no Nama
1 Andini Eka, S.Pd,
M.Hum
2 Arini Fitri, S.Si
3 Dewi Indri Triani, S.Kom
4 Evi Setianingsih, S.Pd
5 Fitriyanti, S.Kom
Tindak Lanjut Hasil Supervisi Guru Smk Telkom Bandung Tahun 2020
Bidang Studi Hasil Supervisi evaluasi Tindak lanjut
Bahasa Indonesia Program pengayaan perlu Perlu mempersiapkan Diskusi dengan bagian
dipersiapkan lebih lanjut, serta program pengayaan kurikulum dan tim
analisisnya untuk kebutuhan KBM MGMP
Prodas  Penggunaan media pembelajaran  Perbaikan dalam RPP dan  Diskusi dengan
 Refleksi dalam KBM pembelajaran pihak kurikulum dan
 Penyiapan program pengayaan tim MGMP
dalam KBM  Diikutkan dalam
 Penyiapan bentuk penilaian sikap PLPG
BK  Ruang untuk BK perlu ada  Perlu ada pengajuan  Diikutkan dalam
perbaikan. Karena ukuran terkait sarana dan pendidikan latihan
ruangan yang kurang ideal prasarana ruang BK BK
 Pelaksanaan alih tangan kasus  Perlu ada referensi dan  Diskusi dengan
koneksi dengan ahli-ahli pihak kurikulum dan
yang bisa dijadikan tim MGMP
rujukan untuk proses
alih tangan kasus
Kimia  Program pengayaan baik  Perbaiakan dalam RPP  Diskusi dengan
analisisnya dan implementasinya dan kegiatan di kelas bagian kurikulum
perlu dipersiapkan lebih jauh dan tim MGMP
 Penilian sikap perlu dilakukan
juga
SOJ  Penggunaan Sumber Belajar  Perlu membuat modul  Mengikuti PLPG
 Analisis dan program pengayaan bahan ajar  Diskusi dengan
 Rubrik penskoran  Perbaikan RPP dengan bagian kurikulum
no Nama Bidang Studi Hasil Supervisi evaluasi Tindak lanjut
memasukkan rubrik dan tim MGMP
penilaian, sehingga
penilaian yang dilakukan
terstandarkan
 kegiatan penilaian
didasarkan pada apa
yang direncakanan
kriterianya

6 Gita R, S.Pd Matematika  informasi terkait pembelajaran  Perbaikan dalam  Diskusi dengan
(KI, KD, serta tujuam perlu pelaksanaan KBM pihak kurikulum dan
disampaikan pada wal tim MGMP
pembelajaran)
 dalam menyampaikan rumus
trigonometri utama baiknya
menggunakan media untuk
mengefisienkan waktu KBM
 dalamKBM media IT perlu
dilibatkan agar efisien
7 Harry P, S.T Teknik Kerja Bengke;  Sumber belajar  Perlu membuat  Diskusi dengan
 Pelatihan siswa usmber/bahan ajar yg kurikulum dan tim
 Perumusan KKM sesuai dengan keperluan prodi
 Rubrik penilian baiknya pembelajaran
dituangkan dalam bentuk tulisan  Harus ada spare waktu
 Penilian sikap untuk siswa konsultasi
terkait dengan materi
pembelajran baik
didalam kelas ataupun di
luar kelas
 Perbaikan dalam
penentuan KKM
 Rubrik penilian baiknya
no Nama Bidang Studi Hasil Supervisi evaluasi Tindak lanjut
direncanakan dan
dituangkan dalam RPP
8 M. Jaka Guningrat, S.T Sistem telekomunikasi  Rubrik penilaian  Perlu pengembangan  Dikusi dengan
 Program pengayaan rubrik penskoran dan kurikulum dan
progrm pengayaan Mengikuti PLPG
dalam RPP
9 Mamay J, S.E KWU  Pada awal pembelajaran  Perbaikan dalam  Diskusi dengan
penyampaian informasi terkait pelaksanaan KBM bagian kurikulum
pembelajaran dan rancangan dan mengikuti PLPG
penilaian belum dilakukan
 Pada akhir pembelajran
kesimpulan yang didapat harus
diperjelas lagi baik oleh siswa dan
guru
10 Marjan F, S.Pd Fisika  Penggunaan sumber belajara  Perbaikan dalam RPP  Dilibatkan dalam
berbasis TIK dengan enambahkan pembelajaran
 Bentuk rubrik penskorn baiknya rubrik penilaian berbaiss IT agar
di standarkan dan mencetaknya  Penembangan media terbuka dalam
(tidak dalam pikiran saja) agar ajar berbasis IT dalam penggunaan media
objektif pengguanaannya pembelajran. IT
 Program pengyaan  Diikut sertakan dlam
PLPG
 Diskusi dengan
bagian kurikulum

11 Novita Iin, S.Pd BK  Ruang untuk BK perlu ada  Perlu ada pengajuan  Diikutkan dalam
perbaikan. Karena ukuran terkait sarana dan pendidikan latihan
ruangan yang kurang ideal prasarana ruang BK BK
 Pelaksanaan alih tangan kasus  Perlu ada referensi dan
koneksi dengan ahli-ahli
yang bisa dijadikan
rujukan untuk proses
no Nama Bidang Studi Hasil Supervisi
12 Omega Julyanto, S.E, KWU  Penggunaan media papan tulis
M.M  Pengembalian pertanyaan
kepada siswa
 Rubrik penskoran baiknya tertulis
 Program pengayaan
13 Rinrin Nuraini, S.Pd Matematika  Informasi terkait pembelajaran
(KI, KD, rencana Penilaian yang
akan dilakukan) belum
tersampaikan
 Dalam penggunaan media white
board baiknya menggunakan
spidol yang berbeda dlam
menggambarkan diagonal ruang,
agar terlihat jelas perbedaan
tiap-tiap garis yang ada.
14 Rony Hartono, S.T PLH  Penentuan nilai KKM
 Program pengayaan aplikasinya
 Penilaian yang dilakukan tidak
hanya pengetahuan saja
evaluasi Tindak lanjut
alih tangan kasus
 Perbaikan kegiatan KBM  Diskusi dengan tim
 Pengemabangan ubrik kurikulum dan
penskoran dan program MGMP
pengayaan dalam RPP  Mengikuti PLPG
 Perbaiakn dalam  Disertakan dalam
pelaksanaan KBM supervisi sehingga
bisa melihat contoh
yang lain.
(pencontohan)
 Dalam penentuan KKM  Diskusi dengan tim
haru s melipuit tiga buah kurikulum
kriteria (inteks, sarana,
daya dukung siswa) agar
ketercapaiannya
merupakam hal yang
realistis
 Program pengayaaan
perlu di masukkan dalam
RPP dan kondisional
dalam pelaksanaan KBM
 Perbaiakn dalam RPP
dan pembelajaran
terkait rencana penilaian
yang dilakukan, dengan
melibatkan penilain
no Nama Bidang Studi Hasil Supervisi evaluasi Tindak lanjut
keterampilan juga
(dengan disertakan
rubrik penskorannya)

15 Ruli Alfian, S.Pd Fisika  Kehadiran di kelas perlu
diperhatikan (on time)
 Kegiatan absensi dan motivasi
aawal perlu dilakukan
 Kegiatan penutup, kesimpulan
perlu diulas kembali untuk
meriview materi yang telah
disampaikan
16 Satria Akbar, S.T IoT  Pengelolaan kelas
 Penyampaian Informasi
pembelajaran
 Tujuan dari pembelajaran untuk
mengingkatkan minat siswa
17 Teki Prasetyo, M.Pd PKn  Pengorganisasian Bank soal
18 Tri Murni, MPd BK  Ruang untuk BK perlu ada
perbaikan. Karena ukuran
ruangan yang kurang ideal
 Perbaiakn dalam  Diskusi dengan
pelaksanaan KBM baik di pihak kurikulum
kegiatan awal dan dan MGMP
kegiatan akhir,  Pengikut sertakan
 Mengingatkan untuk dalam kegitan PLPG
hadir tepat waktu
 Perbaiakn dalam  Perbaiakn KBM dan
pelaksanaan KBM diskusi dengan tim
(pengolaan dan prodi
engorganisasian siswa di
kelas)
Serta motivasi siswa
perlu ditingkatkan
dengan mengetaui
keguanaan dari materi
yang disampaikan
 Soal-soal yang telah Diskusi dengan phak
dibuat baiknya kurikulum
diorganisasikan dengan
baik, dalam bentuk Bank
oal untuk kebutuhan
jangka panjang siswa
dan guru
 Perlu ada pengajuan Diikutkan dalam
terkait sarana dan pendidikan latihan
prasarana ruang BK baik BK
no Nama Bidang Studi Hasil Supervisi evaluasi Tindak lanjut
 Pelaksanaan alih tangan kasus ruangan maupun sofa
tamu
 Perlu ada referensi dan
koneksi dengan ahli-ahli
yang bisa dijadikan
rujukan untuk proses
alih tangan kasus
19 Wahyu Nur Saputra, S.T CPE  Pada penilaian selain nilai, juga  Perlu ditambahkan  Diskusi dengan
perlu ditambahkan aspek lain feedback dalam pihak urikulum dan
 Program remedial dan penilaian, tidak hanya tim prodi
pengayaan perlu dilakukan dan nilai. Bisa berupa kata-  Diikutkan daalm
direncanakan kata motovasi ataupun porgram PLPG
 Rubrik penskoran baiknya di melibatkan orang tua
standarkan (ttd)
 Dalam perencanaan
(RPP) perlu ditambahkan
program
remedial,pengayaan ,
dan rubrik penskoran
untuk aspek-aspek yang
akan dinilai.
20 Yoga Pratama, M.Pd PJOK  Penyampaian informasi terkait  Perbaikan dalam  Diskusi dengan tim
pembelajaran perlu disampaikan kegiatan pembelajaran kurikulum dan tim
 Penyampaian materi perlu  Pengintruksian untuk MGMP
dibuatkan ringkasan yang bisa di membawa alat tulis
catat oleh siswa ataupun menyiapkan
materi pengetahuan
dalam google classrom
21 Aep Rahman, S.Pd Bahasa Inggris  Pengembalian pertanyaan ke  Pengeloaan di kelas  Diskusi dengan
siswa perlu ditingkatkan pihak urikulum dan
 Pelaporan program yang telah terkait melibatkan siswa MGM
dilakukan dalam diskusi dalam  Diikutkan dalam
no Nama Bidang Studi Hasil Supervisi evaluasi Tindak lanjut
memecahkan suatu program PLPG
masalah/pertanyaan
 Bentuk pelaporan dari
program remedial
danpengayaan perlu
dilakukan
22 Agi Priatna, M.Pd IPS  Penjadwalan penilaian  Dalam melakukan  Diskusi dengan
 Pelibatkan siswa yang penilaian harus bagian kurikulum
membutuhkan perlakuan khusus disesuaikan dengan dan MGMP
prosem.  Diikutkan dalam
 Untuk nilai siswa yang program PLPG
bermasalah baik dari
segi sikap (terutama)
bisa melibatkan pihak BK
dan wali kelas
23 Ati Mulyati, S.Pd Bahasa Inggris  Pelaporan dari proses penilaian  Pelaporan dari dari  Diskusi dengan
analisa hasil penilaian bagaian kurikulum
perlu didokumentasikan dan tim MGMP
untuk pertimbanga nilai
siswa yang bisa
disampaiakn kepada wali
kelas.
24 Fajar Abdulah Azzam, Sejarah Indonesia  Kriteri penilaian yang akan  Perbaiakn dalam KBM  Diskusi dengan
S.Pd dilakukan tidak tersampaikan (terkait informasi bagiankurikulum
 Penyampaian KI-KD tidak mengenai pembelajaran dan tim MGMP
tersampaiakn perlu disampaikan
 Penggunaan media belum kepada siswa apada wal
maksimal pembelajaran)
 Integrasi IT dalam
pembelajaran perlu
dilaksanakan
25 Galih Jatuh Kurnia, S.Pd Seni Budaya  Penialian aspek pengetahuan  Pemanfaatan Gafe dapat  Diskusi dengan
no Nama Bidang Studi Hasil Supervisi evaluasi Tindak lanjut
perlu dikembangkan dijadikan pilihan dalam bagian kuriluum dan
 Laporan hasil penilaian perlu melakukan penilaian dan tim MGMP
pendokuentasian analissis butir soal
 Hasil penilaian perlu
pendokumentaasian
dengan lebih baik
26 Jaka Prabawa, S.T VSAT  Penentuan KKM  Dalam penentuan KKM  Diskusi dengan
 programpengayaan haru s melipuit tiga buah bagian kurikulum
kriteria (inteks, sarana, dan timprodi
daya dukung siswa) agar
ketercapaiannya
merupakam hal yang
realistis
 Prgrampengayan perlu
dimasukkan dalam
perencanaan
pembelajaran
27 Lies Irma, S.Pd PJOK  Pelaporan penilaian  Peningkatan domen  Diskusi dengan
dokumentasinya perlu penilaian pihak urikulum dan
ditingkatkan  Penggunaan GafE dalam tim MGMP
 Aspek penilainnya janga hanya pemberian matteri  Disertakan dalam
trefokus pada keterampilan pengetahuan serta kuis PLPG
(psikomotor saja) untuk emngecek  Diminta untuk
pengetahuan siswa membuat bank soal
PSOK untuk
kebuthan USBN
teori
28 milkhatusyafa'ah. S.T Prodas  Buku paket  Perlu membuat bahan  Diskusi dengan
 Rubrik penilaian perlu dituangkan ajar berupa modul atau bagain kurikulum
dalam bentuk hardfile (jangan ringkasan materi dan tim prodi
menggunaaan perasaan)  Program remedial dan  Disertakan dalam
 Program remedial dan pengayaan perlu PLPG
no Nama Bidang Studi Hasil Supervisi evaluasi Tindak lanjut
pengayaan perlu diadakan ditambahkan dalam RPP
29 Purwoko, M.PdI PAI  Analisis dari hasil penilian  Dalam RPP perlu  Disukusi dengan
 Rubrik peniaian baiknya dicetak ditingkatkan dengan bagain kurikulum
 Program pengayaan perlu memnambahkan dan MGMP
dilaksanakan program remedial dan  Penyertaan dalam
 Pendokumentasian program pengayaan serta PLPG
peniaian penertaan rubrik
pensekoran untuk
penilaian yang dilakukan
30 Redy Nur S, S.Pd Desain grafis  Rubrik penilian [perlu dituangkan  Program pengayaan dan  Diskusi dengan
dalam bentuktertulis rubrik penilaian perlu bagian kurikulum
 Pelaporan dari hasil penilain dimasukkan dalam dan tim prodi
perlu didokumentasiakna perencanaan
 Perogram pengayaan perlu  Pelporan dari hasil
dilakukan penilaian harus
ditingkatkan
31 Ridwan Hidayat, S.Kom Videografi  Program pengayaan perlu  Dalam RPP perlu  Diskusi dengan
dipersiapkan ditambahkan program bagian kurikulum
 Analisis dari hasil ujian teori pengayaan dan dan tim prodi
evaluasinya
 Analisis butir soal perlu
dialakukan untuk tipe
pengetahuan (kognitif)
32 Rosyanto, M.Pd E Learning  Pengembalian pertanyaan ke  Pengeloaan di kelas  Diskusi dengan
siswa perlu ditingkatkan pihak urikulum dan
 Pelaporan program yang telah terkait melibatkan siswa Tim prodi
dilakukan dalam diskusi dalam
memecahkan suatu
masalah/pertanyaan
 Bentuk pelaporan dari
program remedial
danpengayaan perlu
no Nama Bidang Studi Hasil Supervisi evaluasi Tindak lanjut
dilakukan
33 Ryan N R, S.T JAFO  Sumber belajar  Perlu membuat modul  diskusi dengan
 Aspek yang dikembangkan dalam dan sumber bahan ajar bagaian kurikulum
butir soal laainnya dan tim prodi
 Dokumentasi penilaian  dalam pembuatan soal  disertakan dalam
kisi-kisi dan aspek yang program PLPG
dikembangkanperlu
diperbaiki dan
dilampirkandalam RPP
34 Santi Nur Aisyah, S.Pd Kimia  program pengayaan  dalam RPP perlu  diskusi dengan
 penilaian sikap dilampirkan bagiankurikulum
programpengayaan dan tim MGMP
serta melampirkan  disertkan dalam
rubrik penilaian sikap program PLPG
35 Thoriq S, S.Ds Multimedia Interaktif  sumber belajar  dalam RPP perlu  diskusi dengan agian
 rubrik penskoran dikebangkan juga kurikulum dan tim
 program pengayaan mengenai rubrik prodi
penskiran untukaspek
sikap, keterampilandan
penetahuan. Serta
program pengyaan
untuk siswa yang
berpotensi
 perlu membuat modul
sebagai sumber belajar
siswa atau pegangan
guru
36 Tun Riano, S.Si Fotografi  buku paket  perlu membuat modul  Diskusi dengan
 penilaian sikap dan rubrik untuk siswa atau bagian kurikulum
penskoran pegangan guru sebagai dab tim prodi
rujukan materi  Diikutkan dalam
pembelajaran program PLPG
no Nama Bidang Studi Hasil Supervisi evaluasi Tindak lanjut
 dalam RPP perlu
disertakan rubrik
penskoran agar
penilaian yang dialkukan
objektif.
36 Ucu Nurhasanah,S.Pd Bahasa Indonesia  Program pengayaan  Pada perencanaan (RPP)  Diskusi dengan
dan pelakasanaan bagaian kurikulum
KBM,program dan tim MGMP
pengayaan perlu
dilampirkan dan
dimplementasikan
37 Wahyu Windiastomo, IPA  Pengembalian pertanyaan ke  Pengeloaan di kelas  Diskusi dengan
S.Pd siswa perlu ditingkatkan pihak urikulum
 Pelaporan program yang telah terkait melibatkan siswa  Penyertaan dalam
dilakukan dalam diskusi dalam pelakasanaan PLPG
memecahkan suatu
masalah/pertanyaan
 Bentuk pelaporan dari
program remedial
danpengayaan perlu
dilakukan
38 Yati R, S.PdI PAI  Rubrik penilaian  Dalam perencanaan  Diskusi dengan
 Program remedial dan perlu disertakan rubrik pihak kurikulum dan
pengayaan penilaian untuk nilaiyang tim MGMP
hendak diambil serta
melampirkan program
dananalisis dari kegiatan
remedial dan
pengayaan
39 Yuda N, SPd Seni Budaya  Penialai kognitif  Perlu melakukan penilai  Diskusi dengan
 Analisis butir soal pengetahuan tidak bagaian kurikulum
hanya terpaku pada dan tim MGPM
no Nama Bidang Studi Hasil Supervisi evaluasi Tindak lanjut
peniliaan keterampilan
saja. Aplkikasinya bisa
menggunakan GafE
sehingga dapat terbantu
juga dalam analisis butir
soalnya
 Perlu membuat modul
atau ringkasan bahan
sajar, sebagai pegangan
bagi murid ataupun guru
dalam pelaksanaan
pembelajaran.
40 Yuhana Kifti, S.Pd Bahasa Inggris  Rubrik penilaian  Dalam perencanaan  Diskusi dengan
 Pelaporan hasil penilaian perlu disertakan rubrik bagian kurikulum
penilaian untuk nilaiyang dan tim MGMP
hendak diambil serta
memperbaiki
pendokumentasiaan
untuk pelaporan
kegiatan penilaian
41 Amorasa,E.P, S.T Teknologi WAN  Modul untuk praktek  Ada baikknya untuk  Diskusi dengan
 Lembar observasi kegiatan praktek siswa kurikulum dan tim
 Meida dalam pembelajaran memiliki prodi
modul/diberikan lembar  Disertakan dlam
observasi. Ini bisa di programPLPG
siapkan pada bagaian
perencanaan
 Mungkin untuk
mengefeisienkan
praktek, sebelum
dilakukan praktek siswa
bisa menonton video
no Nama Bidang Studi Hasil Supervisi evaluasi Tindak lanjut
terkait praktek tersebut
sebagai tutorial sebelum
langsung dengan benda
real nya.
42 Agung Riyanto, S.Pd Bahasa Inggris  Pada kegaitan awal baiknya  Perlu dperbaikan dalam  Diskusi dengan
dilakukan presensi terlebih kegaitan pembelajaran bagian kurikulum
dahulu, untuk membangun di kelas dan tim MGMP
komunikasi personal
 Pada penutup koreksian dari hasil
konfirmasi siswa (dialo dengan
bahasa inggris) berlu
disampaikan untuk memotivasi
siswa
 Kesimpulan pada akhir
pertemuan perlu melibatkan
siswa
43 Ane Riyana, S.kom Teknologi Layanan  Pada tahap pembukaan informasi  Perbaiakndalam  Diskusi dengan
Jaringan (TLJ) terkait pembelajaran perlu kegiatan pembelajaran, bagaian kurikulum
dilengkapi (tidak hanya judul pada bagian kegiatan dan tim prodi
pelajaran, akan tetapi KI/KD awal dan penggunaan  Dilibatkan dalam
perlu disampaikan juga) media (IT). penelaahan RPP.
 Metode/model yang diganakan
dalam pembelajaran sudah
sangat baik, dalam mengaktifkan
siswa dalam kegiatan
pembelajaran. Hanya
penggunaan media perlu lebih
ditingkatkan.
44 Coni Wahdini, S.Ds Sistem Komunikasi  Dalam pembelajaran penilaian  Pembuatan/persiapan  Diskusi dengan
Digital yang dilakukan selain dari produk bahan ajar. bagian kurikuulum
(PPT yang telah ditentukan  Perbaiakan dalam dan tim MGMP
temanya) juga perlu dilakukan. menentukan tekhnik
no Nama Bidang Studi Hasil Supervisi evaluasi Tindak lanjut
 Baiknya tekhnik yang digunakan penilaian yang bisa
dalam pembuatan PPT (materi) dilampirkan pada RPP
dibuatkan modulnya/handout
atau bahkan ditampilkan video
tutorialnya.
 Jika memnungkinkan anak-anak
menggunakan laptop maka tetap
bisa dilakukan KBMnya di ruang
kelas, tapi jika tidak lebih baik
pelaksanaannya dilakukan di lab
 Informasi terkait dengan
pembelajaran perlu disampaikan
secara untuh (judul, tujuan, I, KD,
Teknik /rancangan penilaian)
45 Daru Setiawan, S.T IoT  Pada kegiatan awal rutinitas  Perbaiakan dalam  Diskusi dengan
seperti penyiapan siswa, ruang pembelajaran, baik itu bidang kurikulum
dan absensi perlu selalu pada kegiatan awal, dan tim prodi
dilakukan proses serta penilaian
 Pada saat melakukan praktek, yang dilakukan.
baiknya guru memiliki rubrik
penilaian dari kegiatan mereka,
jadi yang dilihat tidak hanya hasil
akan tetapi prosesnya juga
 Pengorganiasian siwa pada saat
praktek perlu ditingkatkan

46 Faizal, S.Pd Seni Budaya  Informasi terkait dengan  Perbaikan dalam  Diskusi dengan
pembelajaran p pelaksanaan bidang kurikulum
 pembelajaran pada dan tim MGMP
 erlu disampaikan. (KI, KD, tujuan bagian pembukaan
pembelajaran) (awal)
 Matei bahan ajar ada baiknya  Persiapan bahan ajar
no Nama Bidang Studi Hasil Supervisi evaluasi Tindak lanjut
sudah di share ke siswa, bisa yang lebih matang.
melalui GafE  Perbaikan RPP dengan
 Penilaian yang dilakukan baiknya menyertakan aspek-
tidak hanya pada akhir (projek) aspek penilaian yang
saja, akan tetapi bisa dari aspek- alain dalam
aspek yang lain. pembelajaran.
47 Fitriya, S.Pd Basa Sunda  Informasi terkait pembelajarqn  Perbaiakn dalam  Diskusi dengan
perlu disampaikan di awal secara pembelajaran, berupa bidang kurikulum
lengkap (Tujuan, judul, KI, KD, kegiatan awal dan
Rancanganpenilaian) penggunaan medianya
 Pengaturan media harus
proporsional, sehingga ketika
dalam pelaksanaannya siswa
lebih mudah dalam
menyimaknya (ukuran layar dan
audionya)
48 Harry Poerwanto, S.T Sistem Telekomunikasi  Pemberian motivasi pada awal  Perbaiakan pada  Diskusi dengan
pembelajaran perlu ditingkatkan kegatan pembelajaran bagian kurikulum
seperti yel-yel atau tujuan dari (kegiatan awal dan dan tim prodi
pemebelajaran penyederhanaan materi  Mengikuti kegiatan
 Penyampaian inrformasi terkait ajar) supervisi
pembelajaran perlu disampaikan (pencontohan)
seperti KI, KD, dan rancangan
penilaian
 Estimasi materi yang
disampaikan perlu disesuaikan
49 Imas Maspupah, S.Pd Bahasa Indonesia  Informasi terkait pemeblajaran  Perbaikan pembelajaran  Diskusi dengan
(KI, KD, tujuan dan pada kegiatan awal bagian kurikulum
rancanganpenilaian yang akan (pembukaan materi) dan tim MGMP
dilakukan) belum tersampaikan danpenutup
 Pada bagian penutup, (pembuatan kesimpulan)
kesimpulan hari ini baiknya dari
no Nama Bidang Studi Hasil Supervisi evaluasi Tindak lanjut
refleksi siswa
 Untuk pengambilan contoh
kalimat sudah sangat baik,
karena berdasarkan atas
50 Henry Irawan Nasution Komjadar  Informasi terkait pemeblajaran  Perbaiakan dalam  Diskusi dengan
(KI, KD, tujuan dan kegiatan pembelajaran, kurikulum dan tim
rancanganpenilaian yang akan langkah-langkahnya prodi
dilakukan)
 Materi yang dilakukan pada
kegiatan minggu kemarinperlu
diulas kembali
 Tahapan tahapan pembelajaran
perlu disesuaikan dengan apa
yang tertulis dalam RPP
51 M.Saman. S.Pd, M.Si Matematika  Lebih interaktif dengan seluruh  Perbaiakan pada  Diskusi dengan
siswa/memberikan perhatian kegaitan inti kurikulum dan tim
menyeluruh pada siswa pembelajaran dan MGMP
 Lebih memotivasi siswa untuk motivasi siswa, seperti
memahami materi memberikan umpan
 Penggunaan media perlu balik dengan kata-kata
ditingkatkan, tidak hanya ynag penyemangat.
berbasis ICT  Mengembangkan media-
media yang bisa
digunakan dlam
pembelajaran di kelas
52 M.Thoifur, S.T Administrasi Instalasi  Penyampaian informasi terkait  Perbaikan pada kegiatan  Diskusi dengan
Jaringan (AIJ) pembelajaran perlu di awal pembelajaran dan bagian kurikulum
sampaikan. Jadi tidak hanya penggunaan media dan tim prodi
judul, akan tetapi juga tujuan dan  Mengikuti prosgram
KI/KD, serta rancangan penilain PLPG
yang akan dilakukan,
 Pada kegiatan pembelajaran
no Nama Bidang Studi Hasil Supervisi evaluasi Tindak lanjut
baiknya peletakan projektor
llebih baik, sehingga gambarnyal
lebih jelas dan lebih besar
53 Ridwan Hidayat, S.Kom Prodas  Informasi terkait pemeblajaran  Perbaikan dalam  Diskusi dengan
(KI, KD, tujuan dan kegaitan pembelajaran bagian kurikulum
rancanganpenilaian yang akan dan jenis penilaian yang dan tim prodi
dilakukan) akan dilakukan
 Pada kegiatan pebelajaran
baiknya dikoordinasikan dengan
bagian laboratorium, untuk
penggunaan lab, karena tidak
semua siswa membawa labtop
 Pada bagian penutup baiknya
siswa baiknya hasil kodingan
siswa direkap sebagai penilaian
harian.
54 Santi Nur Aisyah, S.Pd Kimia  Materi power poin bisa di share  Publish materi dalam  Diskusi dengan
di google classrom. classrom bagian kurkulum,
 Pada pemberian “clue”  Penyederhanaan contoh
hubungan antara konfigurasi pada kegiatan
elektron dengan posisi dalam pebelajaran (RPP)
tabel periodik, sampel yang
dipakai jangan hanya satu
(karena tidak bisa
digeneralisasikan,minimal harus
3)
55 Srimulyati, S.Pd PKn  Informasi terkait pemeblajaran  Perbaikan pada kegiatan  Diskusi dengan
(KI, KD, tujuan dan awal pembelajaran bagian kurkulum,
rancanganpenilaian yang akan (terkait informasi
dilakukan) pembelajaran)
 Penggunaam media perlu  Perbaiakn media yang
disesuaikan(ukuran hurufnya digunakan
no Nama Bidang Studi Hasil Supervisi evaluasi Tindak lanjut
terlalu kecil, dan warna yg
digunakan kurang kontras untuk
menampilkan isi dari poin yang
mau disampaikan)
56 Vyanti, S.Pd PAI  Pada pbagian penutup, evaluasi  Perbaiakan pada  Diskusi dengan tim
yang dilakukan baiknya untuk kegiatan awal MGMP dan
materi yang baru dianjarkan. (penyamapaian kurikulum
Tidak materi yang sudah lewat, informasi terkait
agar rentensi anak lebih tergali pembelajaran) dan
 Penggunaan kahoot bisa persiapan pembelajaran
dikolaborasikan dengan perlu dilakukan. Serta
penggunaan GafE penyesusian kegiatan
 Infromasi terkait pembelajaran penutup
perlu disampaikan pada awal
pembelajaran
 Perispan untuk penggunaan
media harus lebih efektif lagi
57 Wahyu Nur Saputra, S.T CPE  Agaar lebih real dalam  Sebagai pengantar  Diskusi dengan
menjelaskan suatu sebelum praktek, pihak urikulum
material9barang/alat) baiknya sepertinya lebih efektif  Penyertaan dalam
dibwakan model realnya secara jika menggunakan video pelakasanaan PLPG
langsung atau didemostrasikan di dari pada kata-kata.
depan kelas (karena alatnya  Perbaikan pembelajaran
kecil/sederhana, portabel) pada kegiatan awal
 Informasi terkait pembelajran pembelajaran.
perlu disampaikan (pemaparan)
KI, KD, indikator dan tujuan dari
pembelajaran yang dilakukan.

Bandung, Oktober 2020

Daduk Merdika Mansur, S.T, M.M