

1. Kesamaan Dua Matriks

Tentukan nilai 2x-y+5z!

Jawab:

maka

maka

maka
F. Pendekatan, Model dan Metode
Pendekatan : Ilmiah (Saintifik)
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : diskusi kelompok, dan tanya jawab.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Kesatu

1. Pendahuluan/Kegiatan Awal (......menit)

a. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum kegiatan belajar dimulai
b. Guru mengabsen siswa
c. Guru memberikan apersepsi mengenai permasalahan yang sering terjadi sehari-hari. Sebagai
contoh, disebuah toko pakaian harga 3 baju dan 4 celana Rp. 60.000,- sedangkan 5 baju dan 2
celana Rp. 65.000,-. Berapakah harga satu baju dan satu celana?
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk menjawab pertanyaan diatas dapat
menggunakan teori matriks yang akan dipelajari
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

2. Kegiatan Inti (.. . .menit)

a. Pemberian rangsangan (Stimulation);
Guru memberikan stimulan/rangsangan berupa contoh soal
Dua buah matriks A dan B dikatakan sama, jika :
 Keduanya berordo sama,
 Unsur-unsur yang seletak bernilai sama
1. Tentukan nilai x dan y berikut ini!
 2x 
 1   8 
y  
   4
2 
Pembahasan:
8
2x  8  x  4
2
1 4 2
y4y 4 8
2 1 1
2
2. Tentukan nilai x dan y berikut ini!
  x  y 3y   8 12
 2 4   2 4 
   
Pembahasan:
12
3y  12  y  4
3
xy8
x48
 x  4  x  4
Transpose Matriks
 1 2 3
2  t  
A A  1 2
 2 1 4
3
 2 3  
1  t   2 5
B B  
 5 6 3 6
4
 b. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);
 Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri
dari 3-4 anggota.
 Guru membagikan LKS (terlampir) untuk didiskusikan oleh siswa.
 Dengan aktif siswa mencermati dan mengamati Lembar Kerja Siswa yang telah
dibagikan guru dan berpikir bagaimana cara menyelesaikannya .
 Siswa dengan bekerja sama dalam 1 kelompok berusaha untuk menyelesaikan
kegiatan yang ada pada LKS.

c. Pengumpulan data (Data Collection);

 Siswa berdiskusi mengumpulkan data-data yang ada di LKS (dengan menyelesaikannya)
yang berkaitan dengan kesamaan dan transpose matriks
 Siswa mencari informasi bisa melalui buku paket, internet, atau sumber yang lainnya
 Dengan berdiskusi siswa mengolah data (dengan menyelesaikan LKS) yang diperoleh.
 Siswa kemudian sebagai membuat hipotesis (dugaan) kesamaan dan transpose matriks

d. Pembuktian (Verification),
 Siswa mengecek (memverifikasi) hipotesis tentang kesamaan dan transpose matriks
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas
 Guru bersama siswa mendiskusikan hasil dari presentasi siswa.

e. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).

 Siswa bersama guru menyimpulkan tentang kesamaan dan transpose matriks

3. Penutup (... menit)

a. Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya, yaitu melanjutkan materi
operasi pada matriks
b. Guru mengakhiri kegiatan belajar

Pertemuan Kedua

1. Pendahuluan/Kegiatan Awal (.....menit)

a. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum kegiatan belajar dimulai
b. Guru mengabsen siswa
c. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan mengingat kembali materi matriks
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

2. Kegiatan Inti (.. . .menit)

a. Pemberian rangsangan (Stimulation);
Guru memberikan stimulan/rangsangan berupa mengingatkan kembali siswa dengan cara-cara
menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi pada matriks
a b p q a bq
 p
 c rd    rs    c  d  s
     
a bp q   ap  aq  bs 
br
 c rd  s    cp 
dr cq  ds 
     

b. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);

 Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri
dari 3-4 anggota.
 Guru membagikan LKS (terlampir) untuk didiskusikan oleh siswa.
  Dengan aktif siswa mencermati dan mengamati Lembar Kerja Siswa yang telah dibagikan
guru dan berpikir bagaimana cara menyelesaikannya .
 Siswa dengan bekerja sama dalam 1 kelompok berusaha untuk menyelesaikan
kegiatan yang ada pada LKS.

c. Pengumpulan data (Data Collection);

 Siswa berdiskusi mengumpulkan data-data yang ada di LKS (dengan menyelesaikannya)
 Siswa mencari informasi bisa melalui buku paket, internet, atau sumber yang lainnya
 Dengan berdiskusi siswa mengolah data (dengan menyelesaikan LKS) yang diperoleh.
 Siswa kemudian sebagai membuat hipotesis (dugaan)

d. Pembuktian (Verification),
 Siswa mengecek (memverifikasi) hipotesis tentang operasi pada matriks
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas
 Guru bersama siswa mendiskusikan hasil dari presentasi siswa.

e. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).

 Siswa bersama guru menyimpulkan tentang operasi pada matriks.

3. Penutup (... menit)

a. Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya, yaitu melanjutkan materi
operasi pada matriks (perkalian matriks dengan matriks)
b. Guru mengakhiri kegiatan belajar

Pertemuan Ketiga

1. Pendahuluan/Kegiatan Awal (.....menit)

a. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum kegiatan belajar dimulai
b. Guru mengabsen siswa
c. Guru memberikan apersepsi tentang materi yang telah dipelajari dipertemuan sebelumnya
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

2. Kegiatan Inti (.. . .menit)

a. Pemberian rangsangan (Stimulation);
Guru memberikan stimulan/rangsangan berupa penjelasan singkat operasi matriks (perkalian
matriks dengan matriks)

b. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);

 Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri
dari 3-4 anggota.
 Guru membagikan LKS (terlampir) untuk didiskusikan oleh siswa.
 Dengan aktif siswa mencermati dan mengamati Lembar Kerja Siswa yang telah dibagikan
guru dan berpikir bagaimana cara menyelesaikannya .
 Siswa dengan bekerja sama dalam 1 kelompok berusaha untuk menyelesaikan
kegiatan yang ada pada LKS.

c. Pengumpulan data (Data Collection);

 Siswa berdiskusi mengumpulkan data-data yang ada di LKS (dengan menyelesaikannya)
yang berkaitan dengan operasi pada matriks
 Siswa mencari informasi bisa melalui buku paket, internet, atau sumber yang lainnya
 Dengan berdiskusi siswa mengolah data (dengan menyelesaikan LKS) yang diperoleh.
 Siswa kemudian sebagai membuat hipotesis (dugaan) tentang operasi pada matriks
 d. Pembuktian (Verification),
 Siswa mengecek (memverifikasi) hipotesis tentang operasi pada matriks
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas
 Guru bersama siswa mendiskusikan hasil dari presentasi siswa.

e. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).

 Siswa bersama guru menyimpulkan tentang jawaban dari soal-soal yang dikerjakan siswa.

3. Penutup (... menit)

a. Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya, yaitu materi determinan
dan invers matriks
b. Guru mengakhiri kegiatan belajar

H. Media, Alat/Bahan, Sumber Belajar

1. Media : Lembar Kerja Siswa
2. Alat : Papan Tulis, Spidol
3. Bahan : Kertas
4. Sumber Belajar : Buku Siswa dari Kemendikbud, Internet, dan referensi lain.

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

2. Instrumen Penilaian :
a. Pertemuan pertama: LKS 1 (Terlampir)
b. Pertemuan kedua : LKS 2 (Terlampir)
c. Pertemuan ketiga : LKS 3 (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial :
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
· Jika terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM; maka
dilaksanakan pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap kelompok tersebut.
· Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM; maka
dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
· Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM;
maka diberikan tugas terhadap kelompok tersebut.
Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator-indikator
pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik
b. Pengayaan :
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas KKM dengan cara
diberikan tugas mengkaji penerapan dan/mengerjakan soal-soal yang HOTS (High
Order Thinking Skills)

Mengetahui, Lawang, 11 Februari 2021

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Yuliatin, S.Pd Atmi Setia Sari, S.Pd

 LEMBAR KERJA SISWA 1

Petunjuk!!
1. Bacalah Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan cermat dan teliti
2. Kerjakan dan diskusikan LKS ini bersama kelompok
3. Waktu = 30 menit

KEGIATAN 1:
 x  2 y 4 
P 
 3  3y 
5 3 
Q 
 4  6
Jika Pt = Q, tentukan nilai x dan y!

Pembahasan:
Pt  Q
 x  2 3  5 3 
y
4  3y 4 6
   
6
 3y  6  y  2
3
a.  x  2 y  5
 x  22  5
x54
 x  1  x  1

KEGIATAN 2:
 x  2 y  2
S 
 4 6 
  2x  y  7 4 
T 
  2 3x  3 
Jika St = T tentukan nilai x dan y ! (SKOR 100)
 LEMBAR KERJA SISWA 2

Petunjuk!!
1. Bacalah Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan cermat dan teliti
2. Kerjakan dan diskusikan LKS ini bersama kelompok
3. Waktu = 30 menit

KEGIATAN 1:
Diketahui:
 1 2  2 5  8 9
A  3 4 , B   1 ,C  10 6 
3
     
1  2  5   3 7 
2
A  B  3  3 4  1  6 5 
   
8 9  5  6 4
2
C  B  310  6 1  7 5 
   
1.8  1.9  2.6   8  9  12   28 21
2.10 20
A  C  4.10
3.8  3.9  4.6   24 
40 27  24  64 51
     

KEGIATAN 2:
Diketahui matriks
 2 4
  1 2 1 
A   3 0 dan B   
1   2 4 1 
 2

Hasil A x B adalah .... (SKOR 100)

LEMBAR KERJA SISWA 3

Petunjuk!!
1. Bacalah Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan cermat dan teliti
2. Kerjakan dan diskusikan LKS ini bersama kelompok
3. Waktu = 30 menit

KEGIATAN 1:

Diketahui matriks :
 3 4 1  7 2 5
   
A   2 5 4, B   4 3 3 maka A x B = .... (SKOR 100)
   
 1 6 2  1 4 1

Jumlah Skor Yang diperoleh

RUBRIK PENILAIAN : x 100
100
NB : Penilaian dilakukan secara menyeluruh, mengenai penulisan langkah penyelesaian ketetepatan cara dan jawaban akhir
Lembar Penilaian Sikap

PENILAIAN SIKAP

No Nama Peserta Disik Nilai Aspek Total Nilai

Skor
Aktif Bertanya Akif Kerjasama
Berpendapat

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
dst

Jumlah Total Skor

Nilai: x 100
12