RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Sumatera Barat

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Teks Editorial
Alokasi Waktu : 8 x 45 (4x pertemuan)
TP : 2020/2021

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD)

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mengidentifikasi informasi dalam

informasi (pendapat, teks editorial
alternatif solusi dan 3.5.2 Menemukan bukti pendapat dalam
simpulan terhadap
teks editorial
suatu isu) dalam teks
editorial 3.5.3 Menemukan bukti alternatif solusi
dalam teks editorial
3.5.4 Menemukan bukti simpulan dalam
teks editorial
2 4.5 Menyeleksi ragam 4.5.1 Menentukan jenis ragam informasi
informasi sebagai sebagai bahan teks editorial
bahan teks editorial 4.5.2 Memilih informasi isu aktual dari
baik secara lisan
berbagai media informasi (cetak,
maupun tulis
elektronik maupun internet) sebagai
bahan teks editorial

C. Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan dengan model discovery learning, peserta didik dapat
mengidentifikasi informasi dalam teks editorial dan terampil menyeleksi ragam informasi
sebagai bahan dalam teks editorial. Pembelajaran ini juga mengembangkan sikap jujur,
responsif, dan santun dalam penyelesaian setiap penugasan, dan proaktif (PPK) dalam
berdiskusi.

D. Materi Pembelajaran
a) Informasi teks editorial
b) Bukti pendapat dalam teks editorial
c) Bukti alternatif solusi dalam teks editorial
d) Bukti simpulan dalam teks editorial
e) Jenis ragam informasi
d) Informasi aktual dari contoh teks editorial

E. Pendekatan /Model/MetodePembelajaran
Pendekatan : santifik
Model : discovery learning
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

F. Media/Alat/Bahan
Media :  video dan teks
Alat/bahan: LKPD  

G. Sumber Belajar
Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Edisi III. Jakarta: Balai Bahasa.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2013. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka.
Kemdikbud. 2018. Bahasa Indonesia Kelas XII. Jakarta: Kemdikbud.
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. 2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa
Indonesia yang Disempurnakan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Indikator:
3.3.1. Mengidentifikasi informasi dalam teks editorial

Pendahuluan (10 menit)

1. Peserta didik berdoa, membaca asmaul husna, membaca Al-Quran, dan menyanyikan
lagu Indonesia Raya (jika jam pelajaran pertama) sebelum memulai pembelajaran.
2. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
3. Kegiatan apersepsi (mengaitkan pembelajaran dengan pengetahuan yang sudah
dimiliki siswa dan mengaitkan pembelajaran dengan pembelajaran sebelumnya).
4. Peserta didik mendengarkan tentang kompetensi dasar, tujuan pembelajaran,
indikator, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dipelajari.
 5. Peserta didik menyimak informasi penting belajar teks editorial sesuai dengan surat
Al Hujurat:6. (integrasi imtak)

Kegiatan Inti (70 menit)

6. Peserta didik dibagi dalam beberapak kelompok sesuai arahan pendidik.
7. Peserta didik diberikan format informasi isi video
8. Peserta didik memirsa video “mencabut gelar akademik koruptor”
9. Peserta didik bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam video
10. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan informasi berupa dalam video
editorial berdasarkan format yang ada. (tanggung jawab)
11. Peserta didik mengumpulkan informasi berupa dengan mengisi format berdasarkan
video yang diamati
12. Peserta didik menuliskan informasi sesuai hasil diskusi kelompoknya.
13. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya ke depan kelas.
14. Kelompok lain menanggapi penampilan kelompok.
15. Peserta didik memperhatikan penguatan dari pendidik
Kegiatan Penutup (10)
16. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan peembelajaran.
17. Peserta didik dibimbing pendidik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang
sudah dilaksanakan.
18. Peserta didik mengerjakan post test.
19. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.
20. Peserta didik menyampaikan sebuah pantun untuk menutup pelajaran.
21. Peserta didik dan pendidik menutup pelajaran dengan membaca hamdallah.

Pertemuan ke-2
Indikator
3.5.2 Menemukan bukti teks pendapat dalam teks editorial
3.5.3 Menemukan bukti teks alternatif solusi dalam teks editorial
3.5.4 Menemukan bukti teks simpulan dalam teks editorial

Pendahuluan (10 menit)

1. Peserta didik berdoa, membaca asmaul husna, membaca Al-Quran, dan menyanyikan
lagu Indonesia Raya(jika jam pelajaran pertama) sebelum memulai pembelajaran.
2. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
3. Kegiatan apersepsi (mengaitkan pembelajaran dengan pengetahuan yang sudah
dimiliki siswa dan mengaitkan pembelajaran dengan pembelajaran sebelumnya).
4. Peserta didik mendengarkan tentang kompetensi dasar, tujuan pembelajaran,
indikator, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dipelajari.
5. Peserta didik menyimak informasi penting belajar teks editorial sesuai dengan surat
Al Hujurat:6. (integrasi imtak)

Kegiatan Inti (70 menit)

6. Peserta didik duduk berpasangan sesuai arahan pendidik
 7. Peserta didik menerima teks editorial yang berjudul “mencabut gelar akademik
Koruptor”
8. Peserta didik bertanya jawab tentang informasi di dalam teks editorial berupa
pendapat, alternatif solusi, dan simpulan.
9. Pendidik merumuskan konsep dasar tentang informasi dalam teks editorial
berdasarkan hasil tanya jawab.
10. Pendidik memberikan teks editorial yang berjudul “berita palsu dan pemalsu berita”.
11. Peserta didik secara berpasangan menentukan informasi berupa pendapat, alternatif
solusi, dan simpulan terhadap sebuah isu teks editorial dengan mengisi format yang
telah disediakan.
12. Peserta didik secara berpasangan membacakan hasil identifikasi dalam menentukan
informasi berupa pendapat, alternatif solusi, dan simpulan terhadap sebuah isu teks
editorial
13. Pendidik memberikan penguatan atas hasil kerja peserta didik

Kegiatan Penutup (10)

1. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan peembelajaran.
2. Peserta didik dibimbing pendidik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang
sudah dilaksanakan.
3. Peserta didik mengerjakan post test.
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.
5. Peserta didik menyampaikan sebuah pantun untuk menutup pelajaran.
6. Peserta didik dan pendidik menutup pelajaran dengan membaca hamdallah.

Pertemuan ke-3
Indikator
4.5.1 Menentukan jenis ragam informasi sebagai bahan teks editorial
4.5.2 Memilih informasi isu aktual dari berbagai media informasi (cetak, elektronik
maupun internet) sebagai bahan teks editorial

Pendahuluan (10 menit)

1. Peserta didik berdoa, membaca asmaul husna, membaca Al-Quran, dan menyanyikan
lagu Indonesia Raya(jika jam pelajaran pertama) sebelum memulai pembelajaran.
2. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
3. Kegiatan apersepsi (mengaitkan pembelajaran dengan pengetahuan yang sudah
dimiliki siswa dan mengaitkan pembelajaran dengan pembelajaran sebelumnya).
4. Peserta didik mendengarkan tentang kompetensi dasar, tujuan pembelajaran,
indikator, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dipelajari.
5. Peserta didik menyimak informasi penting belajar teks editorial sesuai dengan surat
Al Hujurat:6. (integrasi imtak)

Kegiatan Inti (70 menit)

6. Peserta didik membentuk kelompok belajar dengan duduk berpasangan
 7. Untuk membangun konteks pembelajaran, peserta didik mengamati/membaca teks
editorial dengan judul “ Pentingnya menjaga Lingkungan ”.
8. Dengan penuh rasa tanggung jawab, Peserta didik berdiskusi dengan teman
sekelompoknya untuk menentukan isu aktual dari berbagai media informasi dan
mengemukakan pendapat terhadap isu aktual dalam teks editorial yang dibaca yang
terdapat dalam teks editorial yang dibagikan berdasarkan format yang ada.
9. Peserta didik mengumpulkan informasi berdasarkan format yang diberikan pendidik.
10. Peserta didik menuliskan isu aktual dan mengemukakan pendapat terhadap isu aktual
sesuai hasil diskusi kelompoknya.
11. Peserta didik saling menukarkan buku latihan dan saling memeriksa dengan
bimbingan pendidik.
12. Pendidik memberikan penguatan atas hasil kerja peserta didik

Kegiatan Penutup (10)

13. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan peembelajaran.
14. Peserta didik dibimbing pendidik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang
sudah dilaksanakan.
15. Peserta didik mengerjakan post test.
16. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.
17. Peserta didik menyampaikan sebuah pantun untuk menutup pelajaran.
18. Peserta didik dan pendidik menutup pelajaran dengan membaca hamdallah.

Pertemuan ke-4
Indikator
4.5.3 Menentukan jenis ragam informasi sebagai bahan teks editorial
4.5.4 Memilih informasi isu aktual dari berbagai media informasi (cetak, elektronik
maupun internet) sebagai bahan teks editorial

Pendahuluan (10 menit)

1. Peserta didik berdoa, membaca asmaul husna, membaca Al-Quran, dan menyanyikan
lagu Indonesia Raya(jika jam pelajaran pertama) sebelum memulai pembelajaran.
2. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
3. Kegiatan apersepsi (mengaitkan pembelajaran dengan pengetahuan yang sudah
dimiliki siswa dan mengaitkan pembelajaran dengan pembelajaran sebelumnya).
4. Peserta didik mendengarkan tentang kompetensi dasar, tujuan pembelajaran,
indikator, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dipelajari.
5. Peserta didik menyimak informasi penting belajar teks editorial sesuai dengan surat
Al Hujurat:6. (integrasi imtak)

Kegiatan Inti (70 menit)

6. Peserta didik membentuk kelompok belajar dengan duduk berpasangan
7. Untuk membangun konteks pembelajaran, peserta didik mengamati/membaca teks
editorial dengan judul “ Pentingnya menjaga Lingkungan ”.
 8. Dengan penuh rasa tanggung jawab, Peserta didik berdiskusi dengan teman
sekelompoknya untuk menentukan isu aktual dari berbagai media informasi dan
mengemukakan pendapat terhadap isu aktual dalam teks editorial yang dibaca yang
terdapat dalam teks editorial yang dibagikan berdasarkan format yang ada.
9. Peserta didik mengumpulkan informasi berdasarkan format yang diberikan pendidik.
10. Peserta didik menuliskan isu aktual dan mengemukakan pendapat terhadap isu aktual
sesuai hasil diskusi kelompoknya.
11. Peserta didik melakukan talkshow ke depan kelas di bawah bimbingan pendidik.
12. Pendidik memberikan penguatan setelah acara taklshow kepada peserta didik

Kegiatan Penutup (10)

13. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan peembelajaran.
14. Peserta didik dibimbing pendidik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang
sudah dilaksanakan.
15. Peserta didik mengerjakan post test.
16. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.
17. Peserta didik menyampaikan sebuah pantun untuk menutup pelajaran.
18. Peserta didik dan pendidik menutup pelajaran dengan membaca hamdallah.

I. Penilaian Hasil Pembelajar

a. Penilaian Sikap
1) Teknik : nontes
2) Bentuk : pengamatan
3) Instrumen : jurnal
4) Aspek yang dinilai : jujur, responsif, santun dan proaktif
b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik : tes tertulis
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen : lembaran soal
4) Aspek yang dinilai : indikator nomor 3.5.1, 3.5.2, 3.5.3, dan 3.5.4

c. Penilaian Keterampilan
1) Teknik : unjuk kerja
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen : lembaran soal
4) Aspek yang dinilai : indikator nomor 4.5.1 dan 4.5.2
J. Program Tindak Lanjut
a. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM diberi pembelajaran remedial sesuai IPK yang
belum tuntas.
b. Pengayaan
Peserta didik yang telah tuntas diberi tugas mandiri dan menjadi tutor teman sebaya.

Mengetahui Padang, Juni 2020

Kepala SMAN 4 Sumbar Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Erizal, M.Si. Monika Oktariza, S.Pd.

NIP 196706241993031005 NIP 198410062011012004
Lampiran 2

Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
Instrumen: Jurnal
Butir Tindak
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Pos/Neg
Sikap Lanjut

b. Penilaian Pengetahuan
1) Kisi-kisi
No Kompetensi Materi Indikator Soal No. LOTS Bentuk
Dasar Soal / Soal
HOTS

1. 3.5 Informasi Disajikan sebuah teks

Mengidentif berupa editorial, peserta didik
ikasi pendapat, mampu:
informasi alternatif
(pendapat, solusi, dan 1. Mengidentifikasi 1 LOTS Uraian
alternatif simpulan informasi dalam teks singkat
solusi, dan editorial
2. Menemukan bukti teks
simpulan 2 HOTS Uraian
pendapat dalam teks
terhadap editorial singkat
suatu isu) 3. Menemukan bukti teks 3 HOTS Uraian
dalam teks alternatif solusi dalam Singkat
editorial teks editorial
4. Menemukan bukti teks 4 HOTS Uraian
simpulan dalam teks Singkat
editorial

2) Soal
Bacalah teks editorial berikut!
1. Identifikasilah informasi dalam teks editorial tersebut!
2. Temukanlah bukti teks pendapat dalam teks editorial!
3. Temukanlah bukti teks alternatif solusi dalam teks editorial!
4. Temukanlah bukti teks simpulan dalam teks editorial!
c. Penilaian Keterampilan
1) Kisi-kisi
No Kompetensi Materi Indikator Soal No. LOTS/ Bentuk
Dasar Soal HOTS Soal

1. 4.5 Ragam Disajikan sebuah

Menyeleksi informasi teks editorial,
ragam teks peserta didik
informasi editorial mampu:
sebagai 1. Menentukan 1 LOTS Uraian
bahan teks jenis ragam singkat
editorial informasi
sebagai bahan
baik secara
teks editorial
lisan
maupun 2. Memilih 2 HOTS Uraian
tulis informasi isu singkat
aktual dari
berbagai
media
informasi
(cetak,
elektronik
maupun
internet)
sebagai bahan
teks editorial

2) Soal
1. Tentukan jenis ragam informasi yang dikembangkan sebagai bahan teks editorial!
2. Pilihlah informasi isu aktual dari berbagai media informasi (cetak, elektronik
maupun internet) sebagai bahan teks editorial!

Nilai = Perolehan skor

Jumlah skor maksimal X 100
 FORMAT KEGIATAN PERTEMUAN 1
Mengamati Teks Editorial

Nama :
Kelas :
Judul Teks :

No Pertanyaan Uraian Jawaban

1 Apa pendapat ananda tentang
koruptor?

2. Siapa yang dirugikan atas perbuatan

mereka?

3. Mengapa para koruptor tidak jera-

jera terhadap perbuatannya?

4. Dimana tempat pencabutan gelar

akademik para koruptor?

5. Kapan para koruptor itu bisa sadar

atau jera terhadap perbuatannya?

6. Bagaimana cara mempermalukan

para koruptor agar mereka menjadi
jera?
 Format Menentukan Informasi dalam Teks Editorial
Nama :
Kelas :
Judul :
No Mengidentifikasi Uraian

1. Pendapat

2. Alternatif Solusi

3. Simpulan
 Format Menentukan Isi Teks Editorial
Nama :
Kelas :

No Topik Kalimat Utama Fakta Opini

1.

2.

3.

4.

5.