BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN

A. Hasil Penelitian
1. Siklus I
a. Aktivitas dan Minat Belajar Siswa
Pelaksanaan penelitian pada siklus I ini, dilakukan sebanyak 2
kali pertemuan 8 JP di kelas XI MIPA dengan jumlah siswa sebanyak
31 orang. Materi pokok bahasan yaitu Fluida Statis sub pokok
bahasan Hukum Utama Hidrostatis, Tekanan Hidrostatis dan
Hukum Pascal.
Berdasarkan hasil yang telah dicapai pada siklus I selama 2
kali pertemuan dapat dilihat bahwa aktivitas siswa dalam bertanya
maupun dalam menjawab pertanyaan masih kurang, ini terlihat
pada tabel keaktifan. Hal ini disebabkan oleh masih adanya rasa
takut, gugup dan malu dari siswa dalam beraktivitas, ini juga
berdampak terhadap minat belajar siswa. Dimana tanda +
menunjukan siswa yang aktif bertanya atau menanggapi dan tanda
++ menunjukan siswa yang aktif baik dalam bertanya maupun
menjawab. Berikut ini disajikan data nilai tes siswa pada siklus I:
Tabel : Daftar keaktifan dan minat belajar siswa Siklus I
No Nama Siswa Keaktifan Minat Belajar
ADITYA RAHMAD JULIANTON
1 ++ Tinggi
PUTRA
2 AGNES PUTRI ROSADI +
3 ALPADINO ++ Tinggi
4 ANANDA TRISULA +
5 ANDO ANGGARA + Tinggi
6 ANGELA SYAFITRI ++ Tinggi
7 ANTONIUS ZAI +
8 ARFINA SONIA SYAFRIL + Tinggi
9 ATIKA SURI FADILLAH ++ Tinggi
10 AUFA RAFIKI +

25
 11 FADHIL AZMI
12 FARREL ZAIDAN NAFISA +
13 FIKRATUZ ZAKIAH ++ Tinggi
14 IKHSAN MILYADI +
15 IKHSAN SABILI +
16 INAYAH RESTU QINANSIH + Tinggi
17 IRSYA DUNAS + Tinggi
MUHAMMAD FAUZAN AL
18
GHIFARI
19 NADILA ANDINI
20 NOBEL ALIGRA ++ Tinggi
21 PEMAS R FADILLAH
22 RAHMAD SYAFRIZAL
23 ROZI SAPUTRA +
24 RUI ANGELO AIBOY ++
25 STEPANY RAMADHANY + Tinggi
26 SUCI ANDINI ++ Tinggi
27 VERDIAN APRIATMA
28 YUSMA DESWITA + Tinggi
29 ZAKIA AL JANNAH ++ Tinggi
30 M. FAJRI OKTORIZALDI +
31 WAFI PRIADI ++

Berdasarkan hasil tabel diatas keaktifan siswa belum dapat

dikatakan baik, karena hanya 15 orang siswa saja (48%) yang aktif
bertanya atau menanggapi saja sedangkan siswa yang aktif
bertanya dan menanggapi hanya 10 orang siswa (32%). Untuk minat
belajar siswa pun belum dapat dikatakan baik karena persentase
minat kategori tinggi hanya 15 orang siswa atau sekitar 48%.

b. Refleksi / Penilaian terhadap Tindakan

Berdasarkan data di atas, pada siklus I masih ditemui beberapa
kelemahan-kelemahan pada aktivitas dan minat belajar siswa.
Aktivitas positif yang sudah cukup memuaskan adalah pada
saat kelompok penyaji mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, siswa memperhatikan, menyalin/mencatat dan
bertanya dan menanggapi. Pada kegiatan diskusi dan tanya jawab

26
 siswa berdiskusi dan memperhatikan jawaban temannya. Walau
siswa yang bertanya atau menjawab pertanyaan masih kurang.
Aktivitas negatif seperti main game, bermenung, mengobrol
dan bekerja sendiri sudah dapat dihilangkan. Serta siswa yang suka
permisi atau keluar kelas tanpa keperluan sudah mengalami
penurunan. Sedangkan minat belajar siswa yang memenuhi
kategori tinggi yaitu perasaan suka, gairah dan antusias.
Adapun kelemahan aktivitas dan minat belajar siswa selama
pembelajaran pada siklus I adalah sebagai berikut :
a. Kemampuan siswa bertanya masih rendah
b. Kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan masih rendah
c. Keaktifan dan partisipasi siswa dalam pembelajaran masih
kurang.
d. Kurangnya minat belajar siswa

2. Siklus II
a. Revisi Tindakan
Revisi tindakan yang dilakukan pada siklus I adalah untuk
meningkatkan aktivitas dan minat belajar siswa pada siklus II.
Beberapa revisi tindakan yang dilakukan adalah sebagai berikut :
1) Meningkatkan teknik pertanyaan
2) Menyuruh siswa untuk mempelajari materi dirumah telebih
dahulu
3) Menyuruh siswa membuat beberapa pertanyaan tentang
materi yang belum dipahaminya.

b. Aktivitas dan Hasil Belajar

Berdasarkan hasil yang telah dicapai pada siklus II selama 2
kali pertemuan dapat dilihat terjadinya perubahan baik dari

27
keaktifan siswa sampai minat belajar siswa meningkat. Hal ini dapat
dilihat pada tabel nilai tes dan keaktifan berikut :
Tabel : Daftar nilai tes dan keaktifan dan minat belajar
siswa Siklus II
No Nama Siswa Keaktifan Minat Belajar
ADITYA RAHMAD JULIANTON
1 ++ Tinggi
PUTRA
2 AGNES PUTRI ROSADI + Tinggi
3 ALPADINO ++ Tinggi
4 ANANDA TRISULA + Tinggi
5 ANDO ANGGARA + Tinggi
6 ANGELA SYAFITRI ++ Tinggi
7 ANTONIUS ZAI +
8 ARFINA SONIA SYAFRIL + Tinggi
9 ATIKA SURI FADILLAH ++ Tinggi
10 AUFA RAFIKI + Tinggi
11 FADHIL AZMI +
12 FARREL ZAIDAN NAFISA + Tinggi
13 FIKRATUZ ZAKIAH ++ Tinggi
14 IKHSAN MILYADI +
15 IKHSAN SABILI +
16 INAYAH RESTU QINANSIH + Tinggi
17 IRSYA DUNAS ++ Tinggi
MUHAMMAD FAUZAN AL
18 ++ Tinggi
GHIFARI
19 NADILA ANDINI +
20 NOBEL ALIGRA ++ Tinggi
21 PEMAS R FADILLAH +
22 RAHMAD SYAFRIZAL +
23 ROZI SAPUTRA + Tinggi
24 RUI ANGELO AIBOY ++ Tinggi
25 STEPANY RAMADHANY ++ Tinggi
26 SUCI ANDINI ++ Tinggi
27 VERDIAN APRIATMA +
28 YUSMA DESWITA + Tinggi
29 ZAKIA AL JANNAH ++ Tinggi
30 M. FAJRI OKTORIZALDI ++ Tinggi
31 WAFI PRIADI ++ Tinggi

Berdasarkan hasil tabel diatas nilai keaktifan siswa sudah

dapat dikatakan mulai baik, karena ada 16 orang siswa (52%) yang

28
 aktif bertanya atau menanggapi saja dan siswa yang aktif kedua-
duanya bertanya dan menanggapi 15 orang siswa (48%). Untuk
minat belajar siswa pun belum dapat dikatakan baik karena
persentase minat kategori tinggi hanya 24 orang siswa atau sekitar
77%.

c. Refleksi/ penilaian terhadap tindakan

Berdasarkan data di atas, pada siklus II aktivitas siswa masih
belum maksimal tapi sudah mengalami peningkatan. Hal ini dapat
dilihat pada siklus I, yang mana 48% siswa yang aktif bertanya
atau menanggapi, 32% siswa aktif kedua-duanya bertanya dan
menanggapi sedangkan minat belajar siswa dalam kategori tinggi
hanya 48%. Pada siklus II ini terjadi peningkatan dengan
persentase siswa yang aktif bertanya ayau menanggapi 52%,
persentase siswa melakukan aktivitas tersebut keduanya
bertanya dan menanggapi 48%, sedangkan minat belajar siswa
dengan kategori tinggi mengalami peningkatan sebesar 77%
Aktivitas positif yang sudah memuaskan adalah pada saat
kelompok penyaji mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
siswa memperhatikan, menyalin/mencatat dan bertanya serta
menanggapi. Hal ini terlihat dari pada Tabel 4, terdapat 16 orang
siswa (52%) aktif kegiatan diskusi atau tanya jawab saja dan 15
orang siswa (48%) siswa yang aktif bertanya dan menanggapi.
Sedangkan minat belajar siswa kategori tinggi terdapat 24 orang
(77%)

29
B. Pembahasan
Berdasarkan hasil observasi aktivitas dan minat belajar siswa yang
diperoleh melalui pengamatan terjadi peningkatan aktivitas dan minat
belajar siswa dalam proses pembelajaran Fisika. Metode menggunakan
apikasi edmodo dalam pembelajaran Fisiska dapat meningkatkan aktivitas
dan minat belajar siswa. Penggunaan aplikasi Edmodo dapat menarik
siswa dalam pembelajaran sehingga aktivitas dan minat belajar siswa
meningkat.
Media Edmodo adalah platform media sosial yang sering
digambarkan sebagai Facebook untuk sekolah dan dapat berfungsi lebih
banyak lagi sesuai dengan kebutuhan. Edmodo merupakan aplikasi yang
menarik bagi guru dan siswa dengan elemen sosial yang menyerupai
Facebook, sehingga siswa lebih berminat untuk mengikuti proses
pembelajaran. Siswa tertarik dengan kegiatan- Edmodo kegiatan yang
dilakukan saat proses pembelajaran. Edmodo (dirancang oleh pendidik)
yang juga berbasis cloud kolaborasi merupakan aplikasi yang cukup aman
digunakan oleh guru dan siswa. Seorang guru, sekolah, dapat dengan
mudah mengelola sebuah sistem yang menyediakan fitur terbaik dan
praktis menghilangkan kecemasan kita terhadap aktivitas yang biasa
siswa lakukan dengan internet khususnya facebook.. Dengan platform ini
akan lebih mudah untuk memonitor interaksi siswa dalam Edmodo
learning environment. Tidak ada yang bisa masuk ke ruang tanpa
undangan, dan siswa tidak dapat menggunakannya untuk berhubungan
dengan orang asing seperti yang terjadi di facebook, dan dapat dengan
mudah mengetahui jika ada pelanggar/penyusup/orang asing yang
terdaftar di kelas yang di kelola dengan Edmodo.
Edmodo seperti alat bantu belajar lainnya, bisa menjadi hanya
sebuah platform online untuk mendorong pembelajaran guru, atau dapat
menjadi cara lebih kreatif untuk melibatkan para siswa dalam

30
pembelajaran kolaboratif dan kognisi terdistribusi (Jenkins). Edmodo
bukanlah jawaban untuk setiap kelas tetapi yang terpenting adalah
platform ini memberikan aspek penting dari sebuah lingkungan belajar
yang positif. Platform ini memberikan siswa jalur untuk berinteraksi
dengan rekan-rekan mereka dan guru mereka dalam suasana akademis.
Lebih jauh lagi penggunaan platform ini dapat mengajarkan siswa untuk
bagaimana berperilaku secara online dan bertanggung jawab dalam
mengatur kegiatan belajar mereka dengan sistem yang keamanannya
terjamin.
Pada hakikatnya platform ini adalah mudah dipelajari dan mudah
digunakan terutama bagi para guru yang menganggap dirinya berada di
luar basis pengetahuan teknologi yang berkembang saat ini. Edmodo
menyediakan lingkungan di mana mengajar dan belajar dapat
menghasilkan kegembiraan siswa, siswa menjadi lebih mandiri, tanpa
melupakan standar pengukuran keberhasilan siswa. Tidak dapat
dipungkiri bahwa siswa akan menyukai pembelajaran lewat platform ini,
dan ketika siswa merasa senang keinginan mereka untuk dapat mengatasi
materi baru dan sulit akan meningkat. Edmodo adalah salah satu cara
untuk membangun semangat siswa untuk belajar.Faktor-faktor tersebut
di atas menunjukkan bahwa siswa memiliki minat yang baik dalam
mengikuti pembelajaran fisika melalui media edmodo.
Penggunaan Aplikasi Edmodo terbukti dapat meningkatkan aktivitas dan
minat belajar siswa. Pembelajaran dengan menggunakan aplikasi
edmodo ini dapat meningkatkan kerja sama sesama siswa,
meningkatkan motivasi siswa dalam belajar sehingga meningkatkan
pemahaman siswa terhadap materi pelajaran.

31
 Tabel 7. Perbandingan Indikator rata-rata aktivitas siswa pada siklus I,
dan siklus II
Indikator Aktivitas yang
No Siklus I Siklus II
Diamati
1. Siswa yang aktif bertanya atau 48% 52%
menanggapi
2. Siswa yang aktif bertanya dan 32% 48%
menanggapi

Diagram 2. Perbandingan Indikator Rata-rata Aktivits Siswa pada Siklus I,

dan siklus II

Aktivitas Siswa
60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%
Siklus I Siklus II

Aktif Bertanya/Menanggapi Aktif Bertanya dan Menanggapi

Dari hasil instrumen siklus I dan siklus II diketahui bahwa

penggunaan aplikasi edmodo dapat meningkatkan aktivitas belar siswa.
Dimana rata-rata aktivitas siswa dalam hal aktif bertanya/menaggapi siklus
I 48% naik mejadi 52% pada siklus II. Begitu juga pada nilai keaktifan dalam
hal aktif bertanya dan menanggapi pada siklus I hanya ada 32% naik
menjadi 48%.

32
 Tabel 7. Perbandingan Indikator rata-rata minat siswa pada siklus I, dan
siklus II
Indikator Siklus I Siklus II
Minat Siswa dalam PBM Kategori 48% 77%
Tinggi

Diagram 2. Perbandingan Indikator Minat Siswa Kategori Tinggi pada

Siklus I dan siklus II

Minat Siswa Kategori Tinggi

90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Siklus I Siklus II

Dari hasil instrumen siklus I dan siklus II diketahui bahwa

penggunaan aplikas edmodo dalam pembelajaran dapat meningkatkan
minat belajar siswa. Dan dari instrumen siklus II diketahui bahwa
penggunaan aplikasi edmodo dalam pembeljaran dapat meningkatkan
minat beljar siswa. Dimana rata-rata minat belajar siswa pada siklus I 48%
naik menjadi 77% pada siklus II.

33