Terjemahan Verba To Be Pada Novel Tuesdays With Morrie Dalam Bahasa Indonesia

TERJEMAHAN VERBA TO BE PADA
NOVEL TUESDAYS WITH MORRIE

DALAM BAHASA INDONESIA
TESIS
Oleh
RIZKA ELFIRA
137009013/LNG
FAKULTAS ILMU BUDAYA

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2016
NOVEL TUESDAYS WITH MORRIE
DALAM BAHASA INDONESIA
TESIS
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar Magister Sains
dalam Program Studi Linguistik pada Program Pascasarjana
Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sumatera Utara
Oleh
RIZKA ELFIRA
137009013/LNG
FAKULTAS ILMU BUDAYA

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2016
Judul Tesis : TERJEMAHAN VERBA TO BE PADA NOVEL
TUESDAYS WITH MORRIE DALAM BAHASA
INDONESIA
Nama Mahasiswa : Rizka Elfira

Nomor Pokok : 137009013
Program Studi : Linguistik
Menyetujui
Komisi Pembimbing
(Dr. Syahron Lubis, M.A.) (Dr. Roswita Silalahi, M.Hum.)

Ketua Anggota
Ketua Program Studi Dekan
(Prof.T. Silvana Sinar, M.A.,Ph.D.) (Dr. Syahron Lubis, M.A.)
Tanggal Lulus: 27 Januari 2016

Telah diuji pada
Tanggal: 27 Januari 2016
PANITIA PENGUJI TESIS
Ketua : Dr. Syahron Lubis, M.A. (.....................................)
Anggota : Dr. Roswita Silalahi, M.Hum. (.....................................)
Prof. Amrin Saragih, M.A., Ph.D. (.....................................)
Dr. Muhizar Muchtar, M.S. (.....................................)
Dr. Nurlela, M.Hum. (.....................................)

PERNYATAAN
Judul Tesis

NOVEL TUESDAYS WITH MORRIE DALAM BAHASA INDONESIA
Dengan ini penulis menyatakan bahwa tesis ini disusun sebagai syarat
untuk memperoleh gelar Magister dari Program Studi Linguistik Fakultas Ilmu
Budaya Universitas Sumatera Utara adalah benar hasil karya penulis sendiri.
Adapun pengutipan-pengutipan yang penulis lakukan pada bagian-bagian
tertentu dari hasil karya orang lain dalam penulisan tesis ini, telah penulis
cantumkan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma dan kaidah penulisan
ilmiah.
Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian tesis ini bukan
hasil karya penulis sendiri atau adanya plagiat dalam bagian-bagian tertentu,
penulis bersedia menerima sanksi pencabutan gelar akademik yang disandang dan
sanksi-sanksi lainnya sesuai dengan peraturan perundangan yang berlaku.
Medan, 3 Februari 2016

Penulis,
Rizka Elfira
TERJEMAHAN VERBA TO BE PADA NOVEL
TUESDAYS WITH MORRIE DALAM BAHASA INDONESIA
ABSTRAK
Penelitian kualitatif ini bertujuan untuk mendeskripsikan variasi terjemahan verba to be

novel Tuesdays with Morrie pada terjemahannya, “Selasa Bersama Morrie”, menganalisis
mengapa verba to be diterjemahkan dengan variasi tersebut dan menilai tingkat
keterbacaannya. Data penelitian ini adalah verba to be yang terdapat dalam kalimat yang
diambil dari novel Tuesdays with Morrie karya Mitch Albom, dan terjemahannya “Selasa
Bersama Morrie” yang diterjemahkan oleh Alex T.K Widodo. Teori yang digunakan
adalah teori penerjemahan yang dipaparkan oleh Larson (1984), terkait dengan perbedaan
struktur bahasa Inggris sebagai bahasa sumber (BSu) dan bahasa Indonesia sebagai
bahasa sasaran (BSa). Pengukuran tingkat keterbacaannya dilakukan dengan
menggunakan model Silalahi 2009. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam
menerjemahkan verba to be yang terdapat pada kalimat tidak secara keseluruhan
diterjemahkan sesuai arti pada kamus. Variasi terjemahan yang terdapat pada novel
berjumlah 10 data (9,8%) untuk verba to be yang diterjemahkan menjadi “adalah”, 7 data
(6,9%) diterjemahkan menjadi “apakah”, 4 data (3,9%) yang diterjemahkan menjadi
“nya”, dan yang “tidak diterjemahkan” sebanyak 81 data (79,4%). Berdasarkan konteks
pemakaiannya, pada analisis diperoleh alasan mengapa diterjemahkan dengan variasi
demikian, yang meliputi: (1) penyesuaian dengan isi kamus bahasa Inggris – bahasa
Indonesia, (2) penyesuaian dengan struktur bahasa sumber (BSu) dan bahasa sasaran
(BSa) yang berbeda, (3) untuk memperhalus bahasa novel pada bahasa sasaran (BSa) agar
bahasa pada novel terjemahan tidak terkesan kaku, (4) penerjemah memahami struktur
pada kedua bahasa, (5) penerjemah mementingkan makna, bentuk, pesan, dan gaya
bahasa. Tingkat keterbacaan tinggi yakni pada struktur verba to be yang “tidak
diterjemahkan” (79,32%), tingkat sedang pada to be yang diterjemahkan menjadi “adalah”
(9,35%) dan “apakah” (7,09%), dan tingkat rendah pada to be yang diterjemahkan
menjadi “nya” (4,24%).
Kata kunci: penerjemahan, novel, verba to be, keterbacaan.

THE TRANSLATION OF VERB TO BE
ON TUESDAYS WITH MORRIE IN BAHASA INDONESIA
ABSTRACT
The aims of this qualitative study are to describe the variations of verb to be on
“Tuesdays with Morrie” and its translation in bahasa“Selasa Bersama Morrie”, to
analyzed why verb to be translated in the variations and to assess the readability. The
data are the verb to be in sentences, taken from “Tuesdays with Morrie” by Mitch Albom
and its translation “Selasa Bersama Morrie” translated by Alex T.K Widodo. The theory
from Larson is used which correlated with the differences between the structures in
source and target language and used Silalahi’s model (2009) to assess the readability.
The result showed that in translating this novel, not all verb to be could be translated
based on its meaning in dictionary. The variations in novel are: 10 data for “adalah”
(9,8%), 7 data for “apakah”(6,9%), 4 data for “nya” (3,9%) and 81 data for “tidak
diterjemahkan” (79,4%). The reasons why verb to be are translated: (1) based on the
meaning in dictionary, (2) considering with the source and target language, (3) to smooth
the novel in target language, (4) the translator understand the structure in both language
as well, (5) translator made the priorities in meaning, form, message and the figurative
language. The readability for the high level is when the verb to be translated as “tidak
diterjemahkan”(79,32%), the middle level is when verb to be translated as “adalah”
(9,35%) and “apakah” (7,09%), and then the low level is when verb to be translated as
“nya” (4,24%).
Keywords: translation, novel, verb to be, readability.

KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada ALLAH SWT, atas berkat dan
rahmat-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini tepat waktu. Tesis ini
merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Sains (M.Si) pada
Program Magister Linguistik Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Sumatera Utara.
Dalam penyelesaian tesis ini, penulis menyadari bahwa masih banyak terdapat
kekurangan, oleh karena keterbatasan pengetahuan, pengalaman dan kemampuan
penulis. Dengan selesainya tesis ini, penulis mengucapkan terima kasih yang
sedalam-dalamnya kepada:
1. Rektor Universitas Sumatera Utara, Prof. Dr. Runtung Sitepu, SH, M.Hum.
2. Dekan Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Sumatera Utara sekaligus sebagai
Dosen Pembimbing Pertama, Dr. Syahron Lubis, M.A, yang telah
memberikan banyak masukan, arahan, bimbingan dan dukungan dalam
penyelesaian tesis ini kepada penulis.
3. Ketua Program Studi Linguistik, Sekolah Pascasarjana Universitas Sumatera
Utara, Prof. T. Silvana Sinar, M.A., Ph.D, yang telah memberikan arahan dan
dukungan kepada penulis.
4. Pembimbing Kedua, Dr. Roswita Silalahi, M.Hum, yang telah sangat banyak
memberikan arahan, membimbing, membantu, dan mendampingi penulis
sejak dari awal hingga selesainya tesis ini.
5. Koordinator Kajian Terjemahan, Dra. Hayati Chalil, M.Hum yang telah
menampingi penulis selama proses penulisan tesis ini, serta memberikan
saran-saran demi hasil yang terbaik.
6. Penguji, Prof. Amrin Saragih, M.A.,Ph.D; Dr. Muhizar Muchtar, M.S dan Dr.
Nurlela, M. Hum, yang telah memberikan banyak masukan berupa kritik dan
saran hingga pada akhirnya tesis ini terselesaikan dengan baik.
7. Para dosen yang mengajar di Program Studi Linguistik Sekolah Pascasarjana
Universitas Sumatera Utara yang telah memberikan banyak ilmu kepada
penulis selama mengikuti proses perkuliahan.
8. Kedua orang tua tercinta Bapak Rizal Syam dan Ibu Yusni.R yang selalu
mendoakan tiada henti dan memberikan kasih sayangnya, dan juga kepada
kakak tercinta Rizki Zulfina dan adik tersayang Agung Ridha Priyana yang
selalu mendoakan dan mendukung penulis selama masa perkuliahan sampai
selesai.
9. Teman-teman penulis di Konsentrasi Terjemahan Stambuk 2013 Program
Studi Linguistik: Gusvica Sari, Maymunah Ritonga, Eka Rista Girsang,
Agustinus Hulu, Ely Hayati Nasution, serta seluruh teman seangkatan
Program Studi Linguistik Universitas Sumatera Utara, stambuk 2013.
10. Teristimewa teman-teman terbaik selama menjalani kuliah pasca sarjana: Siti
Aulia Febriyanti, Nur Khanifah Rizky Lubis dan Juni Enita Ginting yang
selalu membantu, menghibur dan sama-sama berjuang dengan semangat
menyelesaikan masa perkuliahan ini.
11. Ucapan terimakasih khusus kepada sahabat-sahabat sejak kecil hingga
sekarang, yang selalu mendoakan dan memberikan dukungan serta semangat:
Robby P.L, Nurainun, Fani Ard, Mesayu A, Juliana, Dewi P.L, Poppy. A, dan
lain-lain yang tidak dapat disebutkan di sini satu persatu.
Penulis menyadari bahwa tesis ini masih belum sempurna karena memiliki
banyak kekurangan. Oleh karena itu, diharapkan adanya kritik dan saran dari
pembaca demi kesempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini bermanfaat bagi seluruh
pembaca dan peneliti selanjutnya.
Medan, Februari 2016
Penulis,
Rizka Elfira
RIWAYAT HIDUP
I. DATA PRIBADI
Nama : RIZKA ELFIRA
Jenis Kelamin : Perempuan
Tempat/Tanggal Lahir : Medan, 6 Januari 1987
Alamat : Jl. Taman Bahagia No. 17-C Tebing Tinggi,
Sumatera Utara
Agama : Islam
Status : Belum Kawin
HP : 0813-7570-2616
E-mail : rizka_elfira@yahoo.com
II. RIWAYAT PENDIDIKAN

Tahun 1993-1999 : SD Negeri 163091 Tebing Tinggi
Tahun 1999-2002 : SMP Negeri 2 Tebing Tinggi
Tahun 2002-2005 : SMA Negeri 1 Tebing Tinggi
Tahun 2005-2008 : D-3 Bahasa Inggris, Universitas Sumatera Utara
Tahun 2008-2009 : S-1 Sastra Inggris (Ekstensi),
Universitas Sumatera Utara
Tahun 2013-2016 : Pascasarjana Linguistik USU
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ......................................................................................................i
ABSTRACT ................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR .................................................................................. iii
RIWAYAT HIDUP ....................................................................................... v
DAFTAR ISI ..................................................................................................vi
DAFTAR TABEL ....................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................ix
DAFTAR SINGKATAN ............................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

1.1 Latar Belakang ................................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah ........................................................................... 8
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................. 9
1.4 Manfaat Penelitian ......................................................................... 9
1.5 Batasan Penelitian .......................................................................... 9
1.6 Klarifikasi Istilah ........................................................................... 10
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR ...................... 13

2.1 Kajian Teori ................................................................................... 13
2.1.1 Pengertian Penerjemahan ....................................................... 13
2.1.2 Pengertian Terjemahan .......................................................... 16
2.1.3 Kualitas Terjemahan ............................................................... 22
2.1.4 Keterbacaan............................................................................. 27
2.1.5 Penggunaan Verba To Be ........................................................ 33
2.1.6 Verba Bahasa Indonesia .......................................................... 43
2.1.7 Novel ...................................................................................... 52
2.1.8 Penelitian yang Relevan ......................................................... 54
2.2 Kerangka Berpikir .......................................................................... 60
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 62

3.1 Metode Penelitian .......................................................................... 62
3.2 Data dan Sumber Data ................................................................... 63
3.3 Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 63
3.4 Teknik Analisis Data ...................................................................... 64
3.5 Prosedur Penelitian ......................................................................... 65
BAB IV HASIL PENELITIAN66

4.1 Variasi Terjemahan Verba To Be ................................................... 66
4.1.1 Adalah ................................................................................... 67
4.1.2 Apakah .................................................................................. 70
4.1.3 Nya ....................................................................................... 71
4.1.4 Tidak Diterjemahkan ............................................................ 73
4.2 Alasan Penerjemahan Verba To Be .................................................. 80
4.3 Tingkat Keterbacaan Verba To Be .................................................... 81
BAB V PEMBAHASAN ............................................................................. 90

5.1 Adalah ............................................................................................... 90
5.2 Apakah .............................................................................................. 92
5.3 Nya .................................................................................................... 93
5.4 Tidak Diterjemahkan ........................................................................ 95
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 98

6.1 Simpulan .......................................................................................... 98
6.2 Saran ................................................................................................. 99
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 101
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
No. Judul Halaman

2.1 Instrumen Pengukuran Tingkat Keterbacaan Terjemahan ................. 31
2.2 Penggunaan Verba To be Present ...................................................... 38
2.3 Penggunaan Verba To be Past ........................................................... 38
2.4 Penggunaan Auxiliary Verbs .............................................................. 40
2.5 Penggunaan Verba To Be Pada Kalimat Negatif ............................... 41
4.1 Klasifikasi Terjemahan Struktur Verba To Be................................... 66
4.2 Terjemahan Verba To Be: Adalah ..................................................... 67
4.3 Terjemahan Verba To Be: Apakah .................................................... 70
4.4 Terjemahan Verba To Be: Nya .......................................................... 72
4.5 Terjemahan Verba To Be: Tidak Diterjemahkan............................... 73
4.6 Hasil Penilaian Tingkat Keterbacaan ................................................. 82
5.1 Tingkat Keterbacaan Verba To Be: Adalah ....................................... 85
5.2 Tingkat Keterbacaan Verba To Be: Apakah ...................................... 88
5.3 Tingkat Keterbacaan Verba To Be: Nya ............................................ 91
5.4 Tingkat Keterbacaan Verba To Be: Tidak Diterjemahkan ................. 94
DAFTAR GAMBAR
No. Judul Halaman

1. Proses Terjemahan (Bell: 1991) ......................................................... 19
2. Klasifikasi Verba To Be ..................................................................... 39
3. Diagram Kerangka Berpikir ............................................................... 61
DAFTAR SINGKATAN
BSa : Bahasa Sasaran

BSu : Bahasa Sumber
TSu : Teks sumber
TSa : Teks sasaran
TWM : Tuesdays with Morrie
SBM : Selasa Bersama Morrie
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Teks Sumber dan Teks Sasaran

Lampiran 2 : Kuesioner Tingkat Keterbacaan Terjemahan
Lampiran 3 : Analisis Data Penelitian
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Penerjemahan di era globalisasi saat ini merupakan hal yang penting
dilakukan. Hal ini dikarenakan perkembangan informasi telah meluas ke seluruh
penjuru dunia, sehingga mau tidak mau, diharuskan menerjemahkan informasi
tersebut. Penerjemahan telah dilakukan oleh para praktisi yang menerjemahkan
berbagai teks dari bahasa Inggris (sebagai bahasa sumber yang menjadi bahasa
dunia) ke dalam bahasa sasaran (bahasa ibu masing-masing negara) termasuk ke
dalam bahasa Indonesia.
Penerjemahan merupakan proses pengalihan pesan dari bahasa sumber
(BSu) ke dalam bahasa sasaran (BSa). Pesan yang disampaikan haruslah sesuai
dengan maksud dari BSu sehingga dihasilkan terjemahan yang sepadan dengan
teks sumber. Sesuai dengan pendapat Nida dan Taber (1969: 12) yang
menyatakan bahwa penerjemahan sebagai reproducing in the receptor language
the closest natural equivalent of the source language message, first in terms of
meaning and secondly in terms of style. Jadi, penerjemahan adalah upaya untuk
menghasilkan kembali padanan yang sedekat mungkin dengan pesan yang
terkandung dalam bahasa sumber, pertama dalam hal makna dan kedua dalam hal
gaya bahasa.
Saat ini banyak karya sastra dunia berupa drama, novel dan puisi telah
diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia. Karya-karya terjemahan tersebut jauh

melampaui jumlah karya pengarang Indonesia. Namun demikian, tidak sedikit
karya terjemahan di Indonesia yang membuat pembacanya berkerut kening karena
ia harus mereka-reka sendiri maksud tulisan di hadapannya.
Novel, sebagai bentuk karya sastra yang lengkap dan luas, banyak
diterjemahkan ke dalam berbagai bahasa. Menerjemahkan novel tidak semudah
menerjemahkan teks biasa. Banyak penerjemah novel menghadapi kesulitan pada
saat menerjemahkannya. Kesulitan-kesulitan tersebut meliputi berbagai macam
aspek, di antaranya aspek linguistik, budaya dan sastra.
Penerjemahan novel sebagai salah satu dari karya sastra dianggap
merupakan salah satu pekerjaan sulit bagi penerjemah, dikarenakan keharusan
sampainya pesan dari bahasa sumber (BSu) ke bahasa sasaran (BSa) tanpa
mengubah nilai-nilai estetika dan ekspresif yang terdapat pada novel.
Penerjemahan novel dari bahasa Inggris sebagai bahasa sumber (BSu) ke dalam
bahasa Indonesia sebagai bahasa sasaran (BSa) merupakan jembatan penghubung
bagi para pembaca yang tidak memahami BSu tetapi dapat menikmati novel
dalam BSa.
Hardjoprawiro (2006: 35-43) menambahkan bahwa menerjemahkan novel
berbeda dengan menerjemahkan teks biasa. Perbedaan itu terletak pada pemakaian
berbagai ungkapan dan kiasan, yang hampir tidak dijumpai di dalam bahasa sains.
Bahasa sastra bersifat konotatif dan banyak mengandung ungkapan idiomatik
serta tuturan gaya bahasa, sedangkan bahasa ilmu atau sains bersifat denotatif dan
mengandung banyak istilah teknik. Hal tersebut diperkuat oleh Tianmin (2006: 15)
yang mengatakan:
“Translation a novel is different from translating science. Science deals
with universals; and literal translation may be welcomed by academics
interested. The happenings in novels are semi-imaginary, being designed
to move feelings of the community.”
Selanjutnya, Iser dalam Bassnett-McGuire (1991: 115) juga menambahkan
bahwa menerjemahkan novel itu bukan sekedar menerjemahkan pernyataan yang
tersurat dalam serangkaian kalimat, namun memahami tujuan apa yang tersirat di
balik pernyataan itu, sehingga tidak sedikit para penerjemah melakukan
kecerobohan dalam menerjemahkan novel, di antaranya: (1) kesalahan dalam
menerjemahkan informasi, (2) penambahan interpretasi dari teks asli, dan (3)
penginterpretasian dangkal atas beberapa hal penting yang saling berkaitan yang
terkandung di dalam karya sastra dan pada akhirnya munculah sebuah hasil
terjemahan novel yang menyimpang dari teks dan konteks aslinya. Seperti yang
dikatakan oleh Larson (1984: 3):
“Translation is transferring the meaning of the source language into the

receptor language. This is done by going from the form of the first language to the
form of a second language by way of semantic structure. It is meaning which is
being transferred and must be held constant.”
Kemudian Newmark (1988: 5) mengemukakan: “Translation is rendering
the meaning of a text into another language in the way that the author intended
the text”. Munday (2001:5) juga menyatakan bahwa terjemahan adalah peralihan
bahasa sumber ke dalam bahasa sasaran dalam bentuk teks, Sementara itu
menurut Catford (1969:20) “terjemahan adalah penggantian materi tekstual dalam
suatu bahasa (bahasa sumber) dengan padanan materi tekstual dalam bahasa lain
(bahasa sasaran)”. Sebagai tambahan, Bell (1991:13) mengatakan bahwa terdapat
tiga makna kata terjemahan; yang pertama, terjemahan mengacu pada proses
penerjemahkan (kegiatan menerjemahkan), kedua mengacu pada hasil dari proses

penerjemahan, dan yang ketiga, konsep abstrak yang menekankan pada keduanya,
baik proses menerjemahkan maupun hasil dari proses penerjemahan.
Proses penerjemahan selalu dipengaruhi oleh beberapa hal seperti yang
dikatakan Nababan (1997: 39), yakni: (1) sistem BSu dan BSa berbeda, (2)
kompleksitas semantik dan stilistik, (3) tingkat kemampuan penerjemah dan (4)
tingkat kualitas teks BSu.
Dari pemaparan di atas, dapat dilihat bahwa kualitas terjemahan sangat
mempengaruhi hasil terjemahan yang dibaca oleh para target reader.
Penerjemahan verba to be yang hanya berlaku dalam bahasa Inggris sebagai
bahasa sumber (BSu) sangat berpengaruh pada hasil kualitas terjemahan novel
dalam bahasa Indonesia sebagai bahasa sasaran (BSa). Hal ini sesuai dengan
pemaparan Nababan di atas, bahwa penerjemahan novel dari BSu ke dalam BSa
dipengaruhi oleh sistem struktural bahasa yang berbeda, kompleksitas semantik
dan stilistika, serta kemampuan penerjemah dalam memahami BSu yang hendak
diterjemahkan ke dalam BSa.
Di dalam menerjemahkan novel, permasalahan yang ditemukan
penerjemah tidak hanya dalam memilih padanan kata yang tepat, akan tetapi lebih
kepada permasalahan yang menjadi kendala pertama seperti disebutkan di atas,
yaitu sistem bahasa yang berbeda antara BSu dengan BSa. Pada BSu dikenal
istilah verba to be sementara BSa tidak. Pengertian verba to be secara ringkas
adalah kata pelengkap dalam suatu kalimat yang digunakan untuk menyambung
dari satu kata ke kata lainnya. Penggunaan verba to be biasanya untuk

menjelaskan nominal verbal dan continuous verbal, yang juga sering ditemukan
pada rumus – rumus tenses.
Novel Tuesdays with Morrie merupakan karya dari Mitch Albom yang
ditulis dengan alur maju mundur. Dalam karya sastra dikenal istilah alur yang
menjadi salah satu unsur intrinsiknya. Alur berfungsi menjelaskan jalan sebuah
cerita mulai dari bagian awal, bagian utama serta bagian akhir.. Alur terbagi tiga
jenis, yaitu:
1) Alur maju: ceritanya bergerak maju. Contohnya, cerita tentang
seseorang sejak kecil, remaja, dewasa hingga lanjut usia.
2) Alur mundur: sering juga disebut flashback yang bercerita tentang latar
belakang sebuah kejadian di masa sekarang, contohnya cerita tentang
seorang veteran yang menceritakan kisah hidup perjuangannya di masa
muda.
3) Alur maju-mundur atau sering dikenal juga dengan alur campuran.
Biasanya alur ini dimulai di tengah-tengah. Sementara cerita
berkembang maju, namun ada beberapa potongan cerita yang
flashback atau menjelaskan latar belakang kejadian masa sekarang.
Novel Tuesdays with Morrie ini merupakan salah satu novel dengan alur
maju mundur atau campuran yang penuh dengan perubahan verba to be sebagai
penanda waktu atau tenses dalam bahasa Inggris; sementara terjemahannya adalah
“Selasa Bersama Morrie” yang dalam aturan tata bahasa Indonesia tidak mengenal
verba to be. Verba to be pada bahasa Inggris sebagai bahasa sumber (BSu)
sangat berbeda dengan bahasa Indonesia sebagai bahasa sasaran (BSa). Misalnya
pada bahasa Inggris, verba to be is ketika muncul dalam kalimat akan benar-benar
bermakna dan akan menimbulkan ketimpangan makna jika dihilangkan.
Sementara itu, dalam bahasa Indonesia, kata “adalah” merupakan padanan kata
yang tepat dalam menerjemahkan to be is dan juga merupakan bagian dari verba
kopulatif yang memiliki kecenderungan dapat dihilangkan dalam kalimat namun
tidak terlalu mempengaruhi sampainya pesan yang terdapat pada kalimat. Sebagai
contoh:
1) BSu: The subject was The Meaning of Life.
BSa: Judulnya Makna Hidup.
[was tidak diterjemahkan sesuai makna pada kamus, langsung disisipkan

kata ganti “nya”]
2) BSu: A funeral was held in lieu of graduation.
BSa: Upacara wisuda diganti dengan upacara pemakaman.
[was tidak diterjemahkan sesuai makna pada kamus]
3) BSu: I was the student.
BSa: Mahasiswa itu adalah aku
[was diterjemahkan menjadi “adalah” (sesuai dengan makna is pada
kamus)]
4) BSu: He is a small man who takes small steps.
BSa: Ia sesosok pria berperawakan kecil yang berjalan dengan langkah-
langkah pendek.
[is tidak diterjemahkan sesuai makna pada kamus]
Pada contoh-contoh di atas dapat dilihat bahwa pada kalimat “The subject
was The Meaning of Life”, merupakan kalimat dengan menggunakan Past Tense,
sehingga verba to be yang muncul adalah was. Pada kalimat tersebut, verba to be
was tidak diterjemahkan secara harfiah sesuai makna yang terdapat pada kamus.
Pada kalimat tersebut was diterjemahkan sebagai “nya”.

Pada kalimat berikutnya, ada beberapa kalimat yang memiliki verba to be
dalam bahasa sumbernya namun tidak diterjemahkan langsung sesuai makna yang
terdapat pada kamus. Pada umumnya kalimat tersebut menggunakan pola kalimat
pasif atau Passive Voice. Selain itu juga terdapat contoh kalimat “I was the
student” yang diterjemahkan menjadi “Mahasiswa itu adalah aku.” Pada kalimat
ini, verba to be yang muncul adalah was dan diterjemahkan ke dalam bahasa
sasaran (BSa) menjadi “adalah” (sesuai dengan makna yang terdapat dalam
kamus).
Verba to be termasuk pada auxiliary verbs (kata kerja bantu) yaitu kata
kerja yang digunakan bersama-sama dengan kata kerja lain untuk menyatakan
tindakan atau keadaan, atau berfungsi untuk melengkapi fungsi grammatikal (is,
am, are, was, were, be, been, being) yang terkadang dapat juga berfungsi penuh
menjadi full verb pada kalimat.
Pada novel Tuesdays with Morrie terdapat beragam verba to be yaitu: is,
am, are, was, were, be, being dan been. Keragaman tersebut muncul dikarenakan
pola kalimat yang berbeda yang muncul dalam novel tersebut, tergantung dari
jenis tenses yang dipakai.
Penelitian ini juga dilakukan untuk melihat seberapa besar pengaruh
terjemahan verba to be terhadap tingkat keterbacaan pada novel terjemahannya.
Penelitian ini hanya dibatasi sampai BAB 15 – Selasa Keenam- yang menjadikan
novel Tuesday with Morrie dan “Selasa Bersama Morrie” sebagai sumber datanya,
karena dianggap ke-15 bab ini cukup dapat mewakili penelitian ini untuk melihat
keterbacaan dalam terjemahan verba to be dari teks sumbernya ke dalam teks

sasaran. Diharapkan penelitian ini dapat menjadi masukan yang berarti bagi
peneliti selanjutnya di bidang penerjemahan, bahwa verba to be ternyata sangat
berpengaruh pada hasil terjemahan.
Data yang diambil berupa verba to be yang terdapat pada kalimat dalam
novel versi BSu dan membandingkannya dengan terjemahan pada novel versi
BSa-nya. Novel ini dipilih dikarenakan isinya yang sangat baik jika dilihat dari
isu yang saat ini beredar luas di Universitas Sumatera Utara; yaitu melemahnya
semangat mahasiswa dalam menghadapi hidup dengan segala permasalahannya,
karena novel berisi pandangan hidup tentang kematian dari seorang professor
yang telah pensiun dari universitas. Sang professor menderita penyakit mematikan,
namun ia sangat siap dalam menghadapi kematiannya tanpa mengeluhkan
sedikitpun tentang kesulitan yang dihadapinya sebagai efek dari penyakitnya.
Diharapkan isi dari novel ini dapat menginspirasi para pengajar dan mahasiswa di
lingkungan universitas untuk lebih tangguh lagi menghadapi segala masalah
dalam hidup sehingga permasalahan bunuh diri tidak lagi melanda dunia kampus.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, peneliti merasa perlu untuk
menganalisis karya Mitch Albom yang diterjemahkan oleh Alex T.K Widodo
untuk mendeskripsikan variasi terjemahan verba to be, menganalisis mengapa
verba to be diterjemahkan dengan variasi tersebut, serta menilai tingkat
keterbacaannya.
1.2 Rumusan Masalah
Secara spesifik rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Apakah variasi terjemahan verba to be pada novel SBM dalam bahasa
Indonesia?
2. Mengapa verba to be diterjemahkan dengan variasi tersebut?
3. Bagaimana tingkat keterbacaan variasi terjemahan verba to be?
1.3 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Mendeskripsikan variasi terjemahan verba to be pada novel “Selasa
Bersama Morrie”.
2. Mendeskripsikan alasan mengapa verba to be diterjemahkan dengan
variasi tersebut.
3. Mendeskripsikan tingkat keterbacaan yang terjadi pada variasi
terjemahan verba to be.
1.4 Manfaat Penelitian
Penelitian ini secara teoritis bermanfaat sebagai:
1. Penambah sumber bacaan bagi pengembangan ilmu kebahasaan.
2. Penambah pustaka tulisan tentang terjemahan.
3. Penambah masukan yang berguna bagi para peneliti di bidang
penerjemahan untuk menentukan arah penelitian selanjutnya.
Adapun manfaat penelitian ini secara praktis adalah untuk memperkaya
masukan kepada para penerjemah, khususnya yang hendak menerjemahkan novel
agar lebih teliti untuk meningkatkan mutu terjemahan karya sastra.

1.5 Batasan Penelitian
Penelitian ini difokuskan kepada sebuah produk atau hasil karya
terjemahan. Objek dari kajian penelitian ini adalah bagaimana variasi verba to be
pada novel Tuesdays with Morrie dan terjemahannya “Selasa Bersama Morrie”,
mengetahui mengapa verba to be diterjemahkan dengan variasi tersebut dan untuk
melihat keterbacaan pada kalimat yang mengandung verba to be yang terkandung
pada novel tersebut dan. Satuan terjemahan yang dikaji adalah verba to be yang
terdapat pada kalimat dalam bahasa Inggris sebagai BSu dan terjemahannya
dalam BSa. Data yang berupa variasi verba to be diambil dari Bab 1 sampai Bab
15 dari novel TWM dan SBM karena dianggap cukup dapat mewakili untuk
melihat bagaimana verba to be diterjemahkan. Dengan demikian, hasil penelitian
ini disimpulkan berdasarkan analisis terhadap produk.
1.6 Klarifikasi Istilah
Untuk menghindari kekeliruan pada istilah yang digunakan, maka diperlukan
klarifikasi. Klarifikasinya adalah sebagai berikut:
1. Bahasa sasaran (BSa) adalah bahasa yang digunakan pada teks hasil
yang diterjemahkan, yang dalam hal ini adalah bahasa Indonesia.
2. Bahasa sumber (BSu) adalah bahasa yang digunakan pada teks asal
yang diterjemahkan, yang dalam hal ini adalah bahasa Inggris.
3. Kalimat adalah satuan bahasa terkecil yang mengungkapkan pikiran
yang utuh, baik dengan cara lisan maupun tulisan. Kalimat selalu kita
ucapkan ketika kita berbicara kepada seseorang. Di dalam kalimat itu
sendiri terdapat tata bahasa dan tata cara pengucapannya.

4. Keterbacaan ialah derajat mudah tidaknya suatu teks terjemahan dapat
dipahami. Teks terjemahan dikatakan memiliki tingkat keterbacaan yang
tinggi apabila teks tersebut mudah dipahami serta dimengerti oleh
pembaca teks bahasa sasaran. Di sini peran pembaca sangat diperlukan
dalam penentuan tingkat keterbacaan. Selain itu, tingkat keterbacaan
suatu teks terjemahan dipengaruhi oleh beberapa faktor antara lain
panjang rata-rata kalimat, jumlah kata-kata baru, dan kompleksitas
grammatika dari bahasa yang digunakan.
5. Novel berasal dari bahasa Italia; novella yang berarti “sebuah kisah atau
sepotong berita”. Secara , novel lebih panjang dibandingkan cerita
panjang dan tidak dibatasi dengan sajak. Pada umumnya, sebuah novel
bercerita tentang tokoh-tokoh dan tingkah laku mereka dalam kehidupan
sehari-hari saat berinteraksi dengan lingkungan dan sesamanya, dengan
menitikberatkan pada sisi-sisi yang aneh dari cerita tersebut.
6. Penerjemahan adalah upaya untuk menghasilkan kembali padanan
yang sedekat mungkin dengan pesan yang terkandung dalam bahasa
sumber, pertama dalam hal makna dan kedua dalam hal gaya bahasa.
7. Terjemahan adalah penggantian materi tekstual dalam suatu bahasa
(bahasa sumber) dengan padanan materi tekstual dalam bahasa lain
(bahasa sasaran).
8. Verba to be (am, are, is, was, were, be, being dan been) dapat diartikan
yaitu, ada, adalah, merupakan; tetapi dalam bahasa Indonesia pada
umumnya to be tidak diterjemahkan. Verba to be digunakan sebagai
penghubung antara subjek dan predikat. Verba to be digunakan dalam

dua kurun waktu, yakni waktu sekarang dan waktu lampau, am, are, is
dan digunakan untuk kalimat nominal (kalimat yang tidak menggunakan
kata sifat dan kata benda).
9. Auxiliary Verbs yaitu kata kerja yang digunakan bersama-sama dengan
kata kerja lain untuk menyatakan tindakan atau keadaan, atau berfungsi
untuk melengkapi fungsi grammatikal. Yang termasuk kata kerja
Auxiliary adalah:
1) Is, am, are
2) Was, were
3) Do, does, did
4) Has, have, had
5) Can, could
6) May, might
7) Will, would
8) Shall, should
9) Must
10) Ought to
11) Had better
10. Kata kerja adalah jenis kata yang menyatakan suatu perbuatan yang
memiliki fungsi utama: (1) sebagai predikat atau sebagai inti predikat
dalam kalimat, (2) mengandung makna perbuatan (aksi), proses, atau
keadaan yang bukan sifat, (3) kata kerja, khususnya yang bermakna
keadaan, tidak dapat diberi prefiks ter- yang berarti „paling„ seperti kata
mati atau suka, (4) pada umumnya verba tidak dapat bergabung dengan
kata kata yang menyatakan kesangatan misalnya sangat pergi, bekerja
sekal
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
Berdasarkan rumusan masalah yang ada pada bab sebelumnya, pada bab
ini akan disajikan teori-teori yang relevan, yang nantinya akan digunakan sebagai
dasar dalam menganalisis data pada Bab IV. Bab ini berisi kajian teori, penelitian
relevan dan kerangka pikir.
2.1 Kajian Teori
2.1.1 Pengertian Penerjemahan
Menurut Dubois dalam Bell (1993: 5) penerjemahan adalah penyampaian
pesan bahasa sumber (BSu) ke dalam bahasa yang berbeda atau bahasa sasaran
(BSa) dengan tetap menjaga nilai-nilai semantik dan gaya padanan bahasa sumber.
Sementara itu, penerjemahan merujuk pada linguistic operation yang dilakukan
oleh penerjemah dalam mengalihkan pesan teks BSu ke BSa dan diwujudkan
dalam tiga tahapan: (1) analisis teks sumber pada BSu, (2) pengalihan pesan, dan
(3) penyusunan kembali teks BSa (Nida, 1964 dalam Silalahi 2009: 16).
Sebagaimana dinyatakan oleh Nida dan Taber (1982: 12), bahwa
penerjemahan adalah menciptakan kembali makna dalam BSa, padanan alami
yang paling mendekati pesan dalam BSu, baik dalam makna maupun gaya bahasa
dalam melakukan aktifitas penerjemahan akan terjadi proses penerjemahan. Maka
proses penerjemahan adalah serangkaian kegiatan yang dilakukan oleh seseorang
penerjemah dalam memproses pengalihan informasi dari BSu ke dalam BSa.

Dalam penerjemahan prosa fiksi (cerpen/novel/cerita anak, dan
sebagainya), sebagaimana halnya dalam menerjemahkan jenis teks lain, maka
seorang penerjemah akan terfokus untuk mementingkan makna, bentuk, pesan,
kemudian gaya bahasa hal tersebut sama seperti apa yang disampaikan Larson
dalam penerjemahan berdasarkan makna (1984: 2), Nida dan Taber dalam teori
dan praktek penerjemahan (1969:33), Molina dan Albir dalam teknik
penerjemahan (509 - 511) serta Catford dalam pergeseran yang terjadi pada
penerjemahan (1965:73).
Menurut Bell yang dikutip oleh Basnett – McGuire (1980:116), ada enam
aturan umum bagi penerjemah dalam prosa fiksi (tulisan hasil rekaan yang
mengandung cerita):
1) Penerjemah tidak boleh menentukan langkahnya hanya untuk menerjemah
kata per-kata atau kalimat per-kalimat, tetapi dia harus selalu
mempertimbangkan keseluruhan karya, baik karya aslinya ataupun karya
terjemahannya. Ini berarti penerjemah harus menganggap naskah aslinya
sebagai satu kesatuan unit integral, meskipun saat menerjemahkannya ia
mengerjakan bagian perbagian.
2) Penerjemah hendaknya menerjemahkan idiom menjadi idiom pula. Di sini
harus diingat bahwa idiom dalam bahasa sumber (BSu) mungkin sekali
mempunyai padanan idiom dalam bahasa sasaran (BSa), meskipun kata–
kata yang digunakan tidak sama persis, contohnya ekspresi „It doesn’t
pay”. Dalam menerjemahkan ekspresi tersebut, penerjemah tidak bisa
menerjemahkannya menjadi „Itu tidak bisa membayar‟, hal tersebut akan
menimbulkan ketidaksesuaian dengan teks yang ingin disampaikan. Oleh

karena itu, alangkah baiknya penerjemah perlu mencari padanan dari
idiom bahasa sumber di dalam bahasa sasaran.
3) Penerjemah harus menerjemahkan “maksud” menjadi “maksud” juga,
Kata “maksud‟ di sini berarti muatan emosi atau perasaan yang dikandung
oleh ekspresi tertentu, seperti ungkapan “Yuna, Please” ungkapan tersebut
dapat berupa “memohon” atau “mempersilahkan”. Oleh karena itu,
penerjemah harus lebih bijaksana untuk memilih terjemahan yang lebih
tepat dengan konteks cerita yang dimaksud.
4) Penerjemah harus waspada terhadap kata-kata atau yang kelihatannya
sama dalam BSu dan BSa, tetapi sebenarnya sangat berbeda. Sebagai
contoh kalimat “I won’t be long” bila diterjemahkan ke dalam bahasa
Indonesia yaitu „Saya tak akan panjang‟ Setelah disimak kembali ternyata
bukan itu padanannya dalam bahasa Indonesia. Padanannya yang lebih
tepat adalah „Saya tak akan lama‟.
5) Penerjemah hendaknya berani mengubah segala sesuatu yang perlu diubah
dari BSu ke dalam BSa dengan tegas.
6) Meskipun penerjemah harus mengubah segala yang perlu diubah, tetapi
pada langkah keenam penerjemah tidak boleh membubuhi cerita aslinya
dengan menambah atau mengurangi kosakata yang dapat membuat cerita
dalam BSa itu lebih buruk atau lebih indah sekalipun. Tugas penerjemah
adalah menghidupkan „jiwa asing‟ tadi, bukan memperindah bahkan
memperburuk sehingga tidak sesuai dengan pesan yang disampaikan
penulis cerita aslinya atau teks sumbernya.

Dengan demikian jelas sekali bahwa dalam penerjemahan prosa fiksi
(cerpen/novel/cerita anak, dan sebagainya), penerjemah mementingkan makna,
bentuk, pesan, kemudian gaya bahasa. Hal tersebut sama seperti apa yang
disampaikan Larson dalam penerjemahan berdasarkan makna (1984: 2). Hasil
karya terjemahan dikatakan baik jika terjemahan tersebut mampu
mengkomunikasikan pesan yang terkandung dalam bahasa sumber (BSu) ke
dalam bahasa sasaran (BSa). Sesuai dengan pendapat Larson (1984: 6) bahwa
terjemahan yang baik haruslah yang (1) memakai bentuk – bentuk yang wajar
dalam bahasa sasaran (BSa), (2) mengkomunikasikan sebanyak mungkin makna
bahasa sumber (BSu) sebagaimana dimaksudkan oleh penutur bahasa sumber
(BSu) kepada penutur bahasa sasaran (BSa), dan (3) mempertahankan dinamika
teks bahasa sumber (BSu) yaitu kesan yang diperoleh oleh penutur asli bahasa
sumber (BSu) dan bahasa sasaran (BSa) ketika membaca teks terjemahan.
Dari semua definisi di atas dapat disimpulkan bahwa penerjemahan tidak
hanya bermakna proses pentransferan makna dari bahasa sumber (BSu) ke dalam
bahasa sasaran (BSa), tetapi juga dianggap sebagai pengalihan makna yang
terkandung dalam teks bahasa sumber (BSu) ke dalam teks bahasa sasaran (BSa)
dengan menggunakan padanan yang sesuai dengan gramatikal, leksikon, situasi
komunikasi dan konteks budaya bahasa sasaran (BSa).
2.1.2 Pengertian Terjemahan
Jacobson menulis dalam artikelnya “On Linguistic Aspect of Translation”
dengan mengutip dari Basnett (1995: 14) yang menyatakan bahwa terjemahan
terbagi atas tiga jenis yaitu:

1) Intralingual translation (translasi intralingual) adalah
interpretasi tanda verbal dengan menggunakan tanda lain dalam
bahasa yang sama. Contohnya: Pada saat seorang anak yang
sedang belajar berbahasa. Anak tersebut belum menguasai
banyak kosa kata, ketika dia mendengar atau menemukan kata
yang belum dimengerti, dia akan bertanya kepada orang lain.
Misalnya dia akan bertanya kepada orang yang paling dekat
dengannya, yaitu ayah atau ibunya, kemudian mereka
menjelaskan kata yang tidak dimengerti dengan menggunakan
kata yang sederhana sesuai pola pikir anaknya. Hal tersebut
dapat dilakukan dengan memberikan penjelasan terhadap kata
tersebut, atau memberikan sinonimnya. Pada kasus ini,
sebenarnya ayah atau ibu tersebut telah melakukan
penerjemahan untuk anaknya.
2) Interlingual translation (translasi interlingual) adalah
interpretasi tanda verbal dengan melibatkan dua bahasa yang
berbeda. Contohnya: Suatu teks dalam bahasa Inggris
diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia, contohnya kata
house atau home diterjemahkan menjadi „rumah‟.
3) Intersemiotic translation (translasi intersemiotik) adalah
interpretasi tanda verbal dengan tanda dalam sistem tanda non-
verbal. Contohnya seorang guru menulis kata dalam bahasa
Inggris yaitu banana, bila diterjemahkan ke dalam bahasa
Indonesia berarti „pisang‟. Namun, dalam hal ini peserta didik

menerjemahkannya bukan dalam bentuk bahasa sasaran
(bahasa Indonesia) tetapi dalam bentuk gambar.
Munday (2001:5) menyatakan bahwa terjemahan adalah peralihan bahasa
sumber ke dalam bahasa sasaran dalam bentuk teks, “… As changing of an
original written text in the original verbal language into a written text in a
different verbal language”. Sedangkan menurut Catford (1969:20) “terjemahan
adalah penggantian materi tekstual dalam suatu bahasa (bahasa sumber) dengan
padanan materi tekstual dalam bahasa lain (bahasa sasaran)”. Sementara Nida
(1982: 12) memaparkan bahwa menerjemahkan artinya menghasilkan pesan yang
paling dekat, sepadan dan wajar dari BSu ke dalam BSa baik dalam hal makna
maupun gaya. Teks yang diterjemahkan dapat terdiri dari kata, frasa, klausa,
kalimat, paragraf dan sebagainya.
Kemudian Newmark (1988: 5) menyatakan bahwa terjemahan adalah
pengalihan pesan tulis dari teks BSu ke dalam teks BSa. Kewajaran dalam
penerjemahan berkaitan erat dan dapat dicapai dengan penguasaan seorang
penerjemah terhadap BSu dan BSa yaitu dalam hal penguasaan grammatical dan
kosa kata bahasanya. Sementara Bell (1991: 13) menyatakan terdapat tiga makna
kata terjemahan; yang pertama, terjemahan mengacu pada proses penerjemahan
(kegiatan menerjemahkan), kedua mengacu pada hasil dari proses penerjemahan,
ketiga, konsep abstrak yang menekankan pada keduanya, baik proses
menerjemahkan maupun hasil dari proses penerjemahan. Pada sisi lain Bell (1991)
memberikan satu bagan yang berisikan tahapan-tahapan dalam proses terjemahan
yang sudah umum dilakukan oleh penerjemah dalam menghasilkan suatu
terjemahan.
Source language Analysis
Text
Target
Semantic
Language
Representation
Synthesis
Gambar 1: Proses Penerjemahan (Bell: 1991)
Dari gambar di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa dalam proses
penerjemahan, pertama kali penerjemah dihadapkan pada sebuah teks bahasa
sumber yang selanjutnya penerjemah melakukan analisis terhadap aspek semantik
yang diungkapkan melalui satuan-satuan lingual (kata, frasa, klausa, dan kalimat);
untuk memahami makna yang terkandung dalam teks bahasa sumber. Kemudian
dilanjutkan dengan proses sintesa yang betujuan untuk mengungkapkan makna
yang terkandung dalam teks tersebut. Jika seorang penerjemah mampu memahami
makna yang disampaikan dalam teks maka dia akan mampu menyintesiskannya.
Selanjutnya ia akan mengalihkan ke dalam bahasa sasaran.
Nababan (1997: 39) menyatakan bahwa ada empat hal yang menjadi
kendala utama bagi penerjemah dalam menghadapi teks yang hendak
diterjemahkan, yakni:
1) Sistem BSu dan BSa berbeda
Pembahasan mengenai konsep kesepadanan dalam penerjemahan akan
menjadi hal yang tidak penting jika semua bahasa memiliki sistem aturan
bahasa yang sama. Namun kenyataannya, setiap bahasa memiliki sistem
yang berbeda dan penerjemahan menjadi tugas yang sedikit sulit
dilakukan.
2) Kompleksitas semantik dan stilistik
Kompleksitas semantik mencakup hubungan makna dari suatu kata yang
dikaitkan erat dengan budaya, sehingga terkadang mengalami kesulitan
dalam menemukan padanan kata yang sesuai. Sementara itu, kompleksitas
stilistik juga merupakan salah satu faktor yang menyebabkan
penerjemahan sulit dilakukan. Gaya bahasa yang digunakan pada BSu dan
BSa sangat berbeda karena dipengaruhi oleh budaya yang berbeda.
3) Tingkat kemampuan penerjemah
Penerjemah adalah tokoh utama dalam proses penerjemahan, sehingga
tingkat kemampuan penerjemah menjadi salah satu penentu dalam
penerjemahan. Apabila kemampuan penerjemah dalam memahami suatu
teks tidaklah memadai, maka teks terebut dianggap sukar. Sementara itu,
suatu teks dianggap mudah jika tingkat kemampuan penerjemahnya sudah
sangat baik.
4) Tingkat kualitas teks BSu
Kualitas dari BSu yang rendah juga menjadi penyebab proses
penerjemahan sulit dilakukan karena pesan yang terkandung pada BSu
menjadi sulit dipahami.

Sementara menurut Moentaha (2006:9) ada dua pengertian yang
menyangkut kata “terjemahan” yakni proses dan hasil / analisis sintesis. Pertama,
terjemahan sebagai proses kegiatan manusia di bidang bahasa (analisis) yang
hasilnya merupakan teks terjemahan (sintesis). Kedua, terjemahan hanya sebagai
hasil saja dari proses kegiatan manusia itu.
Dengan demikian, dapat dirumuskan bahwa terjemahan adalah proses
pergantian dengan teks dalam bahasa sasaran tanpa mengubah tingkat isi teks
bahasa dalam bahasa sasaran. Namun, pengertian “tingkat isi” harus dipahami
secara maksimal, yakni tidak hanya menyangkut arti dasar (material meaning),
ide atau konsepsi yang terkandung dalam teks bahasa sasaran yaitu berupa norma
– norma bahasa, seperti makna leksikal, makna gramatikal, nuansa stilistik /
nuansa ekspresif. Lebih jelasnya bahwa kepatuhan pada norma - norma bahasa
tesebut dalam penerjemahan merupakan kewajiban yang tidak boleh dilanggar
oleh penerjemah, kendati ia bebas memilih sarana yang satu, maupun yang lain
dalam melakukan kegiatan terjemahan dengan prosedur tetap mempertahankan
semua informasi yang terkandung dalam teks bahasa sasaran. Misalnya
pengungkapan informasi dalam teks asli menggunakan sarana gramatikal, tapi
tetap disampaikan dalam teks terjemahan dengan bantuan sarana leksikal kalimat
bahasa seperti dalam kalimat bahasa Inggris: She had been rather pretty dipakai
sarana gramatikal - kala pluperfektum (past perfect tense) yang tidak ada dalam
sistem gramatikal bahasa Indonesia, sehingga penerjemahannya menggunakan
sarana leksikal: „Dia dulu pernah begitu cantik‟. Penggantian sarana gramatikal
dengan sarana leksikal dalam penerjemahan mungkin tidak terjadi, jika teks
menyampaikan semua informasi yang ada dalam teks bahasa sasaran, termasuk
sarana gramatikalnya.
2.1.3 Kualitas Terjemahan
Nababan (2003:86) mengatakan bahwa penilaian terhadap mutu
terjemahan terfokus pada tiga hal pokok, yaitu: (1) ketepatan pengalihan pesan,
(2) ketepatan pengungkapan pesan dalam bahasa sasaran, dan (3) kealamiahan
bahasa terjemahan. Nababan juga menambahkan bahwa suatu terjemahan yang
berkualitas mensyaratkan terpenuhinya tiga hal yang menjadi ukurannya; meliputi
keakuratan (accuracy), keberterimaan (acceptability) dan keterbacaan
(readability).
Keakuratan (accuracy) berkaitan dengan kesepadanan makna antara BSu
dan BSa. Pesan yang diterjemahkan harus tersampaikan secara akurat, dan sama
maknanya. Keakuratan menjadi prinsip dasar penerjemahan, sehingga harus
menjadi fokus utama penerjemah. Jika keakuratan suatu terjemahan sangat rendah
sekali, maka dapat dipertanyakan apakah hasil tersebut termasuk hasil terjemahan
atau bukan.
Keberterimaan (acceptability) adalah derajat kewajaran suatu teks
terjemahan terhadap norma, kaidah dan budaya BSa. Terjemahan dengan tingkat
keberterimaan yang tinggi akan menghasilkan terjemahan yang alamiah dan tidak
kaku.
Keterbacaan (readability) ialah derajat mudah tidaknya suatu teks
terjemahan dapat dipahami. Teks terjemahan dikatakan memiliki tingkat
keterbacaan yang tinggi apabila teks tersebut mudah dipahami serta dimengerti
oleh pembaca teks bahasa sasaran. Di sini peran pembaca sangat diperlukan dalam
penentuan tingkat keterbacaan. Selain itu, tingkat keterbacaan suatu teks
terjemahan dipengaruhi oleh beberapa faktor antara lain panjang rata-rata kalimat,
jumlah kata-kata baru, dan kompleksitas gramatika dari bahasa yang digunakan.
Banyak pakar penerjemahan yang mengemukakan tentang strategi
penilaian kualitas terjemahan. Walaupun hampir semua strategi tersebut banyak
digunakan untuk mengevaluasi hasil terjemahan teks non-sastra. Akan tetapi
beberapa di antaranya dapat digunakan juga untuk mengevaluasi hasil terjemahan
karya sastra, khususnya prosa. Berikut ini adalah beberapa strategi penilaian
kualitas terjemahan yang dimaksud:
a) Uji keakuratan (Accuracy test)
Uji keakuratan (accuracy test) berarti mengecek apakah makna yang
dipindahkan dari Tsu sama dengan yang ada di Tsa. Untuk menyatakan makna
secara akurat, penerjemah boleh melakukan perubahan bentuk atau gramatika.
Nida dan Taber (1982:13) menegaskan bahwa pesan harus diutamakan karena isi
pesanlah yang terpenting. Ini berarti bahwa penyimpangan tertentu yang agak
radikal dari formal itu diperbolehkan atau bahkan diperlukan. Larson (1984:490)
mengemukakan tujuan utama dari uji keakuratan sebagai berikut:
(1) Mengecek kesepadanan isi informasi untuk meyakini bahwa semua
informasi yang disampaikan, tidak ada yang tertinggal, tidak ada yang
bertambah, dan tidak ada yang berbeda.
(2) Setelah semua informasi diyakini telah ada, penerjemah perlu mencari
masalah lainnya dengan cara membandingkan Tsu dan Tsa. Penerjemah
perlu mencatat hal-hal yang harus dipertimbangkan ulang dengan objektif.

Pada saat yang sama, ia juga harus berhati-hati, jangan sampai mengganti
sesuatu yang seharusnya tidak perlu diganti.
b) Uji keterbacaan (Readability test)
Larson (1984:499-500) mengemukakan bahwa uji keterbacaan (readability
test) dimaksudkan untuk menyatakan derajat kemudahan apakah sebuah
terjemahan itu mudah dipahami maksudnya atau tidak. Tulisan yang tinggi
keterbacaannya akan lebih mudah dipahami daripada yang rendah. Sebaliknya,
tulisan yang lebih rendah tingkat keterbacaannya akan lebih sukar untuk dibaca.
Keterbacaan ini meliputi pilihan kata (diction), bangun kalimat (sentence
construction), susunan paragraph (paragraph organization), unsur ketata-
bahasaan (grammatical elements), jenis huruf (size of type), tanda baca
(punctuation), ejaan (spelling), spasi antarbaris (spaces between lines) dan ukuran
marjin (size of margin).
c) Uji kewajaran (Naturalness test)
Larson (1984:10) menyatakan bahwa tujuan penerjemahan di antaranya
adalah menghasilkan terjemahan idiomatik, yaitu terjemahan yang maknanya
sama dengan bahasa sumber (BSu) yang dinyatakan dalam bentuk yang wajar
dalam bahasa sasaran (Bsa). Tujuan dari uji kewajaran (naturalness test) adalah
untuk melihat apakah bentuk terjemahannya alamiah atau sudah tepat dengan
gaya bahasa Bsa atau belum. Selanjutnya Larson (1984:497) mengemukakan
bahwa pada dasarnya, terjemahan itu dinilai wajar jika:
(1) Makna dalam Tsu dikomunikasikan dengan akurat.

(2) Makna yang dikomunikasikan ke dalam BSa menggunakan bentuk
gramatika dan kosa kata yang lumrah atau wajar.
(3) Terjemahan itu mencerminkan tindakan komunikasi yang lazim
ditemui dalam konteks dan antar komunikan dalam BSa.
d) Uji keterpahaman (Comprehension test)
Newmark (1988:198) mengemukakan bahwa uji keterpahaman
(comprehension testing) dilakukan untuk mengetahui apakah terjemahan yang
dihasilkan itu dapat dimengerti dengan benar oleh penutur BSa atau tidak. Uji
keterpahaman ini terkait erat dengan masalah kesalahan referensial yang mungkin
dilakukan oleh penerjemah. Kesalahan referensial adalah kesalahan yang
menyangkut fakta, dunia nyata, dan proposisi, bukan menyangkut kata-kata.
Uji keterpahaman ini dilakukan dengan meminta orang menceriterakan
ulang isi terjemahan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan
mengenai terjemahan itu. Uji keterpahaman menyangkut pengujian terhadap Tsu,
bukan pengujian terhadap responden. Para responden perlu diberitahukan bahwa
tes itu bukan untuk mengetes kemampuannya, tetapi untuk mengetes
keterpahaman terjemahannya. Tes itu semata-mata untuk melihat apakah
terjemahan itu dapat dipahami oleh pembaca sasaran atau tidak. Larson
(1984:493-497).
e) Uji keajegan (Consistency Check)
Uji keajegan (consistency check) sangat diperlukan dalam hal-hal yang
bersifat teknis. Tidak ada aturan baku mengenai bagaimana cara yang terbaik
menyatakan ungkapan BSu. Namun, dapat dicatat bahwa ada beberapa kelemahan
yang harus dihindari. Salah satu kelemahan itu adalah ketidakajegan
(inconsistency).
Larson (1984:500-501) menyatakan bahwa Tsu biasanya memiliki istilah
kunci yang digunakan secara berulang-ulang. Jika BSu panjang atau proses
penyelesaian terjemahan memakan waktu lama, maka ada kemungkinan
terjadinya ketidakajegan penggunaan padanan kata untuk istilah kunci itu. Maka
dari itu pada akhir penerjemahan penerjemah perlu melakukan pengecekan
terhadap ketidakajegan itu. Hal ini biasanya terjadi pada penerjemahan atau
terjemahan dokumen politik, teknik, ekonomi, hukum, pendidikan, atau agama.
Keajegan juga merupakan target yang dicapai dalam pengeditan yang
harus membutuhkan perhatian yang cermat. Misalnya, keajegan dalam hal ejaan
nama orang dan tempat amat diperlukan. Penggunaan tanda baca dan huruf kapital
juga harus diperiksa secara cermat. Apakah penggunaan tanda tanya [?], koma [,],
kurung [( )], titik dua [:], titik koma [;], tanda seru [!] atau tanda baca lainnya
digunakan secara ajeg.
f) Terjemahan balik (Back-translation)
Nababan (2004a:48) mengemukakan penjelasan yang sama bahwa strategi
lain yang dapat digunakan untuk mengukur kualitas terjemahan adalah terjemahan
balik (back-translation). Secara praktis, teks bahasa Inggris (Teks A), misalnya,
diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia (Teks B). Kemudian Teks B
diterjemahkan kembali ke Teks A1. Semakin sama pesan Teks A1 dengan pesan
Teks A, maka semakin akurat pesan Teks B.
g) Uji pengetahuan (Knowledge test)

Uji pengetahuan (knowledge test) ini digunakan untuk menilai kualitas
terjemahan teks. Teknik ini dilakukan melalui pengujian pengetahuan pembaca
tentang isi teks Bsa. Pembaca teks Bsa diminta membaca teks terjemahan dan
menjawab pertanyaan dalam kuesioner yang telah dipersiapkan oleh penilai. Jika
pembaca teks terjemahan dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan itu dengan
benar sebanyak pertanyaan yang dijawab dengan benar oleh pembaca teks Bsu, itu
merupakan indikasi bahwa pesan teks terjemahan sudah sama dengan teks Bsa
(Brislin dalam Nababan, 2004a:48).
h) Uji performansi (Performance test)
Uji performansi (performance test) pada umumnya digunakan untuk
menilai kualitas terjemahan dokumen-dokumen teknik. Brislin (dalam Nababan,
2004a:48) mengatakan bahwa dengan uji performansi, penilai dapat menentukan
kualitas teks terjemahan melalui pengujian performansi teknisi yang harus
menggunakan teks terjemahan untuk memperbaiki atau menyetel bagian dari
suatu peralatan. Uji performansi ini masih memiliki beberapa kelemahan-
kelamahan. Di antaranya; (1) uji performansi tidak mampu menilai kualitas
terjemahan non-teknik (misalnya teks sastra), (2) hasil terjemahannya tidak selalu
mencerminkan pesan secara akurat.
2.1.4 Keterbacaan
Menurut Nababan (2004), keterbacaan (readability) adalah derajat mudah
atau tidaknya suatu teks terjemahan dapat dipahami. Teks terjemahan dikatakan
memiliki tingkat keterbacaan yang tinggi apabila teks tersebut mudah dipahami
serta dimengerti oleh pembaca teks sasaran. Pembaca berperan sebagai subjek
yang menilai apakah suatu tulisan masuk kategori mudah dibaca atau tidak. Selain
itu, tingkat keterbacaan suatu teks terjemahan dipengaruhi oleh beberapa faktor
antara lain: (1) panjang rata-rata kalimat, (2) jumlah kata-kata baru, (3)
kompleksitas dari bahasa yang digunakan, (4) penggunaan kata/kalimat asing dan
daerah, (5) penggunaan kata/kalimat ambigu, (6) penggunaan kalimat yang tidak
lengkap, (7) alur pikiran yang tidak runtut dan tidak logis, (8) kemampuan dan
pemahaman pembaca dan (9) pengalaman pembaca dalam menentukan
keterbacaan.
Dewasa ini, telah ada beberapa formula keterbacaan yang lazim digunakan
untuk memperkirakan tingkat kesulitan sebuah wacana. Penelitian terakhir
membuktikan ada dua faktor yang sangat berpengaruh terhadap tingkat
keterbacaan, yaitu:
1) Panjang pendeknya kalimat
Pada umumnya, semakin panjang kalimat maka bahan bacaan tersebut
semakin sukar. Sebaliknya, jika kalimat dan kata-katanya pendek, maka wacana
tersebut tergolong wacana yang mudah. Menurut Kridalaksana dalam Kamus
Linguistik, kalimat adalah “konstruksi gramatikal yang terdiri dari satu atau lebih
klausa yang ditata menurut pola tertentu dan dapat berdiri sendiri sebagai satu
kesatuan” (2001:92).
Sementara itu, Chaer mengemukakan pendapatnya bahwa “kalimat adalah
satuan sintaksis yang disusun dari konstituen dasar, yang biasanya berupa klausa,
dilengkapi dengan konjungsi bila diperlukan, serta disertai dengan intonasi final”
(1994:240). Chaer juga membagi jenis-jenis kalimat menjadi:

(a) Kalimat inti dan kalimat non-inti
Kalimat inti adalah kalimat yang dibentuk klausa inti yang lengkap,
sedangkan kalimat non-inti terbentuk karena adanya proses transformasi
seperti pemasifan, penanyaan, dan lain-lain terhadap kalimat inti.
(b) Kalimat tunggal dan kalimat majemuk
Kalimat tunggal adalah kalimat yang hanya terdiri dari satu klausa,
sedangkan kalimat majemuk adalah kalimat yang mempunyai dua pola
kalimat atau lebih (terdiri dari induk kalimat dan anak kalimat).
(c) Kalimat mayor dan kalimat minor
Jika klausa pada satu kalimat lengkap, sekurang-kurangnya memiliki
unsur subjek dan predikat, maka kalimat itu disebut kalimat mayor.
Sementara itu, jika tidak lengkap maka disebut kalimat minor.
(d) Kalimat verbal dan kalimat non-verbal
Kalimat verbal dibentuk dari klausa verbal atau kalimat yang predikatnya
berupa kata kerja atau frase verba. Sedangkan kalimat non-verbal adalah
kalimat yang predikatnya bukan kata atau frase verbal.
2) Tingkat kesulitan kata
Semakin sulit wacana tersebut dimengerti, maka tingkat keterbacaan
wacana tersebut rendah. Sebaliknya, semakin mudah bacaan tersebut
dimengerti, maka tingkat keterbacaan wacana tersebut tinggi.
Pertimbangan panjang - pendek kata dan tingkat kesulitan kata dalam
pemakaian formula keterbacaan, semata-mata hanya didasarkan pada
pertimbangan permukaan teks. yang secara visual dapat dilihat.
Sedangkan konsep yang terkandung dalam bacaan sebagai dalam dari

bacaan tersebut tampaknya tidak diperhatikan. Dengan kata lain, rumusan
formula-formula keterbacaan sering digunakan untuk mengukur tingkat
keterbacaan itu tidak memperhatikan unsur semantik.
Dalam konteks penerjemahan, istilah keterbacaan itu pada dasarnya tidak
hanya menyangkut keterbacaan teks bahasa sumber tetapi juga keterbacaan teks
bahasa sasaran. Hal itu sesuai dengan hakekat dari setiap proses penerjemahan
yang memang selalu melibatkan kedua bahasa. Di sini peran pembaca sangat
diperlukan dalam penentuan tingkat keterbacaan. Selain itu, tingkat keterbacaan
suatu teks terjemahan dipengaruhi oleh beberapa faktor antara lain panjang rata-
rata kalimat, jumlah kata-kata baru, dan kompleksitas gramatika dari bahasa yang
digunakan.
Silalahi (2012) menyatakan bahwa penilaian suatu terjemahan
menggunakan kuesioner untuk mengumpulkan data tentang kualitas terjemahan.
Kuesioner yang dimaksud ada tiga, yaitu: (1) Accuracy Rating Instrument, yang
digunakan untuk menentukan tingkat kesepadanan terjemahan, (2) Acceptability
Rating Instrument, yang digunakan untuk mengukur tingkat keberterimaan
terjemahan, (3) Readability Rating Instrument, yang digunakan untuk mengukur
tingkat keterbacaan terjemahan. Dalam melakukan penilaian kualitas terjemahan,
peneliti harus menggunakan ketiga kuesioner di atas. Parameter yang dijelaskan
oleh Nababan, Nuraeni, dan Sumardiono (2012) dan Silalahi (2012) merupakan
panduan dalam penelitian yang digunakan untuk mengukur kualitas terjemahan.
Tingkat keterbacaan dalam penilaian kualitas terjemahan memiliki arti
mudah tidaknya suatu teks terjemahan dipahami oleh pembaca. Sesuai dengan
instrumen penilaian tingkat keterbacaan oleh Silalahi (2009), Nababan, dkk

(2012), tingkat keterbacaan untuk menentukan kualitas terjemahan sebagai akibat
dari diterapkannya prosedur penerjemahan transposisi dan modulasi juga dibagi
atas 3 kategori yaitu terbaca, kurang terbaca, dan tidak terbaca.
Parameter suatu terjemahan dikatakan terbaca adalah pada saat hasil
terjemahan dapat dipahami oleh pembaca dan untuk terjemahan dengan kategori
kurang terbaca adalah terjemahan dapat dipahami oleh pembaca namun ada
bagian tertentu yang harus dibaca lebih dari satu kali untuk memahami terjemahan.
Sedangkan parameter untuk terjemahan kategori tidak terbaca adalah terjemahan
sulit dipahami oleh pembaca.
Skala yang digunakan adalah 3, 2,1 dengan 3 nilai tertinggi dan 1 nilai
terendah. Semakin tinggi skala yang diberikan rater berarti semakin mudah suatu
terjemahan dimengerti sekaligus semakin tinggi tingkat keterbacaan terjemahan
tersebut.
Berikut ini adalah tabel instrument untuk mengukur tingkat keterbacaan
pada terjemahan:
Tabel 2.1 Instrumen pengukuran tingkat keterbacaan terjemahan

Skala Nilai Kategori Kriteria Penilaian
Terjemahan
3 Tingkat Terjemahan dapat dipahami dengan mudah
keterbacaan tinggi oleh pembaca.
2 Tingkat Pada umumnya terjemahan dapat dipahami
keterbacaan sedang oleh pembaca; namun ada bagian tertentu
yang harus dibaca lebih dari satu kali
untuk memahami terjemahan.
1 Tingkat Terjemahan sulit dipahami oleh pembaca.
keterbacaan rendah
Silalahi (2009) dengan modifikasi
Pada instrumen tersebut di atas, nilai 3 diberikan jika terjemahan dapat
dipahami dengan mudah oleh rater, dengan kata lain dengan hanya sekali
membaca maka rater akan langsung paham maksud dari kalimat tersebut; skala 3
ini menjadi penanda tingkat keterbacaan tinggi. Selanjutnya nilai 2 diberikan jika
terjemahan dapat dipahami oleh rater namun ada beberapa bagian yang harus
dilakukan baca ulang hingga pembaca benar-benar paham; skala 2 ini menjadi
penanda tingkat keterbacaan sedang. Sedangkan nilai 1 diberikan oleh rater jika
hasil terjemahan sulit dipahami dan skala ini merupakan penanda jika terjemahan
tersebut berada pada tingkat keterbacaan rendah.
Berikut adalah penjelasan masing-masing tentang tingkat keterbacaan;
1. Tingkat Keterbacaan Tinggi
Sebuah terjemahan dikatakan memiliki tingkat keterbacaan tinggi apabila
pembaca tidak memiliki kesulitan dalam memahami setiap kalimat yang
mengandung kata verba to be yang ada dalam teks. Seorang pembaca akan sangat
mudah memahami bacaan pada sebuah teks sehingga yang tertulis dalam bahasa
sumber akan tersampaikan dalam bahasa sasaran.
2. Tingkat Keterbacaan Sedang
Sebuah terjemahan dikatakan memiliki tingkat keterbacaan sedang apabila
pembacanya memiliki sedikit kesulitan dalam memahami setiap kata yang ada
dalam teks. Sedikit kesulitan dalam memahami tiap kata yang ada dalam teks
tersebut dikarenakan adanya beberapa istilah asing yang kalimatnya terlalu
panjang dan kurang tepat letaknya sehingga mengakibatkan kaburnya pesan yang
ingin disampaikan.
3. Tingkat Keterbacaan Rendah
Sebuah terjemahan dikatakan memiliki tingkat keterbacaan rendah apabila
pembaca memiliki banyak kesulitan dalam memahami setiap kata yang ada dalam
teks. Sebuah teks akan memiliki tingkat keterbacaan rendah apabila teks tersebut
sangat sulit dimengerti karena adanya banyak istilah asing, kalimat yang terlalu
panjang dan tidak diperhatikannya tanda baca serta ketepatan makna dalam
sebuah konteks bacaan. Hal tersebut berdampak pada sebuah bacaan yang tidak
mampu menyampaikan pesan penulis kepada pembaca.
2.1.5 Penggunaan Verba To be
Verba (kata kerja) adalah suatu kata yang berfungsi untuk menunjukkan
tindakan dari subjek, menunjukkan peristiwa atau keadaan dan merupakan salah
satu dari Part of Speech. Verba to be adalah bagian dari verba yang fungsinya
sebagai linking verb dan auxiliary verb. Linking verb merupakan kata kerja yang
menghubungkan subjek dengan informasi atau deskripsinya (subject complement).
Informasi atau deskripsi subjek tersebut dapat berupa kata benda (noun), kata sifat
(adjective), atau kata keterangan (berupa adverb atau prepositional phrase)
(Palmer, 1978).
Kata verba to be meliputi: is, am, are, was, were, be, been, dan being.
Verba to be berubah sesuai dengan waktu terjadinya aksi atau peristiwa (present,
past, future) dan aspek dari kata kerja (simple, perfect, continuous).
Linking verb merupakan kata kerja yang menghubungkan subjek dengan
informasi atau deskripsinya (subject complement). Informasi atau deskripsi
subject tersebut dapat berupa kata benda (noun), kata sifat (adjective), atau kata
keterangan (berupa adverb atau prepositional phrase). Contohnya sebagai berikut:
1. He is an orthodontist. (Dia seorang ortodontis.)

2. Those children were naughty. (Anak-anak itu dulunya nakal.)
Auxiliary verb merupakan kata kerja yang muncul sebelum main verb
(kata kerja utama) untuk memodifikasi makna kata kerja utama tersebut. Auxiliary
terbagi menjadi: primary auxiliary (be, do, have) dan modal (can, could, may,
might, will, would, shall, should, must, ought to). Sebagai auxiliary, verba to be
digunakan bersama Present Participle untuk membentuk progressive form. Selain
itu, verba to be juga dapat digunakan bersama past participle utk membentuk
Passive Form. Verba to be juga dapat dikombinasikan dengan primary auxiliary
lain (do, have) maupun modal. Contohnya sebagai berikut:
1. He is playing football at now. (Dia sedang bermain sepak bola

sekarang.)
2. Your room was cleaned this morning. (Ruanganmu dibersihkan
tadi pagi.)
3. I have been driving for an hour. [kombinasi dengan primary
auxiliary lain (have)] (Saya telah mengemudi selama satu jam).
Dapat dikatakan bahwa verba to be adalah kata bantu yang biasanya
diikutkan dalam suatu kalimat. Semacam penegasan pada sebuah subjek dan kata
yang mengikutinya. Penggunaan verba to be selain berbentuk Present Tense (be
bentuk 1) juga berbentuk (be bentuk 2) yang digunakan dalam Past Tense dan (be
bentuk 3) yang digunakan untuk Perfect Tense.
Nababan (1999:55) mengatakan bahwa tidak ada satu pun bahasa yang
mempunyai sistem yang sama, baik ditinjau dari sudut sintaksis, leksikal maupun
morfem. Kalimat nominal dalam bahasa Indonesia, misalnya, tidak selalu
mewajibkan kehadiran kata “adalah”, kecuali kata itu digunakan untuk
menyatakan suatu definisi, misalnya: “Bahasa adalah alat komunikasi”.
Sebaliknya, kehadiran verba to be wajib hadir dalam kalimat nominal bahasa
Inggris, seperti: He is my brother. Contoh lainnya adalah untuk menyatakan

makna jamak. Dalam bahasa Inggris digunakan morfem –s, sedangkan dalam
bahasa Indonesia digunakan bentuk perulangan.
Sebagai tambahan berikut ini adalah penjelasan mengenai fungsi verba to
be berdasarkan “Oxford Advanced Learner‟s Dictionary - edisi Keenam” yang
ditulis oleh Hornby (2003):
1. Be, linking verb :
1) V+N = to exist, to be present, [Is there a God?]
2) V+adv/prep = to be situated, to be in place, [The town is
three miles away]
3) V+adv/prep = to happen at a time or in a place,[The party
is on Friday evening]
4) V+adv/prep = to remain in a place,[She has been in her
room for two hours]
5) V+adv/prep = to attend an event,[I’ll be at the party]
6) V+adv/prep = to visit or call (only used in the Perfect
Tense,[I’ve never been to Spain]
7) V ~ from… = used to say what somebody’s native country,
home town, etc. is,[She is from Italy]
8) Linking verb used when you are naming people or things,
describing them or giving more information about
them,[Today is Monday]
9) Linking verb used when you are describing a situation or
saying what you think about it,[It is going to be a great
match]
10) Linking verb it is/was used to talk about time,[It is two
thirty]
11) Linking verb (V-N) used to say what something is made of,
[Is your jacket real leather?]
12) Linking verb ~ mine, yours, etc ~for me, you, etc. used to
say who something belongs to or who it is intended for,[The
money is not yours]
13) Linking verb (V-N) used to asking cost, [How much is that
dress?]
14) Linking verb (V-N) to be equal to,[Three and three is six]
15) Linking verb (V-N) used to say how important something to
somebody,[Money is not everything]
2. Be, auxiliary verb:
1) Used with a past participle to form the passive,[He was
killed in the war]
2) Used with a present participle to form progressive tenses,[I
am studying Mandarin]
3) Used to make question tags, [You are not hungry, aren’t
you?]
4) Used to avoid repeating the full form of a verb in the
passive or a progressive tense, [Are you coming with us?]
5) Used to say what must or should be done,[I am to call
themonce I reach the airport]

6) Used to say what is arranged to happen,[They are to
married on June]
7) Sed to say what happened later,[He was to regrt the
decision in the rest of his life]
8) Used to say what could not or did not happen,[Anna was
nowhere to be found]
9) Used to express a condition, [If we were to offer you more
money, would you stay?]
Zandvoort juga (1975) menyatakan bahwa:
What is called “the verb to be” is a combination of different verbal forms

with fundamentally identical meanings. The stem be function as infinitive,
imperative and (present) subjunctive; to it are added the suffixes ing
(being) for the gerund and present participle, and n (been) for the past
participle. The forms am, is, are serve respectively for the first person
singular, the third person singular and the other persons of the present
tense; the form was for the first and third person singular of the past tense;
the form were for the other persons of the past tense and for the past
subjunctive.
Berikut ini juga diberikan variasi terjemahan dari verba to be dan
fungsinya menurut “Kamus Inngris – Indonesia” yang disusun oleh Echols dan
Shadily:
1. Be (waktu ini): (1) am dipakai untuk orang pertama tunggal, (2) are
dipakai untuk orang kedua dan jamak, (3) is dipakai untuk orang ketiga
tunggal.
 (tanpa kata kerja): I am sick
 Ada : Here I am
 Berada : He doesn’t know where she is

 Jadi, adalah : I am a postman
 Sedang, lagi : You are eating
 Sama dengan: Two and two are four
 Akan: He is to leave tomorrow
2. Be (waktu lampau): (1) was dipakai untuk tunggal, (2) were dipakai
untuk jamak.
 (Tanpa kata kerja): The weather was fine
 Sudah, telah: She was there
 Sedang, lagi: She was crying
3. Been: partisip waktu lampau
4. Being: (kb) badan, makhluk.
Selanjutnya berikut ini adalah tabel mengenai penggunaan verba to be jika
dipadukan dengan subjeknya pada kalimat:
Tabel 2.2 Penggunaan verba To Be Present:
Subjek To be
I am
You are
We
They
He is
She
It
Tabel 2.3 Penggunaan verba To Be Past:
Subjek To be
I was
He
She
It
You were
We
They
Berikut ini adalah bagan mengenai verba to be:
Verb
Auxiliary verb
Finite Non-finite
(is, am, are, (be, been, being)
was,were)
Gambar 2. Klasifikasi Verba to Be
Dalam bahasa Inggris, pemakaian verba to be kurang lebih ada 5, yaitu:
1. Verba to be digunakan sebagai penghubung antara subjek dengan kata
benda (Noun). Dengan catatan:
a. She digunakan untuk kata ganti/subjek (perempuan).
Contohnya: She is my mother.
b. He digunakan untuk kata ganti/subjek (laki-laki)
Contohnya: He is my brother, Dodo.
c. They bisa digunakan baik untuk manusia, benda, ataupun
binatang.
Contohnya: They are my pets.
d. Jika subjek berupa nama orang, lebih dari satu maka dianggap
sama dengan they dan menggunakan to be are.
Contohnya: They are Lola, Juni and Kiki.

e. Jika subjek merupakan nama orang (hanya 1 orang), jika laki
laki sama dengan he dan menggunakan to be is, jika
perempuan sama dengan she dan menggunakan to be is.
Contohnya: Robby is my friend. He is taller than me.
f. They juga dapat dipakai sebagai kata ganti binatang (jamak)
dan it bisa juga dipakai sebagai kata ganti hewan (tunggal).
Contohnya: It is Justin, my lovely cat.
g. Jika subjeknya lebih dari satu pelaku (2 orang atau lebih) atau
(2 hewan atau lebih), bisa dipastikan bahwa to be pasti
menggunakan are.
Contohnya: Fani and Dini are my bestfriends.
sifat (adjective). Contohnya: Sonya is a smart student.
keterangan (adverb). Contohnya: I am at home.
4. Verba to be digunakan untuk pembentukan Present Continous Tense.
Rumus dari Present Continous Tense adalah “S + to be + Verb-ing”.
Contohnya: They are listening to the music.
5. Verba to be digunakan dalam kalimat pasif. Rumus dari kalimat pasif
adalah “S + to be + V3”. Contohnya: I am given a bunch of flowers by
him.
Berikut ini adalah tabel dari penggunaan auxiliary verbs:
Tabel 2.4 Penggunaan Auxiliary verbs
Auxiliary Verb Penggunaannya Contoh Kalimat

She is brushing the bathroom
floor.
(Dia sedang menyikat lantai
kamar mandi.) Present
Auxiliary verb be untuk Continuous
membentuk present atau They were roasting corns at
past continuous tense. this time last night.
Kemudian dapat pula (Mereka sedang membakar
ditambahkan modal will jagung tadi malam.) Past
untuk membentuk future Continuous
continuous. The party will be starting at
this time tomorrow.
(Pesta akan sedang
berlangsung besok.) Future
Continuous
Be
Be bersama auxiliary verb
(am, is, are, was,
have membentuk present
were, be, being, He has been driving for an
atau past perfect continuous
been) hour.
tense. Dapat pula
(Dia telah menyetir selama satu
ditambahkan modal will
jam.) Present Perfect Cont
untuk membentuk future
perfect continuous.
You will have been sleeping
long.
(Kamu akan telah tidur
lama.) Future Perfect Cont.
Your cake is being eaten by
Be untuk membentuk
him.
passive
(Kuemu sedang dimakannya.)
The room was cleaned by my
assistant last night.
(Ruangan itu dibersihkan oleh
asisten saya tadi malam.)
Semua contoh verba to be di atas adalah penggunaan verba to be dalam
kalimat positif (positive sentence). Selain digunakan dalam kalimat positif, verba
to be juga digunakan dalam kalimat negatif (negative sentence) dan kalimat tanya
(interrogative sentence). Dan berikut penggunaan verba to be dalam kalimat
negatif dan penggunaan verba to be dalam kalimat tanya:
Tabel 2.5 Penggunaan Verba to be pada Kalimat Negatif
Subjek To be (not) Noun/Adjectiv/Adverb Arti

I am not a student Saya bukan
seorang pelajar
She is not beautiful Dia tidak cantik
They are not here Mereka tidak di
sini
Sama halnya dengan pembentukan dalam kalimat positif dan kalimat tanya,
dalam kalimat tanya (interrogative sentence) yang perlu dilakukan adalah
memindahkan verba to be berada di awal kalimat, dan memberikan tanda tanya (?)
di akhir kalimat. Perhatikan contoh pembentukan verba to be ke dalam kalimat
tanya berikut ini:
To Be + Subject + Predicate (Adj. / Noun / Adv)
Kalimat tanya merupakan kalimat dalam bentuk kalimat tanya. Untuk
membuat kalimat tanya kita hanya perlu memindahkan verba to be ke awal
kalimat. Dalam kalimat tanya, verba to be diartikan “apakah”.
Verba to be juga dapat digunakan untuk membentuk kalimat pertanyaan
sederhana yang hanya meminta jawaban “yes” atau “no”. Simple yes-no question
tersebut dengan menukar posisi subjek dengan verba to be. Adapun question
tag juga termasuk didalamnya. Contohnya:
1) Are you happy now? (Apakah kamu bahagia sekarang?)
2) Is he smiling to me? (Apakah dia sedang tersenyum padaku?)

Pada question tag, verba to be juga dikombinasikan dengan pronoun dan /
tanpa not (untuk question tag yang negatif). Jika question tag-nya negatif (verb to
be+not), pada umumnya formula tersebut juga mengalami contraction
(penyingkatan menggunakan apostrophe).
Contohnya:
1) That woman isn’t kind, is she? (Wanita itu tidak ramah kan?)
2) That woman is kind, isn’t she? [contraction] (Wanita itu ramah).
2.1.6 Verba Bahasa Indonesia
Verba atau kata kerja (bahasa Latin: verbum, "kata") adalah kelas kata
yang menyatakan suatu tindakan, keberadaan, pengalaman, atau pengertian
dinamis lainnya. Dalam bahasa Indonesia, verba biasanya menjadi predikat dalam
suatu frasa atau kalimat. Verba atau kata kerja biasanya dibatasi dengan kata-kata
yang menyatakan perbuatan atau tindakan. Namun batasan ini masih kabur karena
tidak mencakup kata-kata seperti “tidur” dan “meninggal” yang dikenal sebagai
kata kerja tetapi tidak menyatakan perbuatan atau tindakan sehingga verba
disempurnakan dengan menambah kata-kata yang menyatakan gerak badan atau
terjadinya sesuatu sehingga batasan itu menjadi kata kerja adalah kata-kata yang
menyatakan perbuatan, tindakan, proses, gerak, keadaan dan terjadinya sesuatu
(Keraf, 1991:72).
Kridalaksana (1993: 226) menyatakan bahwa verba adalah kelas kata yang
biasanya berfungsi sebagai predikat; dalam beberapa bahasa lain verba
mempunyai ciri morfologis seperti kata, aspek, dan pesona atau jumlah. Sebagai
salah satu kelas kata dalam tuturan kebahasaan verba mempunyai frekuensi yang
tinggi pemakaiannya dalam suatu kalimat. Selain itu, verba mempunyai pengaruh
yang besar terhadap penyusunan kalimat. Perubahan pada kalimat sebagian besar
ditentukan oleh perubahan bentuk verba. Sebagian verba memiliki unsur semantis
perbuatan, keadaan dan proses dan kelas kata dalam bahasa Indonesia yang
ditandai dengan kemungkinan untuk diawali dengan kata “tidak” dan tidak
mungkin diawali dengan kata seperti “sangat”, “lebih”, dan sebagainya
Berikut ini sebagai tambahan juga disertakan pengertian verba menurut
Kamus Besar Bahasa Indonesia:
1. verba/ver·ba/ /vérba/ n Ling kata yang menggambarkan proses, perbuatan, atau
keadaan; kata kerja;
2. -- atelis verba yang menggambarkan perbuatan yang tidak tuntas;
3. -- bantu kata yang dipakai untuk menerangkan verba dalam frasa verbal,
biasanya untuk menandai modus, kala, atau aspek;
3. -- defektif verba yang tidak mempunyai semua bentuk konjugasi;
4. -- desideratif verba yang menyatakan keinginan untuk melaksanakan
perbuatan;
5. -- ekuatif kopula;
6. -- faktif lihat faktif;
7. -- finit bentuk verba yang dibatasi oleh kala dan dalam beberapa bahasa
menunjukkan kesesuaian dengan persona dan jumlah;
8. -- frekuentatif bentuk verba yang menyatakan kebiasaan atau perbuatan
berulang dalam bahasa Rusia;
9. -- impersonal verba yang hanya dipakai dalam persona ketiga singularis dan
tidak bersangkutan dengan nomina tertentu;

10. -- instrumentatif verba yang menunjukkan alat perbuatan di dalam
maknanya;
11. -- intransitif verba yang tidak menggunakan objek;
12. -- kausatif verba yang berarti menyebabkan atau menjadikan sebab;
13. -- komposit verba yang terdiri atas dua bagian yang dalam kalimat
dipisahkan oleh objek dari verba itu;
14. -- modal verba bantu yang digunakan untuk menyatakan modus seperti
optatif, obligatif;
15. -- performatif verba dalam kalimat dengan kala kini dengan "saya" sebagai
subjek dengan atau tanpa "Anda" sebagai objek taklangsung, yang secara
langsung menyatakan pertuturan yang dibuat pembicara pada waktu mengujarkan
kalimat;
16. -- personal verba yang dipakai dalam ketiga persona;
17. -- refleksif verba yang digunakan bersama dengan pronomina refleksif;
18. -- resiprokal verba yang maknanya bersangkutan dengan perbuatan timbal
balik;
19. -- statif verba yang tidak dapat disertai kata bantu sedang;
20. -- takteratur verba yang berubah vokal akarnya untuk mengubah kala dan
bukannya dengan menambah sufiks inflektif;
21. -- telis verba yang menggambarkan perbuatan yang tuntas, misalnya verba
menebang pohon yang berbeda dengan sedang menebang dalam kalimat Mereka
sedang menebang pohon yang merupakan verba jenis ini;
22. -- teratur verba yang dikonjugasikan dengan sufiks inflektif menurut
paradigma kelasnya dalam suatu bahasa;

23. -- transitif verba yang memiliki objek;
24. -- utama bentuk verba yang mengungkapkan makna 'perbuatan'
(dipertentangkan dengan verba bantu).
Surono dkk (1987:17) juga mendukung pernyataan di atas dengan
menuliskan bahwa verba merupakan jenis kata yang dominan mengisi satu fungsi
predikat dan apabila dinegatifkan dipergunakan kata “tidak”. Dalam pembicaraan
sehari-hari atau dalam tulisan, kalimat yang paling banyak ditemui adalah kalimat
yang berpredikat verba. Dalam fungsipun, khususnya dalam kalimat sederhana,
verba hanya mempunyai kemungkinan sebagai pengisi predikat.
Moeliono et al, (1992:76) menguraikan ciri-ciri verba sebagai berikut (1)
berfungsi utama sebagai predikat atau sebagai ciri predikat dalam kalimat
walaupun dapat juga mempunyai fungsi lain, (2) verba mengandung dasar
perbuatan (aksi proses atau keadaan yang bukan bersifat kualitas), dan (3) verba
khususnya yang bermakna keadaan, tidak dapat diberi prefiks-ter, yang berarti
paling. Selanjutnya, Soenjono (1998) secara rinci menyatakan ciri-ciri verba
sebagai berikut:
1. Memiliki fungsi utama sebagai predikat atau sebagai inti predikat dalam
kalimat. Contoh: 1) Pencuri itu lari.
2) Bom itu seharusnya tidak meledak
3) Orang asing tidak akan suka masakan Indonesia
[Verba meledak, dan suka berfungsi sebagai inti predikat]
2. Mengandung makna perbuatan (aksi), proses, atau keadaan yang bukan sifat.
3. Khususnya yang bermakna keadaan, tidak dapat diberi prefiks ter- yang berarti
“paling” seperti kata “mati” atau “suka”.

4. Pada umumnya verba tidak dapat bergabung dengan kata kata yang menyatakan
kesangatan, misalnya “sangat pergi”, “bekerja sekali”.
Sementara itu Whaley L.J (1997) juga mengatakan bahwa verba
merupakan salah satu unsur dari kelas kata yang sangat universal dimiliki oleh
setiap bahasa dan semua bahasa membedakannya dari nomina meskipun jumlah
pembagian, sub kategori dan fungsinya tidak sama pada masing-masing bahasa.
Setiap bahasa mempunyai aturan dan karakteristik tertentu seperti sistem bunyi
bahasa, ada yang berdasarkan bentuk (form-related) dan ada yang berdasarkan
makna (meaning-related) yang akhirnya membuktikan bahwa bahasa merupakan
suatu sistem yang kompleks dari suatu sistem (language is a complex system of
systems) (Paul P, 1993:132).
Dalam bahasa Indonesia ada dua dasar yang dipakai dalam pembentukan
kata kerja (verba), yaitu tanpa afiks tetapi telah mandiri karena memiliki makna,
dan bentuk dasar- dasar yang berafiks atau turunan. Berikut ini adalah pembagian
jenis verba (kata kerja) dalam bahasa Indonesia:
A. Dari bentuknya, verba dapat dibedakan menjadi :
1. Verba dasar bebas yaitu verba yang berupa morfem dasar bebas.
Contohnya: duduk, makan, mandi, minum, pergi, pulang, dll.
2. Verba turunan yaitu verba yang telah mengalami afiksasi, reduplikasi,
gabungan proses atau berupa paduan leksem. Sebagai bentuk turunan
dapat kita jumpai:

(a) Verba berafiks
Contohnya: ajari, bernyanyi, bertaburan, bersentuhan, ditulis, jahitkan,
kematian, melahirkan, menari, menguliti, menjalani, kehilangan, berbuat,
terpikirkan.
(b) Verba bereduplikasi
Contohnya: bangun-bangun, ingat-ingat, makan-makan.
(c) Verba berproses gabungan
Contohnya: bernyanyi-nyanyi, tersenyum-senyum, terbayang-bayang.
(d) Verba majemuk
Contohnya: cuci mata, campur tangan, unjuk gigi.
B. Dari banyaknya kata benda (nomina) yang mendampinginya, verba
dapat dibedakan menjadi:
1. Verba intransitif
Verba intransitif yaitu verba yang menghindarkan obyek. Contoh : pergi,
pulang, kembali, bangun, kembali, bangkit, bangun, tiada, terbang.
2. Verba transitif
Verba transitif yaitu verba yang bisa atau harus mendampingi obyek.
Berdasarkan banyaknya obyek, maka terdapat:
(a) Verba monotransitif yaitu verba yang mempunyai satu obyek.
(b) Verba bitransitif yaitu verba yang mempunyai dua obyek.

(c) Verba ditransitif yaitu verba transitif yang verbanya tidak muncul.
Contoh: Adik sedang makan.
C. Dilihat dari hubungan verba dengan nomina, dapat dibedakan menjadi:
1. Verba aktif yaitu kata kerja atau verba yang subyeknya berperan sebagai
pelaku. Verba demikian biasanya berprefiks me-, ber-, atau tanpa prefiks.
Contohnya:
(1) Dia mencintai saya.
(2) Saya makan nasi.
Apabila ditandai oleh sufiks –kan, maka verba itu benefaktif atau kausatif.
Contohnya:
(1) Ia membuatkan saya baju.
(2) Ibu memasakan kami makanan.
Apabila ditandai oleh sufiks –i, maka verba bermakna lokatif atau repetitif.
Contohnya:
(1) Pak tani menanami sawah.
(2) Adik menyirami bunga.
(3) Orang itu memukuli anjingnya.
(4) Paman menguliti kambing.
2. Verba pasif yaitu kata kerja atau verba yang subyeknya berperan
sebagai penderita, sasaran, atau hasil. Biasanya diawali dengan prefiks ter-
atau di-. Contohnya:

(1) Adik dipukul ayah.
(2) Buku itu terinjak olehku.
Pada umumnya verba pasif dapat diubah menjadi verba aktif, yaitu dengan
mengganti afiksnya. Contoh :
(1) Adik disayang ayah. (pasif)
Ayah menyayangi adik (aktif)
(2) Meja itu terangkat oleh adik. (pasif)
Adik dapat mengangkat meja itu. (aktif)
3. Verba anti-aktif (argatif) yaitu verba pasif yang tidak dapat diubah menjadi
verba aktif, dan subyeknya merupakan penderita. Contohnya:
(1) Ibu kecapaian di bus
(2) Kakinya terantuk batu
4. Verba anti-pasif yaitu verba aktif yang tidak dapat diubah menjadi verba pasif.
Contohnya:
(1) Ia haus akan kasih sayang
(2) Pak tani bertanam singkong.
D. Dilihat dari interaksi antara nomina dan pendampingnya, dapat dibedakan:
1. Verba resiprokal yaitu verba yang menyatakan perbuatan yang dilakukan
oleh dua pihak, dan perbuatan tersebut dilaukan dengan saling berbalasan.
Kedua belah pihak terlibat perbuatan. Contohnya: berkelahi, berperang,
bersentuhan, berpegangan, bermaaf-maafan, bersalam-salaman.

2. Verba non resiprokal adalah verba yang tidak menyatakan perbuatan yang
dilakukan oleh dua pihak dan tidak saling berbalasan. Dilihat dari sudut
referensi argumennya:
(a) Verba refleksif yaitu verba yang kedua argumennya mempunyai
referen yang sama. Verba ini mempunyai dua bentuk, yaitu:
• Verba yang berprefiks ber-, dan nominanya berpadu dengan prefiks
itu. Contoh: bercermin, berdandan, berjemur.
• Verba yang berprefiks me-, bersufiks –kan, dan berobyek diri.
Contoh: melarikan diri, membaringkan diri.
(b) Verba non-refleksif yaitu verba yang kedua argumennya mempunyai
referen yang berbeda atau berlainan.
E. Dilihat dari sudut hubungan identifikasi antara argumen-argumennya, verba
dapat dibedakan:
1. Verba kopulatif yaitu verba yang mempunyai potensi untuk ditanggalkan tanpa
mengubah konstruksi preduktirf yang bersangkutan. Contohnya: adalah,
merupakan.
2. Verba ekuatif adalah verba yang mengungkapkan ciri salah satu argumennya.
Contohnya: menjadi, terdiri dari, berdasarkan, bertambah, berasaskan.
3. Verba telis dan verba atelis
Verba telis biasanya berprefik me-, dan verba atelis berfrefik ber. Verba telis
menyatakan bahwa perbuatan tuntas, sedangkan verba atelis menyatakan bahwa

perbuatan belum tuntas atau belum selesai. Contohnya:
(1) Pak tani menanam padi.
Pak tani bertanam padi.
(2) Ia menukar pakaian itu.
Ia bertukar pakaian.
4. Verba performatif dan Verba Konstatatif
(a) Verba performatif yaitu verba dalam kalimat yang secara langsung
mengungkapkan pertuturan yang dibuat pembicara pada waktu mengajarkan
kalimat. Contoh: berjanji, menanamkan, menyebutkan, mengucapkan.
(b) Verba konstatatif yaitu verba dalam kalimat yang menyatakan atau
mengandung gambaran tentang suatau peristiwa. Contoh: menembaki, menulis.
2.1.7 Novel
Kata novel berasal dari bahasa Italia; novella yang berarti “sebuah kisah
atau sepotong berita”. Secara , novel lebih panjang dibandingkan cerita panjang
dan tidak dibatasi dengan sajak. Pada umumnya, sebuah novel bercerita tentang
tokoh-tokoh dan tingkah laku mereka dalam kehidupan sehari-hari saat
berinteraksi dengan lingkungan dan sesamanya, dengan menitikberatkan pada sisi-
sisi yang aneh dari cerita tersebut.
Novel merupakan suatu bentuk karya sastra yang berbentuk prosa dan
mempunyai unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik. Unsur intrinsik pada novel di
antaranya: (1) tema, (2) penokohan, (3) alur, (4) latar, (5) sudut pandang, (6)
amanat dan (7) gaya bahasa.

Sementara itu, unsur ekstrinsik meliputi: (1) waktu pembuatan karya sastra
tersebut, (2) latar belakang penciptaan, (3) biografi pengarang dan (4) sejarah
lainnya yang berkaitan dalam penulisan cerita.
Novel “Selasa Bersama Morrie” (Tuesday with Morrie) adalah salah satu
karya sukses dari Mitch Albom yang kemudian dijadikan salah satu identitasnya.
Kisah dalam novel ini diangkat dari kisah nyata, yang merupakan pengalaman
Mitch sendiri. Novel ini banyak bercerita tentang kematian, namun juga diikuti
dengan cara menghadapi hidup.
Pada novel ini diceritakan, alkisah, seorang Morrie divonis menderita
Amyotrophic Lateral Sclerosis (ALS). ALS, dikenal juga dengan penyakit Lou
Gehrig, adalah sebuah penyakit yang menyerang saraf secara ganas tanpa ampun.
Namun menghadapi kenyataan akan fananya hidup, Morrie dengan bijaksana
memilih menjadikan hidupnya pembelajaran bagi banyak orang. Semua dicatatkan
dengan baik dari pertemuan-pertemuan Morrie sang professor, dan Mitch, mantan
mahasiswa terbaiknya yang memilih menjauh pada tahun-tahun awal kelulusan
dari universitas, mengejar kebahagiaan dan kebebasan yang akhirnya
memperhambakan hidup dan masa mudanya pada kapitalisme.
Saat mengetahui bahwa Morrie, mantan profesor yang dikaguminya di
Harvard, menderita penyakit yang merusak kerja sistem sarafnya, Mitch datang
untuk menemuinya. Walaupun semula hanya bermaksud menepati janji untuk
tetap saling mengabari, ternyata Mitch menemukan bahwa semangat dan cara
pandang Morrie yang hidupnya tak lama lagi justru lebih berani dibanding orang
lain. Sejak itu dimulailah "kuliah" pribadi mereka yang berlangsung setiap hari
Selasa tanpa pernah tahu kapan kuliah tersebut akan berakhir.

Upacara pemakaman Morrie dilakukan ketika beliau masih segar bugar.
Semua salam perpisahan, pesan kesan, dan orbituari dari rekan dan kerabat
disampaikan di hadapan Morrie yang bisa mendengarkannya. Ini sangat berbeda
dari upacara peringatan/pemakaman orang lain dimana semua hal baik tentang
seseorang disampaikan di hadapan jenazah yang terbujur kaku dalam peti mati. Ini
jugalah salah satu pelajaran dalam novel ini, karena Mitch dan Morrie juga
berbicara tentang dunia, tentang semangat kasih, tentang mengasihani diri sendiri,
tentang cinta, budaya, dan tentang memaafkan.
Novel Tuesdays with Morrie ditulis dalam bahasa Inggris oleh Mitch
Albom dengan jumlah halaman 192. Novel yang menjadi sumber data pada
penelitian ini merupakan export edition yang terbit tahun 1999 oleh Doubleday
Publishing di New York, USA. Sementara itu, “Selasa Bersama Morrie”
merupakan novel terjemahannya yang diterjemahkan oleh Alex Tri K.W dan
berjumlah 209 halaman. Novel terjemahan yang menjadi sumber data penelitian
ini terbit pada tahun 2006 dan diterbitkan oleh PT. Gramedia Pustaka Utama.
2.1.8 Penelitian yang Relevan
Terdapat beberapa penelitian relevan yang berkaitan dengan terjemahan
yang telah dilakukan sebelumnya oleh beberapa peneliti. Berikut beberapa di
antaranya:
1. Menurut yang disusun oleh Alim dan Nurhayati, kala (tense) adalah
aspek gramatikal dalam bahasa Inggris yang mempunyai fungsi
penting dalam penyusunan makna secara utuh, termasuk makna dalam
suatu novel. Untuk itu meneliti fungsi kala dalam novel bahasa Inggris
merupakan kajian yang menarik dan menantang. Penelitian ini

ditujukan untuk meneliti fungsi kala dalam novel bahasa Inggris serta
penerjemahan kedalam bahasa Indonesia. Penelitian ini dilakukan
menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan mengambil
sumber data primer dari novel bahasa Inggris serta terjemahannya
dalam bahasa Indonesia. Konsep kala dalam penelitian ini
menggunakan acuan Bernard Comrie, yang mengkategorikan kala
dalam tiga jenis, mutlak, relatif dan semi relatif. Hasil analisis
menunjukkan bahwa dalam novel yang diteliti menggunakan semua
satuan rujukan waktu baik mutlak maupun relatif. Kebanyakan kalimat
dalam novel yang diteliti menggunakan satuan rujukan waktu mutlak,
dodominasi oleh bentuk E < S, karena sifat novel sebagai media
bercerita, sehingga semua menggunakan bentuk kala lampau,
sedangkan bentuk E = S ditemukan dalam kalimat langsung. Hasil
analisis menunjukkan bahwa penerjemahan konsep kala dari bahasa
Inggris ke bahasa Indonesia tidak selalu sepadan. Kesepadanan dapat
tercapai jika penerjemahan dilakukan secara kontekstual atau dengan
memberikan keterangan waktu secara eksplisit.
2. Asmarani menyimpulkan bahwa tingkat keterbacaan terjemahan buku
Chicken Soup for the Soul menunjukkan tingkat keterbacaan tinggi.
Dengan demikian dapat disimpulkan hasil terjemahan buku Chicken
Soup f or the Soul tersebut cukup mudah dimengerti oleh pembaca
bahasa sasaran. Adanya bahasa asing atau bahasa daerah yang
dipergunakan penerjemah untuk mencarikan padanan dalam bahasa
sasaran sebaiknya dapat diberikan keterangan. Tingkat keterbacaaan

merupakan hal yang penting dalam sebuah proses penerjemahan. Hal
ini seringkali tidak diperhatikan oleh penerjemah ketika semua kalimat
dalam teks bahasa sumber telah dialihkan ke dalam bahasa sasaran.
Tingkat keterbacaan merupakan salah satu aspek yang menentukan
apakah hasil terjemahan tersebut cukup mudah dibaca dan dimengerti
oleh pembacanya.
3. Wijaya melakukan penelitian yang berkaitan dengan kualitas
terjemahan, salah satunya keterbacaan. Penerjemahan buku-buku
Islam di Indonesia semakin marak dilakukan. Akan tetapi, kegiatan
penerjemahan tersebut belum seiring dengan kualitas buku terjemahan
yang dihasilkan. Banyak faktor yang menyebabkan hal tersebut.
Kecerobohan penerjemah, waktu penerjemahan (deadline) yang sangat
singkat, dan apresiasi yang diberikan kepada penerjemah yang masih
minim, merupakan sebagian faktor penyebabnya. Salah satu upaya
untuk memperbaiki iklim penerjemahan di Indonesia adalah adanya
pihak yang turut serta dalam mengontrol kualitas buku-buku
terjemahan. Dengan kontrol inilah tinggi rendahnya kualitas buku
terjemahan dapat diketahui. Sementara itu, mengontrol kualitas suatu
karya terjemahan itu dapat dilakukan dengan beragam cara, di
antaranya memberikan kritik atau penilaian. Kritik dalam arti
memberikan apresiasi dan penilaian secara objektif, mengoreksi
kekurangan dan kelebihan suatu karya terjemahan. Dari kritik itu pula
hubungan dialektik antara teori dan praktik dalam menerjemahkan
serta kriteria dan standar penilaian dapat diketahui.

4. Astuti melakukan penelitian di bidang terjemahan mengenai kolokasi.
Kolokasi merupakan hal penting yang perlu diperhatikan oleh
penerjemah karena ketepatan dalam menerjemahkan kolokasi akan
mempengaruhi kualitas terjemahan yang dihasilkan. Kualitas
terjemahan itu sendiri dipengaruhi oleh 3 aspek, yaitu: ketepatan,
keberterimaan dan keterbacaan. Keberhasilan penerjemah dalam
menerjemahkan kolokasi tersebut sangat mempengaruhi tingkat
keterbacaan yang dihasilkan. Salah satu jenis kolokasi yang banyak
mendapat perhatian uintuk ketelitian dalam terjemahan adalah jenis
kolokasi verb + object. Terdapat dua faktor penyebab suatu kata
memiliki jangkauan kolokasi terbatas, yaitu tingkat ketidaklaziman dan
pengertian suatu kata. Karena kekhususan kolokasi ini, maka masalah
dan kesulitan dalam penerjemahan kolokasi disebabkan karena
beberapa hal: 1) pengaruh pola teks sumber yang „kuat‟, 2) salah
menginterpretasikan makna kolokasi B.Su, 3) pertentangan antara
keakuratan dan kealamiahan, 4) kolokasi khusus berdasarkan budaya,
5) kolokasi tidak lazim pada bahasa sumber.
5. Sundari mengatakan bahwa pilihan kata merupakan unsur yang
penting dalam penerjemahan. Salah memilih kata dalam penerjemahan
akan mengakibatkan kesalahan pesan yang disampaikan kepada
pembaca. Persoalan memilih kata sering dialami setiap penerjemah
sekalipun sudah berpengalaman. Kesulitan-kesulitan itu di antaranya
penentuan kata dengan bobot dan konotasi yang tepat, penyerapan
bahasa asing, atau pemilihan istilah atau ungkapan yang tidak ada
padanannya dalam bahasa Indonesia. Untuk mengatasi kendala-
kendala tersebut diperlukan kemampuan berbahasa Indonesia, salah
satunya terampil memilih kata (diksi), sehingga terjemahannya dapat
berterima.
6. Wuryantoro fokus pada proses penerjemahan dan kualitas terjemahan
karya penerjemah tersumpah terhadap teks hukum dan teks ilmiah
bidang hukum dari bahasa Inggris ke dalam bahasa Indonesia.
penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui latar belakang, status
profesi dan pengalaman penerjemah tersumpah; 2) menganalisis
proses, strategi, dan teknik penerjemahan teks hukum dan teks ilmiah
bidang hukum dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia; 3)
menganalisis penyebab perbedaan proses, strategi, dan teknik
penerjemahan teks hukum dan teks ilmiah bidang hukum; 4) mengukur
dan menganalisis kualitas terjemahan karya penerjemah tersumpah
pada tingkat keakuratan, keterbacaan, dan keberterimaan; 5)
menganalisis perbedaan kualitas terjemahan teks hukum dan teks
ilmiah bidang hukum; 6) menganalisis penyebab perbedaan kualitas
terjemahan teks hukum dan teks ilmiah bidang hukum; dan 7)
menganalisis tanggapan pembaca terjemahan karya penerjemah
tersumpah. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif.
Data dalam penelitian ini adalah proses dan kualitas terjemahan
penerjemah tersumpah pada teks hukum dan teks ilmiah bidang hukum
dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia. Data didapatkan melalui
kuesioner, wawancara, penugasan, observasi, dan simak catat. Sumber

data dalam penelitian ini adalah penerjemah tersumpah, pembaca
terjemahan serta teks hukum dan teks ilmiah bidang hukum bahasa
sumber dan terjemahannya. hasil penelitian menunjukkan: (1)
penerjemah tersumpah yang menjadi subjek penelitian
berlatarbelakang pendidikan sarjana, magister dan doktor pada bidang
bahasa inggris, hukum dan kedokteran, berstatus penerjemah
profesional dan semi profesional, dan berpengalaman menerjemahkan
selama 5 s/d 17 tahun dengan berbagai bidang ilmu; (2) proses
penerjemahan terdiri dari 3 s/d 8 tahap, strategi penerjemahan ada 3 s/d
4 macam, dan teknik penerjemahan menggunakan (a) teknik
penerjemahan tunggal (66,67%), (b) teknik penerjemahan kuplet
(32,14%), dan (c) teknik penerjemahan triplet (1,19%); (3) lima faktor
yang menimbulkan perbedaan antara proses, strategi dan teknik
penerjemahan teks hukum dan teks ilmiah bidang hukum, yaitu: (a)
persyaratan menjadi penerjemah, (b) tahapan proses penerjemahan, (c)
faktor personal, budaya dan linguistik, (d) fungsi bahasa dan tipologi
teks, dan (e) unsur penilaian penerjemahan; (4) kualitas terjemahan
penerjemah tersumpah: (a) tingkat keakuratan tinggi (85,66%), tingkat
keakuratan sedang (10,53%), tingkat keakuratan rendah (3,81%); (b)
tingkat keberterimaan tinggi (85,66 %), tingkat keberterimaan sedang
(9,44%), tingkat keberterimaan rendah (4,90%); dan (c) tingkat
keterbacaan tinggi (83,68%), tingkat keterbacaan sedang (10%),
tingkat keterbacaan rendah (6,32%); (5) perbedaan kualitas terjemahan
teks hukum dan teks ilmiah bidang hukum adalah: (a) tingkat
keakuratan terjemahan teks hukum 2,35 % lebih tinggi dari teks ilmiah
bidang hukum, (b) tingkat keberterimaan terjemahan teks hukum
7,09% lebih rendah dari teks ilmiah bidang vi hukum, dan (c) tingkat
keterbacaan terjemahan teks hukum 0,74% lebih rendah dari teks
ilmiah bidang hukum; (6) penyebab perbedaan kualitas terjemahan
adalah faktor tipologi teks dan personal (sikap penerjemah); dan (7)
hasil tanggapan pembaca terjemahan menunjukkan: (a) pakar
penerjemahan pada tingkat keakuratan tinggi (87,11%), tingkat
keakuratan sedang (9,62%), tingkat keakuratan rendah (3,27%); (b)
pakar hukum pada tingkat keberterimaan tinggi (68,24%), tingkat
keberterimaan sedang (24,86%), tingkat keberterimaan rendah
(6,90%); (c) pakar bahasa indonesia pada tingkat keberterimaan tinggi
(86,39%), tingkat keberterimaan sedang (10,71%), tingkat
keberterimaan rendah (2,90%); dan (d) pembaca awam pada tingkat
keterbacaan tinggi (85,79%), tingkat keterbacaan sedang (7,89%), dan
tingkat keterbacaan rendah (6,32%).
2.2 Kerangka Berpikir
Kerangka pikir bertujuan untuk melihat alur pikir dari sebuah penelitian
apakah terarah atau tidak. Sutopo (2006) menyatakan bahwa tujuan dari kerangka
pikir adalah menggambarkan secara jelas bagaimana kerangka pikir yang akan
digunakan peneliti dalam mengkaji dan memahami permasalahan yang akan
diteliti.
Salah satu manfaat kerangka pikir ini adalah untuk menggambarkan secara
jelas dan empirik bagaimana pola pikir yang digunakan oleh seorang peneliti
dalam mengkaji dan memahami permasalahan yang terdapat dalam penelitian
tersebut.
Berikut ini diagram kerangka pikir dari peneliti:
Novel “Selasa Bersama

Tuesdays with
Morrie Morrie”
(BSu) (BSa)
verba to be dalam kalimat pada Tuesdays with Morrie

dan “Selasa Bersama Morrie”
Analisis Data
Variasi terjemahan Alasan penerjemahan Tingkat keterbacaan

verba to be: variasi verba to be verba to be
is,am,are,was,were,be,b
een,being.
Kesimpulan
Gambar 3. Diagram Kerangka Pikir

BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif yang berupaya
memecahkan masalah berdasarkan pengalaman peneliti dan objek penelitiannya.
Metode kualitatif mencakup tahapan berpikir kritis ilmiah melalui pengamatan di
lapangan, menentukan metode dan teori serta menganalisis data. Diharapkan
penelitian kualitatif ini memberikan informasi yang mutakhir sehingga bermanfaat
bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Penelitian ini terfokus pada analisis produk yaitu novel berbahasa Inggris
Tuesdays with Morrie yang diterjemahkan dalam bahasa Indonesia; “Selasa
Bersama Morrie”. Data yang dikaji merupakan data kualitatif yang berwujud
variasi verba to be yang terdapat pada kalimat. Data tersebut kemudian
dideskripsikan dengan menganalisa, mengklasifikasi dan menilai keterbacaan dari
teks bahasa sumber (BSu) dan bahasa sasarannya (BSa).
Sutopo (1996: 35) menyatakan, topik riset kualitatif diarahkan pada
kondisi asli subjek penelitian berada. Lebih lanjut Sutopo mengatakan, jenis
penelitian kualitatif menekankan pada deskripsi data, artinya data yang
dikumpulkan dalam penelitian jenis ini berupa kata-kata, kalimat atau gambar
yang memiliki arti lebih daripada sekedar angka atau frekuensi. Oleh karena itu,
penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Hal ini

dikarenakan jenis penelitian ini mampu menangkap berbagai informasi kualitatif
dengan deskripsi teliti dan penuh nuansa, yang lebih berharga daripada sekedar
pernyataan jumlah atau pun frekuensi dalam bentuk angka.
3.2 Data dan Sumber Data
Data merupakan hasil pencatatan yang dilakukan oleh peneliti, dan
dijadikan sebagai dasar kajian (Sutopo, 2006). Data yang digunakan dalam
penelitian ini meliputi verba to be yang terdapat pada kalimat. Penelitian ini
dibatasi hanya pada verba to be yang berfungsi sebagai auxiliary verb baik finite
maupun non-finite dalam novel Tuesdays with Morrie karangan Mitch Albom
tahun 1999 (192 halaman) dan terjemahannya “Selasa Bersama Morrie” yang
diterjemahkan oleh Alex T.K Widodo tahun 2006 yang terdiri dari 209 halaman
dan diterbitkan oleh PT. Gramedia Pustaka Utama.
Sumber data dapat berupa narasumber atau informan, peristiwa, aktivitas,
perilaku, tempat atau lokasi, benda, gambar, rekaman dan arsip (Sutopo, 2006: 56-
62). Pada penelitian ini sumber data adalah bab 1-15 dari keseluruhan novel
Tuesdays with Morrie yang memiliki total 32 bab, yang berbahasa Inggris dan
terjemahannya berbahasa Indonesia, “Selasa Bersama Morrie”. Pembatasan ini
dilakukan karena dianggap cukup dapat mewakili keseluruhan isi novel untuk
melihat bagaimana variasi terjemahan verba to be tersebut.
3.3 Teknik Pengumpulan Data
Menurut Nazir (2011: 174), pengumpulan data adalah prosedur sistematis
dan standar untuk memperoleh data yang dibutuhkan. Teknik pengumpulan data
dalam penelitian ini adalah dengan melakukan pembacaan langsung yakni
membaca kedua buah novel tersebut (versi bahasa Inggris dan bahasa Indonesia),
dan mencatat setiap verba to be yang terdapat pada kalimat serta
mengklasifikasikan semua verba to be yang muncul dan terjemahannya yang ada
dalam ke 15 bab tersebut. Variasi verba to be yang muncul pada novel BSu
diklasifikasikan mengikuti variasi verba to be untuk auxiliary verb yaitu is, am,
are, be, been, dan being.
3.4 Teknik Analisis Data
Sutopo (2006: 113) menyatakan bahwa ada tiga komponen utama dalam
analisis data meliputi:
1. Pengumpulan data: data yang dikumpulkan berupa verba to be yang
terdapat pada kalimat.
2. Reduksi data : data yang dimiliki disederhanakan
3. Penyajian data: melakukan penyusunan informasi yang memungkinkan
pengambilan kesimpulan dan penerapan aksi.
4. Pada tahap akhir, verifikasi juga dilakukan yang merupakan proses
interpretasi, dan penetapan makna dari data yang tersaji dengan
pengelompokan.
Selanjutnya, analisis data ditujukan untuk menjawab semua masalah
dalam penelitian ini. Adapun tahapannya adalah sebagai berikut:
1. Mengidentifikasi verba to be yang terdapat pada kalimat pada novel
Tuesdays with Morrie dan pada novel terjemahnnya “Selasa Bersama
Morrie”.
2. Setelah itu, menganalisis bentuk terjemahan verba to be pada “Selasa
Bersama Morrie”, dan menganalisis alasan penerjemah mengapa
menerjemahkan verba to be seperti variasi tersebut.
3. Analisis berikutnya melihat tingkat keterbacaan pada novel versi bahasa
Inggris ke dalam bahasa Indonesia dengan melakukan kuesioner.
Kuesioner disebarkan pada lima rater dengan tingkat pendidikan sarjana,
yang cukup baik dalam menggunakan bahasa Indonesia dalam
kesehariannya. Selain itu, pemilihan rater juga disesuaikan dengan target
reader novel tersebut yakni pembaca usia dewasa.
3.5 Prosedur Penelitian
Secara umum, kegiatan penelitian terdiri dari tiga tahap yaitu:
1. Tahap persiapan
Peneliti melakukan persiapan antara lain menentukan objek
penelitian, memilih teks yang akan digunakan sebagai teks
penugasan, merumuskan masalah dan menyusun proposal.
2. Tahap pelaksanaan
Peneliti melakukan proses penelitian mulai dari pengumpulan data,
mencatat data yang diperoleh, menjawab permasalahan,
menganalisa data yang terkumpul dan membuat kesimpulan.
3. Penyusunan laporan
Hal ini mencakup penyusunan laporan penelitian, permohonan
ujian, pelaksanaan ujian dan penulisan laporan akhir revisi ujian.

BAB IV
HASIL PENELITIAN
Bab ini dibagi ke dalam tiga bagian utama, yaitu: 1) Memaparkan variasi
terjemahan verba to be yang terdapat pada novel “Selasa Bersama Morrie” 2)
Melihat alasan yang melatarbelakangi penerjemah dalam memilih terjemahan
verba to be dan 3) Menunjukkan tingkat keterbacaan variasi terjemahan verba to
be tersebut.
4.1 Variasi Terjemahan Verba to be
Objek yang dianalisis pada penelitian ini adalah variasi terjemahan verba
to be dari bahasa Inggris ke dalam bahasa Indonesia untuk melihat bentuk
terjemahan verba to be yang muncul dan membandingkannya dengan novel
terjemahannya di bahasa sasaran.
Variasi terjemahan verba to be yang terdapat pada kalimat dalam novel
terjemahan “Selasa Bersama Morrie” mencakup 102 verba to be. Variasi tersebut
terdiri “adalah” sebanyak 10 data (9,8%), “apakah” sebanyak 7 data (6,9 %), “nya”
sebanyak 4 data (3,9%), serta verba to be “yang tidak diterjemahkan” sebanyak
81 data (79,4 %). Berikut ini tabel yang menunjukkan klasifikasi terjemahan verba
to be:
Tabel 4.1 Klasifikasi Terjemahan Verba To be

No Variasi Terjemahan Jumlah dan
Verba To Be Persentase
Jumlah Persen
1 Adalah 10 9,8%
2 Apakah 7 6,9 %
3 Nya 4 3,9 %
4 Tidak diterjemahkan 81 79,4%
Total 102 100%
4.1.1 “Adalah”
Temuan data yang diperoleh untuk terjemahan “adalah” pada novel
“Selasa Bersama Morrie” sebanyak 10 (sepuluh) data. Pada penelitian ini,
persentasenya sebanyak 9,8% dari keseluruhan temuan data yang berjumlah 102
kalimat.
Berikut adalah tabel untuk hasil terjemahan verba to be yang
diterjemahkan menjadi “adalah”, dengan keterangan huruf “p” pada tabel
menunjukkan “page” (halaman) pada teks bahasa sumber, huruf “h” menunjukkan
halaman pada teks bahasa sasaran, dan angka yang meyertainya (misalnya: 2)
menunjukkan nomor halaman di mana teks bahasa sumber dan sasaran terdapat.
Tabel 4.2 Terjemahan Verba to be: adalah
No Tuesdays with Morrie(BSu) “Selasa Bersama Morrie”(BSa)

1 I was the student. (p.2) Mahasiswa itu adalah aku.(h.4)
2 My dream was to be a famous Cita-citaku adalah menjadi pemusik
musician.(p.14) terkenal.(h.15)
3 His philosophy was the death Prinsip dasarnya adalah bahwa
should not be embarrassing; (p.21) kematian bukan sesuatu yang
membuat orang berkecil hati,...
(h.24)
4 The way you get meaning into your Satu-satunya cara agar hidup ini
life is to devote yourself to loving menjadi bermakna adalah
others, devote yourself to your mengabadikan diri untuk
community around you, and devote menyayangi orang lain,
yourself to creating something that mengabadikan diri bagi masyarakat
gives you purpose and di sekitar kita, dan mengabadikan
meaning.(p.43) diri untuk menciptakan sesuatu yang
member kita tujuan serta
makna.(h.46)
5 The most important thing in life is to Yang paling penting dalam hidup
learn how to give out love, and to adalah belajar cara memberikan
let it come in. (p.52) cinta kita, dan membiarkan cinta itu
datang.(h.55)
6 Their apartment was a dark, Tempat pemondokan mereka adalah
cramped, depressing place behind sebuah ruangan gelap, sempit dan
the candy store.(p74) menyesakkan di belakang toko
permen. (p78)
7 The idea was to get Morrie a Yang ada dalam benak sang ayah
job.(p77) adalah mencarikan pekerjaan bagi
Morrie.
8 The subject was death,… (p.80) Pokok bahasan kami adalah maut
atau kematian, … (p.85)
9 Love is so supremely important Cinta adalah sesuatu yang paling
(p.91) penting.(p.97)
10 Mitch, you are one of the good one. Mitch, kamu adalah salah satu
(p.4) diantara yang terbaik.(h.5)
Berikut ini adalah penjelasannya:
Data: 01 – adalah/TWM-h.2/SBM-h.4
BSu: I was the student.
BSa: Mahasiswa itu adalah aku.
Pada kalimat di atas, verba to be was diterjemahkan menjadi “adalah”.
Kalimat tersebut adalah jenis kalimat aktif dengan menggunakan tenses Past
Tense, menyatakan aktifitas yang terjadi atau dilakukan di masa lampau.
Sementara itu, dalam bahasa Indonesia tidak ada khusus verba to be seperti
dalam bahasa Inggris untuk menyatakan masa lamau, dan tidak mengharuskan
semua kalimat menggunakan kata “adalah” (jika dianggap kata “adalah” menjadi
kata padanan yang paling tepat untuk verba to be is), namun pada kalimat di atas
penerjemah memilih “adalah” sesuai makna kata was yang terdapat pada kamus.
BSu: My dream was to be a famous musician.
BSa: Cita-citaku adalah menjadi pemusik terkenal
Pada kalimat di atas, verba to be was juga diterjemahkan menjadi “adalah”,
untuk kalimat yang menyatakan aktifitas di masa lampau, yaitu menggunakan
Past Tense.
BSu: His philosophy was the death should not be
embarrassing,…
BSa: Prinsip dasarnya adalah bahwa kematian bukan
sesuatu yang membuat orang berkecil hati…
Pada kalimat di atas, verba to be was juga diterjemahkan menjadi “adalah”,
untuk kalimat yang menyatakan aktifitas di masa lampau, yaitu menggunakan
Past Tense.
BSu: The way you get meaning into your life is to devote
yourself to loving others…
BSa: Satu-satunya cara agar hidup ini menjadi bermakna
adalah mengabdikan diri untuk menyayangi orang lain …
Pada kalimat di atas, verba to be is juga diterjemahkan menjadi “adalah”,
untuk kalimat yang menyatakan aktifitas di saat ini, yaitu menggunakan Present
Tense.
BSu: The most important thing in life is to learn how to
give out love, and to let it come in.
BSa: Yang paling penting dalam hidup adalah belajar cara
memberikan cinta kita, dan membiarkan cinta itu datang.
Pada kalimat di atas is juga diterjemahkan menjadi “adalah”, untuk
kalimat yang menyatakan aktifitas di masa sekarang, yaitu menggunakan Present
Tense.
4.1.2 “Apakah”
Temuan data yang diperoleh pada novel “Selasa Bersama Morrie”
sebanyak 7 (tujuh) data untuk verba to be yang diterjemahkan menjadi “apakah”.
Dalam “Kamus Bahasa Inggris – Bahasa Indonesia” yang disusun oleh Shadily
dan Echols, verba to be diterjemahkan menjadi “apakah”, dengan ketentuan jika
kalimat tersebut adalah kalimat tanya yang dimulai dengan verba to be (bukan
kata tanya 5W-1H). Persentasenya sebanyak 6,9% dari keseluruhan temuan data
yang berjumlah 102 kalimat.
Berikut adalah tabel untuk hasil terjemahan verba to be yang
diterjemahkan menjadi “apakah”, dengan keterangan huruf “p” pada tabel
Tabel 4.3 Terjemahan Verba To be: apakah
No Tuesdays with Morrie (BSu) “Selasa Bersama Morrie” (BSa)

1 Is it terminal?(p.7) Apakah ini mematikan?(h.9)
2 Are you okay with that? (p.11) Apakah kamu keberatan?(h.13)
3 Am I going to withdraw from the Apakah aku akan menarik diri dari
world, like most people dunia, sebagaimana diperbuat oleh
do,…?(p.21) kebanyakan orang,?(h.23)
4 Is this what comes at the end, I Apakah ini yang akan terjadi pada
wondered?(p.51) akhirnya, tanyaku dalam hati?(h.53)
5 Is today the day I die? (p.81) Apakah hari ini hari kematianku?
(p.87)
6 Is the tape on? (p.103) Apakah alat perekam sudah
dinyalakan? (p.109)
7 What is it? (p.7) Apakah penyakit saya?(h.9)
Berikut adalah penjelasannya:
Data: 01 – apakah/TWM-h.7/SBM-h.9
BSu: Is it terminal?
BSa: Apakah ini mematikan?
Pada kalimat tersebut, verba to be is diterjemahkan menjadi apakah. Verba
to be pada kalimat ini berfungsi sebagai auxiliary verb dalam kalimat tanya. Pola
kalimat tanya dengan verba to be ini telah sesuai dengan bahasa Inggris.
Terjemahannya menjadi “apakah” juga telah dipadankan oleh penerjemah yang
berusaha agar hasil terjemahan tidak merubah makna dasar dari maksud kalimat
pada bahasa sumber (BSu).
Data: 02– apakah/TWM-h.11/SBM-h.13

BSu: Are you okay with that?
BSa: Apakah kamu keberatan?
Pada kalimat tersebut, verba to be are diterjemahkan menjadi apakah.
Verba to be pada kalimat ini juga berfungsi sebagai auxiliary verb dalam kalimat
tanya.

BSu: Am I going to withdraw from the world, like most
people do,…?(p.21)
BSa:Apakah aku akan menarik diri dari dunia,
sebagaimana diperbuat oleh kebanyakan orang,?
Pada kalimat tersebut, verba to be am diterjemahkan menjadi apakah.
Verba to be pada kalimat ini berfungsi sebagai auxiliary verb dalam kalimat tanya.
4.1.3 “Nya”
Temuan data untuk kalimat dengan terjemahan verba to be menjadi “nya”
yang diperoleh pada novel “Selasa Bersama Morrie” sebanyak 4 (empat) data.
Persentasenya sebanyak 3,9 % dari keseluruhan temuan data yang berjumlah 102
kalimat. Berikut adalah tabel untuk hasil terjemahan verba to be yang
diterjemahkan menjadi “nya”, dengan keterangan huruf “p” pada tabel
Tabel 4.4 Terjemahan Verba To be: nya

1 The subject was The Meaning of Life. Judulnya makna hidup.(h.2)
(p.1)
2 It was taught from experience.(p.1) Bahan-bahannya digali dari
pengalaman.(h.2)
3 The last lecturer was very brief, only a Ceramah terakhirnya singkat,
few words. (p.1) Cuma beberapa patah kata.(h.2)
4 He was eight years old. (p72) Usianya delapan tahun.(p77)
Berikut penjelasannya:
Data: 01-nya/TWM-h-1/ SBM-h2

BSu: The subject was The Meaning of Life.
BSa: Judulnya makna hidup
Pada kalimat di atas, verba to be was diterjemahkan menjadi “nya”,
padahal fungsi “nya” dalam bahasa Indonesia adalah untuk menggantikan kata
tunjuk dari nominal.

Data: 02-nya/TWM-h-1/ SBM-h2
BSu: It was taught from experience.
BSa: Bahan-bahannya digali dari pengalaman.
Pada kalimat di atas, verba to be was juga diterjemahkan menjadi “nya”,
padahal fungsi “nya” dalam bahasa Indonesia adalah untuk menggantikan kata
tunjuk nominal.
4.1.4 “Tidak Diterjemahkan”
Dikarenakan bahasa yang berbeda, maka ada kalanya verba to be yang
terdapat dalam kalimat pada bahasa sumber (BSu) yaitu bahasa Inggris, tidak
dapat diterjemahkan langsung ke dalam bahasa sasaran (BSa) yang dalam hal ini
adalah bahasa Indonesia. Dalam penelitian ini, temuan data untuk verba to be
yang “tidak diterjemahkan” pada novel “Selasa Bersama Morrie” sebanyak 81
(delapan puluh satu) data. Persentasenya sebanyak 79,4% dari keseluruhan
temuan data yang berjumlah 102 kalimat.
Berikut adalah tabel untuk hasil terjemahan verba to be yang”tidak
diterjemahkan / terjemahan kosong ()”, dengan keterangan huruf “p” pada tabel
Tabel 4.5 Terjemahan Verba to be: Tidak diterjemahkan

1 No grades were given, but there Kuliah itu tak diberi nilai, tetapi
were oral exams each week. (p.1) setiap minggu ada ujian lisan.
2 You were expected to respond to Kita diharapkan dapat menjawab
question, and you were expected to semua pertanyaannya, begitu pula
pose question of your own. (p.1) kita diharapkan dapat mengajukan
pertanyaan.
3 A funeral was held in lieu of Upacara wisuda diganti dengan
graduation.(p.1) upacara pemakaman.
4 When the ceremony is over, we Maka ketika upacara usai, serentak
throw our caps in the air, we are kami melemparkan tutup kepala kami
officially graduated from college, ke udara, sebagai ungkapan rasa
the senior class of Brandeis gembira karena secara resmi telah di
university in the city of Waltham, wisuda menjadi sarjana, dari
Massachusetts. (p.3) Brandeis University di kota Waltham,
Massachusetts.
5 He had always been a dancer, my Professor tua itu seorang penggemar
old professor. (p.5) dansa. (p.5)
6 I am taller than he is, and when he Karena lebih jangkung, aku menjadi
holds me, I feel awkward, older, as kikuk, merasa tua, seolah-olah
if I was the parent and he was the keadaan menjadi terbalik, aku yang
child. (p.4) lebih tua dan ia yang menjadi anak.
7 When he steps back, I see that he is Ketika melepas pelukannya, kulihat
crying. (p.4) ia menangis.
8 No one there knew he was a Tak seorang pun disana tahu Pak tua
prominent doctor of sociology, with itu seorang doctor Sosiologi yang
years of experience as a college sangat mempuni, dengan pengalaman
professor and several well- bertahun-tahun sebagai mahaguru
respected books. (p.5) dan sejumlah karya tulis yang sangat
disegani.
9 One day he was walking along the Pada suatu hari ketika sedang
Charles River, and a cold burst of berjalan-jalan di tepi sungai Charles,
wind left him choking for air.(p.6) angin dingin yang menerpanya
membuatnya mendadak seperti
tercekik.
10 He was rushed to the hospital and Segera ia dilarikan ke rumah sakit
injected with Adrenalin. (p.6) dan dokter menyuntiknya dengan
Adrenalin.
11 He was in his seventies by this Waktu itu usianya tujuh puluhan,…
point, … (p.6) (p.6)
12 We’re not sure. Your times are Kami belum yakin. Reaksi anda
slow.(p.7) lambat.
13 There was no known cure.(p.7) Belum ditemukan obat penyakit ini
14 Yes, you are, the doctor said. I’m Ya, kata dokter. Maaf
very sorry.(p.7)
15 ALS is like a lit candle; it melts ALS dapat dipadankan dengan
your nerves and leaves your body a sebatang lilin yang menyala; api
pile of wax. (p.9) membakar sumbunya dan yang
tersisa hanya seonggok lilin.
16 Morrie’s knew it was less.(p.10) Morrie sendiri tau ia tak akan selama
itu.
17 The cane was exchanged for a Setelah itu tongkat diganti dengan
walker.(p.11) sebuah alat bantu berjalan.
18 But Morrie was not like most of us. Akan tetapi Morrie tidak seperti
(p.11) kebanyakan kita.
19 He was using a wheelchair now, Sekarang ia menggunakan sebuah
and he was fighting time to say all kursi roda, dan ia merasa waktunya
thing he wanted to say to all the tinggal sedikit sekali untuk
people he loved.(p.12) menyampaikan semua yang ingin
disampaikannya kepada semua orang
yang dicintainya.
20 Accept what you are able to do and Terima apapun yang sanggup kau
what you are not able to do.(p.18) kerjakan dan apapun yang tak
sanggup kau kerjakan.
21 Next thing you knew, there were Selanjutnya, seperti yang Anda
cameramen in Morrie’s living room ketahui, beberapa kamerawan mulai
and Koppel’s limousine was in bekerja di ruang tengah tempat
front of the house. (p.19) tinggal Morrie, dan itulah sebabnya
limusin Koppel diparkir di depan
rumahnya.
22 There was an awkward moment of Suasana menjadi hening dan agak
silence, then the two men were kikuk, namun kedua orang itu dengan
ushered into the study. (p.19) tenang masuk ke dalam ruang baca.
23 They were close to his heart, Mereka selalu ada dalam hatinya,
weren’t they?(p.20) benarkah?
24 Koppel was uncomfortable.(p.20) Koppel tampak kikuk.
25 I thought you were a Menurutku anda seorang narsisis.
narcissist.(p.21)
26 So far, I’ve been able to do it.(p.22)
Sejauh ini, aku masih mampu.
27 Will I be able to continue?(p.22) Apakah aku akan terus mampu?
28 I have never been asked this by a Belum pernah ada guru yang
teacher.(p.24) mengajukan pertanyaan seperti itu
kepadaku.
29 I was talking to a TV producer Aku sedang berbicara dengan seorang
about a piece we were doing.(p.26) produser televisi mengenai suatu
proyek.
30 All right, I’ll be your coach. And Baiklah, aku akan menjadi pelatihmu.
you can be my player.(p.31) Dan kau akan menjadi pemainku.
31 I’m visiting with my old pal Aku sedang bersama sahabat lamaku.
now.(p.33)
32 Had it not been for “nightline,” Kalau bukan karena kebetulan
Morrie might have died without menangkap siaran yang
ever seeing me again.(p.33) menayangkan acara nightline,
barangkali Morrie akan
meninggalkan dunia ini tanpa pernah
melihatku lagi.
33 I squirmed, wanting to show I had Aku malu, ingin menunjukkan betapa
been grappling deeply with such aku pernah berusaha mendalami
question.(p.34) pertanyaan-pertanyaan macam itu.
34 Instead, I had been in Detroit for Aku tinggal di Detroit, sudah sepuluh
ten years now, at the same tahun, bekerja di tempat yang sama,
workplace, using the same bank, menggunakan bank yang sama, pergi
visiting the same barber.(p.34) bercukur ke tempat yang sama.
35 But his passion for books is real Akan tetapi gairahnya terhadap buku
and contagious.(p.39) nyata dan menular.
36 This is because they’re chasing the Ini karena mereka memburu sasaran
wrong things.(p.43) yang salah.
37 We’re going to fight until we Kita akan berjuang sampai menang!
win!(p.44)
38 You’re coming to visit me, he said, Kau akan datang ke mari, katanya,
less a question than a lebih sebagai sebuah pernyataan
statement.(p.45) ketimbang pertanyaan.
39 He warns me that money is not like Ia mengingati aku bahwa uang bukan
the most important thing, contrary yang paling penting, berlawanan
to the popular view on dengan pandangan popular di kampus
campus.(p.46) itu.
40 I want to hug him, to thank him for Aku ingin memeluknya, berterima
saying that, but I am not that kasih karena mengatakannya, tetapi
open.(p.47) aku tidak seterbuka itu.
41 Because it’s the ultimate sign of Karena itu tanda ketergantungan yang
dependency.(p.49) sangat menyeluruh.
42 But I’m working on it.(p.49) Tapi aku sedang bersiap diri
menerima keadaan itu.
43 I’m trying to enjoy the Aku akan berusaha menikmati proses
process.(p.49) situ.
44 But, it’s hard to explain, Tapi, yang satu ini sulit diterangkan,
Mitch.(p.50) Mitch.
45 Now that I’m suffering, I feel closer Sekarang, karena aku sedang
to people who suffer than I ever did menderita, aku merasa lebih akrab
before.(p.50) dengan orang-orang yang menderita,
perasaan yang sebelumnya tidak
sekuat ini.
46 Maybe death is the great equalizer, Mungkin kematian semacam
the one big thing that can finally equalizer besar, sesuatu yang
make strangers shed a tear for one akhirnya sanggup membuat
another.(p.51) seseorang menitikkan air mata atau
penderitaan orang lain yang betul-
betul asing baginya.
47 I am not bothered by the Aku tidak merasa terganggu oleh
silence.(p.54) keheningan itu.
48 For all the noise I make with my Untuk semua kebisingan yang kubuat
friends, I am still not comfortable bersama teman-temanku, aku belum
talking about my feeling in front of terbiasa mengungkapkan perasaanku
others-especially not di depan orang lain- terutama teman
classmates.(p.54) sekelasku.
49 A little each morning, a few tears, Setiap pagi kubiarkan diriku
and that is all. (p57) menangis sedikit, tapi hanya itu.
(p62)
50 It’s horrible to watch my body Memang ngeri menyaksikan
slowly wilt away to nothing. (p57) bagaimana tubuhku perlahan-lahan
kehilangan fungsinya. (p62)
51 There were sporting events each Banyak peristiwa olahraga yang
night that I would have gone to semestinya dapat kuliput.
cover.
52 Had he been able to stand, he’d Andaikata ia dapat berdiri tingginya
have been no more than five feet tidak akan lebih dari satu setengah
tall, he’d probably have fit into a meter, dan celana yang pas baginya
sixth grader’s jeans. (p48) mungkin celana untuk seorang anak
kelas enam Sekolah Dasar. (p51)
53 In fact, Tuesday had always been Sesungguhnyalah, Selasa selalu
our day together. (p51) menjadi hari kebersamaan kami.
(p55)
54 Most of my courses with Morrie Kebanyakan kuliah yang diberikan
were on Tuesday, he had office Morrie berlangsung pada hari Selasa,
hours on Tuesday. (p51) ia menerima mahasiswa dikantornya
setiap selasa. (p55)
55 He was spending less and less time Ia terus mengurangi waktunya untuk
in the kitchen or living room and berada di dapur atau diruang tengah
more in his study. (p56) dan lebih banyak berada diruang
kerja. (p60)
56 What if today were my last day on Bagaimana andaikata hari ini menjadi
earth? (p64) hari terakhirku di muka bumi? (p68)
57 There was no feeling-out process, Mereka tak usah saling mengukur,
no interview before the interview. tak usah saling curiga.
(p69)
58 He was not waving his hands to Setiap kali ia ingin menegaskan
make a point as freely as he had in sesuatu dengan melambaikan
their first conversation. (p70) tangannya, geraknya tidak sebebas
dalam wawancara yang pertama.
(p74)
59 It was such a simple answer that Itulah antara lain jawaban sederhana
Koppel had to smile. (p70) yang membuat Koppel tersenyum.
(p74)
60 They had been together at Brandeis Mereka telah berkarya bersama di
since the early sixties. (p70) Brandeis sejak awal tahun enam
puluhan. (p74)
61 Since the first “Nightline” Sejak acara Nightline yang terdahulu
program, there had been a great ia menerima surat banyak sekali.
deal of mail.(p71) (p75)
62 What else is there? ,… (p.76) Ada lagi?, … (p.81)
63 The kids in the neighborhood were Anak-anak disekitar situ baru
going off to school, and as the berangkat ke sekolah, dan ketika
passed, Morrie looked down.(p72) mereka lewat Morrie memandangi
mereka. (p77)
64 He worked in the fur business, but Ia seorang pekerja lepas di pabrik
was constantly out of a job.(p74) pengolahan kulit hewan berbulu
tebal, tetapi sering tidak kebagian
pekerjaan.(p78)
65 Uneducated and barely able to Karena tidak berpendidikan dan
speak English, he was terribly hampir tak mampu berbahasa inggris,
poor, and the family was on public dia miskin sekali, sehingga
assistance much of the time.(p74) keluarganya sering hanya bergantung
pada santunan social dari negara.
(p78)
66 The fresh air might be good for the Udara segar mungkin baik bagi anak-
children, the relatives anak ini demikian pikir para kerabat
thought.(p74) mereka.
67 She talked when her new husband Ia bicara meskipun suaminya diam
was silent, she sang songs to the saja, dan ia menyanyi untuk anak-
children at night.(p76) anak pada malam hari.
68 There was no escaping their Namun kemiskinan tak pernah
poverty, however. (p76) meninggalkan mereka.
69 There was one about a girl trying Ada sebuah lagu tentang seorang
to sell her cigarettes. (p76) anak perempuan yang mencoba
menjual rokok.
70 Still, despite their circumstances, Kendati dalam situasi seperti itu,
Morrie was taught to love and to Morrie diajarin tentang cinta dan
care. (p77) kasih sayang.
71 Incredibly, Morrie had been told by Diluar dugaan, Morrie diminta
his father never to talk about her. ayahnya untuk tidak pernah bicara
(p77) lagi tentang ibunya.
72 It was a terrible burden to Ini beban yang berat sekali bagi
Morrie.(p77) Morrie.
73 The room was dark and hot, the Ruangan itu gelap dan panas,
windows covered with filth, and the jendelanya penuh dengan kotoran dan
machines were packed tightly sarang laba-laba, mesin-mesin
together, churning like train dipasang berdempetan dengan bunyi
wheels.(p77) gemuruh seperti bunyi roda kereta
api.
74 This, for Morrie, was a Bagi Morrie ini justru sebuah berkah.
blessing.(p78)
75 It was only thought default that the Bukan suatu kebetulan bila orang ini
best professor I ever had became a belakangan menjadi guruku.
teacher.(p78)
76 Everyone knows they’re going to Setiap orang tahu mereka akan mati
die, but nobody believes it. (p80) tapi tak seorangpun percaya itu bisa
terjadi dalam waktu dekat.(p85)
77 He was in a businesslike mood this Suasana hatinya sedang seperti orang
Tuesday. (p80) bisnis pada Selasa ini. (p85)
78 Without love, we are birds with Tanpa cinta, kita laksana burung yang
broken wings.(p.92) sayapnya patah. (p.97)
79 I am okay.(p.106) Aku tidak apa-apa. (p.112)
80 And this is where detachment Dan pada saat seperti inilah aku perlu
comes in (p.106) mematikan rasa (p.113)
81 This is my moment.(p.106) Inilah saatku.(p.113)
Berikut adalah penjelasannya:
Data: 01-tidak diterjemahkan/TWM-h.1/SBM-h.2

BSu: No grades were given,....
BSa: Kuliah itu tak diberi nilai,…
Pada kalimat di atas, verba to be were tidak diterjemahkan. Pada bahasa
sumbernya (BSu), kalimat tersebut merupakan kalimat pasif (Passive Voice).
Verba to be were tidak diterjemahkan langsung secara harfiah dengan alasan agar
tercipta kalimat yang sesuai dengan bahasa sasaran (BSa). Dapat dilihat
persamaan bahwa pada BSu dan BSa, pola kalimat yang digunakan adalah kalimat
pasif.
Data: 02- tidak diterjemahkan/TWM-h.1/SBM-h.2

BSu: You were expected to respond to question and you
were expected to pose question of your own. (p.1)
BSa: Kita diharapkan dapat menjawab semua
pertanyaannya, begitu pula kita diharapkan dapat
mengajukan pertanyaan.
Pada Data.02 di atas, verba to be were tidak diterjemahkan sesuai arti
yang terdapat pada kamus. Kalimat tersebut memiliki dua verba to be were yang
menandakan kalimat tersebut adalah kalimat majemuk setara yang juga ditandai
dengan kehadiran kata penghubung and. Kalimat di atas juga berpola kalimat
pasif pada bahasa sumber dan sasaran.
Data: 03- tidak diterjemahkan/TWM-h.1/SBM-h.2

BSu: A funeral was held in lieu of graduation.
BSa: Upacara wisuda diganti dengan upacara pemakaman.
Pada Data.03 di atas, verba to be was tidak diterjemahkan sesuai arti yang
terdapat pada kamus. Kalimat di atas juga merupakan kalimat pasif di bahasa
sumber dan juga di bahasa sasaran.
Data: 81-terjemahan kosong/TWM-h.106/SBM-h.113

BSu: This is my moment.
BSa: Inilah saatku.
Pada Data.81 di atas, verba to be are tidak diterjemahkan sesuai arti yang
terdapat pada kamus, padahal berdasarkan arti pada kamus dapat diartikan
“adalah”. Namun penerjemah memilih tidak meletakkan “adalah” dengan tujuan
agar terhindar dari kekakuan kalimat. Kalimat di atas merupakan kalimat aktif.
4.2 Alasan Penerjemahan Verba To Be
Setelah melihat temuan data, maka yang selanjutnya dilakukan adalah
menganalisis alasan yang melatarbelakangi penerjemah dalam menerjemahkan
verba to be pada novel tersebut. Beberapa alasan penerjemah dalam memilih kata
“adalah”, “apakah”, “nya” dan “tidak diterjemahkan” ketika berhadapan dengan
verba to be yang terdapat pada kalimat, di antaranya:
1. Terjemahan tersebut disesuaikan dengan padanan kata verba to be pada isi
kamus bahasa Inggris – Bahasa Indonesia.
2. Terjemahan tersebut disesuaikan dengan bahasa sumber (BSu) dan bahasa
sasaran (BSa) yang berbeda.
3. Terjemahan tersebut dipilih untuk memperhalus bahasa novel di bahasa
sasaran (BSa) agar bahasa di novel terjemahan tidak terkesan kaku dan
enak dibaca sehingga tidak terlihat kesenjangan yang nyata antara novel
berbahasa sumber dengan novel di bahasa sasaran.

4. Dari novel terjemahan tersebut dapat dilihat bahwa penerjemah memahami
pada kedua bahasa, sehingga mengubah segala sesuatu yang perlu diubah
dari BSu ke dalam BSa dengan tegas tanpa menambah atau mengurangi
kosakata yang bisa membuat cerita dalam BSa itu lebih buruk atau lebih
indah sekalipun.
5. Penerjemah mementingkan makna, bentuk, pesan, kemudian gaya bahasa
hal tersebut sama seperti apa yang disampaikan Larson dalam
penerjemahan berdasarkan makna (1984: 2).
6. Pemilihan kata “adalah”, “apakah”, “nya”, dan menerjemahkan verba to be
sama sekali; dilakukan penerjemah demi terjaganya fungsi komunikatif
dari bahasa, sehingga walaupun terkesan kurang benar menurut bahasa
baku bahasa Indonesia, terjemahan tersebut sudah cukup baik sesuai
fungsi bahasa serta jenis bahasa tulisan pada novel yang baik.
4.3 Tingkat Keterbacaan Verba to be
Dalam melakukan penelitian ini, peneliti menggunakan jasa lima (5) orang
rater untuk melihat tingkat keterbacaan dari terjemahan verba to be yang terdapat
pada novel terjemahan “Selasa Bersama Morrie”. Kelima rater tersebut
merupakan mahasiswa pascasarjana karena dianggap menguasai dengan baik
bahasa Indonesia, selain itu juga dengan mempertimbangkan bahwa novel
tersebut diperuntukkan kepada target reader berusia dewasa. Penilaian ini
dilakukan dengan menggunakan instrumen kuesioner yang terdiri dari 102 data
untuk dinilai tingkat keterbacaannya. Seperti tertulis sebelumnya, terjemahan
verba to be yang terdapat pada novel “Selasa Bersama Morrie” di antaranya;
“adalah”, “apakah”, “nya”, dan yang “tidak diterjemahkan”

Berikut ini adalah tabel yang menunjukkan hasil dari kuesioner yang
disebar kepada rater mengenai terjemahan verba to be yang terdapat pada novel
terjemahan “Selasa Bersama Morrie”.
Tabel 4.6 Hasil Penilaian Tingkat Keterbacaan

No Tingkat Variasi Terjemahan Angka Persentase
Keterbacaan To Be (%)
1 Tinggi Tidak diterjemahkan/terjemahan 917 79,32
kosong
2 Sedang Adalah – apakah 108 9,35
82 7,09
3 Rendah Nya 49 4,24
Total 1.156 100
Angka yang tertulis pada kolom di atas, merupakan hasil dari penjumlahan
dari keseluruhan skor yang diberikan oleh para rater dalam menilai tingkat
keterbacaan masing-masing verba to be yang terdapat pada kalimat. Dari tabel di
atas, dapat dilihat jika tingkat keterbacaan tinggi ada pada kalimat dengan verba
to be yang “tidak diterjemahkan” yaitu sebanyak 79,32 %. Selanjutnya, diikuti
oleh tingkat keterbacaan sedang untuk verba to be yang diterjemahkan menjadi
“adalah” dan “apakah” yaitu sebanyak 9,35% dan 7,09%, dan yang terakhir di
posisi keterbacaan rendah adalah 4,24% untuk verba to be yang diterjemahkan
menjadi “nya”.
Dikarenakan perbedaan bahasa sumber (BSu) dengan bahasa sasaran
(BSa), serta dipengaruhi tingkat kemampuan rater dalam berbahasa, maka tingkat
keterbacaan per kalimat, dari masing-masing kuesioner hasilnya juga bervariasi.
Untuk selanjutnya dapat dilihat pada bab pembahasan.

BAB V
PEMBAHASAN
Pada bab sebelumnya telah ditampilkan hasil penelitian yang meliputi
bentuk-bentuk terjemahan verba to be yang terdapat dalam novel terjemahan
Tuesdays With Morrie yaitu “Selasa Bersama Morrie”. Selain itu, juga telah
dipaparkan bentuk terjemahan verba to be yang terdapat pada novel beserta
beberapa alasan yang melatarbelakangi penerjemah dalam memilih terjemahan
verba to be yang sesuai. Berikut ini adalah pembahasan dari hasil dari penelitian
tersebut.
5.1 “Adalah”
Pada bahasa Indonesia, kata „adalah” merupakan bagian dari verba
kopulatif yang mempunyai potensi untuk ditanggalkan tanpa mengubah
konstruksi kalimat yang bersangkutan (Alwi, 2003). Dalam kamus “Bahasa
Inggris – Bahasa Indonesia” yang disusun oleh Shadily dan Echols, verba to be
diterjemahkan (salah satunya) menjadi “adalah”. Dalam Bahasa Indonesia,
penggunaan kata “adalah” terkadang digunakan agar kalimat yang ingin
disampaikan itu efektif dan komunikatif.
Berikut adalah beberapa dari pemakaian kata “adalah” dalam tata bahasa
Indonesia:
1. Menyatakan makna identik /serupa
Contoh: Pancasila adalah falsafah bangsa Indonesia.
2. Menyatakan sama maknanya dengan

Contoh: Desember adalah bulan kedua belas.
3. Menyatakan hal yang termasuk dalam kelompok/golongan
Contoh: Saya adalah pengagum Ki Hajar Dewantara.
Kata “adalah” juga dapat mengalami pelesapan ketika berdampingan
dengan predikat, sebab pada suatu kalimat nominal kata “adalah” dapat menjadi
pemisah antara S (subjek) dan P (predikat) (Ramlan, 1995).
Seperti pada data 01 – adalah/TWM-h.2/SBM.h-4.
BSu: I was the student.

BSa: Mahasiswa itu adalah aku.
S P
Dalam bahasa Indonesia, susunan kalimat di atas sudah sesuai. Namun
demikian, dalam bahasa Indonesia juga terdapat pelesapan predikat. Kata “adalah”
pada kalimat di atas merupakan predikat yang dapat dilesapkan atau dihilangkan
dari kalimat namun tidak akan mengubah makna kalimat, seperti kalimat berikut:
Mahasiswa itu aku.

S P
Kalimat di atas juga sesuai dalam aturan bahasa Indonesia, dengan
pelesapan predikat. Namun penerjemah tetap menggunakan kata “adalah” di hasil
terjemahannya kemungkinan untuk menegaskan posisi “aku” sebagai
“mahasiswa”; hal itu sesuai dengan fungsi kata “adalah” dalam bahasa Indonesia
untuk menyatakan golongan atau termasuk dalam kelompok tertentu (dalam
konteks kalimat ini maksudnya adalah kelompok “mahasiswa”)
Ketika penerjemah memilih padanan kata “adalah” dalam menerjemahkan
verba to be, hal ini dipengaruhi oleh makna yang sesuai dengan yang terdapat
dalam Kamus Bahasa Inggris – Bahasa Indonesia. Selain itu juga dipengaruhi
bahasa Indonesia sebagai bahasa sasaran yang mengategorikan kata “adalah” ke
dalam verba kopulatif yang dapat dihilangkan dalam kalimat tanpa mengubah
makna kalimat, serta peran “adalah” yang menjadi predikat dalam kalimat dengan
bahasa Indonesia, memungkinkan kata “adalah” sering muncul dalam bahasa
Indonesia menjadi terjemahan dari verba to be bahasa Inggris sebagai bahasa
sumber. (Alwi, 2003).
Berikut adalah tabel yang memuat data dengan tingkat keterbacaan
masing-masing kalimat yang diperoleh dari hasil perhitungan kuesioner yang diisi
oleh lima rater. Nilai yang tertulis pada tabel adalah nilai rata-rata dari kelima
kuesioner yang telah dijumlahkan kelimanya kemudian dibagi lima sehingga
didapatlah nilai rata-rata seperti yang tertulis pada tabel.
Tabel 5.1 Tingkat Keterbacaan Verba To Be: Adalah
No Selasa Bersama Morrie Nilai

1 Mahasiswa itu adalah aku. 2,2
2 Cita-citaku adalah menjadi pemusik terkenal. 2,2
3 Prinsip dasarnya adalah bahwa kematian bukan sesuatu 1,6
yang membuat orang berkecil hati; dia bahkan menolak
ketika hidungnya akan dibedaki.
4 Satu-satunya cara agar hidup ini menjadi bermakna 2
adalah mengabadikan diri untuk menyayangi orang lain,
mengabadikan diri bagi masyarakat di sekitar kita, dan
mengabadikan diri untuk menciptakan sesuatu yang
member kita tujuan serta makna.
5 Yang paling penting dalam hidup adalah belajar cara 2,4
6 Tempat pemondokan mereka adalah sebuah ruangan 1,8
gelap, sempit dan menyesakkan di belakang toko permen.
(p78)
7 Yang ada dalam benak sang ayah adalah mencarikan 2,6
pekerjaan bagi Morrie.
8 Pokok bahasan kami adalah maut atau kematian,.. (p.85) 2,4
9 Cinta adalah sesuatu yang paling penting.(p.97) 2,4
10 Mitch, kamu adalah salah satu diantara yang terbaik. 2
Keterangan: Nilai yang tertulis di kolom sebelah kanan
adalah nilai rata-rata setiap kalimat yang telah dinilai
keterbacaannya oleh lima orang rater. Kelima nilai
tersebut dijumlahkan, dibagi lima, kemudian diperolehlah
nilai keterbacaan setiap kalimat.
Nilai rata-rata 2,3
Keterangan: Nilai rata-rata akhir (2,3) adalah hasil dari
penjumlahan seluruh nilai dari masing-masing kalimat
yang kemudian dibagi dengan jumlah kalimat.
Dari tabel di atas diperoleh, nilai keterbacaan pada kalimat yang verba to
be diterjemahkan menjadi “adalah” yaitu 2,3. Skala tertinggi untuk tingkat
keterbacaan pada penelitian ini adalah 3, maka kalimat-kalimat dengan verba to
be yang diterjemahkan menjadi “adalah” memiliki tingkat keterbacaan sedang.
5.2 “Apakah”
Chaer (2009) mengatakan, kalimat interogatif atau kalimat tanya dalam
bahasa Indonesia diawali dengan kata tanya, salah satunya yakni kata tanya “apa”.
Namun adakalanya terdapat penambahan partikel “kah” pada kata tanya “apa”
sehingga menjadi “apakah”. Contohnya:
(1) Apakah pejabat itu ditahan KPK?
(2) Apakah suaminya guru SMP?
Dalam bahasa Indonesia, kata tanya “apakah” berfungsi untuk
menanyakan benda. Contohnya: “Apakah yang kamu bawa?” “Saya membawa
durian.” Jawaban dari pertanyaan tersebut adalah durian. Durian adalah benda.
Namun pada bahasa sumber (BSu), verba to be tidak hanya digunakan untuk
menanyakan suatu benda, tapi juga dikenal pola kalimat tanya (interrogative) yes-
no question yaitu pertanyaan yang hanya membutuhkan jawaban yes atau no (iya
atau tidak).
Kata “apakah” merupakan kata tanya yang termasuk kata dasar turunan
(kata dasar yang diturunkan dari bentuk dasarnya seperti apabila, apakah,
bagaimana, dan lain-lain). Kata tanya “apakah” juga berfungsi untuk: (1)
menanyakan kata benda bukan manusia, (2) menanyakan ungkapan yang
jawabannya mungkin berlawanan, (3) mengukuhkan sesuatu yang diketahui
pembicara, (4) kalimat retoris (Alwi, 2003).
Seperti pada data 02-apakah/TWM-h.11/SBM-h.13:
BSu: Are you okay with that?
BSa: Apakah kamu keberatan?
Verba to be yang terdapat pada kalimat-kalimat di atas merupakan to be
yang berfungsi sebagai kata tanya pada kalimat tanya yang berpola yes-no
question. Pada kalimat di atas, verba to be are diterjemahkan menjadi “apakah”.
Verba to be pada kalimat ini berfungsi sebagai auxiliary verb dalam kalimat
Tanya berpola yes-no question yang telah sesuai dengan bahasa Inggris.
Terjemahannya menjadi “apakah” juga telah dipadankan dengan bahasa Indonesia
dengan pola kalimat tanya yang fungsinya di sini adalah sebagai penegas untuk
jawaban “ya atau tidak”. Demikian juga dengan ketiga data lainnya yang terdapat
pada penelitian ini.

BSu: Am I going to withdraw from the world, like most
people do,…?(p.21)
BSa:Apakah aku akan menarik diri dari dunia,
Data: 01 – apakah/TWM-h.7/SBM-h.9
BSu: Is it terminal?
BSa: Apakah ini mematikan?
Ketika penerjemah memilih padanan kata “apakah” dalam menerjemahkan
verba to be, hal ini dipengaruhi oleh bahasa yang berbeda. Jenis kalimat yang
meletakkan verba to be di awal kalimat tanya dalam bahasa sumber merupakan
pola yes-no question, dan dalam bahasa sasaran, pola kalimat ini juga disebut
kalimat tanya ya-tidak, dan kata tanya yang lazim dipakai sebagai pembuka
adalah “apakah” yang merupakan kata tanya yang berasal dari kata tanya “apa”
dengan tambahan partikel “kah” yang khusus berfungsi pada kalimat tanya untuk
menegaskan atau meminta pengakuan jawaban “ya” atau “tidak”.(Chaer, 2009).
kuesioner tersebut.
Tabel 5.2 Tingkat Keterbacaan Verba To Be: apakah

1 Apakah ini mematikan? 3
2 Apakah kamu keberatan? 3
3 Apakah aku akan menarik diri dari dunia, 1,8
4 Apakah ini yang akan terjadi pada akhirnya, 2
tanyaku dalam hati?
5 Apakah hari ini hari kematianku? (p.87) 2
6 Apakah alat perekam sudah dinyalakan? (p.109) 2,6
7 Apakah penyakit saya? 2
Keterangan: Nilai yang tertulis di kolom sebelah
kanan adalah nilai rata-rata setiap kalimat yang
telah dinilai keterbacaannya oleh lima orang rater.
Kelima nilai tersebut dijumlahkan, dibagi lima,
kemudian diperolehlah nilai keterbacaan setiap
kalimat.
Nilai rata-rata 2,3
Keterangan: Nilai rata-rata akhir (2,3) adalah hasil
dari penjumlahan seluruh nilai dari masing-masing
kalimat yang kemudian dibagi dengan jumlah
kalimat.
5.3 “Nya”
Selanjutnya pada data yang ditemukan pada penelitian ini, dapat dilihat
bahwa verba to be diterjemahkan menjadi “nya”. Penerjemahan ini tidak sesuai
dengan arti kata yang tersedia pada kamus, namun telah sesuai dengan tata bahasa
baku bahasa Indonesia. Hal ini dilakukan penerjemah untuk menjaga agar hasil
terjemahan tidak kaku dengan lebih cenderung mengikuti gaya bahasa Indonesia
sebagai bahasa sasaran (BSa). Penggunaan bahasa tidak hanya harus baik dan
benar, namun haruslah komunikatif agar pesan tersampaikan dengan baik. Hal
inilah yang terdaat pada bahasa novel. Penggunaan “nya” dilakukan agar bahasa
tulisan pada novel tetap komunikatif sehingga target reader ikut larut dalam cerita
tanpa merasa janggal membacanya. Dalam bahasa Indonesia, penggunaan “nya”
cenderung dianggap sebagai pengacu pada kata benda (nomina). Selain itu,
pemilihan kata “nya” pada kalimat tersebut juga dilatarbelakangi alasan bahwa ini
adalah bahasa novel yang lebih komunikatif sehingga memudahkan target reader
memahami isi novel. Berikut adalah contoh kalimat ada data 01-nya/TWM.h-
1/SBM.h-2:
TSu: The Subject was the Meaning of Life.
Tsa: Judulnya makna hidup.
Pada kalimat di atas terjadi pelesapan predikat. Jika pada kalimat di atas
ditambahkan kata “adalah” setelah “judulnya”, tidak akan mengubah makna
kalimat; maksudnya kalimat tetap akan dipahami oleh pendengar/pembaca.
Namun penerjemah lebih memilih untuk menghilangkan “adalah” yang
merupakan terjemahan sepadan dari verba to be was. Penghilangan “adalah” dan
fokus pada pemakaian “nya” yang dilakukan oleh penerjemah didasari
penggunaan komunikatif dari bahasa agar isi novel tersampaikan dengan baik.
Pemilihan kata “nya” dalam menerjemahkan verba to be, dilakukan untuk
menyesuaikan bahasa sumber dengan bahasa sasaran sehingga hasil terjemahan
menjadi lebih halus bahasanya dan tidak kelihatan bahwa itu adalah novel
terjemahan dikarenakan bahasanya sesuai dengan bahasa sasaran. Padahal jika
dilihat dari bahasa sasaran yaitu bahasa Indonesia, fungsi kata “nya” adalah
sebagai kata tunjuk untuk nomina (Ramlan, 1995). Sehingga pada penelitian ini,
didapat penilaian bahwa penerjemah memilih menerjemahkan demikian agar hasil
terjemahan tidak terkesan kaku dan lebih dapat dibaca dengan mudah oleh target
reader.
kuesioner tersebut.
Tabel 5.3 Tingkat Keterbacaan Verba To Be: Nya

1 Judulnya makna hidup. 2,8
2 Bahan-bahannya digali dari pengalaman. 2,6
3 Ceramah terakhirnya singkat, Cuma beberapa patah kata. 2,2
4 Usianya delapan tahun.(p77) 2,2
keterbacaannya oleh lima orang rater. Kelima nilai tersebut
dijumlahkan, dibagi lima, kemudian diperolehlah nilai
keterbacaan setiap kalimat.
Nilai rata-rata 2,4
penjumlahan seluruh nilai dari masing-masing kalimat yang
kemudian dibagi dengan jumlah kalimat.
5.4 “Tidak Diterjemahkan”
Dalam penelitian ini, temuan data untuk verba to be yang “tidak
diterjemahkan” pada novel “Selasa Bersama Morrie” sebanyak 81 (delapan puluh
satu) data. Persentasenya sebanyak 79,4% dari keseluruhan temuan data yang
berjumlah 102 kalimat. Dikarenakan bahasa yang berbeda, maka ada kalanya
verba to be yang terdapat dalam kalimat pada bahasa sumber (BSu) yaitu bahasa
Inggris, tidak dapat diterjemahkan langsung ke dalam bahasa sasaran (BSa) yang
dalam hal ini adalah bahasa Indonesia. Hal ini tidaklah salah menurut aturan
bahasa Indonesia sebagai bahasa sasaran, karena memang tidak ada sistem verba
to be dalam bahasa Indonesia yang dipengaruhi perubahan tenses. Dalam hal ini,
penerjemah tidak menerjemahkan secara harfiah makna dari verba to be sesuai
padanannya menurut kamus, namun lebih kepada penyesuaian kalimat agar pesan
pada novel tetap tersampaikan dengan baik. Penerjemah cukup baik dalam
menguasai bahasa Indonesia, sehingga novel Tuesdays With Morrie diterjemahkan
secara komunikatif untuk verba to be yang terdapat pada kalimat-kalimat dengan
pola pasif.
Selanjutnya, berdasarkan hasil penelitian, dapat dilihat bahwa terjemahan
verba to be pada novel Tuesdays with Morrie ke dalam novel “Selasa Bersama
Morrie” cukup bervariasi, mengikuti makna yang terdapat dalam kamus
(walaupun ada kalimat yang tidak diterjemahkan sesuai makna kamus, hal itu
dilakukan untuk menyepadankan agar hasil terjemahan tidak terkesan kaku), serta
tentu saja mengikuti padanan kata yang tepat sesuai dengan bahasa Indonesia.
Terdapat 81 data verba to be yang tidak diterjemahkan langsung oleh penerjemah.
Hal ini dilakukan bukan berarti penerjemah tidak mengetahui terjemahan dari
variasi verba to be tersebut. Akan tetapi, lebih dikarenakan kemampuan dari
penerjemah yang menguasai dengan baik kedua bahasa (bahasa sumber dan
bahasa sasaran) sehingga ia berupaya menghasilkan terjemahan yang baik.
Berikut adalah data 01-tidak diterjemahkan/TWM.h-1/SBM.h-2:
Tsu: No grades were given.
Tsa: Kuliah itu tak diberi nilai.

Kalimat pada Tsu adalah kalimat dengan pola pasif, sehingga diterjemahkan
juga dengan pola pasif mengikuti bahasa Indonesia sebagai bahasa sasaran. Verba
to be pada kalimat di atas tidak diterjemahkan sesuai padanan yang terdapat pada
kamus, namun demikian terjemahan tersebut sudah baik karena mengikuti bahasa
Indonesia.
Dari penelitian ini, dapat dilihat bahwa alasan mengapa oleh penerjemah
verba to be tidak diterjemahkan secara harfiah berdasarkan arti yang terdapat pada
kamus, merupakan langkah tepat yang dilakukan oleh penerjemah dalam
menghasilkan produk terjemahan yang baik. Kelihatan dengan jelas bahwasanya
penerjemah cukup baik dalam menguasai bahasa sumber dan bahasa sasaran
sehingga tidak terjadi kesenjangan yang jauh antara novel di bahasa sumber
dengan versi terjemahannya di bahasa sasaran. Penerjemah sangat memperhatikan
apa yang dikatakan Larson, bahwa penerjemahan berdasarkan makna sangat
penting untuk mementingkan makna, bentuk, pesan, kemudian gaya bahasa,
penerjemah bebas memilih padanan verba to be dalam menerjemahkan, asalkan
tidak mengubah isi cerita dan makna yang hendak disampaikan.(Larson, 1991).
kuesioner tersebut.
Tabel 5.4 Tingkat Keterbacaan Verba to Be: Tidak diterjemahkan

1 Kuliah itu tak diberi nilai, tetapi setiap minggu ada ujian 1,6
lisan.
2 Kita diharapkan dapat menjawab semua pertanyaannya, 2
begitu pula kita diharapkan dapat mengajukan pertanyaan.
3 Upacara wisuda diganti dengan upacara pemakaman. 3
4 Maka ketika upacara usai, serentak kami melemparkan 2,4
tutup kepala kami ke udara, sebagai ungkapan rasa gembira
karena secara resmi telah di wisuda menjadi sarjana, dari
Brandeis University di kota Waltham, Massachusetts.
5 Professor tua itu seorang penggemar dansa. (p.5) 2,2
6 Karena lebih jangkung, aku menjadi kikuk, merasa tua, 1,8
seolah-olah keadaan menjadi terbalik, aku yang lebih tua
dan ia yang menjadi anak.
7 Ketika melepas pelukannya, kulihat ia menangis. 2,6
8 Tak seorang pun disana tahu Pak tua itu seorang doctor 1,6
Sosiologi yang sangat mempuni, dengan pengalaman
bertahun-tahun sebagai mahaguru dan sejumlah karya tulis
yang sangat disegani.
9 Pada suatu hari ketika sedang berjalan-jalan di tepi sungai 2,2
Charles, angin dingin yang menerpanya membuatnya
mendadak seperti tercekik.
10 Segera ia dilarikan ke rumah sakit dan dokter 2,4
menyuntiknya dengan Adrenalin.
11 Waktu itu usianya tujuh puluhan,… (p.6) 2,6
12 Kami belum yakin. Reaksi anda lambat. 1,4
13 Belum ditemukan obat penyakit ini 2
14 Ya, kata dokter. Maaf 1,8
15 ALS dapat dipadankan dengan sebatang lilin yang 1,8
menyala; api membakar sumbunya dan yang tersisa hanya
seonggok lilin.
16 Morrie sendiri tau ia tak akan selama itu. 2,2
17 Setelah itu tongkat diganti dengan sebuah alat bantu 2,4
berjalan.
18 Akan tetapi Morrie tidak seperti kebanyakan kita. 1,8
19 Sekarang ia menggunakan sebuah kursi roda, dan ia merasa 2,4
waktunya tinggal sedikit sekali untuk menyampaikan
semua yang ingin disampaikannya kepada semua orang
yang dicintainya.
20 Terima apapun yang sanggup kau kerjakan dan apapun 2,8
yang tak sanggup kau kerjakan.
21 Selanjutnya, seperti yang Anda ketahui, beberapa 1,6
kamerawan mulai bekerja di ruang tengah tempat tinggal
Morrie, dan itulah sebabnya limusin Koppel diparkir di
depan rumahnya.
22 Suasana menjadi hening dan agak kikuk, namun kedua 2,2
orang itu dengan tenang masuk ke dalam ruang baca.
23 Mereka selalu ada dalam hatinya, benarkah? 2,4
24 Koppel tampak kikuk. 2,8
25 Menurutku anda seorang narsisis. 2,4
26 Sejauh ini, aku masih mampu. 2,4
27 Apakah aku akan terus mampu? 2,8
28 Belum pernah ada guru yang mengajukan pertanyaan 2,8
seperti itu kepadaku.
29 Aku sedang berbicara dengan seorang produser televisi 2,8
mengenai suatu proyek.
30 Baiklah, aku akan menjadi pelatihmu. Dan kau akan 2,2
menjadi pemainku.
31 Aku sedang bersama sahabat lamaku. 2,8
32 Kalau bukan karena kebetulan menangkap siaran yang 1,6
menayangkan acara nightline, barangkali Morrie akan
meninggalkan dunia ini tanpa pernah melihatku lagi.
33 Aku malu, ingin menunjukkan betapa aku pernah berusaha 1,4
mendalami pertanyaan-pertanyaan macam itu.
34 Aku tinggal di Detroit, sudah sepuluh tahun, bekerja di 2,2
tempat yang sama, menggunakan bank yang sama, pergi
bercukur ke tempat yang sama.
35 Akan tetapi gairahnya terhadap buku nyata dan menular. 2,2
36 Ini karena mereka memburu sasaran yang salah. 2,8
37 Kita akan berjuang sampai menang! 3
38 Kau akan datang ke mari, katanya, lebih sebagai sebuah 2
pernyataan ketimbang pertanyaan.
39 Ia mengingati aku bahwa uang bukan yang paling penting, 2,4
berlawanan dengan pandangan popular di kampus itu.
40 Aku ingin memeluknya, berterima kasih karena 2
mengatakannya, tetapi aku tidak seterbuka itu.
41 Karena itu tanda ketergantungan yang sangat menyeluruh. 1,8
42 Tapi aku sedang bersiap diri menerima keadaan itu. 2
43 Aku akan berusaha menikmati proses situ. 2,4
44 Tapi, yang satu ini sulit diterangkan, Mitch. 2,8
45 Sekarang, karena aku sedang menderita, aku merasa lebih 2,2
akrab dengan orang-orang yang menderita, perasaan yang
sebelumnya tidak sekuat ini.
46 Mungkin kematian semacam equalizer besar, sesuatu yang 1,6
akhirnya sanggup membuat seseorang menitikkan air mata
atau penderitaan orang lain yang betul-betul asing baginya.
47 Aku tidak merasa terganggu oleh keheningan itu. 2,4
48 Untuk semua kebisingan yang kubuat bersama teman- 2,6
temanku, aku belum terbiasa mengungkapkan perasaanku
di depan orang lain- terutama teman sekelasku.
49 Setiap pagi kubiarkan diriku menangis sedikit, tapi hanya 1,6
itu. (p62)
50 Memang ngeri menyaksikan bagaimana tubuhku perlahan- 2,4
lahan kehilangan fungsinya. (p62)
51 Banyak peristiwa olahraga yang semestinya dapat kuliput. 2,6
52 Andaikata ia dapat berdiri tingginya tidak akan lebih dari 2,2
satu setengah meter, dan celana yang pas baginya mungkin
celana untuk seorang anak kelas enam Sekolah Dasar.
(p51)
53 Sesungguhnyalah, Selasa selalu menjadi hari kebersamaan 2,4
kami. (p55)
54 Kebanyakan kuliah yang diberikan Morrie berlangsung 2
pada hari Selasa, ia menerima mahasiswa dikantornya
55 Ia terus mengurangi waktunya untuk berada di dapur atau 2,2
diruang tengah dan lebih banyak berada diruang kerja.
(p60)
56 Bagaimana andaikata hari ini menjadi hari terakhirku di 2,2
muka bumi? (p68)
57 Mereka tak usah saling mengukur, tak usah saling curiga. 2,8
58 Setiap kali ia ingin menegaskan sesuatu dengan 2,4
melambaikan tangannya, geraknya tidak sebebas dalam
wawancara yang pertama. (p74)
59 Itulah antara lain jawaban sederhana yang membuat 2,4
Koppel tersenyum. (p74)
60 Mereka telah berkarya bersama di Brandeis sejak awal 2,4
tahun enam puluhan. (p74)
61 Sejak acara Nightline yang terdahulu ia menerima surat 2,8
banyak sekali. (p75)
62 Ada lagi?, … (p.81) 2,2
63 Anak-anak disekitar situ baru berangkat ke sekolah, dan 2,2
ketika mereka lewat Morrie memandangi mereka. (p77)
64 Ia seorang pekerja lepas di pabrik pengolahan kulit hewan 2,6
berbulu tebal, tetapi sering tidak kebagian pekerjaan.(p78)
65 Karena tidak berpendidikan dan hampir tak mampu 2,2
berbahasa inggris, dia miskin sekali, sehingga keluarganya
sering hanya bergantung pada santunan social dari negara.
(p78)
66 Udara segar mungkin baik bagi anak-anak ini demikian 2,6
pikir para kerabat mereka.
67 Ia bicara meskipun suaminya diam saja, dan ia menyanyi 2,2
untuk anak-anak pada malam hari.
68 Namun kemiskinan tak pernah meninggalkan mereka. 2,6
69 Ada sebuah lagu tentang seorang anak perempuan yang 2,2
mencoba menjual rokok.
70 Kendati dalam situasi seperti itu, Morrie diajarin tentang 2,4
cinta dan kasih sayang.
71 Diluar dugaan, Morrie diminta ayahnya untuk tidak pernah 2
bicara lagi tentang ibunya.
72 Ini beban yang berat sekali bagi Morrie. 2,6
73 Ruangan itu gelap dan panas, jendelanya penuh dengan 2,2
kotoran dan sarang laba-laba, mesin-mesin dipasang
berdempetan dengan bunyi gemuruh seperti bunyi roda
kereta api.
74 Bagi Morrie ini justru sebuah berkah. 2,2
75 Bukan suatu kebetulan bila orang ini belakangan menjadi 2
guruku.
76 Setiap orang tahu mereka akan mati tapi tak seorangpun 2
percaya itu bisa terjadi dalam waktu dekat.(p85)
77 Suasana hatinya sedang seperti orang bisnis pada Selasa 2,2
ini. (p85)
78 Tanpa cinta, kita laksana burung yang sayapnya patah. 2,4
(p.97)
79 Aku tidak apa-apa. (p.112) 2,6
80 Dan pada saat seperti inilah aku perlu mematikan rasa 1,8
(p.113)
81 Inilah saatku.(p.113) 2,2
keterbacaannya oleh lima orang rater. Kelima nilai tersebut
dijumlahkan, dibagi lima, kemudian diperolehlah nilai
keterbacaan setiap kalimat.
Nilai rata-rata 2,2
penjumlahan seluruh nilai dari masing-masing kalimat
yang kemudian dibagi dengan jumlah kalimat.
Berdasarkan keempat variasi verba to be di atas, dapat dilihat bahwa
secara keseluruhan tingkat keterbacaan novel terjemahan Tuesdays with Morrie
dalam “Selasa Bersama Morrie” berada pada tingkat keterbacaan sedang, yaitu
para rater sebagai target reader akan melakukan pengulangan membaca beberapa
bagian lebih dari satu kali agar lebih dapat memahami kalimatnya serta menilai
bahwa terdapat beberapa kesulitan dalam memahami setiap kata yang ada dalam
teks. Hal ini kemungkinan dikarenakan adanya beberapa istilah asing, atau
kalimat tersebut terlalu panjang dan kurang tepat letaknya hingga kaburnya makna
pesan yang ingin disampaikan.

BAB VI
SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data berupa kalimat yang memiliki verba to be
dalam dua jenis teks dengan dua bahasa yang berbeda pada novel Tuesdays with
Morrie dan terjemahannya yaitu “Selasa Bersama Morrie”, maka diperoleh
kesimpulan sebagai berikut:
1. Terjemahan verba to be pada novel “Selasa Bersama Morrie cukup
bervariasi. Variasi terjemahan verba to be yang terdapat pada novel
“Selasa Bersama Morrie” yakni: “adalah” yang berjumlah 10 data (9,8%),
“apakah” yang berjumlah 7 data (6,9%), “nya” yang berjumlah 4 data
(3,9%) dan “tidak diterjemahkan atau terjemahan kosong ()” sebanyak
81 data (79,4%). Total keseluruhan data adalah 102 data. Temuan hasil
penelitian menunjukkan bahwa dalam menerjemahkan novel tersebut, kata
verba to be yang terdapat pada kalimat tidak seluruhnya diterjemahkan
sesuai arti verba to be menurut kamus.
2. Pada hasil analisis diperoleh alasan mengapa verba to be diterjemahkan
demikian meliputi: (1) penyesuaian dengan isi kamus bahasa Inggris –
bahasa Indonesia, (2) penyesuaian dengan bahasa sumber (BSu) dan
bahasa sasaran (BSa) yang berbeda, (3) untuk memperhalus bahasa novel
di bahasa sasaran (BSa) agar bahasa di novel terjemahan tidak terkesan
kaku, (4) Dari novel terjemahan tersebut dapat dilihat bahwa penerjemah
memahami pada kedua bahasa, sehingga mengubah segala sesuatu yang
perlu diubah dari BSu ke dalam BSa dengan tegas tanpa menambah atau
mengurangkan kosakata yang bisa membuat cerita dalam BSa itu lebih
buruk atau lebih indah sekalipun. (5) Penerjemah mementingkan makna,
bentuk, pesan, kemudian gaya bahasa hal tersebut sama seperti apa yang
disampaikan Larson dalam penerjemahan berdasarkan makna (1984: 2).
3. Tingkat keterbacaan pada kalimat terjemahan verba to be yang diperoleh
adalah sebagai berikut: (1) untuk tingkat keterbacaan rendah yakni ketika
verba to be diterjemahkan menjadi “nya” (4,24%), (2) tingkat keterbacaan
sedang ketika verba to be diterjemahkan menjadi “adalah” (9,35%) dan
“apakah” (7,09%), (3) sementara itu tingkat keterbacaan tinggi yakni pada
kalimat verba to be tidak diterjemahkan (79,32%). Berdasarkan keempat
variasi verba to be di atas, dapat dilihat bahwa secara keseluruhan tingkat
keterbacaan novel terjemahan Tuesdays with Morrie dalam “Selasa
Bersama Morrie” berada pada tingkat keterbacaan sedang. Hal ini
kemungkinan dikarenakan adanya beberapa istilah asing, atau kalimat
tersebut terlalu panjang dan kurang tepat letaknya hingga kaburnya makna
pesan yang ingin disampaikan.
6.2 Saran
a. Bagi Penerjemah.
Dalam penelitian ini, ditemukan bahwa dari jumlah 102 data, terdapat yang
memiliki keterbacaan rendah, sedang dan tinggi. Hal ini menandakan bahwa
masalah verba to be memiliki pengaruh dalam penerjemahan novel. Selain itu
kompetensi dan penguasaan keseluruhan proses penerjemahan dalam bidang

penerjemahan masih perlu ditingkatkan dan harus hati-hati dalam melakukan
proses pengalihan pesan dari BSu ke BSa untuk menghasilkan terjemahan yang
berkualitas.
b. Bagi Penerbit
Penerbit sebaiknya perlu melakukan penyuntingan buku-buku atau hasil
terjemahan yang akan dipublikasikan, sebab penerjemahan yang kurang baik
dalam pengalihan pesan akan berpengaruh kepada pembaca.
c. Bagi Peneliti lain
Penelitian ini mengkaji tentang terjemahan verba to be dari bahasa Inggris ke
dalam bahasa Indonesia, dan diharapkan agar ada penelitian lain yang melakukan
pendekatan yang berbeda dari penelitian ini.

DAFTAR PUSTAKA
Alim dan Nurhayati. 2008. Fungsi Kala (Tense) Dalam Novel Bahasa Inggris
Serta Penerjemahannya ke dalam Bahasa Indonesia. Universitas
Muhammadiyah Purwokerto
Alwi, dkk. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia: Edisi Ketiga. Jakarta:
Balai Pustaka.
Amri, YK. 2015. Bahasa Indonesia: Pemahaman Dasar-Dasar Bahasa Indonesia.

Yogyakarta: Atap Buku.
Asmarani, R. 2011. Tingkat Keterbacaan Buku Chicken Soup for the Soul.
Semarang: Universitas Dian Nuswantoro.
Astuti, P.I. 2014. Kolokasi Di Bidang Penerjemahan. Universitas Katolik Widya

Mandala Surabaya
Baker,M. 1991. In Other Words: A Coursebook on Translation. London:

Routledge.
Bassnett-Mc.G, Susan. 1991. Translation Studies (Chapter 2): History of

Translation Theory. London: Routledge.
Bell,R. T. 1991. Translation and Translating: Theory and Practice.

London: Longman.
Byrne. J. 2006. Technical Translation: Usability Strategies for Translating

Technical
Catford, J.C. 1965. A Linguistic Theory of Translation. London: Oxford

University Press
Chaer, A. 2009. Sintaksis Bahasa Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta
Comrie,B. 1990. Tense. Department of Linguistics, University of Southern

California.
Duff,A. 1981. The Third Language: Recurrent Problems of Translation into

English. London: Pergamon Press.
Halliday, M.A.K. 2004. An Introduction to Functional Grammar: Edisi Ketiga.

London: Edward Arnold.
Hariyanto, S. 2013. The Implication of Culture on Translation Theory and
Practice.
Hatim,dan Munday. 2004. Translation. An Advanced Resource

Book. London: Routledge
Hoed, B. H., 2006. “Transparansi dalam Penerjemahan,” dalam PELLBA 18

Jakarta: UNIKA Atmajaya, h. 25-44.
Holmes, J. S. (1972/1988). The Name and Nature of Translation Studies. In

Holmes, Translated! Papers on Literary Translation and Translation
Studies.
Husein, Ida. S. Masalah Pilihan Kata Dalam Penerjemahan: Menciptakan Kata

Baru Atau Menerima Kata Pinjaman?.
Johan. A.G. 1996. Reading & Translation. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Keempat. 2008. Jakarta: Pustaka Jaya,
Larson,M.L. 1984. Meaning-Based Translation: A Guide to Cross-Language

Equivalence. (Second Edition).USA: University Press of America, Inc.
Larson,M.L.1991. Penerjemahan Berdasarkan Makna: Pedoman untuk
Pemadanan Antarbahasa. Jakarta; Penerbit Arcan.
Leech,G.N. 1974. Meaning and the English Verb. London: Longman

Group Limited.
Machali,R. 2000. Pedoman Bagi Penerjemah. Jakarta:Penerbit PT
Molina, L.& A.H.Albir, 2002. Translation Teachnique Revisited: A Dynamic and

Functionalist Approach. Grasindo.
Muchtar,M. 2012. Penerjemahan: Teori, Praktek dan Kajian. Medan:USU Press.
Munday, J. 2008. Introducing Translation Studies. London and New York:

Routledge. pp. 4.
Nababan, M.R. 2004a. Translation Process, Practices, and Products of

Professional Indonesian Translators. Unpublished Disertation. New
Zealand: Victoria University of Welington
Nababan, M.R. 2004b. Strategi Penilaian Kualitas Terjemahan. Jurnal Linguistik

Bahasa. Volume 2, No. 1 Tahun 2004, 54-65, ISSN: 1412-0356.
Surakarta: Program Studi Linguistik. Program Pascasarjana
Nazir, M. 2011. Metodologi Penelitian. Bogor: Ghali Indonesia.
Newmark, P. 1988. A Textbook of Translation. London: Prentice-Hall.
Newmark, P. 2008. Paragraphs on Translation. John Benjamin‟s Publishing

Company.
Nida, E.A., Charles R.Taber. 1992. The Theory and Practice of

Translation. Leiden: The United Bible Societies.
Oxford Advanced Learner’s Dictionary: International Student’s Edition. Oxford

University Press.
Palmer, F.R. 1978. The English Verb. London: Longman
Ramlan, M. 1995. Sintaksis. Yogyakarta: CV. Karyono.
Robinson, D. 2003. Becoming a Translator. An Introduction to the Theory
and Practice of Translation. Second Edition. London: Routledge.
Saragih,A. 2011. Semiotic Bahasa: Tanda, Alat, dan Petanda dalam Bahasa
Medan: Universitas Negeri Medan.
Sekolah Pascasarjana USU.2012. Panduan Penulisan Tesis dan Disertasi. Medan:

USU Press.
Silalahi,R. 2009. Dampak Teknik, Metode dan Ideologi Penerjemahan

pada Kualitas Terjemahan Teks Medical-Surgical dalam Bahasa
Indonesia (Disertasi). Medan: USU, Program Doctor. (Disertasi).
Snell, Mary dan Hornby. 1988. Translation Studies an Integrated

Approach.Amsterdam: John Benjamin Publishing Company.
Sutopo,B. 2006. Metodologi Dasar Teori dan Terapannya Dalam Penelitian.

Surakarta: Universitas Sebelas Maret.
Venuti,L 1995. The Translator’s Invisibility: A History of Translation. London:

Routledge.
Wijaya, M.T. xxxx. Menakar Ulang Kualitas Buku-Buku Terjemahan Di

Indonesia. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah.
Wuryantoro, A. Kajian Proses Penerjemahan Dan Kualitas Terjemahan Teks
Hukum Dan Teks Ilmiah Bidang Hukum Karya Penerjemah
Tersumpah.
Zandvoort, R.W, J.A. Van Ek, 1980. A Handbook of English Grammar. Singapore:
Singapore Offset Printing.
Sumber lainnya:
Definisi Novel. Diunduh dari http:/www.wikipedia.com/2011/definisi-novel.html
(diakses pada tanggal 02 Mei 2015; 1:08 am)
Pengertian to be. Diunduh dari https://prezi.com/fykioodz25b5/pengertian-to-be/ ,

http://www.tipsbelajarbahasainggris.com/definisi-dan-penggunaan-to-be/ ,
http://neztra.blogspot.com/2012/04/belajar-bahasa-inggris-penggunaan-to-
be.html (diakses pada tanggal 19 Mei 2015; 13:02 pm)
Synopsis “Selasa Bersama Morrie”. Diunduh dari

http://tafsirhadits2011.blogspot.com/2011/12/selasa-bersama-morrie-
analisis-singkat.html .
LAMPIRAN I
TEKS SUMBER DAN TEKS SASARAN

I. “adalah”
1 I was the student. (p.2) Mahasiswa itu adalah aku.
2 My dream was to be a famous Cita-citaku adalah menjadi pemusik
musician.(p.14) terkenal.
should not be embarrassing; he was kematian bukan sesuatu yang
not about to powder its nose.(p.21) membuat orang berkecil hati; dia
bahkan menolak ketika hidungnya
akan dibedaki.
4 The way you get meaning into your Satu-satunya cara agar hidup ini
life is to devote yourself to loving menjadi bermakna adalah
others, devote yourself to your mengabadikan diri untuk
community around you, and devote menyayangi orang lain,
yourself to creating something that mengabadikan diri bagi masyarakat
gives you purpose and di sekitar kita, dan mengabadikan
meaning.(p.43) diri untuk menciptakan sesuatu yang
5 The most important thing in life is to Yang paling penting dalam hidup
learn how to give out love, and to adalah belajar cara memberikan
let it come in. (p.52) cinta kita, dan membiarkan cinta itu
datang.
6 Their apartment was a dark, Tempat pemondokan mereka adalah
cramped, depressing place behind sebuah ruangan gelap, sempit dan
the candy store.(p74) menyesakkan di belakang toko
permen. (p78)
Morrie.
8 The subject was death,.. (p.80) Pokok bahasan kami adalah maut
atau kematian,.. (p.85)
10 Mitch, you are one of the good one. Mitch, kamu adalah salah satu
(p.4) diantara yang terbaik.
II. “apakah”
No Tuesdays with Morrie (BSu) “Selasa Bersama Morrie” (BSa)
1 Is it terminal?(p.7) Apakah ini mematikan?
2 Are you okay with that? (p.11) Apakah kamu keberatan?
3 Am I going to withdraw from the Apakah aku akan menarik diri dari
world, like most people dunia, sebagaimana diperbuat oleh
do,…?(p.21) kebanyakan orang,?
wondered?(p.51) akhirnya, tanyaku dalam hati?
(p.87)
dinyalakan? (p.109)
7 What is it? (p.7) Apakah penyakit saya?
III. “nya”

1 The subject was The Meaning of Life. Judulnya makna hidup.
(p.1)
2 It was taught from experience.(p.1) Bahan-bahannya digali dari
pengalaman.
3 The last lecturer was very brief, only a Ceramah terakhirnya singkat,
few words. (p.1) Cuma beberapa patah kata.
IV. “tidak diterjemahkan”

1 No grades were given, but there Kuliah itu tak diberi nilai, tetapi
were oral exams each week. (p.1) setiap minggu ada ujian lisan.
2 You were expected to respond to Kita diharapkan dapat menjawab
question, and you were expected to semua pertanyaannya, begitu pula
pose question of your own. (p.1) kita diharapkan dapat mengajukan
pertanyaan.
throw our caps in the air, we are kami melemparkan tutup kepala kami
officially graduated from college, ke udara, sebagai ungkapan rasa
the senior class of Brandeis gembira karena secara resmi telah di
university in the city of Waltham, wisuda menjadi sarjana, dari
Massachusetts. (p.3) Brandeis University di kota Waltham,
Massachusetts.
5 He had always been a dancer, my Professor tua itu seorang penggemar
old professor. (p.5) dansa. (p.5)
6 I am taller than he is, and when he Karena lebih jangkung, aku menjadi
holds me, I feel awkward, older, as kikuk, merasa tua, seolah-olah
if I was the parent and he was the keadaan menjadi terbalik, aku yang
child. (p.4) lebih tua dan ia yang menjadi anak.
7 When he steps back, I see that he is Ketika melepas pelukannya, kulihat
crying. (p.4) ia menangis.
8 No one there knew he was a Tak seorang pun disana tahu Pak tua
prominent doctor of sociology, with itu seorang doctor Sosiologi yang
years of experience as a college sangat mempuni, dengan pengalaman
professor and several well- bertahun-tahun sebagai mahaguru
respected books. (p.5) dan sejumlah karya tulis yang sangat
disegani.
9 One day he was walking along the Pada suatu hari ketika sedang
Charles River, and a cold burst of berjalan-jalan di tepi sungai Charles,
wind left him choking for air.(p.6) angin dingin yang menerpanya
membuatnya mendadak seperti
tercekik.
10 He was rushed to the hospital and Segera ia dilarikan ke rumah sakit
injected with Adrenalin. (p.6) dan dokter menyuntiknya dengan
Adrenalin.
point, … (p.6) (p.6)
slow.(p.7) lambat.
14 Yes, you are, the doctor said. I’m Ya, kata dokter. Maaf
very sorry.(p.7)
your nerves and leaves your body a sebatang lilin yang menyala; api
pile of wax. (p.9) membakar sumbunya dan yang
16 Morrie’s knew it was less.(p.10) Morrie sendiri tau ia tak akan selama
itu.
18 But Morrie was not like most of us. Akan tetapi Morrie tidak seperti
(p.11) kebanyakan kita.
19 He was using a wheelchair now, Sekarang ia menggunakan sebuah
and he was fighting time to say all kursi roda, dan ia merasa waktunya
thing he wanted to say to all the tinggal sedikit sekali untuk
people he loved.(p.12) menyampaikan semua yang ingin
disampaikannya kepada semua orang
yang dicintainya.
20 Accept what you are able to do and Terima apapun yang sanggup kau
what you are not able to do.(p.18) kerjakan dan apapun yang tak
sanggup kau kerjakan.
21 Next thing you knew, there were Selanjutnya, seperti yang Anda
cameramen in Morrie’s living room ketahui, beberapa kamerawan mulai
and Koppel’s limousine was in bekerja di ruang tengah tempat
front of the house. (p.19) tinggal Morrie, dan itulah sebabnya
limusin Koppel diparkir di depan
rumahnya.
22 There was an awkward moment of Suasana menjadi hening dan agak
silence, then the two men were kikuk, namun kedua orang itu dengan
ushered into the study. (p.19) tenang masuk ke dalam ruang baca.
24 Koppel was uncomfortable.(p.20) Koppel tampak kikuk.
narcissist.(p.21)
26 So far, I’ve been able to do it.(p.22)
Sejauh ini, aku masih mampu.
27 Will I be able to continue?(p.22) Apakah aku akan terus mampu?
28 I have never been asked this by a Belum pernah ada guru yang
teacher.(p.24) mengajukan pertanyaan seperti itu
kepadaku.
29 I was talking to a TV producer Aku sedang berbicara dengan seorang
about a piece we were doing.(p.26) produser televisi mengenai suatu
proyek.
30 All right, I’ll be your coach. And Baiklah, aku akan menjadi pelatihmu.
you can be my player.(p.31) Dan kau akan menjadi pemainku.
31 I’m visiting with my old pal Aku sedang bersama sahabat lamaku.
now.(p.33)
32 Had it not been for “nightline,” Kalau bukan karena kebetulan
Morrie might have died without menangkap siaran yang
ever seeing me again.(p.33) menayangkan acara nightline,
barangkali Morrie akan
meninggalkan dunia ini tanpa pernah
melihatku lagi.
33 I squirmed, wanting to show I had Aku malu, ingin menunjukkan betapa
been grappling deeply with such aku pernah berusaha mendalami
question.(p.34) pertanyaan-pertanyaan macam itu.
34 Instead, I had been in Detroit for Aku tinggal di Detroit, sudah sepuluh
ten years now, at the same tahun, bekerja di tempat yang sama,
workplace, using the same bank, menggunakan bank yang sama, pergi
visiting the same barber.(p.34) bercukur ke tempat yang sama.
35 But his passion for books is real Akan tetapi gairahnya terhadap buku
and contagious.(p.39) nyata dan menular.
36 This is because they’re chasing the Ini karena mereka memburu sasaran
wrong things.(p.43) yang salah.
37 We’re going to fight until we Kita akan berjuang sampai menang!
win!(p.44)
38 You’re coming to visit me, he said, Kau akan datang ke mari, katanya,
less a question than a lebih sebagai sebuah pernyataan
39 He warns me that money is not like Ia mengingati aku bahwa uang bukan
the most important thing, contrary yang paling penting, berlawanan
to the popular view on dengan pandangan popular di kampus
campus.(p.46) itu.
40 I want to hug him, to thank him for Aku ingin memeluknya, berterima
saying that, but I am not that kasih karena mengatakannya, tetapi
open.(p.47) aku tidak seterbuka itu.
41 Because it’s the ultimate sign of Karena itu tanda ketergantungan yang
dependency.(p.49) sangat menyeluruh.
43 I’m trying to enjoy the Aku akan berusaha menikmati proses
process.(p.49) situ.
44 But, it’s hard to explain, Tapi, yang satu ini sulit diterangkan,
Mitch.(p.50) Mitch.
45 Now that I’m suffering, I feel closer Sekarang, karena aku sedang
to people who suffer than I ever did menderita, aku merasa lebih akrab
before.(p.50) dengan orang-orang yang menderita,
perasaan yang sebelumnya tidak
sekuat ini.
46 Maybe death is the great equalizer, Mungkin kematian semacam
the one big thing that can finally equalizer besar, sesuatu yang
make strangers shed a tear for one akhirnya sanggup membuat
another.(p.51) seseorang menitikkan air mata atau
penderitaan orang lain yang betul-
48 For all the noise I make with my Untuk semua kebisingan yang kubuat
friends, I am still not comfortable bersama teman-temanku, aku belum
talking about my feeling in front of terbiasa mengungkapkan perasaanku
others-especially not di depan orang lain- terutama teman
49 A little each morning, a few tears, Setiap pagi kubiarkan diriku
and that is all. (p57) menangis sedikit, tapi hanya itu.
(p62)
slowly wilt away to nothing. (p57) bagaimana tubuhku perlahan-lahan
kehilangan fungsinya. (p62)
51 There were sporting events each Banyak peristiwa olahraga yang
night that I would have gone to semestinya dapat kuliput.
cover.
52 Had he been able to stand, he’d Andaikata ia dapat berdiri tingginya
have been no more than five feet tidak akan lebih dari satu setengah
tall, he’d probably have fit into a meter, dan celana yang pas baginya
sixth grader’s jeans. (p48) mungkin celana untuk seorang anak
kelas enam Sekolah Dasar. (p51)
53 In fact, Tuesday had always been Sesungguhnyalah, Selasa selalu
our day together. (p51) menjadi hari kebersamaan kami.
(p55)
54 Most of my courses with Morrie Kebanyakan kuliah yang diberikan
were on Tuesday, he had office Morrie berlangsung pada hari Selasa,
hours on Tuesday. (p51) ia menerima mahasiswa dikantornya
55 He was spending less and less time Ia terus mengurangi waktunya untuk
in the kitchen or living room and berada di dapur atau diruang tengah
more in his study. (p56) dan lebih banyak berada diruang
kerja. (p60)
56 What if today were my last day on Bagaimana andaikata hari ini menjadi
earth? (p64) hari terakhirku di muka bumi? (p68)
57 There was no feeling-out process, Mereka tak usah saling mengukur,
no interview before the interview. tak usah saling curiga.
(p69)
58 He was not waving his hands to Setiap kali ia ingin menegaskan
make a point as freely as he had in sesuatu dengan melambaikan
their first conversation. (p70) tangannya, geraknya tidak sebebas
dalam wawancara yang pertama.
(p74)
59 It was such a simple answer that Itulah antara lain jawaban sederhana
Koppel had to smile. (p70) yang membuat Koppel tersenyum.
(p74)
60 They had been together at Brandeis Mereka telah berkarya bersama di
since the early sixties. (p70) Brandeis sejak awal tahun enam
puluhan. (p74)
61 Since the first “Nightline” Sejak acara Nightline yang terdahulu
program, there had been a great ia menerima surat banyak sekali.
deal of mail.(p71) (p75)
63 The kids in the neighborhood were Anak-anak disekitar situ baru
going off to school, and as the berangkat ke sekolah, dan ketika
passed, Morrie looked down.(p72) mereka lewat Morrie memandangi
mereka. (p77)
64 He worked in the fur business, but Ia seorang pekerja lepas di pabrik
was constantly out of a job.(p74) pengolahan kulit hewan berbulu
tebal, tetapi sering tidak kebagian
pekerjaan.(p78)
speak English, he was terribly hampir tak mampu berbahasa inggris,
poor, and the family was on public dia miskin sekali, sehingga
assistance much of the time.(p74) keluarganya sering hanya bergantung
pada santunan social dari negara.
(p78)
66 The fresh air might be good for the Udara segar mungkin baik bagi anak-
children, the relatives anak ini demikian pikir para kerabat
thought.(p74) mereka.
67 She talked when her new husband Ia bicara meskipun suaminya diam
was silent, she sang songs to the saja, dan ia menyanyi untuk anak-
children at night.(p76) anak pada malam hari.
69 There was one about a girl trying Ada sebuah lagu tentang seorang
to sell her cigarettes. (p76) anak perempuan yang mencoba
menjual rokok.
70 Still, despite their circumstances, Kendati dalam situasi seperti itu,
Morrie was taught to love and to Morrie diajarin tentang cinta dan
care. (p77) kasih sayang.
71 Incredibly, Morrie had been told by Diluar dugaan, Morrie diminta
his father never to talk about her. ayahnya untuk tidak pernah bicara
(p77) lagi tentang ibunya.
73 The room was dark and hot, the Ruangan itu gelap dan panas,
windows covered with filth, and the jendelanya penuh dengan kotoran dan
machines were packed tightly sarang laba-laba, mesin-mesin
together, churning like train dipasang berdempetan dengan bunyi
wheels.(p77) gemuruh seperti bunyi roda kereta
api.
74 This, for Morrie, was a Bagi Morrie ini justru sebuah berkah.
blessing.(p78)
75 It was only thought default that the Bukan suatu kebetulan bila orang ini
best professor I ever had became a belakangan menjadi guruku.
teacher.(p78)
76 Everyone knows they’re going to Setiap orang tahu mereka akan mati
die, but nobody believes it. (p80) tapi tak seorangpun percaya itu bisa
terjadi dalam waktu dekat.(p85)
77 He was in a businesslike mood this Suasana hatinya sedang seperti orang
Tuesday. (p80) bisnis pada Selasa ini. (p85)
78 Without love, we are birds with Tanpa cinta, kita laksana burung yang
broken wings.(p.92) sayapnya patah. (p.97)
80 And this is where detachment Dan pada saat seperti inilah aku perlu
comes in (p.106) mematikan rasa (p.113)
LAMPIRAN II
KUESIONER
Dengan hormat,
Dalam rangka penelitian kebahasaan tentang terjemahan struktur verba to be ke
dalam bahasa Indonesia, saya yang bernama Rizka Elfira sebagai mahasiswi
Program Pascasarjana Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sumatera Utara,
Program Studi Linguistik – Konsentrasi Kajian Terjemahan; mengharapkan
kesediaan Saudara untuk menjadi rater dalam penelitian ini. Melalui kuesioner ini
diharapkan partisipasi Saudara sehingga diharapkan informasi yang saya butuhkan
dapat terpenuhi.
Berikut ini adalah beberapa kalimat yang dikutip dari novel terjemahan berjudul
“Selasa Bersama Morrie.” Kuesioner ini bertujuan untuk mengukur tingkat
keterbacaannya.
Petunjuk:
Berikan nilai 1, 2 atau 3 sesuai skala nilai setelah Anda membaca kalimat di
dalam kotak yang merupakan hasil terjemahan.
Di bawah adalah tabel petunjuk instrumen pengukuran tingkat keterbacaan

terjemahan:
Skala Kategori Kriteria Penilaian

Nilai Terjemahan
1 Tingkat keterbacaan Terjemahan sulit dipahami oleh pembaca.
rendah
2 Tingkat keterbacaan Pada umumnya terjemahan dapat dipahami
sedang oleh pembaca; namun ada bagian tertentu yang
harus dibaca lebih dari satu kali untuk
memahami terjemahan.
3 Tingkat keterbacaan Terjemahan dapat dipahami dengan mudah
tinggi oleh pembaca.
Instrumen pengukuran tingkat keterbacaan terjemahan
Demikian pengantar kuesioner ini saya sampaikan, dan terimakasih atas

partisipasi Saudara.
Hormat Saya,
Rizka Elfira
I.
No Selasa Bersama Morrie Tingkat

Keterbacaan
1 Mahasiswa itu adalah aku.
2 Cita-citaku adalah menjadi pemusik terkenal.
3 Prinsip dasarnya adalah bahwa kematian bukan sesuatu
yang membuat orang berkecil hati; dia bahkan menolak
ketika hidungnya akan dibedaki.
4 Satu-satunya cara agar hidup ini menjadi bermakna adalah
mengabadikan diri untuk menyayangi orang lain,
mengabadikan diri bagi masyarakat di sekitar kita, dan
mengabadikan diri untuk menciptakan sesuatu yang
5 Yang paling penting dalam hidup adalah belajar cara
6 Tempat pemondokan mereka adalah sebuah ruangan gelap,
sempit dan menyesakkan di belakang toko permen. (p78)
7 Yang ada dalam benak sang ayah adalah mencarikan
pekerjaan bagi Morrie.
8 Pokok bahasan kami adalah maut atau kematian,.. (p.85)
9 Cinta adalah sesuatu yang paling penting.(p.97)
10 Mitch, kamu adalah salah satu diantara yang terbaik.
II.

Keterbacaan
1 Apakah ini mematikan?
2 Apakah kamu keberatan?
3 Apakah aku akan menarik diri dari dunia, sebagaimana
diperbuat oleh kebanyakan orang,?
4 Apakah ini yang akan terjadi pada akhirnya, tanyaku dalam
hati?
5 Apakah hari ini hari kematianku? (p.87)
6 Apakah alat perekam sudah dinyalakan? (p.109)
7 Apakah penyakit saya?
III.

Keterbacaan
1 Judulnya makna hidup.
2 Bahan-bahannya digali dari pengalaman.
3 Ceramah terakhirnya singkat, Cuma beberapa patah kata.
4 Usianya delapan tahun.(p77)
IV.

Keterbacaan
1 Kuliah itu tak diberi nilai, tetapi setiap minggu ada ujian
lisan.
2 Kita diharapkan dapat menjawab semua pertanyaannya,
begitu pula kita diharapkan dapat mengajukan pertanyaan.
3 Upacara wisuda diganti dengan upacara pemakaman.
4 Maka ketika upacara usai, serentak kami melemparkan
tutup kepala kami ke udara, sebagai ungkapan rasa gembira
karena secara resmi telah di wisuda menjadi sarjana, dari
Brandeis University di kota Waltham, Massachusetts.
5 Professor tua itu seorang penggemar dansa. (p.5)
6 Karena lebih jangkung, aku menjadi kikuk, merasa tua,
seolah-olah keadaan menjadi terbalik, aku yang lebih tua
dan ia yang menjadi anak.
7 Ketika melepas pelukannya, kulihat ia menangis.
8 Tak seorang pun disana tahu Pak tua itu seorang doctor
Sosiologi yang sangat mempuni, dengan pengalaman
bertahun-tahun sebagai mahaguru dan sejumlah karya tulis
yang sangat disegani.
9 Pada suatu hari ketika sedang berjalan-jalan di tepi sungai
Charles, angin dingin yang menerpanya membuatnya
10 Segera ia dilarikan ke rumah sakit dan dokter
menyuntiknya dengan Adrenalin.
11 Waktu itu usianya tujuh puluhan,… (p.6)
12 Kami belum yakin. Reaksi anda lambat.
13 Belum ditemukan obat penyakit ini
14 Ya, kata dokter. Maaf
15 ALS dapat dipadankan dengan sebatang lilin yang
menyala; api membakar sumbunya dan yang tersisa hanya
seonggok lilin.
16 Morrie sendiri tau ia tak akan selama itu.
17 Setelah itu tongkat diganti dengan sebuah alat bantu
berjalan.
18 Akan tetapi Morrie tidak seperti kebanyakan kita.
19 Sekarang ia menggunakan sebuah kursi roda, dan ia merasa
waktunya tinggal sedikit sekali untuk menyampaikan
semua yang ingin disampaikannya kepada semua orang
yang dicintainya.
20 Terima apapun yang sanggup kau kerjakan dan apapun
yang tak sanggup kau kerjakan.
21 Selanjutnya, seperti yang Anda ketahui, beberapa
kamerawan mulai bekerja di ruang tengah tempat tinggal
Morrie, dan itulah sebabnya limusin Koppel diparkir di
depan rumahnya.
22 Suasana menjadi hening dan agak kikuk, namun kedua
orang itu dengan tenang masuk ke dalam ruang baca.
23 Mereka selalu ada dalam hatinya, benarkah?
24 Koppel tampak kikuk.
25 Menurutku anda seorang narsisis.
26 Sejauh ini, aku masih mampu.
27 Apakah aku akan terus mampu?
28 Belum pernah ada guru yang mengajukan pertanyaan
seperti itu kepadaku.
29 Aku sedang berbicara dengan seorang produser televisi
mengenai suatu proyek.
30 Baiklah, aku akan menjadi pelatihmu. Dan kau akan
menjadi pemainku.
31 Aku sedang bersama sahabat lamaku.
32 Kalau bukan karena kebetulan menangkap siaran yang
menayangkan acara nightline, barangkali Morrie akan
meninggalkan dunia ini tanpa pernah melihatku lagi.
33 Aku malu, ingin menunjukkan betapa aku pernah berusaha
mendalami pertanyaan-pertanyaan macam itu.
34 Aku tinggal di Detroit, sudah sepuluh tahun, bekerja di
tempat yang sama, menggunakan bank yang sama, pergi
bercukur ke tempat yang sama.
35 Akan tetapi gairahnya terhadap buku nyata dan menular.
36 Ini karena mereka memburu sasaran yang salah.
37 Kita akan berjuang sampai menang!
38 Kau akan datang ke mari, katanya, lebih sebagai sebuah
pernyataan ketimbang pertanyaan.
39 Ia mengingati aku bahwa uang bukan yang paling penting,
berlawanan dengan pandangan popular di kampus itu.
40 Aku ingin memeluknya, berterima kasih karena
mengatakannya, tetapi aku tidak seterbuka itu.
41 Karena itu tanda ketergantungan yang sangat menyeluruh.
42 Tapi aku sedang bersiap diri menerima keadaan itu.
43 Aku akan berusaha menikmati proses situ.
44 Tapi, yang satu ini sulit diterangkan, Mitch.
45 Sekarang, karena aku sedang menderita, aku merasa lebih
akrab dengan orang-orang yang menderita, perasaan yang
46 Mungkin kematian semacam equalizer besar, sesuatu yang
akhirnya sanggup membuat seseorang menitikkan air mata
atau penderitaan orang lain yang betul-betul asing baginya.
47 Aku tidak merasa terganggu oleh keheningan itu.
48 Untuk semua kebisingan yang kubuat bersama teman-
temanku, aku belum terbiasa mengungkapkan perasaanku
di depan orang lain- terutama teman sekelasku.
49 Setiap pagi kubiarkan diriku menangis sedikit, tapi hanya
itu. (p62)
50 Memang ngeri menyaksikan bagaimana tubuhku perlahan-
lahan kehilangan fungsinya. (p62)
51 Banyak peristiwa olahraga yang semestinya dapat kuliput.
52 Andaikata ia dapat berdiri tingginya tidak akan lebih dari
satu setengah meter, dan celana yang pas baginya mungkin
celana untuk seorang anak kelas enam Sekolah Dasar.
(p51)
53 Sesungguhnyalah, Selasa selalu menjadi hari kebersamaan
kami. (p55)
54 Kebanyakan kuliah yang diberikan Morrie berlangsung
pada hari Selasa, ia menerima mahasiswa dikantornya
55 Ia terus mengurangi waktunya untuk berada di dapur atau
diruang tengah dan lebih banyak berada diruang kerja.
(p60)
56 Bagaimana andaikata hari ini menjadi hari terakhirku di
muka bumi? (p68)
57 Mereka tak usah saling mengukur, tak usah saling curiga.
58 Setiap kali ia ingin menegaskan sesuatu dengan
melambaikan tangannya, geraknya tidak sebebas dalam
wawancara yang pertama. (p74)
59 Itulah antara lain jawaban sederhana yang membuat
Koppel tersenyum. (p74)
60 Mereka telah berkarya bersama di Brandeis sejak awal
tahun enam puluhan. (p74)
61 Sejak acara Nightline yang terdahulu ia menerima surat
banyak sekali. (p75)
62 Ada lagi?, … (p.81)
63 Anak-anak disekitar situ baru berangkat ke sekolah, dan
ketika mereka lewat Morrie memandangi mereka. (p77)
64 Ia seorang pekerja lepas di pabrik pengolahan kulit hewan
berbulu tebal, tetapi sering tidak kebagian pekerjaan.(p78)
65 Karena tidak berpendidikan dan hampir tak mampu
berbahasa inggris, dia miskin sekali, sehingga keluarganya
sering hanya bergantung pada santunan social dari negara.
(p78)
66 Udara segar mungkin baik bagi anak-anak ini demikian
pikir para kerabat mereka.
67 Ia bicara meskipun suaminya diam saja, dan ia menyanyi
untuk anak-anak pada malam hari.
68 Namun kemiskinan tak pernah meninggalkan mereka.
69 Ada sebuah lagu tentang seorang anak perempuan yang
mencoba menjual rokok.
70 Kendati dalam situasi seperti itu, Morrie diajarin tentang
cinta dan kasih sayang.
71 Diluar dugaan, Morrie diminta ayahnya untuk tidak pernah
bicara lagi tentang ibunya.
72 Ini beban yang berat sekali bagi Morrie.
73 Ruangan itu gelap dan panas, jendelanya penuh dengan
kotoran dan sarang laba-laba, mesin-mesin dipasang
berdempetan dengan bunyi gemuruh seperti bunyi roda
kereta api.
74 Bagi Morrie ini justru sebuah berkah.
75 Bukan suatu kebetulan bila orang ini belakangan menjadi
guruku.
76 Setiap orang tahu mereka akan mati tapi tak seorangpun
percaya itu bisa terjadi dalam waktu dekat.(p85)
77 Suasana hatinya sedang seperti orang bisnis pada Selasa
ini. (p85)
78 Tanpa cinta, kita laksana burung yang sayapnya patah.
(p.97)
79 Aku tidak apa-apa. (p.112)
80 Dan pada saat seperti inilah aku perlu mematikan rasa
(p.113)
81 Inilah saatku.(p.113)
LAMPIRAN III
ANALISIS DATA
I. Berikut ini adalah analisis data ketika verba to be diterjemahkan

menjadi “ADALAH”:
NO. TUESDAYS WITH MORRIE SELASA BERSAMA MORRIE

DATA
01 I was the student. (p.2) Mahasiswa itu adalah aku.
Verba to be was diterjemahkan menjadi “adalah”. Kalimat tersebut adalah jenis
kalimat aktif intransitif dengan menggunakan tenses Past Tense, menyatakan
aktifitas yang terjadi atau dilakukan di masa lampau. Sementara itu, dalam bahasa
Indonesia tidak ada struktur khusus verba to be seperti dalam bahasa Inggris, dan
tidak mengharuskan semua kalimat menggunakan kata “adalah” (jika dianggap
kata adalah menjadi kata padanan yang paling tepat untuk verba to be is). Kalimat
ini dinilai rater dengan tingkat keterbacaan 2,2.
02 My dream was to be a famous Cita-citaku adalah menjadi
musician.(p.14) pemusik terkenal.
Verba to be was juga diterjemahkan menjadi “adalah”, untuk kalimat yang
menyatakan aktifitas di masa lampau, yaitu menggunakan Past Tense. Pemilihan
“adalah” dipilih dikarenakan sepadan dengan arti yang terdapat pada kamus
dengan tingkat keterbacaan tinggi, yaitu skor 2,2.
should not be embarrassing; he kematian bukan sesuatu yang
was not about to powder its membuat orang berkecil hati; dia
nose.(p.21) bahkan menolak ketika hidungnya
akan dibedaki.
dengan tingkat keterbacaan sedang, yaitu skor 1,6.
04 The way you get meaning into Satu-satunya cara agar hidup ini
your life is to devote yourself to menjadi bermakna adalah
loving others, devote yourself to mengabadikan diri untuk
your community around you, and menyayangi orang lain,
devote yourself to creating mengabadikan diri bagi masyarakat
something that gives you purpose di sekitar kita, dan mengabadikan
and meaning.(p.43) diri untuk menciptakan sesuatu
yang member kita tujuan serta
makna.
Verba to be is juga diterjemahkan menjadi “adalah”, untuk kalimat yang
menyatakan aktifitas di saat ini, yaitu menggunakan Present Tense. Pemilihan
dengan tingkat keterbacaan sedang, yaitu skor 2.
05 The most important thing in life is Yang paling penting dalam hidup
to learn how to give out love, and adalah belajar cara memberikan
to let it come in. (p.52) cinta kita, dan membiarkan cinta
itu datang.
Pada kalimat di atas, verba to be is juga diterjemahkan menjadi “adalah”, untuk
kalimat yang menyatakan aktifitas di masa lampau, yaitu menggunakan Present
Tense. Pemilihan “adalah” dipilih dikarenakan sepadan dengan arti yang terdapat
pada kamus dengan tingkat keterbacaan tinggi, yaitu skor 2,4.
06 Their apartment was a dark, Tempat pemondokan mereka
cramped, depressing place behind adalah sebuah ruangan gelap,
the candy store.(p74) sempit dan menyesakkan di
belakang toko permen. (p78)
menyatakan aktifitas di masa lampau, yaitu menggunakan Past Tense. Fungsi
“adalah” di sini sebagai penjelas mendefinisikan suatu lokasi. Pemilihan “adalah”
dipilih dikarenakan sepadan dengan arti yang terdapat pada kamus dengan tingkat
keterbacaan sedang, yaitu skor 1,8
Morrie.
menyatakan aktifitas di masa lampau, yaitu menggunakan Past Tense. Kata
“adalah” dipakai untuk menjelaskan detail apa yang terdapat pada benak si subjek.
Pemilihan “adalah” dipilih dikarenakan sepadan dengan arti yang terdapat pada
kamus dengan tingkat keterbacaan sedang, yaitu skor 1,6.
08 The subject was death,.. (p.80) Pokok bahasan kami adalah maut
atau kematian,.. (p.85)
dengan tingkat keterbacaan sedang, yaitu skor 2,4.
Verba to be is juga diterjemahkan menjadi “adalah”, untuk kalimat yang
menyatakan aktifitas di masa sekarang, menggunakan Present Tense. Kata
“adalah” pada kalimat ini berfungsi untuk menjelaskan definisi dari kata “love /
cinta”. Pemilihan “adalah” dipilih dikarenakan sepadan dengan arti yang terdapat
pada kamus dengan tingkat keterbacaan sedang, yaitu skor 2,4.
10 Mitch, you are one of the good Mitch, kamu adalah salah satu
one. (p.4) diantara yang terbaik.
Verba to be are juga diterjemahkan menjadi “adalah”, untuk kalimat yang
menyatakan aktifitas di masa sekarang, yaitu menggunakan Present Tense. Kata
“adalah” di sini berfungsi untuk menjelaskan atau mendefinisikan subjek dari
sudut pandang si pembicara. Pemilihan “adalah” dipilih dikarenakan sepadan
dengan arti yang terdapat pada kamus dengan tingkat keterbacaan sedang, yaitu
skor 2.
II. Berikut ini adalah analisis data ketika verba to be diterjemahkan
menjadi “APAKAH”:

DATA
01 Is it terminal?(p.7) Apakah ini mematikan?
Verba to be is diterjemahkan menjadi apakah. Verba to be pada kalimat ini
berfungsi sebagai auxiliary verb dalam kalimat tanya. Pola kalimat tanya dengan
verba to be ini telah sesuai struktur bahasa Inggris. Terjemahannya menjadi
“apakah” juga telah dipadankan oleh penerjemah yang beusaha agar hasil
terjemahan tidak merubah makna dasar dari maksud kalimat pada bahasa sumber
(BSu). Tingkat keterbacaan pada kalimat ini adalah 3, skor tertinggi untuk skala
keterbacaan pada penelitian ini.
02 Are you okay with that? (p.11) Apakah kamu keberatan?

Verba to be are diterjemahkan menjadi apakah. Verba to be pada kalimat ini
(BSu). Tingkat keterbacaan pada kalimat ini juga 3, skor tertinggi untuk skala
keterbacaan pada penelitian ini.
03 Am I going to withdraw from Apakah aku akan menarik diri dari

the world, like most people dunia, sebagaimana diperbuat oleh
do,…?(p.21) kebanyakan orang,?
Verba to be am diterjemahkan menjadi apakah. Verba to be pada kalimat ini
(BSu). Tingkat keterbacaan pada kalimat ini adalah1,8; skor dengan skala sedang
untuk keterbacaan pada penelitian ini.
wondered?(p.51) akhirnya, tanyaku dalam hati?
(BSu). Tingkat keterbacaan pada kalimat ini adalah 2, skor untuk skala sedang
(p.87)
dinyalakan? (p.109)
(BSu). Tingkat keterbacaan pada kalimat ini adalah 2,6; skor untuk skala tinggi
07 Is that better? (p.86) Apakah ini lebih baik? (p.91)
III. Berikut ini adalah analisis data ketika verba to be diterjemahkan

menjadi “NYA”:

DATA
01 The subject was The Meaning Judulnya makna hidup.
of Life. (p.1)
Pada kalimat di atas, verba to be was diterjemahkan menjadi “nya”, padahal
fungsi “nya” dalam bahasa Indonesia adalah untuk menggantikan kata tunjuk dari
nominal. Tingkat keterbacaan kalimat di atas adalah 2,8.
02 It was taught from Bahan-bahannya digali dari
experience.(p.1) pengalaman.
03 The last lecturer was very Ceramah terakhirnya singkat,
brief, only a few words. (p.1) Cuma beberapa patah kata.
nominal. Dalam kalimat ini, kata “nya” lebih berperan sebagai kata tunjuk dari
pronoun “He”, namun penerjemah tetap memilih menerjemahkan seperti ini untuk
menjaga keterbacaan kalimat agar lebih diterima oleh pembaca di bahasa sasaran.
Tingkat keterbacaan kalimat di atas adalah 2,6.
IV. Berikut ini adalah analisis data ketika verba to be tidak diterjemahkan /
terjemahan kosong ()”:

DATA
01 No grades were given, but Kuliah itu tak diberi nilai, tetapi
there were oral exams each setiap minggu ada ujian lisan.
week. (p.1)
Pada kalimat di atas, verba to be were tidak diterjemahkan. Kalimat tersebut
merupakan kalimat pasif (Passive Voice), dengan tingkat keterbacaan adalah 1,6.
Verba to be were tidak diterjemahkan dengan alasan agar tercipta kalimat yang
sesuai dengan struktur bahasa sasaran (BSa).
02 You were expected to respond Kita diharapkan dapat menjawab
to question, and you were semua pertanyaannya, begitu pula
expected to pose question of kita diharapkan dapat mengajukan
your own. (p.1) pertanyaan.
Pada Data.02 di atas, verba to be were tidak diterjemahkan sesuai arti yang
terdapat pada kamus. Kalimat tersebut memiliki dua verba to be were yang
menandakan kalimat tersebut adalah kalimat majemuk setara yang juga ditandai
dengan kehadiran kata penghubung and. Kalimat tersebut berada pada skala
sedang untuk tingkat keterbacaan dikarenakan sesuai dengan struktur bahasa
Indonesia sebagai bahasa sasaran sehingga menempati skala keterbacaan 2.
Pada Data.03 di atas, verba to be was tidak diterjemahkan sesuai arti yang terdapat
pada kamus. Kalimat di atas juga merupakan kalimat pasif dan berada pada skala
tinggi untuk tingkat keterbacaan dikarenakan sesuai dengan struktur bahasa
Indonesia sebagai bahasa sasaran sehingga menempati skala keterbacaan 3.
throw our caps in the air, we kami melemparkan tutup kepala
are officially graduated from kami ke udara, sebagai ungkapan
college, the senior class of rasa gembira karena secara resmi
Brandeis university in the city telah di wisuda menjadi sarjana,
of Waltham, Massachusetts. dari Brandeis University di kota
(p.3) Waltham, Massachusetts.
Pada Data.04 di atas, verba to be is dan are tidak diterjemahkan sesuai arti yang
terdapat pada kamus. Kalimat di atas juga merupakan kalimat pasif dan berada
pada skala tinggi untuk tingkat keterbacaan dikarenakan sesuai dengan struktur
bahasa Indonesia sebagai bahasa sasaran sehingga menempati skala keterbacaan
2,4.
05 He had always been a dancer, Professor tua itu seorang
my old professor. (p.5) penggemar dansa. (p.5)
Pada kalimat di atas, verba to be berbentuk been yang sebelumnya disandingkan
dengan kata had, kalimat ini merupakan kalimat dengan tenses Past Perfect. Kata
been tidak diterjemahkan di sini, namun cukup dapat dipahami dengan mudah apa
yang dimaksud oleh penulis. Kalimat ini dinilai memiliki tingkat keterbacaan
dengan skor 2,2.
06 I am taller than he is, and Karena lebih jangkung, aku
when he holds me, I feel menjadi kikuk, merasa tua, seolah-
awkward, older, as if I was the olah keadaan menjadi terbalik, aku
parent and he was the child. yang lebih tua dan ia yang menjadi
(p.4) anak.
Kalimat di atas merupaka kalimat majemuk, memiliki induk kalimat dan anak
kalimat. Kalimat tersebut memiliki dua verba to be, yaitu am dan was (was
muncul dua kali). Verba to be am dan was tidak diartikan, karena jika diartikan
sesuai makna yang terdapat dalam kamus akan membuat kalimatnya menjadi aneh
dibaca. Kalimat tersebut memiliki struktur subjunctive yang ditandai dengan
munculnya as if. Kalimat ini memiliki nilai keterbacaan 1,8.
07 When he steps back, I see that Ketika melepas pelukannya,
he is crying. (p.4) kulihat ia menangis.
Kalimat di atas juga termasuk kalimat majemuk yang memiliki anak kalimat dan
induk kalimat. Verb to be is yang diikuti dengan verb+ing merupakan kalimat
dengan struktur Present Continuous tense yang digunakan untuk menunjukkan
aktifitas yang sedang berlangsung. Kalimat ini dinilai skala keterbacaannya cukup
tinggi dengan nilai 2,6
08 No one there knew he was a Tak seorang pun disana tahu Pak
prominent doctor of sociology, tua itu seorang doctor Sosiologi
with years of experience as a yang sangat mumpuni, dengan
college professor and several pengalaman bertahun-tahun
well-respected books. (p.5) sebagai mahaguru dan sejumlah
karya tulis yang sangat disegani.
Kalimat di atas juga merupakan kalimat majemuk, dan verba to be yang muncul
yaitu was, tidak diterjemahkan sesuai makna yang terdapat pada kamus.
Sebenarnya, penerjemah bisa saja menerjemahkan was pada kalimat ini dengan
kata “adalah”, akan tetapi ia tidak melakukannya dengan tujuan menghindari
kekakuan pada hasil terjemahannya. Tingkat keterbacaan kalimat ini adalah 1,6.
Kalimat ini menggunakan struktur Past tense untuk menjelaskan aktifitas yang
terjadi di masa lampau.
09 One day he was walking along Pada suatu hari ketika sedang
the Charles River, and a cold berjalan-jalan di tepi sungai
burst of wind left him choking Charles, angin dingin yang
for air.(p.6) menerpanya membuatnya
Kalimat ini menggunakan struktur Past Continuous tense yang ditandai dengan
munculnya verba to be was diikuti verb+ing, dan juga merupakan kalimat
majemuk. Verba to be was pada kalimat ini tidak dapat diterjemahkan
dikarenakan perbedaan struktur dari BSu dengan BSa, sehingga jika diterjemahkan
sesuai makna yang terdapat pada kamus akan membuat kalimat menjadi rancu dan
aneh dibaca. Tingkat keterbacaannya adalah 2,2.
10 He was rushed to the hospital Segera ia dilarikan ke rumah sakit
and injected with Adrenalin. dan dokter menyuntiknya dengan
(p.6) Adrenalin.
Kalimat ini merupakan tipe kalimat pasif yang ditandai dengan adanya verba to be
was diikuti dengan verba bentuk ketiga. Verba to be was pada kalimat ini tidak
dapat diterjemahkan dikarenakan perbedaan struktur dari BSu dengan BSa,
sehingga jika diterjemahkan sesuai makna yang terdapat pada kamus akan
membuat kalimat menjadi rancu dan aneh dibaca. Tingkat keterbacaannya adalah
2,2.
point, … (p.6) (p.6)
Kalimat tersebut menggunakan struktur past tense, ditandai dari verba to be was
yang ada pada kalimat. Verba to be was di sini tidak diartikan, bahkan pada
kalimat ini kata keterangan waktu diletakkan di awal pada BSa, sementara pada
BSu kata keterangan waktu terletak di akhir kalimat. Hal tersebut dilakukan demi
mendapatkan hasil terjemahan yang baik dan sesuai struktur bahasa pada BSa.
Tingkat keterbacaan pada kalimat ini adalah 2,6.
slow.(p.7) lambat.
Terdapat dua verba to be, masing-masing adalah verba to be are. Kedua kalimat
tersebut merupakan simple present tense, dan aktif intransitive. Verba to be are
tidak diartikan sesuai makna yang terdapat pada kamus, demi terjaganya kalimat
pada hasil terjemahan di BSa yang baik sesuai strukturnya dan tingkat
keterbacaannya adalah 1,4 (termasuk rendah; dikarenakan ada tanda titik yang
memisahkan membuat kalimat simple tersebut menjadi dua, yang semestinya jika
digabung menjadi kalimat majemuk akan terdengar lebih baik).
Dengan menggunakan struktur past tense pada BSu, hasil terjemahannya di BSa
mendapat skor 2 untuk tingkat keterbacaan sedang. Verba to be was pada kalimat
ini tidak diterjemahkan sesuai makna yang terdapat pada kamus, namun demikian
hasil terjemahannya sudah cukup baik diterima dan sesuai dengan struktur pada
BSa.
14 Yes, you are, the doctor said. Ya, kata dokter. Maaf
I’m very sorry.(p.7)
Kalimat di atas merupakan dua kalimat simple present, yang sebenarnya dapat
digabung menjadi kalimat majemuk setara jika ditambahkan kata penghubung dan.
Namun struktur pada BSu nya sudah cukup baik dan lebih menekankan makna
“sorry” yang diucapkan oleh pembicara. Pada BSu, verba to be are dan am tidak
dterjemahkan, karena jika diterjemahkan malah akan merusak tatanan kalimat
pada BSu. Tingkat keterbacaan kalimat ini adalah 1,8.
your nerves and leaves your sebatang lilin yang menyala; api
body a pile of wax. (p.9) membakar sumbunya dan yang
Verba to be is pada kalimat di atas tidak diterjemahkan sesuai makna yang
terdapat dalam kamus. Meskipun bisa saja diterjemahkan menjadi “adalah”, akan
tetapi penerjemahan memilih untuk tidak menerjemahkannya didasarkan alasan
bahwa struktur kedua bahasa berbeda dan akan mengurangi nilai terjemahan
sehingga verba to be tidak diterjemahkan. Tingkat keterbacaannya adalah 1,8
dengan kalimat yang menggunakan struktur simple present tense.
16 Morrie’s knew it was Morrie sendiri tau ia tak akan
less.(p.10) selama itu.
Verba to be was juga tidak diterjemahkan dalam kalimat ini. Kalimat ini
berstruktur past tense. Dengan tingkat keterbacaan 2,2; kalimat ini cukup dapat
dibaca dalam BSa.
Kalimat di atas merupakan bentuk kalimat pasif yang ditandai dari kehadiran
verba to be was kemudian diikuti oleh verba bentuk ketiga. Tingkat
keterbacaannya adalah 2,4. Verba to be tidak diterjemahkan demi menjaga
baiknya keterbacaan bagi target reader di BSa.
18 But Morrie was not like most of Akan tetapi Morrie tidak seperti
us. (p.11) kebanyakan kita.
Kalimat di atas merupakan kalimat past tense yang ditandai dari adanya verba to
be was; yang tidak diterjemahkan sesuai makna dalam kamus. Penerjemah
memilih untuk tidak menerjemahkan verba to be dikarenakan struktur BSa yang
berbeda dengan BSu sehingga tidak mengharuskan setiap verba to be yang
muncul harus diterjemahkan karena hanya akan mengubah tatanan kalimat yang
baik dalam BSa. Tingkat keterbacaannya adalah 1,8; merupakan tingkat sedang
dalam skala yang digunakan dalam penelitian ini.
19 He was using a wheelchair Sekarang ia menggunakan sebuah
now, and he was fighting time kursi roda, dan ia merasa waktunya
to say all thing he wanted to tinggal sedikit sekali untuk
say to all the people he menyampaikan semua yang ingin
loved.(p.12) disampaikannya kepada semua
orang yang dicintainya.
Verba to be was diikuti oleh verba+ing merupakan struktur untuk kalimat past
continuos tense, dan to be was di sini tidak diterjemahkan langsung sesuai dengan
yang tertulis di kamus. Tingkat keterbacaan kalimat di atas adalah 2,4; merupakan
level sedang dalam skala keterbacaan pada penelitian ini.
20 Accept what you are able to do Terima apapun yang sanggup kau
and what you are not able to kerjakan dan apapun yang tak
do.(p.18) sanggup kau kerjakan.
Terdapat dua verba to be pada kalimat di atas yang merupakan jenis kalimat
majemuk (ditandai dari kemunculan kata penghubung and dalam kalimat). Verba
to be are tidak diterjemahkan sesuai arti dalam kamus. Hal itu dikarenakan jika
are diterjemahkan sesuai arti pada kamus akan menyebabkan kerancuan dalam
kalimat. Dapat dilihat bahwa penerjemah cukup menguasai kedua bahasa, baik
BSu maupun BSa. Tingkat keterbacaannya adalah 2,8; cukup tinggi dalam skala
keterbacaan penelitian ini.
21 Next thing you knew, there Selanjutnya, seperti yang Anda
were cameramen in Morrie’s ketahui, beberapa kamerawan
living room and Koppel’s mulai bekerja di ruang tengah
limousine was in front of the tempat tinggal Morrie, dan itulah
house. (p.19) sebabnya limusin Koppel diparkir
di depan rumahnya.
Terdapat dua verba to be pada kalimat di atas, yaitu were dan was. Kalimat ini
merupakan kalimat majemuk dengan menggunakan past tense. Verba to be were
dan was yang terdapat pada kalimat ini tidak diterjemahkan karena akan
menimbulkan kerancuan dalam kalimat sebagai akibat dari berbedanya struktur
BSu dan BSa. Tingkat keterbacaannya adalah 1,8.
22 There was an awkward Suasana menjadi hening dan agak
moment of silence, then the two kikuk, namun kedua orang itu
men were ushered into the dengan tenang masuk ke dalam
study. (p.19) ruang baca.
Terdapat dua verba to be pada kalimat di atas, yaitu was dan were. Kalimat ini
merupakan kalimat majemuk dengan menggunakan past tense. Verba to be were
dan was yang terdapat pada kalimat ini tidak diterjemahkan karena akan
menimbulkan kerancuan dalam kalimat sebagai akibat dari berbedanya struktur
BSu dan BSa. Tingkat keterbacaannya adalah 2,2.
Terdapat verba to be were yang berulang dalam kalimat ini. Maksudnya, verba to
be muncul hingga dua kali yang disebabkan oleh jenis kalimatnya. Kalimat ini
merupakan jenis kalimat question tag. Verba to be were yang pertama pada klausa
pernyataannya merupakan to be berjenis positif. Kemudian pada klausa question
tag-nya, verba to be were dalam bentuk negative. Tingkat keterbacaannya adalah
2,4.
24 Koppel was Koppel tampak kikuk.
uncomfortable.(p.20)
Verba to be was muncul pada kalimat ini sebagai penanda bahwa kalimat ini
merupakan kalimat yang menggunakan simple past tense untuk menunjukkan
bahwa ini adalah kalimat yanag menyatakan kejadian di masa lampau. Tingkat
keterbacaannya adalah 2,4.
narcissist.(p.21)
Verba to be were pada kalimat di atas tidak diterjemahkan sesuai makna dalam
kamus. Kalimat di atas merupakan kalimat dengan menggunakan past tense. Jika
dilihat dari makna pada kamus, verba to be were dapat diterjemahkan menjadi
adalah, namun tidak dilakukan oleh penerjemah. Tingkat keterbacaannya adalah
2,4.
26 So far, I’ve been able to do Sejauh ini, aku masih mampu.
it.(p.22)
Kalimat di atas merupakan kalimat present perfect tense. Verba to be been tidak
diterjemahkan oleh penerjemah. Kalimat di atas juga merupakan kalimat majemuk
yang ditandai dari kata penghubung “so far” yang diikuti tanda koma. Tingkat
keterbacaannya adalah 2,8; cukup tinggi dengan skala tertinggi adalah 3.
27 Will I be able to Apakah aku akan terus mampu?
continue?(p.22)
Verba to be be tidak diterjemahkan langsung sesuai makna yang terdapat pada
kamus. Kalimat di atas merupakan kalimat Tanya menggunakan modal will
sebagai kata Tanya (tidak berpola 5W1H question). Jika verba to be be
diterjemahkan sesuai makna kamus, maka akan terjadi kerancuan pada kalimat
sehingga penerjemah memilih untuk tidak menerjemahkannya. Tingkat
28 I have never been asked this by Belum pernah ada guru yang
a teacher.(p.24) mengajukan pertanyaan seperti itu
kepadaku.
Kalimat di atas mengunakan present perfect tense yang berpola have+been+V3.
Dengan demikian, verba to be been tidak diterjemahkan sesuai makna yang
terdapat pada kamus karena aka menimbulkan kerancuan pada kalimat. Tingkat
29 I was talking to a TV producer Aku sedang berbicara dengan
about a piece we were seorang produser televisi mengenai
doing.(p.26) suatu proyek.
Kalimat di atas merupakan kalimat majemuk yang terdiri dari kalimat dengan pola
past continuos tense yang menjadi induk kalimat dan anak kalimat. Verba to be
was dan were tidak diterjemahkan demi menjaga agar hasil terjemahan tidak kaku
dan tidak berpatokan pada struktur kalimat BSu. Tingkat keterbacaannya adalah
2,8.
30 All right, I’ll be your coach. Baiklah, aku akan menjadi
And you can be my pelatihmu. Dan kau akan menjadi
player.(p.31) pemainku.
Tingkat keterbacaan kalimat ini adalah 2,2. Kalimat di atas menggunakan verba to
be be yang tidak diterjemahkan sesuai makna yang terdapat pada kamus, karena
akan menimbulkan kalimat yang rumit untuk dipahami. Kalimat di atas adalah
kalimat yang berpola present tense.
31 I’m visiting with my old pal Aku sedang bersama sahabat
now.(p.33) lamaku.
Adanya kata keterangan waktu now, semakin mempertegas bahwa kalimat di atas
adalah kalimat present continuos tense. Verba to be am tidak diterjemahkan
karena penerjemah memahami kedua struktur bahasa dengan baik sehingga ia
memilih tidak menerjemahkan am demi menghindari hasil terjemahan yang rumit
dipahami. Tingkat keterbacaan pada kalimat ini adalah 2,8.
32 Had it not been for Kalau bukan karena kebetulan
“nightline,” Morrie might have menangkap siaran yang
died without ever seeing me menayangkan acara nightline,
again.(p.33) barangkali Morrie akan
meninggalkan dunia ini tanpa
pernah melihatku lagi.
Kalimat dengan modal had di awal ini memunculkan verba to be been yang dalam
BSa tidak diterjemahkan sesuai makna yang terdapat pada kamus. Tingkat
keterbacaannya adalah 1,6; tergolong rendah dengan skala tertinggi adalah skor 3.
33 I squirmed, wanting to show I Aku malu, ingin menunjukkan
had been grappling deeply with betapa aku pernah berusaha
such question.(p.34) mendalami pertanyaan-pertanyaan
macam itu.
Kalimat di atas merupakan kalimat past perfect tense. Verba to be been tidak
diterjemahkan sesuai makna kamus karena penerjemah menghindarkan kekakuan
pada kalimat di BSa. Tingkat keterbacaannya adalah 1,4.
34 Instead, I had been in Detroit Aku tinggal di Detroit, sudah
for ten years now, at the same sepuluh tahun, bekerja di tempat
workplace, using the same yang sama, menggunakan bank
bank, visiting the same yang sama, pergi bercukur ke
barber.(p.34) tempat yang sama.
Kalimat di atas merupakan kalimat majemuk dengan struktur past perfect tense.
Verba to be been tidak diterjemahkan sesuai makna yang terdapat pada kamus
demi menghindari kerumitan pada kalimat BSa. Kalimat di atas memiliki
keterbacaan 2,2.
35 But his passion for books is Akan tetapi gairahnya terhadap
real and contagious.(p.39) buku nyata dan menular.
Verba to be is seharusnya dapat diterjemahkan sesuai makna yang terdapat pada
kamus, yaitu “adalah”; namun penerjemah memilih tidak menerjemahkannya demi
menjaga kalimat pada BSa tidak
36 This is because they’re chasing Ini karena mereka memburu
the wrong things.(p.43) sasaran yang salah.
Verba to be is dan are pada kalimat ini tidak diterjemahkan. Kalimat ini
merupakan kalimat dengan pola present continuos tense. Tingkat keterbacaannya
adalah 2,8.
37 We’re going to fight until we Kita akan berjuang sampai
win!(p.44) menang!
Verba to be are pada kalimat ini tidak diterjemahkan. Kalimat ini merupakan
kalimat dengan pola present continuos tense. Tingkat keterbacaannya adalah 3.
38 You’re coming to visit me, he Kau akan datang ke mari, katanya,
said, less a question than a lebih sebagai sebuah pernyataan
39 He warns me that money is not Ia mengingati aku bahwa uang
like the most important thing, bukan yang paling penting,
contrary to the popular view berlawanan dengan pandangan
on campus.(p.46) popular di kampus itu.
Verba to be is pada kalimat ini tidak diterjemahkan. Kalimat ini merupakan
kalimat dengan pola present tense. Tingkat keterbacaannya adalah 2,4.
40 I want to hug him, to thank him Aku ingin memeluknya, berterima
for saying that, but I am not kasih karena mengatakannya, tetapi
that open.(p.47) aku tidak seterbuka itu.
Verba to be am pada kalimat ini tidak diterjemahkan. Kalimat ini merupakan
kalimat dengan pola present tense. Tingkat keterbacaannya adalah 2.
41 Because it’s the ultimate sign Karena itu tanda ketergantungan
of dependency.(p.49) yang sangat menyeluruh.
43 I’m trying to enjoy the Aku akan berusaha menikmati
process.(p.49) proses situ.
kalimat dengan pola present continuos tense. Tingkat keterbacaannya adalah 2,4.
44 But, it’s hard to explain, Tapi, yang satu ini sulit
Mitch.(p.50) diterangkan, Mitch.
45 Now that I’m suffering, I feel Sekarang, karena aku sedang
closer to people who suffer menderita, aku merasa lebih akrab
than I ever did before.(p.50) dengan orang-orang yang
menderita, perasaan yang
46 Maybe death is the great Mungkin kematian semacam
equalizer, the one big thing equalizer besar, sesuatu yang
that can finally make strangers akhirnya sanggup membuat
shed a tear for one seseorang menitikkan air mata atau
another.(p.51) penderitaan orang lain yang betul-
48 For all the noise I make with Untuk semua kebisingan yang
my friends, I am still not kubuat bersama teman-temanku,
comfortable talking about my aku belum terbiasa
feeling in front of others- mengungkapkan perasaanku di
especially not depan orang lain- terutama teman
49 A little each morning, a few Setiap pagi kubiarkan diriku
tears, and that is all. (p57) menangis sedikit, tapi hanya itu.
(p62)
slowly wilt away to nothing. bagaimana tubuhku perlahan-lahan
(p57) kehilangan fungsinya. (p62)
51 There were sporting events Banyak peristiwa olahraga yang
each night that I would have semestinya dapat kuliput.
gone to cover.
Verba to be were pada kalimat ini tidak diterjemahkan. Kalimat ini merupakan
kalimat dengan pola pastt continuos tense. Tingkat keterbacaannya adalah 2,6.
52 Had he been able to stand, Andaikata ia dapat berdiri
he’d have been no more than tingginya tidak akan lebih dari satu
five feet tall, he’d probably setengah meter, dan celana yang
have fit into a sixth grader’s pas baginya mungkin celana untuk
jeans. (p48) seorang anak kelas enam Sekolah
Dasar. (p51)
Kalimat dengan modal had di awal ini memunculkan verba to be been yang dalam
BSa tidak diterjemahkan sesuai makna yang terdapat pada kamus. Tingkat
53 In fact, Tuesday had always Sesungguhnyalah, Selasa selalu
been our day together. (p51) menjadi hari kebersamaan kami.
(p55)
Kalimat dengan modal had memunculkan verba to be been yang dalam BSa tidak
diterjemahkan sesuai makna yang terdapat pada kamus. Tingkat keterbacaannya
adalah 1,6; tergolong rendah dengan skala tertinggi adalah skor 2,4.
54 Most of my courses with Kebanyakan kuliah yang diberikan
Morrie were on Tuesday, he Morrie berlangsung pada hari
had office hours on Tuesday. Selasa, ia menerima mahasiswa
(p51) dikantornya setiap selasa. (p55)
kalimat dengan pola past tense. Tingkat keterbacaannya adalah 2.
55 He was spending less and less Ia terus mengurangi waktunya
time in the kitchen or living untuk berada di dapur atau diruang
room and more in his study. tengah dan lebih banyak berada
(p56) diruang kerja. (p60)
Verba to be was pada kalimat ini tidak diterjemahkan. Kalimat ini merupakan
kalimat dengan pola past continuos tense. Tingkat keterbacaannya adalah 2,2.
56 What if today were my last day Bagaimana andaikata hari ini
on earth? (p64) menjadi hari terakhirku di muka
bumi? (p68)
57 There was no feeling-out Mereka tak usah saling mengukur,
process, no interview before tak usah saling curiga.
the interview. (p69)
kalimat dengan pola past tense. Tingkat keterbacaannya adalah 2,8.
58 He was not waving his hands Setiap kali ia ingin menegaskan
to make a point as freely as he sesuatu dengan melambaikan
had in their first conversation. tangannya, geraknya tidak sebebas
(p70) dalam wawancara yang pertama.
(p74)
kalimat dengan pola past continuos tense. Tingkat keterbacaannya adalah 2,4
59 It was such a simple answer Itulah antara lain jawaban
that Koppel had to smile. (p70) sederhana yang membuat Koppel
tersenyum. (p74)
60 They had been together at Mereka telah berkarya bersama di
Brandeis since the early Brandeis sejak awal tahun enam
sixties. (p70) puluhan. (p74)
keterbacaan 2,4.
61 Since the first “Nightline” Sejak acara Nightline yang
program, there had been a terdahulu ia menerima surat
great deal of mail.(p71) banyak sekali. (p75)
keterbacaan 2,8.
Verba to be is pada kalimat di atas tidak diterjemahkan sesuai makna yang
terdapat dalam kamus. Meskipun bisa saja diterjemahkan menjadi “adalah”, akan
tetapi penerjemahan memilih untuk tidak menerjemahkannya didasarkan alasan
bahwa struktur kedua bahasa berbeda dan akan mengurangi nilai terjemahan
sehingga verba to be tidak diterjemahkan. Tingkat keterbacaannya adalah 2,2
dengan kalimat yang menggunakan struktur simple present tense.
63 The kids in the neighborhood Anak-anak disekitar situ baru
were going off to school, and berangkat ke sekolah, dan ketika
as the passed, Morrie looked mereka lewat Morrie memandangi
down.(p72) mereka. (p77)
64 He worked in the fur business, Ia seorang pekerja lepas di pabrik
but was constantly out of a pengolahan kulit hewan berbulu
job.(p74) tebal, tetapi sering tidak kebagian
pekerjaan.(p78)
speak English, he was terribly hampir tak mampu berbahasa
poor, and the family was on inggris, dia miskin sekali, sehingga
public assistance much of the keluarganya sering hanya
time.(p74) bergantung pada santunan social
dari negara. (p78)
66 The fresh air might be good for Udara segar mungkin baik bagi
the children, the relatives anak-anak ini demikian pikir para
thought.(p74) kerabat mereka.
Verba to be be pada kalimat ini tidak diterjemahkan. Kalimat ini merupakan
67 She talked when her new Ia bicara meskipun suaminya diam
husband was silent, she sang saja, dan ia menyanyi untuk anak-
songs to the children at anak pada malam hari.
night.(p76)
kalimat majemuk dengan pola past tense. Tingkat keterbacaannya adalah 2,2.
69 There was one about a girl Ada sebuah lagu tentang seorang
trying to sell her cigarettes. anak perempuan yang mencoba
(p76) menjual rokok.
70 Still, despite their Kendati dalam situasi seperti itu,
circumstances, Morrie was Morrie diajarin tentang cinta dan
taught to love and to care. kasih sayang.
(p77)
kalimat pasif dengan pola past tense. Tingkat keterbacaannya adalah 2,4.
71 Incredibly, Morrie had been Diluar dugaan, Morrie diminta
told by his father never to talk ayahnya untuk tidak pernah bicara
about her. (p77) lagi tentang ibunya.
Verba to be been pada kalimat ini tidak diterjemahkan. Kalimat ini merupakan
kalimat dengan pola past perfect tense. Tingkat keterbacaannya adalah 2.
73 The room was dark and hot, Ruangan itu gelap dan panas,
the windows covered with filth, jendelanya penuh dengan kotoran
and the machines were packed dan sarang laba-laba, mesin-mesin
tightly together, churning like dipasang berdempetan dengan
train wheels.(p77) bunyi gemuruh seperti bunyi roda
kereta api.
74 This, for Morrie, was a Bagi Morrie ini justru sebuah
blessing.(p78) berkah.
75 It was only thought default that Bukan suatu kebetulan bila orang
the best professor I ever had ini belakangan menjadi guruku.
became a teacher.(p78)
kalimat pasif dengan pola past tense. Tingkat keterbacaannya adalah 2.
76 Everyone knows they’re going Setiap orang tahu mereka akan
to die, but nobody believes it. mati tapi tak seorangpun percaya
(p80) itu bisa terjadi dalam waktu
dekat.(p85)
77 He was in a businesslike mood Suasana hatinya sedang seperti
this Tuesday. (p80) orang bisnis pada Selasa ini. (p85)
78 Without love, we are birds with Tanpa cinta, kita laksana burung
broken wings.(p.92) yang sayapnya patah. (p.97)
80 And this is where detachment Dan pada saat seperti inilah aku
comes in (p.106) perlu mematikan rasa (p.113)
kalimat dengan pola present tense. Tingkat keterbacaannya adalah 1,8

Terjemahan Verba To Be Pada Novel Tuesdays With Morrie Dalam Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Terjemahan Verba To Be Pada Novel Tuesdays With Morrie Dalam Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TERJEMAHAN VERBA TO BE PADA

NOVEL TUESDAYS WITH MORRIE

FAKULTAS ILMU BUDAYA

FAKULTAS ILMU BUDAYA

Nama Mahasiswa : Rizka Elfira

(Dr. Syahron Lubis, M.A.) (Dr. Roswita Silalahi, M.Hum.)

Ketua Program Studi Dekan

(Prof.T. Silvana Sinar, M.A.,Ph.D.) (Dr. Syahron Lubis, M.A.)

Tanggal Lulus: 27 Januari 2016

PANITIA PENGUJI TESIS

Ketua : Dr. Syahron Lubis, M.A. (.....................................)

Anggota : Dr. Roswita Silalahi, M.Hum. (.....................................)

Prof. Amrin Saragih, M.A., Ph.D. (.....................................)

Dr. Muhizar Muchtar, M.S. (.....................................)

Dr. Nurlela, M.Hum. (.....................................)

TERJEMAHAN VERBA TO BE PADA

Adapun pengutipan-pengutipan yang penulis lakukan pada bagian-bagian

sanksi-sanksi lainnya sesuai dengan peraturan perundangan yang berlaku.

Medan, 3 Februari 2016

Penelitian kualitatif ini bertujuan untuk mendeskripsikan variasi terjemahan verba to be

Kata kunci: penerjemahan, novel, verba to be, keterbacaan.

Keywords: translation, novel, verb to be, readability.

Medan, Februari 2016

II. RIWAYAT PENDIDIKAN

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR ...................... 13

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 62

BAB IV HASIL PENELITIAN66

BAB V PEMBAHASAN ............................................................................. 90

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 98

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 101

No. Judul Halaman

No. Judul Halaman

BSa : Bahasa Sasaran

Lampiran 1 : Teks Sumber dan Teks Sasaran

1.1 Latar Belakang

Penerjemahan di era globalisasi saat ini merupakan hal yang penting

dilakukan. Hal ini dikarenakan perkembangan informasi telah meluas ke seluruh

penjuru dunia, sehingga mau tidak mau, diharuskan menerjemahkan informasi

tersebut. Penerjemahan telah dilakukan oleh para praktisi yang menerjemahkan

dunia) ke dalam bahasa sasaran (bahasa ibu masing-masing negara) termasuk ke

dalam bahasa Indonesia.

Penerjemahan merupakan proses pengalihan pesan dari bahasa sumber

menyatakan bahwa penerjemahan sebagai reproducing in the receptor language

menghasilkan kembali padanan yang sedekat mungkin dengan pesan yang

diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia. Karya-karya terjemahan tersebut jauh

karya terjemahan di Indonesia yang membuat pembacanya berkerut kening karena

ia harus mereka-reka sendiri maksud tulisan di hadapannya.

diterjemahkan ke dalam berbagai bahasa. Menerjemahkan novel tidak semudah

menerjemahkan teks biasa. Banyak penerjemah novel menghadapi kesulitan pada

saat menerjemahkannya. Kesulitan-kesulitan tersebut meliputi berbagai macam

aspek, di antaranya aspek linguistik, budaya dan sastra.

Penerjemahan novel sebagai salah satu dari karya sastra dianggap

merupakan salah satu pekerjaan sulit bagi penerjemah, dikarenakan keharusan

mengubah nilai-nilai estetika dan ekspresif yang terdapat pada novel.

bahasa Indonesia sebagai bahasa sasaran (BSa) merupakan jembatan penghubung

Hardjoprawiro (2006: 35-43) menambahkan bahwa menerjemahkan novel

Bahasa sastra bersifat konotatif dan banyak mengandung ungkapan idiomatik

Selanjutnya, Iser dalam Bassnett-McGuire (1991: 115) juga menambahkan

bahwa menerjemahkan novel itu bukan sekedar menerjemahkan pernyataan yang

balik pernyataan itu, sehingga tidak sedikit para penerjemah melakukan

kecerobohan dalam menerjemahkan novel, di antaranya: (1) kesalahan dalam

dikatakan oleh Larson (1984: 3):