RPP Pjok KLS 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA SWASTA MASEHI BERASTAGI

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
(PJOK)
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Menganalisis, Merancang dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Sepak
Bola
Alokasi Waktu : 45 Menit ( …. x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
 merancang pola penyerangan dan pertahanan permainan sepak bola dalam permainan sederhana
 melakukan hasil rancangan pola penyerangan dan pertahanan permainan sepak bola dalam
permainan sederhana dengan menunjukkan nilai sportivitas, kerja sama, dan disiplin
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi :
Menganalisis, Merancang dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Sepak Bola.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Literasi Menganalisis, Merancang dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Sepak
Bola dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Menganalisis, Merancang dan Mengevaluasi Strategi
dan Taktik Permainan Sepak Bola.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menganalisis,
Merancang dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Sepak Bola
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Menganalisis, Merancang dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Sepak Bola .
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)
 Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
 Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
 Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan: Praktek/Rubrik
Berastagi, Juli 20…..

Kepala sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Keriahen Sinuhaji Julmanto Sembiring S.Pd


(PJOK)
Materi Pokok : Menganalisis, Merancang dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Bola Voli
 merancang pola penyerangan dan pertahanan permainan bola voli dalam permainan sederhana
 melakukan hasil rancangan pola penyerangan dan pertahanan permainan bola voli dalam permainan
sederhanan dengan menunjukkan nilai sportivitas, kerja sama, dan disiplin
materi selanjutnya.
Menganalisis, Merancang dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Bola Voli.
ditempuh,
Literasi Menganalisis, Merancang dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Bola Voli
dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
belajar khususnya pada materi Menganalisis, Merancang dan Mengevaluasi Strategi
dan Taktik Permainan Bola Voli.
Merancang dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Bola Voli
Communication
Creativity Menganalisis, Merancang dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Bola Voli .
dipahami



Sekolah : SMA SWASTA MASEHI

BERASTAGI
(PJOK)
Materi Pokok : Menganalisis, Pola Penyerangan dan Pertahanan Strategi dan Taktik Permainan Bola
Basket
 merancang pola penyerangan dan pertahanan permainan bola basket dalam permainan sederhana
 melakukan hasil rancangan pola penyerangan dan pertahanan permainan bola basket dalam
permainan sederhana dengan menunjukkan nilai sportivitas, kerja sama, dan disiplin
materi selanjutnya.
Menganalisis, Pola Penyerangan dan Pertahanan Strategi dan Taktik Permainan Bola Basket.
ditempuh,
Literasi Menganalisis, Pola Penyerangan dan Pertahanan Strategi dan Taktik Permainan Bola
Basket dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
belajar khususnya pada materi Menganalisis, Pola Penyerangan dan Pertahanan
Strategi dan Taktik Permainan Bola Basket.
Pola Penyerangan dan Pertahanan Strategi dan Taktik Permainan Bola Basket
Communication
Creativity Menganalisis, Pola Penyerangan dan Pertahanan Strategi dan Taktik Permainan Bola
Basket . Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami



.

(PJOK)
Materi Pokok : Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Softball
 merancang pola penyerangan dan pertahanan permainan softball secara runtut dan sistematis
 melakukan hasil rancangan pola penyerangan dan pertahanan permainan softball dalam permainan
yang dimodifikasi disertai nilai kerja sama, jujur, dan disiplin
materi selanjutnya.
Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Softball.
ditempuh,
Literasi Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Softball
belajar khususnya pada materi Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi
dan Taktik Permainan Softball.
Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Softball
Communication
Creativity Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Softball .
dipahami



(PJOK)
Materi Pokok : Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Bulu
Tangkis
 merancang pola penyerangan dan pertahanan permainan bulu tangkis secara runtut dan sistematis
 melakukan hasil rancangan pola penyerangan dan pertahanan permainan bulu tangkis dalam
permainan yang dimodifikasi disertai nilai kerja sama, jujur, dan disiplin
materi selanjutnya.
Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Bulu Tangkis.
ditempuh,
Literasi Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Bulu
Tangkis dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
dan Taktik Permainan Bulu Tangkis.
Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Bulu Tangkis
Communication
Creativity Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Bulu
Tangkis . Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami




(PJOK)
Materi Pokok : Menganalisis, Pola Penyerangan dan Pertahanan Strategi dan Taktik Permainan
Tenis Meja
 merancang pola penyerangan dan pertahanan permainan tenis meja secara runtut dan sistematis
 melakukan hasil rancangan pola penyerangan dan pertahanan permainan tenis meja dalam permainan
yang dimodifikasi disertai nilai kerja sama, jujur, dan disiplin
materi selanjutnya.
Menganalisis, Pola Penyerangan dan Pertahanan Strategi dan Taktik Permainan Tenis Meja.
ditempuh,
Literasi Menganalisis, Pola Penyerangan dan Pertahanan Strategi dan Taktik Permainan Tenis
Meja dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
belajar khususnya pada materi Menganalisis, Pola Penyerangan dan Pertahanan
Strategi dan Taktik Permainan Tenis Meja.
Pola Penyerangan dan Pertahanan Strategi dan Taktik Permainan Tenis Meja
Communication
Creativity Menganalisis, Pola Penyerangan dan Pertahanan Strategi dan Taktik Permainan Tenis
Meja . Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami


.

(PJOK)
Materi Pokok : Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Perlombaan Atletik
 merancang simulasi perlombaan jalan cepat dengan peraturan sederhana,
 merancang simulasi perlombaan lari dengan peraturan sederhana,
 merancang simulasi perlombaan lompat dengan peraturan sederhana,
 merancang simulasi perlombaan lempar dengan peraturan sederhana,
 melakukan hasil rancangan simulasi perlombaan jalan cepat dengan peraturan sederhana
 melakukan hasil rancangan simulasi perlombaan lari dengan peraturan sederhana
 melakukan hasil rancangan simulasi perlombaan lompat dengan peraturan sederhana
 melakukan hasil rancangan simulasi perlombaan lempar dengan peraturan sederhana
materi selanjutnya.
Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Perlombaan Atletik.
ditempuh,
Literasi Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Perlombaan Atletik
dan Taktik Perlombaan Atletik.
Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Perlombaan Atletik
Communication
Creativity Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Perlombaan Atletik .
dipahami



(PJOK)
Materi Pokok : Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Beladiri Pencak Silat
 merancang pola menyerang dan bertahan dalam bela diri pencak silat dengan menunjukkan nilai
sportivitas, kerja sama, dan disiplin serta menerima kekalahan dan kemenangan
 melakukan pola menyerang dan bertahan dalam bela diri pencak silat dengan menunjukkan nilai
sportivitas, kerja sama, dan disiplin serta menerima kekalahan dan kemenangan
materi selanjutnya.
Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Beladiri Pencak Silat.
ditempuh,
Literasi Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Beladiri Pencak Silat
dan Taktik Beladiri Pencak Silat.
Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Beladiri Pencak Silat
Communication
Creativity Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Beladiri Pencak Silat .
dipahami


.
.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : XII / Genap
Materi Pokok : Penyakit Menular Seksual
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami hakekat PMS
 Memahami penyebab PMS
 Menjelaskan macam-macam PMS
 Menganalisis langkah-langkah melindungi diri dari PMS
 Menganalisis langkah-langkah melindungi orang lain dari PMS
 Menuliskan hasil analisis tentang langkah-langkah melindungi diri dan orang lain dari Penyakit Menular Seksual
(PMS)
 Mempresentasikan hasil analisis langkah-langkah melindungi diri dan orang lain dari Penyakit Menular Seksual (PMS)
A. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Guru :
Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi dengan cara : Melihat,
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Hakekat PMS
rangsangan)
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Hakekat PMS
identifikasi
masalah)
Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, melakukan aktivitas menarik,
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Hakekat PMS
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan informasi, Mempresentasikan
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Hakekat PMS
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi, Mengolah
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Hakekat PMS
Data)
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Hakekat PMS
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan hasil diskusi,
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Hakekat PMS
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hakekat PMS
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi Fungsi Sosial yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi Sosial kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan
Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Penyebab PMS
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Penyebab PMS
identifikasi
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Penyebab PMS
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Penyebab PMS

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Penyebab PMS
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Penyebab PMS

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Penyebab PMS
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penyebab PMS
Peserta didik :
Guru :
baik.
PENILAIAN
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Macam-macam PMS
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Macam-macam
identifikasi PMS
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Macam-macam PMS
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Macam-macam PMS

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Macam-macam PMS
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Macam-macam PMS

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Macam-macam PMS
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Macam-macam PMS
Peserta didik :
Guru :
baik.
PENILAIAN
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Langkah-langkah melindungi diri dari PMS
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Langkah-
identifikasi langkah melindungi diri dari PMS
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Langkah-langkah melindungi diri dari PMS
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Langkah-langkah melindungi diri dari PMS

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Langkah-langkah melindungi diri dari PMS
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Langkah-langkah melindungi diri dari PMS

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Langkah-langkah melindungi diri dari PMS
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Langkah-langkah melindungi diri dari PMS
Peserta didik :
Guru :
baik.
PENILAIAN
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Langkah-langkah melindungi orang lain dari PMS
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Langkah-
identifikasi langkah melindungi orang lain dari PMS
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Langkah-langkah melindungi orang lain dari PMS
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Langkah-langkah melindungi orang lain dari PMS

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Langkah-langkah melindungi orang lain dari PMS
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Langkah-langkah melindungi orang lain dari PMS

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Langkah-langkah melindungi orang lain dari
PMS
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Langkah-langkah melindungi orang lain dari PMS
Peserta didik :
Guru :
baik.
PENILAIAN
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Jumlah Skor Kode

N Aspek Perilaku yang Dinilai
Nama Siswa Skor Sikap Nilai
o
BS JJ TJ DS
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya
Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan
juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Jumlah Skor Kode
Skala
N Skor Sikap Nilai
Aspek yang Dinilai
o 10
25 50 75
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal
(100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga
Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta Belum Tindakan Keterangan
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
5
6
Ds
t
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara


Materi Pokok : Rangkaian Senam Lantai
 Menganalisis gerakan sikap lilin
 Menganalisis gerakan berdiri dengan satu kaki
 Menganalisis gerakan berguling ke depan
 Menganalisis gerakan berguling kebelakang
 Menganalisis gerakan meroda
 Menganalisis gerakan round off
 Menganalisis gerakan kayang
 Merancang pola rangkaian keterampilan senam lantai (sikap lilin, berdiri dengan satu kaki, berguling ke depan,
berguling kebelakang, meroda, round off, kayang)
 Mempraktikkan hasil rancangan beberapa pola rangkaian keterampilan senam lantai (sikap lilin, berdiri dengan satu
kaki, berguling ke depan, berguling kebelakang, meroda, round off, kayang)
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Sikap lilin
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Sikap lilin
identifikasi
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Sikap lilin
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Sikap lilin

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Sikap lilin
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Sikap lilin

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Sikap lilin
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sikap lilin
Peserta didik :
Guru :
baik.
PENILAIAN
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Berdiri dengan satu kaki
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Berdiri dengan
identifikasi satu kaki
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Berdiri dengan satu kaki
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Berdiri dengan satu kaki

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Berdiri dengan satu kaki
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Berdiri dengan satu kaki

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Berdiri dengan satu kaki
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Berdiri dengan satu kaki
Peserta didik :
Guru :
baik.
PENILAIAN
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Berguling ke depan
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Berguling ke
identifikasi depan
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Berguling ke depan
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Berguling ke depan

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Berguling ke depan
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Berguling ke depan

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Berguling ke depan
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Berguling ke depan
Peserta didik :
Guru :
baik.
PENILAIAN
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Berguling Kebelakang
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Berguling
identifikasi Kebelakang
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Berguling Kebelakang
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Berguling Kebelakang

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Berguling Kebelakang
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Berguling Kebelakang

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Berguling Kebelakang
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Berguling Kebelakang
Peserta didik :
Guru :
baik.
PENILAIAN
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Meroda
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Meroda
identifikasi
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Meroda
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Meroda

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Meroda
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Meroda

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Meroda
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Meroda
Peserta didik :
Guru :
baik.
PENILAIAN
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Round off
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Round off
identifikasi
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Round off
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Round off

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Round off
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Round off

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Round off
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Round off
Peserta didik :
Guru :
baik.
PENILAIAN
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Kayang
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Kayang
identifikasi
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Kayang
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Kayang

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Kayang
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Kayang

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Kayang
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kayang
Peserta didik :
Guru :
baik.
PENILAIAN
B. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

d. Sikap
N Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
o Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
e. Pengetahuan
Jumlah Skor Kode
Skala
N Skor Sikap Nilai
Aspek yang Dinilai
o 10
25 50 75
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
dengan baik
penilaian.
f. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
(100)

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

c. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

N Nilai Nilai Setelah
Peserta Belum Tindakan Keterangan
o Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
d. Pengayaan
pemerintahan Negara
7) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
PENILAIAN



Materi Pokok : Gaya renang untuk penyelamatan diri dan pertolongan
 Memahami keterampilan renang gaya bebas
 Memahami keterampilan renang gaya dada
 Memahami keterampilan renang pertolongan
 Memahami keterampilan penggunaan alat bantu pertolongan
 Menganalisis keterampilan dua gaya renang untuk keterampilan penyelamatan diri, dan tindakan pertolongan
kegawatdaruratan di air dengan menggunakan alat bantu
 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan dua gaya renang untuk keterampilan penyelamatan diri, dan tindakan
pertolongan kegawatdaruratan di air dengan menggunakan alat bantu
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Renang Gaya bebas
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Renang Gaya
identifikasi bebas
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Renang Gaya bebas
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Renang Gaya bebas

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Renang Gaya bebas
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Renang Gaya bebas

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Renang Gaya bebas
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Renang Gaya bebas
Peserta didik :
Guru :
baik.
PENILAIAN
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Renang gaya dada
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Renang gaya
identifikasi dada
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Renang gaya dada
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Renang gaya dada

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Renang gaya dada
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Renang gaya dada

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Renang gaya dada
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Renang gaya dada
Peserta didik :
Guru :
baik.
PENILAIAN
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Renang pertolongan
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Renang
identifikasi pertolongan
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Renang pertolongan
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Renang pertolongan

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Renang pertolongan
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Renang pertolongan

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Renang pertolongan
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Renang pertolongan
Peserta didik :
Guru :
baik.
PENILAIAN
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Penggunaan alat bantu pertolongan
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Penggunaan alat
identifikasi bantu pertolongan
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Penggunaan alat bantu pertolongan
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Penggunaan alat bantu pertolongan

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Penggunaan alat bantu pertolongan
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Penggunaan alat bantu pertolongan

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Penggunaan alat bantu pertolongan
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penggunaan alat bantu pertolongan
Peserta didik :
Guru :
baik.
PENILAIAN
C. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

g. Sikap
Jumlah Skor Kode
N Aspek Perilaku yang Dinilai
Nama Siswa Skor Sikap Nilai
o
BS JJ TJ DS
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
2 100
permasalahan.
3 Memaksakan pendapat sendiri 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
h. Pengetahuan
Jumlah Skor Kode
Skala
N Skor Sikap Nilai
Aspek yang Dinilai
o 10
25 50 75
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
dengan baik
penilaian.
i. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
(100)

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

e. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

N Nilai Nilai Setelah
Peserta Belum Tindakan Keterangan
o Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
f. Pengayaan
pemerintahan Negara
11) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
Berastagi. Juli 20.....
Dra.Keriahen Sinuhaji Julmanto Sembiring S.Pd

RPP Pjok KLS 12

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pjok KLS 12

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA SWASTA MASEHI BERASTAGI

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Berastagi, Juli 20…..

Dra. Keriahen Sinuhaji Julmanto Sembiring S.Pd

Sekolah : SMA SWASTA MASEHI BERASTAGI

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Berastagi, Juli 20…..

Dra. Keriahen Sinuhaji Julmanto Sembiring S.Pd

Sekolah : SMA SWASTA MASEHI

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Berastagi, Juli 20…..

Dra. Keriahen Sinuhaji Julmanto Sembiring S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA SWASTA MASEHI BERASTAGI

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Berastagi, Juli 20…..

Sekolah : SMA SWASTA MASEHI BERASTAGI

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Berastagi, Juli 20…..

Dra. Keriahen Sinuhaji Julmanto Sembiring S.Pd

Sekolah : SMA SWASTA MASEHI BERASTAGI

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Berastagi, Juli 20…..

Dra. Keriahen Sinuhaji Julmanto Sembiring S.Pd

Sekolah : SMA SWASTA MASEHI BERASTAGI

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Berastagi, Juli 20…..

Sekolah : SMA SWASTA MASEHI BERASTAGI

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Berastagi, Juli 20…..

Dra. Keriahen Sinuhaji Julmanto Sembiring S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA SWASTA MASEHI BERASTAGI

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

N Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)