KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

PENDIDIKAN KHAS

PANDUAN PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN SAINS, SOSIAL

DAN ALAM SEKITAR
TINGKATAN 1

2015
 PANDUAN PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN SAINS, SOSIAL

DAN ALAM SEKITAR

TINGKATAN 1

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Copyright © 2015
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 4-8, Blok E9, Kompleks E,
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62600 Putrajaya

Cetakan Pertama 2015

Tidak dibenarkan mengeluarkan ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan

isi kandungan buku ini dalam apa-apa juga bentuk dan dengan apa cara pun sama
ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, atau lain-lain sebelum
mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan
Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Kompleks E,
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 WP Putrajaya
 KANDUNGAN

1. RUKUN NEGARA

2. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

3. PENDAHULUAN

Objektif
Kandungan

4. PANDUAN PENAJARAN DAN PEMBELAJARAN

 MANUSIA
 HAIWAN
 TUMBUHAN
 KITAR SEMULA
 RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai

perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu
cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran
negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu
cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaan yang kaya dan berbagai-
bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains
dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan
usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut :

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

KESOPANAN DAN KESUSILAAN

 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan
rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.
PENDAHULUAN

Matematik di peringkat sekolah menengah Rendah adalah satu mata pelajaran

asas yang menegaskan kepada penguasaan bahasa matematik, kefahaman
konsep, penguasaan kemahiran mengira, menaakul dan kemahiran
menyelesaikan masalah serta penerapan nilai-nilai murni. Elemen kreativiti,
keusahawanan dan teknologi maklumat dan komunikasi perditerapkan melalui
konteks yang sesuai bagi setiap standard pembelajaran.

Panduan pengajaran dan pembelajaran ini disediakan bagi membantu guru

merealisasikan tuntutan dan hasrat KSSR Pendidikan Khas melalui pendidikan
matematik. Panduan ini juga diharap dapat membantu guru menjalankan
pengajaran dan pembelajaran dengan lebih berkesan selaras dengan keperluan
pendidikan yang menekankan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dan dan Elemen
Merentas Kurikulum.

Objektif
Panduan pengajaran dan pembelajaran(PdP) ini diharap dapat:
i. membantu guru melaksanakan PdP dengan lebih berkesan
ii membantu guru merancang Pdp dengan lebih sistemetik
iii. membantu guru mengesan tahap penguasaan murid
sebelum semasa dan selesap PdP

Kandungan
Panduan PdP ini mengandungi tiga bahagian :
i. Panduan Penulisan (seperti Rancangan Pengajaran Harian)
ii. Panduan Pengajaran (untuk guru)
iii. Panduan Pembelajaran (untuk murid)
 PANDUAN PENULISAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Disiplin Ilmu : Sains

Tajuk : 1. MANUSIA

Masa : 2 waktu

Standard Kandungan : 1.1 Mengenal bahagian tubuh badan manusia.

Standard Pembelajaran : 1.1.1 Menamakan bahagian tubuh badan manusia seperti

kepala, tangan dan kaki

Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid boleh:

Aras Tinggi : Menamakan dan menunjukkan 4 bahagian anggota badan

manusia dan bahagian yang terdapat pada kepala seperti
mata, hidung, mulut, gigi, lidah, telinga, pipi, dahi, dagu dan
rambut (dengan menggunakan bahasa isyarat bagi murid BD)
dengan betul.

Aras Sederhana :Menamakan 4 bahagian tubuh badan manusia dan bahagian

yang terdapat pada kepala seperti mata, hidung, mulut, gigi,
telinga, pipi, dahi, dagu dan rambut dengan betul.

Aras Rendah :Menamakan empat anggota badan dan tiga daripada

sembilan bahagian pada kepala dengan betul.

Langkah Aktiviti BBB Catatan

(Nilai/EMK/KBAT/)
Set Induksi 1. Murid menonton tayangan Video Klip lagu  Nilai Murni
klip video mengenai tubuh “Badan Kita”  Teknologi
badan manusia (bagi murid Maklumat
masalah penglihatan guru https://www.youtub
memberikan model tubuh e.com/watch?v=j-
manusia). zoUwVsgbM
2. Murid bersoal jawab:
Cadangan soalan:  Soalan KBAT
i. Apa yang awak tonton?
(bagi murid masalah
pendengaran nyatakan
dengan menggunakan
Skrin Paparan
bahasa isyarat).
ii. Apa yang awak sentuh
Model tubuh
pada model tersebut
manusia
dan nyatakan
(menyentuh model
manusia bagi murid
penglihatan).

1
 Langkah 1 1.1 Murid dibimbing  Nilai Murni
(Imaginasi) mengecam empat  Teknologi
anggota badan dengan Gambar model. Maklumat
menggunakan gambar dan
model yang telah
disediakan (memegang
model rakan bagi murid
penglihatan).  Soalan KBAT

1.2 Guru bersoal jawab:

Cadangan soalan:
i. Apakah yang kamu
lihat? Nyatakan.
ii. Apakah yang kamu
rasa melalui sentuhan
pada model tersebut? Model rakan bagi
(menggunakan bahasa murid masalah
isyarat bagi murid masalah penglihatan.
pendengaran)

Langkah 2 1. Murid diminta menamakan  Nilai Murni

(Perkembangan) empat anggota badan  Teknologi
manusia berpandukan Maklumat
gambar.
2. Murid diminta menamakan
bahagian yang terdapat
pada kepala seperti mata,
hidung, mulut, gigi, lidah,
telinga, pipi, dahi, dagu
dan rambut berpandukan
gambar dan model rakan.
(menggunakan bahasa
isyarat bagi murid masalah
pendengaran)

3. Guru bersoal jawab: Menunjukcara

Cadangan soalan: memakai pakaian
i. Apakah yang anda sukan iaitu baju  Soalan KBAT
dapat lihat pada seluar dan topi dan
gambar tersebut? menerangkan
ii. Bagaimanakah cara anggota yang
kita memakai baju dan terlibat semasa
seluar sukan? aktiviti tersebut.
iii. Apakah yang terdapat
pada bahagian kepala
kita? Nyatakan.** (Murid bermasalah
penglihatan
memakai baju
sukan dengan
bantuan guru)

2
Langkah 3 3.1 Murid diminta membuat 3  Papan putih  Nilai murni
(Tindakan) kumpulan.  Marker Pen
3.2 Setiap kumpulan diminta Whiteboard
melabelkan bahagian  Braille
tubuh badan manusia  Kertas Kraf
menggunakan perkataan
yang disediakan oleh
guru pada papan putih.
Bagi kumpulan yang
berjaya menyiapkan
dahulu, ia dikira
pemenang (bagi murid
masalah pendengaran ia
dijalankan secara
individu).

3.3 Murid penglihatan diminta

melengkapkan perkataan
dengan menggunakan
Braille.

3.4 Murid membuat lembaran Lembaran kerja 1

kerja. dan lembaran kerja
2.
Penutup 4.1 Murid menyanyikan lagu  Video Klip lagu  Kerjasama
“Badan kita” bersama- “Badan Kita”
sama.
https://www.youtub
e.com/watch?v=j-
zoUwVsgbM

Penilaian:

- Senarai Semak
- Lembaran Kerja
- Pemerhatian
- Soal jawab / lisan

Refleksi :

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

**Masalah Pendengaran menggunakan bahasa isyarat

***Masalah Penglihatan

3
 PANDUAN PENGAJARAN

Video dan gambar

https://www.youtube.com/watch?v=j-zoUwVsgbM

GAMBAR MODEL

GAMBAR BAHAGIAN KEPALA

GAMBAR BAHAGIAN KEPALA

4
ANGGOTA BADAN MANUSIA

KEPALA
TANGAN
BADAN
KAKI

5
BAHAGIAN-BAHAGIAN DI KEPALA

MATA
TELINGA
HIDUNG
DAGU
DAHI
KENING
MULUT
GIGI
6
MELABEL BAHAGIAN KEPALA

7
 Aras Rendah

SENARAI SEMAK

PENDIDIKAN SAINS, SOSIAL DAN ALAM SEKITAR

NAMA MURID :

KELAS :

TAJUK : MANUSIA

STANDARD PEMBELAJARAN : 1.1.1 Menamakan bahagian tubuh badan manusia seperti kepala, tangan
dan kaki

OBJEKTIF : Murid dapat menamakan empat bahagian badan manusia dengan betul.

BIL. BAHAGIAN – TARIKH MENGUASAI BELUM CATATAN

BAHAGIAN KEPALA MENGUASAI

1 Kepala

2 Tangan

3 Kaki

4 Badan

8
 Aras Rendah

SENARAI SEMAK

PENDIDIKAN SAINS, SOSIAL DAN ALAM SEKITAR

NAMA MURID :

KELAS :

TAJUK : MANUSIA

STANDARD PEMBELAJARAN : 1.1.1 Menamakan bahagian tubuh badan manusia seperti kepala,
tangan dan kaki

OBJEKTIF : 1.1.2. Menamakan bahagian yang terdapat pada kepala seperti

mata, hidung, mulut, gigi, lidah, telinga, pipi, dahi, dagu dan rambut
(dengan menggunakan bahasa isyarat bagi murid BD).

BIL. BAHAGIAN – TARIKH MENGUASAI BELUM CATATAN

BAHAGIAN KEPALA MENGUASAI

1 Mata

2 Hidung

3 Mulut

4 Gigi

5 Lidah

6 Telinga

7. Pipi

8. Dahi

9. Dagu

10. Rambut

REFLEKSI :
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

9
TANDA TANGAN GURU : .....................................................................

Aras Sederhana

Lembaran Kerja 1
Arahan : Labelkan anggota badan berpandukan pilihan jawapan yang diberi.

Pilihan jawapan:

kaki tangan kepala badan

10
 Aras Tinggi

Lembaran kerja 2

Arahan : Labelkan bahagian pada kepala berpandukan pilihan jawapan yang diberi.

Pilihan jawapan:

pipi mata rambut hidung gigi dahi telinga

11
12
 PANDUAN PENULISAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Disiplin Ilmu : Sains

Tajuk : 2. HAIWAN

Masa : 1 waktu

Standard Kandungan : 2.1 Mengenal haiwan ternakan

Standard Pembelajaran :2.1.1 Menyatakan mengenai haiwan ternakan berdasarkan

i. Tempat tinggal

ii .Makanan

Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid boleh:

Aras Tinggi : Membezakan antara tempat tinggal haiwan ternakan seperti

reban dan kandang . (dengan menggunakan bahasa isyarat
bagi murid BD).

Aras Sederhana : Menyatakan tempat tinggal haiwan ternakan seperti

reban dan kandang (dengan menggunakan bahasa isyarat bagi
murid BD).

Aras Rendah :Menyesuaikan gambar haiwan ternakan dengan tempat tinggal

mereka.

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

(NILAI/EMK/KBAT/)
Set Induksi 1. Murid menonton tayangan Video Klip “Reban  Nilai Murni
klip video mengenai reban Ayam”  Teknologi
dan kandang. Maklumat
https://www.youtub
e.com/watch?v=76
SRK6dcDIg

Video Klip  Soalan KBAT

“Kandang
Kambing”

https://www.youtub
e.com/watch?v=sR
6K0kz1Hxw

Langkah 1 1. Guru bersoal jawab:  Nilai Murni

(Imaginasi) Cadangan soalan: Gambar ayam dan  Teknologi
i. Apa yang awak reban Maklumat
tonton?(bagi murid
masalah pendengaran
nyatakan dengan

13
 menggunakan bahasa
isyarat)  Soalan KBAT
ii. Apa yang awak hayati dan
dengar tentang video klip
tadi tersebut dan
nyatakan.
Murid menjawab

1. Guru bersoal jawab:

Cadangan soalan:
i. Siapakah yang ada
atau pernah
menternak ayam?
ii. Di manakah ayam
tinggal?
iii. Apakah maksud
reban?
2. Murid Menjawab.

Langkah 2 1. Murid diberi penerangan  Nilai Murni

(Perkembangan) tentang tempat tinggal  Teknologi
haiwan ternakan. Maklumat
i. Maksud reban merujuk
kepada DBP
Kandang tempat
mengurung ayam atau
itik. merebankan  Soalan KBAT
memasukkan (ayam, itik)  Ithink= buih
ke dlm reban; mengurung berganda
(ayam, itik) di dlm reban: menunjukkan
~ ayam (itik). beza antara.
ii. Maksud kandang merujuk
kepada DBP = Tempat di
mana binatang seperti
kuda, lembu dikepung
dalam sebuah kandang.

2. Guru menceritakan perbezaan

di antara reban dan kandang
dengan menggunakan
gambar.
i. Reban adalah:
a. lebih kecil dari
kandang.
b. Hanya untuk ayam,
itik, burung
puyuh.(binatang
ternakan yang
kecil)
c. Boleh dibuat terus
di atas tanah. Dan
boleh juga dibuat
secara bertiang.
d. Kosnya lagi murah.
ii. Kandang:

14
 a. Ada 2 jenis: untuk
kambing
kandangnya perlu
bertiang dan
bertangga.
Untuk lembu hanya
diantas tanah dan
di kepung
menggunakan besi
atau kayu sebagai
menghadang.
b. Besar.
c. Kosnya tinggi.

Langkah 3 1. Murid diminta membuat  Lembaran kerja  Nilai murni

(Tindakan) latihan pada lembaran kerja  Braille
yang disediakan:  Kertas Kraf
i. Membezakan tempat tinggal
haiwan ternakan seperti
reban dan kandang.
ii. Menyatakan tempat tinggal
haiwan ternakan seperti
reban dan kandang
iii. Menyesuaikan haiwan
dengan tempat tinggal
mereka.

Penutup 1. Murid di minta membunyikan Video Klip lagu  Kerjasama

suara-suara binatang “Ayam”
ternakan seperti ayam, itik
angsa, kambing, lembu, https://www.youtub
burung. e.com/watch?v=L9
RJNc48Li0

Penilaian:

- Senarai Semak
- Lembaran Kerja
- Pemerhatian
- Soal jawab / lisan

Refleksi

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

*Masalah Pembelajaran

**Masalah Pendengaran menggunakan bahasa isyarat

***Masalah Penglihatan
15
 PANDUAN PENGAJARAN

16
 PANDUAN PEMBELAJARAN

Aras Tinggi

Nama:_______________________ Kelas:______ Tarikh:_____________

Arahan: Senaraikan nama haiwan ternakan yang tinggal di dalam reban

dan di dalam kandang.

BIL. Reban Kandang

Refleksi:

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

Tanda tangan guru:

……………………………………

17
 PANDUAN PEMBELAJARAN

Aras Sederhana

Nama:_______________________ Kelas:______ Tarikh:_____________

Arahan: Menyesuaikan gambar haiwan ternakan dengan tempat tinggal

mereka.

18
 PANDUAN PEMBELAJARAN

Aras Tinggi

NAMA………………………………. KELAS………………….

Tuliskan perkataan reban atau kandang di kotak yang disediakan.

Haiwan Reban Kandang

Ayam

Lembu

Itik

Kambing

19
 PANDUAN PEMBELAJARAN

20
 PANDUAN PENULISAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Disiplin ilmu : Sains

Tajuk : 3. TUMBUHAN
Masa : 2 waktu
Standard Kandungan : 3.1 Mengenal pasti tumbuhan
Standard Pembelajaran : 3.1.1 Menamakan tumbuhan
i. berbunga dan tidak berbunga
Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid boleh:
Aras tinggi : Membezakan tumbuhan berbunga dan tidak berbunga.
Aras sederhana : Memadankan gambar tumbuhan berbunga
dan tidak berbunga megikut kumpulan.
(murid bermasalah penglihatan menunjukkan tumbuhan
berbunga dan tidak berbunga mengikut kumpulan)
iii) Aras rendah : Mengecam gambar tumbuhan berbunga dan tidak berbunga.
(murid bermasalah penglihatan mengecam bunga
menggunakan deria sentuhan atau bau)

LANGKAH AKTIVITI BBB NILAI/EMK/KBAT

Set Induksi 1. Murid diminta keluar bilik darjah dan EMK :

mengambil beberapa keping -Pendidikan alam
sekitar
gambar tumbuhan hiasan di sekitar
-Teknologi
kawasan kelas. Maklumat dan
2. Murid melihat semula gambar yang Komunikasi
telah dipindahkan ke dalam Pokok keladi
komputer.
3. Murid bersoal jawab dengan guru:
i) Apakah yang kamu dapat lihat
dalam gambar?
ii) Apakah yang terdapat pada
setiap tumbuhan yang
ditunjukkan?
iii) Manakah tumbuhan hiasan yang
paling kamu suka? Pokok bunga raya

*murid bermasalah penglihatan Kamera

ditunjukkan beberapa tumbuhan
hiasan berbunga dan tidak berbunga
untuk dipegang/dihidu

21
Langkah 1 1. Murid memilih dua gambar pokok
(Imiginasi) hiasan yang mempunyai bunga dan
tidak berbunga.
2. Murid menyatakan perbezaan antara EMK :
dua pokok tersebut. -Pendidikan alam
3. Murid melukis dua gambar sekitar.
tumbuhan yang mempunyai bunga -kreatif dan
dan tidak mempunyai bunga di innovasi
dalam sehelai kertas dan
mewarnakan gambar.
Gambar flash kad
*murid bermasalah penglihatan Kertas Lukisan dan
menggunakan deria tangan untuk warna
mengecam pokok sebenar. Pokok sebenar untuk
murid bermasalah
penglihatan

Langkah 2 1. Murid bersoal jawab dengan guru: EMK :

(Perkembang i) Adakah tumbuhan ini boleh -Pendidikan alam
an) dimakan? sekitar
ii) Tumbuhan yang manakah lebih
menarik? Mengapa? Nilai murni :
iii) Apakah yang kamu dapat lihat -yakin diri
pada kedua-dua tumbuhan ini ? KBAT
iv) Namakan tumbuhan lain yang -Nyatakan
kamu tahu? tumbuhan lain di
 Murid bermasalah penglihatan kawasan
perlu diransangkan dengan sekolah/rumah
soalan yang sesuai/Murid
masasalah pendengaran perlu
ditekankan pengecaman
tumbuhan dan kod isyarat yang
betul

22
Langkah 3 1. Murid menunjukkan gambar Lampiran 3 EMK :
(Tindakan) tumbuhan berbunga dan tidak -Pendidikan alam
berbunga dan menanda tumbuhan sekitar.
berbunga.
2. Murid menampal gambar Lampiran 2
tumbuhan berbunga dan tidak
berbunga megikut kategori.
4. Murid membuat carta buih Lampiran 1
berganda bagi membezakan
tumbuhan berbunga dan tidak
berbunga dengan mengisi ruangan
yang di sediakan.
Peta buih berganda

*murid bermasalah penglihatan

menaip perbezaan tumbuhan
berbunga dan tidak berbunga pada
kertas kraf.

Penutup 1. Murid menyatakan secara lisan Video Nyanyian Nilai murni :

atau bahasa isyarat ( bagi murid ’Bunga Raya’ Yakin diri
masalah pendengaran)
perbezaan bagi tumbuhan
berbunga dan tidak berbunga.
2. Nyanyian ’Bunga Raya’ (cari
dalam Youtube – rujuk url
panduan pengajaran)

Penilaian:
- Senarai Semak
- Lembaran Kerja
- Pemerhatian
- Soal jawab / lisan

Refleksi :
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
**Masalah Pendengaran menggunakan bahasa isyarat
***Masalah Penglihatan

23
 Tumbuhan berbunga Tumbuhan tidak berbunga

Pokok ................ Pokok ..........................

Pokok Bunga Ros Pokok Keladi..........

Pokok ................... Pokok Lidah Buaya

Penyedian Paparan Video

Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=owRKHYRYacA

Kandungan:

Penceritaan mengenai nama beberapa tumbuhan berbunga dan cara pembiakannya.

Penutup Nyanyian: Bunga Raya

Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=yAS-Ah8pckY

Diminta menyanyikan Lagu ‘Bunga Raya’ dengan bimbingan dari guru untuk sesi penutup, selitkan
penceritaan Bunga Raya sebagai bunga kebangsaan
 Lembaran kerja 1

Arahan: Penuhkan peta buih di bawah dengan maklumat yang tepat.

Pengkelasan dan contoh tumbuhan.

TUMBUHAN

26
 Lembaran kerja 2

Gunting dan lekatkan gambar mengikut kategori yang betul.

Tumbuhan berbunga Tumbuhan tak berbunga

Lembaran kerja 3

27
Arahan: Tandakan ( / ) bagi tumbuhan berbunga dan ( X ) tumbuhan tidak berbunga

28
Disiplin Ilmu : Sains

Tajuk : 8. KITAR SEMULA

Masa : 2 waktu

Standard Kandungan : 8.1. Memerihal mengenai mengitar semula bahan buangan

Standard Pembelajaran : 8.1.1 Menyatakan maksud kitar semula

8.1.2 Menamakan bahan kitar semula
i. kertas
ii. kaca
iii botol plastik
iv tin minuman aluminium
8.1.3 Menyatakan kepentingan kitar semula.
i. mengurangkan bahan buangan
ii. mengurangkan pencemaran udara
iii. mengurangkan pencemaran air

Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid boleh:

Aras Tinggi : Menyatakan maksud kitar semula, bahan yang boleh dikitar
semula dan kepentingan mengitar semula bahan buangan
dengan betul.

Aras Sederhana : Menyatakan maksud kitar semula dan salin semula

kepentingan kitar semula kepada alam sekitar dengan betul dan
tepat.

Aras Rendah :Menamakan bahan kitar semula dengan betul dan tepat.
(dengan menggunakan bahasa isyarat bagi murid BD).

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

(NILAI/EMK/KBAT/)
Set Induksi 1. Murid menonton tayangan Video Klip “Kitar  Nilai Murni
klip video mengenai kitar Semula”  Teknologi
semula Maklumat
https://www.youtub
2. Guru bersoal jawab: e.com/watch?v=Ro
Cadangan soalan: u2IsBlYgQ
i. Apa yang awak Video Klip KBAT
tonton?(bagi murid “Kepentingan KItar
masalah pendengaran Semula”
nyatakan dengan
menggunakan bahasa https://www.youtub
isyarat) e.com/watch?v=gJ
ii. Apa yang awak hayati dan N7Eh3QR2o
dengar tentang video klip

29
 tadi dan nyatakan.
3. Murid memberi respons

Langkah 1
(Imiginasi) 1. Guru menerangkan maksud Gambar Tunggal  Nilai Murni
‘Kitar Semula’ kepada murid. ‘Tong KItar  Teknologi
2. Guru mempamerkan gambar Semula’ Maklumat
tunggal ‘Tong Kitar Semula’
3. Guru bersoal jawab dengan
murid
Cadangan soalan:
i. Pernahkah kamu  Soalan KBAT
melihat tong tersebut
dan dimana?
ii. Apakah
kegunaannya?
4. Murid memberi respons.

Langkah 2. Gambar  Nilai Murni

(Perkembangan) 1. Guru menunjukkan  Teknologi
empat gambar bahan Maklumat
kitar semula kepada  I think(peta
murid bulatan)
2. Setiap gambar guru
Botol plastik
menamakan bahan
dengan jelas dan betul
(menggunakan kod
tangan bagi BD)  Soalan KBAT
3. Murid menamakan setiap
Tin aluminium
bahan kitar semula.

Botol kaca

Kertas

Langkah 3 1. Guru menerangkan kepada  Nilai murni

murid tiga kepentingan kitar Powerpoint  Teknolgi
(Perkembangan) semula kepada alam sekitar maklumat
2. Guru menunjukkan
kepentingan kitar semula
melalui multimedia.

30
Langkah 4 1. Guru mengedarkan  Lembaran kerja.  Penilaian
(Tindakan) lembaran kerja kepada
murid.
2. Lembaran kerja
disediakan mengikut
tahap murid.

Penutup 1. Guru menunjukkan gambar  Pengukuhan

tong kitar semula kepada
murid dan menamakan
bahan kitar semula yang
sesuai diletakkan dalam tong
kitar semula

Penilaian:

- Lembaran Kerja
- Soal jawab / lisan / kod tangan bahasa isyarat
- Senarai semak

Refleksi

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

*Masalah Pembelajaran

**Masalah Pendengaran menggunakan bahasa isyarat

***Masalah Penglihatan

31
Senarai semak

Nama murid :

Kelas :

Arahan : Tandakan (/) pada ruangan yang disediakan jika murid dapat menamakan bahan-
bahan kitar semula dengan betul.

32
Senarai semak

Aras Tinggi

Nama murid :

Kelas :

Arahan : Tandakan (/) pada ayat yang sesuai mengenai kepentingan kitar semula.

Bil. Kepentingan kitar semula Betul Salah

1. Mengurangkan bahan buangan

2. Meningkatkan pencemaran udara

3. Mengurangkan pencemaran udara

4. Meningkatkan pencemaran air

5. Mengurangkan pencemaran air

33
Lembaran kerja

Aras Sederhana

Nama murid :.................................................................................................

Kelas : .......................................

Tarikh :........................................

Arahan : Salin semula ayat kepentingan kitar semula di bawah.

1. Mengurangkan bahan buangan

....................................................................................................................

2. Mengurangkan pencemaran udara

...................................................................................................................

3. Mengurangkan pencemaran air

..................................................................................................................

34
Senarai semak

Nama murid :

Kelas :

Tarikh :

Arahan : Tandakan (/) bagi murid yang dapat menyatakan maksud kitar semula dengan betul

dan tepat.

Bil. Nama murid Betul Salah

35
Lembaran kerja

Aras Tinggi

Nama murid :

Kelas :

Tarikh :

Arahan : Tandakan (/) pada gambar yang boleh dikitar semula dengan betul dan

tepat.

36