TEORIBELAJAR

1. Aliran ini lebih menekankan pada keaktifan siswa selama kegiatan belajar, aktif berpikir,
menyusun konsep-konsep serta memberi makna tentang hal- hal yang dipelajari dan yang paling
penting terwujudnya belajar adalah niat peserta didik itu sendiri. Pernyataan tersebut merupakan
aliran dari teori ....

a.Konstruktivistik
b.Sibernetik
c.Humanistik
d.Behavioristik
e.Kognitivistik
Kunci Jawaban A
2. Contoh penerapan teori behavioristik yang dapat dilakukan oleh guru dalam praktik
pembelajaran adalah....
a.Memahami tahap-tahap perkembangan peserta didik dan menggunakan metode
pembelajaran sesuai dengan tahap tersebut
b.Memberikan penjelasan pengetahuan baru
c.Membimbing siswa dalam memperoleh pengetahuan baru
d.Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar
e.Menyediakan atau memberikan kegiatan-kegiatan yang merangsang keingintahuan siswa
dan membantu mereka kengekspresikan gagasannya
Kunci Jawaban D
3. Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk
mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan
menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum,
membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar....
a.Konstruktivistik
b.Humanistic
c.Kognitivistik
d.Sibernetik
e.Behavioristik
Kunci Jawaban A

4. Teori belajar yang mengutamakan perubahan tingkah laku pada individu yang belajar dengan
mengutamakan hubungan stimulus dan respon merupakan teori belajar....
a.Rekonstruktivistik
b.Konstruktivistik
c.Behavioristik
d.Kognitivistik
e.Humanistik
Kunci Jawaban C
5. Pada tahap konseptualisasi, kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik adalah.....
a.Mampu membuat peraturan
b.Mampu memahami sebuah kejadian
c.Mampu memahami permasalahan
d.Mampu mengalami sebuah kejadian
e.Mampu memecahkan masalah
Kunci Jawaban E
6. Apabila dalam proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai dengan mendapatkan
respon yang tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan serta menghilangkannya apabila
dirasakan tidak sesuai, hal ini merupakan prinsip belajar dari ....
a.Shaping
b.Conditioning
c.Stimulus respon
d.Trial and error
e.Konseptualisasi
Kunci Jawaban D
7. Menurut Bruner, apabila seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya melalui gambar-
gambar dan visualisasi verbal dengan kata lain peserta didik belajar melalui bentuk
perumpamaan atau perbandingan, hal ini merupakan tahapan dari......

a.Ikonik
b.Intuitif
c.Enaktif
d.Konflik
e.Simbolik
Kunci Jawaban A
8. Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah....
a.Kemampuan untuk mengintegrasikan diri
b.Kemampuan untuk memecahkan masalah
c.Kemampuan berinteraksi
d.Kemampuan mengemukakan pendapat
e.Kemampuan berkomunikasi
Kunci Jawaban B
9. Dibawah ini adalah tipe belajar menurut Habermas, kecuali ....
a.Belajar konsep
b.Belajar teknis
c.Belajar emansipatoris
d.Belajar aktif
 e.Belajar praktis
Kunci Jawaban D
10. Seluruh komponen pendidikan memiliki tujuan yang sama yaitu terbentuknya manusia yang
ideal, manusia yang dicita-citakan, yaitu manusia yang mampu mencapai aktualisasi diri.
Pernyataan tersebut merupakan bagian dari teori ....
a.Behavioristik
b.Konstruktivistik
c.Humanistik
d.Sibernetik
e.Kognitivistik
Kunci Jawaban C
1.    Teori ini  memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari
luar (stimulus)  dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering hubungan
(bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya
(law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah…           

A.  Behaviorisme   

B.  Humanistik       

C.  Sibernetik         

D.  Kontruktivisme
Pemberian hadiah kepada anak yang berprestasi dapat....
a.     meningkatkan nilai pelajaran
b.     dijadikan alat menarik perhatian
c.      memperbanyak teman disekolah
1 d.     berupa acungan jempol, kata-kata pujian dan sentuhan
Guru dituntut untuk mengenali gaya belajar murid-muridnya, kemudian....
a.     memperbanyak metode ceramah
b.     memberikan tugas-tugas yang banyak
c.      mengajar dengan menggunakan berbagai metode
2 d.      lebih mengutamakan alat peraga
Suatu proses yang terjadi pada anak dimana stimulus baru dari lingkungan
diintegrasikan pada teori yang sudah dimiliki anak, dalam perkembangan kognitif
disebut:
a.      akomodasi
b.      ekuilibrium
c.      asimilasi
3 d.      koordinasi
4 Proses pembentukan teori baru atau perubahan teori yang sudah dimiliki anak dalam
perkembangan kognitif disebut:
a.      akomodasi
b.      ekuilibrium
c.      asimilasi
 d.      koordinasi
Kamampuan anak yang dapat menguasai suatu ilmu pengetahuan dan teknologi,
disebut kemampuan....
a.      berbahasa
b.      ilmu alamiah
c.      logis-matematis`
d.      kognitif

5. dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas
untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and
error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau
menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya
itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar...
A. Sibernetik
B. Humannistik
C. Behaviorisme
D. Konstruktivisme
 

2.    Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk
mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan
menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum,
membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar….

A.  Sibernetik         

B.  Humannistik     

C.  Behaviorisme    

D.  Konstruktivisme

3.    Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator, dan
memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha
memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang
pengamatnya. Teori belajar ini adalah ….

A.    Humanistik   

B.     Konstruktivisme         

C.     kognitivisme   

D.    Nativisme
4.    Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap saat dan bisa terjadi di manapun. Hal
ini terjadi karena kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar jarak jauh dalam jaringan
atau online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar ….

A.  Sibernetik        

B.  Konstruktivisme           

C.  Behaviorisme    

D.  Kognitivisme 
5.      Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang baru dapat terkait
dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang adalah teori
belajar…

A.    Behaviorisme

B.     Konstruktivisme

C.    Kognitivisme

D.    Sibernatik

6. Aliran ini lebih menekankan pada keaktifan siswa selama pembelajaran memberikan
stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar dan
memperhatikan respon peserta didik. Pernyataan tersebut merupakan aliran dari
teori...
A. Kognitivistik
b. Behaviristik
c. konstruktivistik
d. Humanistik
e. abad xx
7. Aliran ini lebih menekankan pada keaktifan siswa selama kegiatan belajar dapat
memahami tahap-tahap perkembangan peserta didik dan menggunakan metode
pembelajaran sesuai dengan tahap tersebut. Pernyataan tersebut merupakan aliran
dari teori...
A. Kognitivistik
b. Behaviristik
c. konstruktivistik
d. Humanistik
e. abad xx
8. Aliran ini lebih menekankan pada keaktifan siswa selama kegiatan belajar
menonjolkan kebebasan setiap individu peserta didik memahami materi
pembelajaran untuk memperoleh pengetahuan baru dengan caranya sendiri,
aktualisasi dan mengekspresikan diri selama proses pembelajaran. Pernyataan
tersebut merupakan aliran dari teori...
A. Kognitivistik
b. Behaviristik
c. konstruktivistik
d. Humanistik
e. abad xx
9. Aliran ini lebih menekankan pada keaktifan siswa selama kegiatan belajar terdiri
dari penggabungan behavioristik dan kognitivistik. Pernyataan tersebut merupakan
aliran dari teori...
A. Kognitivistik
b. Behaviristik
c. konstruktivistik
d. Humanistik
e. abad xx
10. Apabila dalam proses belajar peserta didik menunjukkan pengajaran
keterampilan baru atau perilaku baru dengan memberikan penguatan kepada siswa
untuk menguasai keterampilan atau perilaku tersebut dengan baik.
a. shaping
b. trial and error
c. konseptualisasi
d. kesulitan belajar
e. conditioning
11. Apabila dalam proses belajar peserta didik menunjukkan reinforcement,
punishment, shaping, extiction, antaseden dan perubahan perilaku, hal ini
merupakan prinsip belajar dari...
a. shaping
b. trial and error
c. konseptualisasi
d. kesulitan belajar
e. conditioning
12.  

Apabila dalam proses belajar peserta didik mengungkapkan bahwa kita bisa
menghasilkan suatu respons dengan mengombinasikan dua stimulus;
stimulus alami dan stimulus buatan. Apabila dikombinasikan dengan
stimulus alami berkali-kali, stimulus buatan ini pada akhirnya akan
menghasilkan respons yang sama dengan stimulus alami, hal ini merupakan
prinsip belajar dari...
a. shaping
b. trial and error
c. konseptualisasi
d. kesulitan belajar
e. conditioning
13. Apabila dalam proses belajar peserta didik mulai belajar membuat abstraksi atau
"teori" tentang hal yang pernah diamatinya. Pada tahapan ini siswa diharapkan
sudah mampu untuk membuat aturan-aturan umum (generalisasi) dari berbagai
contoh kejadian yang meskipun tampak berbeda-beda tetapi mempunyai landasan
aturan yang sama, hal ini merupakan prinsip belajar dari...
a. shaping
b. trial and error
c. konseptualisasi
d. kesulitan belajar
e. conditioning
14. Menurut Bruner, apabila seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya
melalui benda-benda konkret atau menjumpai situasi yang nyata artinya anak dapat
memegang, melihat, menggerakkan dan merasakan benda-benda tersebut, hal ini
merupakan tahapan dari....
a. ikonik
b. intuitif
c. enaktif
d. konflik
e. simbolik
15. Menurut Bruner, apabila sesorang memahami obyek-obyek atau dunianya
melalui simbolik-simbolik abstrak berupa simbol verbal atau lambang-lambang
matematika, hal ini merupakan tahapan dari...
a. ikonik
b. intuitif
c. enaktif
d. konflik
e. simbolik
16. ontoh penerapan teori kontruktivistik yang dapat dilakukan oleh guru
dalam praktik pembelajaran adalah....
a. Membimbing siswa dalam memperoleh pengetahuan baru
b. Menyediakan atau memberikan kegiatan-kegiatan yang merangsang
keingintahuan siswa dan membantu mereka mengekspresikan gagasannya
c. Memahami tahap-tahap perkembangan peserta didik dan menggunakan metode
pembelajaran sesuai dengan tahap tersebut
d. Memberikan penjelasan pengetahuan baru
Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar
17. Contoh penerapan teori humanistik yang dapat dilakukan oleh guru dalam
praktik pembelajaran adalah....
a. Membimbing siswa dalam memperoleh pengetahuan baru
b. Menyediakan atau memberikan kegiatan-kegiatan yang merangsang
keingintahuan siswa dan membantu mereka mengekspresikan gagasannya
c. Memahami tahap-tahap perkembangan peserta didik dan menggunakan metode
pembelajaran sesuai dengan tahap tersebut
d. Memberikan penjelasan pengetahuan baru
e. Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar
18. Contoh penerapan teori kognitivistik yang dapat dilakukan oleh guru
dalam praktik pembelajaran adalah....
a. Membimbing siswa dalam memperoleh pengetahuan baru
b. Menyediakan atau memberikan kegiatan-kegiatan yang merangsang
keingintahuan siswa dan membantu mereka mengekspresikan gagasannya
c. Memahami tahap-tahap perkembangan peserta didik dan menggunakan metode
pembelajaran sesuai dengan tahap tersebut
d. Memberikan pembelajaran pengetahuan baru
e. Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar
19. Pada tahap konkret, kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik adalah...
a. Mampu membuat peraturan
b. Mampu memahami sebuah kejadikan
c. Mampu memecahkan masalah
d. Mampu mengalami sebuah kejadian
e. Mampu memahami permasalahan
20. Pada tahap aktif dan reflektif, kemampuan yang dimiliki oleh peserta
didik adalah....
a. Mampu membuat peraturan
b. Mampu memahami sebuah kejadian dan permasalahan
c. Mampu memecahkan masalah
d. Mampu mengalami sebuah kejadian
e. Mampu menelaah permasalahan
21. Pada tahap eksperimentasi aktif, kemampuan yang dimiliki oleh peserta
didik adalah....
a. Mampu membuat peraturan
b. Mampu memahami sebuah kejadian
c. Mampu memecahkan masalah
d. Mampu mengalami sebuah kejadian
e. Mampu memahami permasalahan
22. Di dalam proses pembelajaran, para siswa diharap memberikan feedback
kepada siswa setelah diberikan pembelajaran oleh guru maka hal ini
merupakan penerapan teori belajar...
a. Kognitivistik
b. Sibernetik
c. Behavioristik
d. Humanistic
e. Konstruktivistik
23. Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di
mana ia bebas belajar mengelola informasi yang di dapat dari berabagai
sumber berupa buku/maupun internter. Hal ini merupakan penerapan teori
belajar...
a. Kognitivistik
b. Sibernetik
c. Behavioristik
d. Humanistic
e. Konstruktivistik
24. eori belajar yang mengutamakan merombak tata susunan lama dan
membangun tata susunan hidup kebudayaan yang baru, merupakan teori
belajar....
a. Humanistik
b. Konstruktivistik
c. Behavioristik
d. Rekonstruktivistik
e. Kognitivistik
25. Tipe belajar menurut habermas, seseorang dapat berinteraksi dengan
lingkungan alam dan mengelola lingkungan alam serta mempelajari tentang
ilmu alam atau sain. Merupakan tipe belajar.....
a. Belajar praktis
b. Belajar aktif
c. Belajar teknis
d. Belajar konsep
e. Belajar emansipatoris
26. Menurut habermas tipe belajar, seseorang dapat berinteraksi dengan
lingkungan sosial, yaitu dengan orang-orang di sekelilingnya dengan baik.
Serta kegiatan ini dapat berinteraksi yang harmonis antar sesama manusia.
Bidang ilmu berhubungan sosiologi, komunikasi, psikologi, antropologi, dan
semacamnya. Merupakan tipe belajar.....
Practical learning
Active learning
Technical learning
Conseption learning
Emancypatory learning
27. Menurut habermas tipe belajar, seseorang mencapai suatu pemahaman
dan kesadaran yang tinggi akan terjadinya perubahan atau informasi budaya
dalam lingkungan sosialnya. Merupakan tipe belajar.....
Practical learning
Active learning
Technical learning
Conseptual learning
Emansipatoris learning
Pembahasan

Macam-Macam Teori Belajar

  Behaviorisme: Teori belajar tingkah laku (behaviorisme) memandang belajar sebagai hasil

dari  pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar (stimulus)  dan balasan dari siswa
(response) yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan
terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise).

  Kognitivisme: Menurut Piaget, struktur kognitif atau skemata (schema) adalah suatu organisasi
mental tingkat tinggi yang terbentuk pada saat orang itu berinterkasi dengan lingkungannya.
Sejalan dengan itu, pengetahuan atau pengalaman yang baru dapat terkait dengan pengetahuan
lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang.

  Konstruktivisme: Belajar untuk menemukan (learning by discovery is learning to discover). di

kelas para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data,
membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan
keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan
benar tidaknya dugaannya itu.

  Nativisme: belajar bahasa pada hakikatnya hanyalah proses pengisian detil kaidah-kaidah atau
struktur aturan-aturan bahasa ke dalam LAD (Language Acquasition Device) yang sudah tersedia
secara alamiah pada manusia.

  Humanistik: tujuan belajar adalah untuk memanusiakan manusia. Proses balajar dianggap

berhasil jika seorang pelajar telah memahami lingkungannya dan dirinya sendiri. Teori belajar
ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang
pengamatnya.

  Sibernatik: belajar adalah pengolahan atau pemrosesan informasi. Teori ini berkembang sejalan
dengan perkembangan teknologi dan ilmu informasi. Teori ini juga lebih mementingkan system
informasi dari pesan atau materi yang dipelajari
A. SOAL PERKEMBANGAN KOGNITIF PESERTA DIDIK

1. Pernyataan berikut yang menjelaskan makna Kognitif ialah...

A. Kemampuan berkomunikasi
B. Kemampuan memecahkan masalah
C. Kemampuan berinteraksi
D. Kemampuan untuk mengintegrasikan diri

2. Perkembangan kognitif merupakan salah satu aspek yang sangat penting dalam perkembangan
peserta didik. Faktor utama yang mempengaruhi perkembangan kognitif adalah...
A. Inspirasi
B. Budaya
C. Inspirasi
D. Pengasuhan dan lingkungan

3. Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan
obyek-obyek yang konkrit merupakan ciri kemampuan anak berusia...
A. 0-2 tahun
B. 2-7 tahun
C. 7-11/12 tahun
D. 12-14 tahun

4. Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut

pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan berfikir
anak yang dikenal sebagai tahapan...
A. Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit
(operasional konkrit)

B. Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)

C. Dominasi pengamatan bersifat egosentris
D. Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang
bersifat konkrit (operasional formal).

B. SOAL KOMPETENSI PEDAGOGIK PERKEMBANGAN SOSIAL-EMOSIONAL

PESERTA DIDIK

5. Kemampuan peserta didik untuk membina hubungan dan kemampuan memotivasi diri
termasuk kecerdasan...
A. Kognitif
B. Sosial
C. Emosional
D. Moral

6. Seorang peserta mampu mengendalikan diri dengan baik dalam berbagai situasi dan mampu
mampu menjalin kerjasama yang baik dengan teman-temannya, dan mampu memposisikan diri
di lingkungan dengan baik. Peserta didik tersebut memiliki kecerdasan...
A. Moral
B. spiritual
C. Sosial emosional
D. Kognitif

7. Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak
memberi kesempatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain yang
memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar
sendiri. Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan...
A. sosial-emosional
B. kognitif
C. moral
D. spritual

C. SOAL PERKEMBANGAN MORAL PESERTA DIDIK

8. Peserta didik telah memiliki yang memiliki moralitas benar-benar diinternalisasikan dan tidak
didasarkan pada standar-standar orang lain. Dia mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki
pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi. Hal ini
merupakan contoh perilaku moral-spritual pada tahapan...
A. penalaran pascakonvensional
B. penalaran konvensional
C. penalaran prakonvensional
D. penalaran interkonvensional

9. Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok, masyarakat dan bangsa
serta setia mendukung aturan social bukan hanya untuk ketenangan tetapi disadari sebagai
sesuatu yang berharga. Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral...
A. Prakonvensional
B. Konvensional
C. Pascakonvensional
D. Interkonvensional

D. SOAL KESULITAN BELAJAR SISWA

10. Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan rekreasi dengan guru, dan melakukan
kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi kesulitan belajar dalam hal...
A. mengemukakan gagasan
B. mengaktualisasikan diri
C. penciptaan hubungan yang baik
D. menformulasikan tindakan
11. Tindakan yang paling tepat dilakukan pada saat siswa mengalami kesulitan memahami
pelajaran yang sedang diajarkan adalah:
A. Mengulang kembali bahan yang diajarkan
B. Memberikan tugas agar siswa mempelajari bahan yang belum dipahami
C. Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa
D. Membantu setiap siswa yang mengalami kesulitan

12. Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru tetapi
pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami
kesulitan/ gangguan belajar dalam hal...
A. kesulitan akademis
B. gangguan simbolik
C. gangguan nonsimbolik
D. gangguan sosial

13. Perbedaan antara konseling dan wawancara terletak pada maksud dan tujuannya. Tujuan
konseling adalah...
A. Membantu siswa agar dapat memecahkan masalah pribadinya
B. Menbantu siswa agar dapat melakukan penyesuaian diri dengan lingkungannya
C. Membantu siswa agar dapat mengatasi kesulitan belajar
D. Membantu siswa agar memperoleh informasi tertentu

14. Cara yang yang paling cepat dan akurat yang digunakan untuk mengidentifikasi kesulitan
belajar peserta didik yang bersumber dari faktor sosial adalah...
A. sosiometri
B. angket
C. wawancara
D. brainstorming

15. Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik mengalami kesulitan memahami materi
pelajaran yang diberikan, tindakan apa yang akan dilakukan ?
A. Memindahkantempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan
B. Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik
C. Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan
D. Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber

16. Peserta didik banyak meluangkan waktu untuk bermain dengan teman-temannya. Dia rela
menghabiskan waktunya untuk teman daripada belajar. Ketika hasil tes dibagikan, peserta didik
mendapat nilai yang kurang memuaskan. berusaha menyadarkan siswa. hal tersebut merupakan
penyadaran kesulitan belajar yang bersumber dari faktor...
A. keluarga
B. sosial
C. kondisi fisik
D. intelektual
E. SOAL TEORI BELAJAR

17. Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan
dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering
hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan
keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah...
A. Behaviorisme
B. Humanistik
C. Sibernetik
D. Kontruktivisme

18. Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk
mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan
menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum,
membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar...
A. Sibernetik
B. Humannistik
C. Behaviorisme
D. Konstruktivisme

19. Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator, dan
memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha
memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang
pengamatnya. Teori belajar ini adalah...
A. Humanistik
B. Konstruktivisme
C. kognitivisme
D. Nativisme

20. Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap saat dan bisa terjadi di manapun. Hal
ini terjadi karena kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar jarak jauh dalam jaringan atau
online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar...
A. Sibernetik
B. Konstruktivisme
C. Behaviorisme
D. Kognitivisme
21. Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang baru dapat terkait
dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang adalah teori
belajar...
A. Behaviorisme
B. Konstruktivisme
C. Kognitivisme
D. Sibernatik
F. SOAL PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

22. Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai
oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam:
A. Silabus
B. RPP
C. Silabus dan RPP
D. SKL

23. Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari...

A. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi,
metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
B. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator,materi, metode,
media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
C. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode,
sumber belajar, media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
D. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode,
media pembelajaran, sumber belajar, evaluasi, langkah-langkah pembelajaran

24. Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya adalah
sebagai berikut:
A. Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan belajar untuk
mencapai kompetensi dasar
B. Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar
kompetensi lulusan
C. RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru
D. RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan.

25. Salah satu prinsip dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah
A. Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi
B. Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik
C. RPP bersumber dari silabus
D. Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan

26. Renacana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun untuk setiap KD yang dapat
dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Dijabarkan dari...
A. Silabus untuk pembuatan indicator dan tujuan pembelajaran dalam upaya mencapai KD
B. Silabus untuk pembuatan tujuan pembelajaran dan materi dalam upaya mencapai KD
C. Silabus untuk pembuatan indikator dan penilaian dalam upaya mencapai KD
D. Silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD
27. Perhatikan beberapa komponen dari RPP untuk mata pelajaran bahasa Indonesia adalah
sebagai berikut :
1) Kompetensi dasar : Mengenal kegiatan bermusyawarah
2) Indikator : menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah
3) Tujuan Pembelajaran : setelah pelaksanaan pemilihan ketua kelas siswa dapat menyebutkan
dua ciri kegiatan musyawarah dengan benaR
Berdasarkan komoponen-komponen RPP tersebut prinsip digunakan adalah...
A. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
B. Mendorong partisipasi aktif peserta didik
C. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
D. Keterkaitan dan keterpaduan

28. Dalam mengunakan media dan alat bantu mengajar, guru sebaiknya memperhatikan beberapa
faktor di bawah ini, kecuali satu yakni;
A. Metode mengajar yang digunakan guru
B. Karakteristik bahan ajar
C. Waktu yang tersedia untuk kegiatan pembelajaran
D. Buku sumber yang digunakan dalam pembelajaran

29. Jika seorang guru melakukan aktifitas pembelajaran sebagai berikut:

1) Membekali murid tidak hanya dengan fakta-fakta, melainkan diarahkan pada kemampuan
penguasaan dalam proses berfikir dan berkomunikasi,
2) Berperan sebagai fasilitator dan pembimbing belajar peserta didik.
3) Melakukan penilaian yang mencakup cara-cara penyelesaian masalah dengan berpatokan pada
aturan yang berlaku, seperti peta konsep, diagram ven, portopolio, uji kompetensi, dan ujian
komprehensif.

Maka guru tersebut dapat dikatakan menggunakan pembelajaran yang berbasis...

A. Kognitivisme
B. Behaviorisme
C. Konstructivisme
D. Humanisme

30. Menurut Piaget, periode perkembangan operasi kongkrit pada siswa usia peserta didik antara
7 – 12 tahun. Dengan demikian proses pembelajaran dikelas harus lebih menekankan...
A. Penggunaan media, alat peraga termasuk sumber belajar.
B. Pemberian tugas yang tersetruktur.
C. Penggunaan metode bervariasi
D. Menekankan berfikir ktiris dan pemecahan masalah.
31. Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:
A. ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
B. ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi
C. ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
D. ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis.

32. Taksonomi Anderson dan Krathwol menyempurnakan taksonomi Benjamin S. Bloom

mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:
A. ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
B. ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis
C. ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
D. ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, evaluasi, dan, mencipta.
33. Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak kreatif,
memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan
berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah….
A. Role Playing
B. Inquiry
C. Problem Solving
D. Picture and Picture

34. Faktor yang penting dipertimbangkan guru dalam melaksanakan diskusi pemecahan masalah
proses pembelajaran adalah:
A. Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi
B. Rumusan masalah yang harus didiskusikan
C. Jumlah peserta didik yang mengikti pembelajaran
D. Motivasi belajar siswa

35. Kemampuan yang paling penting dimiliki guru tentang media dan alat bantu pembelajaran
adalah:
A. Memilih bahan untuk membuat media/alat bantu
B. Membuat media dan alat bantu sederhana
C. Menggunakan media dan alat bantu
D. Merawat media dan alat bantu

36. Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam...

A. Pencapaian standar kompetensi
B. Pencapaian kompetensi dasar.
C. Pencapaian tujuan pembelajaran
D. Pencapaian standar kelulusan

37. Tindakan yang paling tepat dilakukan pada saat siswa mengalami kesulitan memahami
pelajaran yang sedang diajarkan adalah:
A. Mengulang kembali bahan yang diajarkan
B. Memberikan tugas agar siswa mempelajari bahan yang belum dipahami
C. Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa
D. Membantu setiap siswa yang mengalami kesulitan

38. Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik mengalami kesulitan memahami materi
pelajaran yang diberikan, tindakan apa yang akan dilakukan ?
A. Memindahkantempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan
B. Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik
C. Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan
D. Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber

39. Apa yang paling tepat dilakukan guru, jika seorang peserta didik tidak memberikan jawaban
atas pertanyaan yang diajukan ?
A. Menunjuk peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut
B. Memberikan kritik agar peserta didik berusaha menjawab walaupun salah
C. Menyederhanakan isi pertanyaan agar mudah dipahami peserta didik
D. Menjawab sendiri pertanyaan tersebut.

40. Prinsip sistematis sebagai salah satu prinsip pengembangan silabus artinya...
A. Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai
dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik.
B. Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian.
C. Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan
sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
D. Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai
kompetensi.
41. Ciri-ciri kelas yang menggunakan pembelajaran CTL adalah sebagai berikut, kecuali...
A. Sharing dengan teman
B. Guru kreatif
C. Pengalaman nyata
D. Menggunakan satu sumber

42. Dalam memilih dan mengembangkan materi pembelajaran, Ibu Murni Nugroho selalu
menyeleksi materi pembelajaran yang telah teruji kebenarannya, tidak ketinggalan jaman dan
memberikan kontribusi untuk pemahaman ke depan. Kriteria penyeleksian dan pemilihan materi
pembelajaran tersebut memenuhi kriteria…
A. Sahih
B. Kebermanfaatan
C. Layak dipelajari
D. Menarik minat

43. Bu Rossa menyiapkan materi pelajaran dengan cara dimulai dari materi-materi yang dikenal
siswa kemudian menuju hal-hal baru dan dianggap lebih mendalam. Bentuk pengembangan
materi yang disusun Bu Rossa mengikuti pola...
A. Kausal
B. Spiral
C. Kronologis
D. inquiri

G. SOAL MEDIA DAN TIK DALAM PEMBELAJARAN

44. Memilih media pembelajaran hendaknya tidak boleh sembarangan tetapi harus didasarkan
pada kriteria tertentu. Misalnya, apakah untuk belajar individual, kelompok kecil, kelompok
besar atau massal.

Pernyataan tersebut dalam pemilihan media termasuk ke dalam kriteria...

A. tujuan
B. sasaran didik
C. ketersediaan
D. konteks penggunaan
45. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi pembelajaran
dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar
yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan memilih media pembelajaran
adalah...
A. Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah
B. Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.
C. Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.
D. Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.

46. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru harus dapat menentukan jenis media
yang tepat sesuai dengan materi. Di lihat dari kemampuan jangkauannya, media dapat dibagi ke
dalam...
A. media yang memiliki daya liput yang luas dan media yang memiliki daya liput terbatas
B. media yang dapat didengar saja dan media yang dapat dilihat
C. media tradisional dan media berbasis TIK
D. media dua dimensi dan media tiga dimensi

47. Di ruang media tersedia berbagai macam media yang sudah berdebu dan agak usang. Sebagai
seorang pendidik yang kreatif, sebaiknya dapat memanfaatkan media dan memilih media mana
yang akan digunakan. Dia memiliki beberapa pertimbangan dalam hal ini.

Pertimbangan dalam memilih media pembelajaran yang harus diperhatikan adalah...

A. Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, waktu pengoperasian, biaya, ketersediaan,
konteks penggunaan, dan mutu teknis.
B. Sasaran didik, karakteristik media, waktu mengoperasikan, tujuan, misi visi sekolah dan
konteks penggunaan.
C. Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, visi sekolah dan konteks penggunaan
D. Kultur sekolah, tujuan, waktu pengoperasiaan dan karakteristik media

48. Seorang guru harus mampu memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar untuk
mencapai tujuan pembelajaraan utuh. Pernyataan berikut yang benar terkait dengan media
pembelajaran adalah:
A. media pembelajaran yang paling baik adalah media yang berbasis TIK
B. sebuah media dapat digunakan untuk semua kegiatan pembelajaran
C. media dapat digunakan sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan pembelajaran
D. memilih media tidak perlu banyak pertimbangan agar tidak merepotkan

49. Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan
peserta didik memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran tinggi guru sering
memanfaatkan media pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi
sistem peredaran darah.

Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah:

A. Menampilkan objek yang terlalu besar
B. Membuat konkrit konsep yang abstrak
C. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.
D. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.

50. Media memiliki fungsi dan manfaat bagi pembelajaran. Hal ini dirasakan juga oleh guru
dalam membantu pembelajaran menjadi lebih efisien dan efektif. Misalnya saat guru ingin
menjelaskan suatu konsep/ objek yang luas dan besar, dia tinggal menggunakan medianya saja.

Berikut ini adalah salah satu fungsi dari media pembelajaran sesuai kondisi tersebut:
A. Menampilkan objek yang terlalu besar, misalnya pasar, candi.
B. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.
C. Membuat konkret konsep yang abstrak, misalnya untuk menjelaskan peredaran darah.
D. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang
Latihan Soal Pilihan Ganda Bab Teori Belajar

1. Dalam hal belajar, antara siswa satu dengan yang lain kemampuan berpikirnya
tidak sama. Hal ini dikemukakan dalam teori belajar ...
a. Kognitif.
b. Conditioning.
c. Connectionism.
d. Behaviorism.
2. Untuk menerapkan proses kognitif dalam pembelajaran, maka sebaiknya dipakai
konsep ...
a. KTSP.
b. CBSA.
c. KBK.
d. Pembelajaran terpadu.
3. Penerapan teori belajar Bruner dalam pembelajaran, sebaiknya memperhatikan
hal-hal berikut ini, kecuali ...
a. Membantu siswa agar dapat melihat adanya hubungan konsep yang satu
dengan yang lain.
b. Memberikan pertanyaan yang memungkinkan siswa untuk mencari
jawabannya.
c. Mendiskusikan tentang suatu masalah dengan siswa.
d. Mendorong siswa untuk menyampaikan pendapatnya.
4. Dalam proses pembelajaran, informasi yang diterima oleh siswa kadang tidak
ada hubungannya dengan pengetahuan atau konsep yang dimilikinya. Cara
belajar seperti itu disebut dengan ...
a. Belajar bermakna.
b. Belajar sendiri.
c. Beblajar verbal.
d. Belajar menghapal
5. Dari pernyataan di bawah ini, pernyataan manakah yang menunjukkan satu dari
sembilan tahap pengolahan (proses) kognitif atau disebut dengan 'fase-fase
belajar'?
a. Sebelum proses pembelajaran berlangsung, diperdengarkan rekaman satu
drama sosial kepada siswa.
b. Pada waktu mengajar, Pak Wardi mengharuskan siswanya mengajukan satu
pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang dibahas.
c. Pak Anto mengutamakan kualitas, penetapan, dan kegunaan belajar dalam
proses pembelajaran.
d. Bu Siska mengharapkan adanya perubahan tingkah laku yang berlainan dari
siswanya setelah proses pembelajaran berakhir
6. Dalam menerapkan teori belajar sosial, yang dapat dijadikan model untuk ditiru
adalah sebagai berikut, kecuali ...
a. Guru pengajar di kelas.
b. Teman satu kelas.
c. Pahlawan nasional.
d. Alumni.
7. Belajar dalam perspektif konstruktivisme lebih menekankan kepada ...
a. Hasil.
b. Pembelajaran.
c. Nilai.
d. Proses
8. Dalam proses mengkonstruksi pengetahuannya, siswa mengembangkan
gagasan atau konsep baru berdasarkan analisis dan pemikiran ulang terhadap
pengetahuan yang diperoleh pada ...
a. Masa lalu dan masa depan.
b. Masa sekarang dan masa lalu.
c. Masa siswa belajar.
d. Saat siswa sedang melakukan kegiatan.
9. Perspektif kognitivisme berpendapat bahwa perilaku siswa ditentukan oleh
persepsi siswa itu sendiri yang dipengaruhi oleh ...
a. Pengalaman.
b. Berbagai penguatan.
c. Cara belajarnya.
d. Lingkungannya.
10. Dari pernyataan di bawah ini, manakah yang menunjukkan kelebihan pendekatan
konstruktivisme dalam proses pembelajaran dilihat dari peran guru?
a. Bu Siska hanya menunjukkan cara bagaimana siswa dapat memperoleh data
melalui internet.
b. Pak Hadi harus memberikan ceramah di depan kelas sepanjang proses
pembelajaran.
c. Pada saat mengajar, Pak Budi harus menjelaskan materi secara terus
menerus.
d. Bu Amalia menganggap bahwa kemampuan siswanya adalah sama.
11. Sebuah teori belajar secara filosofis tentang perubahan tingkah laku sebagai
hasil dari pengalaman merupakan teori belajar...
a. Behaviorisme
b. Kognitifisme
c. Konstruktivisme
d. Afektifisme
12. Sebuah teori belajar secara filosofis tentang perspektif bahwa para peserta didik
memproses infromasi dan pelajaran melalui upayanya mengorganisir,
menyimpan, dan kemudian menemukan hubungan antara pengetahuan yang
baru dengan pengetahuan yang telah ada merupakan teori belajar...
a. Behaviorisme
b. Kognitifisme
c. Konstruktivisme
d. Afektifisme
13. Sebuah teori belajar secara filosofis pengetahuan dibangun oleh manusia sedikit
demi sedikit, yang hasilnya diperluas melalui konteks yang terbatas merupakan
teori belajar...
a. Behaviorisme
b. Kognitifisme
c. Konstruktivisme
d. Afektifisme
14. Sebuah teori belajar secara psikologis tentang salah satu aliran psikologi yang
memandang individu hanya dari sisi fenomena jasmaniah, dan mengabaikan
aspek–aspek mental merupakan teori belajar...
a. Behaviorisme
b. Kognitifisme
c. Konstruktivisme
d. Afektifisme
15. Sebuah teori belajar secara psikologis tentang tahapan perkembangan individu
merupakan teori belajar...
a. Behaviorisme
b. Kognitif Piaget
c. Konstruktivisme
d. Afektifisme
16. Sebuah teori belajar secara psikologis dalam pembelajaran terjadi proses
penerimaan informasi, untuk kemudian diolah sehingga menghasilkan keluaran
dalam bentuk hasil belajar merupakan teori belajar...
a. Behaviorisme
b. Kognitif Piaget
c. Pemrosesan Informasi
d. Afektifisme 
17. Jika sebuah respons menghasilkan efek yang memuaskan, maka hubungan
Stimulus - Respons akan semakin kuat. Sebaliknya, semakin tidak memuaskan
efek yang dicapai respons, maka semakin lemah pula hubungan yang terjadi
antara Stimulus- Respons merupakan teori belajar behaviorisme...
a. Law of Effect
 b. Law of Readiness
c. Law of Exercise
d. Law of Respondent Conditioning
18. Kesiapan mengacu pada asumsi bahwa kepuasan organisme itu berasal dari
pemdayagunaan satuan pengantar (conduction unit), dimana unit-unit ini
menimbulkan kecenderungan yang mendorong organisme untuk berbuat atau
tidak berbuat sesuatu merupakan teori belajar behaviorisme...
a. Law of Effect
b. Law of Readiness
c. Law of Exercise
d. Law of Respondent Conditioning
19. Kesiapan mengacu pada asumsi bahwa kepuasan organisme itu berasal dari
pemdayagunaan satuan pengantar (conduction unit), dimana unit-unit ini
menimbulkan kecenderungan yang mendorong organisme untuk berbuat atau
tidak berbuat sesuatu merupakan teori belajar behaviorisme...
a. Law of Effect
b. Law of Readiness
c. Law of Exercise
d. Law of Respondent Conditioning
20. Jika dua macam stimulus dihadirkan secara simultan (yang salah satunya
berfungsi sebagai reinforcer), maka refleks dan stimulus lainnya akan meningkat
merupakan teori belajar behaviorisme...
a. Law of Effect
b. Law of Readiness
c. Law of Exercise
d. Law of Respondent Conditioning
21. Jika refleks yang sudah diperkuat melalui Respondent conditioning itu
didatangkan kembali tanpa menghadirkan reinforcer, maka kekuatannya akan
menurun merupakan teori belajar behaviorisme...
a. Law of Respondent Extinction
b. Law of Readiness
c. Law of Exercise
d. Law of Respondent Conditioning 
22. Jika timbulnya perilaku diiringi dengan stimulus penguat, maka kekuatan perilaku
tersebut akan meningkat merupakan teori belajar behaviorisme...
a. Law of Respondent Extinction
b. Law of operant conditining
c. Law of Exercise
d. Law of Respondent Conditioning 
23. Jika timbulnya perilaku operant telah diperkuat melalui proses conditioning itu
tidak diiringi stimulus penguat, maka kekuatan perilaku tersebut akan menurun
bahkan musnah merupakan teori belajar behaviorisme...
a. Law of Respondent Extinction
b. Law of operant conditining
c. Law of operant extinction
d. Law of Respondent Conditioning
24. Menurut UU No. 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas pasal 1 ayat 20, belajar adalah
…
a. Proses mengubah jati diri seseorang
b. Aktivitas yang dilakukan seseorang
c. pengalaman atau pelatihan seseorang
d. semua aktivitas mental seseorang
25. Teori belajar yang mendudukkan siswa sebagai individu yang pasif. Respons
atau perilaku tertentu dengan menggunakan metode pelatihan atau pembiasaan
semata. Munculnya perilaku akan semakin kuat bila diberikan penguatan dan
akan menghilang bila dikenai hukuman merupakan pengertian dari teori belajar….
a. Behaviorisme
b. Humanistik
c. Sibernetik
d. Kontruktivis
26. Anak mempunyai dorongan untuk berbuat sesuatu, mempunyai kemauan dan
aspirasinnya sendiri. Belajar tidak bisa dipaksakan oleh orang lain dan juga tidak
bisa dilimpahkan kepada orang lain. Belajar hanya mungkin terjadi apabila anak
aktif mengalami sendiri. Pernyataan tersebut merupakan prinsip pembelajaran….
a. Perhatian dan Motivasi
b. Keaktifan
c. Keterlibatan Langsung
d. Pengulangan
27. Teori belajar kognitif mulai berkembang pada abad terakhir sebagai protes
terhadap teori perilaku yang yang telah berkembang sebelumnya. Peneliti yang
mengembangkan teori kognitif ini adalah ….
a. Bandura, Wielkeiwicks, Ausubel
b. Ausubel, Bruner,Bandura
c. Wielkeiwicks, Ausubel,Burner
d. Ausubel, Bruner, dan Gagne
28. Teori ini menggabungkan antara potensi-potensi otak kanan dan otak kiri
sehingga potensi-potensi tersebut dapat berjalan optimal. Kecerdasan
merupakan potensi yang dimiliki seseorang yang dapat diaktifkan melalui proses
belajar, interaksi dengan keluarga, guru, teman dan nilai-nilai budaya yang
 berkembang.Teori belajar ini disebut….
a. Teori Belajar Revolusi Sosiokultural
b. Teori Kecerdasan Ganda
c. Teori Belajar Sosial
d. Teori Pembelajaran Sosial
29. Aliran ini lebih menekankan bagaimana kegiatan pembelajaran menjadi menarik.
Artinya, mendapatkan perhatian dari peserta didik diperlukan alat bantu. Alat
bantu ini sejalan dengan perkembangan teknologi informasi.Teori ini tergolong
aliran ….
a. Behaviorisme
b. Humanistik
c. Sibernetik
d. Konstruktivisme
30. Berbagai prinsip belajar yang relatif berlaku umum dapat digunakan sebagai
dasar dalam pembelajaran. Prinsip tersebut adalah ….
a. Perhatian dan motivasi
b. Keaktifan dan pandangan
c. Keterlibatan langsung dan pandangan hidup
d. Pengulangan dan pola individual
31. Paham behaviorisme adalah paham yang mengemukakan bahwa proses
berbahasa merupakan proses rangsang-tanggap (stimulus-respons) Paham
tersebut termasuk aliran:
a. Strukturalisme
b. Deskriptif
c. Fungsional
d. Nativisme
32. Pada dasarnya strategi pembelajaran di sekolah dapat menggunakan teori
behavioristik untuk mengajarkan siswa memproses informasi sebagai berikut,
kecuali ...
a. Membuat asosiasi.
b. Membedakan.
c. Membuat skema. 
d. Mengingat
33. Dalam perencanaan pembelajaran ada beberapa prinsip yang harus diperhatikan.
“ Belajar hanya terjadi hanya apabila anak aktif mengalami sendiri”. Pernyataan
tersebut merupakan prinsip pembelajaran …
a. Motivasi
b. Keaktifan 
c. Tantangan
d. Pengulangan
34. Pernyataan berikut ini yang sesuai dengan pandangan kaum strukturalis adalah…
a. Fokus perhatian pada fonologi dan morfologi, sedikit sekali pada sintaksis, dan
sama sekali tidak pada semantik.
b. Fokus perhatian pada fonologi, morfologi, sedikit, sintaksis, dan sama sekali
tidak pada semantik.
c. Fokus perhatian pada fonologi dan morfologi, sedikit sekali pada sintaksis, dan
semantik.
d. Fokus perhatian pada fonologi dan morfologi, sama sekali tidak
memperhatikan sintaksis dan semantik.
35. Pada dasarnya teori belajar behavioristik sangat menekankan pada ...
a. Proses belajar
b. Perkembangan siswa
c. Hasil belajard. Kepandaian siswa
36. Seorang anak yang terbiasa disuapi oleh ibunya, pada waktu ibunya meninggal
dunia anak ini tidak mau makan. Kondisi ini disebut extinction atau penghilangan
yang dikenal dalam teori ...
a. Clasical conditioning dari Pavlov.
b. Connectionism dari Thorndike.
c. Behaviorism dari Watson.
d. Operant conditioning dari Skinner.
37. Pada waktu mengajar, guru memberikan hadiah atau pujian kepada siswa yang
berhasil menjawab atau menyelesaikan satu soal. Dalam hal ini guru
menerapkan teori belajar ...

a. Clasical conditioning.b. Connectionism.

c. Behaviorism.
d. Operant conditioning.

38. Menurut Hull dalam teori systematic behavior, proses belajar merupakan upaya
menumbuhkan kebiasaan melalui ...
a. Pengalaman.
b. Serangkaian percobaan.
c. Kegiatan membaca.
d. Serangkaian kegagalan.
39. Proses lupa pada diri seseorang menurut Guthrie terjadi secara ...
a. Tiba-tiba.
b. Tidak terkendali.
c. Bertahap.
d. Terkendali.
40. Pemberian pujian terhadap siswa yang berhasil menyelesaikan tugasnya dengan
tepat, sebaiknya diberikan ...
 a. Pada waktu semua siswa telah menyelesaikan tugasnya.
b. Segera setelah siswa menyelesaikan tugasnya.
c. Kalau siswa yang lain sudah meninggalkan ruang kelas.
d. Pada waktu siswa menunjukkan prestasi berikutnya.
41. Suatu teori belajar dikembangkan untuk membangun prinsip-prinsip belajar
secara ilmiah. Ini merupakan tujuan dari teori belajar ...
a. Insight.
b. Kognitif.
c. Conditioning.
d. Connectionism.
42. Teori belajar kognitif mempunyai perbedaan yang mendasar dengan teori belajar
conditioning S-R . Teori belajar kognitif menggunakan pendekatan masa kini,
artinya ...
a. Mempelajari perilaku manusia di masa lalu digunakan untuk memprediksi
masa depan.
b. Mempelajari perilaku manusia masa lalu untuk mengetahui perilaku manusia
masa lampau.
c. Mempelajari perilaku manusia masa kini untuk keadaan manusia saat ini.
d. Mempelajari perilaku manusia masa kini untuk dibandingkan dengan perilaku
manusia masa lalu.

Jawaban:

1. a. Kognitif.
2. b. CBSA.
3. c. Mendiskusikan tentang suatu masalah dengan siswa
4. d. Belajar menghapal
5. a. Sebelum proses pembelajaran berlangsung, diperdengarkan rekaman satu
drama sosial kepada siswa.
6. d. Alumni.
7. d. Proses.
8. b. Masa sekarang dan masa lalu.
9. a. Pengalaman. 
10. a. Bu Siska hanya menunjukkan cara bagaimana siswa dapat memperoleh data
melalui internet
11. a. Behaviorisme
12. a. Behaviorisme
13. c. Konstruktivisme
14. d. Afektifisme
15. b. Kognitif Piaget
16. c. Pemrosesan Informasi
17. a. Law of Effect
18. b. Law of Readiness
19. c. Law of Exercise
20. d. Law of Respondent Conditioning
21. a. Law of Respondent Extinction
22. b. Law of operant conditining
23. c. Law of operant extinction
24. a. Proses mengubah jati diri seseorang
25. a. Behaviorisme
26. c. Keterlibatan Langsung
27. d. Ausubel, Bruner, dan Gagne
28. b. Teori Kecerdasan Ganda
29. c. Sibernetik
30. a. Perhatian dan motivasi
31. a. Strukturalisme
32. c. Membuat skema
33. b. Keaktifan
34. a. Fokus perhatian pada fonologi dan morfologi, sedikit sekali pada sintaksis, dan
sama sekali tidak pada semantik.
35. b. Perkembangan siswa
36. a. Clasical conditioning dari Pavlov.
37. b. Connectionism.
38. b. Serangkaian percobaan.
39. c. Bertahap
40. b. Segera setelah siswa menyelesaikan tugasnya.
41. b. Kognitif.
42. c. Mempelajari perilaku manusia masa kini untuk keadaan manusia saat ini