MODUL AJAR

DASAR-DASAR OTOMOTIF
KELAS X

ELEMEN:
PROSES BISNIS BIDANG OTOMOTIF

Pada akhir fase E, peserta didik mampu

memahami proses bisnis bidang otomotif secara
menyeluruh pada berbagai jenis dan merk
kendaraan, serta pengelolaan sumber daya
manusia dengan memperhatikan potensi dan
kearifan lokal

Franki S, S.Pd
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN PROVINSI SUMATERA UTARA
SMK NEGERI 2 PEMATANGSIANTAR
 MODUL AJAR DASAR DASAR OTOMOTIF

1. Informasi Umum
a. Identitas
 Nama Penyusun : Franki S, S.Pd
 Sekolah : SMK Negeri 2 Pematang siantar
 Tahun Jenjang : 2023
 Kelas : X Teknik Otomotif
 Alokasi Waktu : 12 JP (12 x 45 menit)
 Jumlah Pertemuan : 2 Pertemuan @ 6 JP
b. Kompetensi Awal Memahami pengertian bisnis dan proses bisnis
c. Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Bernalar Kritis, Berkebhinekaan Global
d. Sarana dan Prasarana Buku Teks, PPT, Grup WhatsApp, Laptop, HP Android,
Internet
e. Target Peserta Didik Modul ini dapat digunakan oleh siswa reguler, siswa
dengan hambatan belajar, dan siswa dengan
pencapaian tinggi
f. Model Pembelajaran Discovery learning

2. Komponen Inti
a. Tujuan 1. Siswa memahami Proses Bisnis Bidang Otomotif Sesuai Sumber
Pembelajaran Bacaan.
2. Siswa memahami Alur Proses Bisnis Manufaktur Bidang Otomotif.
3. Siswa mengenal Jenis dan Merk Kendaraan Otomotif yang ada
dipasaran.
4. Siswa mengidentifikasi Potensi Bisnis Bidang Otomotif di
Lingkungan Sekitar.
5. Siswa memahami pengelolaan sumber daya manusia dalam
proses bisnis otomotif.
b. Pemahaman Pemahaman tentang proses bisnis otomotif akan membantu siswa
Bermakna untuk memilih jenis karier mereka di masa yang akan datang.
c. Pertanyaan Bagaimana alur proses bisnis pada bidang otomotif?
Pemantik
d. Kegiatan PERTEMUAN 1 :
Pembelajaran 1. Pendahuluan
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Membagi kelompok berdasarkan Gaya belajar, menjadi 6 kelompok
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 • Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan Materi sebelumnya,
• Guru menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.

2. Inti
a) Stimulus
• Guru menampilkan tayangan tentang Proses bisnis otomotif secara
menyeluruh
Siswa mengamati dan memahami tayangan tentang Proses bisnis
otomotif secara menyeluruh
b) Identifikasi
• Guru menanyakan maksud dari tayangan tentang Proses bisnis
otomotif secara menyeluruh
• Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang Proses bisnis
otomotif secara menyeluruh
c) Pengumpulan data
• Guru meminta siswa mengali informasi tentang Proses bisnis
otomotif secara menyeluruh
• Siswa menggali informasi tentang tentang Proses bisnis otomotif
secara menyeluruh
d) Pembuktian
• Guru memberikan beberapa pertanyaan yang berkenaan tentang
Proses bisnis otomotif secara menyeluruh
• Siswa menjawab dan mendiskusikan pertanyaan yang diberikan guru
secara berkelompok.
e) Menarik Kesimpulan
• Siswa menyajikan dalam bentuk hasil diskusi kelompok tentang
Proses bisnis otomotif secara menyeluruh
• Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi kelompok
mengenai Proses bisnis otomotif secara menyeluruh
• Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru
• Siswa menyimpulkan materi tentang Proses bisnis otomotif secara
menyeluruh

3. Penutup
• Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
• Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
• Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
• Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
• Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai
pembelajaran.
PERTEMUAN 2
1. Pendahuluan
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan Materi sebelumnya,
• Guru menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.

2. Inti
a) Stimulus
• Guru menampilkan tayangan tentang alur proses bisnis manufaktur
bidang otomotif
Siswa mengamati dan memahami tayangan tentang alur proses bisnis
manufaktur bidang otomotif
b) Identifikasi
• Guru menanyakan maksud dari tayangan tentang alur proses bisnis
manufaktur bidang otomotif
• Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang alur proses bisnis
manufaktur bidang otomotif
c) Pengumpulan data
• Guru meminta siswa mengali informasi tentang alur proses bisnis
manufaktur bidang otomotif
• Siswa menggali informasi tentang tentang alur proses bisnis
manufaktur bidang otomotif
d) Pembuktian
• Guru memberikan beberapa pertanyaan yang berkenaan tentang alur
proses bisnis manufaktur bidang otomotif
• Siswa menjawab dan mendiskusikan pertanyaan yang diberikan guru
secara berkelompok.
e) Menarik Keaimpulan
• Siswa menyajikan dalam bentuk hasil diskusi kelompok tentang alur
proses bisnis manufaktur bidang otomotif
• Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi kelompok
mengenai alur proses bisnis manufaktur bidang otomotif
• Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru
• Siswa menyimpulkan materi tentang alur proses bisnis manufaktur
bidang otomotif
 3. Penutup
• Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
• Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
• Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
• Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

e. Asesman Jenis:
Asesmen Diagnostik
Asesmen Formatif
Asesmen Sumatif
 Teknik: Observasi Penugasan Tes Tertulis
 Instrumen: Lembar Observasi/catatan anak di Lembar Kerja Peserta
Didik Soal Uraian
f. Pengayaan dan Memberikan Bimbingan bagi siswa yang belum memahami materi. Dan
Remidial Pengayaan informasi bagi siswa yang sudah memahami materi.
g. Refleksi LEMBAR REFLEKSI
1. Materi pembelajaran atau topik mana yang menurut kalian paling
sulit dipahami? Jelaskan!.
2. Materi pembelajaran atau topik mana yang menurut kalian paling
kalian suka? Sebutkan alasannya

Pematangsiantar, Juli 2023

Menyetujui , Mengesahkan Disusun oleh ,
Wakakurikulum Kepala SMKN2 P.siantar Guru Mata Pelajaran

Wasriati Sari Dewi,S.Pd Janner Simanullang, S.Pd, M.Si Franki S, S.Pd

Nip.197410312000121001 Nip. 196401081989021004
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1. PENUGASAN KELOMPOK

6
 RUBRIK PENILAIAN
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK

ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)

Proses Peserta didik tidak Peserta didik mewawancarai Peserta didik Peserta didik
wawancara mewawancarai obyek obyek observasi tetapi tidak mewawancarai obyek mewawancarai obyek
observasi serius observasi dengan serius, dengan serius dan
mendapatkan sebagian mendapatkan semua
informasi yang diinginkan. informasi yang diinginkan
Proses presentasi Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
hasil observasi mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
observasi observasi namun kurang observasi dengan sikap observasi dengan sikap
dipahami audien yang baik dan dipahami yang baik, dipahami
oleh audiens. audiens dan mampu
berdiskusi
Laporan Peserta didik tidak menyusun Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
Hasil laporan hasil observasi menyusun laporan hasil menyusun laporan hasil mampu menyusun laporan
Observasi observasi namun kurang observasi secara lengkap hasil observasi secara
lengkap lengkap dan memenuhi tata
tulis penyusunan laporan
 LEMBAR OBSERVASI/CATATAN ANEKDOT

No Hari/Tanggal Catatan Kejadian Solusi/Tindak Lanjut

8
 ASESMEN DIAGNOSTIK

Jenjang/ Kelas SMK/ X Otomotif

Mata Pelajaran Dasar-Dasar Otomotif

Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami proses bisnis bidang otomotif secara menyeluruh
pada berbagai jenis dan merk kendaraan, serta pengelolaan sumber daya manusia dengan
memperhatikan potensi dan kearifan lokal.

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa memahami Proses Bisnis Bidang Otomotif Sesuai Sumber Bacaan.
2. Siswa memahami Alur Proses Bisnis Manufaktur Bidang Otomotif.
3. Siswa mengenal Jenis dan Merk Kendaraan Otomotif yang ada dipasaran.
4. Siswa mengidentifikasi Potensi Bisnis Bidang Otomotif di Lingkungan Sekitar
5. Siswa memahami pengelolaan sumber daya manusia dalam proses bisnis otomotif.

A. Asesmen Non-Kognitif

Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

Aktivitas peserta didik selama belajar di rumah
1. Apa saja kegiatanmu sepanjang hari di rumah?
2. Apakah memiliki waktu cukup untuk belajar?
3. Sebutkan 5 hal dari yang paling menyenangkan sampai yang paling
tidak menyenangkan ketika sedang belajar.
4. Apa yang menjadi harapan dan mimpimu ?

Dst….
Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

Aktivitas di rumah mendukung minat dan bakat peserta didik 1. Apak hobimu?
2. Apakah hobimu berkaitan dengan program keahlian yang dipilih
(Teknik Otomotif) ?
3. Apakah yang kamu senang merawat sepeda motor/mobil yang ada di
rumah?

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
Persiapan Link Google Form
1. Menyiapkan panduan pertanyaan
2. Menyusun pertanyaan kunci
Pelaksanaan -
1. Siswa mengisi link yang sudah dishare guru
2. Beri waktu peserta didik untuk menjawab pertanyaan
3. Siswa membimbing siswa, jika siswa merasa kesulitan untuk
memahami pertanyaan.
4. Berikan penguatan dan umpan balik bagi siswa yang sudah
menjawab pertanyaan.

Tindak lanjut -
1. Analisa hasil isian peserta didik
2. Jika peserta didik menyampaikan masalah, ajak berdikusi untuk
menentukan penyelesaiannya
3. Jika diperlukan komunikasikan permasalahan tersebut dengan
orang tua
4. Lakukan asesmen diagnostik non kognitif secara berkala sesuai
kebutuhan

10
B. Asesmen Kognitif
Waktu Asesmen Akhir Kegiatan Pembelajaran
Identifikasi materi yang akan
diujikan
Siswa memahami Proses Bisnis
Bidang Otomotif Sesuai Sumber
Bacaan
Pertanyaan
Perusahaan ini sering disebut
dengan agen (Agen Tunggal
Pemegang Merk / Agen
Pemegang Merk) melaksanakan
produksi sesuai arahan dari
perusahaan pemegang merk
seperti SOP, standarisasi dan
aturan teknis lainya.
Perusahaan yang dimaksud
merupakan….
Industri bidang otomotif dalam
memproduksi satu produk
akan melibatkan banyak
perusahaan antara lain
Perusahaan Pemegang Merk.
Yang dimaksud dengan
Perusahaan Pemegang Merk
adalah….
Durasi Asesmen 15 menit
Kemung-kinan Skor Rencana Tindak Lanjut
Jawaban (Kategori)
Perusahaan Perakitan Paham utuh Pembelajaran dapat
dilanjutkan ke materi
berikutnya sesuai ATP
Perusahaan Pemegang Paham Pembelajaran dengan
Merk sebagian diberikan pendampingan
Perusahaan Otomotif Tidak Pembelajaran dengan
umum paham diberikan pendampingan
Perusahaan yang akan Paham utuh Pembelajaran dapat
melakukan dilanjutkan ke materi
perancangan dari berikutnya sesuai ATP
perencanaan produk,
model, desain
(bentuk dan engine),
teknologi yang
digunakan dan lain
sebagainya dengan cara
riset dan survey yang
dilakukan.
Perusahaan yang akan Paham Pembelajaran dengan
melakukan sebagian diberikan pendampingan
11
 perancangan dari
perencanaan produk yang
akan digunakan.

Perusahaan yang Tidak Pembelajaran dengan

melakukan produksi paham diberikan pendampingan
dibidang
jasa seperti perawatan,
perbaikan pada
kendaraan.

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
Persiapan dan pelaksanaan : Link Google Form / Quiz Di LMS
1. Menyusun jadwal pelaksanaan
2. Mengidentifikasi materi uji yang mewakili keseluruhan materi pembelajaran
3. Menyusun 2 pertanyaan sederhana sesuai kelasnya
4. Asesmen diberikan seluruh peserta didik baik daring maupun luring.

Tindak lanjut :
1. Melakukan pengolahan hasil asesmen dan hitung rata-rata kelas
2. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai rata-rata akan mengikuti
pembelajaran unit berikutnya
3. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai dibawah rata-rata akan
memperoleh pendampingan/ bantuan dari guru
4. Bagi siswa yang memperoleh nilai di atas rata-rata akan memperoleh
pengayaan
dari guru.
5. Ulangi proses asesmen diagnosis ini sesuai dengan kebutuhan di kelas.

12
 ASESMEN SUMATIF

No Soal Rubrik Jawaban Skor

1. Jelaskan perbedaan revolusi industry 1.0 dengan 4.0! Revolusi industri 1.0 dimulai sekitar tahun 1784 ditandai dengan
digunakanya mesin uap untuk proses pembuatan barang
menggantikan tenaga manusia atau hewan. Sedangkan Revolusi
Industri 4.0 Teknologi manufaktur sudah menggabungkan antara
teknologi otomatisasi dengan teknologi pertukaran data secara jarak 40
jauh atau di kenal dengan Internet Of Things (IoT) dimana
kemampuan mesin, peralatan berbagai perangkat, sensor dan manusia
saling bekerja sama menciptakan sistem informasi berupa salinan
dunia fisik nyata secara virtual.

2. Bagaimana tahapan proses bisnis dari barang mentah

menjadi barang jadi! Perencanaan – Pengembangan – Produksi - Perawatan 10

3. Jelaskan sistem bisnis otomotif secara umum!
4. Banyak sekali jenis sepeda motor yang ada, salah
satunya jenis ATV. Apa yang kamu ketahui tentang
jenis sepeda motor tersebut?
5. Apa tujuan sistem analisis SWOT dalam perencanaan
bisnis!
Skor Maksimal
Proses bisnis otomotif dilakukan oleh perusahaan yang akan
melibatkan berbagai perusahaan lainya diantaranya : Perusahaan
Pemegang Merk, Perusahaan Perakitan, Perusahaan Karoseri, 20
Perusahaan Modifikasi, Perusahaan Perbengkelan, Perusahaan
Komponen Otomotif
ATV : sepeda motor dengan empat roda, sepeda motor ini digunakan
pada kondisi jalan yang berpasir, berbatu atau berlumpur, desainya 20
yang lebih ramping dari mobil membuat kendaraan ini menjadi
pilihan tepat pada jalan pegunungan sempit.
Untuk mengetahui kekuatan, peluang, kelemahan dan ancaman yang
10
dimiliki oleh bisnis tersebut.
100

Nilai = Perolehan Skor/Skor maksimal x 100

= .......................

13
RINGKASAN MATERI
15
16
17
18
19
 BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

1. Revolusi Industri 4.0

2. Industri Otomotif Nasional

20
 GLOSARIUM

Engine adalah suatu alat yang memiliki kemampuan untuk merubah energi panas yang dimiliki
oleh bahan bakar menjadi energi gerak
ICE (Internal Combustion Engine) yaitu motor pembakaran dalam.
EV (Electric Vehicle) yaitu kendaraan bertenaga listrik

21
 DAFTAR PUSTAKA

Fahrul., A., dkk. (2021). Dasar-Dasar Otomotif I untuk SMK/MAK Kelas X semester I,
Jakarta. Kemendikbudristek.

Kompasiana.2015. “ Industri Otomotif Nasional”.

https://www.kompasiana.com/dewayuniardi/54f33e65745513a32b6c6d07/industri-otomotif-
nasional, diakses 27 Juli 2021

22
Kuesioner Gaya Belajar
Siswa
Pengembang : Franki S, S.Pd
A. Kisi-Kisi Instrumen Gaya Belajar Siswa

No Aspek Indikator Pilihan Jawaban

1. Cara belajar dengan membaca
2. Suka mencatat
3. Membaca dengan cepat dan tekun
4. Mudah mengingat apa yang dilihat daripada yang
didengar
5. Tidak terganggu dengan keributan
Gaya Belajar
1. 6. Sering menjawab pertanyaan dengan ya/tidak A
Visual
7. Pola berbicara cepat
8. Cara bekerja mengikuti petunjuk gambar dan perencana
jangka Panjang yang baik
9. Cara berkomunikasi langsung/melihat ekspresi wajah
10. Kegiatan yang disukai adalah demonstrasi
11. Lebih suka seni daripada musik
1. Cara belajar dengan mendengarkan
2. Kesulitan dalam menulis/mencatat tetapi pandai
bercerita
3. Membaca dengan suara keras
4. Mudah mengingat apa yang didiskusikan/dijelaskan
daripada yang dilihat
Gaya Belajar 5. Mudah terganggu dengan keributan
2. B
Auditorial 6. Sering menjawab pertanyaan dengan panjang lebar
7. Pola berbicara sedang dan berirama
8. Cara bekerja sambil berbicara dan mampu menirukan
perubahan suara
9. Cara berkomunikasi senang lewat telepon
10. Kegiatan yang disukai adalah diskusi/berbicara
11. Lebih suka music daripada seni
1. Cara belajar senang dengan model praktik
2. Banyak sekali tulisan tanpa dibaca kembali
3. Membaca dengan menggunakan jari sebagai penunjuk
Gaya Belajar
3. 4. Mengingat dengan menulis informasi berkali-kali C
Kinestetik
5. Tidak dapat duduk diam dalam waktu lama
6. Sering menjawab pertanyaan dengan diikuti gerakan
tubuh

B. Analisis Data

Untuk mengetahui gaya belajar yang dominan pada setiap kelas maka menggunakan rumus
persentase yaitu :
𝐹
𝑃= × 100%
𝑁
Keterangan :
P = Persentasi yang akan di cari
F = Jumlah siswa pada setiap aspek
N = Jumlah siswa keseluruhan
C. Validitas dan Reliabilitas

Butir soal dapat dikatakan valid jika rhitung > rtable yang bernilai 0,361. Nilai ini diambil dari distribusi
signifikan 5% Product Moment. Berdasarkan hasil analisi menggunakan IBM STATISTICS SPSS Versi
26 didapatkan hasil :
No. No Pernyataan rhitung rtabel Keterangan
1 Pernyataan_1 0,371 0,361 VALID
2 Pernyataan_2 0,368 0,361 VALID
3 Pernyataan_3 0,365 0,361 VALID
4 Pernyataan_4 0,378 0,361 VALID
5 Pernyataan_5 0,380 0,361 VALID
6 Pernyataan_6 0,377 0,361 VALID
7 Pernyataan_7 0,368 0,361 VALID
8 Pernyataan_8 0,373 0,361 VALID
9 Pernyataan_9 0,379 0,361 VALID
10 Pernyataan_10 0,381 0,361 VALID
11 Pernyataan_11 0,374 0,361 VALID
12 Pernyataan_12 0,372 0,361 VALID
13 Pernyataan_13 0,378 0,361 VALID
14 Pernyataan_14 0,377 0,361 VALID

Nilai pada Cronbach’s alpha pada uji reliabilitas akan dinyatakan reliable jika memenuhi standar
kategori reliabilitas. Adapun menurut Guilford (1956: 181) kategori koefisien reliabilitas adalah:
Tabel Kategori Nilai Koefisien Cronbach’s Alpha
0.80 < r11 ≤ 1.00 Reliabilitas Sangat Tinggi
0,60 < r11 ≤ 0,80 Reliabilitas Tinggi
0,40 < r11 ≤ 0,60 Reliabilitas Sedang
0,20 < r11 ≤ 0,40 Reliabilititas Sedang
-1,00 < r11 ≤ 0,20 Reliabilitas Sangat Rendah (Tidak Reliabel)

Adapun hasil perhitungan menggunakan program bantuan aplikasi IBM STATISTICS SPSS Versi 26,
dapat diketahui nilai Cronbach’s alpha pada uji reliabilitas. Berikut ini hasil uji reliabilitas:
Tabel Hasil Uji Reliabilitas Cronbach’s Alpha
Reliability Statistics
Cronbach’s Alpha N Of Items
0, 783 14

Berdasarkan tabel hasil uji reliabilitas diatas diketahui nilai Cronbach’s alpha adalah sebesar 0,783,
dimana nilai ini > 0,60 dinyatakan memiliki tingkat reliabilitas yang tinggi dan konsisten digunakan dalam
penelitian.
D. Instrumen Gaya Belajar

Lembar Kuesioner
Penentuan Tipe Gaya Belajar Siswa
Identitas :
Nama Lengkap :
Kelas :
No. Absen :
Jenis Kelamin :

Petunjuk Pengisian :
1. Bacalah setiap pernyataan dengan teliti
2. Anda akan menjumpai sejumlah pernyataan mengenai tipe gaya belajar pada diri anda
3. Berikanlah tanda (X) pada salah satu pilihan jawaban yang dianggap sesuai dengan diri anda
4. Jawaban yang diberikan pada instrument ini tidak akan emmepengaruhi hasil belajar anda
5. Isilah semua pernyataan tanpa ada yang terlewat
6. Kejujuran dan kesediaan saudara dalam pengisian instrument sangat membantu pencapaian
tujuan penelitian.

Daftar Pernyataan :

1. Saya sangat suka…….

a. Mencatat
b. Bercerita
c. Menjiplak

2. Saya suka membaca dengan……..

a. Cepat
b. Suara keras
c. Jari sebagai penunjuk

3. Saya paling suka belajar dengan………

a. Membaca
b. Mendengarkan
c. Bergerak

4. Saya mudah mengingat dengan apa yang……….

a. Saya lihat
b. Saya dengar
c. Saya tulis
5. Apabila mencatat, saya……….
a. Banyak catatan disertai gambar
b. Sedikit mencatat karena lebih suka mendengarkan
c. Banyak catatan namun tidak disertai gambar

6. Saya menjawab pertanyaan dengan jawaban……..

a. Ya atau tidak
b. Panjang lebar (suka bercerita)
c. Diikuti dengan gerkan anggota tubuh

7. Saat belajar saya……

a. Tidak mudah terganggu dengan keributan
b. Mudah terganggu dengan keributan
c. Tidak dapat duduk diam dalam waktu lama

8. Saya mengingat dengan cara……

a. Membayangkan
b. Mengucapkan
c. Sambal berjalan dan melihat

9. Saya berbicara lebih suka……

a. Melihat wajah langsung
b. Lewat telepon
c. Memperhatikan Gerakan tubuh

10. Ketika berbicara saya…..

a. Cepat
b. Intonasi/berirama
c. Lambat

11. Cara saya belajar bisanya suka….

a. Mengikuti petunjuk gambar
b. Sambal berbicara
c. Berbicara sambal menulis

12. Saya sering mengisi waktu luang dengan

a. Menonton
b. Mendengarkan music
c. Bermain game

13. Saya lebih mudah memahami pelajaran dengan…..

a. Melihat peraga
b. Berdiskusi
c. Praktik
14. saya lebih menyukai…..
a. Gambar
b. Musik
c. Permainan

Daftar Rujukan

B.R. Hergenhahn & Matthew H. Olson. (2008). Theories of Learning. New York: Pearson Education
Bloom, B.S. (2001). A Taxonomi for Learning Teaching and Asesing a Revision of Blooms Taxonomi of
Education Objective. New York: McKay
Mixon, Kevin. (2004). Three Learning Style, Four Step to Reach Them. Proquest Education Journal, 48
Reid, Gavin. (2005). Learning Style and Conslusion. California: Paul Chapman Publishing