KISI –KISI SOAL UJIAN MADRASAH 2021

MADRASAH ALIYAH NU KABUPATEN KUDUS

TAHUN PELAJARAN 2020 /2021

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Sejarah (Peminatan )
Program : IPS
Nama Pembuat : Lina Layinah, S.Pd dan Setyawati, S.Pd
Asal Madrasah : MA Mu’allimat NU dan MA Nahdlatul Muslimin

N Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Indikator Soal No Level

o Soal
1 3.1. Menganalisis kehidupan manusia
dalam ruang dan waktu.
Kognitif
MD SD SL
Kehidupan manusia dalam ruang 1 V
dan waktu dalam perubahan dan Siswa dapat menganalisis manusia
berkelanjutan hidup dalam konsep ruang dan waktu
• Keterkaitan manusia hidup Siswa mampu menganalisis hidup 2 V
dalam konsep ruang dan waktu. dalam perubahan dan berkelanjutan
• Keterkaitan manusia hidup
dalam perubahan dan
berkelanjutan.

2 3.4.Menganalisis sejarah sebagai Sejarah sebagai Ilmu, Kisah dan Seni Siswa mampu menganalisis sejarah 3 V
Ilmu,Peristiwa,Kisah dan Seni. sebagai Ilmu
Siswa mampu menganalisis sejarah 4 V
sebagai peristiwa
3 3.6.Menganalisis kelebihan dan • Sumber sejarah: Siswa mampu menganalisis sumber- 5 V
kekurangan berbagai bentuk/jenis • Artefak sumber sejarah
sumber • Tektual dan kebendaan Siswa mampu menganalisis sumber 6 V
sejarah(artefak,fosil,tekstual,nont • Visual lIsan
ekstual,kebendaan,visual,audio • Audio visual
visual,tradisi lisan • Tradisi lesan
4 3.7.Memahami langkah-langkah Penelitian sejarah: Siswa mampu menganalisis langakah- 7 V
 penelitian
sejarah(heuristik,,verifikasi,interpe
tasasi,penulisan sejarah.
5 3.9. Menganalisis persamaan dan
perbedaan antara manusia purba
Indonesia dan Dunia dengan
manusia modern dalam aspek fisik
dan non fisik.
• Heurististik
• Verifikasi
• Interpretasi
• Penulisan sejarah
Persamaan dan perbedaan manusia
purba Indonesia dan dunia dengan
manusia modern
Dlm aspek fisik dan non fisik
• Manusia purba Indonesia
• Manusia purba dunia
• Manusia modern
langkah dalam penulisan sejarah.
Siswa mampu menganalisispenemu 8 V
manusia purba d Indonesia
Siswa mampu menganalisis tempat 9 V
penemuan manusia purba di
Indonesia
Siswa mampu menganalisis manusia 10 V
pithecanthropus erecthus

6 3.1. Menganalisis kerajaaan-kerajaan • Kerajaan-kerajaan maritime Siswa mampu menganalisis kerajaan 11 V

maritim Indonesia pada masa
Hindhu-Budha dalam sistem
pemerintahan,sosial,ekonomi dan
kebudayaan serta pengaruhnya
dalam kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa kini.
7 3.2. kerajaan-kerajaan maritim
Indonesia pada masa Islam dalam
sistem pemerintahan, ekonomi,
sosial dan kebudayaan serta
pengaruhnya dalam kehidupan
Indonesia pada masa kini.
Indonesia pada masa Hindhu- Tarumanegara dan Mataram Hindhu
Budha dalam sistem di Indonesia
pememerintahan,sosial dan Siswa mampu menganalisis 12 V
ekonomi dan kebudayaan serta kehidupan ekonomi kerajaan
pengaruhnya dalam kehidupan Sriwijaya
masyarakat Indonesia pada masa
kini Siswa mampu menganalisis 13 V
• Kerajaan maritim Hindu-Budha pemerintahan kerajaan Sriwijaya
• Sistem pemerintahan
• Sistem sosial dan ekonomi
• Kerajaan-kerajaan maritim Siswa mampu menganalisis pembawa 14 V
Indonesia pada masa Islam dalam agam islam ke Indonesia
sistem Siswa mampu menganalisis 15 V
pemerintahan,sosial,ekonomi,dan penyebaran agama islam di Indonesia
kebudayaan serta pengaruhnya Siswa mampu menganalisis politik 16 V
dalam kehidupan Indonesia pada kerajaan Islam di Aceh di Indonesia
masa kini
• Kerajaan maritim islam
• Sistem pemerintahan
• Sistem sosial
8 3.7.Menganalisis respon bangsa • Respon bangsa Indonesia Siswa mampu menganalisis faktor 17 V
Indonesia terhadap Imprealisme terhadap Imperialisme dan pendorong bangsa-bangsa barat
dan Kolonialisme dalam bidang kolonialisme dalam bidang: menjelajah samudra
politik/organisasi Siswa mampu menganalisis 18 V
pergerakan,ekonomi/perlawanan  Politik kehidupan social dan ekonomi masa
dalam monopoli ekonomi,social • Ekonomi pemerintahan bangsa Barat di
budaya/seni sastra dan • Sosial Indonesia
pendidikan/taman siswa. • kebudayaan Siswa mampu menganalisis kebijakan 19 V
Thomas Stamford Raflles membagi
pulau jawa menjadi 16 karisidenan d
pulau jawa
Siswa mampu menganalisis corak 20 V
kehdpn bangsa barat mempengaruhi
kehidupan tradisional di Indonesia.
Siswa mampu menganalisis reaksi 21 V
terhadap pelaksanaan tanam paksa
di Indonesia
9 311.Menganalisis kehidupan bangsa Kehidupan Bangsa Indonesia pada Siswa mampu menganalisis 22 V
Indonesia di bidang zaman pendudukan Jepang kehidupan bangsa Indonesia dalam
sosial,ekonomi,budaya,ekonomi,b • Bidang sosial bidang militer pada zaman
udaya,militer dan pendidikan pada • Bidang ekonomi pendudukan Jepang
masa pendudukan Jepang. • Bidang Budaya Siswa mampu menganalisis 23 V
• Bidang Militer kehidupan bangsa Indonesia bidang
• Bidang pendidikan pendidikan pada masa pendudukan
Jepang
Siswa mampu menganalisis kebijakan 24 V
pemerintah Jepang dalam bidang
ekonomi.
Siswa mampu menganalisis kebijakan 25 V
jepang dalam bidang sosial pada
masa pemerintahan Jepang
10 3.1. Menganalisis secara kritis respon Respon internasional terhadap Siswa mampu menganalisis latar 26 V
internasional terhadap proklamasi Proklamasi kemerdekaan belakang Mesir mengakui
kemerdekaan Indonesia Indonesia kemerdekaan Indonesia.
 • Pengakuan kemerdekaan Siswa mampu menganalisis bentuk 27 V
RI dari Mesir, India, dukungan negara India terhadap
Australia kemerdekaan Indonesia.
• Pengakuan PBB Siswa mampu menyebutkan 28 V
• KMB dan sikap Belanda perjanjian yang melibatkan Australia.
11 3.2. Mengevaluasi perkembangan Perkembangan IPTEK dalam Siswa dapat menyebutkan factor- 29 V
IPTEK dalam era globalisasi dan era globalisasi dan dampaknya faktor yang mempercepat globalisasi.
dampaknya bagi kehidupan bagi kehidupan manusia. Siswa dapat menyebutkan tokoh 30 V
manusia.  teknologi persenjataan penemu di bidang komunikasi.
 teknologi komunikasi dan Siswa dapat menyebutkan teknologi 31 V
informasi. luar angkasa yang digunakan Uni
 teknologi transportasi Soviet.
12 3.3. Menganalisis peran aktif bangsa Peran aktif Bangsa Indonesia Siswa dapat menganalisis penyebab 32 V
Indonesia pada masa Perang pada masa Perang Dingin dan munculnya Perang Dingin.
Dingin dan dampaknya terhadap dampaknya terhadap politik Siswa dapat menganalisis dampak 33 V
politik dan ekonomi global dan ekonomi global Perang Dingin.
 Perkembangan gerakan Siswa dapat menganalisis tujuan 34 V
 Perkembangan ASEAN berdirinya GNB.
 Kerja sama negara-negara Siswa dapat menganalisis prinsip 35 V
kawasan Utara dan Selatan dasar berdirinya ASEAN
 Masalah Palestina Siswa dapat menyebutkan anggota 36 V
G-7
13 3.4. Menganalisis sejarah organisasi Organisasi regional dan global Siswa dapat menganalisis tujuan 37 V
regional dan global yakni NATO, yakni NATO, SEATO, berdirinya NATO
SEATO, PAKTA WARSAWA, PAKTA WARSAWA, Siswa dapat menganalisis penyebab 38 V
CENTO, ANZUS, SAARC, ANZUS, OPEC, APEC, MEE, runtuhnya Pakta Warsawa.
OPEC, APEC, MEE, GATT, GATT, WTO, AFTA, Siswa dapat menganalisis alasan 39 V
WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA, NAFTA, CAFTA dan Bangsa Indonesia tidak menjadi
dan pengaruhnya terhadap pengaruhnya terhadap bangsa bagian dari ANZUS.
bangsa Indonesia Indonesia. Siswa dapat menyebutkan organisasi 40 V
 Organisasi militer regional dan minyak dunia.
global Siswa dapat menganalisis tujuan 41 V
 Organisasi ekonomi regional dan berdirinya APEC.
global
14 3.5. Mengevaluasi sejarah
kontemporer dunia antara lain
runtuhnya Vietnam Selatan,
Apartheid di Afrika Selatan,
USSR, Jerman Timur,
Yugoslavia, Cekoslowakia
15 3.6 Menganalisis konflik-konflik di
Timur-Tengah, Asia Tenggara,
Asia Selatan, Asia Timur, Eropa,
Afrika, dan Amerika Latin.
Peristiwa kontemporer dunia Siswa dapat menyebutkan tokoh 42 V
antara lain runtuhnya yang berpengaruh dalam
Vietnam Selatan, Apartheid di kemenangan Vietnam Utara.
Afrika Selatan, USSR, Jerman Siswa dapat menganalisis pengertian 43 V
Timur, Yugoslavia, politik Apharteid
Cekoslowakia Siswa dapat menganalisis faktor 44 V
 Runtuhnya Vietnam Selatan. utama runtuhnya Uni Soviet.
 Hapusnya Apartheid di Afrika Siswa dapat menganalisis bukti 45 V
Selatan bersatunya Jerman Barat dan Jerman
 Perpecahan USSR Timur.
 Runtuhnya Jerman Timur Siswa dapat menganalisis penyebab 46 V
 Perpecahan Yugoslavia runtuhnya Yugoslavia.
 Perpecahan Cekoslowakia Siswa dapat menganalisis penyebab 47 V
 People Power Filiphina munculnya People Power di Filipina.
Konflik-konflik di TimurTengah Siswa dapat menganalisis dampak 48 V
(Perang Teluk I, II, yang ditimbulkan dari Perang Teluk I
III), Asia Tenggara (Kasus Siswa dapat menganalisis alas an PBB 49 V
Indo Cina) , Asia Selatan tidak mengakui pemerintahan Heng
(Kasus Bangladesh), Asia Shamrin.
Timur, Eropa, Afrika, dan Siswa dapat menganalisis latar 50 V
belakang berdirinya negara
Bangladesh.