RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MAN 1 PONOROGO Kelas / Semester : X / Ganjil

Mata pelajaran : Biologi Pertemuan Ke- : 1
Materi : Klasifikasi Makhluk Hidup Alokasi Waktu : 2x45 Menit
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat mengidentifikasi, menjelaskan,
mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi
makhluk hidup

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar
masalah
klasifikasi makhluk hidup
 Mengamati dengan seksama materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk
hidup , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya (Fenogram dan Kaldogram)
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi
makhluk hidup
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar
klasifikasi makhluk hidup
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk
hidup (Fenogram dan Kaldogram)
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Prinsip klasifikasi dan
Dasar klasifikasi makhluk hidup (Fenogram dan Kaldogram)
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi
kesimpulan makhluk hidup berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Prinsip
klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup (Fenogram dan Kaldogram)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Prinsip
klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan (Fenogram dan Kaldogram)
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi
makhluk hidup dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Ponorogo, 27 Oktober 2021

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

AGUNG DRAJATMONO, M.Pd NURUL HASANATI, S.Pd

NIP. 197108071997031002 NIP. 19736232007102001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : MAN 1 1 PONOROGO Kelas / Semester : X / Ganjil
Mata pelajaran : Biologi Pertemuan Ke- : 2
Materi : Klasifikasi Makhluk Hidup Alokasi Waktu : 2x45 Menit
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat mengidentifikasi, menjelaskan,
mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan Kunci determinasi sederhana dan
Kladogram (pohon filogeni)

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : Kunci determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Kunci determinasi sederhana dan
masalah
Kladogram (pohon filogeni)
 Mengamati dengan seksama materi : Kunci determinasi sederhana dan Kladogram
(pohon filogeni) , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Kunci determinasi sederhana dan
Kladogram (pohon filogeni)
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Kunci determinasi sederhana dan
Kladogram (pohon filogeni)
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Kunci determinasi sederhana dan Kladogram
(pohon filogeni) .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Kunci determinasi
sederhana dan Kladogram (pohon filogeni) .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Kunci determinasi sederhana dan
kesimpulan Kladogram (pohon filogeni) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Kunci
determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni) .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Kunci
determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni) dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Kunci determinasi sederhana dan Kladogram
(pohon filogeni) dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Ponorogo, 28 Oktober 2021

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

AGUNG DRAJATMONO, M.Pd NURUL HASANATI, S.Pd

NIP. 197108071997031002 NIP. 19736232007102001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : MAN 1 PONOROGO Kelas / Semester : X / Ganjil
Mata pelajaran : Biologi Pertemuan Ke- : 3
Materi : Klasifikasi Makhluk Hidup Alokasi Waktu : 2x45 Menit
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat mengidentifikasi, menjelaskan,
mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson,
binomial nomenklatur

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Sistem klasifikasi makhluk hidup:
masalah
takson, binomial nomenklatur
 Mengamati dengan seksama materi : Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson,
binomial nomenklatur , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson,
binomial nomenklatur
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Sistem klasifikasi makhluk hidup:
takson, binomial nomenklatur
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial
nomenklatur .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Sistem klasifikasi makhluk
hidup: takson, binomial nomenklatur .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson,
kesimpulan binomial nomenklatur berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Sistem
klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Sistem
klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson,
binomial nomenklatur dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Ponorogo, 29 Oktober 2021

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

AGUNG DRAJATMONO, M.Pd NURUL HASANATI, S.Pd

NIP. 197108071997031002 NIP. 19736232007102001