BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2020/21.2 (2021.1)

Nama Mahasiswa : CILLIA PRAPUTRI KORUA .

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 825787073

Tanggal Lahir : 31 – 10 – 1996

Kode/Nama Mata Kuliah : MKDK4005 / PROFESI KEGURUAN

Kode/Nama Program Studi : S1 PGSD

Kode/Nama UPBJJ : 84 / UNIVERSITAS TERBUKA MANADO

Hari/Tanggal UAS THE : SENIN, 12 – 07 – 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan
Mahasiswa Kejujuran
Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : CILLIA PRAPUTRI KORUA .

NIM : 825787073
Kode/Nama Mata Kuliah : MKDK4005 / PROFESI KEGURUAN
Fakultas : FKIP ( Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan )
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ-UT : MANADO

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi
THE pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam
pengerjaan soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya
sebagai pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan
tidak melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui
media apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan
akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari
terdapat pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan
menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Senin, 12 – 07 – 2021

Yang Membuat Pernyataan

Nama Mahasiswa
CILLIA PRAPUTRI KORUA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Pembahasan:
Karakter profesional yang harus dimiliki oleh guru meliputi
kompetensi pedagogis, kompetensi kepribadian, kompetensi
sosial, dan kompetensi profesional. Dalam kasus di atas, Pak Ari
sudah menunjukkan keempat kompetensi tersebut.
(1) Kompetensi pedagogis merupakan kompetensi menguasai
karakteristik peserta didik. Pak Ari sudah memiliki kompetensi
tersebut. Dia mengenal kalau peserta didik dapat terganggu
mood belajar karena suatu hal di luar sekolah. Oleh karena itu,
dia selalu merancang pembelajaran yang menyenangkan.
(2) Kompetensi kepribadian. Pak Ari sudah memiliki kompetensi
pribadi yang baik sehingga dia menjadi guru favorit di sekolah.
(3) Kompetensi sosial. Pak Ari sudah memiliki kompetensi
sosial. Hal ini dibuktikan hubungan dengan orangtua/wali siswa
juga sangat baik.
(4) Kompetensi profesional. Pak Ari juga telah memiliki
kompetensi profesional terlihat dari kemampuan Pak Ari dalam
mengajarkan materi pembelajaran sehingga peserta didiknya
dapat lulus. Selain itu, Pak Ari juga mendapat penghargaan guru
terbaik dari pemerintah setempat.
2. Pembahasan:
Agar peserta didik dapat mengetahui dengan benar berbagai macam pencemaran
lingkungan, penyebab dan akibat dari pencemaran lingkungan, media pembelajaran yang
cocok digunakan oleh guru berupa film atau video tentang pencemaran lingkungan. Kita
bisa mengambil film atau video pencemaran lingkungan melalui Youtube. Dengan
mengamati tayangan film atau video, siswa akan lebih memahami macam-macam
pencemaran lingkungan dan akibatnya karena bisa menyaksikan langsung meskipun
melalui tayangan video. Tayangan video tentu lebih menari daripada gambar maupun
penjelasan dari guru. Selain itu, melalui tayangan video, siswa juga akan lebih cepat
membangun pola fikirnya. Mereka akan lebih interaktif mengajukan pertanyaan mengenai
tayangan video. Tayangan video juga bisa kita manfaatkan untuk memancing diskusi
peserta didik.
3. Pembahasan:
Rancangan kegiatan utama pembelajaran:
Kegiatan Pendahuluan:
(1) Guru mengajak siswa mengamati gambar lingkungan yang terjaga dan lingkungan yang
rusak.
(2) Guru mengajak siswa melakukan tanya jawab berkenaan dengan gambar.
(3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
(1) Peserta didik mengamati tayangan video mengenai kerusakan lingkungan. (eksplorasi)
(2) Peserta didik diajak berdiskusi mengenai dampak dari kerusakan lingkungan yang ada
dalam video. (elaborasi)
(3) Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok, masing-masing kelompok diminta
berdiskusi mengenai langkah-langkah menjaga lingkungan. (elaborasi)
(4) Masing-masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas.
(konfirmasi)
(5) Guru memberikan tanggapan terhadap masing-masing hasil kelompok. (konfirmasi)
Kegiatan Penutup
(1) Guru menyimpulkan konsep yang ditemukan mengenai cara menjaga lingkungan
 (2) Guru meminta siswa untuk membuat jurnal menjaga lingkungan di sekitar rumah
sebagai pengayaan penerapan konsep
4. Pembahasan:
Program pengembangan kompetensi profesional yang tepat untuk Pak Setyo adalah
mengikuti pelatihan membuat video pembalajaran. Pak Setyo masih dapat mengajarkan
teknik melukis yang benar kepada peserta didik dengan membuat video pembelajaran. Pak
Setyo dapat merekam penjelasan maupun teknik melukis, kemudian hasil rekaman tersebut
dibagikan ke siswa. Sehingga secara daring, Pak Setyo dapat memberikan pembelajaran
dengan baik