MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA BELAJAR

DASAR-DASAR OTOMOTIF

INFORMASI UMUM
A. Identifikasi Masalah
Nama penyusun : Rama Akhirsa Fauzia Jenjang Sekolah : SMK
Institusi : SMKN 1 RONGGA Fase : E
Tahun Disusun : 2022/2023 Alokasi Waktu : 5 JP
Kompetensi : Teknik dan Bisnis Sepeda Kelas : X
Keahlian Motor
Pertemuan ke 5
Elemen : Teknik dasar pemeliharaan dan perbaikan yang terkait dengan seluruh proses bidang otomotif
(Alat-alat ukur/alat ukur mikrometer)
Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E peserta didik peserta didik mampu memahami teknik dasar bidang otomotif melalui
pengenalan dan praktik singkat penggunaan alat ukur, pemeliharaan, perbaikan, pembentukan body kendaraan,
perakitan, serta pengenalan alat berat, dump-truck, dan sejenisnya.
(Pada akhir fase E, peserta didik mampu mengukur komponen-komponen mesin sepeda motor, termasuk
macam-macam kegunaan serta fungsi dari alat ukur mikrometer dan peserta didik mampu menganalisa
serta membuktikan hasil dari pengukuran dari beberapa komponen-komponen mesin sepeda motor).
B. Kompetensi Awal
1) Dasar alat ukur mikrometer sekrup.
2) Menerapkan alat ukur sesuai dengan fungsinya.
3) Dasar gambar.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
Peserta didik yang beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia adalah
peserta didik yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa dan peserta didik
memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam
kehidupannya sehari-hari.

2. Berpikir kritis
Peserta didik yang bernalar kritis yaitu pelajar Pancasila yang mampu secara objektif memproses
informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi,
menganalisis informasi, mengevaluasi, dan menyimpulkannya.

3. Berwawasan kebhinekaan global

Peserta didik mempertahankan kebudayaan luhur, lokalitas, dan identitasnya, dan tetap berpikiran
terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain. Perilaku pelajar Pancasila ini menumbuhkan rasa saling
menghargai dan memungkinkan terbentuknya budaya baru yang positif dan tidak bertentangan dengan
budaya luhur bangsa.

4. Mandiri
Peserta didik adalah pelajar mandiri, yaitu pelajar Pancasila yang bertanggung jawab atas proses dan
hasil belajarnya.

5. Kreatif
Peserta didik yang kreatif adalah pelajar Pancasila yang mampu memodifikasi dan menghasilkan
sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak.
 6. Gotong royong
Peserta didik memiliki kemampuan gotong royong, yaitu kemampuan pelajar Pancasila untuk
melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat
berjalan lancar, mudah dan ringan.

D. Sarana dan Prasarana

a. Sarana
➢ Media
• Laptop
• Smartphone
• Proyektor
• Papantulis/spidol
• Alat ukur mikrometer
➢ Bahan
➢ Materi ajar berupa teks, PPT, video
➢ Kompenen-komponen mesin (Benda kerja)
b. Prasarana
➢ Sumber bahan pembelajaran
• Video (youtube)
• Buku digital Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif
E. Target Peserta Didik
1. Peserta didik reguler, yaitu peserta didik tidak ada kesulitan dalam memahami materi pembelajaran
alat ukur mikrometer.
2. Peserta didik dengan hambatan tertentu,yaitu peserta didik memiliki kesulitan dalam memahami
materi alat ukur mikrometer, misalnya hanya memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya
contohnya, audio, kesulitan dengan bahasa, kurang percaya diri dan tkurang konsentrasi dalam
pembelajaran.
3. Peserta didik dengan keistimewan, yaitu peserta didik dapat mencerna dan memahami materi ajar
dengan cepat serta mampu mencapai keterampilan tinggi (HOTS).
F. Permasalahan (LK 2.2)
Sebanyak 14 peserta didik dari 36 peserta didik kelas X-2 belum memahami cara membaca hasil
pengukuran terhadap benda kerja dengan alat ukur mekanik belum mencapai kriteria ketuntasan
minimum (KKM).mekanik.
G. Solusi
• Menggunakan media PPT.
• Menggunakan model pembelajaran problem based learning (PBL).
• Menerapkan ice breaking.
• Memberikan LKPD untuk mempermudah kegiatan belajar mengajar.
H. Ketersediaan Materi
1) Pengenalan alat-alat ukur mikrometer.
2) Penggunaan dan kalibrasi alat-alat ukur mikrometer.
I. Metode dan Model Pembelajaran
1. Metode pembelajaran : Ceramah, diskusi, praktik dan presentasi.
2. Model pembelajaran : PBL (Problem Based Learning).
KOMPENEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah ditampilkan materi melalui PPT tentang alat ukur mikrometer sekrup, peserta didik (A) dapat
mengamati (B) alat ukur mikrometer sekrup (C) dengan menyatakan satuan panjang yang digunakan
dengan paling sedikit dua satuan baku dengan tepat sesuai dengan standard (D) yang sudah ditentukan
oleh industri (pabrik/DIN 863-1 (1999) Germany DKD N). (C4)
2. Peserta didik (A) dapat menganalisis (B) data hasil pengukuran dari beberapa komponen mesin
sepeda motor (C) yang ada di laboratorium sesuai dengan standar pabrik (D) dari masing-masing
merek (dikeluarkan oleh pabrik tersebut). (C4)
3. Peserta didik (A) dapat membuktikan data hasil pengukuran (B) dari beberapa komponen mesin
sepeda motor di laboratorium (C) sesuai dengan standar yang sudah ditentukan (D) (Yamaha).(C5)
4. Peserta didik (A) mampu mengevaluasi data hasil pengukuran (B) dari beberapa hasil pengukuran
pada komponen-komponen mesin (C) sesuai dengan standar yang sudah ditentukan oleh pabrik (D).
(C5)
B. Pemahaman Bermakna
Alat ukur banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari, mulia dari bengkel kecil sampai besar, seperti
home industri maupun skala industri. Dengan mempelajari bidang keilmuan alat ukur diharapkan peserta
didik dapat mengimplementasikan dikehidupan sehari-hari.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian, apa yang akan terjadi bila dalam menggunakan alat ukur mikrometer tidak dilakukan
kalibrasi sebelum melakukan pengukuran ? (C4)
2. Bagaimana kalian dapat menyimpulkan data hasil pengukuran dari beberapa komponen mesin agar
hasilnya (data) sesuai dengan standar yang sudah ditentukan (standard pabrik) ! (C5)

ASESMEN DIAGNOSTIK
A. Asesmen Non Kognitif
Informasi apa saja yang ingin digali ?
Psikologis dan sosial emosi peserta didik
Aktivitas di rumah yang mendukung gaya belajar
dan minat peserta didik
Gaya belajar, karakter, serta minat peserta didik
B. Asesmen Kognitif
Informasi apa saja yang ingin digali ?
Psikologis dan sosial emosi peserta didik
Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
1. Bagaimana kabarmu hari ini ?
2. Apa harapan kalian terkait kegiatan pembelajaran
hari ini ?
1. Apa saja kegiatanmu sepanjang hari di rumah ?
2. Apakah kalian memiliki waktu cukup untuk
belajar ?.
3. Sebutkan hal yang paling menyenangkan dan
tidak menyenangkan ketika sedang belajar !
1. Apakah hobimu ?
2. Apakah hobimu berkaitan dengan program
keahlian yang dipilih ?
Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
1. Apa yang kalian ketahui tentang alat-alat ukur
presisi ?
2. Hal-hal apa saja yang dapat mempengaruhi pada
proses pengukuran ?
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menggunakan alat-alat ukur dengan baik dan benar.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi data dari beberapa hasil pengukuran terhadap komponen-
komponen mesin.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi waktu: 2 JP
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam kepada Peserta didik.
2. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
(15 menit) mengikuti proses pembelajaran dengan berdo’a. (Beriman)
3. Guru mengintrusikan peserta didik untuk berdiri dan
menyayikan lagu “ Indonesia Raya “. (Berkebhinekaan global)
4. Guru mengintruksikan kepada seluruh peserta didik untuk
berdiri dan merapikan pakaiannya. (Penguatan karakter)
5. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. (Penguatan karakter)
6. Guru menerapkan ice breaking berupa game dan menyanyi
sebelum pembelajaran dimulai untuk meningkatkan semangat
dan memotivasi peserta didik dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran. (Apersepsi)
7. Guru menyampaikan tujuan dari pembelajaranyang akan
dicapai. (Asesmen kognitif dan asesmen non kognitif)
Kegiatan Inti Fase 1 1. Guru menyampaikan informasi kompetensi materi yang
akan disampaikan. (komunikasi)
(160 menit) Orientasi peserta 2. Guru menyarankan peserta didik untuk menyiapkan media,
didik pada masalah
alat dan buku yang dibutuhkan. (komunikasi)
3. Guru menyajikan masalah-masalah terkait melalui media PPT
terkait dengan materi alat-alat ukur. (komunikasi/kritikal
thinking)
Link: Bahan Ajar Mikrometer Sekrup (Rama Akhirsa
Fauzia).pptx
Fase 2 1. Guru membagi peserta didik menjadi tujuh kelompok
yang maksimal terdiri 5-6 orang secara heterogen
Mengorganisasi menyesuaikan jumlah peserta didik.
peserta didik
❖ Kelompok 1 dan 4 : LKPD 1
Link :LKPD 1 Mikrometer Sekrup (Rama Akhirsa
Fauzia).docx
❖ Kelompok 5 dan 7 : LKPD 2
❖ Link : LKPD 2 Mikrometer Sekrup (Rama Akhirsa
Fauzia).docx
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan
yang diberikan guru yang terkait dengan materi yang akan
dibahas. (TPACK/saintifik)
C:\Users\User\Downloads\Y2Mate.is - Cara Membaca dan
menggunakan MICROMETER outside 0-25 mm, 25-50 mm
dan 50-75 mm...-022olR0Jdpg-720p-1660329996981.mp4
3. Guru membagikan LKPD dan peserta didik membaca
petunjuk, mengamati LKPD.
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok atau
individual untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan
hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan
dalam LKPD serta guru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain atau secara individual untuk memberikan
tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar
secara klasikal. (kolaborasi)
 5. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing- masing atau individual dengan guru berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LKPD (misalkan : dalam
LKPD berisikan permasalahan dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan
dengan pembahasan). (Kolaborasi)
6. Peserta didik dalam kelompok atau individual
melakukan brainstorming dengan cara berbagi informasi, dan
klarifikasi informasi tentang permasalahan yang dibahas dalam
kehidupan sehari-hari. (Saintifik/kreatifitas dan inovatif)
Fase 3 1. Peserta didik masing-masing kelompok atau individual
juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
Membimbing berdasarkan petunjuk LKPD untuk mencari solusi. (Kolaborasi)
penyelidikan 2. Peserta didik melakukan eksplorasi, dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata. (Saintifik)
3. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok atau individual untuk masalah-masalah
yang dianggap sulit oleh peserta didik. (Kolaborasi)
4. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok atau
individual untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat dan
teliti. (komunikasi)
5. Guru memberikan kesempatankepada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin yang berkaitan dengan
materi yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui kegiatan
pembelajaran.Kemudian peserta didik mengajukan sebuah
pertanyaan berdasarkan dari hasil pengamatan terhadap
permasalahan yang dikaji. (Bergotong royong)
Fase 4 1. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang
digunakan untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan
Mengembangkan masalah terkait masalah yang diberikan. (komunikasi/menalar)
dan menyajikan 2. Peserta didik dalam kelompok masing-masing atau individual
hasil
dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang alat ukur
mikrpmeter dalam proses hasil pengukuran pada
komponen-komponen mesin dari hasil beberapa pengukuran
untuk menyajikan data pemecahan masalah yang telah diperoleh.
(Kreatif/HOTS C4 dan C5)
3. Peserta didik dalam kelompok atau individual menyusun
laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan
terkait hasil pengukuran dari beberapa pengukuran komponen-
komponen mesin. (Kolaborasi/Berbalar kritis)
4. Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk
mempresentasikan hasil analisa bersama
kelompoknya.(Kolaborasi)
Fase 5 1. Peserta didik dapat mengevaluasi data yang sudah ditemukan
dari beberapa pengukuran dengan berbagai data serta sumber
Menganalisis dan lainnya. (HOTS)
evaluasi masalah 2. Semua kelompok secara bergiliran menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari dari
apa yang telah dipahami berkaitan dengan permasalahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan.(Bernalar kritis)
3. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi
 informasi ataupun tanggapan lainnya.
(HOTS/Kolaborasi/Kreatif)
4. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik.
(Komunikasi)
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari
(15 menit) materi yang telah dipelajari terkait alat ukur mikrometer.
2. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui sumatif tes
tertulis/lisan.
3. Guru memberikan penguatan terhadap peserta didik terkait
materi yang sudah disampaikan.
4. Guru menyampaikan rencana kegiatan pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk berdo’a dan
me mber ikan sala m sebelum selesai pembelajaran.
6. Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan
ruangan.

ASESMEN FORMATIF DAN SUMATIF

A. Asesmen Formatif 1. Unjuk kerja sesuai dengan LKPD
2. Sumatif (lisan dan tertulis)
B. Asesmen Sumatif 1. Pilihan ganda
2. Uraian
(Sumatif Tengah Semester dan Sumatif Akhir
Semester)
PENGAYAAN DAN RAMEDIAL
1. Pengayaan
Pengayaan akan diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai kompetensi dalam
pembelajaran, adapun pengayaan yang dilakukan adalah sebagai berikut :
a) Memberikan penguatan melalui penugasan berupa menonton video mengenai cara menggunakan
alat ukur mikrometer sekrup dengan baik dan benar.
b) Melaksanakan tutor sebaya, dimana peserta didik sudah mencapai kompetensi yang sudah
ditetapkan dan peserta didik memberikan bantuan dengan cara mengajarkan serta memberi tahu
bagaimana cara menggunakan alat ukur mengukur sekrup dengan benar.
2. Ramedial
Kegiatan ramedial akan dilaksanakan bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang sudah
ditetapkan, adapun pengayaan yang dilakukan adalah sebagai berikut :
a) Pembelajaran dengan metode dan model pembelajaran yang berbeda, apabila peserta didik yang
tidak mencapai kompetensi pada pembelajaran alat mikrometer sekrup jumlahnya lebih dari 50%.
b) Jika jumlah peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang sudah ditetapkan kurang dari
5%, maka akan diberikan ramedial bimbingan khusus.
Refkeksi Peserta Didik Dan Guru
1. Apa yang kalian dapatkan pada kegiatan pembelajaran hari ini ?
2. Bagaimanakah perasaan kalian setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mengenai materi alat ukur
mikrometer sekrup hari ini ?
3. Pada bagian manakah kalian tidak mudah dalam memahami materi tentang alat ukur mikrometer
sekrup ?
4. Pada bagian manakah dari materi alat ukur mikrometer sekrup yang dianggap sulit untuk dipahami ?
ASESMEN FORMATIF
1. Apakah perbedaan antara mikrometer sekrup digital dan mikrometer sekrup konvensional ?
Jawaban: Pada dasarnya alat ukur memiliki metode yang sama, perbedaannya terletak pada
bentuknya saja, dimana mikrometer digital terdapat layar digital sedangkan yang
mikrometer manual tidak terdapat layar. Kemudian hasil pengukuran dengan
mikrometer digital akan langsung terlihat pada layar digitalnya sehingga
meminilimalisir kesalahan dalam penghitungan hasil pengukuran sedangkan
mikrometer manual hasil pengukurannya harus ditentukan dengan membaca skala
utama dan skala thimble.

2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan mikrometer sekrup ?

Jawaban: Alat ukur mikrometer adalah alat yang digunakan untuk mengukur benda-benda berukuran
kecil/tipis, atau yang berbentuk pelat dengan tingkat presisi yang cukup tinggi.
 LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik
Lampiran
B. Bahan Bacaan Guru Dan Peserta Didik
Modul/Buku Digital Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif
C. Glosarium
Alat ukur merupakan alat yang dibuat untuk digunakan dalam suatu proses pengukuran.
D. Daftar Pustaka
Modul/Buku Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif
Katalog Dalam Terbitan (KDT) Teknik Perbaiikan Bodi Otomotif Edisi Pertama 2013 Kementerian
Pendidikan & Kebudayaan Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik & Tenaga Kependidikan, th.
2013: Jakarta
Link : ..\..\..\SMK 1 Rongga Tahun Ajaran 2022\Materi\PDTO\PDTO.pdf

Link PPT : Bahan Ajar Mikrometer Sekrup (Rama Akhirsa Fauzia).pptx

Link LKPD : LKPD 1 Mikrometer Sekrup (Rama Akhirsa Fauzia).docx

LKPD 2 Mikrometer Sekrup (Rama Akhirsa Fauzia).docx
Tes Sumatif : TES SUMATIF.docx

Link Youtube : C:\Users\User\Downloads\Y2Mate.is - Cara Membaca dan menggunakan MICROMETER

outside 0-25 mm, 25-50 mm dan 50-75 mm...-022olR0Jdpg-720p-1660329996981.mp4

Mengetahui Rongga, 22 September 2022

Kepala Guru Mata Pelajaran
SMKN 1 Rongga

KankanSukanda, S.Pd.I., M.Pd RAMA AKHIRSA FAUZIA,.ST

NIP. 197812262009021001 NUPTK. 3660770671130132