METODE PENELITIAN
1. Tempat Penelitian
unggulan).
2. Waktu Penelitian
pada awal tahun ajaran baru 2014-1015 semester 1 awal bulan juli
70
71
ini. Karena itu, peneliti hadir enam kali dalam seminggu di tempat
Tabel 3.1
Jadwal Penelitian
72
Bulan
No Kegiatan Maret April Mei Juni Juli Agustus
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Pembuatan dan
penyerahan
proposal
2. Seminar
proposal
3. Penerbitan SK
pembimbing
4. Tahap
persiapan
penelitian
Penyusunan
RPP
Persiapan alat
dan media
Penyusunan
instrument
5. Siklus I
Perencanaan
Tindakan dan
pengamatan
Analisis dan
refleksi
6. Siklus II
Perencanaan
Tindakan dan
pengamatan
Analisis dan
refleksi
7. Siklus
selanjutnya
Perencanaan
Tindakan dan
pengamatan
Analisis dan
refleksi
Tahap
Penyelesaian
Penyusunan
Draf laporan
Perbaikan
Penyerahan
laporan
B. Subjek penelitian
1. Subjek penelitian
73
Subjek dari penelitian tindakan kelas ini adalah kelas IV dengan jumlah
siswa sebanyak 25 orang terdiri dari 15 orang siswa perempuan dan 10 orang
siswa laki-laki. Kelas IV yang dijadikan subjek penelitian ini karena dalam
situasi pembelajaran yang lebih efektif. Oleh karena itu, peneliti ingin
sebagai bahan untuk proses berpikir siswa kelas IV SDN Tilil Bandung pada
tersebut.
dan sebagainya.
dan hasil belajar siswa pada sub tema Keberagaman Budaya Bangsaku.
Variabel Inputhasil belajar yang berkaitan dengan produk adalah diperoleh melalui
Guru masih
tes tertulis menjawab pertanyaan guru. Variabel Output
Variabel Proses
kurang memahami
dalam memilih Meningkatnya
Penerapan model
model kemampuan
Problem Based
pembelajaran berpikir kritis dan
Learning (PBL)
sehingga hasil belajar siswa
pada pembelajaran
penyampaian dengan
subtema
pembelajaran di menggunakan
keberagaman
dalam kelas model
budaya bangsaku.
kurang efektif pembelajaran
sehingga Problem Based
kemampuan Learning (PBL)
berpikir kritis dan pada sub tema
hasil belajar siswa Keberagaman
masih terlihat Budaya Bangsaku.
rendah.
75
Bagan 3.1
C. Prosedur penelitian
Kelas (PTK). PTK merupakan penelitian yang dilakukan oleh guru yang
merupakan suatu bentuk kajian reflektif yang dilakukan oleh guru sebagai
refleksi.
Plan
Siklus 1
Reflective
Action/
observation
Revised plan
Siklus 2
Reflective
Action/
observation
dst
77
Bagan 3.2
Spiral penelitian kelas oleh Hopkins
1. Tahap perencanaan
oleh peneliti.
Kota Bandung
Learning
digunakan
akan dilaksanakan.
peserta didik.
2. Tahap pelaksanaan
Pada tahap ini guru dan siswa melakukan pembelajaran. Tahap ini
pertemuan.
b. Melaksanakan pembelajaran
kelompoknya masing-masing.
3. Tahap observasi
81
suatu proses yang kompleks, suatu proses yang tersusun dari berbagai
adalah suatu proses yang kompleks, suatu proses yang tersusun dari
dilakukan oleh observer yang telah ditunjuk. Dalam kegiatan ini juga
observer.
82
Pembelajaran (RPP)
Tabel 3.2
Nilai RPP =
∑ Skor Perolehan x Standar Nilai 4 =
∑ Skor Total
Tabel 3.3
Nilai RPP =
∑ Skor Perolehan x Standar Nilai 4 =
∑ Skor Total
84
4. Tahap Refleksi
observasi.
telah dilaksanakan
pembelajaran
yang diharapkan.
Tabel 3.4
Tahapan Refleksi
Sumber
No Prosedur Alat Pelaku Cara analisis
informasi
Menganilisis Analisis
Lembar Guru
1 aktivitas Peneliti kuantitatif dan
observasi guru observer
peneliti kualitatif
Menganilisis
Lembar kerja Analisis
peningkatan
3 siswa dan Peneliti Siswa kuantitatif dan
hasil belajar
lembar evalusi kaalitatif
siswa
D. Pengumpulan data
penelitian yaitu:
1. Tes
pembelajaran. Tes yang digunakan dalam penelitian ini berupa post tes.
2. Observasi
suatu proses yang kompleks, suatu proses yang tersusun dari berbagai
diselidiki.
88
3. Angket
4. Wawancara
89
5. Dokumentasi
pembelajaran.
Data yang dihimpun itu meliputi data kualitatif dan kuantitatif. Metode
diantaranya:
a. Secara kualitatif
dan aktivitas siswa, akan dianalisis secara kualitatif yaitu berupa data
b. Secara Kuantitatif
menyatakan bahwa:
Ƹ Skor perolehan
hasil Observasi= x Standar nilai (4 )
Ƹ Skor total
92
Keterangan
(40)
Ƹ Skor perolehan
h asil Observasi= x Standar nilai (4 )
Ƹ Skor total
Keterangan
(120)
8 – 12 2 Cukup
13 – 17 3 Kritis
18 – 20 4 Sangat kritis
Sumber : Eliah. E (2012:51)
a. Menghitung Rata-rata
Dengan :
x́=
∑x
N
x́ = Rata-rata Hitung
x = Jumlah Skor
Tabel 3.5
Pedoman Penafsiran Hasil Rata-rata Siswa
Tabel 3.6
Pedoman Peneliti Dalam Penskoran Soal Evaluasi Siswa
Tabel 3.7
F. Indikator Keberhasilan
penerapan tindakan nya sudah tepat atau belum. Pendapat peneliti ini
Nilai total
Nilai akhir= x 100=…
40
kategori baik
kategori cukup
kurang.
Nilai total
Nilai akhir= x 100=…
120
pelaksanaan pembelajaran.
1) Mengenal masalah
2) Menemukan cara-cara yang dapat dipake untuk menangani
masalah-masalah itu
3) Mengumpulkan dan menyusun informasi diperlukan
4) Mengenal asumsi-asumsi dan nilai-nilai yang tidak
dinyatakan
5) Memahami dan menggunakan bahasa yang tepat, jelas
dan khas
6) Menilai fakta dan mengevaluasi pernyataan-pernyataan.
7) Mengenal adanya hubungan yang logis antara masalah-
masalah
8) Menarik kesimpulan-kesimpulan dan kesamaan-kesamaan
yang diperlukan
9) Menguji kesamaan dan kesimpulan-kesimpulan yang
seseorang ambil
10) Meyusun kembali pola-pola keyakinan seseorang
berdasarkan pengalaman yang lebih jelas
98
pembelajaran
pembelajaran berlangsung
100
materi pembelajaran
1. Aspek Kognitif
mempelajari sesuatu.
Hasil belajar pada aspek kognitif di ambil melalui tes tertulis berupa
pembelajaran berlangsung.
2. Aspek Afektif
Tes Afektif yaitu sering disebut dengan skala sikap, yaitu alat yang
seseorang
3. Aspek Psikomotor
dalam penelitian ini aspek psikomotor yang diamati dan dinilai meliputi:
hasil tes kognitif produk dan kognitif proses. Siswa-siswa yang menjadi
lembar tes, untuk sikap ditetapkan baik, untuk keterampilan hasil 3,00
dengan kategori baik. Karena pada dasar nya peneliti beranggapan apa
RPP yang diikuti. Dan jika siswa memiliki kemampuan berpikir kritis
103