LK 2.

3 Rencana Aksi
Nama : Ismail, S.Pd

Tujuan Bukti Kegiatan belajar dan asesmen formative

penilaian
(1) (2) (3)

Memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh -Penilaian Kegiatan pertama adalah pendahuluan, kemudian masuk pada langkah-
yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain, Sikap langkah PBL dan kemudian melakukan penilaian sikap, penilaian
cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan -Tes Tulis pengetahuan melalui tet tulis, dan uji praktik bercerita (Langkah-langkah
pakaian. pembelajaran lebih lengkap pada RPP dibawah ini

Menceritakan bagian-bagian tubuh, bagian -Uji Praktik

-Uji Praktik
tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang
Bercerita
lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan
pakaian.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Rembele

Kelas / Semester :I/2
Tema : Diriku (Tema 1)
Subtema : Aku Merawat Tubuhku (Subtema 3)
Pembelajaran ke 4
Materi Pokok : Menjaga Kebersihan Tubuh
Alokasi waktu : 2 x 35 menit (1 kali Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. (A1)
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. (A3)
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. (C2)
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. (P4)

B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : PJOK

Kompetensi
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh,
bagian tubuh yang boleh dan tidak
boleh disentuh orang lain, cara
menjaga kebersihannya, dan
kebersihan pakaian.
4.8 Menceritakan bagian-bagian
tubuh, bagian tubuh yang boleh
dan tidak boleh disentuh orang
lain, cara menjaga kebersihannya,
dan kebersihan pakaian.
Indikator
3.8.1 Mengetahui cara menjaga
kebersihan diri berupa kuku,
tangan, rambut dan
kulit.(C2)
3.8.2 Mengidentifikasi cara menjaga
kebersihan diri berupa kuku,
tangan, rambut dan kulit.
(C4)
4.8.1 Menceritakan cara menjaga
kebersihan diri berupa kuku,
tangan, rambut dan kulit. (
4.8.2 Melakukan cara menjaga
kebersihan diri berupa kuku,
tangan, rambut dan kulit.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mendengarkan cerita tentang cara menjaga kebersihan diri melalui video
pembelajaran, peserta didik dapat menyebutkan cara menjaga kebersihan kuku, tangan,
rambut dan kulit dengan benar.
2. Dengan menyimak tayangan video pembelajaran tentang cara menjaga kebersihan diri,
peserta didik dapat menceritakan pengalaman menjaga kebersihan kuku, tangan, rambut dan
kulit ketika dirumah dengan benar.
3. Setelah menyaksikan tayangan video pembelajaran, siswa dapat menceritakan cara menjaga
kebersihan diri berupa kuku, tangan, rambut dan kulit dengan benar
4. Setelah berdiskusi dengan teman, siswa dapat melakukan cara menjaga kebersihan diri
berupa kuku, tangan, rambut dan kulit dengan benar.
D. MATERI
Faktual
1. Video aktivitas bermain di pantai.
2. Slide gambar anggota tubuh yang tidak dibersihkan dan yang dibersihkan.
Konseptual
3. Cara menjaga kebersihan diri dengan benar
Prosedural
4. Membersihkan tangan
5. Membersihkan kuku
6. Merapikan rambut
7. Membersihkan kulit
Meta kognitif
7. Memahami, Menganalisis sekaligus dapat menyajikan hasil analisis mempraktikkan cara
menjaga kebersihan diri dengan benar (kebersihan tangan, kuku, rambut)

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Problem Based Learning
Teknik : Gambar dan gambar
Metode : Pengamatan, Tanya Jawab dan Praktek

B. Model Pembelajaran
- Problem Based Learning (PBL)
C. Media dan Bahan Pembelajaran

- Video Pembelajaran
https://drive.google.com/file/d/1e5cgCqbsY8PONFvpL1be3Wf85xHh5z_W/view?usp=drives
dk
- Proyektor
- Laptop
- Sabun
- Gunting kuku
- Sisir
- Handuk

D. Sumber Belajar
- Video Perbelajaran
- Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
E. Langkah-langkah Pembelajaran

TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

Pendahuluan Orientasi 15 menit
1. Guru mengawali pembelajaran dengan salam,
berdoa, presensi. (Religius)
2. Menyanyikan salah satu Lagu Wajib Nasional
yang dipimpin oleh guru. (Nasionalis)

Apersepsi
3. Guru mengaitkan kegiatan di rumah dengan
materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
a. Sebelum makan kita harus?
b. Bangun tidur yang kita lakukan?
c. Sebelum berangkat ke sekolah, apa saja yang
dilakukan?

Motivasi
4. Mengarahkan peserta didik untuk semangat
mengikuti pelajaran.

Tujuan
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dalam pembelajaran .

Sintak 1 PBL: Mengamati (saintifik): 40 menit

6. Guru menayangkan video di depan kelas dengan
Orientasi Masalah menggunakan proyektor yang berisikan Cerita
Udin Bermain di Pantai.
“Hari Minggu kemarin, Udin bersama
keluarganya pergi ke pantai. Udin sangat
gembira, karena bisa bermain air dan pasir di
pantai. Udin bersama ayahnya kemudian
membuat istana pasir. Tangan Udin menjadi
sangat kotor, kukunya menjadi hitam dan tubuh
serta rambutnya berkeringat. Ibu meminta udin
agar segera ke kamar bilas karena akan segera
pulang.”
7. Siswa mengamati video Udin bermain di pantai
8. Siswa mengamati gambar kuku yang bersih dan
kotor, serta tangan yang kotor dan yang bersih.

Menanya:
9. Guru menginspirasi peserta didik untuk
meningkatkan kemampuan serta
mengembangkanranah sikap, keterampilan dan
pengetahuan melalui kegiatan menanya.
Melalui kegiatan menanya, peserta didik
diarahkan untuk dapat mengatasi
permasalahan-permasalahan yangtimbul dalam
pembelajaran cara menjaga kebersihan diri
berupa kebersihan kuku dan kebersihan
tangan.

10. Guru mengajak siswa untuk terlibat langsung

 dalam menentukan kelanjutan cerita tersebut.
Lakukan tanya jawab kepada siswa, apa yang
sebaiknya dilakukan oleh Udin?. Selain itu
juga siswa bisa menanyakan hal- hal yang
belum mereka ketahui.

Menetapkan Masalah:
11. Ketika mengamati tayangan video, Guru
memberikan pertanyaan berupa :
a. Apa itu bersih?
b. Apa perbedaan yang terlihat dari Udin
sebelum bermain di pantai dengan Udin
setelah bermain di pantai?
c. Apayang harus dilakukan Udin setelah
bermain di pantai?
Sintak 2 PBL: Merencanakan prosedur pengumpulan dan
analisis data:
Organisasi Belajar 12. Guru merencanakan prosedur pengumpulan data
dan analisis data yang akan digunakan yaitu :
a. Guru membagikan peserta didik ke dalam
beberapa kelompok yang heterogen.
b. Masing-masing kelompok ditugaskan untuk :
- Mengidentifikasi kesalahan yang
dilakukan Udin
- Mempraktikan cara membersihkan
tangan dan kuku.
- Peserta didik saling memberi koreksi
serta saling membenarkan cara yang
dilakukan temannya.

Sintak 3 PBL: Mencoba:

13. Peserta didik diberi kesempatan untuk mencoba
Penyelidikan melakukan upaya membersihkan tangan dan
individual/kelompok kuku bersama kelompoknya secara bergantian.
(Collaboration/4C)
Sintak 4 PBL: Mengasosiasi:
14. Siswa saling mengamati gerakan saat melakukan
Pengembangan mencuci tangan dan memotong kuku
penyajian dan 15. Siswa menemukan kesalahan yang sering
penyelesaian masalah dilakukan oleh teman lain.
16. Siswa menemukan cara dan solusi untuk mencuci
tangan dan memotong kuku dengan urutan yang
benar.

Sintak 5 PBL: Mengomunikasikan:

(Menganalisis dan 17. Siswa mempresentasikan hasil pembelajaran dan
Mengevaluasi Proses latihan di depan kelas secara individu mapun
Pemecahan Masalah) kelompok.
18. Siswa atau kelompok lain menanggapi hasil
pembelajaran yang dipresentasikan
 Penutup 19. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa 15 menit
berkenaan dengan materi yang telah diberikan
(comunication).
20. Guru membagikan LKPD kepada siswa
21. Guru bersama siswa melakukan ice breaking.
22. Guru menyampaikan materi pertemuan
selanjutnya.
23. Siswa dan guru berdoa serta bersalaman.

F. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut.
1. Instrumen Penilaian Sikap :
Perencanaan penilaian sikap dilakukan berdasarkan KI-1 dan KI-2. Guru merencanakan dan
menetapkan sikap yang akan dinilai dalam pembelajaran sesuai dengan kegiatan
pembelajaran. Pada penilaian sikap di luar pembelajaran, pendidik dapat mengamati sikap lain
yang muncul secara natural.
Jurnal Penilaian Sikap
Nama : .......................
Kelas / Semester : Kelas I / Semester 1
Pelaksanaan pengamatan : Waktu pembelajaran berlangsung

Aspek Jumlah Skor

No Catatan
yang
diamati guru
1. Percaya diri Menjelaskan cara menjaga kebersihan kuku,
tangan dan rambut dengan percaya diri.

2. Berani Menceritakan pengalaman menjaga

kebersihan kuku, tangan dan rambut ketika
di rumah dengan berani.

Keterangan skor nilai :

• Nilai 4 apabila terlihat.
• Nilai 0 apabila tidak terlihat.
• Nilai (jumlah skor x 100) : 8 = nilai akhir.

2. Penilaian Pengetahuan :
Penilaian pengetahuan meliputi tes lisan, tes tertulis, dan tes penugasan. Pada pertemuan kali
ini pendidik menggunakan soal-soal dalam berbentuk gambar dan gambar, dimana peserta
didik cukup mencontreng gambar apakah gambar tersebut benar atau salah sesuai dengan
materi yangtelah dipelajari.

a. Teknik penilaian, yaitu tertulis.

b. Instrumen penilaian, yaitu soal-soal dalam berbentuk gambar dan gambar, dimana
 peserta didik cukup mencontreng gambar apakah gambar tersebut benar atau disilang jika
salah sesuai dengan materi yang telah dipelajari.

No. Gambar Keterangan

Benar (√) Salah (x)

c. c. Penskoran soal-soal memilih gambar yang benar dan salah :

1. Jika benar skor 20.
2. Jika salah skor 0.
3. Total skor 100.
d. Kunci jawaban :
1. Nomor 1 jawabannya benar.
2. Nomor 2 jawabannya salah.
3. Nomor 3 jawabannya benar.
4. Nomor 4 Jawabannya salah.
5. Nomor 5 jawabannya benar.

3. Penilaian Keterampilan :

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampinga
n
Menceritakan Sesuai dengan ide pokok, Hanya Hanya Hanya
cara menjaga alur penyampaiannya memenuhi memenuhi memenuhi 1
kebersihan urut, menggunakan 3 kriteria. 2 kriteria. kriteria.
diri berupa intonasi yang benar dan
kuku, tangan lancar dalam
dan rambut. penyampaian.

Centang (√) sesuai kriteria

• Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika

 bobotnya 4, maka skornya adalah 4 x 25 = 100, dan seterusnya.
a. Menceritakan cara menjaga kebersihan diri berupa kuku, tangan dan rambut.

No Nam Kriter Predika

a ia t
sisw Sesuai Alur Mengguna Lancar
a dengan penyampaian kan dalam
ide nyaurut intonasi penyampai
pokok yang benar an
1
2
3
4
5

Catatan Guru
1. Masalah :………….

2. Ide Baru :………….

3. Momen Spesial :………….

Rembele, Desember 2023

Guru PJOK

ISMAIL, S.Pd
NIP. 197604032010031002
 Subtema 3
Aku MerawatTubuhku

Tubuh harus dirawat agar sehat.

Kita harus menjaga kebersihan tubuh. Tubuh yang sehat membuat kita
semangat.Tubuh yang sakit membuat kita lemah.
Merawat tubuh tanda bersyukur kepada Tuhan.

Gambar 1. Udin bermain di pantai

https://berkeluarga.id/media/2021/09/Psikologi_Anak-Bermain-Pasir_Envato-1200x675.jpg

Ayo Mengamati!

Simak tayangan video mengenai kegiatan Udin bermain di pantai yang disampaikan oleh guru!

“Hari Minggu kemarin Udin bersama dengan keluarganya pergi ke pantai. Udin sangat
gembira, karena bisa bermain air dan pasir di pantai. Udin bermain air bersama ayahnya.
Kemudia ia membuat istana pasir. Ia menggali pasir dengan kedua tangannya. Tangan Udin
menjadi sangat kotor, kukunya menjadi hitam, dan tubuh serta rambutnya berkeringat.”
 Simak penjelasan guru mengenai teks di bawah ini!
Kuman ada di mana-mana.
Kuman ada di ujung jari. Kuman ada di sela kaki.
Kuman ada di kepala sampai ujung kaki.
Kuman membuat kita sakit.
Kita harus mengusirnya.
Bagaimana caranya?
Kita harus merawat tubuh agar bersih selalu.

a. Cara menjaga kebersihan tangan:

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSk-w0hP4EncbVicp1PB7_hzR-sYB7N-
WqQzg&usqp=CAU
b. Cara membersihkan kuku:

https://raw.cdn.baca.co.id/21e0409a-70e7-4b98-8fa7-64b93b753679

c. Cara membersihkan/merapikan rambut

- Keramas menggunakan shampoo setiap selesai mengerjakan aktivitas yang mengeluarkan

keringat berlebih
- Menghindari rambut kusut, maka dari itu harus disisir agar terlihat rapi
- Menggunakan hair oil untuk melindungi rambut agar tidak kering dan terkesan selalu
bersih dan rapi

http://3.bp.blogspot.com/-
7gkNkR3JcI4/Tzzx0MZpB0I/AAAAAAAAAeE/c5rN9fPvOXc/s1600/keramas.jpg
 http://asset-a.grid.id/crop/76x109:1654x1186/x/photo/2019/02/10/4115440913.jpg

d. Cara menjaga kebersihan kulit

- Mandi minimal 2x sehari menggunakan sabun
- Bilas dengan air bersih
- Mengeringkan badan sesudah mandi dengan handuk kering dan bersih
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SDN Rembele

Mata pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : VI/II(Genap)
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Materi Pokok : Bola Voli
Alokasi Waktu : 2 × 35 menit (1 kali Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3
KOMPETENSI (IPK)
3.1 Memahami gerak spesifik dalam 3.1.1. Memahami gerak spesifik passing
berbagai permainan bola besar bawah dalam bola voli.
sederhana dan atau tradisional*). 3.1.2. Memahami gerak spesifik passing
atas dalam bola voli.
3.1.3. Memahami gerak spesifik servis
bawah dalam bola voli.
3.1.4. Memahami gerak spesifik servis
atas dalam bola voli.
3.1.5. Menganalisis gerak spesifik smash
dalam bola voli.
4.1 Mempraktikkan gerak spesifik dalam 4.1.1. Mempraktikkan keterampilan gerak
berbagai permainan bola besar spesifik passing bawah dalam bola
sederhana dan atau tradisional*) voli.
4.1.2. Mempraktikkan keterampilan gerak
spesifik passing atas dalam bola
voli.
4.1.3. Mempraktikkan keterampilan gerak
spesifik servis bawah dalam bola
voli.
4.1.4. Mempraktikkan keterampilan gerak
spesifik servis atas dalam bola
voli.
4.1.5. Mempraktikkan keterampilan gerak
spesifik smash dalam bola voli
1
C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Cooperatif Learning dengan

pendekatan saintifik, peserta didik di harapkan dapat menanamkan dan
mengimplementasikan sikap : Religius (berdo’a, bersyukur sebelum dan sesudah belajar),
tanggung jawab, disiplin, toleransi, sportivitas dan kerjasama selama proses
pembelajaran, dan dapat memahami gerak spesifik servis bawah, servis atas, passing
bawah, passing atas, dan gerak spesifik smash serta dapat mempraktikkan keterampilan
gerak spesifik servis bawah, servis atas, passing bawah, passing atas, dan gerak spesifik
smash dalam permainan bola voli dengan baik dan benar.

D. Materi Pembelajaran

1. Permainan bola voli.

a. Gerak spesifik passing bawah
b. Gerak spesifik passing atas
c. Gerak spesifik servis bawah
d. Gerak spesifik servis atas
e. Gerak spesifik smash
Faktual
• Video permainan/pertandingan bola voli
• Video latihan gerak dasar spesifik dalam permainan bola voli.
• Gambar - gambar gerak spesifik dalam permainan bola voli .
Konseptual
• Pengertian, sejarah perkembangan bola voli di dunia dan sejarah bola voli di Indonesia.
• Cara melakukan gerak spesifik passing bawah yang benar.
• Cara melakukan gerak spesifik passing atas yang benar.
• Cara melakukan gerak spesifik servis bawah yang benar.
• Cara melakukan gerak spesifik servis atas yang benar.
• Cara melakukan gerak spesifik smash yang benar
Prosudural
• Gerak spesifik pasing bawah
• Gerak spesifik passing atas
• Gerak spesifik servis bawah
• Gerak spesifik servis atas
• Gerak spesifik smash
Metakognitif
• Mengetahui,memahami serta menganalisis konsep latihan dalam bola voli dan dapat
mempraktikkan keterampilan gerak spesifik dengan baik dan benar. (Gerak spesifik
passing, servis dan smash)

E. Metode/Model Pembelajaran

Motode Pembelajaran : Diskusi, Demontrasi, Tanya jawab, Praktik. Lat. Berpasangan

Model pembelajaran : Cooperative Learning
Pendekatan : Saintifik

2
F. Media/Alat Pembelajaran

1. Media pembelajaran:
• Video pertandingan bola voli
• Video macam-macam gerak spesifik dalam bola voli
• Gambar gerak spesifik dalam permainan bola voli
• Smartpone/labtob

2. Fasilitas, Alat/bahan pembelajaran:

• Lapangan bola voli :1
• Jarring (Net) :1
• Bola voli :6
• Peluit :1
• Stop Watch :1
• Cunnes/ sejenisnya : 20

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama ( 2 x 35 Menit )
➢ Pendahuluan (10 Menit)
✓ Orientasi
• Berbaris, guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan Assalamuaaikum Wr.
Wb. dan berdoa, di arahkan di pimpin oleh salah satu peserta didik.

• Melakukan presensi sekaligus mengecek kehadiran siswa sebagai sikap disiplin serta
mengecek/mengingatkan protokol kesehatan covid 19.
• Guru menanyakan keadaan dan kondisi kesehatan peserta didik, (menyiapkan fisik dan
fsikis anak sebelum pembelajaran) jika ada yang sakit peserta didik bersangkutan tidak
perlu mengikuti aktivitas fisik, tapi harus tetap berada di tempat yang teduh untuk
mengamati proses pembelajaran.
• Guru mempertanyakan “Bagaimana kebugaran tubuh siswa selama ini, pernah sakit
atau tidak? Mengaitkan bahwa itu merupakan rahmat dan karunia Allah SWT, dan
pertanyaan lainnya yang relevan. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
✓ Apersepsi
• Mengingatkan/mengulang secara singkat materi minggu sebelumnya tentang materi
sepak bola.
• Menyampaikan materi pelajaran hari ini yaitu tentang bola voli serta mengaitkan
materi/tema kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik.
• Mengaitkan materi/tema kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi
sebelumnya.

3
 • Mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa terkait pengetahuan awal siswa
tentang permainan bola voli. (Pretest)

✓ Tujuan Pembelajaran dan Motivasi

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan 1, yaitu tentang memahami
dan mempraktikkan gerak spesifik passing dan servis serta mengaitkan materinya
dalam kehidupan sehari-hari “penguatan materi pelajaran”.
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari olahraga bola voli terhadap
kehidupan sehari-hari sehingga terasa lebih bermakna.

✓ Pemberian acuan
• Memberitahukan tentang kompetesi inti, kompetensi dasar, indikator dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung.
• Guru menyampaikan pengorganisasian kelas yaitu kegiatan pembelajaran aktif
dilakukan dalam bentuk kelompok- kelompok kecil yang terdiri dari 4 sampai 6 orang.
• Menyampaikan model, metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan saat mempraktikkan materi permainan bola voli.

➢ Kegiatan Inti (50 Menit)

✓ Menyajikan informasi (sintak kooperatif learning)

Kegiataan mengamati/ kegiatan literasi
• Siswa diminta mengamati video pertandingan bola voli
• Siswa diminta untuk mengamati video gerak spesifik dalam permainan bola voli
(passing bawah, passing atas, servis bawah).
• Siswa diminta mengamati media gambar gerakan dasar spesifik (passing bawah,
passing atas dan servis bawah).
• Mengamati gerakan yang di peragakan oleh guru tentang gerak dasar spesifik
passing bawah, passing atas dan servis bawah dalam permainan bola voli.

4
✓ Siswa berdiskusi dalam kelompok (sintak kooperatif learning)
Kegiataan menanya/bertanya

• Siswa diberikan kesempatan bertanya kepada guru, dan saling bertanya kepada
temannya tentang gerak tentang gerak spesifik dalam permainan bola voli (gerak
spesifik passing bawah, passing atas dan servis bawah) yang belum jelas akan
ditambahkan penjelasanya oleh guru.
• Guru mengajukan berbagai pertanyaan terkait video, gambar, peragaan yang telah
ditampilkan guru yang telah diamati oleh siswa, misalnya :
1. Bagaiman seharusnya posisi tangan yang benar saat melakukan gerakan passing
bawah dan passing atas dalam bola voli?
2. Apa hal-hal yang yang harus diperhatikan dalam melalukan gerakan servis bawah
dalam bola voli?
• Diarahkan siswa secara bergantian saling bertanya dan menjawab tentang manfaat
olahraga bola voli terhadap kesehatan dan otot-otot yang dominan yang
dipergunakan dalam melakukan gerak dalam sepak bola. Penjelasan tambahan akan
diberikan oleh guru.

✓ Siswa mengerjakan dan melakukan/praktik (sintak kooperatif learning)

Kegiatan mencoba, kolaborasi
• Melakukan pemanasan yang di pimpin oleh salah satu peseta didik yang di damping
guru dari pemanasan umum (dalam bentuk permainan) ke pemanasan yang lebih
spesifik sesuai dengan materi praktik.
5
• Melakukan praktik gerak spesifik passing bawah secara individual dengan
menunjukkan sikap sportif, bertanggung jawab dan disiplin.

• Melakukan praktik gerak spesifik passing bawah secara berpasangan dalam

kelompok yang telah ditentukan dengan menunjukkan sikap sportif, bertanggung
jawab, Kerjasama dan disiplin.

• Melakukan praktik gerak spesifik passing atas secara individu dengan menunjukkan
sikap sportif, bertanggung jawab dan disiplin.

• Melakukan praktik gerak spesifik pasing atas secara berpasangan dalam kelompok
yang telah ditentukan dengan menunjukkan sikap sportif, bertanggung jawab,
kerjasama dan disiplin.

6
 • Melakukan praktik gerak spesifik servis bawah secara individu dengan
menunjukkan sikap sportif, bertanggung jawab, dan disiplin.

• Melakukan praktik gerak spesifik servis bawah secara berpasangan dalam kelompok
yang telah ditentukan dengan menunjukkan sikap sportif, bertanggung jawab,
kerjasama dan disiplin.

Mengasosiasi (berpikir kritis)

• Siswa diarahkan untuk membandingkan hasil pengamatan yang mereka lakukan

melalui video permainan bola voli yang mereka amati(gerak spesifik dalam
permainan bola voli atau gerakan yang diperagakan oleh guru dengan penampilan
yang mereka lakukan dilapangan (gerak spesifik passing bawah,passing atas dan
servis bawah) hingga menemukan pola yang paling sesuai dan benar untuk
diterapkan di dalam permainan bola voli.
• Megidentifikasi kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan saat melakukan gerak
spesifik dalam permainan bola voli (gerak spesifik passing bawah,passing atas dan
servis bawah) dan mencari solusinya.
• Mendiskusikan bagaimana cara memperbaiki kesalahan-kesalahan yang sering di
lakukan saat melakukan gerak spesifik dalam bermaian bola voli (gerak spesifik
passing bawah,passing atas dan servis bawah) dengan benar dan membuat
kesimpulannya.

✓ Memberikan penghargaan kepada individu,kelompok (sintak kooperatif learning)

Mengkomunikasikan
• Bermain bola voli dengan menggunakan peraturan yang sederhana dengan
mempraktikkan gerak spesifik yang telah dipelajari (gerak spesifik passing
bawah,passing atas dan servis bawah) serta dengan menunjukkan dan
mengimplementasikan sikap sportif, kerjasama, bertanggung jawab, menghargai
perbedaan, disiplin, dan toleransi selama bermain.

7
 • Siswa ditanamkan untuk menunjukkan perilaku menerima kekalahan dan
mengekspresikan kemenangan tidak berlebih.
• Memberikan penghargaan kepada individu, kelompok dan saran perbaikan
keterampilan kepada teman selama melakukan permainan.

➢ Penutup (10 menit)

• Pendinginan, yang dipimpin oleh salah satu siswa yang didampingi oleh guru.
• Guru melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
• Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran.
• Guru memberikan rencana tindak lanjut (RTL) bagi peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan dan kepada peserta didik yang mengikuti pengayaan.
• Guru membagikan LKPD (Post Test) kepada peserta didik untuk dikerjakan
dirumah.
• Guru memberikan siraman rohani dan motivasi tentang pentingnya pendidikan
karakter dalam proses pembelajaran sehingga menjadikan generasi yang berimtaq.
• Menginformasikan kepada peserta didik untuk mempelajari materi yang akan
dibahas dipertemuan berikutnya tentang”servis atas dan smash.
• Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a dan memberi salam.

H. Sumber Belajar

• Buku Siswa, Pendidikan Jasmani , Olahraga, dan Kesehatan; Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2016
• Buku Guru, Pendidikan Jasmani , Olahraga, dan Kesehatan; Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2016
• Video permainan sepak bola.
• Bahan Ajar
• LKPD bola voli
• Youtube

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

• Teknik Penilaian:
- Penilaian Sikap :Observasi/pengamatan dan Jurnal
- Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis dan Penugasan
- Penilaian Keterampilan : Praktik / Proses

8
 • BentukPenilaian:
- Observasi :Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
- Tes tertulis :Uraian
- Unjuk kerja :Lembar penilaian praktik

• Instrumen Penilaian (terlampir)

• Remedial
- Pembelajaran remedial akan dilaksanakan apabila nilai peserta didik tidak
memenuhi KKM yaitu 75 dan bisa dilaksanakan pada saat KBM berlangsung
atau bisa juga diluar jam pelajaran tergantung jumlah siswa.
• Pengayaan
- Peserta didik yang telah mencapai diatas KKM, diberikan pengayaan dengan
langkah sebagai berikut:
- Peserta didik yang mencapa nilai.....diberikan materi masih dalam cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan ambahan.
- Siwa yang mencapai nilai......diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui, Rembele, 15 Juli 2024

Kepala Sekolah, Guru Bidang Study,

AHMAD DAUDI, S.Pd ISMAIL, S.P

NIP.19650529 199512 2 001 Nip. 19760403201003 1 002

9
 INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Sekolah : SDN Rembele

Mata pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelas / Semester : VI / II (Genap)
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Sikap yang menjadi focus penilaian adalah kerjasama, tanggung jawab, disiplin, sportifitas
dan menghargai pendapat teman.

1. Pengamatan / observasi
Nama Aspek Pengamatan
No Menghargai
Ket
Siswa Kerja sama TanggungJawab Disiplin Sportifitas
pendapat teman
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
dst

KET: Dalam pelaksanaan penilaian sikap, guru menggunakan lembar pengamatan/observasi

sebagai instrumen penilaian. Dengan cara menconteng/menandai tanda + atau - di
bagian tabel karakter yang diharapkan.

10
2. Jurnal Penilaian Sikap

NO
HARI /
NAMA
KEJADIAN/ BUTIR + atau - TINDAK
WAKTU PERILAKU SIKAP LANJUT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

11
 INTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAAN

Sekolah : SDN Renbele

Mata pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelas / Semester : VI/ II
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Format penilaian pengetahuan.

Butir-butir Pertanyaan
Soal Soal Soal Soal Soal
No. Nama Siswa Σ NA
No.1 No.2 No.3 No.4 No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 15

Ket : Skor 3 : Jawaban diuraikan dengan lengkap,baik dan benar

Skor2 : Jawaban diuraikan dengan baik tapi tidak lengkap
Skor1 : Jawaban kurang benar.

Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
Butir Pertanyaan

No Butir Pertanyaan

1. Uraikan langkah-langkah cara melakukan passing bawah dalam permainan bola

voli dengan baik dan benar!

2. Uraikan langkah-langkah cara melakukan passing atas dalam permainan bola voli
dengan baik dan benar!

3. Jelaskan bagaimana cara melakukan gerak spesifik servis bawah yang baik dalam
permainan bola voli!

4. Jelaskan bagaimana cara melakukan gerak spesifik servis atas yang baik dalam
permainan bola voli!

5. Uraikan langkah-langkah cara melakukan gerak spesifik smash dalam permainan

bola voli dengan baik dan benar!

12
 INTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Sekolah : SDN Rembele

Mata pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : VI / II
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

• Penilaian praktik(Penilaian proses)

yang diambil adalah capaian optimum.

Gerak Gerak Gerak

spesifik spesifik spesifik
Nilai
No Nama Siswa passing servis smash Jml
Akhir
KESEMPATAN N KESEMPATAN N KESEMPATAN N
1 2 3 4 O 1 2 3 4 O 1 2 3 4 O

1.
2.
3.
4.
5.
dsb

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12

KET : Skor 4 : Dilakukan semua tahapan dengan sangat baik dan benar
: Skor 3 : Dilakukan lima sampai enam tahapan dengan benar
: Skor 2 : Dilakukan tiga sampai empat tahapan dengan benar
: Skor 1 : Hanya melakukan satu sampai dua tahapan yang benar

Acuan Penskoran Passing Bawah :

1. Berdiri dengan kedua kaki dibuka selebar bahu dan kedua lutut direndahkan hingga
berat badan tertumpu pada kedua ujung kaki di bagian depan.
2. Merapatkan dan meluruskan kedua lengan didepan badan hingga kedua ibu jari sejajar.
3. Pandangan ke arah datangnya bola
4. Dorongkan kedua lengan ke arah datangnya bola bersamaan kedua lutut dan pinggul
naik serta tumit terangkat dari lantai.
5. Usahakan arah datangnya bola tepat di tengah-tengah badan.
6. Perkenaan bola yang baik tepat pada pergelangan tangan.
7. Bola melambung dengan baik.

13
Acuan Penskoran Servis Bawah :
1. Salah satu kaki didepan (kanan/kiri)
2. Berdiri tepat dibelakang garis lapangan ( berdiri di kotak servis)
3. Salah satu tangan (kanan/kiri) memegang dan melambung bola dengan baik
4. Salah satu tangan (kanan/kiri) memukul bola dengan baik
5. Pandangan lurus kedepan ke daerah lawan
6. Bola melewati jaring/net
7. Masuk ke daerah lapangan lawan

Acuan Penskoran Smash :

1. Berdiri dengan posisi siap dan menghadap net

2. Melangkah mendekati net
3. Melompat setingginya untuk meraih bola.
4. Memukul bola ketika melayang di udara.
5. Pukulan melewati jaring/net
6. Masuk kelapangan daerah lawan
7. Mendarat kembali dengan keua kaki setelah memukul bola.

Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian keterampilan = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal

Mengetahui, Rembele, 15 Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Bidang Study,

AHMAD DAUDI, S.Pd ISMAIL, S.Pd

NIP.19650529 199512 2 001 Nip. 19760403201003 1 002

14