MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA BELAJAR

DASAR-DASAR OTOMOTIF

INFORMASI UMUM
A. Identifikasi Masalah
Nama penyusun : Daryanto,S.Pd Jenjang Sekolah : SMK
Institusi : SMK MA’ARIF NU 1 Fase : E
RAWALO
Tahun Disusun : 2023/2024 Alokasi Waktu : 5 JP
Kompetensi : Teknik dan Bisnis Sepeda Kelas : X
Keahlian Motor
Pertemuan ke 5
Elemen : Pemeliharaan Komponen otomotif

Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E peserta didik peserta didik mampu memahami menjelaskan fungsi dan cara kerja
komponen utama engine (pada proses kerja motor 2 langkah dan 4 langkah), komponen pemindah
tenaga, komponen casis, komponen tambahan dan komponen perlengkapan lainya, mengidentifikasi
struktur, fungsi dan lokasi komponen otomotif, menerapkan persiapan form pemeriksaan sesuai
manual perbaikan, penggunaan tools dan SST di tempat kerja, menerapkan pemeriksaan komponen
dengan alat sesuai dengan manual perbaikan serta sesuai Prosedur Operasional Standar (POS)langkah
dan 4 langkah ,menyimpan hasil pemeriksaan.

B. Kompetensi Awal
1) Dasar siklus mesin pembakaran dalam4 tak 2 tak.
2) Menerapkan mesin penggerak sesuai dengan fungsinya.
3) Dasar gambar.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
Peserta didik yang beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia adalah
peserta didik yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa dan peserta didik
memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam
kehidupannya sehari-hari.

2. Berpikir kritis
Peserta didik yang bernalar kritis yaitu pelajar Pancasila yang mampu secara objektif memproses
informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi,
menganalisis informasi, mengevaluasi, dan menyimpulkannya.

3. Berwawasan kebhinekaan global

Peserta didik mempertahankan kebudayaan luhur, lokalitas, dan identitasnya, dan tetap berpikiran
terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain. Perilaku pelajar Pancasila ini menumbuhkan rasa saling
menghargai dan memungkinkan terbentuknya budaya baru yang positif dan tidak bertentangan dengan
budaya luhur bangsa.

4. Mandiri
Peserta didik adalah pelajar mandiri, yaitu pelajar Pancasila yang bertanggung jawab atas proses dan
hasil belajarnya.

5. Kreatif
Peserta didik yang kreatif adalah pelajar Pancasila yang mampu memodifikasi dan menghasilkan
sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak.
 6. Gotong royong
Peserta didik memiliki kemampuan gotong royong, yaitu kemampuan pelajar Pancasila untuk
melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat
berjalan lancar, mudah dan ringan.

D. Sarana dan Prasarana

a. Sarana
 Media
 Laptop
 Smartphone
 Proyektor
 Papantulis/spidol
 Engine cut away
 Bahan
 Materi ajar berupa teks, PPT, video
 Kompenen-komponen mesin (Benda kerja)
b. Prasarana
 Sumber bahan pembelajaran
 Video (youtube)
 Buku digital Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif
E. Target Peserta Didik
1. Peserta didik reguler, yaitu peserta didik tidak ada kesulitan dalam memahami materi
pembelajaran mesin penggerak Mesin.
2. Peserta didik dengan hambatan tertentu,yaitu peserta didik memiliki kesulitan dalam memahami
materi mesin penggerak Mesin, misalnya hanya memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu
gaya contohnya, audio, kesulitan dengan bahasa, kurang percaya diri dan tkurang konsentrasi
dalam pembelajaran.
3. Peserta didik dengan keistimewan, yaitu peserta didik dapat mencerna dan memahami materi
ajar dengan cepat serta mampu mencapai keterampilan tinggi (HOTS).
F. Permasalahan (LK 2.2)
Sebanyak 14 peserta didik dari 36 peserta didik kelas X-2 belum memahami cara membaca
hasil pengukuran terhadap benda kerja dengan mesin penggerak mekanik belum mencapai
kriteria ketuntasan
minimum (KKM).mekanik.
G. Solusi
 Menggunakan media PPT.
 Menggunakan model pembelajaran problem based learning (PBL).
 Menerapkan ice breaking.
 Memberikan LKPD untuk mempermudah kegiatan belajar mengajar.
H. Ketersediaan Materi
1) Pengenalan siklus kerja motor bakar.
2) Demonstrasi siklus kerja mesin.
I. Metode dan Model Pembelajaran
1. Metode pembelajaran : Ceramah, diskusi, praktik dan presentasi.
2. Model pembelajaran : PBL (Problem Based Learning).
KOMPENEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah ditampilkan materi melalui PPT tentang siklus mesin pembakaran dalam, peserta didik (A)
dapat mengamati (B) siklus mesin pembakaran dalam4 tak 2 tak (C) dengan menyatakan satuan
panjang yang digunakan dengan paling sedikit dua satuan baku dengan tepat sesuai dengan standard
(D) yang sudah ditentukan oleh industri (pabrik/DIN 863-1 (1999) Germany DKD N). (C4)
2. Peserta didik (A) dapat menganalisis (B) data hasil pengukuran dari beberapa komponen mesin
sepeda motor (C) yang ada di laboratorium sesuai dengan standar pabrik (D) dari masing-masing
merek (dikeluarkan oleh pabrik tersebut). (C4)
3. Peserta didik (A) dapat membuktikan data hasil pengukuran (B) dari beberapa komponen mesin
sepeda motor di laboratorium (C) sesuai dengan standar yang sudah ditentukan (D) (Yamaha).
(C5)
4. Peserta didik (A) mampu mengevaluasi data hasil pengukuran (B) dari beberapa hasil pengukuran
pada komponen-komponen mesin (C) sesuai dengan standar yang sudah ditentukan oleh pabrik (D).
(C5)
B. Pemahaman Bermakna
Mesin penggerak banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari, mulia dari bengkel kecil sampai besar,
seperti home industri maupun skala industri. Dengan mempelajari bidang keilmuan mesin penggerak
diharapkan peserta
didik dapat mengimplementasikan dikehidupan sehari-hari.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian, apa yang akan terjadi bila kehidupan sekarang tidak menggunakan mesin
pembakaran dalam ? (C4)
2. Bagaimana kalian dapat menyimpulkan energi alternative untuk menggantikan mesin pembakaran
dalam! (C5)

ASESMEN DIAGNOSTIK
A. Asesmen Non Kognitif
Informasi apa saja yang ingin digali ?
Psikologis dan sosial emosi peserta didik
Aktivitas di rumah yang mendukung gaya
belajar dan minat peserta didik
Gaya belajar, karakter, serta minat peserta didik
B. Asesmen Kognitif
Informasi apa saja yang ingin digali ?
Psikologis dan sosial emosi peserta didik
Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
1. Bagaimana kabarmu hari ini ?
2. Apa harapan kalian terkait kegiatan
pembelajaran hari ini ?
1. Apa saja kegiatanmu sepanjang hari di rumah ?
2. Apakah kalian memiliki waktu cukup
untuk belajar ?.
3. Sebutkan hal yang paling menyenangkan
dan tidak menyenangkan ketika sedang
belajar !
1. Apakah hobimu ?
2. Apakah hobimu berkaitan dengan
program keahlian yang dipilih ?
Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
1. Apa yang kalian ketahui tentang alat-mesin
penggerak 2 tak ?
2. Hal-hal apa saja yang dapat mempengaruhi
pada proses kerja mesin ?
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mendemonstrasikan-mesin penggerak dengan baik dan benar.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi data dari beberapa hasil pengukuran terhadap
komponen- komponen mesin.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi waktu: 2 JP
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam kepada Peserta didik.
2. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
(15 menit) mengikuti proses pembelajaran dengan berdo’a. (Beriman)
3. Guru mengintrusikan peserta didik untuk berdiri dan
menyayikan lagu “ Indonesia Raya “. (Berkebhinekaan
global)
4. Guru mengintruksikan kepada seluruh peserta didik
untuk berdiri dan merapikan pakaiannya. (Penguatan
karakter)
5. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. (Penguatan karakter)
6. Guru menerapkan ice breaking berupa game dan menyanyi
sebelum pembelajaran dimulai untuk meningkatkan
semangat dan memotivasi peserta didik dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran. (Apersepsi)
7. Guru menyampaikan tujuan dari pembelajaranyang akan
dicapai. (Asesmen kognitif dan asesmen non kognitif)
Kegiatan Inti Fase 1 1. Guru menyampaikan informasi kompetensi materi yang
akan disampaikan. (komunikasi)
(160 menit) Orientasi peserta 2. Guru menyarankan peserta didik untuk menyiapkan
didik pada masalah media, alat dan buku yang dibutuhkan. (komunikasi)
3. Guru menyajikan masalah-masalah terkait melalui media
PPT terkait dengan materi alat-mesin penggerak.
(komunikasi/kritikal thinking)
Link: Bahan Ajar Mesin 4 tak 2 tak (Rama Akhirsa
Fauzia).pptx
Fase 2 1. Guru membagi peserta didik menjadi tujuh kelompok
yang maksimal terdiri 5-6 orang secara heterogen
Mengorganisasi menyesuaikan jumlah peserta didik.
peserta didik  Kelompok 1 dan 4 : LKPD 1
Link :LKPD 1 Mesin 4 tak 2 tak (Rama Akhirsa
Fauzia).docx
 Kelompok 5 dan 7 : LKPD 2
 Link : LKPD 2 Mesin 4 tak 2 tak (Rama Akhirsa
Fauzia).docx
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan
yang diberikan guru yang terkait dengan materi yang akan
dibahas. (TPACK/saintifik) C:\Users\User\Downloads\
Y2Mate.is - Cara Membaca dan menggunakan
MICROMETER outside 0-25 mm, 25-50 mm dan 50-75
mm...-022olR0Jdpg-720p-1660329996981.mp4
3. Guru membagikan LKPD dan peserta didik membaca
petunjuk, mengamati LKPD.
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok atau
individual untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan
hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan
dalam LKPD serta guru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain atau secara individual untuk memberikan
tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan
komentar
secara klasikal. (kolaborasi)
 5. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing- masing atau individual dengan guru berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LKPD (misalkan : dalam
LKPD berisikan permasalahan dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan
dengan pembahasan). (Kolaborasi)
6. Peserta didik dalam kelompok atau individual
melakukan brainstorming dengan cara berbagi informasi, dan
klarifikasi informasi tentang permasalahan yang dibahas dalam
kehidupan sehari-hari. (Saintifik/kreatifitas dan inovatif)
Fase 3 1. Peserta didik masing-masing kelompok atau individual
juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
Membimbing berdasarkan petunjuk LKPD untuk mencari solusi.
penyelidikan (Kolaborasi)
2. Peserta didik melakukan eksplorasi, dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata. (Saintifik)
3. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok atau individual untuk masalah-masalah
yang dianggap sulit oleh peserta didik. (Kolaborasi)
4. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok atau
individual untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat
dan teliti. (komunikasi)
5. Guru memberikan kesempatankepada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin yang berkaitan dengan
materi yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran.Kemudian peserta didik mengajukan
sebuah pertanyaan berdasarkan dari hasil pengamatan
terhadap
permasalahan yang dikaji. (Bergotong royong)
Fase 4 1. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang
digunakan untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan
Mengembangkan masalah terkait masalah yang diberikan. (komunikasi/menalar)
dan menyajikan 2. Peserta didik dalam kelompok masing-masing atau individual
hasil dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang mesin penggerak
mikrpmeter dalam proses hasil pengukuran pada
komponen-komponen mesin dari hasil beberapa pengukuran
untuk menyajikan data pemecahan masalah yang telah diperoleh.
(Kreatif/HOTS C4 dan C5)
3. Peserta didik dalam kelompok atau individual menyusun
laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan
terkait hasil pengukuran dari beberapa pengukuran komponen-
komponen mesin. (Kolaborasi/Berbalar kritis)
4. Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk
mempresentasikan hasil analisa
bersama kelompoknya.(Kolaborasi)
Fase 5 1. Peserta didik dapat mengevaluasi data yang sudah
ditemukan dari beberapa pengukuran dengan berbagai data
Menganalisis dan serta sumber lainnya. (HOTS)
evaluasi masalah 2. Semua kelompok secara bergiliran menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari dari
apa yang telah dipahami berkaitan dengan permasalahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan.(Bernalar kritis)
3. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi
 informasi ataupun tanggapan
lainnya. (HOTS/Kolaborasi/Kreatif)
4. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik.
(Komunikasi)
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari
(15 menit) materi yang telah dipelajari terkait mesin penggerak Mesin.
2. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui sumatif
tes tertulis/lisan.
3. Guru memberikan penguatan terhadap peserta didik terkait
materi yang sudah disampaikan.
4. Guru menyampaikan rencana kegiatan pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk berdo’a dan
memberikan salam sebelum selesai pembelajaran.
6. Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan
ruangan.

ASESMEN FORMATIF DAN SUMATIF

A. Asesmen Formatif 1. Unjuk kerja sesuai dengan LKPD
2. Sumatif (lisan dan tertulis)
B. Asesmen Sumatif 1. Pilihan ganda
2. Uraian
(Sumatif Tengah Semester dan Sumatif Akhir
Semester)
PENGAYAAN DAN RAMEDIAL
1. Pengayaan
Pengayaan akan diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai kompetensi
dalam pembelajaran, adapun pengayaan yang dilakukan adalah sebagai berikut :
a) Memberikan penguatan melalui penugasan berupa menonton video mengenai cara
menggunakan siklus mesin pembakaran dalam4 tak 2 tak dengan baik dan benar.
b) Melaksanakan tutor sebaya, dimana peserta didik sudah mencapai kompetensi yang sudah
ditetapkan dan peserta didik memberikan bantuan dengan cara mengajarkan serta memberi
tahu bagaimana cara menggunakan mesin penggerak mengukur 4 tak 2 tak dengan benar.
2. Ramedial
Kegiatan ramedial akan dilaksanakan bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang sudah
ditetapkan, adapun pengayaan yang dilakukan adalah sebagai berikut :
a) Pembelajaran dengan metode dan model pembelajaran yang berbeda, apabila peserta didik yang
tidak mencapai kompetensi pada pembelajaran alat Mesin 4 tak 2 tak jumlahnya lebih dari 50%.
b) Jika jumlah peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang sudah ditetapkan kurang dari
5%, maka akan diberikan ramedial bimbingan khusus.
Refkeksi Peserta Didik Dan Guru
1. Apa yang kalian dapatkan pada kegiatan pembelajaran hari ini ?
2. Bagaimanakah perasaan kalian setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mengenai materi siklus
mesin pembakaran dalam4 tak 2 tak hari ini ?
3. Pada bagian manakah kalian tidak mudah dalam memahami materi tentang siklus mesin
pembakaran dalam4 tak 2 tak ?
4. Pada bagian manakah dari materi siklus mesin pembakaran dalam4 tak 2 tak yang dianggap sulit untuk
dipahami ?
ASESMEN FORMATIF
1. Apakah perbedaan antara Mesin 4 tak 2 tak digital dan Mesin 4 tak 2 tak
konvensional ? Jawaban: Pada dasarnya mesin penggerak Motor dengan mesin 2 tak,
siklus pembakaran yang terjadi di dalam mesin dilakukan dalam dua langkah piston.
Kemudian mesin motor 2-stroke juga membutuhkan oli samping. Sementara itu, mesin
4 tak membutuhkan 4 langkah piston untuk setiap siklus pembakaran yang terjadi di
dalamnya.
2. Jelaskan fungsi oli mesin 2 tak ?
Oli mesin pada motor 2 tak sebenarnya juga bisa disebut sebagai oli transmisi. Sebab fungsinya
hanya untuk melumasi bagian girboks.
 LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik
Lampiran
B. Bahan Bacaan Guru Dan Peserta Didik
Modul/Buku Digital Dasar Teknik Otomotif
C. Glosarium
Mesin penggerak merupakan alat yang dibuat untuk digunakan dalam suatu proses pengukuran.
D. Daftar Pustaka
Modul/Buku Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif
Katalog Dalam Terbitan (KDT) Teknik Perbaiikan Bodi Otomotif Edisi Pertama 2013 Kementerian
Pendidikan & Kebudayaan Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik & Tenaga Kependidikan, th.
2013: Jakarta
Link : ..\..\..\SMK 1 Rongga Tahun Ajaran 2022\Materi\PDTO\PDTO.pdf

Link PPT : Bahan Ajar Mesin 4 tak 2 tak (Rama Akhirsa Fauzia).pptx

Link LKPD : LKPD 1 Mesin 4 tak 2 tak (Rama Akhirsa Fauzia).docx

LKPD 2 Mesin 4 tak 2 tak (Rama Akhirsa Fauzia).docx
Tes Sumatif : TES SUMATIF.docx

Link Youtube : C:\Users\User\Downloads\Y2Mate.is - Cara Membaca dan menggunakan MICROMETER

outside 0-25 mm, 25-50 mm dan 50-75 mm...-022olR0Jdpg-720p-1660329996981.mp4

Mengetahui Rawalo, 22 Juli 2023

Kepala Guru Mata Pelajaran
SMK MA’ARIF NU 1 RAWALO

Khasan Mumin, S.Pd Daryanto,S.Pd