RANGKUMAN PEMBELAJARAN PKN

MODUL 9 DAN 10

MODEL PEMBELAJARAN PKN TEMATIS DI KELAS I, II, DAN III SD/MI

MODEL PEMBELAJARAN PKN SD BERBASIS PORTOFOLIO KELAS IV, V, DAN VI

KELOMPOK 5

AMELIA AYUNI MINATI NIM = 857326641

HANIFAH ARBI’ATUN NISA NIM = 857327717

ISTHA TAUFIK NIM = 857327098

ISTIQOMAH AMBARI NIM = 857327328

OKTANIA JAYANTI NIM = 857327037

SUGANDI NIM = 857326659

NINDI ALVIA NURHASANAH NIM = 857327335

 MODUL 9

KEGIATAN BELAJAR 1

MODEL PEMBELAJARAN PKN TEMATIS DI KELAS I, II, DAN III SD/MI

A. LANGKAH-LANGKAH MODEL PEMBELAJARAN TEMATIS PKN SDIMI

1. Hakikat Pembelajaran Tematik
Pembelajaran tematik adalah aplikasi pendekatan pembelajaran terpadu yang
dikembangkan melalui suatu “tema” yang didalamnya terkandung kompetensi dasar
dan materi yang saling berkaitan antarmata pelajaran berdasarkan hasil analisis
kompetensi dasar dari masing-masing mata pelajaran.
Dalam pembelajaran tematik terdapat beberapa hal yang perlu mendapat
perhatian, yaitu :
a. pembelajaran tematik dipermaksudkan agar pelaksanaan kegiatan
pembelajaran menjadi lebih bermakna dan utuh
b. dalam pelaksanaan pembelajaran tematik perlu mempertimbangkan antara lain
alokasi waktu setiap tema, memperhitungkan banyak dan sedikitnya bahan
yang ada di lingkungan
c. usahakan pilihan tema yang terdekat dengan anak
d. lebih mengutamakan kompetensi dasar yang akan dicapai dari pada tema
(Alunan, dkk., 2004)
2. Langkah-langkah Pembelajaran Tematik
Secara umum langkah-langkah menyusun pembelajaran tematik antaramata
pelajaran sebagai berikut :
a. mempelajari kompetensi dasar pada kelas dan semester yang sama dari setiap
mata pelajaran
b. membuat memilih tema yang dapat mempersatukan kompetensi-kompetensi
tersebut untuk setiap kelas dan semester
c. membuat matrik atau bagan hubungan kompetensi dasar dengan tema/topic
d. membuat pemetaan tematik dalam bentuk matrik atau jaringan tema
e. menyusun silabus berdasarkan matrik/jaringan tema pembelajaran tematik
f. menyusun rencana pembelajaran tematik
 MODUL 9
KEGIATAN BELAJAR 2
MODEL PEMBELAJARAN PKN TEMATIS DI SD

A. MODEL WEBBED
Model webbed sering disebut jaring laba-laba, adalah model pembelajaran yang
dipergunakan untuk mengajarkan tema tertentu yang berkecenderungan dapat
disampaikan melalui beberapa mata pelajaran. Contoh tema mata pelajaran atau
materi PKN yang bisa dihubungkan dengan mata pelajaran lain diantara nya hidup
hemat, bangga bertanah air Indonesia, hidup tertib/disiplin, dan kemajemukan.
B. MODEL CONNECTED
Model connected (berhubungan) dilandasi anggapan bahwa butir-butir
pembelajaran dapat dipayungkan pada induk mata pelajaran tertentu. Misalnya, butir-
butir pembelajaran ideology Pancasila, hukum, dan ketatanegaraan atau materi
tentang hak dan kewajiban, ketertiban, demokrasi dapat dipayungkan pada mata
pelajaran PKN.
C. MODEL INTEGRATED
Model integrated merupakan model pemaduan sejumlah tema (topic)
pembelajaran dari mata pelajaran yang berbeda tetapi esensinya lama dalam sebuah
tema/topic tertentu. Model ini berangkat dari adanya tumpang tindih beberapa
konsep, keterampilan, dan sikap yang dituntut dalam pembelajaran sehingga perlu
adanya pengintegrasian multididiplin.
 MODUL 10
KEGIATAN BELAJAR 1
LANGKAH-LANGKAH MODEL PEMBELAJARAN PKN SD BERBASIS
PORTOFOLIO

A. KONSEP DAN HAKEKAT PEMBELAJARAN PORTOFOLIO

Pembelajaran portofolio adalah sebuah inovasi dalam pembelajaran PKN
sebagai wujud nyata dari pembelajaran kontekstual. Pembelajaran portofolio
mengandalkan keaktifan siswa untuk terjun ke lapangan guna menghubungkan
antara tekstual dengan kontekstual di bawah bimbingan guru guna memperoleh
sebuah pengalaman langsung yang hasilnya harus disajikan di kelas oleh masing-
masing kelompok siswa dengan masalah yang dipilihnya.
Beberapa langkah yang harus ditempuh baik oleh siswa maupun oleh guru
sebagai berikut :

Tahap Siswa Guru

I Mengidentifikasi masalah-masalah Mengidentifikasi masalah-
kebijakan public di masyarakat masalah kebijakan public dalam
masyarakat
II Memilih masalah untuk kajian Memilih masalah untuk kajian
kelas kelas
III Mengumpulkan informasi tentang Mengumpulkan informasi tentang
masalah yang akan dikaji dikelas masalah yang akan dikaji dikelas
IV Membuat portofolio kelas Membuat portofolio kelas
V Menyajikan portofolio Menyajikan portofolio
VI Merefleksi pada pengalaman Merefleksi pada pengalaman
belajar belajar

Dengan kata lain, portofolio adalah suatu koleksi pribadi hasil pekerjaan
seorang siswa (bersifat individual) yang menggambarkan (merefleksi) taraf
pencapaian, kegiatan belajar, kekuatan dan pekerjaan terbaik siswa tersebut.
B. LANGKAH-LANGKAH MODEL PEMBELAJARAN PORTOFOLIO
1. Mengidentifikasi masalah yang ada dalam masyarakat
Terdapat tiga kegiatan utama yang dilakukan oleh siswa, yaitu sebagai
berikut:
a. diskusi kelas
b. diskusi kelompok
c. tugas pekerjaan rumah
2. Memilih masalah untuk kajian kelas
a. mengkaji informasi yang telah dikumpulkan yang dianggap paling penting
b. mengadakan pemilihan secara demokratis tentang masalah yang akan
mereka kaji dengan cara memilih satu masalah
3. Mengumpulkan informasi tentang masalah yang akan dikaji oleh kelas
a. mengidentifikasi sumber-sumber informasi
b. tinjau ulang pedoman untuk memperoleh dan mendokumentasikan
informasi
c. pengumpulan informasi
4. Mengembangkan portofolio kelas
Dalam buku panduan guru “Kami Bangsa Indonesia” proyek
Kewarganegaraan (2000:12) dijelaskan bahwa langkah-langkah yang harus
ditempuh pada tahap ini, yaitu sebagai berikut :
a. kelas dibagi kedalam empat kelompok
b. guru mengulas tugas-tugas rinciannya untuk portofolio
c. gunakan informasi yang dikumpulkan oleh tim portofolio
d. gunakan informasi yang dikumpulkan oleh tim portofolio
e. membuat portofolio
 MODUL 10
KEGIATAN BELAJAR 2
MODEL PEMBELAJARAN PKN SD BERBASIS PORTOFOLIO DI KELAS IV, V,
DAN IV

A. SEKSI PENAYANGAN
Bagian ini hendaknya memuat hal-hal berikut :
a. Rangkuman masalah secara tertulis
b. Penyajian masalah dengan grafik
c. Identifikasi sumber-sumber informasi

B. SEKSI DOKUMENTASI
Pada bagian ini map jepit kelas masukan informasi terbaik yang telah
dikumpulkan dan digunakan oleh kelas, misalnya berikut ini :
a. Upping surat kabar dan majalah
b. laporan tertulis hasil wawancara dengan anggota masyarakat
c. laporan tertulis hasil ulasan radio dan televise tentang masalah
d. hasil komunikasi dengan kelompok kepentingan yang bersifat public dan
swasta
e. petikan dari sejumlah publikasi pemerintah

C. REFLEKSI PENGALAMAN BELAJAR

Dalam kegiatan refleksi ini siswa diajak untuk melakukan evaluasi tentang apa
dan bagaimana mereka belajar. Tujuan dari refleksi ini yaitu untuk belajar
menghindari kesalahan di masa yang akan datang dan meningkatkan kinerja siswa.