UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN SEJARAH DAN SIKAP

DEMOKRASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA PUZZLE PADA
SISWA KELAS X IPS 4 DI SMA NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Oleh :

ULFAH FAIZUL HIMAYATI

K4414050

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2019
ii
 UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN SEJARAH DAN SIKAP
DEMOKRASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA PUZZLE PADA
SISWA KELAS X IPS 4 DI SMA NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2017/2018

Oleh :

ULFAH FAIZUL HIMAYATI

K4414050

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana

Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2019

iii
iv
v
 ABSTRAK

Ulfah Faizul Himayati, UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN SEJARAH DAN

SIKAP DEMOKRASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA PUZZLE PADA
SISWA KELAS X IPS 4 DI SMA NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2017/2018. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Januari 2019
Tujuan penelitian ini adalah untuk : 1) mengetahui apakah penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dengan media puzzle dapat
meningkatkan pemahaman seajarah pada siswa kelas X IPS 4 di SMA Negeri 8 Surakarta
tahun pelajaran 2017/2018; 2) mengetahui apakah penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dengan media puzzle dapat meningkatkan
sikap demokrasi pada siswa kelas X IPS 4 di SMA Negeri 8 Surakartatahun pelajaran
2017/2018.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan
dengan teknik siklus, masing – masing siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan,
tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek Penelitian ini adalah siswa kelas X IPS 4 SMA
Negeri 8 Surakarta yang berjumlah 25 siswa. Sumber data dalam penelitian ini berasal dari
guru, siswa, dan proses pembelajaran sejarah. Teknik pengumpulan data yang digunakan
meliputi tes, observasi, wawancara dan angket.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dengan media puzzle dapat meningkatkan
pemahaman sejarah pada siswa kelas X IPS 4 SMA Negeri 8 Surakarta tahun pelajaran
2017/2018. Hal ini dapat dibuktikan dengan adanya peningkatan persentase pencapaian
ketuntasan nilai pemahaman sejarah (KKM = 73) pada setiap siklusnya. Pada tahap
pratindakan sebanyak 7 siswa (30,43%), pada siklus I meningkat menjadi 13 siswa
(54,17%) dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 21 siswa (80,00%). Pencapaian yang
diperoleh pada siklus II tersebut telah melampaui target kinerja penelitian yang ditetapkan
yaitu sebesar ≥75%; (2) Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games
Tournament (TGT) dengan media puzzle dapat meningkatkan sikap demokrasi pada siswa
kelas X IPS 4 SMA Negeri 8 Surakarta tahun pelajaran 2017/2018. Hal ini dapat
dibuktikan dengan adanya perolehan angka rata – rata persentase pencapaian indikator
sikap demokrasi siswa yang berhasil meningkat pada setiap siklusnya. Pada tahap
pratindakan angka rata – rata persentase pencapaian indikator sikap demokrasi siswa
sebesar 61,59%. Pada siklus I meningkat menjadi 70,31% dan pada siklus II meningkat lagi
menjadi 78,43%. Pencapaian yang diperoleh pada siklus II tersebut telah melampaui target
kinerja penelitian yang ditetapkan yaitu sebesar ≥75%.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dengan media puzzle dapat
meningkatkan pemahaman sejarah dan sikap demokrasi pada siswa kelas X IPS 4 SMA
Negeri 8 Surakarta tahun pelajaran 2017/2018.

Kata Kunci : pemahaman sejarah, sikap demokrasi, Teams Games Tournament (TGT),
media puzzle, SMA Negeri 8 Surakarta

vi
 ABSTRACT
Ulfah Faizul Himayati, AN ATTEMPT IN IMPROVING HISTORY
COMPREHENSION AND DEMOCRATIC ATTITUDE THROUGH TEAMS
GAMES TOURNAMENT (TGT) COOPERATIVE LEARNING MODEL WITH
PUZZLE ON CLASS X IPS 4 OF SMA NEGERI 8 SURAKARTA STUDENTS IN
ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education,
Sebelas Maret University Surakarta. January 2019
The current study was aimed at 1) Finding out whether the implementation of
Teams Games Tournament (TGT) cooperative learning model with puzzle can enhance
class X IPS 4 of SMA Negeri 8 Surakarta 2017/20182017/2018 academic year students’
history comprehension; 2) finding out whether the implementation of Teams Games
Tournament (TGT) cooperative learning model with puzzle can enhance Class X IPS 4 of
SMA Negeri 8 Surakarta 2017/2018 academic year students’ democratic attitude.
This study was categorized as Classroom Action Research (CAR), it was done in
cyclical method; each cycle consisted of four stages, planning, action, observation, and
reflection. The subject of the study was twenty-five students of Class X IPS 4 SMA Negeri
8 Surakarta. The data of the study were obtained from teachers, students, and history
learning process. The data collection techniques of the study were test, observation,
interviews, and questionnaires.
The result of the study showed that: (1) The implementation of Teams Games
Tournament (TGT) cooperative learning with puzzle could improve the students' history
comprehension. It was proven by the increase in the percentage achievement of the value
of history comprehension (KKM = 73) in each cycle. In the preliminary stage, seven
students (30.43%), in cycle I, it increased to thirteen students (54.17%) and in cycle II, it
increased again to be twenty-one students (80.00%). The achievement of cycle II has
passed the target determined by this research (≥75%); (2) The implementation of Teams
Games Tournament (TGT) cooperative learning model with the puzzle can improve the
Class X IPS 4 SMA Negeri Surakarta 2017/2018 students' democratic attitude. It could be
proven by the average percentage of students democratic attitude which increased in every
cycle. In preliminary stages, the average percentage of students' democratic attitude was
61.59%. In cycle I, it increases to 70.31% and in cycle II, it becomes 78.43%. The
achievement of cycle II has passed the research target of ≥75%.
Based on the result of the study, it could be concluded that the implementation of
Teams Games Tournament (TGT) cooperative learning with puzzle can improve the Class
X IPS 4 SMA Negeri 8 Surakarta 2017/2018 academic year students’ history
comprehension and democratic attitude.

Keywords: History comprehension, democratic attitude, Teams Game Tournament (TGT),

Puzzle, SMA Negeri 8 Surakarta

vii
 MOTTO

“Menulislah, karena tanpa menulis engkau akan hilang dari pusaran sejarah”.

(Pramoedya Ananta Toer)

“Generasi pembelajar adalah generasi yang tak saja mendapat pengetahuan namun
juga pemahaman.”

(Najwa Shihab)

“Anda tidak akan pernah bisa menegakkan demokrasi dengan revolusi. Anda harus
menggunakan demokrasi untuk melakukan revolusi.”

(Gilbert Keith Chesterton)

“Maka sesungguhnya disetiap masalah pasti disertai jalan keluar”.

(Q.S Al-Insyirah : 5)

viii
 PERSEMBAHAN

Rasa syukur ku panjatkan kepada Allah SWT, Kupersembahkan karya ini untuk :

1. Ibu dan Ayah Tercinta

Terimakasih atas segala doa, dukungan, pengorbanan dan kasih
sayang yang begitu tulus. Semoga Allah SWT selalu melindungi dan
memberikan kesehatan. Amin
2. My Lovely Sister
Terimakasih untuk adikku Lathifa Putri atas doa dan dukungan
selama ini. I love u 3000.
3. Sahabat – sahabatku “Abata Group”
Terimakasih atas ikatan persahabatan selama ini yang begitu
berwarna selama disolo. Semoga persahabatan ini abadi untuk selamanya.
4. Airlangga
Thank you for never leaving me in the bad times, thank you for
understanding me, thank you for your patience and thanks for everything.
5. Keluarga Kos Kurniasih Blok E
Terimakasih atas keceriaan dan kebersamaan selama di kos
kurniasih tercinta, semoga tetap terjalin kebersamaan ini.
6. Teman – teman Pendidikan Sejarah 2014
Terimakasih teman seperjuangan atas kebersamaan selama empat
tahun yang penuh kenangan. Sukses untuk kita semua.
7. Almamaterku UNS

ix
 KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Upaya Meningkatkan Pemahaman Sejarah dan Sikap Demokrasi melalui
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT)
dengan Media Puzzle pada Siswa Kelas X IPS 4 Di SMA Negeri 8 Surakarta
Tahun Pelajaran 2017/2018”
Peneliti dalam melakukan penelitian mengalami beberapa hambatan –
hambatan, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya hambatan –
hambatan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih
kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang
telah memberikan izin dan kesempatan untuk menyusun skripsi.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memberikan izin
penelitian.
3. Dr. Leo Agung, S. M.Pd, selaku Pembimbing I yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dr Djono, M.Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan
dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Kepala sekolah SMA Negeri 8 Surakarta yang telah memberikan izin untuk
melaksanakan penelitian ini.
6. Widiyanta, S.Pd., selaku guru mata pelajaran sejarah SMA Negeri 8 Surakarta,
yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian ini.
7. Siswa-siswi kelas X IPS 4 SMA Negeri 8 Surakarta yang telah berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada peneliti
yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

x
 Peneliti menyadari bahwaskripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca maupun bagi pengembangan ilmu.

Surakarta, Januari 2019

Peneliti

xi
 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .........................................................................................i
HALAMAN PERNYATAAN............................................................................ii
HALAMAN PENGAJUAN ...............................................................................iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...........................................................................iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................v
HALAMAN ABSTRAK ....................................................................................vi
HALAMAN ABSTRACT..................................................................................vii
HALAMAN MOTTO ........................................................................................viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................ix
KATA PENGANTAR .......................................................................................x
DAFTAR ISI .....................................................................................................xii
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................xiv
DAFTAR TABEL .............................................................................................xv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................1
B. Perumusan Masalah ..........................................................................6
C. Tujuan Penelitian ..............................................................................6
D. Manfaat Penelitian ............................................................................6
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR
A. Kajian Teori .....................................................................................8
1. Pemahaman Sejarah ....................................................................8
2. Sikap Demokrasi.........................................................................12
3. Model Pembelajaran Kooperatif TipeTeams Games
Tournament (TGT) .....................................................................17
4. Media Puzzle ..............................................................................25
B. Penelitian yang Relevan....................................................................33
C. Kerangka Berpikir ............................................................................36
D. Hipotesis Tindakan ...........................................................................40

xii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................................41
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ........................................................43
C. Subjek Penelitian ..............................................................................43
D. Data dan Sumber Data ......................................................................44
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................45
F. Teknik Uji Validitas Data .................................................................46
G. Teknik Analisis Data ........................................................................48
H. Indikator Kinerja Penilaian ...............................................................49
I. Prosedur Penelitian ...........................................................................50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Tindakan Tiap Siklus ...............................................................54
B. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus.........................................91
C. Pembahasan ......................................................................................97
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ..........................................................................................103
B. Implikasi ..........................................................................................104
C. Saran ...............................................................................................105
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................107
LAMPIRAN ......................................................................................................111

xiii
 DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Skema Alur Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ...........................39
2. Gambar Skema Triangulasi Data/Sumber .....................................................47
3. Gambar Skema Triangulasi Metode .............................................................48
4. Gambar Skema Model Analisis Data Interaktif.............................................49
5. Gambar Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas.....................................53
6. Gambar Pencapaian Aktivitas Pembelajaran Tahap Pratindakan ...................56
7. Gambar Pencapaian Ketuntasan Nilai Pemahaman Sejarah (KKM = 73)
Tahap Pratindakan........................................................................................57
8. Gambar Pencapaian Indikator Sikap Demokrasi Siswa Tahap
Pratindakan ..................................................................................................58
9. Gambar Pencapaian Aktivitas Pembelajaran Tahap Siklus I .........................70
10. Gambar Pencapaian Ketuntasan Nilai Pemahaman Sejarah (KKM = 73)
Tahap Siklus I ..............................................................................................72
11. Gambar Pencapaian Indikator Sikap Demokrasi Siswa Tahap Siklus I .........73
12. Gambar Pencapaian Aktivitas Pembelajaran Tahap Siklus II ........................87
13. Gambar Pencapaian Ketuntasan Nilai Pemahaman Sejarah (KKM = 73)
Tahap Siklus II .............................................................................................89
14. Gambar Pencapaian Indikator Sikap Demokrasi Siswa Tahap Siklus II ........90
15. Gambar Perbandingan Pencapaian Aktivitas Pembelajaran Tahap
Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ...............................................................92
16. Gambar Perbandingan Pencapaian Ketuntasan Nilai Pemahaman Sejarah
(KKM = 73) Tahap Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ...............................94
17. Gambar Perbandingan Pencapaian Indikator Sikap Demokrasi Siswa
Tahap Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ....................................................96

xiv
 DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Tabel Skor Angket Skala Likert ............................................................................. 14
2. Tabel Sintak model Teams Games Tournament (TGT)
dengan media puzzle ........................................................................................... 22
3. Tabel Jadual Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ............................................. 42
4. Tabel Skor Penilaian Angket Sikap Demokrasi Siswa ...................................... 46
5. Tabel Indikator Kinerja Penelitian Tindakan Kelas .......................................... 50
6. Tabel Pencapaian Aktivitas Pembelajaran Tahap Pratindakan ......................... 55
7. Tabel Pencapaian Ketuntasan Nilai Pemahaman Sejarah (KKM = 73)
Tahap Pratindakan ............................................................................................... 56
8. Tabel Pencapaian Indikator Sikap Demokrasi Siswa Tahap Pratindakan ........ 57
9. Tabel Pencapaian Aktivitas Pembelajaran Tahap Siklus I ................................ 69
10. Tabel Pencapaian Ketuntasan Nilai Pemahaman Sejarah (KKM = 73)
Tahap Siklus I ...................................................................................................... 71
11. Tabel Pencapaian Indikator Sikap Demokrasi Siswa Tahap Siklus I ............... 72
12. Tabel Pencapaian Aktivitas Pembelajaran Tahap Siklus II ............................... 86
13. Tabel Pencapaian Ketuntasan Nilai Pemahaman Sejarah (KKM = 73)
Tahap Siklus II .................................................................................................... 88
14. Tabel Pencapaian Indikator Sikap Demokrasi Siswa Tahap Siklus II ............. 89
15. Tabel Perbandingan Pencapaian Aktivitas Pembelajaran Tahap Pratindakan,
Siklus I, dan Siklus II .......................................................................................... 92
16. Tabel Perbandingan Pencapaian Ketuntasan Nilai Pemahaman Sejarah
(KKM = 73) Tahap Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II .................................. 93
17. Tabel Perbandingan Pencapaian Indikator Sikap Demokrasi Siswa Tahap
Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II .................................................................... 95
18. Tabel Pencapaian Keberhasilan Target Penelitian ............................................. 97

xv
 DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Sejarah Peminatan Kelas X ..............................................................111
2. Soal Tes Kognitif Pemahaman Sejarah Tahap Pratindakan ...........................116
3. Bukti Ketuntasan Nilai Pemahaman Sejarah (KKM = 73) Tahap
Pratindakan ..................................................................................................117
4. Pedoman Wawancara Guru Tahap Pratindakan ............................................119
5. Pedoman Wawancara Siswa Tahap Pratindakan ...........................................120
6. Lembar Observasi Aktivitas Mengajar Guru.................................................122
7. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ...................................................124
8. Catatan Lapangan Tahap Pratindakan ...........................................................126
9. Catatan Observer Tahap Pratindakan ............................................................128
10. Hasil Pencapaian Indikator Sikap Demokrasi Siswa Tahap Pratindakan .......129
11. Dokumentasi Pembelajaran Tahap Pratindakan ............................................130
12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tahap Siklus I ............................131
13. Gambar Media Puzzle beserta Mekanisme Pertandingan Kelompok .............146
14. Soal Tes Kognitif Pemahaman Sejarah Tahap Siklus I .................................152
15. Bukti Ketuntasan Nilai Pemahaman Sejarah (KKM = 73) Tahap Siklus I .....153
16. Pedoman Wawancara Guru Tahap Siklus I ...................................................155
17. Pedoman Wawancara Siswa Tahap Siklus I..................................................156
18. Lembar Observasi Aktivitas Mengajar Guru Tahap Siklus I .........................159
19. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Tahap Siklus I............................161
20. Catatan Lapangan Tahap Siklus I .................................................................163
21. Catatan Observer Tahap Siklus I ..................................................................166
22. Hasil Pencapaian Indikator Sikap Demokrasi Siswa Tahap Siklus I ..............168
23. Dokumentasi Pembelajaran Siklus I .............................................................169
24. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tahap Siklus II ..........................170
25. Gambar Media Puzzle beserta Mekanisme Pertandingan Kelompok .............184
26. Soal Tes Kognitif Pemahaman Sejarah Tahap Siklus II ................................190
27. Bukti Ketuntasan Nilai Pemahaman Sejarah (KKM = 73) Tahap Siklus II ....191
28. Pedoman Wawancara Guru Tahap Siklus II..................................................193

xvi
29. Pedoman Wawancara Siswa Tahap Siklus II ................................................195
30. Lembar Observasi Aktivitas Mengajar Guru Siklus II ..................................198
31. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Tahap Siklus II ..........................200
32. Catatan Lapangan Tahap Siklus II ................................................................202
33. Catatan Observer Tahap Siklus.....................................................................205
34. Hasil Pencapaian Indikator Sikap Demokrasi Siswa Tahap Siklus II ............206
35. Dokumentasi Pembelajaran Tahap Siklus II .................................................207
36. Surat Permohonan Izin Penelitian .................................................................208
37. Surat Izin Menyusun Skripsi ........................................................................209
38. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian .............................................210

xvii